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高考復讀政策范文1
[關鍵詞] 高等教育；復讀原因；利弊；對策
[中圖分類號] G62 [文獻標識碼] A [文章編號] 1008-004X(2012)04-038-04
自1999年以來，國家不斷推行擴大高校招生規模的政策，并相應采取全面推行遠程網上錄取工作，這一系列舉措獲得廣大學校和學生的一致好評，但不知從何時起，全國逐漸掀起了高考復讀熱潮，而且令人吃驚的是，這股熱潮的勢頭已經愈]愈烈。以2006年為例，2006年全國高考報名總人數為950萬，其中應屆生667萬名，占70%，復讀生占全國高考報名總人數的30%，有183萬人。據資料統計，2002～2006年，全國總共有1000萬復讀生，平均每年有210萬人，平均每年增加24萬人。不僅是復讀人數逐年遞增，更可怕的是，復讀已經從傳統意義上的“被動落榜”發展為由于不滿意所考取的高校的院系或專業而放棄錄取機會的“主動落榜”。[1]37～38是什么原因燃起了這股復讀熱潮呢？
一、復讀現象原因分析
1.來自社會的各方面因素
近年來，隨著高等院校的擴招，畢業生的人數逐年增多，由此就業壓力隨之而來?，F在一些用人單位在招聘時出現了一些追逐學歷和名校的嚴重傾向，如，不考慮崗位及工作內容的實際、一味要求名牌大學畢業生；首選本科以上，有些甚至要求碩士、博士學歷；更有甚者，一些單位在招聘時提出硬性要求：應聘者第一學歷必須是“211”、“985”的“全國知名高校”！面對這樣的隱形就業歧視，使得一些被非名牌普通院校以及高職、高專院校錄取的學生在這樣的現實面前黯然神傷，紛紛放棄已經到手的就讀機會，擇機想來年錄取更好的高校以免畢業后就業被“淘汰”。
其次，隨著高校招生制度改革的深入，考生報名的政策變得非常寬松。例如，國家教育部頒布的普通高校招生工作規定中，取消了對年齡和婚否的限制，以至于屢屢出現類似的大齡青年參加高考的報道。還有，規定中取消了當年不報到的新生第二年不準高考的規定，或對往屆生的入學資格沒有作出特別要求等，這些規定或者確切說是政策漏洞使得考生有了較大的空間和心理優勢。
另一方面，隨著復讀熱潮持續高漲，逐漸衍生出了一種新型的經濟――“復讀經濟”，即由復讀這一社會現象而產生的一個經濟產業鏈。盡管目前對這個不規范且波動很大的市場還無人做過全面的統計，但中央教科所研究員儲朝暉為記者作的一個測算還是有一定說服力的：以各地高考報名人數中約30%為復讀生計算，2007年全國1010萬名考生中約有復讀生300萬人，由于各校依據復讀生每年高考成績收費，標準不一，這里以平均每人3000元計算，這一市場總額大約為90 億元。如再考慮到生活及教學資料等方面的費用，這一總額將會更多。[2]15高考復讀市場逐漸成為了一塊“大蛋糕”，而復讀經濟成為“高考后教育經濟”中不可或缺的中堅力量。
2.來自學校的變相鼓勵
如果說來自社會的各方面因素是復讀現象盛行的根基，那么不得不注意到相當一部分高級中學在此類盛行中扮]了主導作用。從總體格局看，高考復讀市場缺乏市場管理和規范化，教育部門目前也只對教學提供一些指導性意見，對學校的招生、經營無法強制管理。由于缺乏有效的約束，高考復讀學校間的競爭此起彼伏。[3]30～31如各公辦、民營私立高中為了提升高考升學率、創造經濟效益而大辦復讀班；為了創自己的“品牌”，爭搶好生源，各高考復讀學校和辦學機構競爭激烈，花樣翻新；還有的復讀機構為了爭搶生源，用重金懸賞、虛假宣傳等方式誤導考生，造成原本正常的、依據考生實際情況而進行的復讀]變成一場惡性復讀。而為了應對這個局面，一些條件尚可、期望通過升學率提高知名度的高中也啟動了“生源大戰”：有的不惜打破學校原有各年級師資力量的良性循環，給復讀班配備最優秀的骨干教師；有的則以入學減免學費、高分考生給獎金、考上名校拿大獎等條件為誘餌，競相出臺高分復讀優惠政策，引得那些高分“失意”生在“走”與“不走”之間猶豫不決。[2]15
3.來自家庭的名校意識
對大部分家庭來說，孩子考上重點院校是一件非常光榮的事情。高考錄取開始后，經?？梢月牭侥衬臣业男『⒆涌剂硕嗌俜?，進了什么大學，學校是某省份的重點高校、“985”、“211”等，這樣類似的攀比逐漸成為其他家長和自己小孩談話的內容，并且潛移默化的使小孩子把名牌高?？闯闪宋┮坏倪x擇。他們現實而無奈地匍匐在這個圖騰的光環之下，形成了非名牌大學不上的思潮。日前，中國青年報社會調查中心與新浪校園頻道聯合實施的一項題為“您有名校情結嗎”的在線調查，結果顯示，在3871名填答者中，55％的人認為，無論是學生還是家長都存在“名校情結”。如果自己或子女的高考成績與名校錄取分數線只相差幾分，44.6％的受訪者表示“能花錢就花錢，能托人就托人，實在不行就復讀”，總之不能就此“委屈了”。[4]14在這種期盼下，許多考生產生了一種潛意識壓力，如若考試發揮失?；蛘邔嵙Σ粔蛑槐灰话阍盒ｄ浫』蛘{劑，也不愿意就此屈就，而是選擇回到中學復讀，以求來年再圓名校夢。
4.來自個人的主導因素
不可否認，做出復讀這一選擇往往來自于考生自身，而其主導原因是盲目的志愿填報及自身定位的不精準。由于填報不當或者技巧不夠，考生往往在志愿填報這一環節出現失誤。比如，在報考志愿時，有些考生不考慮自身特點和興趣愛好，往往出現過于保守、從眾心理、輕率隨意等特點，造成要么因報考院校較低而后悔，要么錄取院校不適合而懊喪。并且由于考生自我認知不當，考慮自身的實力和定位時不夠精準，在報考志愿中容易出現急功近利、愛慕虛榮、心存僥幸、傲慢自大等心理特點。而且受社會或家庭的影響，有些考生在志愿填報時，只報名校、熱門專業，而其他院校、專業調劑都選擇不服從調劑，而最終的結果是因不服從而落榜或被院校退檔。[5]23或者有些考生在專業選擇時只顧及近期利益而忽視長遠規劃，不考慮社會發展的需要和專業冷熱的相對性，造成一些考生不能進入所報專業，而其他考生卻只能靠調劑志愿進入其他不感興趣的專業，于是干脆不去報到。這樣盲目而倉促的志愿填報，對他們未來就業的發展方向是非常不利的。
二、復讀的利與弊
雖然每位考生做出復讀的選擇是出自于自身的考慮，但是由前面提到的“復讀經濟”，我們已經了解到復讀這一潮流對社會帶來的深遠影響。
1.微觀層面的利
從微觀層面來看，復讀的出現給學生帶來了一次契機。對于那些失意的考生，高考不再意味著是一考定終身，而是可以通過自身的努力再爭取一次高等教育的受教育權，爭取的途徑就是選擇復讀；而對于那些猶豫在“走”與“留”之間的高分“失意”生，選擇復讀是通過自己的努力選擇更加優質的教育，這在一定程度上也表現出當代青少年鍥而不舍、持之以恒、勇于拼搏的精神，是一種良好的精神風貌。
2.宏觀層面的利
首先，復讀市場的存在和發展實際上反映了國民對教育的認識和需求程度正在逐漸提高。在國家大力推行九年義務教育的前提下，在終身學習型的社會背景下，高等教育逐步成為國民教育的主流。出于對高等教育的認識和需要，國民的教育理念也正在逐漸提高，受過良好的高等教育甚至一度被認為是身份和權力的象征。
其次，允許考生復讀在一定程度上是對學生的“教育選擇權”的一種尊重，是教育機會均等下的當代教育理念的完美體現。如上文提到的頗具爭議的大齡或高齡參加高考的現象便是一種國民“平等享有教育權”的鮮活例子。
并且，還有一個非常明顯的特征是，復讀班的開辦在一定程度上緩沖了就業壓力。臨近畢業季，涌現了一大片大學生求職群體，隨之而來的是針對社會和個人的就業及求職方面的壓力。但是，隨著一部分學生進入復讀班學習，可以在一定程度上緩解幾年后學生畢業季的生源求職壓力。同時，教育市場也隨之活躍，就業對畢業生不再是焦慮的事情。
3.復讀現象的弊
首先，復讀潮流的愈]愈烈造成公辦學校職責定位和正常教學秩序的混亂?？忌鷱妥x其實質是侵占了其他應屆生受教育的機會，影響了教育公平性。為此教育部曾在2002年起就下達了公辦高中禁辦復讀班的禁令。但是，現實的情況卻不盡如人意。比如，受利益的驅使，仍然有很多公辦的高中在偷偷舉辦復讀班，或者為了應對上級的政策，學校內部不再出現復讀班，而是以培訓學校的名義舉辦復讀班。表面上看來，培訓學校是民辦的性質，但是授課的老師，所用的復習資料及教材等都和高中有著千絲萬縷的關系，可以說其實質就是學校的附庸品。
其次，復讀潮流的盛行使各高校的招生工作受到了影響。各高?；ㄙM人力、物力和財力實事求是的按照學生的志愿選擇進行擇優錄取，如果考生放棄志愿的選擇，高校原來制訂的招生計劃就受到了影響；相反，部分學生因分數的差距卻不能如愿進入心儀的學校，只能被迫復讀。而造成如此兩難的困境是我們都不愿意看到的。
最后，一昧的復讀其實誤導了學生的思想，使不少學生偏離了自己成長和發展的正常軌道。為了考大學，他們重復一年的學習，被人戲稱為“高四生”，更有甚者念到“高五”、“高六”。但是“一寸光陰一寸金”，他們不僅多花費一年的青春，更多的是沒有依據自己的潛能有效自主地發展自己，而是被封閉的知識牽引，其中得失，大概只有這些考生自己心里才能體會。
三、建議與對策
高考復讀現象在社會中涉及范圍之廣，已經不再是一個簡單的教育現象問題，而是上升到與國家的教育體制、教育思想、教育收費政策、社會就業形勢的發展、人們的思維習慣和方式、民族文化統一等一系列的問題，不是一個簡單的措施就可以解決的。正因為它的復雜性和廣泛性，更應該引起社會各界的重視。
1.公正而合理的看待復讀這一現象
依據目前的高考制度和教育形式，我們可以預見復讀現象在一定時間內都將存在，因此，我們應該公正而合理的看待復讀這一現象?；诮逃皺C會公平”這一出發點，我認為盲目的反對復讀對于復讀生是不公平的，但是適當的控制復讀生的數量與復讀的年限也非常必要，這在一定程度上也是保障應屆生的權益；或者國家教育部可以出臺相關政策，比如，對于往屆生參加高考的，在應屆生錄取分數線的基礎上相應的增加一定分數作為錄取往屆生的門檻，這樣在賦予復讀生同樣享有受高等教育的機會的同時，也彰顯了高考門檻的平等性。
2.規范各類復讀學校的必要性
“復讀經濟”的出現，也啟示了我們思考規范各類復讀學校的必要性。既然這種現象不能消滅，那么正視它的存在并且進行合理規范的管理，也許會取得更好的效果。同時，各高等院校也應該在復讀這一熱潮中深思：提高學校的綜合實力，發展各自的優勢專業才是硬道理。不管是綜合性的高等重點院校，還是具有特色的職業技術學院，都應該充分發揮自己的特色，在相應的層次中獨樹一幟。只有這樣對復讀現象逐步引導和管理，才能使國家的教育更加平穩有序的發展。
3.正確疏導社會各階層的“名?！毙睦?，切實加強高等教育大眾化改革
對于社會上比較流行了“名?！睂哟握?，學校、教師及家長，應該樹立正確合理的名校意識，最主要是根據學生自身的情況選擇名校，切不可為一時貪圖名校之“名”而盲目的斷送孩子的前途。同時，我國的教育結構也要相應的進行調整，高校改革勢在必行。根據美國著名學者馬丁?特羅關于世界各國高等教育的發展“發展階段論”，無論哪一個國家, 如果沒有高等教育數量上的大發展, 尤其是占適齡人口15%以上的人進入高等學校，都不能視為進入了大眾化階段。因為只有高等教育數量上的大發展才能引起教育功能、人才培養、質量標準和課程體系等一系列的變化，使高等教育在質的方面出現變化。因此，這就要求我們的高校在傳統的英才教育的基礎上，逐步向大眾化教育階段進步，同時對于一本、二本等各批次高校的招生規模進行合理的評估，以便輸送更多的學生進入高等學府深造，打造高等教育大眾化階段，進而在高等教育大眾化改革的若干年后，向高等教育普及化邁進。
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Analysis of Phenomenon of Return Study against Background of Higher Education
QIU Ji-xiang, KANG Yu-tang
(Academy of Education Studies, Central South University, Changsha, Hunan 410083, China)
高考復讀政策范文2
作者簡介：陳益林（1982―）,男，漢族，福建龍巖人，浙江大學寧波理工學院教務處研究實習員，南開大學高等教育研究所
2005級碩士研究生，主要從事高等教育基本理論研究。
韋寧（1981―），女，布依族，四川瀘州人，西南大學教育學院2005級碩士研究生，從事比較高等教育研究研究。
摘 要:近年來復讀生大量涌現，復讀生已成為重要的高考人群，全國高考復讀人數已約占當年考生人數15％的比例。復讀現象已成為普遍關注的社會焦點問題。研究旨在剖析當前愈演愈烈的復讀現象，探究復讀生群體數量不斷上升的深層原因，查找復讀生群體所存在問題，并在此基礎上提出合理的復讀培訓機構舉辦策略和復讀行為的“生存空間”，為教育行政領導部門提供適宜的改革思路和具有可操作性的對策方案。
關鍵詞:復讀生；復讀現象；高考；公平
1977年高考匆忙恢復，當年超過50%的考生不是應屆的，這種狀況一直持續到20世紀80年代中期，此后高考考生才以應屆為主。但到了21世紀90年代，特別是我國高校開始擴招以來，復讀便逐漸成為一種“氣候”，成為社會普遍關注的熱點問題。雖然早在2002年教育部便通知叫停公辦高中畢業生復讀班，在江西、海南、廣東、福建等省公辦高中畢業生復讀班已被叫停，但事實上，“復讀”現象并沒有得到有效遏制，反而卻有愈演愈烈之勢。本文旨在查找“復讀熱”動因，并提出復讀生參加高考是高考公平性的體現的看法，遵循了考試機會公平公正的原則。引導和規范復讀行為，出路在于“導”和“監督”，在于“合法化建設”，而非單一的“禁”和“堵”。
一、復讀原因透視
2006年全國高考報名人數為950萬，而招生人數為530萬，這也就意味著有420萬落榜生，而這批落榜生的絕大多數將選擇復讀。北京2006年參加高考人數11萬多人，實際錄取8萬多人，預計高考后將有兩萬名考生復讀，其中不乏高分考生。①復讀生增多問題的出現,一是高分落榜生的增加；二是錄取后考生不報到的人數加劇，需要復讀生自我、國家教育主管部門、高校、社會輿論等幾方面協同努力解決。
（一）復讀生“不慎出錯”
大批落榜生走向復讀之路，原因在于高考自我定位不清、高考志愿填報失誤、名校情結等因素。部分考生自我認知不當，不考慮自身的實力和個人的志趣愛好來合理定位，填報志愿不當而導致落榜。有些學生對所報專業不甚了解，一味追求“熱門專業”，不考慮社會發展的需要和“冷熱”的相對性，造成許多考生不能進入所報專業，只能是被調劑到自己不滿意的專業，于是不去報到。在報考志愿時，有些考生不考慮自身特點和興趣愛好，往往出現過于保守、從眾心理、輕率隨意等特點，造成因報考院校較低而后悔或者因錄取院校不適合而懊喪心理，結果往往是被迫或不甘心地放棄入學機會，加入復讀大軍。此外，許多考生都把名牌高?？闯晌ㄒ坏倪x擇，出現了“高分復讀”現象。
（二）高考招生制度不盡合理
隨著高校招生制度改革的深入，國家教育部頒布的《普通高校招生工作規定》對考生報名條件有很大的放寬，取消了對年齡和婚否的限制，取消了當年不報到的新生第二年不準高考的規定等，使得復讀生有了較大的空間和心理優勢。但是，現行高校招生錄取批次太少，同批次高校間錄取分數差異較大，同步進行錄取造成實質上變成僅第一志愿能成為有效志愿，其他志愿根本無法發揮作用。投檔模式也造成非第一志愿的考生報考某校時，只有在該校第一志愿生源嚴重不足時才能生效，否則其他志愿毫無作用。有些名牌大學寧可降一個或幾個分數段招收而不愿意錄取非第一志愿的考生。
（三）公辦高中鼓勵學有潛力學生復讀
學校和教師的誤導也是造成復讀生增多的重要原因。學校和教師對考生的志愿報考起著至關重要的作用，有些學校甚至直接替考生填報志愿，或者要求考生按照學校和教師的意圖去填寫志愿，從而出現了兩種傾向:一是過分強調名校和重點大學，以此提高學校辦學的知名度；二是指導考生保守報考，填報志愿過于求穩，以保證學校的升學率。從保證第二年升學率角度看，復讀生越多越好。于是一些公辦高中為提高升學率便鼓勵或默許學生復讀，以優惠學費、給予獎學金等條件來吸引高分學生復讀。因此片面追求升學率也是導致當前復讀生增多的誘因之一。
（四）社會輿論誤導“復讀潮”
社會和高校對招生的宣傳存在過分強調精英教育、名牌思想，忽視高等教育大眾化的問題。高校擴招以來，畢業生人數逐年增多，就業壓力隨之而來。有些用人單位在招收大學畢業生時不考慮學生素質高低和崗位設置實際情況，一味要求名牌大學本科，甚至碩士、博士學歷，使得一些被非名牌普通院校以及高職、高專院校錄取的學生在這樣的就業現實面前受到影響，紛紛放棄就讀機會?？忌议L之間“攀比心理”也容易形成對落榜學生的“另眼相看”，因此，復讀生選擇復讀也與家長的“高期望心理”有關。
（五）農村復讀生人數增加
在復讀生群體中，農村復讀生、家庭經濟困難復讀生占較大比例。此類型學生因家庭經濟原因，大多努力學習，但在高考中失利迫使其不得不重新再考，多為理性復讀主義者。他們立志通過高考改變個人乃至整個家庭的命運，因此在高考失利情況下只能選擇復讀，在他們看來，讀書上大學是唯一能夠證明自己、改變自己命運的途徑，除此則別無其他途徑?！?999年以來，農村往屆生的錄取率高于農村應屆生保持在兩位數以上，接近20%，而農村應屆生的錄取率總是低于當年總的錄取率?！雹谝虼?，農村應屆生要具備與城市考生同等的學業競爭能力，到目前為止仍是不現實的，一旦高考失利，就不得不選擇復讀。
二、復讀行為類型分析
按高考落榜及復讀原因劃分,復讀生可大致分為因錄取學校不理想而復讀者,平時成績突出臨場發揮失常者,平時不努力、落榜始著急者等幾種類型。他們大都承受著較大的學習、生活壓力，但在心理承受力等方面較強。從復讀動機來看，可分為四類：
（一）工具性復讀行為
工具性復讀行為的目的是通過理性的方式，選擇復讀一年來獲取一定的回報，以追逐高考給自己帶來的改變命運的機會。從升學主義的角度講，就是有目的的選擇復讀。復讀出發點即為了通過高考獲取資源并采取復讀這一執行策略體現了復讀行為的工具性、功利性。理性復讀主義者為升學主義的行為主體，更多時候其行為模式表現為理性的選擇。對于農村學生而言，升學是唯一有效改變自己身份的渠道，復讀為升學，升學為跳出農門，為改變家族和個人命運。
（二）隨波逐流復讀行為
此類型學生選擇復讀受外部環境影響較大，受同齡人群體影響較大。此類型學生看到自己的伙伴在高考中遭遇了同樣的情況（如高考失利、上線但志愿未填好、志愿填報不當）而選擇復讀，則緊跟著也采取了同樣的處理情況――選擇復讀。此類學生在復讀生中也是頗具代表性的一類，其中不乏天資聰慧者，尤以男生居多。童年、少年時的貪玩，使他們先天不足，等到上高中甚至面臨高考，要選擇人生之路了，他們才幡然悔悟，然而為時已晚，復讀便成為他們無奈的選擇。
（三）符號性復讀行為
符號性復讀行為指的是復讀行為的目的是為了滿足行為者追逐某一符號快樂感和愉悅感，并借此向自己表達和傳遞“自己能行”的極度自信心態。此類型學生視院校為符號，視走入某一院校為一種身份地位，此類復讀生所看中的是高校所代表的某種社會文化意義。此類型復讀生選擇復讀不是為了解決能不能考上大學的問題，而是為了考上哪所大學的問題。該類型復讀生多為高出本科線以上的高分學生，如“非清華北大不上”的學生。
（四）慣習性復讀行為
慣習的行為也即“本該如此的”行為，是“理所當然”的行為，通過習慣進行的行為。慣習式行為模式是一種生成性結構，是產生慣習的社會結構對個體的影響所致。產生慣習的社會結構就包括考生家長的望子成龍心理、學而優則仕的社會期待心理等。農村復讀生人數的增加便證明了這一點，落榜生如若不通過復讀來改變自己命運，留在農村，則被認為是非慣習行為，是要遭恥笑的。學而優則仕的民間教育價值觀、望子成龍的家庭期望值使得落榜生選擇了復讀這一“理所當然”的行為。
三、思考及建議
復讀行為對當前的高校招生制度以及畢業班教學帶來了沖擊，但仍大可不必對復讀現象橫加指責，欲“嚴加取締”。因為，舉辦復讀班，允許考生在落榜后繼續復習再考，體現了教育公平性原則，體現了高考的平等性、競爭性、公平性原則。今天允許復讀現象存在的價值與意義，就是為了更加凸顯高考的公平，就是為了更能維護考生權利，解決之路在于如何合理規范辦好復讀班。社會各界不應漠視復讀生渴望進入大學校門的愿望和權利，而應正視現實和加強反思。對目前普遍存在的公辦高中舉辦復讀班，有關部門不應簡單地一關了之，而應以疏代堵，本著對復讀生負責的態度，找出一個各方都能接受的方案規范實施。
（一）統一“復讀行為合法性”認識，更新觀念
《高等教育法》等法律規定提供了“復讀行為合法性”的法律依據，明確了公民考試權利的合法地位。公民依法享有參加考試的權利，公民的考試權利是憲法和法律規定的政治權利、勞動權利、受教育權利等在公民社會現實生活中的延伸和具體表現。要發展繁榮復讀文化，鞏固復讀行為的合法性基礎，為復讀行為的合法性奠定穩固的社會認識、情感和評價取向，增強社會對復讀行為的認可、接受、信任和參與程度。
（二）復讀生自我準確定位，臥薪嘗膽錘煉自己
復讀生在決定復讀之前應慎重考慮，要考慮到自己復讀一年的機會成本和時間成本。復讀生本身也要加強心理知識的學習，努力把自己培養和造就成一個具有健全人格、身心健康和良好社會適應能力的高中生?！爱斠簧乳T向你關閉,必然有另外一扇門向你敞開”，復讀生要有如此般的豁然心態和警醒的頭腦，要有臥薪嘗膽的勇氣，在復讀生活中錘煉自己，面對挫折不屈不撓，從查找自身主觀原因入手，通過復讀生活來改變自身命運，以堅強的意志來度過復讀生活。
（三）教育主管部門規范復讀辦學體制
教育主管部門是復讀現象的監督管理部門。應制定并實施復讀班管理及監督規章制度，以便規范各省市的復讀班舉辦機構的權利、責任、義務與行為，對復讀班舉辦機構的資格做一嚴格限定，明確復讀生群體的權利及義務。應允許公辦學校舉辦復讀班，倡導社會力量成為復讀班舉辦主體，并由教育主管部門加強審批和監督指導。但要根據學校實力而定復讀班規模，嚴禁復讀班中亂收費，公平公開透明收取費用。當地教育主管部門要破除當前“明禁暗行”“遮遮掩掩”的態度，實行對復讀現象的合理引導，保障復讀生參加高考行為的“合法性”。
（四）平衡院校發展差距，促進各類型、各層次的高等教育均能得到有效發展
復讀這一教育中異常現象的根本原因在于院校之間的差距，這與擇?，F象有相似之處。旺盛的大眾高等教育需求與優質教育供給之間的矛盾、高校之間教學質量的差異、院校之間的不均衡性發展，使得考生在填報志愿和進行升學選擇時常持名校心理，非重點院校不讀。國家優先發展若干所重點大學，啟動了建設世界一流大學進程，這必然導致高校之間差距較大，加劇了高等教育領域內部資源配置的失衡，導致了一批新建普通本科院校教學質量差、學生就業難、考生不愿意就讀等現象，這是復讀現象發生的根本原因。促進高等教育的跨越式發展，促進高校之間的均衡發展是控制好復讀行為的治本之策。
（五）改革現行高考招生制度
高等教育大眾化時代已經來臨，高等教育精英教育弱化了。要化解復讀需求強烈的矛盾，高招制度必然要改革。每年高校招生錄取結束后，總有不少已被高校錄取但不去報到的考生重返中學復讀。低分考生復讀，高分考生也復讀。出路在于改變現行的高招制度，讓高校給予考生更多的選擇空間，“實現選拔精英化、考試經常化、考試中介化、招生自主化”③。當前可行的思路是按照市場經濟思路改革高考體制,借鑒國外GRE、托福等考試模式，增加考生的考試次數、入學次數、錄取機會，進一步擴大高校招生錄取的自，保護高校和考生的利益。
（六）復讀培訓機構應重復讀生管理，加強對復讀生的精神激勵
復讀培訓機構要加強復讀生群體的管理，為復讀生創最優學習環境。摸索復讀生成長規律，促進復讀生學業進步，幫助他們掌握科學的學習方法，注重加強對復讀生的精神激勵，提高其成就動機水平，要讓復讀生抬起頭來。復讀生作為一個特殊的群體，有著較多的心理問題，“高三復讀生的強迫、人際關系、抑郁、焦慮、偏執、恐怖因子分高于應屆畢業生，復讀高中生的心理健康狀況低于應屆高中畢業生?！雹転楸ＷC復讀生的身心健康，學校應加強對這一群體的心理衛生知識教育，做好心理疏導，以保障學生個性和心理健康發展。
(七)家庭、社會要肯定復讀再考是對“一考定終身”的必要補充和修正
家庭、社會要為復讀生營造一個寬松的學習與生活氛圍，肯定復讀生也是公平的高考競爭者。選擇復讀是個人不甘落后，改變個人命運的一次人生選擇。要破除種種來自社會各方質疑復讀現象的壓力，取消對復讀生“另眼看待”的政策。家長要為復讀生們營造一個溫馨的家庭環境，不要對他們施加太大的壓力。并且要為他們做好后勤工作，保證在營養、衛生、娛樂等方面滿足他們合理的需求。積極與他們談心，及時了解他們在學習與生活中出現的一些困擾他們的問題，給予他們物質與精神上的全力支持。
注釋：
①王茗輝.今年高考以結束 制造2萬復讀生[N].法制晚報,2006.
②茍人民.高考公平的實證考察及認識來源[N].中國教育報,2006(5).
高考復讀政策范文3
這里，暫且不去追究假高考狀元的是非功過，也不去理論學校及教委等部門的瀆職與否，單是從“假”何以㈩現的原因人手，就足以發現當前教育的悲劇所在-毫無疑問，眾人心日中的“名校崇拜”情結，催生了形形的招搖撞騙。2月20日《中國青年報》報道，中國青年報社會調查中心與新浪校園頻道聯臺實施的一項題為“您有名校情結嗎”的在線調查，結果顯示，在3871名填答者中。55％的人認為，無論是學生還是家長部存在“名飯情結”。
如果自己或子女的高號成績與名校錄取分數線只相差幾分，44．6％的受訪者表示“能花錢就花錢，能托人就托人，實在不行就復讀”，總之不能就此“委屈了”。據《中國婦女報》報道：在北京，已經報名復讀的學生中有號到590分以上的。北京精華教育機構的劉冬昕老師介紹。高分段學生增多、報名時間提前成為今年復讀班招生的一大突出特點?！叭绻銗鬯退退妥x，她可以走進夢想中的清華、北大；如果你恨她就送地去復讀，她可能比上一次摔得還要慘。復瀆班帶走了我的青春和朋友?！边@是一位高號高分復讀生寫在日記中的一段話。2005年6月26日，山西省朔州市朔城區北邵莊村一女生，因二次高考落榜后自殺。這不能不訃我們警醒。高考復讀班原木應該是為高號落榜生舉辦的，但現在有越來越多的上線生，尤其是一些上廠重點分數線的高分生也加入了“高復”大軍。
在眾多家長學生的眼中，北大、清華是魂牽夢縈的圣地，是實現理想抱負的“夢工廠”?至于為何非名校不上，中國青年報社會調查中心與新浪校園頻道聯合實施的在線凋查發現：76．0％的人認為名校有更優越的學習環境；68．1％的人覺得從名校畢業后更容易找到工作；49．4％的人認為，進了名校，就意味著以后能掙到更多的錢。
懷著對名校的無限崇拜，許多人不再是理想的主人，而淪為了“名?！钡呐`，他們心中的名牌大學，也不再是―所學校本身，而升華成了“成功”的代名詞。
從出國留學看，北大，清華的畢業生更受同外大學的青睞；從就業趨勢上看，用人單位對名牌大學的畢業生情有獨鐘。在這樣的大環境下，北大情結、清華情結也就自然膨脹。但是，如果人人都一味追求“名牌”會帶來許多不良后果。此外“唯名校是讀”還容易形成一個高分復讀的怪圈。高分學生不到錄取學校報到，首先打亂了招生學校的招生計劃；其次這些高分號生積壓至下一年，增加了下一屆考生的升學壓力，會對下一屆的考生造成不公平競爭，義會造成新一批高分復讀。這種循環，對本已有限的教育資源造成了浪費。
其實學校的牌子并不是決定因素：在名校，好的學習環境，雄厚的師資是外因，而學生自身的努力才是內因。一味追求外因條件的完善，而忽視內在原因，是違背事物發展規律的。沒有哪所名校敢保證：讀廠我們的學校就一定成功，高等教育問題研究學者，上海交通大學教授熊丙奇說，一家世界500強企業的人力資源總監告訴他，如果兩名畢業生來應聘，一位來自名校，一位來自一般學校，他會用一樣的標準號核他們：考核結果相同的話，他更傾向于錄用來自非名校的學生。因為名校學生卒受了更好的教育資源，卻與非名校學生表現一樣，那證明前者不如后者優秀。
高考復讀政策范文4
今年高考揭榜后，類似造神運動的宣傳口吻，將江西撫州市臨川區臨川一中及其所在的上頓渡鎮，卷入了輿論的漩渦。全國媒體的目光都聚焦在這個不知名的農業小鎮。在臨川一中的校門上，比書法家啟功的題字更引人注目的，是巨幅的賀喜標語。校門后并排而立的紅榜上，記錄著每一位考上清華北大學生的名字，以及部分考上其他名校學生的名字。
包括保送生和自主招生名額在內，今年清華北大在江西省招生的名額僅166個，38名學生題名清華北大，意味著臨川一中一所學校，就占據了清華北大在江西招生人數的近1／4。
“把中學當成航空母艦辦”
上頓渡鎮作為臨川區的政治、經濟中心，面積并不大，從小鎮的一頭走到另一頭只需半個小時。鎮上無須公交車，人們出行以“蹬士”(人力三輪)代步。公交2路車將其與7公里外的撫州城連接起來。
曾有人分析過上頓渡的地形：南有贛江、崇江、撫河在此北匯入長江和鄱陽湖，西北有環行山脈擋住西北風，“山環水抱必有氣”，使得臨川成為聚集人才的風水寶地。
據當地工商局一位干部的說法，曾有風水先生說過，該鎮“要有一座塔鎮住，才會旺”。2004年，臨川區政府募資400萬元，在宜黃河中間的小洲上建了一座臨川文塔，這座高56.8米的文塔成為臨川的高度。
巧的是，在文塔建成后的3年里，臨川像風水先生“預言”的那樣，“旺”了起來。這股“旺”氣源于鎮上的兩所中學：臨川一中和臨川二中。這兩所外表平常的學校，連續幾年在高考中報捷，甚至驚動了深圳市高級中學、湖北黃岡中學這樣的全國名校前來取經。不過兩校間也有差別，盡管均為江西省優秀重點中學，且曾經一度互成瑜亮，但二中的聲勢如今已遠不如距其10分鐘路程的一中。
臨川一中在高考中有所突破，始于2004年，這一年有12名學生考上了清華北大，這個數字在隨后的兩年里，變成14名和24名。與這個數字一同增長的，是一中學生的人數。在2002年左右，一中只有約4100人，短短5年間，一中就像一塊巨大的人才磁石，將省內其他市縣，甚至其他省份的學生吸納至麾下。現在，包括復讀生在內，一中已有11000人。用一位網友的話說，一中是在“把中學當成航空母艦辦”。
根據撫州市政府前幾年的規劃，一中要創辦萬人學校，如今這個目標已經實現。目前這個面積僅為105畝的老校區，已經無法滿足學校日益膨脹的規模，為此，該校不得不嚴格控制招生人數。一般而言，一中每個教室的人數都在70人以上，有的高三班級甚至坐了90多人，坐在最后一排的學生往往椅背緊貼墻壁，而教室里的過道也僅能容人側身通過。
今年，一中在小鎮的新城區建設一個占地300畝的新校區。一中校長辦公室主任徐武平介紹說?？梢匀菁{10009名學生的新校區建成后，將成為一中的高中部。這個規模與市政府對該?！皠撧k萬人高中部”的要求一致。
神話，還是神化
今年的高考揭榜后，該校校長辦公室副主任饒禮喜的名字，以“通訊員”的身份出現在多家媒體上。校方的積極宣傳和媒體的配合，使得一中在全國的名氣陡漲。一中的學生也迅速適應了媒體對自己學校的好奇，在采訪中，一位學生對記者介紹，“央視和湖南衛視都來過，聽老師說，美國的媒體也報道過我們”。
這種榮耀感在一中人身上變成了自信力。在百度“臨川一中吧”里，有學生發帖說，“我們學校除了(江西)師大附中就沒有對手了”。一個流傳于學生間的故事是：在今年高考前，幾次與南昌一起的模擬考中，據說一中都只是報過去了應屆生的成績，但即便如此和師大附中比起來還是略占上風。一位老師說：“如果報了歷屆的成績過去怕會嚇到他們，到時他們奮發圖強就不妙了……”
不應忽略的是，在38名清華北大學生的身后，這艘教育航母參加高考的陣容同樣可觀。
據徐武平介紹，今年一中的考生約為3800人――這個數字幾近于一所中等規模中學的總人數。而被學生們認為已能與之平起平坐的江西師大附中，今年有25人考上清華北大，考生人數只有600人。
殘酷的學習氛圍
“也有很多人問過我，一中為什么能考這么好，我倒沒覺得有什么特殊的秘訣，只是我們在各方面都比別人做得更好吧?！鄙蠈酶呷?0)班班主任曾長根說。在一中的分層教學體系中，所有班級被分為O班、重點班和平行班，其中O班集中了沖擊清華北大的尖子生。曾長根所帶的O班，今年有12名學生考上清華北大。
至于哪些方面“比別人做得更好”，曾長根舉例說，“就像研究高考試卷，大家都在研究，但研究的效果有好有壞”。任教高中數學10多年的他，根據近年來的命題趨勢，預測出今年高考最后幾道大題會考到“放縮法”，“因為前兩年都考了，而命題組長沒換，第三年肯定還會考”。在考前的一個星期，他集中為學生講解了相關題型。在他自己的班，學生高考數學平均分高達130多分。
教高中英語的佟玉(化名)老師認為，高考的出色發揮，與一中殘酷的學習氛圍有關。在一中讀書，從初一開始就要上晚自習，“學生進入高三后，并不會有負擔突然加重的感覺，因為他們學習的量一直很大”，她說，“對我們老師而言，教高三是最愉快的，因為對于一中的學生來說，經過這么多年訓練，基礎知識已經不是問題，我們可以在深度和廣度上擴展，講些綜合性的能力題。”
一中的老師是“把自己賣給了學?！?，佟玉說，每天早自習7點就要到，晚自習每節都得去。因此，很多老師在撫州城買了房子也沒法住，只得在洲下租房?！霸谄渌麑W?？赡苤挥懈呷蠋煵胚@樣，但在一中，每個年級都是如此?！?/p>
而用一中校長辦公室主任徐武平的話說，如此顯赫的成績，是以臨川地區“學生苦學、老師苦教、家長苦育、領導苦抓”的“四苦”精神為基礎的?！皩W風好，抓得緊”，是當地人對一中的普遍評價。
徐武平介紹說，原來在一中正對面有好幾家網吧。每到放學，教導主任都要親自帶隊去網吧圍追堵截，但仍有偷偷跑去上網的學生。最后，校方只好求助于臨川區政府，政府將鎮上所有網吧遷到位于新城區的“網吧一條街”。
“挖人”事件
幾乎所有接受采訪的老師、學生和家長，都認為“生源好”是一中高考成功的重要條件。對此，徐武平的說法是，一中近幾年高考成績持續走高，吸引了很多成績較好的學生就讀，他們傳出的捷報又吸引了更多的績優生來讀書。如是形成良性循環，一直延續到現在。
而其他地市的一些老師的看法則有不同。在百度“臨川一中吧”里，一位“兄弟學校的老師”發帖指出，臨川一中曾“在南昌開通了臨川直通車，免費讓家長到校參觀，派出招生人員到
處游走游說，甚至設立招生站，周邊地市深受其害”，此外，還“對高分學生以高價收買，尤其是落榜的高分生”。
二中一位老師也指出，去年，分別以全市中考第二名、第五名畢業于二中初中部的張大峰、張小峰兄弟，莫名其妙地轉學到了一中高中部。
“以我們現在的影響力，還需要花錢從其他學校挖人嗎?”面對指控，徐武平不以為然。他雖然承認很多高分考生流向一中的事實，但他認為那些考生是沖著一中的牌子來的?！拔覀兊纳龑W率擺在這里，在同等條件下，人家愿意選擇我們，再正常沒有了。”
對于張大峰、張小峰兄弟的事。他解釋說，兄弟倆在小學升初中時，本來已經被一中錄取。后來不知何故去了二中讀初中，但他們當時與一中約定。讀高中時再回一中就讀，“我們只不過調回原來屬于自己的學生”。
臨川教育集團辦公室主任鄧高平在接受《新世紀周刊》采訪時表示，集團對學校間相互挖人管理得很嚴，一旦發現有老師進行類似活動，將停止其該年的一切評獎評優與晉級資格。并會開會全市通報批評?！耙恢胁]有這樣的記錄在冊”。
但他承認，在周邊地市設立招生站的事。在2002年、2003年時確實曾出現過，派出的招生老師甚至曾被當地扣留。他將這種現象歸因為教育改革中的短暫失序，“既然要改革，就難免出現一點混亂”。
曾跟蹤報道過教育集團成立過程的一位當地記者透露，“以前，為搶優質生源，每年中考一結束，臨川一中、臨川二中與撫州～中三所學校總會派出100余名教師前往各鄉鎮招生，每年三校為此要耗資250萬元。同時，三所學校之間也互相挖搶老師”。
對復讀生的大力吸引
復讀生群體是締造一中高考神話的重要力量。今年考上清華北大的38名一中學生中，就有18名為復讀生。據一位重點班學生的家長反映，學生進入高三以后。整個年級的人數幾乎翻了一倍。徐武平提供的數據證實了她的感覺：創造了高考神話的這屆高三，3800名學生中，有1500名為復讀生。
在一中對面小巷里經營餐館的錢老板透露，她的侄女錢佳琦，去年高考分數為588，立志非清華不考的她來到一中復讀，直接進了應屆生的。班，班主任正是曾長根老師。在校復讀期間，她的學雜費、資料費、補課費、住宿費等全部免除，錢老板強調說，錢佳琦在學校住的宿舍是兩人間，“是學校里條件最好的宿舍”。
曾長根介紹說，錢佳琦的成績很好，每次月考幾乎都能在班里排進前10，很有希望沖擊清華北大。但這個平時細心的小姑娘，偏偏在考場上犯下大錯：在考英語時，她將答題卡涂錯，導致客觀題部分只得18分，總分也只有618分，盡管這個分數己然不低，但在分數線奇高的江西，意味著她第二次沖擊清華北大的努力付諸東流。“她的英語成績平時都在130分以上，如果加上這個分差，她本來是很有希望上(清華北大)的”，曾長根嘆息道。
即便有對高分考生包括復讀生的大量優惠政策，一中也面臨著自己的高分考生被人挖走的尷尬。佟老師介紹說，去年的江西省理科狀元，本來是一中的學生，結果在高考前夕被其家鄉黎川縣一所學校勸回去參加高考，“他們當時給了那學生4萬塊錢，還給他父母解決了工作。沒辦法，我們不能也給錢啊”。
每到高考前幾個月，都會有其他市縣的學校來一中挖人去參加高考，“有的甚至是副縣長親自帶隊來公關”。佟老師無奈地說，面對這樣的情況，她們只能跟家長解釋，高考前突然換環境可能影響到考生的心理，“你是要這幾萬塊錢，還是要孩子的未來?”
“教育產業化”逼出高考“神話”
在臨川二中校辦公室主任熊海水看來，一中、二中能取得這樣的成績，完全是被逼得沒辦法的結果。此前，兩所學校曾經在“教育產業化”的邊緣徘徊不定。
熊海水介紹說，2002年，由于受到“教育產業化”思潮的影響，不堪財政重負的臨川區政府曾打算讓高中教育“斷奶”，把兩所學校推向社會。其時，香港一家企業在考察過一中、二中的辦學能力后，想出資買下兩所學校。但在撫州市教育局前任局長游若飛的斡旋下，撫州市市政府決定，將原來歸臨川區管的臨川一中和臨川二中與撫州一中組成臨川教育集團，由撫州市政府直接管轄。這意味著，在前景并不明朗的情況下，撫州市政府接下了三個財政負擔。
臨川教育集團辦公室主任鄧高平證實了這個說法。他介紹說，目前，撫州市政府每年都要支付三所學校初中部所有老師的工資，至于高中部，市里只付三校在成立集團時上報的那部分老師的工資，“至于各個學校后來自己招聘的老師，我們就管不了了”。
學校之所以可以不通過市人事局自行招聘老師，是源于“教育產業化”時期的放權思想，當時臨川區政府許諾，允許學校有“五個自主”：辦學自主、招生自主、人事自主、籌措經費自主、使用經費自主。一中校長辦公室主任徐武平說，現在，這“五個自主”雖沒能完全實現，但這個政策優勢已經足以支持學校的發展。在他看來，一中既區別于那些完全依賴政府財政的學校，也不同于那些完全以市場為導向的民辦學校。
徐武平說，撫州市政府的財政支持只能解決學校發展的部分需要，剩下的資金缺口由一中自己解決。除了正常收取學費外，向學生收取擇校費是他們籌集資金的重要方式，“收取擇校費”得益于市政府給的政策。
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【關鍵詞】 招生錄??；新生不報到；成因；對策
每年新生開學后，各高校談論的話題就是報到率。知名高校報到率都達不到100%，何況是名不見經傳的高職院校。越來越多的考生“毀約”，已使學校面臨不小的尷尬。錄取時已經完成招生計劃，但真正開學報到時卻是生源大量流失。除了極少數考生是因為家庭經濟困難或身體健康造成的不報到情況外，其他考生或不辭而別，或另攀高枝，或復讀、出國、工作。那么追根究底，究竟為什么越來越多考上大學的學子不去錄取學校報到呢？本文從分析原因入手，提出解決對策。
一、新生不報到的原因分析
1、國家教育體制的改革
在新時期的教育改革體制下，高校每年的錄取考生不報到的情況逐年顯現。據了解，在我國剛恢復高考時，也出現過這樣的現象，但那時候的高等教育是真的屬于精英教育，能上大學的人都是別人眼中的優等生、高材生，只要能上學那管專業對不對口，學校有沒有名氣。國家提供的高等教育非常稀缺，供求嚴重不匹配，高校沒有生源壓力，即使有個別考生不去報到，根本沒有影響招生大局。但是當時還是有一項規定，如若考生被錄取不去報到，將會?？家荒?。所以在這種條件的制約下，學生不敢不去報到讀書。
過去的高等教育受到辦學規模、體制的限制、傳統觀念的束縛，發展的腳步一直落后于別國的高校教育。隨著社會發展，高校的發展打破了傳統的國家所有政府辦學的形式，實行了多元化、多結構的創建模式，推動了多種辦學模式。高校擴招如一把有力的杠桿，把辦學體制改革推向了新的平臺，民辦本科、高職院校的加入有力推動了高等教育辦學體制的重大變化。
隨著我國高等教育的改革和發展，精英教育逐漸向大眾教育轉變，錄取不報到就要被?？家荒甑囊幎ǎ诩ち业纳礌帄Z戰中失去了強制力，形同一紙空文。很多高校在爭取生源時，自動放棄了對違規者的懲罰。自1999年起，我國普通高校大幅度擴招，各地高考錄取率不斷攀升，使得讀大學不再是一件困難的事情，考生們便有了自由選擇的空間，錄取后不報到成為讓高校頭疼的大事。
2、高校生源競爭激烈，專業之間冷熱不均
在高等院校中，每年的招考都希望能找到高分考生，這種形勢和觀念一直沒有改變。有些院校從一志愿到二志愿，錄取的考生考分越來越高，服從調劑階段錄取時還會有很多高分考生。這些考生大多是高考填報志愿撞車造成的。高校發愁的是錄取的這些高分考生往往不報到，造成學校需要補錄，甚至浪費寶貴的招生計劃，所以有些學校寧肯降分錄取報自己志愿的低分考生。
盡管考生填報志愿時同意“服從分配”，但畢竟最終錄取的學校不在考生意料之中，考生對錄取學校、專業還不甚了解，難免會產生不適應的心理，在復讀與否之間徘徊。據報道，某省一所著名的中學9個復讀班中，有一個班20多名復讀生全部出身于省市級重點中學，而且高考成績全部在600分以上。復讀班的作用已從“有學上”向“上好學?！鞭D變。有些考生非北大、清華不上，導致一部分一類院校也存在考生不報到現象，需要補錄。一批本科院校擴招，相應的拉走了一部分二批本科學校的生源，二批本科學校也被迫要去爭取民辦學校的生源或?？粕础＿@樣就造成“錄了退、退了補、補了又退”的循環現象，考生即便不去這所學校報到，也能被那所學校補錄，造成各高校人力財力的重復浪費。
3、大眾意識的轉變
由于社會上對高等教育有國家和個人雙重受益性質的接受，高校擴招中根據家庭實際承受能力提高家庭個人教育成本分擔比例的政策得到認可，因此，高校擴招所需正常教育經費的相當一部分是靠學生交納學費解決的。教育作為一種投資理念已經為大眾所接受，同時，大眾對國家、對學校的看法也發生了巨大變化。教育是一種投資，人們會根據成本收益來分析自己所受的教育，以更加現實的眼光來看待教育，“書中自有千盅粟，書中自有黃金屋，書中車馬多如簇，書中有女顏如玉。”成為許多家長和學生的共同追求。人們普遍認為我花自己的錢在教育上投資，理所應當享有更大的自。在高等教育走向平民化的今天，公眾開始掏錢買教育。既然是買賣，考生在選擇高校時就出現了看中知名度、校名、專業，甚至地點等等條件，一旦被錄取的學校沒滿足要求就放棄入學。
二、對策
1、嚴格招生管理，嚴禁違規操作
按照招生錄取程序，確定一個考生是否被某一學校錄取，應以省市招辦電子錄取庫的數據為依據，經省市招辦批準錄取并打印錄取名冊后，錄取學校方可向考生發放錄取通知書。但有很多高校違規操作，為搶奪生源，不管考生是否處于已被其他學校錄取的狀態，只要來學校進行補錄登記，便隨意發放錄取通知書，先斬后奏，致使一名考生收到多份錄取通知書現象。正是部分高校錄取的無序性，導致部分考生鉆了空子，可以在各高校之間隨意進出。還有部分考生憑借社會關系，在高校之間挑來挑去，分數不夠仍能走后門進入。有鑒于此，各高校在招生錄取時要嚴格遵守有關規定，尤其要按照招生錄取程序操作，既維護了高校自身的利益，也有利于整個招生狀況的改善。從各省招生錄取政策角度來看，也應采取一定辦法，如已被錄取的考生自愿退檔，應不再允許其轉錄其他學校。
2、學校應加強競爭意識，辦出特色
作為高校，要從根本出發搞好自身建設，積累實力，增強對考生的吸引力，而不是僅在招生錄取時想盡辦法爭奪生源。學校靠定位生存、靠質量生存，還得靠特色揚名、靠特色發展。
對同批次的學校來說，學校的知名度、辦學規模、辦學地點是影響學生選擇的原因之一。就同一所學校的不同專業而言，報到率也相差很大。這一方面是由于考生接受學校教育的差異，以及家庭、社會影響的不同，逐步形成了不同的志趣。有的喜歡文科，有的喜歡理科。在文科理科中，考生對每個專業的興趣也相差很大。另一方面，一個學校專業結構、課程設置是否滿足市場需求，是否符合社會輿論導向，以及就業率的高低也是影響學生興趣程度的重要因素之一。
高校同社會需要、市場需求的結合程度直接關系到學校的生命力，他的教育質量如何要接受社會的評價，特別是用人單位的評價。不同培養目標的學校其質量標準也應有所不同，各種類型的高校都要努力辦出自己的特色，這樣才能增強生存能力，提高競爭力。
3、改革入學制度
提出招生體制改革，已非一時之說。近年來，高考錄取政策不斷放寬，錄取率不斷提高。如年齡、婚否及體檢標準，只要不影響學習和其他學生，在錄取時一般不受限制。但目前仍造成了許多高分考生進不了自己滿意的學校，因此很多考生心有不甘，必然選擇復讀、出國，這是對人才和金錢的浪費。
目前普通高校招生數量已是1998年的近2倍，高中畢業生升學率已達到70%以上。如果每年考不上大學的僅僅寥寥數人的話，是否還有必要進行工作量繁重的全國統一高考呢？由于高等學校辦學水平的差異，入學選拔制度不可能廢除，尤其是一些名牌大學還不可避免要有嚴格的選拔，如近幾年來的自主招生。從歷史趨勢和現實看，傳統的全國統一高考制度將逐步走出歷史舞臺，日益被多樣化、靈活化、開放化的入學方式所取代。
高考復讀政策范文6
在此5天前，包括北京大學教授張千帆等高校專家在內的15位公民，聯名向總理上書，提請國務院審查并修改教育部《普通高等學校招生工作規定》，呼吁取消有關“學生在戶籍所在地報名參加高考和招生”的規定。
2億流動人口的權利
“關注教育公平”志愿者桃源（網名）已經接受了讓孩子回老家復讀高考的現實，但她依然出現在《隨遷子女輸入地高考方案》的會現場，她希望能和其他家長一同繼續推動“取消高考戶籍限制”?！安幌Ｍ裎覀兗疫@樣的悲劇繼續發生?！彼f。
1996年，桃源夫婦倆從山東來北京發展，不久便購置了房產和汽車。隨后，兩人的事業也都穩定在了北京。1999年，桃源的孩子也跟隨來到北京就讀小學，從小學一直念到高三第一學期，直到今年3月，回到老家中學就讀準備高考。
由于北京和山東的教材不一致，這位在北京讀書時還是班上前十名的孩子，在2011年的山東省高考中成績并不理想，只達到當地三本錄取分數線。而孩子昔日的北京同學們，卻紛紛拿到了大學的錄取通知書。
為了讓孩子考回北京，桃源夫婦決定讓孩子在山東老家復讀一年。但一直在父母身邊長大的孩子在那個極少回去的老家，始終找不到家的感覺。這種巨大的落差也讓孩子的心理產生了變化，“孩子就不停地吃，買東西，現在胖得……”桃源話未完已止不住眼淚。
桃源的丈夫則為了孩子已經辭職回老家陪讀?！斑@是我們把孩子留在身邊必須要付出的代價之一?！碧以凑f。
在北京，像桃源孩子這樣的隨遷子女已有40多萬。而放眼全國，這個數據則更為龐大——數據顯示，2010年，進城務工人員隨遷子女在流入地小學和初中就學的人數已達997.1萬。在中國的農村，尚有未能隨遷的留守兒童約5800萬。
第六次人口普查結果顯示，中國現有2.2億人離開戶籍地遷居異地工作和生活。這些人以中青年居多，如果結婚生子，他們的孩子即“流二代”要么被留守在戶籍地，要么隨遷，但隨遷最終還是需要面臨在讀初三時是否回戶籍所在地的抉擇。
這多少是個令人糾結的難題。孩子不回家讀初三參加中考，將不能在戶籍所在地獲得學籍，也就不能參加四年后的高考；如果選擇回去，就必須承受至少四年的骨肉分離生活，留守兒童問題凸顯；如若舉家回遷，工作難找，全家生活又成問題。
任何一種選擇都將付出沉重的代價。丁香花（網名）1992年大學畢業后留在北京工作，但一直未能獲得北京戶口，如今孩子選擇了在北京讀高中，因為沒有戶籍地山西的學籍，三年后孩子只能以社會人士的身份回山西參加高考，但“社會人士高考錄取有諸多限制”。丁對孩子的前途憂心忡忡。
中產維權撕開口子
根據北京市引進人才的相關規定，擁有北京居住證的外地人可以在一定期限內轉為北京戶口，而在轉為北京戶口前，享受與北京戶籍一樣的同城待遇。但很快，這種“期限”被無限期地延長。爭取隨遷子女高考權利的志愿者，首先就來自這些“綠卡族”家長。
北京的“綠卡族”家長大概在2005年左右開始進行維權。這兩年，這個隊伍不斷壯大，他們自稱“關注教育公平志愿者”，他們甚至已經擁有一個網站（）作為維權的平臺。在十幾個家長志愿者QQ群中，家長們相互鼓勵，任何有關異地高考、戶籍的話題都能引起一陣討論。
而他們的例行工作，則是街頭或網上簽名和每個月最后一個周四去當地教育部門和國家教育部遞交呼吁書。截至目前，這些志愿者已經征集到簽名達51000人次，已連續16次向教育部遞交呼吁書和建議書。
從北京、上海和深圳三地的志愿者家長來看，這些家長多為有房有車的中產階層。在流動人口中，那些富賈們直接將孩子送去了國外。而收入不高的農民工，則被迫將孩子留守在戶籍地。只有這些中間階層的流動人口最為尷尬，也因此最有維權的動力。
隨中國房地產市場而興起的中產維權意識，在隨遷子女高考權利的爭取中得到了驗證。這些隨遷子女家長的利益訴求，也從最初的只為自家孩子權利擴展到流動人口群體的權利，甚至開始關注中國教育公平的問題。
志愿者的努力并非沒有成果。北京小升初取消戶籍限制就是例證。2010年5月份，北京市政府廢除了1986年制定的《中小學學生學籍管理辦法》。隨后北京各區陸續表態把非京籍學生也納入電腦派位范圍，外地子女就此進入北京公立學校接受義務教育。
盡管不敢斷定這就是志愿者推動的結果，但多多少少和這些家長的鼓與呼有關。就此，中國政法大學法學教育研究與評估中心副主任梁文永稱：“希望這個（教育）黑幕要有一個口子，這個口子需要有人撕開，不管撕的對還是不對?！?/p>
孩子們等不起了
中國社會科學院國際法研究所副研究員曲相霏是上書的15位公民之一。據透露，她與北京大學張千帆教授等人有一個相關的課題研究小組，對異地高考等問題調研了兩年時間，上書便是研究的工作之一。
她承認這次上書社會反響很大，但阻力依舊很大。她稱，一個十幾年未能聯系的同學在看見他們的上書之后曾電話告訴她，北京市教委有關負責人的私人答復是“不大可能放開，不僅不大可能放開，可能會越來越緊?！边@讓曲相霏感覺不可思議。
多位專家也表示，對于取消高考戶籍限制的要求在教育部是可行的，但壓力更多的來自地方政府。
但他也說，來自地方的壓力太大，教育部也是有苦難言。一致的擔憂在于，在現有的分省高考和錄取體制下，存在“高考洼地”，一旦放開高考戶籍限制之后，可能會造成大量的人員流入北上廣等大城市，產生大量的“高考移民”。
為此，民間方案建議，“隨父母在經常居住地上學，至高中畢業3年以上連續學籍的，高中畢業即可在經常居住地參加高考和錄?。槐本?、上海兩地，隨父母在經常居住地上學，至高中畢業有連續4年以上學籍的，高中畢業即可在經常居住地參加高考和錄取?！?/p>
這個過渡期的方案，被批評為是在用新的不公平代替舊的不公平?！拔覀儸F在拿出的這個方案并不是最公平、最完美的方案，按照我們的課題研究，我們最后要得到的是統一高考公平錄取，絕對地讓高考與戶籍脫鉤?！鼻圉f。
隨遷子女家長的行動和15位專家學者的呼吁，也讓部分北京、上海等本地戶籍人士產生了擔心。在微博上，有關本地人和外地人的論戰開始出現。部分北京、上海戶籍人口認為，放開之后，外地人將搶占他們的子女的教育資源。
北京、上海是“高考洼地”，擔憂很正常。但另一個流動人口大省廣東并非“高考洼地”，其“取消高考戶籍限制”改革同樣難以推進。
