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初中教師教育教學工作范文1
初中英語教師教學年終工作總結一 一學年來，我認識搞好自己的本職工作，不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，認真學習新的教育理論，與時俱進，不斷創新，積極推進教育教學改革，積極完成學校的各項工作，尊重并熱愛學生，使學生學有所長，全面發展，下面就我本學年的工作作如下總結：
一、政治思想方面：
在本學年的教學中，我認真貫徹黨的教育方針，以三個代表為理論指導，以八榮八恥嚴格規范自己的言行，不斷學習教育教學法規，把對學生的思想品德教育入在首位，不斷學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極地投身于教育教學工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我積極參加校本培訓，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營養，不斷提高思想認識和政治修養。
二、教育教學方面：
要提高教育教學質量，就要搞好教學中的各個環節，本學年我做了下面的工作：
1、備好課，認真鉆研教材，從備課本、備學生、備教法等方面入手，積極做好課前準備。
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每個知識點都鉆研清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，分析應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施。考慮教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，解決如何充分挖掘教育資源，利用現代傳媒，把知識傳授給學生，讓學生形成技能、能力等。
2、認真組織教學，創設良好的課堂氛圍，形成良好的師生關系，提高每節課的教學效率。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，根據學生的身心特點，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。加強課外輔導，深入學生，認真耐心地幫助他們。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。積級參加教研，不斷學習。
4、以身作則，以自己的一言一行去感染學生。關心學生、熱愛學生，平等的對待每一個學生。
5、積極挖掘教育資源，拓寬學生的視野，促進學生全面發展。
6、尊重領導，積極完成學校的其它工作及領導布置的工作。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，積極做好自己分內的工作，并且嚴格遵守學校的各項規章制度，團結學校的同志，尊重領導，積極完成學校的各項工作，一心為學校、為學生的發展而努力。
四、取得的成績與不足。
在本學年的工作中，我取得了一定的成績：上學期所教七年級英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學中注重學生思想道德的教育，注重學生人格、進取精神的培養。讓他們充分認識了社會的形勢，了解了社會，重視了學生的全面發展，力爭在一切有利于學生的方面都施以影響，根據他們的興趣愛好，個性特長，讓他們健康快樂自由地全面發展 。一年中，切實看到了他們點點滴滴的進步。
當然，作為一個新教師，工作中也存在不少問題，例如教學方法、班級管理、反饋練習、自身學習等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會有很大的提高。
總而言之，在知識科技日新月異的今天，教育教學理念在不斷更新，對教師的素質要求越來越高，為了適應時展，培養未來型的社會人才，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
(我們教育界有句名言--學如逆水行舟，不進則退，在知識科技日新月異、教育教學理念不斷更新的今天，教師的素質如果不提高，就不能適應時展，培養未來型的社會人才。因此在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，使自己的教學水平更上一層樓。)
初中英語教師教學年終工作總結二 又一學期的緊張的教育教學工作在眨眼之間結束了，我和學生們一起即將迎來初三的教學與學習生活，回顧這一學期，我在調動學生學習積極性方面取得了很好的成果，班級工作順利開展，但在我的英語教學上，卻不盡稱意，總感覺沒教到位，學生們沒學到位。為了更好的搞好教學，現在對本學期的工作進行總結：
一、思想認識
在這個學期，我忠誠黨的教育事業，嚴于律己，每時每刻以一個教師的要求來約束自己。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作
新的年津英語給我的教學工作帶來了挑戰，為了提高自己的教育教學水平，我堅持經常翻閱書籍;經常上網查詢資料，盡可能全面地教給學生知識，并爭取機會多聽其他教師的課，取長補短。平時遇上解決不了的問題，就虛心請教有經驗的老師。我始終嚴格執行學校的備講輔批制度，把好教學工作的每一個環節。
本學期我注重新的教學改革的研究，努力嘗試新的教學方法，學習并練習學案式教學法，在教學方法上有了新的突破，并有效地提高了教學效率。并且積極參加學校組織的教研工作，積極討論，認真研究。
在教學成績上，雖然教學感覺上比上一個學期有進步，對學生的學法指導上有了新的提高，但是取得了效果卻與標準有一定的距離，我認真反思，認為沒有抓好學生的有效練習環節，學生并沒有一絲不茍地按我的要求去練習提高，不少同學有應付的行為，而我卻沒有及時的糾正。這樣就導致了學生學的不精，應用能力不強，遇到同類的題出錯率高，非智力因素的失誤過多。
三、班務工作
在班主任工作方面，本學期我注重班風、學風的建設。通過一段時間的努力，我們班已經形成了激烈的競爭意識及風氣，特別是學習的競爭，你不讓我，我不讓你，取得了令人滿意的效果，在學校深受同事們的好評。
在學校組織的各項活動中，我班也取得了較好的成績，比如合唱比賽的《十送》，深受老師們的好評，廣播操比賽，小歌手比賽，體育活動我們班搞得都很有特色，學生們的身心得到了愉悅和發展。班干部的工作能力也有所提升，基本實現了班級自治，自學管理。
我利用班會課，對學生的安全知識，理想與目標，行為與習慣，愛國愛黨方面進行了全面的教育和動員，取了很好的效果。并且注重與家長的聯系，與學生的溝通，把不少問題解決于萌芽狀態。
初中教師教育教學工作范文2
【關鍵詞】閱讀教學；學生的主體意識；知識結構和人格結構；拓展知識
語文蘊含著不同性質，不同層次的思想感情，負載著最寬泛，最深刻的教育內容，沒有任何學科像語文這樣地關照著人，關照著人格。學語文就是擴充學生對人生，對社會，對生活，對文化的認識，提高學生的思維境界和能力。它覆蓋和穿透在學生的生活與思想之中，他是學生的思想，學生的生活，是學生“這個人”的靈魂。語文閱讀教學的重要作用決定了語文教學在學科教學中的重要地位。 中學語文閱讀教學是為學生的優化發展服務.為了在日常教學實踐中切實的體現這一重要作用，有必要注意以下幾個個問題。
一、學習主體――學生的主體意識的培養。
學生的主體意識，概括的說，就是認識的能動性、實踐的創造性和與“有意義的他者”良好的合作品格。這種主體意識的確立，是以主體對自我生存狀態的自覺為前提的。對于教師來說，尊重學生，有必要重新理解“把人當做人”這句話的含義。這句話的后一個“人”字有兩種含義：一是實存的人的當下的狀態，二是其應有的價值狀態。把人當做人來尊重，對學生實存的當下狀態，從“人人平等”的層面理應保持相互尊重，但學校是為社會培養人才的機構，還需有從“應該是”的價值層面上的更高境界的尊重。正是這后一種尊重才是真正對學生負責、對社會負責的尊重；加強學習主體的主體意識培養，就是立足這種尊重基礎上的。任何卓有成效的語文閱讀教學活動，都有賴于師生兩個積極性的充分發揮，學習主體的主體意識的培養，要求師生彼此互為“有益的他者”。如果說，學生是和有益的他者的對話，才得以進入自己的文化世界中，那么，師生間的平等、真誠的“傳道、授業、解惑”的對話，在加強學習主體的主體意識的培養中的作用就不能低估。
二、要正確理解基礎與主導的關系。
強調語文閱讀教學的工具性和人文性的統一是必要的，這是長期教學實踐正反經驗給我們的重要啟示。這兩“性”統一的形態應該是多樣的，他應適具體文本的特征而有所不同，不能用一種模式來要求。在教學實踐中，有的老師側重于工具性，強調“本色語文教學”和閱讀的“本位思想”；有的側重于人文性，凸顯文本所表現的人文精神，要求學生認真體驗健康的人文情懷。應該說，這些老師的實踐都是有意義的。需要我們進一步搞清的，是語文教學的人文性必須接受語文學科屬性的規定。具有人文性的學科，不只是語文，歷史課、政治課同樣具有人文性。這就說明，不同學科的人文性應通過各自的學科特點來體現，不能將人文性游離開學科特點加以抽象化。 語文學科的人文性，如果不緊密的結合語文的詞語、文本、寫作特征等等具有工具色彩的扎實教學，就很可能出現“空”、“偏”“遠”、“雜”的現象。有的教師提出了“品詞”、“品句”、“品讀”講究閱讀的“感悟”、“積累”、“運用”，這是值得大家認真思考的。
我們能否這樣認識：語文教學的工具性是其基礎，它具有本體意義，沒有這個基礎，語文教學就失去了賴以生存的根基，不能稱其為語文教學 ；人文性是語文教學的主導價值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全學生的文化人格。失去主導價值取向，語文教學就不可能較好的完成自身的任務。
三、要重視有利于學生將其所學內化。
為自己的知識結構和人格結構的教學環節的構想。當下我們的教學都比較重視教學環節的優化，對一堂課的環節構想非常細致嚴謹，這應該給與肯定。構型教學環節有兩點至得注意：一是對課本要做整體性的教學構想。課本到手，必須對課本做整體性的、富于創意的熟悉，以便把握課本工具性和人文性的整體性要求；這既是為以后的每一節課的教學環節的構想作必要準備，又是對一個學期里的語文閱讀教學作有計劃的安排。二是在諸多的環節構想中，要以有利于學生將其所學，內化為自己的知識結構或人格結構為出發點。不同類型的精當作業，有利于學生將其所學、所思予以內化。上手操作最能調動學生的內部積極性，這是知識得以內化重要途徑。內化的前提是作業能有力的調動學生的既得知識，能激發學生對新領域的探究興趣，能與學生的情感愿望相關。作為一種過程的內化，要有良好的教學境遇。這種境遇的形成，有賴于：①鼓勵具有創意的各類學生作業；②師生言行一致的道德風尚；③積極進取的群體心愿；④師生互助的學習習慣。當然，這樣的教學境遇不能只靠語文教學來構建，但是，語文教學的人文性特色，卻決定了它在建設這種良好的教學境遇中有找不容置疑的重任。
四、關鍵在于拓展學生生成知識功能效應的途徑。
初中教師教育教學工作范文3
一、師德為本，注重修養：
貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，廉潔從教，關愛學生，為人師表，具有良好師德風范和教師素養。深入學習了一系列文件精神，堅定了對事業和中央的信任；繼續學習師德的先進事跡，日常生活中，能規范自己的言行，發揚奉獻精神，不計較個人得失，關心群眾生活，關愛每一位學生，在教育教學此文轉自中注意滲透德育目標，為學生的全面發展奠定基礎。
二、堅持學習，提高業務：
1、教學方面：更新教學理念，把握教學方向。
聽專家的講座，學習了許多先進的教育教學此文轉自理論，深刻領會到新課標精神，也認真反思了自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念；實踐教學活動，參加聽課、評課活動，一次展示，重要的不是展示的那節課，而是準備的過程。在專家和同行的指導和幫助下，通過一次又一次的實踐、反思、再實踐、再反思的過程，你對課堂的理解，對教學的認識也會隨之升華。而這些是我們在別人身上搬不來也學不會的。
2、繼續參加各項崗位培訓，為下一步人事制度改革奠定基礎。
三、關愛學生，勤勉教學。
認真備課，不拘泥于教材，廣泛查找資料，積極動手制作課件，教學中力求趣味性、教育性、針對性、實用性，為切實培養學生[此文轉于]文明禮儀習慣起到一定積極作用。著眼于學生學習習慣的養成。將培訓中學到的理論、經驗運用到實踐中，如建立互助監督學習小組網絡，以促進學生自主學習；作業分層，并通過“自讀作業本”來提供學生的預習、質疑、探究、感悟能力；初步掌握在預習、上課、復習階段所應達到的自主學習要求。
學生基礎知識仍較薄弱，從這次期末考試第一塊題目“積累與運用”看，失分嚴重，日后還應重視基礎知識的運用。
初中教師教育教學工作范文4
【關鍵詞】 基礎會計；教學模式
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）17-00-02
教學模式是建立在一定的教學理論基礎之上，為實現特定的教學目的，將教學的諸要素以特定的方式組成具有相對穩定的結構、具有可操作性的教學模型。包含特定的教學目的、教學程序、作用方式和教學環境等內容。
基礎會計傳統的課堂教學模式以教師為中心，將知識學習作為教學目標，學生處在被動消極的地位，教學手段相對簡單和刻板，是為教師服務的教學模式。不能與學生的需求相呼應；只注重知識教學而忽視了學生技能、思維和個性的發展；雖然各章節也配有專項操作訓練，目的只是為了盡可能多地與教師所教授的內容保持一致；教師忽視學習過程的引導；注重教學結果的標準化，忽視不同學生的學習差異；對于任務的設計、選擇、呈現等也過于簡單機械，任務情境的設置完全是為了知識的學習，忽視學生的主體性和師生互動的價值。
中職校生源主要是初中應屆畢業生，他們的特點是厭學情緒泛濫，享樂主義，意志薄弱，自學能力差，網絡主義盛行，但是他們個性要強，表現欲望旺盛，喜歡嘗試，這就對教師及教學提出了較高的要求。升入中職校之前，他們接觸的主要是基礎課程，不難想象，在學生對企業的生產過程尚不了解，對資產、負債、所有者權益等相關概念絕對陌生的情況下，空泛地采用傳統教學模式去講解企業資金周轉、會計憑證、會計賬簿、財務報告、復式記賬法、成本核算等這些抽象的概念和內容，教學效果定會大大折扣。
筆者認為，我們應勇敢的面對現實，使學生明確求學目的，明確學習意義；激發學生學習興趣，提高學生的學習自覺性，嘗試建立基礎會計有效的教學模式。
一、基于工作過程的“感知―習得―身受”教學模式含義
在基礎會計教學中嘗試應用這種教學模式，其教學目的是讓學生在了解基本操作流程的基礎上，掌握基本原理，最終達到熟練應用會計核算基本方法，提高學生的自主探究能力，動手操作能力和知識遷移能力。在教學過程中，針對以上教學目標，根據企業工作過程，要求教師采用任務驅動教學法去教，要求學生自己運用探究的方法去學，包括基礎會計基本理論、會計核算基本方法、基本經濟業務核算等內容，培養學生的創新態度和創造能力，促進學習產生遷移。
這種教學模式包括感知、習得、身受三個教學程序：①感知：對于會計專業學生而言，實習單位無力接納大批實習生頂崗實習或者參觀學習，因而學生接觸真實業務、感受真實會計環境的機會非常少，為了克服這一困難，邀請專業開發機構，開發一套3D仿真模擬一般工業企業生產、運營及會計業務處理流程系統，在沒有講授具體理論內容之前，先引導學生通過這一系統感知企業的運營（了解企業各部門之間的協作關系）、生產流程（為會計要素和成本計算的講解奠定基礎）和會計業務處理流程（為學習企業主要經濟業務核算做好準備），使學生對企業的生產經營過程有個感性認識，在接觸到理論和相關概念時才不會感到陌生，利于對相關知識的理解和掌握；②習得：在感知的基礎上，按教學計劃要求布置每堂課的教學任務進行知識的習得；③身受：學生在仿真的學習環境中，根據企業真實的業務資料進行實際操作，親身體會會計工作內容及流程。
教師與學生之間形成一種協作關系，教師扮演的是指導者的角色，充分體現學生的主體地位，學生之間也要相互作用、相互影響。教師要活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，鼓勵學生高度參與、主動學習，進行大膽猜測和想象，指導學生通過探究來掌握知識。利用學生喜歡嘗試和探索的精神，通過訓練來培養學生的探究能力。讓學生體驗到探究的樂趣，增強探究的信心和能力，對探究活動產生一種積極的情感體驗。
二、基于工作過程的“感知―習得―身受”教學模式的應用
（一）以激發學生的學習興趣為切入點
“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才能自發的、深入的進行探究學習，這種教學模式是在充分分析掌握了當前學生現狀的基礎上構建的，以激發學生興趣為切入點對教學環節、教學內容等方面進行了調整。
1.教學環節
改變以往先講述理論再接觸實際的程序，先通過仿真企業生產、運營及會計業務處理流程系統讓學生對《基礎會計》的各部分內容的學習有個感性認識，在此基礎上學習相關理論知識――以夠用為量的標準，再進行操作訓練，提高學生動手能力及參與意識。
2.教學內容
傳統的《基礎會計》教學思路大體上都是四大部分，即會計基本理論和基本概念部分；會計核算方法體系部分；會計核算組織程序部分和會計工作組織部分。此思路自有其道理，是一個完整的、合乎邏輯的構思過程。但筆者認為以會計對象、會計目標、會計要素、會計等式等會計基本理論為起點展開學習，不僅缺乏方向感和整體感，也加大了初學者對枯燥理論理解的難度。為克服這些弊端，筆者主張結合仿真企業生產、運營及會計業務處理流程系統，根據會計記賬規則“憑證―賬簿――報表”的順序，對相關內容展開討論。使學生在明確賬務處理順序的基礎上，逐層深入學習相關內容，整體感和目標感都很強，也便于將較為枯燥的概念和理論深入淺出的加以講解，將收到良好的教學效果。同時，靈活的將相關知識的講解與現實生活緊密結合，培養學生對現實生活中相關問題進行深入探究的興趣和能力，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，更利于提高其自主學習的積極性和學習效率。
3.職業道德教育
會計行業對會計人員的職業素質、職業道德的要求是敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務。我們的教育目標不僅是培養技能型人才，更重要的是培養符合會計行業要求的高素質的技能型人才。因此，在教學過程中必須重視職業道德的教育。但切不可單純的灌輸理論，一味說教。良好的道德品質不可能一朝一夕就能形成，需要教師將會計職業道德教育貫穿于會計專業知識教學的始終并注重其趣味性。筆者提倡在課堂教學組織過程中通過組織游戲、設計辯論等多種形式巧妙滲透。
（二）以信息技術的應用為主要教學手段
這種教學模式運用3D仿真企業生產、運營及會計業務處理流程系統及多媒體教學等教學手段展現會計工作的真實環境和工作過程。直觀、形象化地組織教學，變抽象為具體，變平面為立體。提高廣大學生自主學習的積極性，培養其創新思維和動手能力?！痘A會計》是一門集理論性與實踐性于一身的特殊課程。單純的理論講授或單純的實驗教學均不能奏效。信息技術的運用對教學起到良好的輔助作用，可提高學生的學習興趣，保證良好的教學效果。
（三）以任務驅動教學法、角色扮演法為主要教學方法
所謂“任務驅動”就是在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動。
學生的學習活動必須與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。
比如，在學習銀行存款余額調節表的編制時，首先為學生創設學習情境：利用3D系統演示某公司進行銀行存款的清查的場景。讓學生仿佛置身于該公司中，扮演該公司的出納角色，當下該出納的主要工作任務是銀行存款清查工作中的重中之重――編制銀行存款余額調節表，引導學生在盡可能真實的學習情境中，帶著真實的"任務"進行學習，使學習更加直觀和形象化，讓學生面臨一個需要立即去解決的現實問題。在解決問題的過程中，教師并不直接教授學生如何去做，而是做好教學設計，考慮到不同層次的學生之間的差別，將教學任務細化分解為三個小任務：①查找未達賬項，②分析未達賬項，③編制銀行存款余額調節表。三個人務層層遞進、環環緊扣、由淺入深，從而降低學習難度，讓每個學生都能感受到完成任務的成就感。在組織教學過程中，注重調動學生的參與積極性，巧妙的運用游戲、分組討論等形式，倡導學生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，加深每個學生對銀行存款余額調節表編制及該任務在實際工作中地位的理解；在教學活動中，教師向學生提供解決該問題的有關線索，從何處獲取有關的信息資料，引導學生自主探究的學習，強調發展學生的"自主學習"能力。
任務驅動教學法的運用，學生不再被動學習，充分體現了“以學生為主體、以教師為主導”的教學理念。
（四）以模擬企業的完整的經濟業務為依托
為了培養學生綜合素質和實踐能力，一定要重視知識學習的完整性，這是理論教學的延伸和發展。在《基礎會計》教學中是通過模擬企業的完整的經濟業務作為依托的。完整的經濟業務貫穿于全部教學內容和整個教學過程中，包括原始憑證的填制和取得，記賬憑證的編制，賬簿的登記以及報表的編制等單項內容，和融這四部分為一體的包含一種或幾種會計核算程序的綜合訓練，通過多媒體會計模擬軟件的操作和手工模擬實驗，使學生全面地掌握會計準則的基本內容和具體會計處理方法，加深學生對會計基本理論的理解和基本方法的運用，以培養學生的綜合實踐能力。
（五）以仿真的環境及業務資料為保障
為了增強學生的認知效果，最有效的途徑之一就是給學生營造高效仿真的工作環境，3D仿真企業生產、運營及會計業務處理流程系統的應用和真實的業務處理環境的構建起到了關鍵的作用，同時展示企業真實的業務資料，包括業務處理所使用的各種原始憑證、業務資料、業務操作工具等。這樣的情景教學，生動形象，高度貼近企業實際業務處理內容和流程。真實的業務處理環境不僅配備會計專業的業務操作工具，還仿真設置了與會計部門有業務銜接的主要內部部門及外部單位，使學生在訓練過程不僅能靈活運用所學的理論知識，還能了解與其他部門、單位之間的協作，提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。
三、結語
基于工作過程的“感知―習得―身受”教學模式，以構建主義教學理論為依據，不僅注重知識的教授，而且注重能力的培養和素質的養成，實現了知識、技能、素質三維立體化的教學目標。在應用該模式的過程中，依據會計實際工作過程調整了教學內容，精心設計教學環節，巧妙融入職業道德教育，并采用先進的信息化的教學手段，以此激發學生的學習興趣。在充分分析學生情況的基礎上，遵循學生的認知規律，運用任務驅動教學法。以學生為主，教師為輔，教師只起指導的作用。讓學生圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習及俄過程等，改變學生的學習狀態，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決問題，變被動學習為主動學習。學生學習的不再只是書本內容，更多的以真實的、完整的企業會計業務資料為學習內容，實現了與企業的近距離甚至是零距離對接。
參考文獻
[1]張俊玲.《對基礎會計教學模式探討》.科技信息，2009，（14）.
初中教師教育教學工作范文5
【關鍵詞】義務教育 留守兒童 管理
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0221-01
在義務教育階段，學生的素質參差不齊，許多學校為此實行了“全封閉管理”和每學期每位教師負責一名“雙差生”轉變工作的“一幫一”活動。因此，對學生的管理不再是學校哪個領導、哪個部門和班主任的事情，而是全體教職員工共同完成的工作。作為科任教師，在搞好教學工作的同時，如何把課堂紀律管理好，使師生在和諧的氣氛中教師樂教，學生樂學。其實，科任教師對課堂的管理主要在教學過程中通過教學活動來完成。那么，科任教師如何在教學過程中滲透管理呢？
一、紀律管理
目前，在鄉鎮中學大部分學生來自農村。在農村，許多家長長期外出打工，學生由年邁的老人或親戚照顧，父母關愛嚴重缺乏，家長教育出現“真空”，許多留守學生個性存在缺陷，如自私、任性、孤僻、缺乏集體意識和勞動觀念、意志薄弱，厭學情緒尤為嚴重，有的甚至學會了抽煙、賭博、上網吧等。因此，在紀律上必須按照學校規定嚴格要求學生。對于學生出現遲到、早退、曠課、不出操、賭博等現象要問明情況，尤其對較為調皮的雙差生來說，如果上課放任他們留在宿舍或無故曠課，就可能犯錯誤。所以，對于他們來說最重要的一點就是使他們能夠安心在教室里學習。例如，上學期本人新接初三某班的課，第一節課就發現有兩個座位是空的，通過了解情況，知道他們并沒有請假，而是在宿舍睡覺。于是，就派班干部去把他們叫來并教育他們說：“如果身體不舒服，可以請假，不請假就不能曠課。你們兩人的成績都不錯，應該努力學習才對。要想取得好成績，就應該努力學習；沒有付出，怎么會有收獲呢？”從那以后，沒人再無故曠課了。
又有一次，我到另一個班上課，我負責做轉變工作的一名男生寫了張請假條給我，說肚子痛，要請假回宿舍休息，從他的精神狀態看，應該不是什么大病，反而是有厭學情緒。我就平靜的問他：“你爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢送你來學校，就是讓你來休息嗎？”經過多次談心并及時與家長取得聯系，在家長的共同努力下，該死的厭學情緒很快被消除，學習態度慢慢轉變了過來。上課時，發現他能按時來了，還很專心地聽課。在管理過程中，作為科任教師，職責是培養和教育學生，方式是用自己的言與行誘導、指引、點撥學生。教師幾乎和學生朝夕相處，自己的一言一行、一舉一動都與學生直接或間接的聯系，對學生的成長與發展起著潛移默化的作用。因此，科任教師也必須起到帶頭作用，要求學生做到的，自己必須先做到，注意不遲到、不缺課，也不要提前下課。
二、課堂教學管理
1.講好課，讓自己的課更具有吸引力
教師的課上得好，學生會自覺的甚至是樂意的聽課。那么教師如何才能把課講好呢？
首先，教師應有高尚的人格魅力
第一，教師要具備良好的心里素質，站在講臺上任何時候都要給學生留下一個鎮定自若，駕馭自如的形象，在課堂上要做到遇事不慌、處亂不驚。第二，要熱愛學生，積極走進學生當中，與學生建立“理解、交流、平等、友愛”的師生關系。第三，教師的外表形象應注意端莊穩重，衣著整潔，盡可能把自己的個性特點、氣質，通過形象展現出來，從而顯示自己的威信和親和力。
其次，教師要精通教材、鉆研教材
這要求教師不但要具有深厚的專業基礎知識，而且非常喜愛自己所教的學科，一言一行中投射出本學科的獨特韻味，引起學生感情上的共鳴。在組織教學過程中，教師要特別注意引導學生對所學知識和事物發生興趣，興趣是最好的老師，不能激發學生的學習熱情，讓他們處在被動地位，教師的努力往往是徒勞無功，而一旦引發他們的學習興趣，就使他們形成一種獲得知識的強烈愿望。同時，可運用多種教學手段，如理論聯系實際、多媒體教學、實驗教學等。比如，在講《變阻器》這一節內容時，先演示改變鉛筆芯接入電路的長度來觀察小燈泡亮度的變化，說明導體電阻的大小與導體的長度有關之后，引入滑動變阻，從而改變電路中的電流。接著通過實物、圖像介紹滑動變阻的結構和連接方法，再用投影儀映出：當滑片移動時，改變接入電話的有效電阻；最后進行實物操作――分組實驗。總之，教師的課應既能講得有特色，又能通俗易懂。
2.因材施教
在素質教育階段，由于學生的素質都參差不齊，在課堂內不可能做到所有的學生都達到相同的學習目標，這就是要求科任老師更要落實因材施教。對基礎比較好、積極好學的學生，應該在掌握好所學內容的基礎上，鼓勵他們向更深、更廣的層次發展。對于基礎較差的學生，則應該理解他們為什么不懂，難在什么地方，有什么不懂的地方可以隨時提出來，然后耐心講解，直到學生明白為止。比如，在講到有關電功率的計算時，有這樣一道題：已知一用電器的電功率p和電壓u，求用電器的電阻。我要求學生分兩步求用電器的電阻，第一步由電功率公式P=UI求出通過用電器的電流I=P/U，第二步由用電器的電壓和通過它的電流求出用電器的電阻R=U/I，有一些學生通過公式變換一步就求出用電器的電阻R=U2/p。這樣，全班大部分學生用第一種方法求出用電器的電阻，只有少數幾個學習成績好的學生使用第二種方法進行計算。
三、在管理過程中要注意的幾個問題
1.“信”字當頭，動之以“情”
對學生來說，教師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就越能產生強大的學習動力。對差生的教育更應注意，不論在工作還是學習中，必須一視同仁，在談心或閑聊中，教師應給他們心里暗示：老是覺得你行，你很有潛力，老師相信你能夠取得好成績。這樣學生和教師就很容易溝通，師生關系融洽了，不僅教師的心情愉快，而且學生的心情也會愉快，教學成績必然會提高，師生間就有更多的心理相容，有助于教師對學生的管理。
2.要胸懷寬廣
初中教師教育教學工作范文6
關鍵詞：高效組織；中考體育；工作策略
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.020
教育部對全國青少年體質健康的調查報告的數據顯示，近20年來學生體質呈連續下降的趨勢，特別是青少年心肺功能的指標下降趨勢更為明顯，為了遏制這種現象，教育系統出臺各種政策。近兩年我市體育中考項目特把男生1000米跑、女生800米跑定為必測項目。男生選測項目為：立定跳遠、跳繩、擲實心球、引體向上；女生選測項目為：立定跳遠、跳繩、擲實心球、仰臥起坐。此舉旨在引導學生經常參加體育鍛煉，切實增強中學生體質，提高他們體育成績。
我校學生數多、生源雜（有城關片區、農村片區、務工子女、外省市寄讀生）、組織難度大。但近五年我校在中考體育測試中成績都名列前茅，筆者總結蕉城中學的較好做法，供各位同仁參考。
1 成立專門的體育測試領導小組，各處室分工明確
校領導對體育與健康學科非常重視與支持。在校務會議上成立了以校長為組長，分管教學副校長為副組長，以各處室主任、年段長、體育教師、班主任、后勤、醫務人員為組員的領導工作小組。專門負責完成各項體育工作，如體育中考、學校運動會、期末體育統一測試等。期末體育統一測試是蕉中一大特色，學生要成為蕉中之星體育必須達B級或以上，此舉促進蕉中學生從思想上重視體育鍛煉，進而付諸行動。同時，期末體育教學成果成為教師評優評先的主要依據，極大提高體育教師工作積極性。
蕉中每年投入體育經費3-5萬元添置各種體育器材，專人負責管理。學校還根據實際情況購置必需器材，如今年體育中考立定跳遠項目采用智能型電子測試儀，校長馬上購買了相類似的起跳墊，滿足教學需要，減少學生測試時因器材改變而造成的心理影響。因此我校體育器材室還成為我區體育器材室示范點。
2 學校教務處有序組織測試演練，各部門協調合作
測試前模擬測試流程的嚴密制定。每學年期末體育測試模式均采用體育中考測試模式，每兩個班安排一節課測試，先交叉考立定跳遠和跳繩，兩項測試完成后，最后測試耐力跑項目。這樣，學生對考試流程比較熟悉，等到中考測試時就一切都會得心應手從而有效地發揮他們最佳水平。
測試前分組排序的有序安排。學?？忌噙_六、七百人，為了減少考試時集合的時間，避免學生因為找不到自己所在測試小組而產生緊張情緒，教務處考前兩天專門按照教育局測試花名冊組織學生分組站位，每組自始自終都由一位老師帶領?；麅郧懊嬗幸涣袠擞?-20編號，方便老師點名，每20位學生為一固定小組，指定一名學生擔任小組長協助教師，最后一組如少于20人也為一組。
校領導統籌得當。我校分管教學副校長、教務處主任能根據學生報名人數及各選項男女生人數，準確了解教育局測試器材擁有情況、裁判人數及組數安排情況，如立定跳遠儀器2部，每位學生立定跳遠完成三次試跳最少用時1分鐘20秒；跳繩20人一組，每組最少用時2分鐘30秒；仰臥起坐10人1組，每組最少用時2分鐘；男生1000米，女生800米跑20人一組，每組最少用時6分鐘；擲實心球2組，每位學生完成三次試擲，最少用時1分鐘10秒等信息來計算完成測試所需的總時間，完成各單項所需時間，合理安排測試項目、學生人數，完成上報工作方案。預先打印材料有全部學生花名冊7份（教育局測試組5份，經辦人、領隊各1份），帶隊體育教師人手一份所帶的所有學生花名冊及各單項選項花名冊，以方便帶隊教師快速、準確地組織好學生，帶領學生參加各項測試。
3 體育教師細化測試細節
體育教師平常上課就根據教育局體育中考測試各項要求訓練學生，如長跑（男子1000米跑，女子800米跑）時，要求采用站立式起跑，20人為一組，聽到“各就位跑（哨聲或槍聲）”的口令后開始起跑，軀干到達終點線的垂直面立即停表。要求學生在跑完后應保持站立并緩慢走動，不要即刻坐下，以免發生意外；立定跳遠要求學生腳尖不得踩線，不得有墊步或連跳動作。每人可連續試跳3次，記錄其中成績最好一次； 一分鐘跳繩，要求跳繩姿勢不限，每20人一組，跳完后應將跳繩輕輕放到地上；一分鐘仰臥起坐，要求學生大小腿成直角，兩手交叉貼于腦后。同伴壓住兩踝關節處，起坐時，以雙肘觸及或超過兩膝為完成一次，仰臥時兩肩胛必須觸墊；擲實心球，要求兩腳前后或左右開立，雙手舉球至頭上方稍后仰，球出手的同時后腳可向前邁出一步，但腳不能踩線；引體向上，要求學生雙手正握杠，上拉至下頜觸及或超過橫杠上緣為完成一次[1]。
負責各項目的體育教師有序組織?？记敖M織學生站位時每位負責各自小組的老師應根據花名冊名單前面序號列1-20、1-20順序集合整隊、點名，分成若干個縱隊，每個縱隊要求40人（因為根據測試學校集合場地不大及測試要求學生10人或20人一組需要），組織各選項的同學只要下達口令XX選項的同學右側一步走，向前靠攏，就得到XX選項的同學，再按照10人或20人一組順序排列就完成了整隊。
安全事項運動要領時時叮囑。相關老師帶領學生做好各個項目測試前的常規準備活動，以及各選項測試前的專項準備活動，提醒學生各項目注意事項。如長跑（男子1000米跑，女子800米跑），提醒學生沿跑道內沿線跑，采取跟隨跑戰術，途中跑出現極點時，采用加大呼吸深度，大腿抬高，口鼻一起呼吸方法克服極點，最后一圈沖刺跑，并且跑過終點線3-5米；立定跳遠應提醒學生在前一位同學測試時做3-5次收腹跳； 跳繩應提醒到備跳區時根據自己身高、習慣調整繩子長度，并且試跳10-20次；仰臥起坐提醒后一組學生幫助測試學生壓腳，測試完成后，壓腳學生測試，再后一組學生幫助壓腳，以此類推；擲實心球提醒學生可在自己前面三位同學測試時，開始做3-5次徒手動作，注意收腹、抖腕。各個測試項目前后象征性地喝一口水，潤潤喉，放松心情。
4 引導學生合理安排鍛煉、飲食及休息
引導學生早睡早起、睡眠充足，保證擁有良好的體力。正常飲食，每天要保證1500ml-2000ml飲水，多吃綠色和橙黃色果蔬保證擁有良好的體力，保持心情舒暢。穿適合運動的運動服、純棉質地的運動襪、輕便的薄底寬紋運動鞋、一定要從前往后系好、系緊鞋帶，讓腳和鞋子緊密接觸，這樣跑、跳起來更輕松。測試時認準帶隊老師，測試完三項后才能向老師申請離開，出現異?，F象及時報告裁判或老師，如場地、器材、裁判、儀器等失誤使學生的成績大幅度降低，出現比平常低得多的成績（如跳繩平常190測試時130），應當當場馬上提出異議，及時處理。耐久跑一般在上午11點后下午5點后，可以帶點巧克力，跑前應少量飲水，以免腹痛；擲實心球和立定跳遠的學生雨天和回潮天氣還要帶條小毛巾，用來擦拭手、實心球和立定跳遠墊子、鞋底。
5 要求班主任強調安全及注意事項
準時到場協助體育教師組織好測試隊伍，及時引導遲到學生快速找到帶隊老師，引導學生放松心態、吃好睡好，正常發揮。引導學生及時反饋測試情況，出現超水平發揮或失誤，要調整好心態，考好其他項目。提醒學生帶好必備品，如小毛巾、飲料、能量補充品等。測試完成后及時讓家長來接，獨自回家的同學回到家后電話通知。
以上是蕉城中學在組織測試過程中的具體做法，是我校連續五年在中考體育中成績名列前茅的法寶，供各位同仁們探討。
參考文獻：
[1] 《國家學生體質健康標準解讀》編委會. 國家學生體質
