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初中教師考核范文1
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一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我的__，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年?，F就這一年的工作總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“___省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第___屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。
五、不足之處
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
初中數學教師年度考核個人工作總結二
數學是家長和學生一直很重視的學科。數學學了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束，想就這一年的數學教學工作做一個總結。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態（范本）。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班___。
二、教學工作
在教學工作中，我根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校___的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我通過努力提高了自己的數學教學水平，并取得了一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，努力提高自身的能力。
初中數學教師年度考核個人工作總結三
本人本學期擔任初二數學課教學和數學興趣小組活動。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足?，F將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.
三、教學研究.
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課___節，在校內聽課___節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
初中數學教師年度考核個人工作總結四
叮咚轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了__年上半年，追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師“，無愧于這一稱號，我現將__年度工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德“放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范“，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人“。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任跨年級初一和初三的兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方式的書籍，對于里面各種教學理論和教學方式盡量做到博采眾家之長為己所用，在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理教室各式各樣問題的能力大_大增強。
最后我做到“不恥下問“教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師“。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的教室在歷次考試當中都取的了較好的成績。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和主動學習各類現代教育技術。
總之__學年度，我擔任的兩個教室的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光!
初中教師考核范文2
一、生物實驗教學情況總結
1. 探究實驗：光對鼠婦生活的影響、種子萌發的環境條件、測定種子的發芽率、測定某種食物中的能量、比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量、饅頭在口腔中的變化、魚鰭在游泳中的作用、檢測不同環境中的細菌和真菌、花生果實大小的變異、酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響。
2. 學生實驗：練習使用顯微鏡、觀察植物細胞、觀察人的口腔上皮細胞、觀察人體的基本組織、觀察草履蟲、觀察種子的結構、觀察葉片的結構、綠葉在光下制造有機物、用顯微鏡觀察人血的永久涂片、觀察小魚尾鰭內血液流動、飼養和觀察蚯蚓。
3. 演示實驗：植物對空氣濕度的影響、觀察家畜小腸的內部結構、種子萌發的過程中伴隨著能量變化、種子萌發時放出了CO2氣體、光合作用產生氧氣、膽汁對食物的消化作用、模擬膈肌的運動、測定反應速度、測量胸圍差、膝跳反射、發酵現象。
4. 課外興趣小組探究：根的什么部位生長最快、空氣流動對蒸騰作用的影響、葉片正、背面氣孔是否一樣多、采集和測算空氣中的塵埃粒子、酸雨對生物的影響、廢電池對生物的影響、扦插材料的處理。
從以上列舉的實驗數據（探究實驗10個、學生實驗12個、演示實驗11個、課外興趣小組探究實驗7個）可以看出，我校初中生物實驗開設率在90%左右。雖然我校的實驗開設率還算比較高，但總結多年的實驗教學經驗初中生物教材在實驗開設方面還存在以下問題：
①有些實驗材料難以獲取。例如：鼠婦、草履蟲、天竺葵、水蚤、小魚等。
②有些實驗受季節影響效果不明顯。例如：綠葉在光下制造有機物這個實驗課程進度在冬天進行，受溫度和光照的影響實驗效果不明顯。
③有些實驗難以開展。例如：菜青蟲的取食行為、動物的繞道取食、螞蟻的通訊這幾個實驗受實驗條件的限制難以開展。
二、具體做法
1. 嘗試自己培養實驗材料
《鼠婦的培養》這節課是初中生物的第一個探究實驗，對學生探究方法的培養非常重要，但很多學校卻因為找不到實驗材料而沒有做這個實驗。鼠婦雖然在草叢中、花盆下經?？梢钥吹剿麄兊纳碛?，但數量畢竟有限，每次實驗起碼需要數百只（按12個班計），如果去花盆或草叢中抓鼠婦，那既費力又不討好。為了保證鼠婦的數量，我們嘗試培養鼠婦。經過多次的試驗，我們找到了一種獲取大量鼠婦的方法。那就是找一個花圃，在里面放一些肥沃的土壤（不能是黃泥和沙子），提前一個月在花圃中埋幾塊花生麩，上面蓋上枯葉或樹枝，再抓少數鼠婦放進去繁殖，這樣在花生麩周圍就可以獲取大量的鼠婦，每年只要在實驗前添加一些花生麩就可以循環養殖，花圃還能種植其他植物，一舉兩得。
2. 找到可以替換的材料
“綠葉在光下制造有機物”這個實驗用到的植物是天竺葵，天竺葵的耐寒性較差，往往難以多年種植，且植株葉片較少，若整個年級開展這個實驗，起碼需要幾十棵天竺葵，這樣每年都買新的成本較高，通過實驗我發現天竺葵在12月份（該實驗進度安排在12月）做實驗效果并不理想。于是我通過多種實驗材料的試驗比較，發現鳳仙花可以作為天竺葵的代替品，而且效果比天竺葵還明顯，還有一個優點是鳳仙花種子收集后可以每年不斷播種，節省了不少成本。又例如鼠婦換成更容易買到的面包蟲，“饅頭在口腔中的變化”實驗中的唾液換成可以買到的淀粉酶。
初中教師考核范文3
新課改的大背景下，課堂教學模式的改革必須對學生的學習方式產生有益的影響，才能成為成功的、有效的課堂教學模式。把“自主合作”的課堂教學模式應用于思想品德課，關照的不僅僅是學生今天的學習生活，更是作用于他們未來的學習能力和生活技能。作為思想品德學科教師的我迫切希望能發現并實踐真正意義上的思想品德課的自主合作教學。從而幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的是非、善惡、美丑觀念，為將來走向社會，做負責任的公民，過有意義的生活打下良好的思想品德基礎。
一、“自主合作”教學模式運用帶來的成效
在學校的大力推廣下，我進行了三年的“自主合作課堂的教學策略”的探索和實踐。這當中，我的教學觀念和教學策略上有了很大的改變：更加認同課程內容的踐行功能遠遠大于簡單的識記知識；更加明確九年義務教育階段的初中思想品德課程的目標是“幫助學生過積極健康的生活，做合格公民”。在實際教學中，積極主動地開境創設、學生的自主學習、合作交流、實踐探究的自主合作課堂各環節，注重激發學生的學習興趣，關心學生的學習狀態和學習方式，引導學生理解、運用知識解決實際問題，使課堂生動活潑，有效愉悅。在所教的班級當中，學生的學習狀態也有了一定的變化：學生的“膽”大了，目光更有神采了，發言也多姿多彩的了，思維更活躍了……這當中確實有許多優點，但是，我也深深地感受到，我對“自主合作探究”課堂教學模式的探索還處于形式階段，思品課的實效并不顯著。
二、“自主合作”教學模式運用中現狀與問題
（一）從學科課程的設制來看
初一初二的思品課每個班一周2節課，初三每個班一周3節課。思品課老師一般是8―12節課，教學任務重，并且是多班、大班教學，學生一般都有200多個。這種情況下，思品課老師很難有精力全面、透徹的掌握大部分學生的全面而具體的情況。這樣的品德教育一開始便注定了不可能太深入，而沒有深入學生心靈的“品德教育”又怎么能算是品德教育呢？成為無關痛癢的教育也許是必然結果。
（二）從導學案的設計來看
在合作探究這一環節：主要來源于泛化的課本，要求的標準答案也是課本里限定的知識點，實際上并沒有發散學生的思維，組內成員間也沒有創新思想或“原創思想”的碰撞和交換。
（三）從小組的合作效果來看
合作探究環節要么時間不充分，要么意義不大。一般小組討論開始后，組內成績較好的同學就會發話：“找到答案沒？”并給出答案：“答案在課本的哪一頁哪一段”，而不會主動討論“為什么？在我們的實際生活中遇到這樣的問題應當怎么辦？”很多問題都只是蜻蜓點水，僅僅浮于交流“課本內容”的層面，深層次的、創造性的討論不多，價值結論的生成很少，更談不上價值觀的構建了。這樣的合作探究很多時候成了一個形式上的“環節”。
（四）學生參與機會不均等
在思想品德課中采用“自主合作”教學模式，主要是為了使每個學生都能有機會展現自己的個性，從學習中獲得成功的快樂，提高人際交往能力，增強自信與責任感。但是在實際的課堂上，有些學生并不愿意積極參與本組問題的討論，甚至把責任推給同伴，出現合作的“責任推卸”現象，小組變成一些學生逃避責任的“避風港”。在展示交流上，發言次數較多的是十個左右比較活躍積極的學生。而大多數學生發言較少，有的甚至一聲不吭。于是這部分學生便成了陪襯，成為旁觀者。
（五）從課堂模式的建構來看
自主合作課堂教學策略的新授課模式已經比較成熟，但是還缺乏活動課模式、復習課模式的嘗試與探索。而實際上我們的思品課教學正需要這諸多教學模式的構建。
三、“自主合作”教學模式運用的對策措施
（一）在理論研究上，繼續掌握和更新關于“自主合作課堂的教學策略”的相關理念和觀點，透徹而全面地分析研究該模式的科學性，在實踐探索中理性前行。在實踐探索上，繼續深入課堂，多向同組的老師請教，多觀摩；也開闊視野，抓住一切機會多觀摩其他學科的老師的課堂教學。更進一步了解、貼近學生，掌握學生感受的第一手資料。注重課堂觀察，個案研究，多寫教學反思，常寫教學案例。爭取以實踐來驗證該模式的科學性，完善該模式的不足。
（二）在導學案的設計上，積極與同組思想品德老師整合教學資源，集體備課。在自主學習環節的內容上酌情考慮顯示學生獨立創新思維的問題設計；在合作探究內容的設計上結合教材內容，主要源于學生生活，社會生活，寓問題于情境之中，把學生領進“最近發展區”，引導學生擴展思維，進行探究，提高適應成長生活的能力。
（三）在小組建設上，更進一步幫助小組建立科學的分工，明確各自責任，并落實考核，固化分工，形成習慣。讓學生體會到“獨立思考的魅力和創造的快樂”。這是最重要的一環。
初中教師考核范文4
關鍵詞：初中數學；綜合；實踐
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-008
初中數學課程標準（2011年版）指出，積累數學活動經驗，培養學生的應用意識和創新意識是數學課程的重要目標，應貫穿于整個數學課程之中?！熬C合與實踐”是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動?！熬C合與實踐”課可以為學生提供一些綜合運用所學知識解決問題的機會，有利于豐富學生的數學活動經驗，培養學生的問題意識、應用意識、創新意識，提高學生解決實際問題的能力。文章結合實際案例談談如何有效地進行綜合與實踐教學。
一、“綜合與實踐”課的教學重在綜合、重在實踐
“綜合與實踐”課的教學注重數學與生活實際、數學與其他學科、數學內部知識間的聯系和綜合應用，要求學生具備各種能力，對各種方法、各種工具進行綜合運用。整個學習過程不應該是對一個具體知識點的直接應用，不應該是對已有數學知識、方法反射式的套用，而應該讓學生綜合運用以往學過的所有數學知識、方法去解決實際問題，條件未必會一一列出，線索未必清晰可見，甚至問題本身和結果可能還需要另外的解讀。當然，教學的結果也應該是“綜合”的，它應該提升學生的綜合素質，為學生的發展奠基?！熬C合與實踐”課的教學還應注重學生的自主參與、全程參與，提倡以學生的現實生活和學習實踐為基礎，以活動為主要形式，強調培養學生應用知識解決實際問題。
例如，“最短路徑”問題是現實生活中非常常見的一類問題，也是數學研究的一個分支。浙教版八年級上冊2.1節軸對稱中的例2就涉及了最短路徑問題，適時開展“探索最短路徑問題”的探索，既能激發學生的學習興趣和探究熱情，又能豐富學生的數學活動體驗，培養學生的問題意識和探究精神，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。
問題1：如圖1，某公司A、B兩個倉庫位于公路兩旁，試在公路上找一點建一貨物中轉站C，使點A、B到點C的距離之和最小，試找出點C的位置，并說明理由。
問題2：（將軍欽馬問題）如圖2，直線表示一條河，將軍從點A出發，走到河邊欽馬后再到點B宿營，怎樣走才能使總的路程最短？
問題3：如圖3，某部隊士兵舉行跑步訓練，要求先從點A跑到公路上的點P，再從點P在公路上跑1千米到達點Q，然后再從點Q跑到位于L異側的點B，士兵該如何跑才能使從點A到點B的路徑“AP-PQ-QB”最短？試畫圖確定PQ的位置，并畫出最短路線。
問題4：如圖4，從A地到B地經過一條小河（河岸平行），今欲在河上建一座與兩岸垂直的橋，應如何選擇橋的位置才能使從A地到B地的路程最短？
問題5：如圖5，點A為馬廄，牧馬人某一天要從馬廄牽出馬，先到草地邊某一處牧馬，再到河邊欽馬，然后再把馬送回馬廄，試幫他確定這一天的最短路徑。
此節課中的前兩個問題，主要是喚醒學生的已有經驗，即兩點之間線段最短，借助軸對稱變換將難以解決的“同側線段和”問題轉化為容易解決的“異側線段和”問題，體會轉化思想的優勢，并嘗試用這樣的經驗解決生活中的簡單問題。這既能引發學生對“最短路徑”問題的關注和思考，又能為學生進一步深入探究“最短路徑”問題提供知識儲備和心理準備。后三個問題是對問題的延續，目的是讓學生綜合運用已經學過的數學知識和數學思想解決生活中的實際問題，引領學生體會類比和轉化的數學思想。
二、“綜合與實踐”課要凸顯以學生為主體
“綜合與實踐”課是一類教師借助問題引領學生全程參與、實踐的相對完整的學習活動過程?！稑藴剩?011年版）》特別強調了學生的自主探索、合作交流與動手實踐，需要學生獨立思考，積極開展思維活動。所以在綜合與實踐教學中，教師要以學生為中心，以學生的自主獨立探究為基礎，讓學生充分經歷將實際問題轉化為數學問題的思維過程，這個過程就是數學活動經驗不斷上升、轉化的過程，最終促成由經歷到獲得。
筆者有幸聽過這樣一節課，在學習了“相似三角形”的有關性質后，教師在操場上開設了一節別開生面的“綜合與實踐”課。那天陽光普照大地，課前教師給學生分好組，并分發了測量工具，布置的任務是利用所學知識測量旗桿的高度，測量完后回教室整理數據并總結測量方法。等教師說完，各個小組就開始行動了。他們分工明確，組長指揮有力，大半節課過后，幾個小組都有了自己的方法和結果。于是我們跟隨學生一起回到了教室，學生開始忙著整理方法和數據，最后，學生爭先恐后地上臺闡述自己的方法和結論。
在本節課的教學中，教師大膽放手，鼓勵學生通過動手操作展示成果，并用總結的方法向大家展示了一堂真正意義上的“綜合與實踐”課。學生在自主探索的基礎上開展合作交流、展示匯報，真正將“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”落到了實處。課上，學生在學數學、用數學的過程中，積累了數學活動經驗，培養了應用意識和創新意識，思維能力不斷攀升，真正認識到了數學有用、可用、能用的價值，并做到了想用、會用。這個過程也許需要付出更多的時間，甚至還要付出“走彎路”的代價，但這是值得的。
三、“綜合與實踐”課是以問題為載體，學生全程參與的過程教學
“綜合與實踐”的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的過程性教學活動。它有別于學生學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。教師通過問題引領，讓學生全身心地投入到與外部世界的交往之中，通過身體活動探求未知世界。它的核心是學生在教師的引導和幫助下，不僅要用腦子思考，還要用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、雙手做，即用自己的的身體去經歷、用心靈去感悟。教師不僅要關注結果，更要關注過程，引導學生在“綜合與實踐”的過程中積累活動經驗，展現思考過程，交流收獲體會，激發創造潛能。
在學習了等腰三角形的有關內容后，筆者上了這樣一節“綜合與實踐”課：
問題1：如圖6，有甲、乙兩個三角形，甲三角形的內角分別為10°、20°、150°，乙三角形的內角分別為80°、25°、75°，你能把每一個三角形分成兩個等腰三角形嗎？畫一畫，并標出各角的度數。
學生通過小組合作討論完成了問題1，然后筆者與他們一起總結了方法。
甲：將150°角分出一個10°角，與已知的10°角組成一個等腰三角形，剩下的也必是一個等腰三角形。
乙：將75°角分出一個25°角，與已知的25°角組成一個等腰三角形，剩下的也是一個等腰三角形。
問題2：用上述方法，試著讓學生把一張頂角為36°的等腰三角形紙片剪一刀，分成兩張小紙片，使每張小紙片都是等腰三角形。
師：同學們，上面兩個問題大家解決得都很好，下面我想請同學自己來提問題。針對以上的問題，你有怎樣的想法或疑惑都可以提出來。
生1：是不是只有頂角為36°的等腰三角形紙片剪一刀能分成兩個等腰三角形，還有沒有其他的等腰三角形呢？
生2：把一個頂角為36°的等腰三角形紙片剪一刀能分成兩個等腰三角形，那么剪兩刀可不可以分成三個等腰三角形呢？
教師根據生1、生2的疑問給出了問題3和問題4。
問題3：已知一個等腰三角形，從等腰三角形的一個頂點出發畫一條直線，把等腰三角形分成兩個等腰三角形，則原等腰三角形的頂角為多少？
問題4：你能把頂角為36°和45°的等腰三角形紙片剪兩刀，分成三張小紙片，使每張小紙片都是等腰三角形，你能辦到嗎？
解決完上述題目后，教師給出了這樣的定義：如果兩條線段將一個三角形分成三個等腰三角形，我們把這兩條線段叫做這個三角形的三分線，同時拋出了問題5和6。
問題5：在ABC中，∠B=30°，AD和DE是ABC的三分線，點D在BC邊上，點E在AC邊上，且AD=BD，DE=CE，設∠C=°，試作出示意圖，并求出的所有可能的值。
問題6：在ABC中，AC=2，BC=3，∠C=2∠B，作ABC的三分線，并求三分線的長。
在本節課的教學中，教師從書本的探究活動引入，先從特殊角度的等腰三角形入手，之后由易到難、漸次遞進地呈現問題，但本節課中始終圍繞“過三角形的一個頂點剪一刀，把原三角形分成兩個等腰三角形”這一問題開展，以即時追問激發學生的深思，引導學生發現問題、提出問題，以有效的問題串引導學生運用所學的數學知識、技能、思想、方法去分析問題、解決問題，這樣循環往復、不斷深化。一方面，這個過程暴露了學生的各種疑問；另一方面，這個過程有利于學生積累經驗、提煉方法、增強能力、錘煉思維。
“綜合與實踐”課的核心是數學探究和數學應用，它有利于激發學生學習數學的興趣，有利于增強學生的數學模型思想和應用能力，有利于學生全視角理解數學的本質，有利于增強學生的問題意識和創新意識。據此，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發展，使學生在實踐中學有價值的數學，人人都能獲得不同程度的發展。
參考文獻：
[1] 張偉俊.“綜合與實踐”課的教學探索與實施建議[J].中國數學教育，2015（6）.
[2] 劉國超，王興福.對初中數學綜合與實踐的教學思考[J].中學數學教育，2015（3）.
初中教師考核范文5
【關鍵詞】初高中歷史教學；銜接
在課程改革以前，全國使用的教材基本上是一致的，都是人民教育出版社出版的教材。但課程改革以后，初高中歷史使用的教材和課程設置的變化很大，高中歷史的學習內容、學習方法、考試方式與初中存在有很多的差異，這給高中教學帶來不少問題，特別是高中一年級的歷史難教，學生難學，是長期困擾在高中任教的歷史老師的問題，因此如何做好初高中歷史教學的銜接，是一個不過時的長效問題，是在一線的教師必須思考和解決的問題。筆者從自身教學經驗出發，提出一些看法和建議。
一、初高中歷史教學銜接中發現的主要問題
（1）從教師自身來看：教師在教學上相對獨立，實施初、高中分離后，初高中教師雙方都對對方教材缺乏了解，許多高中教師沒有上過初中的課，所以對初中教學和教材并不一定了解，高中教師常主觀地認為，某個知識點初中教師已經講過，學生應該會知道，不用再講了，一筆帶過。
（2）從初高中教材內容來看：高中歷史教材以專題為單元進行編寫，沒有時序性。新教材突破了多年來歷史教材以編年體編寫的形式，采用專題史的形式編寫。編者認為新教材按專題、采用中外合編的形式，可以與初中教材區別開，可以在初中學習的基礎上變換認識歷史的角度，可以使學生深入的了解和探究問題。這些意圖和觀點是正確的，但卻沒有充分了解初中歷史教學的現狀，特別是農村歷史教學現狀。
（3）從初高中歷史學科的地位來看。歷史課程是中學階段一門基礎課程，是不可替代的一門國家課程，但歷史學科始終都擺脫不了“冷門”、“副科”的地位，特別是初中，還有一些初中農村學校專業教師配備不足，歷史課被搶去成為主科的講評課、練習課，加上中考是開卷考，所以不被學校、學生、家長重視。高中雖有文理分科，但實際上也好不到哪兒。
（4）從學生層面來看：大多數學生對歷史并不興趣，歷史基本概念、基礎知識很差，一些常識性史識、歷史發展的基本線索都不知道，在一定程度上講，高中教學就是從零開始。
二、對教學銜接的幾點建議
（1）鉆研教材，對教材進行補充。解決初高中教材脫節問題，關鍵在教師，主要是高中教師。教師在備課過程中，不僅要備好高中教材，也要備好初中教材，在對照初中教材后，在教學中對教學內容進行適度補充或擴充，以實現教材的銜接。例如有以下幾種情況，本人認為必須要適度補充：一是初中教材沒有涉及或講述較少的，建議必須進行必要的知識補充；二是初中教材中已講述較多過程性史實但觀點不多的，建議延伸教材，著重在教材分析上進行擴展，借以培養和提升學生分析問題的能力；三是初、高中教材中都有的，高中可以根據課標和考試要求或略講或進行知識梳理、歸納特點等再深化。
（2）緊扣課標，實施遞進式教學。解決初高中歷史課程的脫節問題，不是一蹴而就的，需要一點點的積累和一步步的改變，所以本人認為可采用遞進式的漸變方法，以實現三維目標的銜接。
（3）創新形式，構建多元化課堂。教師應創新課堂形式，改變“枯燥無味、死記硬背”的歷史形象，開發故事課、讀史課、歷史題材影視賞析課、地方校本課程等多樣化課堂形式。許多人對歷史的興趣是很“原始”的，社會上歷史題材的影視劇的熱播充分說明了這一點。學生對歷史的興趣也一樣“原始”，大多停留在趣味、生動的歷史上，這種簡單直接的興趣會因各種因素的影響慢慢衰退甚至消失。如內容難記難學、概念不能理解、其他學科學習的壓力等。歷史教師應利用、刺激、穩定學生的這種原始興趣，這對我們的教學是有幫助的。但高中教師常把鮮活生動的歷史變成了背景、過程、影響的程序化模式，學生的興趣在背景、過程、影響的知識結構中，在政治、經濟、思想的思維結構中一點點消失。所以我認為在不影響教學的情況下，教師插講或由學生自己講一些與本課教學內容有關的故事，或看一些相關視頻，活躍一下課堂氣氛也沒什么不好。
（4）手段輔助，運用多媒體教學。歷史的主角是人，是生動、形象的，但是歷史又是過去的。如過多地依賴老師的講授，單純的語言傳遞氣氛沉悶，除非老師會說評書。多媒體教學手段突破了局限，教師可以把相關圖片資料、歌曲、影視資料等制作成課件，發揮聲音、圖像的效果。多媒體教學手段可以幫助我們再現歷史情境，增強歷史的直觀性、欣賞性，有助于學生更好地理解課文知識，激發學習興趣，教學效果自是不同。
如何做好初高中歷史教學的銜接是一個長期存在的問題，對于提高高中歷史課堂教學質量具有十分重要的意義。在現行考試制度、教材都無法改變的情況下，教師唯一能掌控的是我們自己的課堂，只要我們不斷探索、總結經驗，不斷尋找初、高中歷史教學的銜接路徑，就一定能實現從脫節到銜接。
參考文獻：
初中教師考核范文6
關鍵詞：初中數學 教學 小組合作 學習模式 思考
隨著我國教育改革的不斷深入完善，初中的數學教育已經不僅僅是為了應對中考，不再是要求學生會背幾個數學公式這么簡單。教育是一種培養人的活動，是以過程的方式展開的，在新的教育背景下，一定要實現數學教學方法的創新，堅持落實小組合作學習，保證課堂教學質量。目前，還有很多教師在教學過程中只重視知識的傳授，忽略了知識的發生過程，沒有堅持教育創新，使學生的學習缺乏主動創造性，課堂呆板枯燥。針對這樣的現狀，教師一定要加強改革力度，重視初中數學教學的創新，堅持新課改的新理念，實現課堂的小組合作教學，培養學生學會自主思考問題，提高他們的數學能力，從而為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。
一、小組合作學習的含義和意義
顧名思義，小組合作學習就是將學生按照一定的規則分為幾個小組，讓學生們能夠通過合作的形式共同完成學習任務，解答教師提出的問題。采用這樣的方法進行教學，具有非常積極的作用。首先，它能夠提高學生的學習興趣，運用合作學習的方法使學生找到數學知識的重點，發現數學的奧秘，進而更加熱愛數學。其次，它能夠加強彼此之間的交流和溝通。通過小組合作學習的辦法，將學生分為若干小組，能夠提高他們的團結凝聚力，通過交流找到自身的不足，并借鑒他人身上的優點，從而更好地完善和提高自己。最后，通過小組合作學習的對策能夠提高學生的學習能力，讓他們自主進行知識的探究，從而形成自己的觀點，擺脫完全依賴教師強硬灌輸知識的局面，進而提高學生的自主創造性，樹立終身學習的思想。
二、有效實現初中數學教學小組合作學習模式的思考對策
1.進行合理分組，營造一個良好的學習氛圍。環境是保證小組合作學習能夠順利進行的前提和基礎，教師要營造一個有利于分組學習的教學情境，并根據學生的學習水平進行合理分組，按照“組間同質，組內異質”的標準來嚴格劃分，從而達到良好的合作效果。具體來說，就是要保證分組的科學合理性，即每個小組成員的學習層次要有所差異，而各組之間的整體水平要大致相當，滿足有效競爭的需要。另外，教師還要對小組成員進行合理分工，確定誰是組長、每個同學主要負責什么任務，從而保證各司其職，使合作能夠順利進行。
2.教師提出的問題要具有探討性。例如，在教學三角形三邊關系定理的時候，就可以進行小組合作學習，從而推斷出定理內容，保證合作的有效性。教師可以先給出題目，假定三角形三條邊分別為a、b、c，讓每個小組去探究這三條邊的關系，讓他們自己推斷出三邊的大小為：a+b>c，a-bb，a-ca，b-c
3.采取小組競爭的辦法保證分組合作教學的順利實現。例如，教師在講授《對稱圖形》這一課的時候，就可以首先讓學生明白軸對稱圖形的含義，并舉例說明自己身邊常見的此類圖形有哪些。然后，在課程結束后，舉辦手工制作比賽，將學生進行分組對抗，讓學生自主設計這樣的圖形，比比哪個小組做得最好，并給予一定的獎勵，從而提高他們的競爭意識，促進團隊合作，豐富課堂教學內容。
4.制定明確的評價指標。積極的評價能夠激起學生的學習興趣，教師可以將自己打分與其他小組打分的綜合成績作為衡量小組分數的最終指標，并給予記錄。這樣一來能夠提高學生的學習興趣，激發公平競爭的意識，提高他們的學習積極性，從而實現有效教學。
三、結束語
綜上所述，小組合作學習不僅能夠改變傳統的呆板教學模式，還能夠提高學生學習的積極性，增強課堂的學習效率，實現良性互動，滿足學生的內在訴求。因此，教師要不斷提高自身的教學能力，掌握學生的學習特點，并做到理論聯系實際，積極進行創新，從而提高教學質量，為學生的進一步發展奠定堅實的基礎。
參考文獻
