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課外活動實習計劃范文1
關鍵詞 地理 課外活動 理論 實踐
國家教委頒發的九年義務教育的教學大綱和調整后的全日制中學地理教學大綱都明確指出：為了加強地理教學的實踐環節，培養學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，擴大學生的地理知識領域，教師應根據地理學科的特點，積極組織學生開展地理課外活動。這樣不僅有助于學生開闊視野，深化課堂知識的理解，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實際操作能力。
一、理論依據
l.培養目標和貫徹黨的教育方針的需要
我們培養的目標是：對學生進行德、智、體、美等諸方面的教育，使他們成為有良好思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質和勞動技能素質，個性得到健康發展的適應社會主義事業需要的 “四有”人才。
2.課堂教學改革的需要
開展課外活動與學校的課堂教學兩者是相輔相成的。課堂教學是開展課外活動的基礎，課外活動則是課堂教學質量提高的手段。課堂教學和課外活動，是教育和教學過程中不可分割、不可相互代替的兩個方面，它們相互滲透，相互影響，相互促進，前者是課堂小天地，具有偏重理性（書本），有系統性、穩定性和間接性的特點，是知識的基礎。而后者是社會自然大天地，具有偏重感性（實踐），有適應性、靈活性和直接性的特點，是知識的深化。前者對學生強調統一，后者強調個性。
3.學生的生理和心理發展的需要
中學生具有好動、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點。經常為他們開設豐富多彩的活動，正符合他們這一心理愿望。中學生還具有興趣廣泛，喜歡模仿和探索的心理特點，讓他們參加各種課外活動，他們的興趣愛好得以培養和發展，就能漸漸形成技能和特長，為快出人才、多出人才打下基礎。
4.變封閉式教育為開放式教育的需要
教改重要目標就是變應試教育為素質教育。從單純傳授知識向知識能力并重轉變；變封閉式教學向開放式教學轉變：從教師單向傳遞向師生間多向交流轉變；從單一目標向多層次目標轉變，有效地開發學生的智力和發展學生的能力是這種轉變的核心。課外活動在實現這些轉變中可發揮重要作用。
二、開展原則
1.積極引導與堅持自愿相結合
由于中學生年齡、知識、能力、經驗等方面的局限，愛好各異，要完全自發、獨立地開展地理課外活動有許多困難，教師的積極引導、貫徹自愿參加的原則是搞好各類地理課外活動的基礎和保證，也是學生自己動手，調動積極性和自主性，激發學生活動興趣的可靠保證。
2.學生為主與教師指導相結合
對任何地理課外活動，教師都要加強領導，要有目的，有計劃的開展活動，發揮好主導作用。但在具體的活動過程中，則應以學生為主體，大膽讓他們去親自動手動腦，去探索，去創造；不要怕出錯，不要怕反復，讓他們在不斷總結經驗教訓的過程中增長才智，不斷進取。教師要耐心加以啟發指導；而不要包辦太多，更不能包辦代替。
3.精心組織與形式多樣相結合
地理課外活動的形式是豐富多樣的，應根據學校所在地區環境條件和可能提供的條件，選擇開展適當形式的地理課外活動?；顒涌梢允蔷C合性的，也可以是單項內容。無論哪一種形式的活動，都要力求內容豐富多彩，都要求教師做到每一過程、步驟、方法妥當和所達到的目標明確。
三、實施步驟
1.列出計劃表
制訂地理課外活動計劃，做好活動準備，活動計劃是活動順利進行的基本條件。每一次活動前由指導老師布置工作任務，提出目的要求。對活動中可能出現的問題要有準備，預先制訂解決問題的方法，不斷總結成功的經驗和失敗的教訓。
2.組織與確定活動量
地理課外活動組織，一般由學生自愿報名，學校、班主任與指導老師商量同意而確定，每周安排l到2課時的活動量比較合適。
3.活動過程中督促與指導
地理課外活動除實施方法得當以外，指導教師為了達到活動目的，完成活動任務必須采取各種手段和途徑。凡是活動準備充分，教師督促與指導得當，活動率就高，學生在活動中的能力就大大提高。
4.成果檢閱與歸檔
要使地理課外活動有蓬勃生機，除了內容具有吸引力，組織得當以外，做好成果檢閱和歸檔工作也是不可缺少的重要環節。
四、效果
l.增進了解，加強德育效果
老師指導學生參與地理課外活動中，始終和學生打成一片，師生間增進了相互了解，加深了師生情誼，老師成了同學們的知心朋友。
2.訓練能力，發展智力，培養科學素質
學生在地理課外活動中，通過動手動腦發展了智力和技能。
3.拓寬視野、增長才干，促進教改
對求知欲非常旺盛的中學生來說，課堂教學的時間、深度、廣度都是有限的。通過一系列地理課外活動，學生的興趣、愛好和特長得到發展，才智和思想情操得以提高，地理知識得以拓寬。學生在接觸矛盾和解決問題的過程中，鍛煉和提高了自己。
開展課外活動不僅是對地理課堂教學的延續，而且它本身就是一種理論與實踐相結合的教學形式，是更廣闊、更生動、更富吸引力的大課堂。要使地理課外活動持續深入發展，必須用科學理論指導活動實踐，必須用適合學生身心特點的活動形式吸引學生，在活動中向高質量、高水平、系列化、科學化方向發展，使活動逐步形成：活動內容新穎化、活動形式多樣化、實施步驟標準化（程序化）、管理方法自動化（自理化），愿地理同仁一起來培育地理園中的這株新苗。
參考文獻：
課外活動實習計劃范文2
校園文化和企業文化雖然都屬于社會文化系統中的亞文化，盡管在校園文化建設中融入企業文化元素，但它們在建設主體、目標、途徑等方面都存在差異，表現在學校精神與企業精神、學校制度與企業制度、學校行為與企業行為、以及學校環境與企業環境等方面都存在不同之處。要想讓學生真正在校期間對企業文化有深入的了解，就要通過校內教育和企業實踐教育相結合來實現。
2.感受與感悟相結合的原則
根據人的認知規律統計，你聽到的東西可能記住25%，寫下來的東西可能記住50%。自己親自做一遍的話可能記住70%和別人一起做過的可能會記住90%。由此可知，讓學生動起來，成為課堂或課外活動的主角，在教育教學活動中感受和感悟，就能真正接受教育，真正理解企業文化內涵，從而收到良好的教育效果。
3.企業文化滲透途徑
企業文化的滲透是要將注重企業文化教育這一理念融入教學方案的過程，是一個潛移默化的過程，是在各個教學環節齊抓共管的系統工程。
3.1．通過人才培養方案優化、實訓室建設感受企業物質層文化
3.1.1人才培養方案優化了解企業文化內涵
人才培養方案是一個專業綱領性教學文件，它的制定所包含的內容決定著學生培養知識、能力和素質結構是否全面，一般在人才培養方案中能夠體現文化基礎知識、職業基礎知識、職業技術知識和職業拓展知識，大多未能將企業文化內容納入方案。結合課題研究，在鋼鐵類專業人才培養方案中，新生參觀八鋼廠史館、鋼鐵企業文化讀本納入教學計劃，讓學生在校學習企業文化的相關內容。
3.1.2實訓室建設模擬現場操作室感受企業氛圍
實訓室建設貼近生產，操控系統構成來自于真實生產環境模擬，監控系統來自于實際環境仿真，生產工藝流程和生產流程崗位配備符合企業實際，實訓管理流程與生產管理流程相同，實訓操控結果符合實際工藝模型，可以按班次進行連續生產實訓，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等，實訓環境與企業生產環境相同，感受企業氛圍。
3.1.3認識實習建立企業物質層文化感性認識
通過一周的下廠認識實習，感受企業廠容廠貌、企業的工藝設備、企業的工藝設備特性，了解廠徽、廠旗、廠服、廠花、廠歌、企業的文化體育生活設施、企業造型或紀念建筑等物質層文化的物化標志。
3.2通過學校管理制度制定體會企業制度層文化
具體表現在：校園文化建設內涵體現鋼鐵企業文化，如校訓：“崇德尚技、百煉成鋼”；專業建設理念為“貼近企業、貼近生產、貼近崗位”；師資隊伍建設規劃中教師有企業鍛煉經歷、“雙師”素質等要求；宿舍管理制度中按企業定置管理規范宿舍內物擺放；班級管理制度和優秀班級評比辦法按企業班級評比辦法按月量化班級成績等。
3.3通過規范學生日常行為踐行企業行為層文化
行為文化是校園文化的“動態化”，它包括學生行為文化、教師行為文化等。這里談的行為層面主要指學生的行為層面。為規范學生的日常行為，養成良好的學習、生活習慣，保障學生的身心健康，更好的適應職業崗位要求，制定《學生一日生活制度》，包括有作息制度、上課制度、自習制度、課外活動制度、就餐制度、就寢制度等。
3.4通過學校課外活動組織、入廠實習實踐內化企業精神層文化
3.4.1課外活動為載體認同企業精神文化
文化執行的關鍵在于認同和內化，根據全國各大鋼鐵企業規定的職業道德和人才隊伍建設理念，我們整理了十大鋼廠員工行為規范素質，將出現在四次以上的重點詞作為學校在校期間的培養目標，通過活動安排認同和內化企業文化主要通過講座、優秀畢業生交流、電影欣賞、讀后感、《從校園人到企業人》視頻觀看等形式，將不同主題活動安排到每學期，詳見表1鋼鐵類專業主題活動方案。
3.4.2入廠實習實踐內化企業精神文化
課外活動實習計劃范文3
關鍵詞：師范生；數學教學導入能力；培養
本文擬以數學教學為例，從剖析導入能力的理論知識和結構出發，對數學導入能力發展中的因素進行分析，以探明影響師范生教學導入能力形成的相關因素。在此基礎上，著力對師范生的教學導入能力的培養途徑與方法進行了初步探索。
一、導入能力形成的知識因素和結構
巴普洛夫曾指出，研究復雜的現象和復雜的心理產物，任何真正的科學方法都是分析它的結構并分離出它的成分。鑒于此，筆者為培訓師范生的導入能力，對導入能力的理論知識和結構進行探索。
一方面對本地區的一些優秀教師的講課進行了剖析，認為影響教學的導入能力形成的因素是復雜多元的，是以知識結構和一定的教學技巧為基礎、以對教學工作的熱愛和認真的態度為動力在不斷的學習和教學實踐中漸漸形成的。
另一方面也對學生的年齡特點、學習興趣、思維方法等進行研究?；趯處熀蛯W生的兩個主體的研究，筆者把課堂教學的導入能力形成的因素歸納以下兩方面：（1）教師的專業知識與教師的技能技巧；（2）學生的學習耐力的來源動機，動機是否易于激起與教學方法有關。因此教師既要有較淵博的知識，又要對學生的認識水平和興趣等因素有所了解，只有這樣，才能具有課堂教學的導入能力。
在探索導入能力的理論基礎的同時，也對導入能力的結構進行了探索?；趯ι鲜鰞炐憬處煛W生的特點的研究，參考有關心理學資料的表述，筆者把教學導入能力的結構分成以下三部分：
1.導入的種類
導入的種類尤其重要，也難以形成和掌握，又把導入的種類分成四大類型：（1）引起學生注意型；（2）激起動機型；（3）情境結果型；（4）新舊聯系型。
2.導入的目的
導入的目的指教師根據教學內容和學生的具體情況（包括年齡、學習狀態等），把學生的注意力吸引過來。這部分是導入的重點。
3.導入的應用原則
導入的應用原則，是指教師根據導入的目的選擇了導入的種類的前提下，怎樣在教學活動中實施。由此可見，它是導入的關健，也是難點。因為課堂教學是多種動態因素的組合，是多方位信息的交流過程，也是教師綜合素質的體現。
只要對導入的結構和導入的四大類型靈活掌握，在反復的教學實踐中積累教學經驗，就會形成不同風格的導入能力。
二、培養師范生導入能力的途徑與方法
我們對師范生教學導入能力的培訓方案是：教師示范、學生模擬和教師指導、教育實踐檢驗和反饋訓練。
1.在必修課的課堂教學中進行示范
教學中使學生掌握教學的導入能力，這項工作難度大，周期長，非短時間內所能完成，應有計劃、分層次、按比重地分配到各個年級，使高校必修課、選修課、課外活動有機地結合起來。雖然高校必修課的內容與數學表面聯系少，但只要教師盡量地注意揭示其內在聯系，尤其在課堂教學中充分發揮教師的示范作用，通過有意識訓練滲透師范生的角色意識，完全可以培養師范生的教學導入能力。
下面用二例說明我們在必修課的教學過程中培養教學導入能力的具體做法。
2.利用課外活動使師范生進入角色
有句諺語：說來容易，做來難。高校教師給師范生的導入能力的示范，使他們了解導入能力的構成、使用技巧和用法，只為學生提供了感性認識。利用課外活動可使學生進入角色。課外活動是拓寬理論課教學內容、理論聯系實際綜合運用知識技能的極好渠道。我們利用課外活動培養師范生數學導入能力的方案是：教師是導演，師范生是演員，演員在導演的指揮下排練，進入角色。
3.通過教育實踐檢驗、完善教學導入能力
教育實踐是師范教學活動的一個環節，實習活動是教學實踐的一個重要組成部分，它是師范教學一個循環的尾聲，也是師范生向教師過渡的關鍵一環，同時它又是檢驗、評價師范教學工作的反饋機制。一方面，師范教師通過見習、實習活動進一步了解教育工作實際的第一手資料，從而豐富課堂教學內容。另一方面，見習、實習活動，能使師范生產生學有所困的意識，激發學習教學方法的內在動機和迫切需要。并為進一步學習理論知識，準備感性材料。與師范課堂上的學習相比，可以說是從“紙上談兵”進入了實踐的戰場。如果我們把平時師范教師對師范生的培訓比作是軍人的演習，那么學生的實踐活動就是戰場。在實習工作中，我們對學生的導入能力的培養是這樣做的：首先，在實習生正式登臺講課之前，對他們的導入方法、技能、技巧以及語言的聲調和表情動態等具體環節，都進行了認真細致的指點；其次，強調實習反饋功能，挖掘、捕捉實習活動輸出的微小信息，把其中暴露的問題收集記錄下來，從中分析、評價和檢驗平時對學生的導入能力的培訓效果；然后按導入能力的種類、導入目的、導入的應用原則整理成專題材料表，以便更好地完善和改進我們對學生導入能力的培養工作。理論回到了實踐，反過來又服務于理論。
培養教師教學能力是一項巨大的工程，導入、變化、提問、結束等能力是它的子工程。只有對它們進行有效控制，并使之形成互相協調的和諧的有序的整體結構時，才能實現師范教學的根本目標。
【參考文獻】
課外活動實習計劃范文4
關鍵詞：物理教學 中等職業學校 有效性
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.161
中職生物理學習缺乏興趣，學習基礎薄弱，學習效率低下，導致物理學科有效性難以提高。如何改變這一狀況呢？筆者經過總結與反思，得出了教學要具有趣味性、物理教學與專業接軌、注重培養學生創新精神、開展豐富多彩的課外活動等幾點教學策略。
一、教學要具有趣味性
教師可以針對各部分教學內容的特點，選擇與之適合的教學方法，以增強學生的學習熱情，使課堂上出現一種輕松的氛圍。還要認真策劃引入新內容，給出適合的問題與練習內容，以及采取有效措施來講解難度較大的部分，力求做到由淺入深的講解。由于引入新內容的關鍵是引起學生的興趣，使之內心產生強烈的探求欲望。所以，要注重營造良好的問題情境，以使學生能夠順利地了解新知識，這樣不僅可鍛煉學生的思維能力，又可使課堂氛圍變得更加熱烈。此外，對于難度較大的知識一定要分步詳細地講透，安排的練習要難易適度，以便更好地激發他們的學習熱情與自覺性。
二、物理教學與專業接軌
中職教育主要是為了造就出懂技術，能適應生產操作的技能型人才，而中職物理屬于一門專業性強，且具有實踐價值的課程，對提高學生的技能水平與內在素質可起到很大作用。因此，在進行中職物理講課當中，教師最好將所教內容和學生專業進行接軌，重點講解物理知識在學生將來工作上的實際應用，使學生知曉現在的學習是為他們今后走向工作崗位鋪平道路，以增強他們學生的主動性，并逐漸提高他們的物理應用水平。
例如，對于學習電子技術的學生，教師可主要圍繞電子與電磁學方面知識來講解;對于學習通信線路的學生，教師可將熱學、力學與光學部分的內容和專業應用結合一起來講授;而對于學習數控與機電的學生，教師則可將與電工有關的電磁學內容和物理內容進行精簡，以減少教學知識的重復。
總之，在將學生專業和物理教學內容有效接軌后，不但調動了學生學習物理知識的積極性，還讓學生知曉了所學的物理內容在專業學習中所具有的應用價值，使他們在物理應用方面更上一層樓。
三、注重培養學生創新精神
在選擇教學內容當中，應站在實踐的角度，本著有助于實際應用的原則來確定，并考慮其實用性與全面性?！皢我坏闹R永遠也不會成為課程，而學生的融入則是知識能夠成為課程的前提?！彼孕枰鼘W生和物理學的距離，加深他們對物理內容的感知，且將所教物理內容和實踐應用結合起來。由于學生明白了物理知識的應用價值，可促使他們努力探求相關基礎知識，逐步使他們對物理知識有更進一步的了解。例如，我在講到“力的合成”這部分內容時，先讓學生做一個小活動――“抻不直的鋼絲”。讓兩名學生用力來抻一根中部懸有紅磚的鋼絲，看看哪兩名同學能將鋼絲抻直。結果大家情緒高漲，但許多同學都不能把鋼絲抻直。這時在學生心里就產生了極大的疑問，我抓住這一時機，引入了將要講的知識，使學生滿懷好奇心地開始了對新知識的探求。又如，學生對汽車一般都比較熟悉，可先讓他們思考小型汽車的前窗為何大多是傾斜的？經由對接觸到的相關事例做出分析，將有助于他們更好地學習折射、反射知識。
物理科學的發展過程可以說是一個不斷創新與探索的過程。所以，教師須在日常物理講課當中，教會學生如何觀察接觸到的事物，并鼓勵他們放開思維，積極創新，不受舊規約束，敢于講出內心的不同看法。
四、開展豐富多彩的課外活動
課外活動不僅能激發學生的物理學習興趣，還能使學生學以致用，鞏固課內所學內容，實現學習效率的提升。具體而言，教師可以組織學生自制小實驗，開展有趣的物理活動、與企業合作，到企業實習等課外活動。
（一）學生自制小實驗，開展有趣的物理活動
教師可以讓學生自己利用身邊的材料動手做一些小實驗，搞一些科技小制作、小發明;讓學生通過科普宣傳活動，搜集有關物理學在現代科學技術方面的應用現狀及發展前景的資料，舉行物理趣味游戲、表演小魔術、物理知識競賽等開闊眼界、豐富知識、培養思維能力，以激發學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望，來增強其學好物理的信心，從而激發其學習物理的積極性。
（二）與企業合作，到企業實習
中職教學更注重實踐，注重學生能力的高低。而當前的物理教學難以使學生真正形成物理實用能力，這一情況亟待改變。為了使所培養的學生能適應社會的需求，我們可以與用人企業溝通，由物理老師帶領學生到企業實地參觀其生產工藝流程和嚴格的生產技術要求，或者讓學生參與企業的實際生產，在真實的體驗中認識到物理在專業學習和工作技能中的重要作用及普遍應用，使學生真正樂于學習物理。
五、結語
以上，我們從教學要具有趣味性、物理教學與專業接軌、注重培養學生創新精神、開展豐富多彩的課外活動等幾點教學策略入手對中職物理教學效率的提升進行了分析。其實，物理教學中，只要我們從中職學生的實際出發，在教學過程中有計劃、有目的地激發學生的興趣，使物理教學與專業接軌，注重培養學生創新精神，并且開展豐富多彩的課外活動，就能收到滿意的教學效果。
參考文獻：
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課外活動實習計劃范文5
關鍵詞：環境教育； 生物教學； 智力； 能力
一、根據教材豐富的內容開展分類分組的活動
課外活動是培養學生成才的有效途徑。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發現、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫學、農業、林業、畜牧業聯系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻身的志向和理想。
首先讓學生自主的選擇子課題組成課題組。共組成了大氣污染，水污染，土壤污染，生活垃圾調查等調查小組。各小組制作了調查表，利用雙休日對小區，菜市場，公園，馬路等環境進行考察并進行數據的統計，并書寫調查報告。并將調查報告進行交流學習。學生的探究學習為中學素質評價交了很好的作業，同時老師將優秀的調查報告推薦參加省中學生科技創新大賽和中學生論文比賽，還獲得了不錯的成績。
比如，結合校園綠化開展花木栽培等課外活動，美化校園，陶冶情操。成立花木栽培小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術，通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術；結合課堂教學開展生物小實驗，培養學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證；結合勞動技術課教學開展生物活動，使學生掌握一些實用技術，培養勞動觀點、習慣、技能；利用愛鳥周、環境日、地球日、無煙日、計劃生育宣傳月、野生動物保護宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報、壁報、圖片展覽以及知識競賽，擴大知識視野，提高生物學素質。
其開展活動的意義在于：
（一）有利于發展學生智力，培養學生能力。生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創造性，十分有利于發展和培養學生的智力和生物學能力。
（二）促進課堂教學，提高生物學教學質量。生物學課外活動，可鞏固、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內外相結合。
（三）提高興趣，發揮專長，培養生物學人才
1.與課堂教學相結合課外活動內容應以課堂教學內容為出發點，適當擴大、加深。如講葉的結構，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容，生物生長發育有季節性的特點，活動內容應抓住有利時機安排。根據他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。召開活動匯報會在一定范圍內進行匯報，也可起到總結交流的作用。宣讀小論文活動結束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
因為這種學習方式要求學生從以現實為中心的課題出發，自己收集信息，分析、討論、利用信息解決問題，使學生真正成了學習的主體，從而獲得了信息時代需要的能力又體驗到環境問題的重要性和保護環境的緊迫性。探究課題研究實踐表明，利用課堂教育學習這一載體來實施環境教育，對提高學生的環境意識，規范學生的環境行為是非常有效的。
二、啟發培養學生觀察體驗能力
環境的不斷惡化不可避免地會給人類帶來許許多多的問題，生物教學中應善于啟發培養學生觀察，體驗發生的反常生物現象及造成生物環境的惡化，并分析歸納成因。例如：2002年初春，華北地區連續發生的幾次規模大、影響范圍廣、風沙彌漫的沙塵暴天氣，造成空氣污染，妨礙交通，影響人們的正常工作生活。探其原因，毀壞開荒――植被破壞――土層――冷空氣頻繁活動――沙塵暴；毀林開荒――植被破壞――CO2增多――大氣變暖――氣候失調――干旱。由此可見，許多地理規律和原理，是環境知識的基礎；許多環境問題，是特定生物過程演化的結果；許多生物知識本身就是環境知識；學生目及所至的生物環境無不或多或少地帶有環境問題，因而成為環境教育的素材。
再如天氣驟冷驟熱的現象，在四川自貢近年的秋深季節，在短短的6天氣溫高低相差14℃，升至21℃，據最新的氣象資料分析，預計本周中期，除有一到兩天的不好天氣外，其余時間的天氣都比較好，氣溫不會有大變化。學生通過資料查詢得知：大氣環流在10月中旬的調整、冷空氣活動的加強，是北半球中高緯地區遭遇寒潮和暴風雪襲擊的直接原因。10月下旬以來，大氣環流再次調整，致使冷空氣活動再次加強，也引發了我國的強降溫和異常雨雪天氣。此外，厄爾尼諾事件也起到推波助瀾的作用。有關研究表明，厄爾尼諾事件的發生對北半球中高緯地區秋末至冬季的氣候往往產生明顯影響。造成近年來極端氣候事件增多，進入11月份后雨水異常偏多，在這樣的氣候背景下，當北方有強冷空氣南侵時，易形成低溫雨雪冰凍天氣[1]。學生通過本地氣候進行觀測、記錄、分析，形成環境氣候的小論文，在課堂教學中交流學習。
三、環境科技教育激發熱愛科學、熱愛生物的理想
環境教育途徑是多種多樣的，學校在組織學生參加公益活動、宣傳環保知識、開展環境污染調查方面均能讓學生增長知識和能力。在生物中除大氣、噪聲、水污染外，還存在光污染，加之前者我們都把它們稱之為環境污染。我們開展一次光污染的調查活動，就收到學生關于“夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見；光滑的粉墻和潔白的書簿紙張的光反射形成的噪光污染，正嚴重損害著人們的眼睛，特別是近視比率迅速攀升。為此，我們在課堂總結出“關注視覺污染，改善視覺環境，已經刻不容緩。光污染是現代社會產生的過量的或不適當的光輻射對人類生活和生產環境所造成的不良影響的現象。一般包括白亮污染、人工白晝污染和彩光污染?！?/p>
通過這些活動提高學習興趣，激發學生熱愛科學、熱愛生物而更益形成探究學習法。我在教學中發現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。在實驗過程中，要關心學生、鼓勵學生，發現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學生做實驗，也不能隨便批評學生，以免影響學生做實驗的積極性，實驗結束后，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既增強學生興趣，又提高其操作能力。第二課堂為興趣小組學生課外繼續學習、研究生物知識提供了場所，也為實驗教學提供了大量的實驗素材。課外興趣活動不只是一種進行第二課堂教學的具體形式，也是提高和發展學生學習興趣的重要途徑。在教學中，對于對生物有濃厚興趣的學生，可組織成立生物興趣小組，以他們為骨干力量，開展廣泛的課外活動，如生物故事會，生物講座，生物競賽，生物課外實驗，生物野外實習，開展研究性課題等等。課外興趣小組活動的開展，不僅有利于調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高和發展學生興趣，而且有利于開闊學生的視野，培養學生的能力，全面提高學生的素質。
通過這樣的教學實踐，我深刻體會到，在教和學這一對矛盾中，不僅要發揮教師的積極性，更要注意調動學生學的積極性，只有兩個積極性有機結合起來，才能取得較理想的教學效果。讓我們記住斯賓塞對教育的忠告：留住孩子的興趣[2]。
[參考文獻]
[1]厄爾尼諾事件 百度百科
課外活動實習計劃范文6
《手工》是幼兒園課堂教學最常用的、深受兒童喜愛的課程之一，手工制作是幼兒園環境布置、自制教具所采用的常用方法，因此，作為學前教育專業的學生學好《手工》是至關重要的。根據學前教育專業的專業特點，扎實抓好手工課堂教學，開展形式多樣的手工課外活動，是培養學生創造意識、設計思維、動手能力的重要途徑。
一、課堂教學
手工課的教學任務，主要是通過課堂教學形式來完成的，所以要切實抓好課堂教學這一中心環節。在教學的過程中充分的體現“教”、“學”、“做”一體化。老師可以作為課堂上的一個引導者，引導學生對手工課的興趣愛好，同時利用一些影視及其圖片的觀摩讓學生對手工課有個足夠的認識，然后學生根據老師的教授，從中學習手工課的一些方式方法，通過一個不斷地練習，掌握手工制作的技能和技巧。同時選擇教學內容要有針對性幼師專業學生掌握的手工知識必須為以后的教學實際服務。選擇教學內容要從趣味性強、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、編織、剪貼、廢棄物制作等。
示范教學是使學生快速掌握制作技巧，熟悉制作過程的最佳教學方法。提高對制作技法的理解在手工教學中許多技法問題僅用語言表達是遠遠不夠的，特別是注重操作的手工教學，必須加強示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規范性、熟練性，使講解與示范配合自如。例如，在《卡通木偶》一課，我利用一塊白布、一團棉花、一個紙杯、兩個彩釘、一條皮筋，迅速地制作一個縣官形象。通過觀摩每一個學生均能夠制作出形象各異的卡通形象。所以說示范不僅使課堂教學更加生動形象，還可以啟迪思維，開拓視野，促使學生優秀的藝術品。
注重啟發教學，有意識地發揮學生的創造才能教師在教學過程中要善于激發學生的創造性思維，挖掘潛在的創造力。例如，在開設《泥工》課時，我先讓學生按書本要求制作，在制作過程中啟發他們大膽創新，創作出更加簡潔生動的形象。這樣，使學生不僅能夠更快的掌握泥工的制作技能技巧，還能夠培養她們創作出出更多優美藝術的造型。同時，對這一創新給予充分肯定，并及時鼓勵，會增強學生的創造欲望。
手工教學與各學科緊密結合，美術教師在教學中可把手工教學與各學科教學緊密地結合起來。例如，在09級開設《幼兒園環境設計》課時，我要求學生考察環境，結合各學科知識，采用各種材料，因地制宜創作設計。有結合地理學，利用泥工進行地形地貌圖制作，有利用泡沫塑料、紙板、有機膠板進行各種建筑模型制作；有聯系生物學，利用海綿、泥巴、舊報紙等材料，制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等各種動物的；有聯系物理學，利用紙板等材料制作船模、航模；有聯系數學多面體教學，利用紙板進行多面體幾何模型制作的。通過這些手工制作活動，培養了學生勤于動手、敢于創造的精神。
優化教學內容，學習民間手工藝民間手工美術有著十分雄厚的群眾基礎，又具有鮮明的民族風格和地方特色。在教學中可結合各地實際，學習民間手工制作和經驗，并加以改進和提高，賦予嶄新的形式和內容。如剪紙、泥塑、風箏、花燈、草編、中國結等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術傳統，平時通過老師的教授，學生要善于挖掘和整理為以后從事幼師打下良好基礎。
二、課外活動
開展形式多樣的課外活動，是手工教學的一個重要組成部分，是課堂教學的延伸和補充，它起著補充課內教學不足，增強整體教學效果的作用。根據因材施教的原則，認真開展了如下手工課外活動。
組織開展手工興趣小組活動，激發學生對手工的學習興趣，活動的形式與內容比課堂教學復雜。興趣小組定期開展手工制作活動，互相交流、共同促進。學生在互教互學中掌握了豐富的手工制作知識，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應積極參與學校開展的活動，充分展示手工活動的意義。如我帶領布貼小組全體成員利用近一年的時間制作巨幅布貼作品《凌寒放郁香，古桿發新枝》，為我校百年校慶獻禮。作品長5.2米，寬1.8米，所用材料為各種色布、棉花、毛線、卡紙、雙面膠、膠帶、線、哥倆好等。制作過程，先用紅布、棉花包梅花瓣兒，用白布、棉花包梅花枝，后用針線組合整朵梅花，用墨、色勾勒梅花枝，用水彩色涂繪背景，最后用哥倆好將梅花枝、梅花、花瓣兒逐一粘貼與背景上。在這些活動中不僅活躍了氣氛，又聯系了實際，把學到的基本技能技巧應用到社會實踐中，學生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進一步提高了手工教學的意義。定期舉辦手工作品成果展覽，互相促進，共同提高應根據教學大綱的要求，按計劃進行與教學緊密相關的手工教學，開展手工制作競賽，并結合其他學科的手工制作舉辦手工成果展覽，形成學習手工的風氣，豐富學校的文化生活。
