前言：中文期刊網精心挑選了幼兒園大班游戲教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
幼兒園大班游戲教案范文1
我和球兒來賽跑
【活動目標】
1.學習抱球跑的動作。
2.能聽到信號向指定方向跑，增強跑的能力。
3.對球類運動感興趣，樂意參加有游戲。
【活動準備】
幼兒每人一個皮球。
【活動過程】
一、開始部分
1.熱身運動:(1)繞操場跑兩圈;(2)身體各部位活動。
2.教師示范玩球，激發幼兒玩球的興趣。
師:請小朋友看，這是什么呀?(皮球)
師:皮球的玩法有很多哦，可以拍一拍、跳一跳、用手投球、滾球、用腳踢……
二、基本部分
1.請幼兒自由玩球
師:現在我請小朋友每人拿一個皮球，在地上玩一下，用聰明的腦袋想出更多不一樣的玩法，記得注意安全哦!
2.教師小結(請3名幼兒示范)
師:剛才我看到小朋友都特別棒，想到了很多不一樣的玩法，誰想來給大家示范一下呢?
三、游戲“我和球兒來賽跑”
1.教師講解玩法。
2.幼兒第一次游戲，請幼兒追趕球，教師鼓勵幼兒大膽參與游戲，提醒幼兒注意安全。
3.幼兒第二、三次游戲，幼兒超過球，將球攔住。
4.教師小結:表揚大膽加入游戲的幼兒，鼓勵幼兒下次活動能把球滾的遠，追的快。
5.游戲“送大皮球回家”。
6.教師帶領幼兒將大皮球放進簍子里。
四、結束部分
幼兒隨教師做“小鳥飛”的動作離開活動場地。
幼兒園小班游戲活動教案范文二
跑步比賽
教學目標
1、發展幼兒跑的能力，增強腿部力量。
2、培養幼兒團結合作的精神。
教學準備
在場地上畫好一條直線作起跑線和終點線
教學玩法
老師把幼兒分成兩組，分別站在起點線后面，聽信號，老師說:“跑”各組第一名幼兒
將開始跑，一直跑到終點線，然后各組第二名幼兒就接著跑，跑到終點線，就這樣依次進行，直到最后一名幼兒跑完，那一組幼兒最先跑完，就那一組為勝。
教學要求
跑的時候不可以跨出起跑線，不然作犯規。
教學事項
跑的時候注意安全，不要相互碰撞。
幼兒園小班游戲活動教案范文三
《小妞妞來看戲》
【活動目標】
1、幫助幼兒理解兒歌內容，想象用手指表現不同東西的新奇感。
2、鼓勵幼兒用多種方式進行玩手指游戲，感受玩手指游戲的快樂。
【活動準備】
兒歌圖標一張;卡通手偶若干。
【活動過程】
(一)談話引題。
1、出示小手，引起幼兒興趣。
(1)拍手游戲引出課題。
(2)介紹小手。
老師作神秘地說:“我們都有一雙能干的小手!我們的手可以干什么呀?手真有用。”“而手指還可以做游戲呢。”
師:你能把我們的手指一根一根的伸出來嗎?
幼練習(師鼓勵)
(二)學習、理解兒歌。
1、教師念游戲兒歌一遍。
教師帶指偶表演一遍
提問:
(1)兒歌的題目是什么?
(2)五個手指頭變成了什么，幼兒每說出，教師就伸出手指再次表演一遍
2、學習游戲兒歌。
提問:你最喜歡兒歌里的哪一句?教師根據幼兒的回答，出示兒歌圖標
3、學念兒歌。
(1)請幼兒跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。
(2)根據幼兒的情況，教師可適當的拿掉圖標幫助幼兒記憶兒歌。
(三)親子游戲
1、教師介紹游戲玩法
師:這個游戲我們還可以和小朋友們一起玩。我想請一個小朋友和我一起玩。
(1)教師和一幼兒表演手指游戲一遍
提問:剛才兒歌念到哪一句的時候我們的游戲不一樣了呢?
(2)教師再次示范，鼓勵幼兒練習
2、(親子互動游戲)手指頭伸出來，我們一起來和爸爸、媽媽們玩玩這個有趣的手指游戲。讓孩子增進與父母的情感。
幼兒園大班游戲教案范文2
通過實習，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對于我們學前教育者來說，無論是實踐還是理論方面的學習都有很大的充實作用，更促使我們思考理論與實踐相結合的問題。通過親自帶班實施教育活動，組織游戲與運動，讓我體會到作為一名幼教工作者該有多大的教育機智。這也是指導我今后學習的方向標。通過實習，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于實習第一周幼兒園為我們開設的觀摩課和培訓以及指導老師和幼兒園帶班老師的嚴格要求、批評指導，她們給我們提出很多受用的寶貴意見，根據院方和大地園的要求我們的教案需要在課前一周拿給我們的帶班老師修改，之前我們天真的認為這是多此一舉，后來看到帶班老師的修改我們才發現原來我們自認為無懈可擊的教案還是漏洞百出，如果按照指導老師未修改的教案上課的話，我們不要說是完成教學目標了我們連最起碼的一節課也無法完成。因為幼兒的實際情況和我們預設的是具有非常大的差距，他們的思維是我們成人無法達到的，他們超常的想象力也是我們無法比擬的，感謝帶班老師的悉心指導以及幫助我們修改教案。
除了幫助我們修改教案外在組織活動方面，在與幼兒交流方面，在獨立實施教育活動方面，在處理幼兒“小矛盾”等各個方面對我們進行非常認真的指導以及提出寶貴的意見，在我們上完課之后她立即告訴我們上課過程中的不足之處和如何才能做到更好，除此之外還在每天傍晚對我們進行教學方面的指導和對今天上課同學的課程進行小組評議……通過每天傍晚的評課讓我們及時發現自己在上課中的不足和改進方式。感謝老師們為我們的付出和給予我們學習的機會以及積累經驗的平臺。
通過此次實習，增進我們同學之間的感情，增強班級的凝聚力和合作意識，更我初嘗到了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到一名教師所肩負的責任;通過實習，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我將認真總結教育實習經驗，為明天走上教育工作是崗位做好扎實準備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的幼兒教師。三尺講臺我準備好了!
幼兒園大班教師教育心得
根據學校安排我任學校幼兒園大大班教學工作。在開學初，我根據學前班課程的教學目標和本班實際情況，科學地制定出適應學生發展的教學計劃。努力鉆研教材，并系統地、有目的地制定出各科教學計劃，認真備課、準備教具，讓學生在開心愉快的氛圍中學習知識。
教師被譽為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業，遵守幼兒園的各種規章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學習，與時俱進，以高度的責任心對待幼兒園中的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節，以積極的情感態度和幼兒應對。
在日常教學中，我能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動，制訂周計劃及日計劃，并及時調整教學內容，嚴格按照計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素，總結教師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發展。小組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學活動中，不僅僅局限于知識的傳授，更注重于培養幼兒的良好品質。
幼兒園大班游戲教案范文3
幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學習出現了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團體紛紛舉辦英語學習班，對幼兒英語教學進行了有益的探索。
二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經過一段時間的教學，我發現幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。
一、教學目標的制定：
隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：
（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。
（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。
二、教學內容的安排：
省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。
三、教育活動的設計：
在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。
又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。
在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。
課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。
我們發現根據幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。
幼兒園大班游戲教案范文4
作為全學區學前教育指導的管理和服務中心，兩年來，我們堅持以教育理論為指導，遵循多樣性、差異性原則。我們從民辦幼兒園教師的現狀及教師專業化存在的問題，通過行動研究、活動觀摩、同伴互助、專業引領、行為跟進、反思性研討切實解決教師教育實踐中的困惑問題，促使教師在實踐中進行行為反思和行為調整，從而獲得專業成長。作為幼教輔導員，本人結合民辦幼兒園實際，從學區管理者、園長、教師三個角度就如何促進民辦教師專業成長談談幾點有效性策略。
這兩年來我學區采取了一系列實質性的舉動，加強了對民辦幼兒園的督導，使我鎮民辦幼兒教育正逐步走向良性發展的道路。從而確保學前教育向普及化、規范化、均衡化和優質化發展。為了提高教師的整體素質，我們學區在以下幾個方面做出努力：（1）實行園長、持證上崗，是辦園的基本條件。并把教師的專業學歷作為評估幼兒園的主要指標。對師德修養差，專業水平低的教師，應逐步進行清理。（2）合理規劃幼兒園布局。進一步規范民辦幼兒園的審批制度，對民辦幼兒園的布局做出合理規劃，充分利用有限的教育資源，鼓勵民辦幼兒園之間進行合理競爭，提高民辦幼兒園的辦園質量。（3）啟動民辦幼兒教師再崗培訓工作，加強民辦幼兒教師的學習意識，為民辦幼兒教師建立繼續教育檔案，啟動民辦幼兒教師培訓成績和工資掛鉤，以此激發教師專業成長的內在動機，從而加快民辦幼兒園教師的專業化成長。下發民辦幼兒園教師調查問卷，找出切合實際的方法促進教師的專業成長。
通過調查問卷，我們獲取了第一手資料，組織課題組成員進行數據分析，共同探討提高民辦園教師專業能力的有效方法。通過隨訪我們也了解到民辦園教師的心聲，她們一致認為以中心園為示范點開展的二級培訓活動更適合自己的專業成長。下面將淺談我學區如何促進民辦園教師專業成長的有效性管理策略：
一、科學規范民辦園的專業文檔材料
首先，我們建議規范民辦幼兒園辦公室的環境，各種管理的規章制度要嚴格上墻，同時對民辦園的文檔材料進行規范管理，先集中園長進行安全材料文檔和評估材料文檔分類歸檔學習。我們要求每個園選送一個業務骨干和園長一起學習周預設表、各科教案、游戲教案、聽課記錄、家訪記錄等各種材料的正確格式書寫，然后集中各園教師進行學習，規范所有民辦園的文檔材料，并保證做到本鎮所有民辦園實行電子文檔管理。
二、以中心園為引領，起帶頭示范學習作用
1. 中心園開放式管理，隨時歡迎民辦園的參觀
我們的兩個中心園給各個民辦幼兒園提供了無償參觀、學習、交流的平臺，及各類管理規章制度和各種文檔材料如何歸檔的學習機會。
2. 參觀幼小銜接工作教學觀摩活動
中心校和中心園開展幼小銜接工作教學觀摩活動，我們也熱情邀請各民辦幼兒園大班教師來學習，并通過專家的講座讓民辦園教師學習如何培養大班幼兒良好的學習習慣和正確的書寫姿勢，及拼音、數字的正確發音和書寫。
3. 教玩具制作學習活動
通過下園檢查，我們發現各園普遍存在教玩具少而又少的現象，于是我們選送中心園的骨干教師提供教玩具，指導民辦園教師學習如何選材制作教玩具，該階段我們指導制作的教玩具主要包括區域活動、戶外活動、游戲活動等材料。通過這個活動大大提高了民辦園教師制作教玩具的能力，讓每個民辦園在不同的程度大大增加了教玩具的儲備量。課題組成員指導的民辦園教師參加自制教玩具評選，其中優優星幼兒園的李小芳、程偉偉、玲三位老師自制的教玩具“數學指套”“小貓釣魚”分別榮獲第二屆福建省幼兒園優秀自制教玩具評選活動二、三等獎。
三、以片區為單位加強民辦教師管理，分享成功經驗交流
我們組織所有的民辦園園長召開教師管理經驗座談交流會，以片為單位，親親園長，康樂園長，陽光園長，紅蘋果園長等發表各自的教師管理心得體會，如何進行“人性化”管理，保證園內教師的穩定，分享教師園本培訓和自我學習的成功經驗。
四、適時開展幼兒才藝展示比賽，增強民辦園教師的積極性
我們組織了“第一屆心苗杯幼兒繪畫比賽”，兩所中心園和14所民辦幼兒園按統一的規格提供幼兒的繪畫作品，聘請專業美術教師和部分中心園及民辦園教師來當評委，同時我們請幼兒園美術教學特長班的老師來點評并組織民辦園教師學習如何指導幼兒進行美術教學活動。為迎接“六一兒童節”，中心校開展藝術節活動，并組織民辦園教師學習如何編排優秀的幼兒舞蹈節目，并選送節目參演參賽。
五、暑期的民辦園教師業務培訓學習，促進教師的專業成長
暑期時間，我們要求民辦園園長利用暑期進行園內修繕、環境創設工作。我們組織全體民辦園教師進行業務培訓。聘請福建兒童發展學院的高級講師和縣實驗幼兒園的教研組長給民辦園教師講課，內容包括幼兒園環境創設、各科教學法、區域活動材料投放等內容，為民辦園教師學習業務知識創造了有利條件。
六、一學期兩次的“送教下鄉”和民辦園片區教研活動
我們選送中心園的優秀教師“送教下鄉”到民辦B級幼兒園――春芽幼兒園，課題內容為中班科學活動“可愛的小腳”，并指導民辦園骨干教師上觀摩活動內容為大班數學活動“自編10以內的加法應用題”。同時我們組織公立教師和民辦園教師進行評課工作，讓民辦園教師學習評課，并在評課活動中大大提升自己的理論水平。
七、走出去觀摩縣實驗幼兒園及各鄉鎮民辦園的開放活動
我們民辦園教師的學習工作除了在本學區本幼兒園內完成以外，我們動員民辦園園長擠出更多的時間帶園中的教師走出去參加縣實驗園和其他鄉鎮民辦園開展的觀摩活動，學習先進的幼教經驗，增長見識，提高自己的業務水平。
八、課題階段交流及“公帶民”展示活動研討會
在荊溪第二中心幼兒園舉行“公帶民”現場教研活動，本次活動觀摩了民辦B級幼兒園――陽光幼兒園，課題內容為中班數學活動“按規律排序”、 荊溪第二中心幼兒園課題內容為大班音樂活動“小樹葉”，參加研討的公民辦教師圍繞兩節觀摩活動闡述各自的觀點。通過公辦教師參與教研的氛圍，激發民辦教師們參與教研的欲望，使得民辦教師們有了想說的愿望，逐漸帶動民辦教師參與教研的積極性，搭建起互動教研的平臺?！肮珟瘛被顒幼屆褶k教師們在學習交流中開闊思路，相互提高，促進成長。
九、選送民辦園的優質課參加縣級評選活動
為了推動民辦幼兒園實施素質教育，促進新課程理念下的課堂教學改革與創新，切實提高本鎮民辦幼兒園教師的業務水平和課堂教學水平，選送民辦B級幼兒園――陽光幼兒園許建晶教師執教的，課題內容為中班數學活動“按規律排序”參加縣優質課評選取得了較好的成績。 此次活動極大地激發了教師專業成長的激情，有效地促進了教師的專業成長。
我們工作的開展得到了上級領導部門的大力支持，也受到了民辦園園長和老師們的高度認可，收到了很大的成效，但問題最大的是我們的民辦園教師流動性太大，培訓后的教師經常跳槽。針對這個問題，對老師的思想變化情況進行問卷調查，并組織園長進行討論，根據各園的實際情況找出切實可行的解決方法，并請有成功管理經驗的民辦園園長做經驗交流，我們把各民辦園教師參加的一級培訓、二級培訓、園本培訓和教師自我學習都納入每年一次的民辦園等級評估工作的其中一項評估內容。通過大家的一致認可，我們適當地提高了本鎮民辦教師的待遇并給每個教師都做了社保。
當然，還存在問題，今后還需有采其他措施或策略，一是進一步完善激勵機制。民辦幼兒園教師專業發展是幼教事業發展的需要，也是幼兒園發展的需要，更是教師自身發展的需要。研究過程中，我們比較注重外部激勵機制的激勵作用，但就這一點而言，其工資結構和獎勵措施也還不盡完善。今后，我們將會在本階段的研究成果上進一步完善其激勵機制。二是加強對骨干教師的培養力度
幼兒園大班游戲教案范文5
(一)政治思想方面本人能夠嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習，愛崗敬業，能明確教育目的，端正態度，對班級工作認真負責，積極接受領導和班主任分配的各項任務。對家長主動熱情，與同事友好相處，關心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
(二)教育教學方面幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學教育質量影響很大，因此，在本學期教學過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經驗的老師學習、請教。為了上好一節課，我上網查找資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。
作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發展。根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細觀察，發掘小朋友的優點。在工作中不計較個人得失，發揮"你中有我，我中有你"的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發言，積極開動腦筋，;繪畫、寫字時，都要求幼兒養成安靜的作業習慣，還培養幼兒能勇敢地在成人及集體面前發言、說兒歌、表演歌舞。在常規方面也培養了幼兒良好的衛生習慣，用餐習慣和良好的午睡習慣。在上課時要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時的語言、行為習慣等等。讓幼兒養成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進入小學做好準備。
幼兒園大班游戲教案范文6
關鍵詞：家鄉特產 幼兒 愛家鄉情感
愛家鄉教育是幼兒園品德教育的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也明確提出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”由此，培養幼兒從小具有愛家鄉的情感是我們教育的方向和重要目標。赤湖是工、農業并重的新興鄉鎮，有著豐厚的資源和發展潛力，其特產大蔥、“新種花”地瓜遠近聞名。我們認為，只有讓幼兒了解自己的家鄉、認識自己的家鄉，才能讓他們發自內心地說聲“我愛家鄉”，長大后才有可能回來建設自己的家鄉。因此，把家鄉的特產作為幼兒理解家鄉的切入口，讓幼兒初步感受赤湖的富饒，認識赤湖的特產大蔥、“新種花”地瓜，由此使幼兒萌發愛家鄉、愛祖國的情感，是十分可行和必要的。
一、研究方法與研究思路
（一）研究方法
本課題的研究對象是赤湖中心幼兒園大班幼兒，最主要的是采取調查法、行動研究法、案例分析法、經驗總結法等研究方法。
（二）研究思路
我們研究的基本思路是：通過走訪、查閱資料，調查了解大蔥、“新種花”地瓜的各種知識，從中篩選出易于幼兒理解并適合幼兒身心發展的內容，并尋求適當的指導策略，讓幼兒通過多渠道感知、體驗、了解自己家鄉的特產、變化，并在此過程中引導幼兒關注周圍事物、關注家鄉、萌發幼兒愛赤湖、親赤湖的情感。
（三）研究進度安排
1.準備階段：2010年4月――2010年8月
（1）調查、走訪、了解大蔥、“新種花”地瓜的生長周期、特征，收集資料。
（2）設計相關的教案。
（3）對教師實施方案做全方位的培訓，讓全體教師明確研究目標、實施步驟、實踐方法等。
2.實施階段：2010年9月――2011年8月
（1）建立試驗區，進行嘗試實驗。
（2）整合教材，以主題活動為主要模式，具體課例以一課三研的形式進行教研，反復探索課程的目標、內容、組織形式、實施途徑，積累個案，初步形成主題網絡。
具體的步驟：分3個二級主題《好吃的地瓜》《赤湖的大蔥》《我是赤湖小主人》，用3個階段來完成。
3.調整實施階段：2011年9月――2012年6月
對課題進行進一步的調整后再實施，逐漸完善主題計劃。
4.總結階段：2012年7月――2012年8月
進行資料處理、撰寫結題報告、進行結題鑒定、總結和反思研究歷程，能產生預期成果并爭取順利結題。
二、開展“家鄉的特產”系列活動，培養幼兒愛家鄉情感的有效策略
（一）巧用“頭腦風暴”，激發教師創造力與積極性
一群沒有經驗的人去開發園本課程，最大的困難其實不是不知道怎么做，而是對未知的畏難：我們怎么可能做得好？面對這種現狀，怎樣激發教師的自信心與積極性呢？我們采用了“頭腦風暴法”。當時，我園教師平均年齡29歲，在教學上各有擅長。我園在管理上一直由教師自治為主，又一貫推崇良性競爭，非常適合在課題初期采用“頭腦風暴法”來激發教師的創造力與積極性，培養教師做課題的自信心，使他們“愿意研，樂于研”。下面是我們的具體做法。
1.會前知識準備。我們在會前為每位教師提供與課題有關的原始材料，做好知識準備，使每位教師對課題涉及的資料與知識了然于心，激發想法。
2.精心設計議題。在會議前，我們根據每一階段需要解決的問題設計議題。
3.創新主持會議，確保每位教師暢所欲言。我們在會議開始時會設計一兩個分散思維的小游戲，以分散教師的思維，為接下來的議題的創造性展開預熱。在這個過程中，每個人都不評價別人的想法，每個人都能提出自己的想法。
4.展開議題討論，記錄教師想法。
5.用“質疑頭腦風暴法”確定最初計劃，每位教師為自己感興趣的部分設計活動案例。如我們有兩位教師一個認為番薯的作用可以用故事的形式告訴幼兒，她創編了故事《花花、瓜瓜歷險記》，把地瓜“潤腸通便、增強人體吸收水分”的功能與人體消化器官認識相結合，以大班幼兒“花花”和地瓜干“瓜瓜”在人體的歷險為線索，把“花花”“瓜瓜”經過嘴巴――食道――胃――小腸――大腸――的過程在故事中呈現，讓幼兒了解人體消化器官及其功能，用“瓜瓜”的魔力展示地瓜的功能，并結合游戲《歷險記》讓幼兒扮演“花花”“瓜瓜”到“人體”各個部位歷險，活動設計新穎有趣、科學合理；另一位教師認為可用兒歌來展現番薯的作用，她創編了兒歌《番薯全身都是寶》：“番薯全身都是寶，薯藤可以當肥料，薯葉炒菜噴噴香，薯皮喂豬豬兒壯，薯肉吃法真正多，蒸煮煎炸都不錯。番薯番薯本領大，天然色素人人夸，制成飲料味道好，健胃益氣降血壓，潤腸通便防腸癌，減肥輕身抗衰老。番薯全身都是寶，大家多吃身體好。”在教學時采用圖片解說、填詞游戲、兒歌接龍等好玩的方法進行教學，也取得較好的活動效果。
“好的開端就是成功的一半?！薄邦^腦風暴法”成功地激發出我園教師的創造力與積極性，使他們對開發園本課程充滿自信，“愿意研，樂于研”，極大地滿足我園教師對成功的渴望。
（二）妙用一課三研，在行動研究中追求有效的園本課題研究
當每位教師為自己對課題的理解而形成一個個案例時，我們怎樣判斷案例的科學性與適宜性呢？哪些活動改放在課題初步，哪些課題在中后期呢……對于這些具體問題的研究，我們采用了一課三研的方式進行。
我園的一課三研，即一研由活動設計者在教研會議上模擬教學，其他教師當“幼兒”，“課后”活動設計者進行說課，其他教師就活動目標、準備、環節設計進行評議，目的在于初步判斷該活動的科學性、必要性及活動在課題的前后安排；“二研”由實驗班教師在班上執教，不當班的教師進行觀摩，每個活動后進行自評與他評，目的在于通過與幼兒互動發現每個活動設計的缺陷與不足，修正活動設計，使之與實驗班幼兒的發展水平相符，同時檢驗每個活動前后安排的科學性與合理性，理順各個活動的內在聯系；“三研”是由另兩個實驗班教師各自在班上執教，重點研討活動的實施細節部分的完善，追求有效的指導策略。特別是當教師意見相左時，我們就在兩個實驗班分別試施各自的策略，再根據實踐結果進行修改，務求課題中的每一個案例都精益求精，經得起實踐的考驗。
可以說，一課三研是幼兒園在追求科學、有效的園本課程研究中的一種很實用、很高效的行動研究法。從宏觀上看，它可以讓我們在反復實踐中建構科學的課題框架、目標與實施模式；從微觀上看，它可以一步步地錘煉活動案例，讓活動設計更符合本園幼兒的學習特點，更科學、高效。
（三）運用閩南語教學，讓幼兒體驗鄉音韻味，培養幼兒的愛家鄉情感
閩南語作為閩南人的母語，是閩南文化傳承的載體和途徑，是閩南人的根。培養幼兒的愛家鄉情感，讓幼兒學說、會說、愛說閩南語是一個非常好的途徑。我們在課題研究中開展閩南語教學，讓幼兒體驗鄉音韻味，培養幼兒的愛家鄉情感。
1.開發教師才智，創編閩南語童謠與歌曲，提供閩南語教材。我們在課題研究中，自主創作了4首閩南語童謠和3首閩南語歌曲，把課題知識和母語合理結合，讓幼兒在學習閩南語時推進課題進程。如閩南語童謠《赤湖番茨尚好料》：“紅番茨，白番茨，黃番茨甲紫番茨，哪種番茨尚第圓？就是阮赤湖大番茨。赤湖番茨‘新種花’吃得松，又得甜，有營養閣便宜，賀你越吃越沙嘴。阿姨阿嬸愛要水，緊吃番茨來減肥，減肥成功心歡喜，番茨番茨我愛你?！边@首童謠是用閩南語表達出我們赤湖人對“新種花”番茨的喜愛及“新種花”番茨的特點，語言活潑押韻，簡單易懂，幼兒讀來朗朗上口，極其喜歡。用閩南語進行課題教學，很好地達到了一箭雙雕的效果，是培養幼兒愛家鄉情感非常好的一種途徑。
2.“潤物細無聲”，在自然情景中學習閩南語。
（四）善用社區力量，讓幼兒在課題中體會家鄉的魅力
在課題進行中，我們善于借助社區力量，推進課題的順利開展。如在開展二級主題《赤湖番薯》時，我們利用幼兒園周邊的番薯地帶幼兒參觀番薯地，讓幼兒初步感知番薯的外形，并請一位老農為幼兒講解番薯的種植常識，教孩子們種番薯；在開展二級主題《赤湖大蔥》時，我們帶幼兒觀看赤湖鎮“大蔥種植園”“大蔥加工廠”、大蔥食品等，讓幼兒直觀地從社區環境中體會赤湖特產的魅力，體會社區人們對他們的愛護與希望，體會家鄉的魅力，激發幼兒對周邊事物的關注、對家鄉的關注，產生“我是赤湖小主人”的自覺與自豪，產生長大為家鄉做貢獻的愛家鄉情感。
（五）借用新聞傳媒力量，引發社會關注，有效推廣研究成果
在我園課題開展期間，正值我縣電視臺“教育視窗”開播每月一期的“歡樂校園行”欄目，我園爭取到電視臺來我園錄制節目的機會，通過與節目制作人溝通商討，最后錄制了長達12分鐘的《赤湖中心幼兒園映像》，節目在2011年3月底在縣臺播放，取得巨大成功，在家長、社區、我縣幼教同行中引起轟動，節目收益良好。電視臺乘勝追擊，2011年5月又到我園錄制節目《大家一起種地瓜》，并把該節目送報參加年度漳州市電視少兒節目獎評比，榮獲二等獎；送報參加年度福建省電視少兒節目獎評比，榮獲三等獎。
新聞傳媒的力量使我園課題研究有效地引發了社會的關注，得到家長、社區及我縣幼教人士的稱贊與支持，提升了我園的教育品牌，提高了我園在公眾心目的地位，有效地推廣了我園課題的研究成果。
三、結果
經過一年半的課題研究，我們取得了許多經驗與成績，很好地完成了課題的預設目標，其主要成果如下。
（一）構建科學的園本課程，提高我園的教育教學水平
我們共收集優秀活動案例30多個，拍攝優秀活動案例攝影10個，構建3個二級主題網絡，收錄園本課題教材一冊，園本課題論文集一冊，以一課三研的研討模式探討了課題的有效組織形式、策略，形成了具有較強操作性的園本課程，增加了我園教育教學特色。
（二）以園本課程為載體，提升教師的專業水平
課程開發促進教師向更深入更廣泛的專業發展，如在教師常識和專業知識的積累、教師教育技能和創造力的發展、教師專業情意的提升、教師與家長的溝通協調能力等各方面有效地促進了教師專業水平提升，而教師的成長反過來也提高了課題成功率，這是一個良性循環。
（三）以“家鄉的特產”為切入口，引發幼兒對家鄉的關注
課題的開展使我園大班幼兒科學、系統、深入地了解了我鎮的特產大蔥、“新種花”地瓜，并且于此為切入口，引發幼兒對周圍事物的關注、對家鄉的關注，萌發幼兒的愛家鄉情感。
（四）家園合作，提高家長對我園的認同和信任感
課題始終是在與家長的緊密合作下開展的，家長參與到課題資料的收集、課題的攝影、課題支教、實地參觀等工作中，大大拉近了幼兒園與家長的距離，加強了家長對幼兒園工作的了解。而本次課題的教材、案例均是我園教師原創、自主設計的，教師的專業能力令家長折服，與以前相比，家長更加信任、尊重教師，更支持幼兒園工作。
四、討論與建議
1.要培養幼兒的愛家鄉情感，途徑不單單可以從“家鄉的特產”入手，也可從家鄉的民俗、人文、景觀、民間游戲等入手，最主要是這個題材必須是幼兒喜聞樂見的身邊的人與物，要在幼兒的生活與快樂中培養幼兒的愛家鄉情感。
2.主題活動也包括區域活動，我園面前更多的是側重集中活動的研討，下階段將有所擴展，力求解決區域活動的合理構建。
3.園本課題研究不是一個單獨、靜止的研究，而應該是一個持續、綜合的過程，要把在園本課題研究中得到的各種寶貴經驗運用到日常教學的各個方面，比如教師根據本班幼兒學習特點設計活動的能力、組織、評價教學的能力，幼兒園工作與家長密切配合等方面，不是課題結束就不再用科學的、探索的精神去對待自己的本職工作。
4.農村園做園本課題研究一定要量力而行，如果跟我們一樣是“新手上路”，那就一定要選最拿手、小的課題去做，不要為了跟風或上級布置什么就做什么的盲目態度去做課題，這樣一旦超出自己的能力范圍，反而會不了了之，打擊教師積極性和信心。我們要從“小”做起，做自己能做的，以務實的精神追求有效的園本課題研究。
參考文獻：
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