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轉化后進生工作計劃范文1
一、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。
三、鼓勵為主，發現亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
四、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。
1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：
(1)不定性，
(2)不歧視，
(3)不溺愛，
(4)不加壓。
“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。
五、優化課堂教學，激發學生學習興趣，大面提高教學質量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。
六、加強家校聯系，相互配合，以利于后進生的進步
轉化后進生工作計劃范文2
一、目的
后進生由于紀律渙散或學習成績較差，長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少理解與信任。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重后進生，研究后進生，轉化后進生。
二、確認后進生學生名單
三、情況分析
造成他們成績差的原因是多方面的?；A打得不夠扎實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導方面采取以下方法。
四、具體措施
（一）發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們,發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
（四）結對幫助,齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
（五）持之以恒，鞏固習慣
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【關鍵詞】關愛；贊賞；寬容
后進生是指那些品行或學習成績都暫時稍落后的學生。這些學生自制力差、自覺性低、反復犯錯。因此，班主任工作中最頭痛的就是后進生的轉化問題，很多人都費盡心思，但收效很少，有些班主任甚至放棄對他們的教育和轉化，結果是“你對這些學生放棄等于對他們的縱容”猶亂班級，影響班級紀律。
人們都說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師?！敝灰诤筮M生身上多花一點時間，找好切入角度，掌握適當的方法，“曉之以理，動之以情，關之以愛”，每個學生都有可能改變，都能進步和成長。因此，作為班主任一定要學會關愛、贊美和寬容這些頑劣的學生。
一、愛心如細雨，潤物悄無聲
人性最深切的需求就是渴望別人的關愛，對于這些后進生來講，哪怕是老師的一個關愛的眼神，一個溫暖的微笑都足以讓他們心動很久。羅曼?羅蘭說過：“要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！币虼?，對待后進生，應該多去關心他們，了解他們的煩惱，愛永遠是教育的真正內涵，如果沒有愛，任何美麗語言都無法開啟一扇封閉的心扉；如果沒有愛，任何巧妙的用語都打動不了一顆冰冷的心。
班級有名同學從小失去了父母，一直和爺爺、奶奶生活在一起。家境貧寒，內心封閉，上高中的那年奶奶又去世了，成績一落千丈。我從學生口中得知此事后，便在生活、學習上給予關心和幫助。一次他半夜得了急性闌尾炎，同寢的學生給我打電話，我和同學連夜把他送到醫院并替他交了醫藥費。后來同學又為他捐款。他感動了，自己開始努力學習并主動接觸同學，如同學有困難他第一個伸出援手。愛是相互的，他感受到老師和同學的關愛，反之，把自己的愛獻給那些需要的同學。多年后他成為一名心腦血管醫生。
他的人生因被關愛而改變，因為有陽光播灑的地方總會有溫暖的感動。
二、數子十次過，不如贊一長
馬克?吐溫曾說過：“我可以為一個愉悅的贊美，而多活兩個月，”贊美就像溫暖人類心靈上的陽光，就像滋潤花草樹木的雨露。但不知從什么時候起，在生活中，我們很少真誠地贊美別人，特別是那些更需要陽光和雨露的學生。
記得班里一名男同學，聰慧而頑皮。經常宿夜于網吧，對此家長很無奈，一個如此放縱于玩的學生，教育他很困難。同時他又不太喜歡交流，幾次談話都沒有效果。有一次晚上我去散步，看見他匆匆走進網吧，突然有一個念頭閃入腦海，我隨后走進去，坐在離他不遠的地方，不一會兒他發現了我，說：老師也上網？我告訴他是講課文需查資料，趁機我又詢問了他很多網絡知識，他細心為我解答，我贊賞他是網絡專家。那一刻，我們交流的很愉快，談到上網的孩子不一定都是壞孩子，但要節制，像老師一樣，需要是可以來的。
而后，我收到了一封他寫得滿滿四頁的“自白書”。他對自己不聽家長、老師教導，沉迷于上網以至耽誤了學習進行了深刻的反思，并要求與我談一次心。當晚我與他走在校園的小路上，告訴他我是怎樣通過努力由一個農村孩子考上大學的，讓他珍惜時光，他感動了......我在想，連最頑皮的學生都不會拒絕進步，這就是贊美的力量吧。
三、胸懷似大海，春暖百花開
人非圣賢，孰能無過？學生的個體差異是永遠存在的，正所謂“金無足赤，人無完人”，犯錯是不可避免的，可是有的教師心里容不下犯錯的學生，學生一旦犯錯，要么批評，要么體罰，使勁渾身解數，取得的結果適得其反。因此，我想到大禹治水的經驗，洪水只堵而不疏導，洪水依然泛濫成災，如能及時疏浚，變“堵塞”為“疏導”，可能會事半功倍。
記得一次，班級一名學生買了一部手機，第二天在班級丟了，顯然是本班同學拿走了。班級同學互相懷疑，亂作一團。丟手機的同學擔心家長知道后挨罵，急著要去報警，我攔住他說共同想辦法怎么把手機找回來。我來到班級對全體學生說：再大的學生都是孩子，孩子是允許犯錯的，更何況好的事物大家都喜歡，可能一念之差拿走了同學手機，現在已經后悔了，況且年少輕狂，犯錯也是美麗的錯誤，誰都會原諒你的。中午上班手機放在我辦公室的窗臺上，那一刻我陷入了深思，如果事情發生時就報警可能毀了這名學生的一生，用海一樣的胸懷容納了這位犯錯的學生，可能他的人生將從此走向精彩，百花盛開。不出所料，多年后的今天他是某銀行的一名高管。
我想，是寬容教育讓學生找回迷失的自我，作為教育者，我們的心應該如海一樣既能容下滔滔的江水也能容納涓涓細流。所以能容納別人的優點，也能容納別人的缺點。就像著名的歷史學家歐文說過“寬容精神是一切事物中最偉大的”。
四、結語
從畢業到現在，十五年來，我擔任二屆班主任，每一天下來感覺這項工作既苦又累，也很瑣碎，但班主任工作也有快樂的時候，也就是所說的“痛并快樂著”，這份痛和快樂的感受來自學生進步所帶給我的瞬間感動，來自學生快樂成長所帶給我的欣喜。
轉化后進生工作計劃范文4
經過幾年英語教育教學工作的實踐，筆者體會到后進生的轉化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面，只有提高后進生的英語學習能力，才能帶動全體學生的英語水平提高。
一、后進生的主要表現
1.注意力不集中，上課時小動作多，不能安心聽講，對教師的提問常常答非所問，或者只會說Yes或No。
2.記憶一般性事物能力正常，記憶語音、單詞、句子等特別困難，學了七八遍仍記不住。對語音的記憶，往往用漢字加拼音給單詞注音。
3.拼寫單詞常常出錯，不是漏字母就是添字母。
4.語音模仿能力弱，無論怎樣領讀、校音，總不能一次性將音發準。
5.朗讀能力弱，經常讀錯，漏字添字，詞序顛倒，語速太急或太慢，停頓過長。
6.對英語學習缺乏信心，自卑膽小。
7.對教師的教誨無動于衷或是不虛心接受，屢教不改。
二、后進生產生的原因
1.客觀原因。一些學生在幼兒園期間沒有接觸過英語，進了小學以后，各方面都需要做相應的適應，對于英語學習比較吃力，逐步失去信心。加之家長重視不夠，沒能有效地監管學生在家的英語學習，使得學生不能堅持聽讀，成績每況愈下。另有一些外地轉入的學生，多是三年級才開始學習英語，在一、二年級的時候沒有學過英語，這種語言學習上的差距使他們慢慢成為了后進生。
2.主觀原因。有些學生由于性格內向，不善表達，經常受到教師或家長的批評和指責，過多地體味了失敗的苦惱，產生自卑心理，對自己失去了信心。有一些學生學英語只是新鮮一陣，一遇到挫折就喪失興趣和信心。還有些其他科目差的學生，認為自己腦子笨，學不好，怕學英語。
三、后進生的轉化措施
1.關心熱愛后進生。后進生不是天生的，他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素影響的結果。實踐證明，要轉化后進生，我們只有用心靈的熱愛去深入他們的內心，才可能消除后進生對教師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。
2.了解每一個后進生形成的原因是轉化工作的先決條件。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解，才能有的放矢，做好后進生的轉化工作。（1）針對低年級學生自身語言發育較晚的情況，我們要多些耐心，多些鼓勵，跟班級的語文教師和家長進行協作，共同糾正他們的發音，促進學生良好的發音技巧和發音習慣，逐步提高他們的語言功能，使之順利地進行語言表達。（2）對于幼兒園期間沒有接觸過英語的學生，我們要取得家長的支持，營造良好的家庭英語環境。家長可以不時地給學生以各種形式的引導，幫助學生播放聽力錄音和英語故事，督促學生學習。對于外地轉入學生英語學習的差距，不是幾天或者幾周就可以解決的，需要教師利用課余的時間對學生進行針對性的個別輔導，彌補后進生課堂學習中的疏漏與不足，同時還可讓家長在家中采取一些措施，幫助學生盡快趕上學習進度。（3）幫助后進生掌握一定的學習方法，養成指讀模仿的習慣。部分后進生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少良好的學習方法，教師要具體指導這些學生在學習中的問題，協助他們找到適合他們的學習方法和習慣。
3.因材施教，加強教學反思，在轉化后進生方面尋求更多行之有效的方法。在教學過程中，教師要以中下等水平學生聽課實效和練習正確率來衡量教學效果，注意針對性和層次性，確保中下等水平學生順利完成任務。在講授和練習時，精心設計，對不同層次的學生因材施教，使尖子生吃得飽，后進生吃得下，使他們獲得求知欲的滿足和成功的喜悅。教師要在課堂上創造有趣的情境，挖掘知識的趣味點，課外講有趣的故事，培養后進生學習知識的興趣。
4.注重激發學習興趣，提高后進生的課堂參與度和學習熱情。在英語教學中，教師應以激發學習興趣入手，使學生由“要我學”變成“我要學”。強制性的教育，容易傷害后進生的自信心、自尊心，引起后進生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺后進生學習的興趣。
5.注重師生情感溝通，尊重和鼓勵后進生。當教師通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重、平等的情感信息時，學生也會敢于開口說英語，樂于開口說英語。在教學中要將后進生的優點給予及時充分的肯定，積極引導，創造條件讓他們施展自己的長處，增強進步的信心。
6.注重挖掘學習潛能，讓后進生充分體驗成功。教師要充分運用鼓勵性評價，及時發現他們的點滴進步進行表揚和獎勵，使他們樹立自信，當他們在練習中出錯時，教師也不能簡單地否定他們，而是啟發他們開動腦筋，盡可能地修改和補充，改正錯誤之后，仍然給予表揚和肯定。
轉化后進生工作計劃范文5
通過多年的中等職業技術學校班主任工作，對后進生的轉化教育經驗總結如下：
一、當前中等職業技術學校后進生較多的原因分析
（一）學生方面
中等職業技術學校招生門檻較低，學生入學較容易，入學后又沒有了升學壓力，導致生源的年齡偏低，綜合素質方面也較低，自我控制能力也差。他們大多數又都是中考落榜生，在初中學習的過程中就沒有養成良好的學習和生活習慣，表現為：
1.時間觀念不強，沒有組織紀律觀念，遲到、早退時有發生。
2.文化底子差，課堂知識不能全部理解，課后作業也不能獨立完成，導致更加討厭學習，厭學情緒逐漸高漲。
3.道德品質較差，舉止、言談不文明現象很多，生活中的惡習也很多，如沉迷于游戲、或者不良書刊和錄像；喝酒、吸煙、打架斗毆也時有發生，這類后進生更容易受到社會的不良青年所影響。
（二）學校課堂設計方面
1.教材方面。中職學生現用教材多數與初中教材無法連貫銜接，知識點不連貫，容易脫節，中職學生本來文化基礎就較差，在知識的接受方面就更加困難。另外，有一些課程較難、較深，特別是某些專業課程，憑借現在學生的邏輯思維能力和理解能力進行學習確實很難接受。教材的實用性較低，理論知識較多，而學生的實踐生產操作方面內容又較少，理論知識和實踐活動脫節，導致學生產生了“學了無用”的思想。
2.課堂教學方面。中等職業技術學校學生大多數都已經習慣了以前的保姆式的教學模式，學習方式很被動，接受方式也很被動，自我學習和控制能力都較差，加上環境的改變，如果班主任看管的不夠嚴格，就很容易造成學生的放任自流。
二、班主任轉化后進生措施
全面提高中等職業技術學校的學生素質，更應該加強后進生的教育和培養。轉化后進生工作是班主任教育工作中的重點和難點。能否做好后進生的轉化工作，對勞動者素質能否提高，社會主義四有新人的培養起著至關重要的作用。作為中等職業技術學校的班主任，轉化后進生的工作更是應該有條理的開展，考慮全面。
（一）轉化師生關系
中等職業技術學校的班主任面臨的是一群具有特殊性的學生，為了應對新形勢下的教學需要，就要求中職學校的班主任摒棄傳統的以教師為主、師道為天的模式，要以學生為主，秉持著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念。這種角色的轉變應該從以下幾個方面入手：
1.教師由單純的師長地位向朋友、親人關系轉變。班主任在正常的教學過程中，是傳道、授業、解惑的師長，學識要淵博，同時也要有高尚的品格。
2.由管理型轉變為指導型。良好的學習和班級氛圍很重要，單純的硬性管理不能從根源上轉化后進生的落后思想。所以創造好的班級環境，指導和幫助后進的學生在班里開展各種活動：
（1）互學互幫的活動。安排后進生和成績優秀的學生同桌，學習好的學生可以時刻提醒后進生遵守紀律，認真聽講，還可以在課余時間給后進生單獨輔導，并且幫助后進生改進學習方法。
（2）使課外活動豐富多彩。如多舉辦“學習雷鋒”活動、演講比賽、拔河比賽等，不但能夠使后進生很好地融入到愉快的集體生活中來，還能給他們提供展現自己、發揮才能的舞臺。
（3）爭當道德高尚學生，積極參與“主動改正缺點，為集體爭光”的活動，在班級里弘揚正氣，抑制歪風，形成一個“比先進、學先進、爭先進”的良好班風。
3.以身作則，言傳身教。班主任一定要做到“言必行，行必果”，這樣才能得到學生的尊重和信任，如果后進生看待班主任是尊重并且信任的態度，那么轉化工作就會事倍功半。
4.注意表揚和批評藝術。中等職業技術院校的后進生由于多方面原因，自尊心很強，所以班主任在教育的同時一定要注意保護好后進生的自尊，同時增加其信心。
（二）課堂教學注重模擬和實踐
轉化后進生工作計劃范文6
個人教學工作計劃分為以下五點：一、思想政治
始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。
二、個人業務
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。
三、后進生轉化方面：
1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。
2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
3、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
四、在考勤制度上要嚴格遵守，特別是嚴格落實學校的規章制度和中小學教師行為規范，嚴格自己的行動，有事要請假，做學校教師的表率，做學生的表率。嚴格遵守各項針對教師的法律法規，嚴格落實未成年人保護法和義務教育法的有關文件規定，爭取做到行動有法可依。
五、關心和愛護學生，小學生在家長心目中是未來的希望，在我們的教育培養中是祖國的未來和希冀。加強師德建設和修養的提高，爭取讓師德水平再上一個新的臺階。
