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【摘要】
教學過程中后進生的轉化直接關系著他們的學習成績和未來發展，因此初中化學教學中后進生的轉化問題，必須給以高度重視。本文就初中化學教學中后進生產生的原因進行分析，提出初中化學教學中的后進生轉化措施，以促進后進生綜合素質能力全面開展。
【關鍵詞】
化學教學；后進生；原因；方法
在化學教學中，如何做好后進生的轉化工作，這是化學教師普遍關心的問題，也是大面積、大幅度提高教學質量的關鍵所在。筆者在多年的化學教學中，對后進生產生的原因及后進生轉化工作提出一些粗淺的看法。
—、后進生產生的主要原因
1.學生思想意識松懈
部分學生原來基礎不太好，學習勁頭不足，認為即使學好化學將來升學也無望，因此破罐子破摔，直至發展到不可收拾的地步，最終便成了后進生。
2.學生學習方法不當
因為化學這門課程兼有理科和文科的共同特點，既要做大量習題，更需要理解中記憶基本的概念、原理及化學用語，但部分學生只愿做題，害怕記憶，因而影響了對概念的理解及化學用語的書寫，對化學學習不適應，加上不能及時改變，從而成為了后進生。
3.對化學學科認識不夠
在中學階段，圍繞升學這一重要目標，學生對語數英物非常重視，而對化學往往思想上不重視，主觀上不努力，進而造成學習障礙，直接影響了他們學習化學的積極性，久而久之，就失去了學習化學的興趣。
4.教學方法滯后
由于受傳統思想觀念的影響，現在不少教師的教學方法仍比較單調，特別是部分農村學校，實驗教學仍很罕見，常常是“滿堂灌”，因此不能達到預期的目的和效果，也間接地傷害了學生學習的積極性。
二、化學教學中轉化后進生的方法
1.關心愛護后進生，增強他們學習的自信心
對待化學學習的后進生，教師要滿懷熱情，做過細的思想教育工作，切不可把他們視為“不可雕的朽木”。首先要充滿愛心，以保護、尊重、理解為前提，要有打持久戰的思想準備，不要期望上一節課、談一次話作一兩次輔導就能把后進生轉化過來；其次，要有信心，要看到目前后進生的化學學習成績落后只是暫時的、相對的，經過其本人的不懈努力及教師的教育、同學的幫助，大部分后進生是可以躍入先進行列中去的；再次，要以表揚為主，多鼓勵少批評，對于后進生在化學學習中的點滴進步要及時給予表揚、鼓勵，使他們感到老師一直在關注自己，從而可以激發后進生的靈感及學習的積極性。
2.加強思想教育，增強后進生學習的決心
轉化后進生，關鍵是轉變其思想，努力讓后進生從“要我學”向“我要學”轉變。對這類學生的轉化教育應當是多方位的和全面的，既要動員班主任、家長做細致的、苦口婆心的教育，任課教師在自己的課堂上同樣可以教育，就算擠出一點授課時間用于思想教育，也是非常值得的。
3.引導、幫助學生掌握科學的學習方法
科學的學習方法是學好知識的重要途徑，不少后進生缺少的正是科學的學習方法，因此作為教師應在自己的課堂上，引導、幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，使學生從“學會”變為“會學”，不斷提高學生的學習能力。還可以組織學生互相學習、取長補短，相互間介紹一些好的學習習慣、學習經驗、學習方法等，組織幫扶小組精準輔導，這些都對后進生的轉化起著不可忽視的作用。
4.加強化學學習目的和意義的教育
現在的化學教學似乎在夾縫中生存著，學生們首先是要學好語數英，其次是物理、歷史，而化學這門課程就顯得有點落伍了，成為高考中的三等公民。這極大地挫傷了化學教師的積極性，客觀上導致了不少學生成為了后進生。因此化學教師必須先要明確自己的責任。再結合化學在曰常生活中的應用，及化學工業在國民經濟中的貢獻，讓學生認識到學習化學的目的和意義，進而為后進生的轉化奠定基礎。
5.改進、完善教材教法
教需有法，教無定法。樹立新教學觀，讓學生學會主動探索，在教學中注意創設問題情境，讓化學貼近實際、貼近生活，逐步培養學生問題意識，采用現代教學手段，講究教學方法的科學性、藝術性、靈活性，激發學生學習化學興趣，提高他們學習的主動性和積極性，讓學生想學、樂學，教學生能學、好學、會學，緊緊抓住化學教學中“探究”這一核心，并視之為教學的“生命線”。要做好化學學習后進生的教育轉化工作，并不是一朝一夕的事，需要有循序漸逬的教育過程，作為化學教師應全面了解、細致分析后進生形成的原因，以愛護、信任、尊重學生為出發點，以結合學生心理、生理特性為切入點，進行深入、細致的教育工作；其次根據不同情況，善于從情感、學法、教法等人手，多渠道、多途徑、多方面引導幫助后進生，春風化雨有心人，不信春風喚不回。
作者：袁小華 單位：江西省贛州市南康區第六中學