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中專生畢業個人總結范文1
畢業自我鑒定可以展望未來：正視自己的缺點與不足，表明今后的態度，將如何如何去做好自己!下面小編給大家分享一些中專自我鑒定畢業生登記表五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
中專自我鑒定畢業生登記表1轉眼間中專生活就要結束了，離校之前，為了明確自己的過去與未來。我覺得我有必要對這幾年的中專生活做個自我鑒定!
中專期間，我不僅重視對專業課程的學習，掌握了扎實的專業知識技能，同時注重個人思想道德品格和修養的提升，堅信“先做人后做事”的至理名言，認為正直的人格是人才的一項重要標準。
我性格開朗，亦靜亦動，本著一顆誠心與人交往，有較強的表達能力，同時也很樂意傾聽，懂得自我反省。我品嘗過失敗，經歷過迷惘，但最終在集體生活中慢慢成長起來，形成了良好的性格品質。
我富有責任感，敢于面對挑戰，有強烈的進取心和優秀的團隊精神，善于與他人協同作戰，同時也有較強的組織協調能力、活動策劃能力和社會實踐能力。中專期間，我踏實肯干，努力不懈，最終在暑期社會實踐等各種社會工作和實踐活動中鍛煉和提高了自己，更在這個過程中發現了自我，認可了自己，增強了自信心。
我積極樂觀向上，適應能力強。中專生活中，由于遠離家鄉和經濟條件不好，遇到過不少困難，但憑借著良好的心態和同學朋友間的相互支持，我最終獲得了成長。相信在以后的工作學習生活中能有更大提高!
中專自我鑒定畢業生登記表2三年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
我自認為無愧于中專三年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，在哪里跌倒了，我們就要從哪里站起來。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。
中專自我鑒定畢業生登記表3我是一名中專畢業生，我喜愛音樂，喜歡運動，曾在運動會上獲得獎項，榮譽，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。即將告別校園，步入社會，以下是我這三年中專生活的總結。
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
中專自我鑒定畢業生登記表4三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任_x委員，力所能及地為班上多做一些工作。
三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
通過這三年的學習使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我。一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
作為一名_年的中專畢業生，我一定會用我所學到的知識進一步發展，將來要成為一個對社會有貢獻的人才。
中專自我鑒定畢業生登記表5回首三年中專校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功、有失敗，有甜蜜的，但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實本身，為本身實現人生的價值打下堅實的基礎，將來為社會做出更多的貢獻。
在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇敢挑戰自我。時間觀念，有著良好的生活習慣和正派作風，由于我平易待人友好，所以一直與人先出融洽。
中專生畢業個人總結范文2
中專畢業生自我鑒定(一)
2年的中專生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到此刻即將走上工作崗位的從容、坦然。我明白，這又是我們人生中的一大挑戰，主角的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專2年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于中專2年，剛入學時，我曾為身為中專生而懊喪過。但很快，我選取了坦然應對。因為我深信，是金子在任何地方都會發光。所以我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。
透過這2年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經過那人生的挫折和坎坷，到此刻成熟、穩重的我。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地應對人生中的每一個驛站。當然，2中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專生的我們就應善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平潛力。
這2年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的。因此，應對過去，我無怨無悔，來到那里是一種明智的選取;應對此刻，我努力拼搏;應對將來，我期盼更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己必須會演繹出精彩的一幕。中專兩年是我一生的重要階段，是學習專業知識及提高各方面潛力為以后謀生發展的重要階段。從跨入中專的校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。
中專兩年里，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展、適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。中專兩年，塑造了一個健康、充滿自信的我，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求
珍貴的兩年中專生活已接近尾聲，感覺十分有必要總結一下中專兩年的得失，從中繼承做得好的方面改善不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路，我整裝待發，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的職責感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
中專畢業生自我鑒定(二)
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。
中專生畢業個人總結范文3
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中專學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任xxx委員，力所能及地為班上多做一些工作。
三年的中專生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，即將踏入社會的我們，又要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中專三年的學習積累和技能的培養。
中專生畢業個人總結范文4
關鍵詞：中專生 就業 素質培養
近年來，隨著大專院校招生人數的不斷增加，越來越多的大專院校畢業生與擴招生逐步涌向社會，使得就業市場面臨的壓力日趨嚴重。而中專生的就業難度也越來越大，面臨的形勢也越來越嚴重。要解決這一問題，除了遵循《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，“加強職業指導和就業服務，拓寬畢業生就業渠道，引導學生轉變就業觀念”外，更重要的是教師在日常的教學中要注重培養學生的各種能力，學生要切實提高自身的各種素質。眾所周知，能力愈強，就業的機率就愈高，對自身命運的把握就變得越主動。本文根據多年從事學生的專業教學與畢業生的就業安排經歷，從服裝企業的用人要求出發，總結出服裝專業中專生應具備的三種能力，并在實際教學工作中，注意這三種能力的培養，提高了學生的就業率。
一、培養專業知識與專業技術的實操能力
服裝行業是個動手能力極強的行業。從車間的機工、裁剪、檢驗到技術部的制板、推板，以及設計部的設計人員，不但要掌握本專業領域的理論知識，同時還要具備極強的操作能力。學校的教學要培養學生過硬的本領，就要將專業課程的設置建立在服裝行業部門的基礎上，有針對性地調整課程，加大實踐課的力度，使學生的實操能力得到有效地提高，靈活多變地適應市場的需求變化。我校在教會學生專業知識的同時，在實操能力的培養上，采取了三步走一注意的辦法。三步走：1、與“訂單培養”的企業共同協商，根據企業的生產特色及用人要求重新設置課程，增加實踐課的課時量，刪減一些理論課，使教學真正體現“所學必有所用”。2、派本專業全體教師進廠學習，將企業新的制作工藝和管理方法帶回學校，應用于實操能力的訓練，縮短學生與市場的距離。3、實訓課嚴格訓練各種基本功。按照企業對學生的要求，對結構制圖和工藝制作的單項工序、組合工序進行質量和速度上的嚴格訓練，確保學生進廠后能夠快速地融入生產。一注意：學生自身在學習的過程中，要注意均衡各類專業知識，既不要偏重設計，忽視工藝，也不要只學工藝，不懂設計；既要打好深厚的專業知識基礎，又不能把專業知識當作學習的全部，要學會把專業知識和其他知識相融合，把專業知識和實操能力相融合，練就自身過硬的本領，成為一名“有實干能力的人”。實踐證明，我校學生在結束學習走向實習崗位后，只需不到一個月的熟悉時間，就能單獨組成流水線進行大生產，并能投入到生產技術的各個環節，企業對學生的評價：是真正意義的校企聯合，學生接受能力快，融入工作迅速，團隊意識強。企業的滿意度98%，學生的實習就業率達到100%。
二、培養堅韌的意志力
服裝企業老總曾說過一句話：“技術可以慢慢訓練，但堅強的意志力必須要養成”。可見，在服裝企業意志力甚至比技術更重要。學歷教育是培養受教育者的基本素質，只是讓受教育者具備了一種成為人才的可能性，能否真正成為人才，還要看他在社會實踐中的能力表現。這種表現，在服裝行業更多地表現為是否具備堅強的意志力，即是否有堅韌的毅力、耐力；是否具備頑強的挫折承受力。中專生的工作起點和大學生不同，起點多為最基礎的工作，辛苦勞累再所難免。特別是服裝企業的生產特性，有工期限制，員工為趕工期經常處于緊張狀態。如果中專生不具備良好的吃苦耐勞精神，很難“守得云開見日出”?；谶@一點，我在日常的教學過程中，非常注重意志力的培養，首先是德育教育貫穿專業思想，口號是：“我們的耐力最強；我們的協作最好；我們的奮進心最大；我們的成功率最高”。 其次是將意志教育貫穿于學校的各項活動中：早操的體能訓練，爬山野營拉練，模擬高溫下的車間作業，都是為了磨練學生的意志力，引導學生清醒地認識到“學歷不等于能力”，不要怕自己學歷低，只要腳踏實地，在“干中學”，“敢于磨礪自己”，就能使自己穩步向上。相信自己，只要有堅強的意志力，三、三年后論成敗，見高低，要相信辛苦努力必將有豐厚的回報，培養學生努力成為一名“壓不垮、打不敗的人”。
三、培養團結協作的能力
服裝企業依靠的是集體的力量，一套服裝從設計到成衣，從成衣再到穿在消費者的身上，其間工序環節的相互銜接與密切合作是極為重要的，因此服裝企業最講求團結協作能力。一個人的情商是走向成功的必備素質。一名員工能夠和上下左右的人和睦相處，通力合作，就能夠大大提高工作效率。學生進入社會后，可能要與不同性格、不同背景、不同年齡的人共事，如何處理好復雜的人際關系，如何與領導、同事在工作上配合默契，是現時代對員工的素質要求。我專業教師利用學校開展的服裝展示、韻律操比賽、大合唱比賽、運動會等大型活動，讓學生放開手腳，自行訓練、自行組織協調各種關系，教師只做輔助工作，有意識地鍛煉學生的團隊精神與協作能力，使學生懂得了理解，懂得了幫助、懂得了忍讓，懂得了配合?！拔覀儓F結，我們合作；我們寬容，我們感激；我們行動，我們進步！”這是學生在校合唱時喊出的口號，也是我們倡導的團隊精神。學生在學校得到的鍛煉，到企業后得到了自然延續。企業反饋回的信息是“團隊意識強”?？梢?，團隊意識的培養收到了良好的效果。平時在日常生活中，教師還要注意引導學生把握“誠”字，以誠待人，金石為開。引導學生要善于控制自我情緒，善于與別人溝通，對不同的人要主動適應。無論在工作還是在學習中，要有“共贏”的意識，要成為一名能“與眾生存的人”，這也是和諧社會對我們每一位公民的要求。
性格決定你適合做什么，愛好決定你愿意做什么，能力決定你可以做什么，市場決定你能夠做什么。在市場激烈競爭的今天，培養學生的各種能力，不僅能解決個人將來的生計問題，而且能滿足國家對人力的需求。中專生學好專業知識，練好自身本領，提高自身的各種能力，為日后的成功就業做好準備，為日后的成功創業打下堅實的基礎。
參考文獻
1．鐘志賢，深呼吸：素質教育進行時，教育科學出版社，2003
2．王少濱，中專生就業意識的自我培養問題，廣東職業技術師范學院學報，2000
中專生畢業個人總結范文5
一、存在的問題
1.失去數學學習興趣。
興趣是人的特有心理特征，興趣可以培養，可以訓練，可以通過刺激來形成。人一旦有了興趣，就能自覺為之追求。在數學教學中，不僅要使學生掌握數學知識，形成數學技能、獲得數學經驗，而且要使學生樹立數學意識，發展數學能力，形成數學態度，養成數學習慣，產生學習興趣，從而使學生具有扎實的基礎知識，并能夠發揮其奇特的想象能力和創造能力?；诖死蠋熞獣r刻關注學生學習數學的心理障礙。如有些學生常常對算術應用題、識圖、幾何證明、數理應用等方面存在著思維受阻、心理恐懼、膽怯等心理障礙。長時間的心理障礙會使學生對數學產生厭倦、失去興趣而抵觸學習，甚至產生逃學等現象。
2.學習效率低。
數學的學習可謂是方法多樣、形式奇特，但針對于個人，應該根據個人的特點總結自己的學習方法，以達到事半功倍的效果。但對于中專學生來說，他們中的多數還處于心理發展的形成階段，處于模仿家庭、社會、同學、老師的階段，還不能夠根據個人的特點找出適合自己的最好的學習方法。基于此，老師應根據學生所處的家庭環境、社會環境、個人性格、心理素質等方面，積極引導學生養成良好的學習習慣，從而培養學生學習數學的興趣，提高數學成績，達到教學要求。
3.懼怕數學知識的應用。
數學知識在現實生活中得不到運用或不會被運用，是數學學習者的失敗，也是教師教學工作的失敗。一些學生在學校能夠針對課本知識侃侃而談，并在多次考試中取得優異成績，在現實生活中卻不能將學習的知識與現實生活掛勾，從而成了學校里的佼佼者，現實中的“文盲”。這與我們長期形成的教學方法有關，我們的數學教法往往側重于常規的概念、定理、公式的記憶，而對形成過程重視不夠，這就造成了應用上的缺陷，達不到提高學生理解能力與創新能力的要求。
4.知識提升的失敗。
數學知識要得到提升，需要創設具有輕松感、愉悅感、新奇感、嚴謹感和成就感的學習氛圍，充分尊重師生的人格與個性平等；充分認識不同年齡、不同個性、不同家庭環境的差異；理解他們的不同自控能力、心理能力和不同的抱負，挖掘他們自身的潛能。在教學中，應因材施教，分層教學，不必拘泥于一時一事、一段時間的分數、一年半載的“進步”；應因勢利導，精益求精，不斷加深內容，提高作業質量，加大難度，從另一個方向上提升境界，讓他們在充分理解數學知識的基礎上，能夠游刃有余，發揮更大的創造性。
二、解決策略
1.樹立學習信心，加強學法指導。
部分中專生的學習非常被動，在學習態度和學習方法上存在問題，對數學學習存在恐懼心理。首先要向學生指出中學數學中解題技巧是難點，這正是過去數學差的主要原因，而數學中更側重概念、思想、方法，只要從開始學習時就抓住這點，過去學習不好，現在不一定就差，往屆的學生中就有不少成功的先例。要求學生既不妄自尊大，又不妄自菲薄，我們不可能無所不能，但自信一定有所能，并無所不能學。其次，在整個學習階段，要始終堅持抓學習習慣、方法的培養，理順知識結構，注重思想、觀念的滲透，突出知識的應用。
2.正視學生的現狀，根據學生現有水平教學。
著名的教育心理學家奧蘇伯爾曾說：“假如把全部教育心理學歸為一條原理，就是：影響學習的唯一重要的因素就是學生已經知道了什么？要明了這一點，并以此教學?！币虼死蠋熢趥湔n中不僅僅要備教材，還要備學生，這是一條永恒的原則。
3.體現數學的文化價值，做到教書育人。
在堅持數學教育面向全體學生的同時，我們不能因此一味降低對學生的要求，應當引導學生在學習的過程中學會學習，努力培養學生對于學習過程中出現的艱難險阻的承受能力，從而切實地體會更高層次上的快樂，這實際上正是體現了數學精神。
我始終認為數學不單單是為學生以后的專業學習和繼續教育提供必要的數學基礎，而在學習過程中形成的數學思維方式會長期影響著人們的工作和學習。在教學過程中如果有意識地進行滲透，對學生形成辯證唯物主義世界觀，學會用數學的思維方式解決問題、認識世界將大有裨益。
4.關注學生的學習過程，重視學生的可持續發展。
學習知識可以有多種方法，無論哪種方法，學生都可能“學會”，但對學生的發展卻有本質的不同。同樣是獲得知識，有人得到的是知識，失去的卻是知覺、悟性和趣味；有人在獲得知識的同時，還在發展著思維，感受著數學的魅力。
5.教師加強自身學習，提高業務素質。
（1）教師要積極投身到教學改革中去，這是我們面臨的新的挑戰，而且與日常教學息息相關，因為教育理念最終要落實到每個教學細節中。教師必須不斷學習，不斷思考，成為終身的學習者、研究者和實踐者。
中專生畢業個人總結范文6
論文摘要:著重梳理個人擔任班主任經歷在面對中專生成長中呈現的心理健康、情感思想等教育考驗時的應對思路方法、事后的反思,以求用理論指導實踐,提高教育實踐能力水平。
在中等專業學校任教多年的經歷,讓我對本地中等職業學校學生有了相當多的接觸和一定的了解。應該說近二十年來貴陽市中專學生的精神面貌和心理特點呈現的明顯和清晰的變化軌跡與時代社會的發展變化是緊密相關的?；貞浐褪崂碜约涸谥袑＝搪殨r面對中專生思想、心理的種種現象問題時,當時的感受、認識、選擇的對策、所行的干預、處理、與學生的互動、效果等,印象都還十分鮮活生動。學習接觸了“青少年發展心理學”課程之后也有借助學科理論重新對過往的教學經歷進行分析,以提高認識的內心要求,但有所忌憚,在對青少年發展心理學認識還極其粗淺、理論水平不足的當下,想要準確全面分析事實狀態、剖析自身認識,評價處理方式的的當失誤,確實勉為其難,其間的片面、粗糙和謬誤,也在所難免,不過從展示來自中專教育教學情境的案例和自己的體會以供同行專家評點的角度應該是有意義的。
上世紀80年代后期我以非師范生的身份入職貴陽市職業教育行當,當時貴陽市中專學校不多,只有十來所,學校規模也不大,當時我校在校生人數500人,其他學校大多超不過此數。那時學生性質有兩類:學生班、職工班,職工班學生由其工作單位推薦,不必經過入學考試,學生年齡通常較大,生活閱歷、思想成熟往往較我們這些初出校門又進校門的老師要強,不需要老師對其進行思想和心理輔導。學生班入學需參加高考依成績高低分別錄取入讀大學、大專或中專。1990年中專招生實行“雙軌制”,即同時招收高中和初中畢業生,過渡到1994年停止招收高中畢業生,當時中專學生語數外基礎不錯,綜合素質較高, 90-96年間我校中專錄取線高于貴陽一中錄取分數線,生源以貴陽城區學生為主,學生中違反紀律或因心理問題引發異常事件的情況很少發生。1997年中專畢業國家不再包分配,生源情況有了變化,學生文化素質下滑,教學和管理問題增多,職工班變得名不副實:學生年齡趨小,不再由工作單位推薦。許多不愿讀書、不能讀書的孩子由父母押著來讀“職工班”,職工班變成“放牛班”、“猴子班”。2000年取消“職工班”,之后大學擴招,中專生源質量又進一步下降,班集體和教學秩序出現混亂,學生不學、逃課嚴重、與任課老師頻繁沖突、寢室管理幾乎癱瘓,可以說2000年是本地中專教學管理最困難、問題最嚴重的時期,學校和班主任應對不暇地處理各種各樣突發事件,不可能有針對地進行學生思想和心理干預。之后幾年似乎學生思想的混亂和管理難度在惡化到極點之后漸有回落,但中職學生質量、教學秩序和教學質量已經是在一種相當惡劣的狀態維持。2007年中職入學改用注冊式招生制度,國家開始宣傳和鼓勵職業教育,中職教育的政策環境呈向好趨勢,但具體到中專學校普遍面臨著重大的調整和改革的壓力,即如何改革調整以增加學校生活對學生吸引力和實現幫助學生求職和成長的問題。這是一個復雜的、具有開拓性的問題,也是中等職業學校在新的歷史背景下實現自身價值必須要解決的問題。
目前中職學校學生,其家庭結構、經濟條件和社會地位等方面幾乎都有這樣或那樣的問題,這些成長中的青少年特別需要來自學校和教師的關懷與指導,以彌補他們在之前成長過程中的缺失,在班主任工作中,我感覺到:不管他們呈現出來的問題是什么,“愛”和“管教”對這些孩子都是最對癥、最有效的教育方劑。
我所帶的班級有一位學生,從小被家里送到足球學校學足球,聽說家里投入了不少的錢結果卻沒有學出來,這個學生文化底子差,父母從來不與班主任見面,孩子本人還機靈,但學習無興趣,更嚴重的是個性及精神狀態十分的消極、懶散,身上有明顯的長期被打擊、受壓抑的灰色、麻木情緒,從沒見他在足球場上踢過球,這些出現在一個十七八歲的少年身上,看著叫人難受,為將此同學拉進班集體,激發其主動性和活力,我安排他擔任了班級體育委員、足球隊長,體育委員的工作由我做好準備再讓他面向全班安排組織,又安排一位體育委員配合他工作,當時我感覺對他和班上許多同學來講“感受成功”是一服迫切需要的補藥,這些學生們尚未踏入社會就已經被打壓磨滅得灰頭土臉的,具備典型的“失敗者心態”,對于他們如果能夠提供一種機會讓他們能感受經由自己努力收獲成功,是重新喚起他們自信和自我的關鍵,于是,一段時間內我特別重視足球隊的活動,到場地組織催促訓練(如果班主任不到場,連人數都湊不齊),為他們邀約比賽對手,組織女同學觀戰送水,賽后總結鼓勵。剛開始這些孩子表現讓人泄氣:場上互相責怪,吵架,沖動負氣,無法配合,每個人都發現別人有問題,從來看不到自己的問題所在,盡犯一些低級錯誤,盡管有一個半專業的球員在隊里,我盼望已久的哪怕一粒進球都等不來,我一面繼續平衡協調球員關系,一面在所有場合把他們每一點閃光出彩的表現大肆渲染表揚,鼓勵球員,又悄悄地給隊長增加責任,終于在一個多月以后,球隊有了進球,再后來交戰有了勝利,這以后我漸漸可以放手了,足球成了班上一些同學的樂趣,他們的精力有了方向,不再像從前沒有方向地、破壞性地宣泄青春的力量或者是百無聊賴地軟體動物般遲鈍、懶散。球隊同學精神面貌變得開朗積極活躍多了,影響班級氣氛也有了正面改變。
我所經歷的一場“群毆事件”使我體會到青少年心理矛盾的尖銳復雜和教師成年人及時干預的重要。
中職學校女生占多數的班集體,學生比較典型的有兩種類型,一類學生來自農村、少數來自城市的學生本分老實,不敢惹事,另一類囂張膽大,急于在群體中在老師的視線外建立起自己的權威和優越地位,甚至做大姐大,如果不能在班級管理中平衡抑制后一類人的勢頭,正常班風的樹立必然失敗,極有可能前一類學生會被迫向后一類學生靠攏依附,班集體就會向惡性狀態發展。
2004年我接了一個財會班,有幾員女猛將在其中,班干部組建不大順利,主要原因就是本分踏實的學生不敢或不愿干事管人,而踴躍要求當官的一些學生,一看上去就是那種管不住自己卻想掌權管別人,亂干事的人。這天上午有一個地縣學生突發急癥,我送到醫院,忙到一點過鐘才回到學校,心里有點隱隱的不安,沒有回辦公室,走到教室門口聽見里面有怪異的聲響,一推門,門從里邊抵住了,里邊的學生聽到我的聲音炸了鍋,使勁推開門一看是幾個女生正圍毆班上一個女同學,把她打得縮在桌底下,在場的同班同學有看熱鬧的,有漠不關心的,有嚇壞的,沒有一個上前勸阻,我當時又氣又急,趕緊控制事態,將肇事學生交給保衛科做調查筆錄,報告學生科,對現場旁觀者調查了解情況訓話交代事項,致電被打學生家長接走孩子檢查身體,回到辦公室整理解決問題思路:要避免被打學生方鬧大事情;要防止打人一方結成小團體,下一步危及班級;要幫助班內同學對此事形成一個合適的態度,以樹立正確的是非觀和盡快平復此是的不良影響。這次事件的五個打人者都有家庭關系異常導致的心緒惡化的情況,調查中能感覺到她們心理上的怨恨、緊張不滿甚至仇恨,而在此事件中她們為自己打人找了很多充分正面的理由,好像自己是在為眾人出頭,主持正義,替天行道,其實根本原因還是給自己的不良情緒找一個宣泄口。被打學生比較典型地體現出為得到同齡伙伴的接納喜歡而有意無意討好迎合別人的青少年心理,以致于做出一些不妥當的行為,當穿幫后,反而成了眾矢之的,結果她拒絕同學,同學漠視她。在接下來的心理輔助、思想教育工作中,我認為最失敗的就是針對這個女同學進行的部分。后來我設想了一些方式方法想讓這位女生重新融入班集體,發展新友誼,但畢業前照畢業相,她來找我提出不參加,我一再勸解最后她流淚請我理解她,無奈我只能接受自己教育失敗的事實。幾位打人的學生我要求其監護人到學校,當面分析其打人行為的下作可恥,尋找“替罪羊”心理的陰暗卑劣,要求學生及家長要勇敢面對自己生活和心理上真正的問題,學會處理負面情緒,否則錯誤的想法惡劣的心態會給自己的將來帶來更多的問題和不幸。在隨后的班級日常管理中重點關注引導她們開闊心胸,轉換角度看問題,多參與集體活動。
俄國教育學家烏申斯基曾經說過:“教育的主要活動是在心理和心理-生理活動現象內進行的?！鼻疤K聯著名教育家蘇霍姆林斯基也說過:“沒有心理上的修養,體力的、道德的、審美的修養就不可能想象?！睆娬{說明在青少年教育中和成長中心理疏導、思想的指導是學校教育產生作用的重要基礎,尤其對目前的中專生來說雖然學習壓力不大,但與同齡人相比有更多的困惑、更少的機會和更復雜的生存困擾,作為離這類學生最近的教育工作者應以最溫暖的善意、最徹底的包容接近他們,盡力培育他們,運用自己的人生經驗、教育直覺和心理學知識幫助學生認識自己,悅納自己,控制自己,學會調適心理,擁有健康成熟的心態,與社會一同進步成長。
