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一次不平常的經歷范文1
經歷，要是說起經歷，我可謂是兩朝元老。在人生坎坷的道路上，有許多障礙物阻擋著我前進，我必須歷盡萬難，來證明我的價值和意義的高尚。
經歷，是人生活在世上的經驗，一次不平常的經歷，就會造就人的一生。
我的經歷多不勝數，每一次的經歷都在我的腦海里深深地扎了根，每一次的經歷都會成為一段美好的回憶。
一次不平常的經歷范文2
《城南舊事》就是這樣一本書。它講述了主人公英子童年成長的故事。英子的成長是一條不斷離別的道路，曲折而充滿誘惑，憂傷而幾多幸福。在她身邊發生了許多看似平凡又極不平常的故事，經歷了許多從陌生到熟悉又不斷離別的各種人物。這一件件事情，一個個人物都在英子懵懵懂懂中悄然離別，暮然回首時，英子便隨著時光的穿梭長大了。
英子很小的時候就隨著父母離開家鄉，來到陌生的北京城，住在惠安館邊上。她結識到北京后最初的朋友——秀貞和妞兒。因為英子的善良和細膩，使得秀貞和妞兒母女相認。在與秀貞和妞兒離別時，英子感受到了親情的溫暖，秀貞對女兒的愛讓人感動，同時英子也感受到了離別的傷痛。
英子分不清“海與天”，也分不清“好人與壞人”，她卻與素不相識的“厚嘴唇男人”立下了約定：“我們去看海。”因為英子感受到了他的善良。對于他弟弟，他是一位無私的哥哥；對于那些失主，他又是一位羞愧的小偷。英子無法區分他是好人、壞人，但他表現出來的善良卻牽動了英子的心。畢業會上第一次聽到“長亭外，古道邊……”這首歌，與后來看到“厚嘴唇男人”被抓，英子體會了離別的無奈。
蘭姨娘的命運十分悲慘，她的前半生被別人操控著。可命運終究要自己去控制，幸福究竟要靠自己爭取。在英子的幫助下，蘭姨娘找到自己的方向，走向了幸福的彼岸。又一次的離別，讓英子無比的惆悵。然而父親的離去讓英子刻骨銘心，因為這一次是生離死別。那一瞬間，英子長大了，經歷了一次又一次離別的洗禮，英子讀懂了人生。
我和英子差不多同齡，小小年紀的我也曾經經歷過生離死別。在我讀一年級時，愛我的外婆就去世了。那天，我跟著媽媽去外婆家，看見外婆就這么靜靜地躺在那，眼睛卻是睜開的。我想，她是想見我最后一面吧，可是這愿望竟也沒有實現。外婆靜靜地躺著，我默默地站著，腦海一片空白……“多情自古傷離別”，與自己最親的人從此天各一方，這種感覺，又是我這樣一個小孩子怎么可以體會盡的！
一次不平常的經歷范文3
一、命題分析
2005年黑龍江省以“面對＿＿＿＿”為題，蘭州市以“體驗”為話題作文，青島市以“一次不平常的經歷”為題，湖北黃岡市課改區以“人生路上”為題，湖南省株洲市 (新課程卷)以“我能行！”為題，陜西省課改區以“我長大了”為話題，威海市以“點亮心靈的燈”為話題，溫州市以“十六歲，我多了一份＿＿＿＿”為題，武漢市課改區以“成長的喜悅”為題，等。
2006年重慶市以“______改變了我的生活”為題，山東萊西市以“歡樂”、“痛苦”、“歡樂與痛苦”(任選一個)為話題，山東濟寧市以“面對與自強”為話題，哈爾濱市以“經歷的財富”為話題，吉林省以開展一次主題為“長大了，干什么”的調查活動為材料自擬標題，黃岡市第二題以“走自己的路”為話題，哈爾濱市第二題以“一帆風順”的材料自擬題目，感到江門市以刊物《人與自然》、《人生百態》和《成長筆記》三個欄目選擇一個投稿的方式，自擬標題作文，等。
2007年泰州市以“成長比成功更重要”為題，四川廣安市安岳縣畢業考以“成長”為話題，寧波市以“成長和進步”為立意的自擬題，河北課改區以“反省”為話題，永州市以“有我的風景”為題，鎮江市以“奔跑”為題，江西以“磨煉”為題，鹽城市以“＿＿＿改變了我”為題，等等更多類似命題。2007年上海市高考作文題“必須跨過這道坎”，就是典型的“人生成長”類試題。
分析近3年來“人生成長”類的考題，可以看出，此類考題越來越多，應該引起足夠的重視。這些試題，在寫作考察上將著力引導考生：
一、 體驗成長過程，解剖自我靈魂
以人為本，是時代的主旋律，也是新課標的理念。人，從呱呱落地到生命的終止，在漫長的生命成長過程中，認識自我，經歷人生，不斷在社會和時代這個大熔爐里鍛煉成長，其間有多少愛恨情仇、得失榮辱、高下尊卑……關注青少年如何幸福、健康、茁壯地成長，培養學生的高尚思想情操，樹立遠大正確的人生目標，一直是了解、考察學生寫作水平的一種手段，也是作文命題的首選之一。新的課程標準要求密切關注學生的人本思想，關注中學生的人生成長，讓他們在自我解剖靈魂的洗禮中，吸取人生成長的經驗教訓，受到教益，從而更好地成長，回歸人本，這必將依然是2008年中考作文的命題范圍。
二、 挑戰成長磨難，抒寫人生風采
新課程標準對7——9年級作文的要求有“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，可見，寫人生、寫成長之類的作文，是命題者應該看好的一個范疇。那么，在考場上怎樣才能寫好這類作文呢？考生必須充分調動自己的積累，從自己的經歷中去選取素材，或記敘，或議論，或抒情，力爭把自己記憶倉庫里的寶貴材料拿出來，圍繞試題要求，突出重點，綜合運用多種表達方式，寫出真情實感，打動讀（閱卷）者。如寫自己的成長過程中的磨難，會更吸引讀者的眼球。無論如何選材，只要寫出了自己的人生風采，就會胸有成竹，穩操勝券。2008年這類試題將更注重對考生選材與語言表達，以及抒發真情實感方面的評估。
三、 超越成長極限，解讀生命意蘊
一次不平常的經歷范文4
但是時間過得很快，轉眼間，我們在王炎老師的帶領下順利的結束了展業階段的實習，在這將近3個月的時候里，感觸很多，收獲很多，但是，受傷也很多，讓我感覺了酸甜苦辣的感受，同樣體會到了業務員的辛苦。但是，不管我業績怎么樣，我經歷了。記得在PTT的時候，有這樣一句話：未曾經歷，不成經驗。有過這么一段經歷，我相信對我以后的壽險發展道路，能起到很大的幫助。接下來，我還是就我在展業階段的工作，做個總結。
這么將近3個月的時間，我自己的表現，有好的地方，當然也有很多值得改善的地方。在這個階段中，我們周一到周五，每天早上8點半，準時開晨會，給在展業中受傷的同伴心理上的安撫與治療。下午，我們也經常邀請到很多優秀的導師來給我們講授展業技巧，以此來提高我們的業務技能。當然，更多時候，我們都會走到街上去進行拜訪。不管是緣故的拜訪，還是陌生的拜訪，我們每天都很努力的去做。前期，我所做的就是聯系上我所以在成都的朋友，讓他們知道我來了成都，我到了平安保險公司工作。原本以為我的這些朋友在某方面會積極的幫助我，或許在保險上都有很強的意識，但是結果往往會出乎意料之外。我畢竟以前在同業做過，也深知業務員的情況，但畢竟沒有自己親自做個業務，現在遇到了，還真的很傷自尊的，和很多朋友在一起，一說到保險，就直接的拒絕我了，讓我很受打擊。所以在前期，很多同伴都開單咯，而我，還是白卷一張。
期間，我們經歷了分公司45聯動的對抗賽，也親自參加了和東北區6部的對抗賽，同時也出了很多的激勵方案，在這樣的情況下，我終于開單咯。但慚愧的是把我自己推銷出去咯，轉過想想，這也是我邁出了第一步。在保險界有句話：自己都不買保險，你還能讓別人買保險嗎？之后，我繼續努力拜訪，遭受了無數的拒絕與打擊，我對我自己說，在這期間，我一定要開出一單。終于，在5月的時候，通過給朋友無數次的講解，總算是開出了一單，同時我也心安理得的接受了王教練的開單禮物。
我們這屆鵬飛班，是不平常的一屆。我們在08中國奧運年成立，經歷了汶川512大地震，組織參與咯簡單的公司20周年司慶，這一切，都讓平凡的我們變的不平凡。特別在地震期間，我們手拿意外卡，走街串巷的給每個人推銷意外卡。更多的是遭到他們的拒絕，但是我們都沒有放棄。通過努力，我成功賣出了7張意外卡，在賺到一點零花錢的同時，也給7位客戶送去了保障，我感到了我工作的神圣。
在整個展業期間，我擔任了班上的文藝委員。同時，也給班上帶來了一些手語舞，豐富了大家的業余生活，讓大家更好的傳承下去。
一次不平常的經歷范文5
敞開的大門（于桂梅）
住校生最盼望的就是星期五。
在回家的路上總是興奮看，回到家里更是無憂無慮。愉快地度過兩個安靜、甜美的夜晚，星期日早上，被母親的第四遍喊聲催起，穿上經過挑選的衣服，洗臉、漱口、攏頭，在臉上打扮一番，離開鏡時再瞟一眼這滿意的一切。飯早就熟了，擺在桌子上。飯盒也裝得滿滿的，不用看，準是我最愛吃的炒蒜薹。飯后，打著飽嗝，提著飯盒，拎著書包，走到院子里；掛飯盒，夾書包，調轉車把――“梅子，我來！”耳邊又傳來這句我熟悉的喊聲。只見母親正拄著拐杖拖著胖身子向大門奔去――其實那只是蹣跚地移動。移到門前，先是靠左手幫忙，左腿邁上臺階，然后把拐杖交給左手，同樣吃力地邁上右腿。站在臺階上，不待氣喘勻，又緊移兩步，站定，把拐杖夾在掖下，用兩只布滿青筋的手打開了院門。
我呆呆地站著，沒想到，這場病竟把才50歲的 母親摧殘成這副樣子，我恨自己剛才為什么站著不動，仍如往常一樣坦然地等著母親為我開門，我也似乎今天才發現，大門是那么寬敞。
騎上車，我上路了。眼前的路是那么平坦。我回頭看看依然站在門口的母親，心里不禁涌出一股熱流：母親啊，難道您只是為女兒敞開院子里的大門嗎？……
該文所寫之事，平凡得不能再平凡了，無非是一些生活瑣事：無需操心，有母親喊我起床；母親給我準備了可口的飯菜；母親為我打開大門。但讀來卻十分感人。讀者不難領悟：作者把母愛升華到一個高度――母親為“我”敞開的不只是院子里的大門，更是為“我”敞開了通往人生希望之路的大門。然而，讀者不會感到這種“升華”是作者在有意拔高，而是情感之水的自然噴發，是水到渠成的從容。則其成功的底蘊是什么呢？
見過高峽平湖的人領略過這么壯觀的景象：打開閘門，湖水震撼激射，勢如奔雷，似挾天風海雨飛瀉而下；令人驚心動魄，嘆為觀止。如此壯美的氣勢是怎樣產生的？在于落差之高。大自然的飛瀑固然出自造化之神奇，而人工之高峽水庫同樣令人心醉神馳。由此不難悟出為文之道：文勢如水勢，如果一路平緩行進，了無阻礙，是難以令讀者產生興奮點的；唯有像水庫蓄水一樣，不斷提高落差，層層鋪墊，步步蓄勢 ，不斷強化讀者的期待心理，隨著情節的發展，待到“水位”完全蓄足，再開閘泄水，讓情感奔涌而出，這樣才會產生震撼人心的藝術效果。
上文成功的原因就在于蓄足水，再開閘，使情感的奔瀉有了足夠的動力，形成了必然的勢頭。作者在蓄“母親開大門”這股水之前，不惜筆墨先寫在母親的照顧下自己如何舒服、自在和坦然，以表現母愛的無微不至。這是把幾股細流蓄在一起，同時，也為蓄更大一股水――母親開大門作了鋪墊。然后，用更細膩的筆觸，精雕細描母親開大門的全過程。至此，細膩深沉的母愛已足以打動讀者了。水已蓄足了，“我”的情感的噴發已是勢在必行。此時，作者從心底發出“難道您只是為女兒敞開了院子里的大門嗎”的呼喊時，讀者必然會心領神會，產生共鳴。
平凡小事本來就像涓涓細流，水勢不大，甚至微不足道，但細流可以匯聚成江海。只要像水庫一樣蓄足水，開閘的一瞬必然產生驚心動魄的一幕。
請看例文二：
你怎么不站出來……（代一塵）
“丁零！”一陣急促的上課鈴聲喚回了玩得正起勁的同學，班主任夾著課本，走進了教室。
班主任不聲不響地把課本放在講臺上，既沒有叫我們起立，也沒有準備上課的跡象，稍稍沉默了一會兒。我們這些善于察言觀色的學生早已習慣了班主任喜怒哀樂的表情。怎么？今天又出什么事了呀？我在腦海里迅速地搜尋著，不會是我吧？這幾天我沒犯錯誤啊？！想到這里，那顆激動的心稍稍平靜了一點，因為我平時一向是老師“嚴加看管”的對象。
“教室后面的那個球印是誰扣的？”班主任厲聲怒喝。教室里鴉雀無聲，此時大概連一根細小的繡花針掉到地上也能聽得一清二楚?！熬褪且驗槟莻€球印，給我們班紀律扣三分，衛生只評了清潔。是誰？你該主動承認錯誤?！鼻蛴?？教室后面的球?。课宜坪鯊乃酪话愕某良胖行褋?。那個球印不是陳明印的嗎，在場有許多同學看見了的。陳明啊陳明，你快站出來主動承認，這樣或許會得到寬恕，要是被揭發，你可有好戲看了?？煺境鰜硌?！我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧碰到了老師嚴厲的目光，這時候班主任是不會放過任何蛛絲馬跡的。我的心猛然一慌，這已成了條件反射。告發他吧！我把手往桌上放了放，剛想向上舉起，猛地又縮了回來。不！我不能這樣，我希望他自己站出來。我不能剝奪他的這個改過自新的機會，要告發他的應該是他自己。站出來呀！該死的陳明！
“老師……”一個怯懦的聲音讓我如夢方醒，他，終于站出來了。
班級中一個司空見慣的場面卻寫得如此波瀾起伏，扣人心弦！班主任的怒喝讓“我”心慌起來，因為“我”平時是老師“嚴加看管”的對象，一有風吹草動，就條件反射似的“心有戚戚”。此處一“緊”，讀者的心也被提起來了。當“我”努力從“沉寂中醒來”，排除自我，明白“嫌犯”為陳明時，讀者和作者同舒一口氣。此處為一“松”?？申惷鞑恢鲃映姓J錯誤，則“我”難脫老師懷疑之列，所以“我”切盼陳明站起來勇敢承認錯誤，可陳明就是不敢站出來。讀者和“我”的心又被懸起。文章就這樣一緊一松，一張一弛，讀者在“我”內心的一聲聲呼喚中，同作者一起焦急地期待著陳明挺身而出。讀者期待心理的“水位”在不斷上漲，“千呼萬喚始出來”，終于，“我”和讀者看到了開閘之后，急流奔騰的壯觀場面―――陳明站出來了，“我”和讀者的心里經歷疾風暴雨的緊張之后終見彩虹。
例文三
瞬 間（鄭 娟）
“現在開始自由回答問題?！崩蠋熣f完這句話，就在教室里來回走動，尋找著“目標”。
看，有幾位同學被老師叫了起來，斷斷續續地說出了自己的想法。老師似乎不太滿意他們的回答，只是輕輕地一笑。林潔的心跳得好快，老師一提出問題，她就迅速想出了答案，而且認為這個答案肯定是對的。她自信，對自己的想法很滿意。她已經不止一次地在心里默念它，如果倒著說，她也能應對如流的。機會，機會――老師向這個方向走來了。她好激動，臉開始變紅了。老師一向認為她只不過是一個刻苦、聽話卻不大靈活的小姑娘，似乎缺少發散思維，太死板。不！不！我不是那樣的。記得小學老師每次提問，總是最先叫我。曾對我說：“你的思維真棒，我從未見過小學生有這樣敏捷而廣泛的思維?！笨涩F在，老師不了解我，真的，不了解我。林潔的心里想著，拳頭握得緊緊的，手心捏出了汗。老師朝她這邊走過來了，她的心簡直提到了嗓子眼兒。機會，機會！抓??！她欠了欠身，向老師投去了期待的目光。也許老師會叫我，也許從這以后老師就會改變對我的看法，也許這就是我命運的分水嶺?！八ⅰ报D―兩道目光直射了過去，什么也沒遇上，我的目光什么也沒遇上！
她的自尊心再一次受到了損害。曾聽人說，一個人不被他的上司重視，是不能完全發揮出潛能的。學生不被他的老師重視，當然也不能充分展示他的創造力。我為什么這么膽??？為什么不主動爭取老師的重視？快舉手吧，別猶豫。林潔想到這里，再一次抬起頭來，環顧了一下教室。她多么希望老師能發現她，叫她起來啊！
手就要舉起來了。教室里一下好安靜，仿佛每個人都盯著她的手?？諝夥路鹉墼谝黄穑锏盟秒y受，心里仿佛有洶涌的浪濤在澎湃，差點透不過氣來。她拼命想著一個念頭：不能失掉這個機會，不能??！不能！??！但在此刻，一切念頭都是多余的。――嚯！一位同學站起來說出了答案。完了，完了，徹底完了！林潔的心縮緊了，眼前一片模糊。她盡力使自己平靜、冷靜，突然，有一句話在耳邊響起來：生活中最不幸，最最不幸的人，就是沒有勇氣為自己爭取幸福的人。
她慢慢地笑了：明天，我一定會是一個幸福的人。
讀畢就可以發現，這是一位要強的同學，從自己的生活深處捕捉出來的一個極平常的瞬間――面對老師的提問，舉手與否、答問與否的心理歷程。但就在這個極平常的瞬間里卻滾動著不平常的情感波瀾，放射著不平常的思想之光。讀之，仿佛驚濤駭浪滾滾而來；思之，則其得力于作者層層蓄勢之妙。由開始的“心跳得好快”到“手心捏出了汗”，再到“隨時都有可能蹦出來”，以至最后竟達到“差點透不過氣來”、“眼前一片模糊”的程度，層層加碼，幾乎夠得上驚心動魄！至此，水勢已蓄足，水位已不能再高，于是，開閘放水――一位同學站起來說出了答案。出乎意料的結果讓讀者為林潔感到惋惜，但同時又感到欣慰，因為文章結尾跳出的“幸?！倍?，是瞬間感受的瞬間升華，是感受美升華為思想美的光焰四射！
一次不平常的經歷范文6
臺南一中是典型的“重理輕文”，功課好的學生，都以學好數理化為榮。高中的李安看來一副好學生模樣，但成績卻不見起色?！扒啻浩谖覜]什么反叛，就是喜歡胡思亂想。如果說有什么問題的話，就是讀書時不能專心，很容易分神，產生聯想。有一段時間，我以為我有閱讀障礙，可是，閱讀障礙應該是連字都拼不起來?！逼婀值氖?，一旦接觸影像和聲音，李安的注意力就能集中。發榜日就是落難日。
李安的父親就是臺南一中的校長，而李安的同學都是各地考來的尖子生。這一切讓李安更自卑，他的背越來越駝，性情越來越害羞，跟環境也越來越格格不入。
李安剛考上這所學校的那個暑假，父親拿來一份測驗學生志向的表格讓李安填。李安知道自己不是念理科的料，但文科的外交、新聞、外文、商法等，他也都不喜歡。于是便說：“我想當導演。”大家聽了都笑起來，因為在當時的觀念里，從事演藝行業連個正經職業也不算。
高考發榜的日子就是李安的落難日。第一年，李安以6分之差落榜；復讀一年，他再度以1分之差落榜。深受刺激的李安“失蹤”了幾個小時。家里怕出閃失，派弟弟到處尋找，最終在臺南安平的海灘上看到了低著頭走過來的李安。兄弟倆沒有講一句話，騎上車，在夜色中默默地回家了?！澳莻€時候，沒有考上大學就像世界末日。大家根本沒想到這會發生在我們家里面，根本沒有想到……”李安至今記憶猶新。
大學考不上，只有考?？?。兩天后，教李安數學的黃重嘉老師又來幫他補習功課。突然，有一天李安把桌上的臺燈、書本全部推到地上，沖出屋去。在一個傳統的中國家庭里，一個孩子的發展模式，一般都會是先顧及社會的期待，然后才滿足自己。由此我們可以理解，李安父親望子成龍的期望，給李安的壓力有多大，這種壓力，實際也來自他們所處的整個社會。因為全社會都認為，只有會讀書的孩子才是好孩子?！爱敶蠹乙宰x書的好壞作為評判一個人的標準的時候，你會覺得自己很虛。”就在那一年，李安考上了臺灣藝術?？茖W校(現臺灣藝術大學)。他一生中最重要的轉變開始了。
幸虧沒考上好大學
李安的父親送他到藝專，看了學校的環境很是傷心。看到他最寵愛的兒子只能住在那么簡陋的宿舍里，一間小小的房間擺了7個床位、兩張桌子，老鼠沿著柱子跑上跑下……他期望兒子很快就休學回家復習，準備來年再考一次大學。
藝專的一些同學也準備一個月以后就休學，待來年重考大學。李安本來也是這么打算的。這時一位學姐找到了他，說正排演一出獨幕劇，還缺個詩人的角色，李安就這樣第一次上了舞臺。第一次站在臺上，他感覺到：“強烈的聚光燈灑下來，面對燈光之后黑暗中的觀眾，我第一次感覺到命運的力量。是戲劇選擇了我，對它我無法抗拒?！?/p>
