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數學德育工作計劃范文1
一、指導思想
在上級有關學校德育工作和少先隊工作要求為指導下,我們將認真貫徹落實十七大精神,切實落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護法》,加強我校德育工作的針對性和實效性,堅持以愛國主義教育為主線,以行為規范養成教育為基礎,以班集體建設為重點的德育工作思路。面對新的形勢,針對特殊教育學校各類少年、兒童的個性特點和身心發展的需求開展教育活動,促進學生個性發展,培養健全人格。
弘揚愛國主義主旋律,加強校園文化建設,積極營造健康向上的育人氛圍,突出特殊學校的學生日常行為規范,加強聾啞學生心理健康指導,培養舉止文明、品德優良、心理健康、富有創新精神的一代新人,同時加強師德教育,提高德育工作實效,加強心理健康教育的研究與實踐,培養聾啞兒童的個性特長,促進他們的身心健康,進一步樹立育人為本的德育觀念,努力開創學校德育工作的新局面。
二、主要工作目標:
1、牢固樹立德育意識,做到管理育人、教書育人、服務育人。
2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設,提高德育隊伍素質。完善德育評估體系,調動全體師師的育人積極性,爭創德育工作先進學校。
3、加強學生行為習慣的養成教育,為將來成為新型合格的社會人而打下良好的基礎。
4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。
三、工作內容
1、積極配合學校做好各項工作。
在學校的整個工作過程中,需要學校各部門、各位教職員工積極配合做好工作,德育組將以積極、熱情、認真的態度接受各項工作,并盡德育組的最大能力,完成工作任務。
2、繼續做好學校的常規管理
繼續不斷完善學校的寢室、教室、包干區的評分制度,使其更加的合理化,科學化、規范化、透明化,真正體現評比制定表揚先進,鞭策后者的目的,通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭,形成你追我趕的良好局面,同時促進良好校風的形成。
3、根據我校的特殊性,德育組將始終把學生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學校認真做好全校學生的安全教育工作,把學校的安全教育工作放在德育工作的首位,時刻強調學生安全意識,做到安全工作時時講,時時做的原則。積極檢查學校存在的安全隱患,發現問題,及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。
4、認真組織并開展好每一次活動,讓學生在活動中得到充分的認識、成長和鍛煉。
(1)、在校園內繼續大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習慣。
(2)、繼續開展“一枝筆”隨身帶的活動。充分發揮學生寫的功能,當在校園內遇到陌生人的時候,學生可以拿出筆來禮貌的詢問來者:請問您找誰?……這樣既可以鍛煉學生的寫話能力,也可以感動來者,使來客有種賓至如歸的感覺。
(3)、繼續教育學生養成“輕敲門”的好習慣。學生因為聽力損傷,敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實,敲門聲音會很大,不但影響其他辦公室的工作,還給門帶來一定的損壞,再說“輕敲門”也是一種禮貌,即使有急事也使自己不亂于方寸之中,學生如此,教工更應如此。大家從我做起,從小事做起,共同塑造自己的人格魅力,塑造我們學校的人文環境。
(4)、讓“尊師長”的好風尚在我們校園內蔚然成風。
(5)、繼續開展“愛同學”的活動。讓大同學幫助小同學的好習慣屆屆相傳。
(6)、慶祝教師節。以黑板報的形式,這樣可提供學生自由發揮自己的繪畫、美化教室能力的機會。
(7)、慶祝國慶節。以展示平臺的形式,給學生提供競爭、展示特長的機會。
數學德育工作計劃范文2
一、堅決貫徹執行黨的教育方針，認真學習美術新課程標準、新的教學理念，作好自己的本職工作。
二、嚴格按照中小學教師職業道德規范要求自己，作到為人師表。
三、在教學中，加強對學生的愛國主義教育，增強他們的主人翁責任感，作好教書育人工作。
四、注重培養學生的審美能力，提高他們的審美品位，提高自身的修養，抵制那些不健康的思想侵蝕。
數學德育工作計劃范文3
在全面落實素質教育，堅持新的教學理念和新課改實施的環境下，越來越讓我們懂得德育工作在一個學校的重要性，德育乃教育之首，那在我們特殊教育學校，怎么樣把教育之首——德育，抓到實處呢？憑口號？憑裝裝樣子？？……不，這些都不能適應現在的聾啞孩子和智力損傷的孩子那獲取外界知識和信息的渴求欲望了。所以我們要把德育工作做仔細，做準確，必須以德育工作實效性和不厭其煩為工作準則，讓我們漣水縣特殊教育學校的師生健康向上發展，努力把這一群特殊的孩子培養成積極向上、朝氣蓬勃的好學生，為學生將來成為殘而有為、受社會歡迎的社會人打下良好而又堅實的基礎。
本著我校的實際情況，特從以下幾點著手：
一、指導思想
切實落實《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護法》，積極學習貫徹“十七大”精神，加強我校德育工作的針對性和實效性，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規范養成教育為基礎，以班集體建設為重點的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學校各類少年、兒童的個性特點和身心發展的需求開展教育活動，促進學生個性發展，培養健全人格。
二、工作思路
1、確立一種意識：以學生為主體。
2、抓住三條主線：班級管理，養成教育，安全教育。
三、工作內容
1、積極配合學校做好各項工作。
在學校的整個工作過程中，需要學校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認真的態度接受各項工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務。
2、繼續做好學校的常規管理
繼續不斷完善學校的寢室、教室、包干區的評分制度，使其更加的合理化，科學化、規范化、透明化，真正體現評比制定表揚先進，鞭策后者的目的，通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時促進良好校風的形成。
3、根據我校的特殊性，德育組將始終把學生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學校認真做好全校學生的安全教育工作，把學校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調學生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發現問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。
7、認真組織并開展好每一次活動，讓學生在活動中得到充分的認識、成長和鍛煉。
（1）、在校園內大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習慣。
（2）、開展“一枝筆”隨身帶的活動。發揮學生寫的功能，當在校園內遇到陌生人的時候，學生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學生的寫話能力，也可以感動來者，使來客有種賓至如歸的感覺。
（3）、養成“輕敲門”的好習慣。學生因為聽力損傷，敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實，敲門聲音會很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學生如此，教工更應如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學校的人文環境。
（4）、讓“尊師長”的好風尚在我們校園內蔚然成風。
（5）、繼續開展“愛同學”的活動。讓大同學幫助小同學的好習慣屆屆相傳。
（6）、開展“祭掃烈士”的愛國教育活動。
（7）、開展“助殘日”的慶?；顒?。
（8）、開展“六、一”兒童節的慶?；顒?。
花點時間讀書，那是智慧的基礎；花點時間思考，那是力量的源泉；花點時間觀察，那是認識世界之路；花點時間對殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂。
生活中，幸福既是物質生活的概念，又是精神生活的概念；既是享受的概念，又是創造的概念。而我卻以自己能在特殊教育這片芳草地里，永遠的耕耘而樂此不疲為幸福，這才是我追求幸福的完整的概念。
數學德育工作計劃范文4
一、指導思想
本學年德育處將繼續以社會主義核心價值觀為指導，針對我校實際情況，創新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發展規律的新舉措，以德育主題活動為依托，建設學生喜愛的德育平臺，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規范養成教育為重點，引導、塑造學生的良好行為習慣，增強德育教育的有效性。繼續以班級、年段為實施幸福德育的平臺，推進幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點，引導學生感恩師長、感恩學校、感恩社會，培養高素質、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標
反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規范養成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規范意識;結合教師節、拗九節、重陽節、父親節、母親節等節日，以主題活動的形式推進中華優良傳統文化教育，特別是感恩教育，培養學生感恩之心;繼續推進我校體育節、藝術節、元旦迎新、社團節等大型活動的有序開展。
三、本學期工作重點
增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展
(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。
(2)繼續以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。
(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養目標，統籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發，優化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。
2.加強高三畢業班管理工作，通過強化常規管理，使學生的思想統一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現出的不同思想狀態，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態，營造良好畢業班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。
3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質
除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。
4. 加強公民意識教育，繼續完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規范教育
針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養公民美德，發揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規范教育，培養學生良好的行為規范。
(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。
(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規范養成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。
(4)依托校園數字化德育考評系統，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統，并將學生自主管理的班級衛生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。
(5)充分發揮年段力量，落實學生常規管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。
5. 加強中華優秀傳統文化教育，大力推進感恩教育，培養學生感恩之心
感恩是一種人格品質，是一種人生態度，是一種道德修養，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作
(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。
(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處
本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養師生感激父母的養育之情。
6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展
完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。
7.增強學生法制教育、安全教育
加強與xx市檢察院的聯系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。
8.抓好學生心理健康教育工作
數學德育工作計劃范文5
【關鍵詞】社會化；心理機制；中學德育改革
引 言
社會化心理機制是個體社會化過程中社會與個體相互作用的心理狀態，中學道德教育是中學生社會化的一個重要方面，強調重視學生主體地位、個體社會化心理機制各方面相輔相成的作用有利于改變中國“強制灌輸式”教育理念和模式，實現真正意義上的中學德育改革。
一、社會角色引導機制理論與改進中學道德教育方式
1.社會角色引導機制的理論內涵
社會角色是指一定社會身份所要求的一般行為方式以及理解事物的態度和價值觀，一個人擔負著怎樣的角色社會就會對其產生怎樣的要求和期待。個人學習扮演社會角色并按照社會對個人的角色期望確定自己的努力方向，從而使社會結構得以維持和發展。社會認可是個體自我價值最重要的來源和依據，只有得到社會的接納和承認，個體才能形成穩定的自尊感和自我統一性。
2.引入社會角色引導機制改進中學道德教育的方式
班杜拉的實驗研究證明，人的社會化不僅取決于行為實踐、觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要的作用，人們通過觀察他人的行為和后果來學習和遵守各種行為規則和規范，在中學德育過程中，通過鮮活的角色案例和其背后蘊藏的人性價值光輝，向德育內容中注入新鮮的血液，內容得以豐滿和真實，富有時代性，從單一、空泛、一種靜態的“曉之以理”的觀念灌輸，逐步轉化為人性化、務實化、生活化的一種動態的“動之以情”的共鳴體驗。
在我們的中學道德教育中應該更加重視核心價值引導，尤其在價值多元文化充斥著人們感覺感官的當下，需要結合中學生的生活環境和心理年齡特征，在倡導主流文化價值觀的同時關注非主流文化價值對中學生的影響，引導學生自覺接受主流價值觀的輻射，去粗取精，去偽存真。因此，在實現社會化心理機制對中學德育的要求需要在教學生活中，通過“榜樣”等社會角色的引導幫助學生正確高尚的價值觀念形成，與社會核心價值保持一致并內化為自己獨立的評價判斷系統，深化社會角色。
二、社會比較機制理論與提高中學道德教育的實效性
1.社會比較機制的理論內涵
費斯廷格指出任何一個具有自我意識的人，都需要評價自己的狀態，并明確自己和周圍世界的關系。個人的行為定向是建立在明確自我評價和自我與周圍世界關系的評價基礎上的，但在現實生活中，許多時候并不存在個人可以信任的絕對評價標準，這時人們就需要將自己與他人進行比較，才能夠形成明確的自我評價。
根據自我價值定向理論，如果一個具有良好自我肯定感的人，在進行社會比較時會傾向于積極向上比較，即選擇比自己優秀的人作為比較對象，這種積極導向的社會比較會激發人們更多的自我努力，并積極向社會化方向發展。
2.通過社會比較機制提高中學道德教育的實效性
社會比較對于人的社會化過程具有重要的影響，并且自我比較的方向決定著自我的發展方向，因此，引導人們特別是兒童和青少年擴展社會比較范圍、深化社會比較內容是促進其社會化和積極發展的重要途徑。
在中學道德教育中充分發揮社會比較機制的作用，強化青少年的角色意識和角色規范，引導他們進行正確的自我比較和社會比較，幫助和引導他們擴展其社會比較范圍，使其在積極地群體對比中廣泛地、深入地發展自身的道德思維和道德行為啟發他們在豐富而又生動的道德實踐中健全認知結構。
充分利用同輩群體的感召力，尤其對群體中核心人物的培養和引導，培養良好的自我肯定感，鼓勵其不斷向上向前的方向發展，并奠定同輩群體中合理競爭，共同上進的氣氛，這些都能有效提高中學道德教育的實效性。
三、社會學習機制理論以及發揮中學德育的引導作用
1.社會學習機制的理論內涵
班杜拉研究表明人的社會化不只取決于行為實踐，觀察學習經驗以及相關的心理機制對人的社會化過程也起著重要作用。意味著人們會使用自己設定的標準來評價、衡量自己，當行為符合自設標準時他們會以自己能夠支配的獎勵給自己以正強化，如考試成績滿意會用買衣服獲看電影來鼓勵自己；而當行為沒有到達自設的標準時就會懲罰自己如考試失敗后主動放棄應得獎勵。自我強化使人能夠對自己的社會學習經驗進行自主調節，一方面接受外在強化與替代強化的影響而被社會化，另一反面受自我強化的調節而使社會化過程帶有主動性和個性化色彩。
2.通過社會學習機制發揮中學德育的引導作用
社會學習機制對于解釋人的社會化，特別是當代中學生的社會化有著重要的價值。隨著社會的發展，青少年個體的發展其自主生活領域在不斷擴展，觀察學習經驗在社會化中占的位置越來越重要，他們很多的行為、觀念與行為方式并非來自傳統的系統教育而是來自于他們對生活的觀察和學習。青少年們更多崇拜離他們生活更為接近的年輕偶像，比如體育明星等，那么中學德育就面臨著如何引導青少年正確認識和崇拜這些歌星偶像，發揮其榜樣的力量既體現中學道德發展的時代性又要對其德育發展有積極引導作用。
我們的中學德育需要為中學生創造良好的道德文化大環境，通過校園文化、社區文化和網絡文化來引導中學生的道德發展和道德狀態。如建立內部道德理念和諧一致、積極向上的校園文化，加強校園社團文化建設為青少年提供道德角色的交流與道德行為的參與機會。
【參考文獻】
[1]陳桂生.中國德育的若干理論問題[J].上海教育科研，2003（1）：25.
數學德育工作計劃范文6
關鍵詞： 《藥物分析技術》 項目化教學 教學方法
近年來雖然各高等院校不斷擴招，學校在校人數大幅增加，但學校生源質量普遍下降，與此同時，企業等用人單位對人才的需求也發生了巨大變化，對于高職化工類、制藥類甚至一些工科院校畢業的學生，用人單位更重視其動手能力、綜合素質。高職類工科學校教學模式必須加以改革調整，變原來以老師灌輸理論知識，外加幾個基礎實驗的陳舊的教學模式為工學交替，工學結合，以項目化導向為基礎，基于工作過程的新型教學模式。目前國內外很多專家學者都在探索、嘗試各種新型教學模式，項目化教學即為其中一種。項目化教學將教學內容設計為與企業生產有關的檢驗項目，由學生以小組的形式完成項目目標的確定、項目過程的實施、項目評價方案的制訂。整個過程以學生為主導，教師只是作為教學過程的指導者、參與者，充分調動學生的學習主動性，培養學生的能力。筆者在他人經驗基礎上，探索在藥物分析技術課程中嘗試項目化教學，取得良好的教學效果。
1.課程性質與定位
《藥物分析技術》課程是高職高專院校藥學專業的一門專業核心課程，在藥物制劑生產和藥物質量控制等領域有著舉足輕重的地位。本課程的學習目的是培養在藥物質量檢驗崗位上的高等技術應用型人才。可服務于藥品生產企業、藥品經營企業和各級藥品檢驗所的各類檢驗崗位、藥品質量驗收崗位、藥品生產過程質量控制崗位、藥品質量管理崗位等。就業的拓展崗位為藥品生產和藥品銷售崗位。
該課程具有理論綜合性明顯、實踐操作性強等特點，綜合了藥學體系中各學科的學科知識，是研究藥物及制劑質量控制的一門綜合性應用學科。通過本課程的學習，學生樹立強烈的藥品質量觀念和安全意識，養成良好的職業道德習慣，培養嚴謹的工作作風和務實的工作態度，形成積極向上愉快合作的職業心態。熟練掌握藥物質量檢驗與控制的基本理論知識、基本方法和操作技能，能根據質量標準進行質量檢驗，并具備分析與解決藥品質量實際問題的能力，成為藥物檢驗、質量控制的高技能專門人才。
2.課程的項目化設計
工作過程導向的項目化教學模式，是以工作任務為課程設置及內容選擇依據，以項目為單位組織內容，以項目活動為主要學習方式的課程模式[1]。該教學模式打破傳統課程的界限，按工作任務選擇課程內容，以項目為載體，做到三個“一體化”，即將教學過程與工作過程融為一體，將理論知識與實踐知識、職業技能與職業態度、情感融為一體，同時將教學場所與實訓場所（藥品檢驗室）融為一體，實現“教、學、做”一體化[2]。對藥物分析技術課程的項目化設計進行嘗試與實踐，首先要對企業的藥品檢驗崗位的有關工作和崗位的知識、能力和素質要求進行全面調研，并確定課程內容和組織框架后進行試運行，然后教師再根據學生的反應和企業的評價進行改進。
2.1工作過程分析
典型的工作過程和工作任務的確立是課程實施項目化改革的先決條件。我們邀請來自制藥企業、醫藥公司和藥品檢驗所等行業專家進行深入訪談、調研，對藥物檢驗崗位的工作任務（項目）和完成這些任務的工作過程進行分析，確定其典型的工作任務和典型的工作過程，以及完成這些任務和工作過程應具備的知識、能力和素質。藥物檢驗工作的典型工作任務是借助一定的分析方法和手段，對藥物生產的原輔料、中間產品、成品和工藝用水等檢驗對象，按照質量標準規定的方法和技術指標進行檢驗與判斷。典型的工作過程包括藥物檢驗依據與程序、藥物鑒別、藥物檢查、藥物含量測定及典型藥物質量檢驗等。
2.2教學內容的選定
參考國家職業工種鑒定考試內容，針對本校相關專業的培養目標，結合行業專家對本課程典型工作過程和工作任務的分析，確定本課程教學內容的選取原則為“針對崗位，必需夠用，突出技能”。以此確定教學主要內容包括：藥物檢驗依據與程序的相關知識、藥物鑒別技術的相關知識、藥物檢查技術的相關知識、藥物含量測定技術的相關知識、典型藥物質量檢驗技術的相關知識、職業素養的有關理論和操作技術。
2.3項目化設計
項目的選取和設計的好壞是決定課程教學成敗的關鍵。我們在藥物檢驗崗位工作任務分析的基礎上，以工作任務為載體，以工作過程為導向，形成了任務驅動、技能為核心、理論為支撐的課程內容結構，實現了由傳統學科型向項目型課程的轉變（見圖1）。
圖1 項目課程結構與學科課程結構對比圖
在項目進行中，各模塊的理論知識點是導入部分，即藥物檢驗工作過程的理論基礎。按照藥物檢驗工作的典型工作過程單元的順序組織，教學主要在傳統教室進行。各模塊的實踐是主體部分，即藥物檢驗工作任務驅動的技術實踐項目化教學模塊。按照項目化教學模式組織，在一體化實訓室完成教、學、做，并適當采用開放式教學，以便學生有更多的實踐時間，從而強化項目化、一體化教學效果。項目的組成主要把各模塊中典型藥物分析技術的實踐操作為一個項目，形成本課程的項目序列。
3.課程的項目化教學實踐
3.1設置一體化教學場所
教、學、做一體化的實訓室是踐行項目化教學的必要場所和條件保證[3]。在實訓室的布局上，我們盡量按照藥物檢驗場所的功能分區、布局和設備配置等設置教學場所，也考慮設置理論教學區及討論區并配備多媒體等教學設備。在管理上，參照制藥企業藥物質量檢驗的相關運行和管理制度進行管理。
3.2實踐項目化教學
在項目具體實施中，教師事先整理項目的理論知識點，再根據項目的工作量、難易程度和涉及的設備需要等因素綜合考慮將學生進行分組，一般2～3人為一組，個別情況下3～5人為一組。每組按照“任務布置—查閱資料—設計方案—教師審核—實施方案—檢驗操作、出具報告—項目總結”的流程完成該項目。同時要求在實訓中參照制藥企業對藥物質量檢驗的格式要求，做好原始記錄、數據分析及處理，并出具規范的報告，編寫檢驗記錄。在整個項目操作過程中，教師應從旁指導并監控項目實施的質量，保證教學效果。
3.3考核評價教與學
良好的評價體系具有激勵學生、促進教學的功能，是不斷提高教學質量的保證[4]。本課程的考核標準參照相應的職業資格標準（藥物分析工，中級工），有利于培養學生的崗位就業能力，推進“雙證書”制。在課程教學效果的評價上，以職業能力和職業素養的形成和提高為主要衡量指標，以知識的積累為輔。具體實施時，整個課程的考核以項目化模塊的考核為主，而項目的考核以過程考核為主。課程總成績由每一個項目的考核結果綜合而成。每個項目的考核和評價以方案設計、原始記錄、過程記錄、結果報告、操作過程、儀器設備使用與維護、實驗習慣（包括安全、衛生等）、團隊協作能力、項目的總結與反思等作為依據。
4.課程項目化教學的意義
實踐證明，基于工作過程的項目化教學方法明顯提高了教學質量。在課程項目化教學中，以典型的職業工作任務為教學項目，而項目則根據工作過程進行，即通過創建真實的工作環境，創設“學習情境”，使技能訓練職業化；構建開放性的學習環境，使學習自主化。這種教學模式符合高職高專教育的理念，能有效提高學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，實現“教、學、做”一體化，達到培養高素質的技能型專門人才的目的。[5]
4.1突破傳統教學模式
以項目為核心，按照工作過程邏輯重構教學內容，有效地突破了傳統教學模式理論與實踐脫節、遠離職業工作任務和生產實際的弊端，使理論教學內容與實踐教學內容相互貫通，通過項目有機地融為一體。
4.2引導學生成為教學主體
在項目化教學中以學生為主體，采用開放式工作小組的學習方式，培養學生參與意識、溝通能力；通過真實藥品檢測實訓使學生掌握藥品的檢測方法及檢測技術。學生對知識和技能的學習由被動接受轉變為主動探索和積累，并通過對項目的自我評價和反思實現職業能力和素養的提高。
4.3培養學生的職業情感
項目化教學所凸顯的典型的職業工作任務，使學生可以明確了解自己未來職業的主要工作內容。職業化的訓練培養了學生認真負責的工作態度和分析問題、解決問題的能力，并在真實的工作情境中認識到了自己所從事工作的價值，從而樹立了工作信心，培養了對自己職業的熱愛。
4.4實現學生“零距離”就業
來自生產崗位一線教師的介入，使項目化教學有一般意義上的理論知識和實踐技能外，還引入了對生產極為關鍵的操作經驗和生產經驗，在更深層面上有效培養和提高了學生的職業能力和職業素養，進而真正實現了“零距離”就業。
5.課程項目化存在的問題及改進措施
經過一年來對上述方案的試運行，取得了較好的效果，學生的學習熱情較高，動手能力、職業素養顯著提高。但在實施中還存在一些問題：①實訓室與制藥企業的藥物檢驗室相比還有很大差距，實訓操作要求無法與制藥企業真實情景契合。②只經過小改小革，教學區與試驗區混雜，實驗區域較小，學生人數較多，仿真性檢驗流程無法開展。③由于實訓教學時間偏少，部分項目需分段進行，導致項目實踐缺乏連貫性；④藥物檢驗實訓設備不足，且與制藥企業的藥物檢驗室實際配置現狀有很大的差距。實訓材料配置不足，且藥物原料、標準品購置不便。⑤暫時只能使用原有教材與自編講義相結合的方式。
鑒于上述問題，筆者建議擬采取以下措施：首先，學校和系科真正按照制藥企業檢驗要求，對實訓室在硬件條件上重新進行一體化設計和改造；其次，與各相關專業、相關部門協調，對教學時間的安排作更有利于項目化教學的調整，以便有較長的連續時間段和更長的實訓室開放時間，保證項目的實施；再次，編寫配套的教材并爭取出版，與職業技能鑒定作更加緊密結合。最后，改進工藝參數，選擇普遍適用又價廉易得的藥物原料，并在原料配置及標準品購置方面采取高效快捷的途徑。
參考文獻：
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[2]郝超，蔣慶斌.試論高職教育項目課程的基本內涵[J].中國高教研究，2007，22（7）：59-60.
[3]周淑琴.工學結合培養模式下高職藥學專業課程體系的構建[J].藥學教育，2008，24（3）：23.
