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英語德育滲透總結范文1
國家教育方針明確指出：學校各項教育應該遵循為培養德智體美勞全面發展的國家的各行各業建設者和接班人，即德育為首，各育并行，要求在各個學科中都要進行思想品德教育，在課堂教學中都要滲透德育內容。在初中英語的教學中也應該執行該項要求。初中英語新課程大綱提出：在英語教學中要培養愛國主義、集體主義，形成正確的人生觀、價值觀等德育內容。
那么，德育在初中英語課堂教學中如何實施呢？筆者多年的教學實踐，總結了在英語課堂教學中培養學生德育的一點方法?，F闡述如下：
1. 挖掘教材中德育因素
在初中英語教材中有許多內容，融入思想教育內容，如果平時教學中，注意到滲透德育內容，就不難發現，牛津初中英語教材中思想道德教育內容很豐富。有愛國主義、集體主義內容，有人生觀價值觀內容，有環保意識、環保內容，有文明禮儀、精神文明內容等等。如牛津英語七年級下冊《Unit 2 Welcome to Sunshine Town》教學時，就可以滲透環保教育：空氣新鮮The air here is very fresh， trees， lakes and green hills，愛國主義教育：Beijing Opera（京?。┦俏覈膰?再如教學牛津英語八年級上冊《Unit 4 Wild animals》時，可以滲透環保教育，如了解野生動物面臨威脅的原因：人類對環境的破壞the destruction of living environment that men are making，人類破壞的幾個方面：hunting wild animals、cut down trees、destroy forests等，這些都是很好的德育內容，我們只要能夠在平時教學中，做個有心人，就一定會在英語教材中發現并有意識地進行德育，從而培養學生的全面素養。
2. 課堂教學中滲透德育
初中英語教材中的德育內容很多，但是如果教師不去探掘，也將只能是聾子的耳朵―擺飾而已，我們教師不僅能夠發現英語教材中的德育因素，更重要的是要善于運用有效的方法，中英語課堂教學中，有機地滲透德育，那是真正發揮英語教學的真正價值和意義，不僅讓學生獲得英語知識，培養英語技能，還能夠獲得德育教育，提升英語教學的質量。如教學牛津英語八年級上冊《Unit 4 Wild animals》時，通過一組圖片，Show students three pictures of the problems來說明人類對野生動物的捕殺，造成野生動物受到威脅，然后引導學生討論：What can we do to protect them？通過練習，播放錄音，讓學生仔細聽錄音，在播放第二部分錄音時，引導學生回答問題：What problems can a giant panda meet in its life？ 然后引導學生想象，還有什么可能會威脅到大熊貓的生活。接著放錄音，再次想象，思考更有效的大熊貓的保護措施，調動學生對野生動物的保護意識： If you are a farmer， what can you do to protect wild animals？ If you are a lawyer， what can you do to protect wild animals？ For us students， what can we do to protect wild animals？ 通過角色扮演，讓學生討論： Divide the students into groups of four， try to choose one of the jobs to say something about it. Ask some students to say something about their opinions.
3. 日常生活中滲透德育
在初中英語教學中滲透德育內容，并不是指只有在英語課堂教學中才能進行德育教育，德育工作應該滲透到學生生活的方方面面，可以在校園里進行環境布置，如花圃內、黑板報上、走廊里、墻壁上都可以布置一些環境保護的英語宣傳標語、英語問候語、禮貌用語，時刻提醒學生使用英語，同時滲透德育。如：腳下留情，我有生命 （At the foot of mercy， I have a life.） 你愛護我，我將獻給你生命的綠色（You love me， I will give you the green of life.） ; 英語禮貌用語：您先請（You first， please！） 我很樂意（It’s my pleasure.） 感謝光臨 （Thank you so much for coming. ）等。
這些環保宣傳語和文明用語，教師可以設計一定的情境，或者活動讓學生進行展示，如可以課前讓學生收集，利用班會、晨會，進行對話、交流，促進學生英語口語，在口語交際中滲透德育，同時也能提高學生英語口語的能力。一舉兩得。
英語德育滲透總結范文2
實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。
在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。
各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。
各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。
英語德育滲透總結范文3
高中英語； 德育教育； 素質教育
【中圖分類號】G631 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0233-02
素質教育以發展學生各方面的素質為核心，而德育素質是其中最重要的組成部分，它滲透到學生全面發展的各個方面。在實現新課程改革教學目標的各科教學中，英語教學的德育滲透尤為關鍵，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。那么如何在高中英語教學過程中滲透德育呢？筆者在多年的教學實踐中摸索出一些在教學過程中滲透德育的方法，總結起來大致有以下幾點。
2教師要以自身的高尚道德影響學生
素質教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質。工作在第一線的教師是教育改革的主要實踐者，他們對教育現代化和教學改革的認識和理解，將直接影響這場變革的成敗。在新的條件下，教師的職責不再局限于“傳道、授業、解惑”，教師應成為學生的激發者、組織者、引導者，他們的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規范，樹立威信。其次，教師要從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用師愛去包圍他們。當教師的這種情感一旦觸及到學生內心的情感需要時，學生會處于一種積極的接受狀態，并對此有強烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學科。教學中，教師要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。例如筆者的學生中曾經有一位理科學習成績優秀而英語一般的學生找到筆者，說自己英語成績不好，很苦惱。筆者就鼓勵他既然能夠學習好理科， 那么就說明他不但聰明，而且能夠做出努力，英語成績不理想也許是方法還不科學，學習效率不高的原因，然后就其具體情況，提出了一些建議和要求，并且在課堂內外多督促鼓勵他。經過一段時間的調整， 這名學生英語成績有了長足的進步，這便他更加自信，更加熱愛學習了，總體成績提高很大。
4通過開展豐富多彩的課外英語活動進行德育教育
英語德育滲透總結范文4
關鍵詞:高中英語教學;隱性德育教育;開展研究
隱性德育教育的出現，對于提升學生的思想道德覺悟水平具有重要的作用。在高中英語的教學中，不僅要夯實學生的英語基礎知識，更要提升學生的道德思想覺悟。然而我國的隱形德育教育發展正處于起步階段，在其教學發展中還存在著有待完善的地方，如德育滲透力度不夠、師資隊伍建設力度有待提高等諸多問題。為了更好地完善高中英語教學，就必須對其隱性德育教育進行研究。
一、隱性德育教育及其發展現狀
隱性教育是指在教育中通過潛移默化的引導方式對學生進行教育，隱性德育教育的目的就是為了提升學生的思想道德覺悟水平，在不知不覺的學習中，提升其素質能力。然而，我國隱性德育教育，還存在著以下幾點不足。首先，我國高中英語教學中隱性德育教育模式體系還不夠完善，其中更是缺乏對教材的充分利用和開發;其次，高中英語教學中重點句型的學習與德育滲透的結合還不夠緊密;再次，高中英語教師的教育方式還有待豐富，只有積極營造輕松、快樂的學習氛圍，才能真正引導學生進行快樂學習;最后，英語教學中隱性德育教育師資隊伍建設的力度還有待提升。
二、高中英語教學中開展隱性德育教育的重要途徑
(一)完善隱性德育教育模式體系
完善隱性德育教育模式體系是深入隱性德育教育的重要基礎。高中英語教學中現有的隱性德育教育缺乏對英語教材的素材使用和資源挖掘。為了更好地開展隱性德育教育，教師需要充分利用英語教材資源，引導學生明確生活中有價值的事情。如在節日的學習中，教師可以向學生講解不同的風俗習慣以及需要注意的事情。在講解不同交通工具的乘坐中，引導學生關愛老弱病殘以及孕婦，及時為有需要的人讓座。
(二)利用重點句型的學習進行德育滲透
高中英語的相較于初小年級英語，提高了語法的學習難度，在學習英語的重點句型中，教師應該不斷引導學生理解重點句型中重要詞匯的深層含義，自然地對學生進行德育滲透，進而提升學生的思想道德覺悟，提升自我修養水平。如在講解breakup這一詞組的用法中，教師可以為學生提供現實生活中的實際案例，增進學生對突破這一句型的理解，進而引導學生對重點句型有深刻印象的同時，激發學生勇于發現自身缺點，努力改正的精神和勇氣。
(三)豐富教育方式
教育方式的豐富，極大地提升了學生英語課堂注意力的集中程度，加上教師幽默、風趣的英語教學，就一定可以為學生營造輕松、快樂的學習氛圍，真正做到寓教于樂。高中英語的學習不僅是對單詞、語法的學習，更是為了提升學生思想道德建設。教學中教師可以引入情境教學，或者小組學習的方式，引導學生深入英語應用的同時，提升學生的合作學習能力，讓學生樹立競爭意識。
(四)加強隱性德育教育師資隊伍的建設
為了更好地提升高中英語的隱性德育教育質量，學校可以不斷加強隱性德育教育的師資隊伍，通過聘請教學經驗較為豐富的英語教師，為其他教師發揮榜樣模范作用，進而整體上提升師資隊伍的教育能力。學校還可以定期開展隱性德育溝通交流活動，鼓勵所有英語教師參與到活動中，通過彼此的交流溝通，及時發現自我教學中存在的不足，在同學的幫助下，有方向性地提升自我英語學習能力和思想道德建設，進而提升隱性德育教育素養。
三、高中英語教學中開展隱性德育教育的重要意義
在高中英語教學中開展隱性德育教育，可以進一步引導學生對英語教材進行深入學習，這對高中英語重點句型、重點語法的學習是極其重要的。在豐富的教育模式下，可以極大地激發學生對高中英語的學習熱情，進而提升學生的學習質量和學習效率。與此同時，在隱性德育教育的開展中可以對學生的基本禮儀和禮貌進行合理要求，引導學生明確學習生活中有價值的事情，提升學生的思想道德覺悟以及自我修養水平。
四、結語
隱性德育教育的提出大大地提升了學生的道德思想建設力度和建設成效，對發展學生的各方面素養起著重要的作用。我國現階段高中英語教學的隱性德育教育中還存在著教育模式老舊、教育體系不夠完善等弊端，要想改善高中英語教學中隱性德育教育發展中的窘境，為隱性德育教育以及高中英語教學的相關學者提供科學、有效的參考建議，就必須對如何開展高中英語教學的隱性德育教育進行研究。
參考文獻:
［1］杜日升．淺談高中英語教學中的德育教育［J］．學周刊，2016(8):82．
［2］高吉鵬．淺析德育教育在高中英語教學中的滲透［J］．中國校外教育，2015(2):86．
英語德育滲透總結范文5
一、挖掘教材中的德育因素,找到思想教育和知識能力培養的結合點
認真備課,深刻領會教學內容中的德育內涵,以知識為載體,從道德教育、思想教育、心理素質教育、文化意識等方面入手,確立明確的德育目標。
在道德教育方面,應注重對學生進行同情、尊重、關心和幫助他人的教育、集體主義教育等等。中學英語教材中許多課文對話都包含了這些思想內容。在課堂教學中應注意挖掘,使學生在學習語言的同時受到這方面的教育。如:What A Good Girl!教育學生從日常生活小事培養助人為樂的良好風格。The Traffic Accident中學生目睹交通事故,主動救助。教育學生助人為樂、同時要注意交通安全。
在愛國主義教育方面,特別要重視增強祖國意識,拓展國際視野的教育,如教學“Thecountryandthecity”這一內容時,充分介紹城市和鄉村的特點,激發學生熱愛自然,熱愛生活的情感,并讓學生自己去體會城市和鄉村的區別,通過討論和發表意見,讓學生明確自己更喜歡的是城市還是鄉村,并準備為自己美麗的家鄉更美麗的未來努力學習。教學“where are the postcards from?”通過讓學生欣賞天安門、長城、故宮等一些有民族特色的建筑物卡片及有地方特色的風景卡片,培養學生的民族自豪感;教學《美國人、中國人、英國人,沒有區別))(Ameriean――Chinese――English,there is no differenee.)充分表達我們偉大祖國堅持改革開放、堅持與世界各國人民友好往來的思想。
平時教學中,應循序漸進地讓學生了解英語國家文化及中外文化的異同,把教學中涉及的英語國家文化知識與學生身邊的日常生活聯系起來,激發他們學習英語的興趣,幫助他們拓展視野,提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力,進而提高跨文化交際能力
二、創造性地開展活動,讓學生在活動中體驗和感悟道德的境界
從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,讓學生在體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學活動中形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的能力并提高跨文化的意識。如在教學Peopleand和rk時,我設計并組織了如下的任務型教學活動:1.課前準備:a、學生通過查字典、網絡、圖書等工具收集盡量多的且自己感興趣的職業名稱。b、學生調查親戚、朋友、鄰居等的職業及他們對自己的職業的看法和感想。2.課上活動:a、活動形式:小組活動。b、操作過程:(l)老師布置任務并提出具體要求。(2)學生分小組交流收集到的職業名稱和調查結果。(3)小組匯報。(4)學生小組活動交流自己的志向:長大后干什么?為什么?(5)小組匯報。(6)老師總結,并提問:怎樣使自己的理想成為現實。(7)學生發表意見。(8)老師點題:要實現自己的理想,應立足現在,端正學習態度,講究學習方法,精益求精。通過以上活動學生真切地感受到了知識的實用性和重要性,進行了一次深刻的自我教育。又如在課外開展興趣小組活動或手拉手、一幫一互助學習等,讓學生在活動中體驗和感悟道德的境界,培養他們合作的意識,創造精神和互幫互愛的精神。
三、發揮示范導行作用
教育家加里寧指出:“教師的世界觀,他的言行,他的生活,他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。”教師應以身作則,為人師表,帶著愉快的情緒走入課堂,舉止端莊文雅,言談謙遜和氣,不挖苦差生;師生之間相互尊重、信任、理解、支持,形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活潑的教學氣氛。課堂用語講究文明禮貌,在叫學生回答問題時或坐下時,常用“Please”;請學生幫忙時“Excuseme”:學生幫了你或回答時,不忘對他說“Thank you”;叫錯了學生名字,說聲“Sorry”等,教師這種彬彬有禮的態度,對學生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養學生的學英語興趣,同時對培養學生養成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。我們教師要注意隨時隨地發現表揚有突出表現的學生,用實例來激勵其他同學,為其他同學樹立學習的榜樣,同時也激勵被表揚的學生。
四、結合教學實踐,探索英語課堂教學中的寓德手段
英語是中學的一門主課,在中學各科教學中占有重要位置,英語教學中反映出不同社會的文化特征,因此,使得英語學科滲透思想品德教育的意義更為重要?！毒拍曛屏x務教育初中英語教學大綱(試用)》在全面總結近一個世紀以來中學英語教學經驗的基礎上,在指導思想和教學目的等方面更加注重了思想教育和知識能力教育的統一,特別是對英語教學中的德育提出了明確、具體的要求。
英語學科本身的特點是交際性、實踐性和工具性,同時傳授語言知識、文化背景知識,由此開闊學生的眼界,培養學生思想道德素質。在英語教學中滲透德育,絕不能單純地為了“滲透德育”而進行空洞的說教,必須嚴格遵循英語教學規律,深入挖掘、充分利用教材本身潛在的德育因素,以潛移默化、循序漸進的滲透方式,貫穿于教學過程的始終。通過聽說讀寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,并激發學生的學習興趣,使之養成良好的學習習慣,為進一步學習打好基礎。同時又要寓思想教育于語言教學之中,使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育,發展學生的思維能力和自學能力,這樣才稱得上全面完成了英語教學任務。
英語德育滲透總結范文6
關鍵詞：德育，滲透，教師
一、引言
當今社會有這樣的用人標準：“有德有才，大膽錄用；有德無才，破格錄用；無德有才，培訓錄用”。由此可見德育的重要性。德育即對學生進行思想，政治，品德和心理品質的教育。初中教師面對的是剛剛脫離童年期的青少年，他們的世界觀、人生觀正在逐步形成，對人、對事、對社會開始形成自己的看法，正需要被人正確指導。所以在教學中，既要傳授知識，又要在授課時對學生滲透思想教育。英語學科當然不能例外，而且滲透思想教育是英語教學的重要任務之一。
二、探索與實踐
（一）英語教學中滲透德育的原則
1、挖掘教材
七至九年級的英語教材內容豐富，且和學生的生活息息相關，圖文并茂，生動有趣，既有基礎知識，基本技能的教授，又為對學生進行德育教育，培養其良好道德情操提供大量情境。比如：charities 教育學生要互相幫助, Zha Long Nature Reserve 告訴我們要保護環境等。我們在教授時要創新，要不斷挖掘教材中的德育信息，將德育目標滲透到每個學生的心中。
2、針對實際
英語教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發揮英語教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步伐。
比如：學了 a brave young man—Zhanghua之后，學生都敬佩張華的勇敢，助人為樂的精神，各抒己見要向張華學習。我話鋒一轉，把我這幾天擔憂的教室衛生問題公開的說說----地面上的垃圾，不整齊的桌椅，你看到了嗎？你該怎么做？還有……馬上就有幾個學生動起來，用自己的行動向張華學習。我再適當鼓勵一下，學生內心都受到感染，讓我也享受到教書育人的幸福感。
3、把握時機
教師面對的學生不是一張可以任意涂抹的白紙。他們時刻在以獨特的視角觀察和思考生活。因此，在課堂上抓住有利時機，因勢利導，在自然狀態下，水到渠成、潤物無聲的進行德育非常重要。
4、營造氛圍
英語教學的德育，也應善于借助各種媒介，化遠為近，化靜為動，化抽象為具體，創造情境，營造德育氛圍。例如學了wild animals，我給學生看了一段描述市場上商販買賣，屠殺野生動物的視頻，真實，清晰的畫面，不用我說，學生也能感受到人類對動物的殘忍，殘害，強烈的視聽覺效果也激發了學生保護動物，阻止傷害動物的情感。聲情并茂的一節課洗滌了學生的心靈，這難道不是我們為人師所追求的最高境界嗎？
（二）英語教學中滲透德育的方法
1、巧設互動活動，滲透德育
和諧，融洽的互動活動是德育的重要渠道。師生，生生之間的互動對話打破了傳統的課堂師生之間單一的，平面的交流方式，呈現出立體的多層次的互動模式，而且各類互動活動中滲透著積極的思想教育。比如：“Around the world in eight hours”學習完后，筆者趁學生還沉浸在游戲的奇妙，豐富之中時，問“Can you travel around the world in eight hours with the CDs ?”答案是肯定的。又問 “Can you play it in eight hours?”大家面面相覷，搖起頭來，“Why?”這個問題我脫口而出，學生若反應迅速的馬上會聯系到玩電腦時間長會影響身體健康，游戲會讓人喪志等等，若學生基礎較差，可以小組討論達成共識。那么對于“網絡是面雙刃劍”的理解就深入人心，學生有了明確且正確是非觀，這就是德育的目的，不是嗎？
2、實施有效評價，激勵學生
有效的課堂評價不僅能增強學生的學習興趣，而且還能培養學生正確的人生觀，世界觀?！拔覀円屍返滦摒B，學習態度，社交情感，獨立意識，多元智能等行為進入外語教育評價的行列?！敝逃伊_少西說。處于青春期的孩子很容易受他人影響，所以引導他們對人對事給予公正的評價至關重要。
比如：課堂上的“積極舉手，大聲發言……”老師總能真誠，及時的給予鼓勵：Well done. Congratulations. Thank you. You are wonderful；把學生的“作品”能在班內，校內展示給大家看；他的好朋友、同桌會給他打打分等等豐富多彩的評價活動。教師要靈活多樣的使用。這樣一方面能幫助學生樹立自信，同時也幫他在大家心目中樹立“好生”的形象，相信長此以往，他一定有健全的人格。
3、布置課后任務，延續德育
課后任務是課堂學習任務的延伸，良好的德育教育只有當學生將其內化后才能更好的融入平時的學習和生活，真正體現英語學習的人文性。
教師有計劃的組織內容豐富，形式多樣的課外活動，如：朗誦，演講，唱歌，表演，英語手抄報，主題班會和展覽等。比如：學了一單元的 “A charity walk”，我們能否辦個“跳蚤市場”幫助貧困的學生呢？學以致用，讓愛心傳遞，何樂不為呢？根據學生所熟悉的中西方節日，我們能否出一份海報，來個“Festivals’show”，了解民族文化，增強民族自豪感呢？“A lucky escape”是個劇本，學生為什么不自行組成小組表演，評選最佳表演獎呢？這樣學生的合作團結意識不激發出來了嗎？更有為組爭光的使命感，以組為榮的自豪感，希望出色完成任務的責任感等，學生潛力就在這樣各種活動中挖掘出來，德育思想滲透進去，我想這是一個人民教師的光榮使命。
