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德育是我國全面發展教育的一個重要組成部分，英語教師不僅擔負著傳授知識、培養能力、挖掘潛力的智育任務，而且肩負著塑造靈魂、陶冶情趣、促進學生全面發展的德育重任。所以英語教師除了肩負著向學生傳授最基本的英語知識和基本技能的重任以外，還肩負著培養學生健康的思想、堅強的意志、良好的性格和高尚的品德以及對學生進行最基本的道德理念的任務。努力發掘教材內外蘊含的德育因素，結合教學內容和特點，進行卓有成效的德育滲透。那么具體到中學英語課堂上應該如何完成素質教育的目標呢?本文就該問題進行了探析。
一、德育在中學教育中的重要地位
“德”的價值主要體現在兩方面：1.社會價值：它使人能夠自覺的認同和發展特定的社會制度，遵循一定社會條件下處理人際關系的倫理準則，從而達到對社會秩序的維護和鞏固的目的。2.個體價值：德的發展可以迎合個體在道德上自我發展和完善的訴求，這源于人對真、善、美的追求以及“見賢思齊”的動力。所謂“德育為首”的教育指的是：德智體美勞全面發展的一種教育理念，它在堅持正確的政治方向，即堅持社會主義辦學方向、堅持中國共產黨的領導、堅持以培養社會主義的建設者為根本任務，使馬克思主義思想文化占據學校陣地等方面發揮了舉足輕重的作用。在學校教育中必須高舉社會主義意識形態這面大旗，引導學生具有堅定的社會主義立場，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學過程中，要讓德育始終貫穿于智育、體育、美育、勞動過程之中，使德育成為統帥其他教育的靈魂。
二、中學階段英語的學科特點
1.英語是一種傳遞和交流信息的媒介，具有豐富的思想內涵。語言是思維的外化，也是信息和思想的主要載體，語言構成于字意、詞意、句意，語言并不是一個空外殼，而是包含了豐富的思想內容。在英語教學課堂上，老師的一言一行無不是思想的外化和表達，所以學生在課堂上所獲取的英語知識具有豐富的思想性。英語是學生也是了解西方文化和生活方式的窗口，一部經典的英文電影、一首流傳久遠的英文歌曲、一首膾炙人口的英文詩、一部引人入勝的英文小說都能不同程度的激發中學生學習英語的興趣。但是不能因小失大，高揚“育德”的大旗也是必不可缺的手段，時刻不能忘記對愛國主義教育和中華民族優良傳統文化的繼承和發展，并且要學會吸收西方文化中的精華。2.英語是人際交往和拓展的手段，具有實踐性。一門外語的習得是學習者母語和外語思維方式和表達方式的轉換，其語法結構和詞匯學習必然受到母語的影響。另外，不同國家民族還有著生活習慣和行為方式的差異，這就意味著，要想精通和掌握一門外語，反復的練習和實踐是不可缺少的方法之一。正如要想學會游泳就必須下到水里是同一個道理。基本的英語技能包括：流利的英語口語能力、較高的英語聽力能力、暢通的讀懂英文材料能力、流暢的英文寫作能力、運用自如的英漢互譯能力，而每項能力的獲取都必須通過反復的磨練實踐才能成為個人內在素質。當學生面臨著中西文化或者價值觀念的沖突時，英語老師還應該站在保護祖國文化、繼承傳統美德的立場上對學生進行正確的思想教育。3.英語是包羅萬象的美感海洋，給予我們的是美的享受。英語教材中包含了題材各異的學習素材，囊括了文質兼備并具有各種美感形態的散文、詩歌以及涉及到社會各個領域的實用性的文章，其中有令人身臨其境的自然美，有令人心曠神怡的藝術美，也有令人如浴春風的道德美等。正如授人之“魚”，不如授人之“漁”。每讀一篇經典的英語文章，都是一次心靈的洗禮和人生的啟迪。同時，讀一篇英語美文就會是一次遨游“美”的海洋精神享受和人生感悟的升華。由此可見，英語教學絕不僅僅是教會學生掌握英語技能的簡單過程，更重要的是，它通過具有思想性和美感性的教學素材潛移默化的影響學生情感、志趣和個人品格的形成，使學生形成正確的世界觀、價值觀，以便于他們能正確的認識世界，最終沉積為學生精深層面最有價值的財富，那就是關于人生和價值的深思。
三、中學英語教學“德育”缺失的現狀
1.在英語教學觀念和教學過程中缺失了德育。劉潤清教授認為：“外語教學的根本目的不是傳授語法知識，而是培養交際能力;學習者產生的語言不僅要符合語法，而且要符合社會規范，要合情合理，貼切得體”。這與英語教學的培養目標：培養較強的英語語言綜合應用能力，又具備較好的道德素養的高素質人才是一致的。2.在英語教學內容上缺失德育。德育之魂要想統帥英語教學課堂主要靠的是教師對課本素材內容所包含的德育內容挖掘和深化，使學生在學習課文時，潛移默化的把正確的思想觀念和道德規范內化為學生的政治訴求和價值取向。
四、德育——統帥中學英語教學之魂的策略
1.立足中學統編教材，尋找英語知識和德育知識的最佳結合點。英語教師必須認真備課，深刻領會課文素材背后的德育內涵。以英文知識為載體，以傳授英語基本知識為途徑，確立明確的德育目標。并且深刻理解我們國家所倡導的“和諧社會”理念的價值。2.利用活動教學法，創造道德情景讓學生在真實的環境中去體驗和感悟德育境界。以激發學生興趣、提高學生的認知能力和生活經驗為目的，通過讓學生體驗、實踐、參與、合作交流的方式進行教學，從而使學生形成積極的情感態度以及主動參與的意識。3.提高教師的職業素質，發揮教師的師表榜樣導向作用。教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生。”教師應該充分發揮自己為人師表的表帥作用，用正確的價值觀去引導學生；用愉快的情緒去感染學生；用端莊的舉止和謙遜的語氣來形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛；用文明的課堂用語，比如“please”、“excuseme”、“thanks”來建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。4.改革英語教學手段，選擇有針對性的“寓德于教”的科學方法。英語學科的自身特點是交際性、工具性，同時還傳授英語語言基本知識、社會文化背景知識，這樣就可以開闊學生的視野，提高學生的思想道德素質。為了更好地實現目標，要不斷努力進取，開拓創新，爭取做到更優秀。在教育教學理論的指導下，在信息技術的輔助下，在英語課改進浪潮下，我相信，我們的學生一定會提高德育素養，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感和態度，為他們未來發展和終身學習奠定良好的基礎。
作者:張紅霞 單位:固原市第六中學
