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社團工作經驗總結范文1
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二、接著,要寫objective(求職意向)。這一欄是最重要的一項了。很多公司主要看這一項的內容是否跟他們所要求的一致或者接近。比如:
OBJECTIVE:
A sales management or business development position where my strategic and consultative selling, cross-cultural relationship building, team facilitation, business management, organizational insight, and advanced technical skills will be continually challenged. I aspire to senior management responsibility and seek a company that embraces growth and change, where compensation is performance-based and increased levels of responsibility offered those with demonstrated potential.
(銷售經理職位或者和企業發展有關的職位,可以使我的戰略頭腦、銷售能力、建立跨文化關系的能力、團隊能力、商務管理能力、組織能力和先進的技術能力都能夠進一步的發揮和進步。……)
上面這個例子是老外的簡歷中的原句,當然對中國人來說比較復雜,如果對英語要求不高的話,其實也不需寫這么多。一般來說可以直接翻譯中文簡歷中的句子,但是也有很多比較好大家普遍接受的表達方法,由于各行各業不同,而應聘職位也不同,要根據情況而不同,具體請點擊查看英文簡歷中各行各業應聘職位用語。但是如果你想要應聘外企或者所應聘的公司對英語要求比較高的話就可以把使用的句子修飾一下,當然要在自己的能力范圍內哦。
另外要注意的是,如果工作經驗很多,也沒有必要完全列舉出來,可以挑幾項自己感覺最得意的或者對自己提升最大的來寫。
三、下面要寫summary了,也就是(個人簡介)。這可是展現自己能力的一個好機會,既要贊美自己,又不能使對方覺得自己在自夸。有很多自我贊美的句子,具體請點擊查看個人簡歷中如何用英語自我贊美。
四、Experience 工作經驗。這一點,別人可幫不了你,得自己寫。不過以什么樣的形式寫,我可以給大家一個建議,比如:
2005 - Present Company
Sales Executive - Financial Services
Just started an exciting new position selling data integration solutions to the insurance and financial services vertical for Pervasive. Will try to update soon.
上面這個例子中體現的方式是外國人普遍采用的方式。因為外國人從很小的時候就開始獨立,那么他們可能從事過很多工作,這種方式即使是羅列很多條也比較清晰,而且還把時間和當時的職位用一種比較明顯的方式標注,也能突出重點。職位下面的那句話就是對你所擔任的那個職位簡單描述了。
五、再接著要寫education(教育背景)。一般從大學開始寫起,時間,學校,專業,所獲得的學位,還有awards也就是所獲的獎項,尤其是特殊獎項等。(注意:如果教育經歷不多的話一般教育和背景寫在一起,但是如果教育背景或者獎項很突出的話,則可以另列一欄。)
以上這些是必寫的內容。還有一些可以有選擇性的寫,比如:Associations(參加的社團組織),現在的公司對計算機或者外語能力都有一定的要求,所以還可以寫自己的Computer background(計算機能力)和Language skills,最后還可以寫一欄Personal profile(個人評價),比如:
A dynamic, articulate, talented leader, manager and sales professional who inspires confidence and respect, grasps ideas and concepts quickly, is adept at organizing complex projects, recognizes or creates solutions to problems, believes in setting and achieving goals, and possesses the integrity and commitment to high quality performance that produces outstanding results of lasting value.
社團工作經驗總結范文2
[關鍵詞]心理問題 預防作用
一、 大力宣傳心理健康教育對小學生心理問題起到積極預防作用
學?？衫瞄_通校園心理健康教育知識網站，可利用“心理健康教育廣播講座，心理健康教育課堂 校園板報展，校園心理劇，心理健康教育科教影片、校園手抄報展、漫畫展、心理健康教育故事會等，豐富多彩的形式，大力進行心理健康教育宣傳工作，對幫助學生解決心理煩惱、心理難題、以至心理障礙.起著一定的預防作用。對如何培養健全人格，培養合格人才起到一定的指點作用。如：學校利用廣播宣傳，培養學生高尚的思想品質、道德修養、行為規范等?？梢砸钥彀?、配樂詩朗誦、三句半等形式來宣傳。例如：《生命教育》詩朗誦，是教育小學生珍惜生命的很好題材，有說服力，號召性強。即能教育學生對生命的重視，又鍛煉學生的朗誦能力，口才得到鍛煉，自信心增強了?！墩鋹凵?，安全第一》快板，即能教育學生具有安全意識，珍惜生命，又鍛煉學生語言的節奏感，抑揚頓挫與聲情并茂的配合等，并人人都寫出聽后感，選出好作品，在校園的心理健康園地上展示。
二、團體游戲活動對學生心理發展起到積極調整的作用
針對學生的各種心理發展需要，開展多種形式的活動，積極參加心理發展團體游戲活動，有目的、有計劃的加強學生心理素質的培養，從而預防可能發生的心理困惑、心理障礙或心理疾病，并幫助學生及時調整情緒、調整心態起到積極作用，使學生感覺到集體活動的快樂，培養學生有團隊精神?，F在的獨生子女，個性太強，人際交往能力較差。學校每月或每周都搞一次有意義心理健康教育活動，對小學生心理健康能起到積極調整作用。讓他們體驗交友的快樂，增強自信心。從而幫助他們正確的認識自我、完善自我、搞好人際關系，提高心理素質促進身心健康。如：《我的朋友在那里》？《邀請舞》《歌聲與微笑》《一起去郊游》等活動。讓學生在活動中去感受去體驗，鼓勵學生人人參與活動。特別是那些膽小、靦腆、心事重的孩子，更要讓他們多參與活動。學生通過活動去模仿、去體驗、去嘗試，磨煉意志、調整情緒，鍛煉口語表達能力和強烈的學習動機。
三、社團活動對小學生心理健康起到帶動作用
家長和老師共同參與社團活動，對小學生心理健康起到帶動作用，小學生根據自己的特點，積極參加一些社團活動。使學生身心積極向上健康快樂的成長。如：小品社團、詩朗誦社團、古詩吟唱社團、故事社團、運動社團、舞蹈社團、棋類社團、愛心社團等活動。不僅對小學生各項技能方面得到鍛煉，而且更能增強學生的自信心和自尊心。多參加課余活動對小學生身心健康有很大幫助。對學生的心理健康起到積極帶動的作用。老師、學生和家長一起參與活動，共同與學生體驗，能起到事倍功半的作用。如：在詩朗誦社團活動中《生命教育》，提前布置學生搜集臧克家的詩《生命的意義》和汪國真的詩《熱愛生命》。學生配樂詩朗誦，師生、家長加以點評和獎勵。學生積極參與，收到良好的效果。小品社團活動中， 教師可根據教學內容，布置學生自編自演一些小品。在《學會節儉》教學中，小品《爸爸不是小氣鬼》獲得領導和家長贊揚。
四、提前做好兒童心理預防補救工作
兒童剛剛入學時，很難適應一個紀律嚴明的學校。他們從一個家庭或幼兒園里來到學校，需要獨立、自覺的完成自己的事情自己做完。前后環境發生巨大變化，思想也發生巨大變化，作為教師要避免批評或呵斥學生，多關心、愛護和指導學生，經常與家長保持的聯系。讓他們盡快適應學校生活。注重學生在校的心理健康，道德情感、行為習慣及綜合能力的培養等。那就要主動走進學生，了解學生。
1．首先建立新生心理檔案，普遍和學生交談并有寫實記錄檔案，注重觀察學生的動態，多與學生溝通，了解學生，對一些存在心理問題的學生，建立個案，給予重點關注及分析。特別是對貧困家庭的孩子更要給予關注。通過聊天談話的方式，了解家庭生活背景各科學習成績等狀況。對存在的心理問題的學生進行分類，做好提前預防工作，遇到問題及時化解。
2．走出去家訪，心理健康教師，首先要一一了解你的學生家庭情況，學生是否離異家庭，孩子跟著誰生活在一起，家長是否把孩子送到寄宿學校等情況，這些都要了解清楚，并有寫實記錄。
3．班班尋回表演學生自編自演的小節目，如：利用三句半的形式來贊揚自己的學校、家鄉、班級等，夸夸為班級作貢獻的同學等。目的是教育培養學生愛學校，愛家鄉，愛班級，愛家人等。經實踐證明，收到很好的效果。
3．利用板報宣傳形式。如：學生以漫畫、手抄報等形式來宣傳一些法律知識、生命教育等內容，目的是一方面教育學生珍惜生命和用法律來保護自己，另一方面培養學生展示自己的各項才能的作用，起到
事倍功半的作用。
4．利用課堂教學發揮作用。 如：把學生分成小品組，心里劇組、團體游戲組等。來模仿體驗生活，學生還可根據課堂教學內容自編自演社會、學校、家庭生活中一些不良現象，（課后布置小品組作業，課前三分鐘表演）。并分組討論發言。目的是教育學生具有良好的道德品質、行為修養、團結合作、人際交往、集體主義精神等。當遇到心理問題時，也能夠從容應對。
5．教師經常與家長溝通，與班主任聯系，讓家長學校真正起到作用。父母是學生的第一任老師。家長的一言一行，直接影響到孩子。家長要給孩子樹立榜樣。心理健康教師多與家長一起探討兒童心理學知識，老師與家長聯合。 向家長反映學生在校情況，而不是告狀。是為了共同做好小學生預防心理問題工作。
6．心理健康教師要注重“悄悄話”信箱的利用。教師要注重觀察每個學生的思想變化、情緒狀態、行為習慣等。及時發現問題，及時解決問題。鼓勵學生將自己的煩惱、遇到的困難寫下來，放進老師的信箱里。老師要耐心的一一回信。解決學生的一個個難題?？梢姵浞掷谩扒那脑挕毙畔涞闹匾裕瑢πW生心理問題預防工作非常有意義。
7．合理利用發泄區。當你遇到煩惱的事，可以到心理咨詢室大哭一場，傾訴、打沙包或到空曠的地方大喊，打球、跑步等，這些合理發泄方法，可解決不良的情緒，預防心理疾病。
8．學校教育是道德教育的主導，是學生獲得知識的地方。要培養出一批批德才兼備的人才，作為教師，不僅對學生在德智體美心育等幾方面給予培養教育。更要注重學生的身心健康問題。教師要身心快樂的教學著，教師的身心快樂直接影響到學生的身心健康。教師的一言一行，一舉一動，都會影響孩子的一生。教師不僅傳道、授業，解惑，還是學生心靈的引領者、指導者，也是學生的引路人。
綜上所述，可見預防小學生心理健康問題具有多么重要的意義。
總之，加強心理健康教育以預防為主，是教育發展的必然趨勢。利用豐富多彩的形式，培養學生形成良好的心理素質，不斷提高心理健康水平是十分必要的。在激烈的競爭和壓力面前，不僅具有文化素質，還要具備良好的心理品質，要提高心理素質主要依靠心理健康教育。宣傳心理健康教育活動必不可少。也是小學生心理發展階段重要任務。讓我們用心去關懷每一個孩子吧！把善良的、美好的、溫暖的、正面的、積極向上的素養傳授給孩子們，來維護他們的心理健康。
[參考文獻]
社團工作經驗總結范文3
關鍵詞：班主任工作;入學教育;專業思想;人才培養
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0213-02
大學班主任是高校學生工作中的重要角色，是協調班集體教學的中樞，在溝通學校教育與家庭教育、社會教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任從事的是一項有意義的工作，雖然辛苦，但在與學生的交往中能受益匪淺。我做一個班主任的最大感觸是――苦并快樂著。我所在的學院是農林院校的資源環境類學院，教師除教學以外，還要承擔諸多的科研任務。鑒于此，根據多年的班主任工作經驗，對相關工作進行初步篩理，提煉出幾點心得與大家分享，以進一步促進班主任工作效果的提升。
一、重視入學教育的開展
班主任與學生的首次接觸對大學生至關重要。在此期間，班主任教師的主要任務是根據學院的安排，適時開展細致的入學教育，包括：大學生和大學生活的認知和規劃、自我定位和心態調整、學習態度和生活習慣的養成等。
從接受班主任工作的那一刻，應著手加深對自己班中學生情況的了解。在新生入學或軍訓期間，多走訪宿舍或利用軍訓間隙和學生溝通，使之感到教師和學校的關心和重視。針對學生自身的實際情況，教育引導學生樹立正確的人生觀、學習觀和就業觀，感知社會的進步，學習上向高標準看齊，明白社會對自己的需求。學習和生活目標的定位應合理，并切合自身實際，努力提高自己的幸福指數。此外，應倡導學生加強自身特長能力的培養，養成良好的學習習慣，保持嚴謹的生活作息規律，不斷培養班級團隊協作精神，使自身得到全面發展，也為和諧班風的建立打下良好基礎。
在這一階段，溝通最重要。溝通的結果決定入學教育的效果。班主任可根據實際情況選擇面談、電子郵件、QQ、微信、電話或者短信等方式進行溝通。只有通過溝通，才能真正了解學生的內心所想，探明學生自身的真正所需，日后的工作才具有針對性。班主任以此為基礎，才能采取合理的方法，發揮好的效果。簡而言之，對學生的了解是大學教育的基礎和前提。具體來說，班主任應當對班里每個人的檔案、履歷、家庭、性格、愛好特長及中學期間的政治素質、工作能力、學習成績等做到心中有數。需要說明的是，這個階段應著重對性格孤僻、沉默寡言的學生予以特別注意，從入學的第一天開始，采取措施與其進行深入交流，逐步培養其形成外向型性格，促進學生的健康成長。
二、工作中應緊扣培養核心
班主任應時刻清醒地認識到：大學教育歸根結底應當是人的培養?！笆陿淠?，百年樹人”，人的培養首先是人格的培養。人格的培養可以說是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各項工作都應緊扣這個核心。但是人格往往是在潛移默化中形成的，班主任在這一過程中應起什么作用，如何發揮這一作用，可以嘗試從以下方面入手。
抓學風，促考風，著重培養學生的誠信意識。期末考試時，著重利用課間或班會時間，嚴肅考風考紀問題，每學期開學后，針對有不及格現象的學生逐一耐心談話，尋求問題所在，與學生共同找到解決辦法。平時注意精簡會議，不開泛泛部署工作和提要求的會。班集體開會時，其發言要言之有物，邏輯清晰。
提高會議實效，開短會，講短話，力戒空話、套話，鼓勵自由發言。通過民主投票競選班委成員，逐步培養學生的選舉意識和能力，激發競爭意識、民主意識、挑戰意識和參與意識，培養競爭、踏實和民主的作風。一個良好的班集體應該有集體的奮斗目標，這樣才能形成強大的班級凝聚力。
開展集體活動。這無疑會增強班級凝聚力。因此，與精簡會議不同，應加強集體活動，積極培養集體意識，活動，培養班級榮譽感，增強奮斗意識。開展爭創優秀班集體團支部、學習交流班會、冬至包餃子、班級間籃球賽、地質公園參觀、師生共看愛國紀錄片、“校園櫻花”師生合影、手工藝展、青年環保志愿者、校院兩級運動會等活動。還可以在班級中開展各樣的學習型活動，促成良好的學習氛圍，如寢室學習互幫互助活動等。從細節之處讓學生認識到，優秀的人格魅力從身邊的每一件小事開始，“一屋不掃，何以掃天下”。例如，撿起散落教室地面的碎紙屑、遵守交通規則、在公交車上讓座、愛護集體等。針對畢業后想直接就業的學生，班主任應鼓勵他們在學習之余多參加社團實踐活動，利用假期參加社會實踐活動，增強工作能力，促升綜合素質。對于班內有理想和社會抱負的學生，應當積極給予鼓勵，可以送一些名人傳記書籍，并在扉頁寫上對他們的希望和鼓勵，這對學生日后的人生有莫大的激勵作用。
三、加強專業思想的引導
資源與環境專業是由土壤農化分析專業轉化而來的，就業形勢并不非常樂觀。以其中某一班級為例，28名學生中，有相當一部分的學生會對所學專業感到迷茫。對班主任而言，應抓住一切機會著力培養學生對專業的興趣，擠出時間為新生做2～3場有關專業介紹以及土壤環境形勢和發展熱點的學術報告，請其他教師給新生做植物營養專業介紹，從不同角度讓新生了解資環專業的發展前景，使他們從對專業的茫然逐步認識專業和熱愛專業。此外，需要說明的是，開誠布公地向學生介紹當前就業形勢，使學生對此有明確、清晰的認識，反而會讓他們正確對待。也應利用各種公開或私下場合，給學生介紹往屆畢業生的就業工作情況，用具體事例告訴學生這是一個非常有發展前途的專業。
四、謹慎選拔和組建班委
班主任的很多工作需要班委的配合才能進行?？梢哉f，班級工作是否能搞好，與班委有緊密關系。班委是一個班的核心。在班委的選拔階段，可在充分獲知學生基本情況和意愿的前提下，臨時先指定幾名作為班內負責聯系人。在這一階段的工作中，班主任可認真觀察他們的組織能力和處事方式，及時獲取其他教師的評價和相關學生的反饋，著重看其能否勝任未來學生干部的工作，避免紙上談兵、不切實務，杜絕夸夸其談。此外，還可特別委派一些工作讓其去做，以進一步驗證其能力，判斷其是否真正具有責任心和服務意識。在試用一段時間后，通過個人報名―演說競選―民主選舉，組建班委，報送學校備案。
在班委的任用階段，要“用人不疑，疑人不用”。對這些通過民主選舉選定的學生干部，要大膽使用，悉心培養。在日后的評先推優中，對優秀的學生干部，全力向學院、學校推薦。平時多和其交心，不斷提升、改善相關工作。依靠這一方式，才能讓班委團結一致，互幫互助，使班集體生機勃勃，奮發向上。需要說明的是，對任職期間辦事拖拉、不團結同學、服務冷漠、學習松懈甚至出現不及格者，班主任應及時視情節輕重，予以溝通教育，如仍不能勝任，應予以免職。
五、做好協調，服務學生
班主任應是一個協調者，本質是服務學生。做好服務工作，班主任的自身修養才能得到提升，并樹立起良好的教師形象。每年獎助學金的評選及評先推優期間，部分學生可能會產生誤會和隔閡，因此，教師應多次召開班會，務必在征得大家同意后，按照校院要求完成國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金等的發放工作，要求學生填寫相應的材料。遇事時，班主任也應和每個班委及相關學生進行充分的商量溝通，不能以班主任的權威進行壓制。此外，班主任應聽取班委對班級工作的建議，如果班委的建議更好，也應積極采納，調動他們的積極性。
此外，服務學生體現在很多方面：在新生報到時，留心有困難的學生，對個別學生預墊生活用品費用;當班集體經費不足時，有實力的教師應慷慨資助;借給學生一些專業書、英語口語材料等，定期督促學生學習;利用自己的人脈聯系活動場地，提供相機等器材支持班級活動，積極幫助學生協調“第二學位”等事宜;積極聯系與自己比較熟悉的企業和項目，幫助他們就業，也可介紹一些沒有繼續深造打算的學生參加用人單位組織的面試，并在應聘書的撰寫、著裝技巧、面談重點等方面給予指導;積極給家庭困難學生介紹勤工儉學機會，如幫助相關教師分析整理數據、做家教等。
六、樹立標兵，積極引導，號召大家學習
對班級內的優秀或進步突出的學生，積極引導，及時表揚，讓他們充分發揮帶頭示范作用，這是因為身邊的榜樣往往會讓他們印象更為深刻，以點促面，通過榜樣的力量感召學生不斷前進，促進班級全面提升，形成友愛團結、和諧融洽的班級氛圍。
此外，班委應起模范帶頭作用。在班干部的選拔和任用上，以學習成績、工作能力和學生意愿等作為綜合指標，以此產生的班干部才是全體學生的優秀代表，是班級的核心。同時，應利用機會加強班干部的培養，幫助其進一步提高思想覺悟和認識水平，學習相關資料和文件，引導其養成認真細致、任勞任怨、遇事民主協商、耐心溝通的工作作風，鼓勵他們通過行動和人格魅力組織班級活動。
總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務有時也會發生一定的調整。因此，結合相關工作進行經驗總結，分享一些心得，在實踐中不斷探索和總，以期對其他教師的班主任工作有所啟迪。只有如此，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
參考文獻：
社團工作經驗總結范文4
論文摘要: 加強輔導員的培訓培養，是推進高校輔導員隊伍建設的重要途徑，是提升輔導員隊伍專業化和職業化水平的重要舉措。研究和加強輔導員培訓培養，必須從明確目標定位、拓展實施路徑和構建保障體系三個方面著手，這對于全面提高輔導員的專業素養，推動高校輔導員隊伍全面、協調、可持續發展，具有十分重要的現實意義。
加強輔導員培訓培養，推進輔導員隊伍的專業化和職業化建設，是新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑，是當前形勢下高校輔導員工作的內在要求。多年來高校輔導員隊伍的發展與建設實踐表明，輔導員隊伍的培訓培養與輔導員隊伍的專業化職業化建設密切相關。做好輔導員培訓培養工作，對于全面提高高校輔導員的專業素養，推動輔導員隊伍全面、協調、可持續發展，具有十分重要的現實意義。當前，研究加強輔導員培訓培養，推進輔導員隊伍的專業化和職業化建設，必須從明確目標定位、拓展實施路徑和構建保障體系三個方面著手。筆者結合目前高校輔導員培訓培養工作的實際情況，對以上三個方面展開研究。
一、輔導員培訓培養目標
目標是實踐活動的第一要素和前提，它決定著實踐活動的方向和內容，也制約著實踐活動的手段。因此，要加強輔導員培訓培養工作，首先就必須明確輔導員培訓培養工作的目標。輔導員培訓培養工作的目標，不是簡單地使輔導員了解一些相關知識和工作方法，也不是單純地提高輔導員的學歷層次，而是要根據高校輔導員工作的專業特色和職業要求，全面提高輔導員的專業素養，推動輔導員隊伍的專業化和職業化，從而使加強輔導員隊伍的建設真正落到實處。
隨著高等教育的大眾化，高校輔導員隊伍的專業化和職業化勢在必行。所謂“專業化”是指高校輔導員應當是經過系統的專業培訓培養，掌握有關高校輔導員工作的專業理論知識和技能的專業人才[1]。這是因為，高校輔導員工作有其自身特殊的內在規律、特定的工作職責和特有的工作手段，要勝任輔導員工作就必須系統地掌握反映其內在規律的專業理論和能夠熟練運用其工作手段、全面履行其工作職責的專業技能。同時，高校輔導員工作涉及思想政治教育、學生事務管理、職業指導和心理健康教育等許多領域，具有很強的綜合性，需要掌握思想政治教育學、管理學、心理學、社會工作等多方面的理論知識和方法。但又不是這些學科理論知識和方法的簡單拼湊和機械相加，而是需要在系統掌握這些學科理論和方法的基礎上，依據高校輔導員工作的特殊規律和具體實際，把它們有機地結合起來加以綜合運用?？梢?，高校輔導員工作并不是一般人所能勝任的，而是一項具有很高的知識含量和技術含量的專業工作，有其自身獨特的理論體系和方法體系，并且要勝任這項工作，就必須經過專門的培訓和培養。
所謂“職業化”是指高校輔導員并不是一項臨時性的、附帶性的工作，而是現階段我國社會分工的一個重要領域，已經成為一個不可缺少、不可替代的重要職業崗位[2]。輔導員工作的“職業化”要求主要體現在以下兩個方面:一是系統知識與技能的職業性要求。社會主義高校人才培養工作有其內在的特殊要求，普通教師受到學科領域的局限，無法綜合、系統地完成思想政治教育、學生事務管理、職業指導和心理健康教育的工作要求。而以上內容都是輔導員崗位的基礎性要求。從這個角度來講，輔導員崗位具有不可或缺性，非專職不能做好，從業人員具有不可替代性，非專人不能深入。二是市場經濟發展和高等教育改革所帶來的職業性要求。隨著我國市場經濟的發展和社會的全面進步，高校學生人數大量增加，學生構成的層次性、復雜性日益突出，學生全面發展的要求日益凸現，學生思想教育、管理與服務工作任務繁重，難度加大，迫切需要有一批政治方向堅定、專業理論扎實、專業技能熟練的專門人才全身心地投入到輔導員工作中去，并把輔導員工作作為自己長期從事乃至終身從事的事業，扎實工作，努力探索，不斷創新。高校輔導員隊伍的專業化與職業化是緊密聯系的。專業化是職業化的必要前提和基礎，職業化是專業化的必然趨勢和提升。
總之，輔導員培訓培養工作的目標，要適應新時期大學生思想政治教育和管理工作的需要，從而全面提高輔導員的專業素養，實現高校輔導員隊伍的專業化和職業化。明確了這一目標，也就明確了輔導員培訓培養工作的努力方向和工作內容。
二、輔導員培訓培養的主要路徑
1.開展專業培訓。多年來，各地高校積極開展輔導員的培訓和進修，目前已基本形成了一個包括多種形式、多種層次的培訓體系。[3]一是上崗培訓。每年都組織新聘輔導員進行上崗培訓，邀請各方面的專家和有關部門的負責人、優秀輔導員代表進行業務輔導。著重引導他們認識輔導員工作的價值，了解輔導員工作的基本任務，初步掌握輔導員工作的基本知識和專業技能，以使他們盡快符合輔導員工作崗位的要求。二是日常培訓。根據學生教育管理工作的實際需要，一般高校每年都要對輔導員進行專項業務輔導或培訓，組織他們聽取形勢政策報告、專家講座，到兄弟高校學習考察，引導和幫助他們及時掌握黨的理論創新的最新成果，及時了解輔導員工作的新情況、新發展和新經驗，不斷提升自己的專業素養。三是專題研修。圍繞學生教育管理工作中的重點、難點和新情況，經常組織具有一定理論基礎、實際操作能力和研究能力的輔導員骨干，開展專題研修，并邀請有關專家進行具體指導。近年來，我國許多高校都經常組織大學生心理健康教育、大學生危機干預、大學生管理溝通、大學生中突發事件的處理、大學生管理中的有關法律問題等專題研修，收到了顯著的成效。四是學位進修。充分利用部分高校具有思想政治教育及相關專業博、碩士學位授予權和招收高教碩士的有利條件，鼓勵和支持輔導員在職攻讀思想政治教育及相關專業的碩士、博士學位，不僅提升了輔導員的專業理論素養和科研能力，而且使高校輔導員隊伍的學歷層次有了明顯提高。
2.進行實踐鍛煉。實踐出真知、長才干。在輔導員培訓培養工作中，高校應堅持理論培訓與實踐鍛煉相結合的原則，在加強系統理論培訓的同時，著力組織和指導輔導員在自己的工作崗位上放手工作、大膽實踐，在實踐中深化對專業理論的理解，并把所學到的專業知識真正轉化為自身的專業技能，在實踐中增強能力、展現才干，實現自身的價值[4]。一是要積極發揮輔導員作為學生導師的作用，引導他們在促進學生全面發展的過程中著力增強自身的育人能力。在思想政治教育領域，輔導員要認真做好深入細致的思想工作，積極開展豐富多彩的主題教育活動;在課堂教學領域，輔導員應兼任思想政治理論課教師，善于把思想教育有機地滲透到教學活動之中，緊密結合學生的思想實際開展理論教學，充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主渠道的作用;在學生生活領域，高?？梢赃x派輔導員擔任“學生生活園區指導教師”等，讓輔導員經常與學生生活在一起，了解學生實際，從而使工作更有針對性;在校園文化活動領域，輔導員應兼任學生社團指導老師，為社團活動的開展提供多方面的支持;在社會實踐領域，輔導員應在切實做好宣傳發動和組織工作的同時，親自帶隊分赴全國各地開展參加社會實踐。只有輔導員全方位、全過程地介入到學生學習、生活和各項活動中，才能使輔導員隊伍在學生培養中起到不可或缺的重要作用。二是要積極發揮輔導員作為管理骨干的作用，并引導他們在推進學校事業發展的過程中著力增強自身的管理素養。如我校輔導員隊伍在“建設新校區，實現跨越式發展”的過程中，引導輔導員們積極帶領學生投入學校建設事業，發揮了重要的組織、指導和協調作用;一些高校在開展百年校慶、本科教學“創優迎評”等工作中，輔導員們經常組織學生開展各項活動，均受到了廣泛好評與肯定。三是要積極發揮輔導員作為突擊隊的作用，并組織他們在維護校園安全穩定、構建和諧校園的過程中著力提高自身的快速反應能力。近年來，許多高校緊緊依托輔導員隊伍做好校園穩定工作，逐步構建和完善各種信息預警機制和各種突發性事件預案，及時化解了各種影響學生安全和校園穩定的因素，同時也使他們在應對和處理突發事件的過程中經受了鍛煉，提高了快速反應能力。
3.組織科研活動。在輔導員培訓培養中，高校應堅持理論學習與工作研究相結合的原則，在加強專業理論學習的同時，注重根據輔導員工作的實際需要，組織開展工作交流、經驗總結、專題研討和課題攻關，以提高輔導員的研究能力和創新能力，推進輔導員工作的創新。此外，還應逐步提升不同類型輔導員的科學研究能力。比如，針對思想政治教育專業的輔導員，要增強其學科意識，努力使其成為專家型輔導員。思想政治教育專業的輔導員本身具有學科優勢，具備較為深厚扎實的思想政治教育專業方面的知識和理論，能夠較為熟練地運用思想政治教育方面的知識和理論開展思想政治教育的工作研究和學術研究。他們應該成為高校輔導員隊伍中的研究型專門人才;針對非思想政治教育專業，要加強其思想政治教育專業知識的學習，努力使其成為行動研究型輔導員。非思想政治教育專業的輔導員相對于思想政治相關專業輔導員，在理論基礎方面有所欠缺，所以要加強理論學習，以科學的理論武裝頭腦。只有以科學的理論武裝人，才能在任何復雜的形勢下保持清醒的頭腦，在任何風險中站穩腳跟，增強凝聚力和戰斗力，為深入開展理論研究打下基礎;針對不同年齡層次的輔導員，要發揮各自優勢，加強團隊合作。首先對于年輕輔導員來說，要從事務性工作中走出來，合理安排工作時間，多角度獲取資訊，開闊自己的視野，釋放工作熱情，發揮創新精神，有目的地開展調研工作，把握學生思想動態，有針對性地提出解決問題的辦法。其次對于年紀偏大的輔導員，要注重工作經驗的總結，一方面發揮老輔導員的傳、幫、帶作用，提高年輕輔導員的工作能力，另一方面將好的經驗總結、凝練、討論、推廣，轉化為科研成果。此外，年輕輔導員還要發揮各自的專業特長和優勢，在不同研究內容方面合作研究，從而相互促進、相互帶動，進而在整體上形成重理論研究的氛圍，這樣更加有助于科研水平的不斷提高[5]。
三、輔導員培訓培養的保障體系
輔導員的培訓培養是一項復雜的系統工程，為切實保證這項工作的順利開展和有效實施，必須提高思想認識，完善管理政策，辦好培訓基地，從而為加強輔導員培訓培養構建起強有力的保障體系。
1.提高認識，奠定思想保證。切實加強輔導員培訓培養，首先就要端正對輔導員工作的認識。因此，高校要著力做好領導干部和輔導員的思想工作，引導他們從以下三個方面提高思想認識:一是要充分認識輔導員工作的性質和價值，明確輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，克服那種認為“輔導員低教師一等”的思想，糾正重專業教師隊伍建設、輕輔導員隊伍建設的傾向，引導輔導員增強從事輔導員工作的光榮感和使命感;二是要充分認識新時期輔導員工作的職責和功能，明確輔導員已經成為當今社會不可或缺的一種重要職業崗位，克服那種認為輔導員只是“過渡崗”、“臨時工”，甚至把輔導員當作“跳板”的思想，糾正重輔導員的使用、輕輔導員培養的傾向，引導輔導員確立長期從事乃至終身從事輔導員工作的志向;三是要充分認識輔導員工作特殊的專業性質，明確輔導員也應當是具有較高專業素質的專業人才，克服那種認為輔導員是缺乏專業性的“萬金油”，甚至把輔導員當作一般人都能從事的“勤雜工”的思想，糾正重專業教師培養、輕輔導員培養的傾向，并引導輔導員增強提高自身專業素養的自覺性。
2.完善政策，強化制度保證。為激勵輔導員通過各種途徑，不斷提高自身的專業素養，高校要逐步建立和完善輔導員工作激勵機制。首先，要明確崗位職責，推行目標責任制，加強對輔導員工作的有效考核。高校要明確輔導員的崗位職責，推行輔導員工作任務，加強過程控制，使輔導員各項計劃任何和工作指標得以落實，使輔導員既有目標又有壓力，從而更有效地激發他們的工作熱情和動力。其次，要制定合理的分配制度，實現輔導員獎酬的相對公平。分配制度是組織獎酬資源與組織目標體系之間的通路，它決定著員工完成目標后會獲得什么樣的獎酬資源，它在激勵機制中處于核心地位。制定合理的分配制度特別是確定合理的薪酬水平是提高輔導員薪酬滿意度和調動輔導員工作積極性的重要策略[6]。輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。因此，輔導員薪酬水平的定位要參照專任教師和行政干部的薪酬水平。再次，要不斷完善輔導員的管理、培養和發展機制，拓寬輔導員的發展空間。要堅持“嚴管、精育、優出”原則，逐步完善規范管理機制、學習培養機制和科學發展機制，激勵輔導員更好地結合大學生思想政治教育的工作實踐開展科學研究，不斷向職業化、專家化方向發展。最后，要獎懲分明，強化期望行為。高校要利用好獎勵與懲罰這兩個激勵手段，做到獎功罰過、獎優罰劣、獎勤罰懶。
3.辦好培訓基地，搭建新的平臺。輔導員隊伍的專業化發展，需要通過各種途徑對輔導員進行教育和培訓，加快輔導員知識更新的速度，及時調整輔導員的知識、能力結構。目前，從中央到地方都非常重視加強輔導員培訓，教育部自2005年以來列出專項經費連續舉辦全國高校輔導員培訓班，各省市也紛紛出臺相關的培訓政策，建立輔導員培訓基地。2007年9月29日，教育部在北京召開了高校輔導員培訓和研修基地建設工作會議，公布了首批21個教育部高校輔導員培訓和研修基地。會議要求，要盡快健全基地運行工作機制，落實基地培訓計劃，完善基地培訓工作方案，展開基地各項職能，努力推動輔導員培訓研修基地的建設和發展。培訓基地的建立，為開展輔導員培訓提供了新的更高的平臺，使輔導員培訓工作更具計劃性、系統性和規范性，同時也激勵著基地所依托的高校進一步做好本校輔導員的培養工作，在推進輔導員隊伍專業化和職業化建設方面發揮應有的帶頭和示范作用。
參考文獻
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社團工作經驗總結范文5
紅橋區人民檢察院未檢科自成立以來，十分重視未檢工作機制創新，著力推進未檢工作與其他未成年人保護社會工作的銜接，依靠合力提高未檢工作水平，多次深入區教育局、區內高校就開展檢教對接進行調研，就如何開展“檢教對接”進行了研討并達成了共識。區院找準檢察機關和教育系統在未成年人保護工作上的結合點，整合資源、優勢互補，開展了一系列內容充實、形式多樣又富有成效的活動，并在此基礎上加以總結、研究，以期促進“檢教對接”工作的深入開展。
一、紅橋區人民檢察院“檢教對接”工作情況
紅橋區院未檢科自成立以來，將與教育系統的合作作為重點，對檢教對接機制進行了探索和嘗試。通過開展了一系列內容充實、形式多樣又富有成效的活動，收獲了良好的法律效果和社會效果，但同時發現了工作中存在的諸多不足之處。
（一）檢教對接工作開展情況
1.依托檢教對接機制建立教育基地。
檢教對接機制作為制度需要相應的措施和載體實現其價值，而教育基地是開展檢教對接工作的有效載體，它可以有效地執行檢教對接機制，將檢教對接機制下的工作系統化、具體化、可操作化。紅橋區院未檢科充分利用這一載體，緊密結合時展形勢，突破以往教育基地重單純說教的局限，針對學生年齡層次以及各學校不同的特點，建立了側重不同、模式多樣的教育基地。比如，在小學建立側重于普及未成年人權益保護和樹立遵紀守法觀念知識的教育基地；在招收外來務工人員子女定點學校建立關愛外來務工人員子女教育基地；在學校管理秩序較好中學建立側重于普及法律知識的教育基地；在案件多發學校建立以未成年人犯罪預防為主的教育基地；在高校建立側重于如何幫助大學生順利走向社會以及借助高校學術資源優勢提升未檢工作理論水平的教育基地。
同時區院依托教育基地，結合不同模式教育基地的特點，對檢教對接機制進行不斷探索和嘗試。比如，未檢科與天津市第五十一中學合作共同開通全市檢察系統第一個檢校共建微博，檢校雙方各安排從事未成年人工作經驗豐富、具備法律和教育專業知識、又熟悉未成年人心理的干警和教師共同管理，通過微博這一青少年喜聞樂見的溝通平臺宣傳法律知識，解答法律疑問和學習生活中遇到的困惑。對于河北工業大學等學生社團工作開展較好的學校，未檢科將對法律專業感興趣的學生帶入法院審判庭實地演練模擬法庭，邀請專業人士進行指導，讓學生充分感受法律莊嚴的同時，樹立自覺學法、懂法、守法的意識。針對暑期學生違法犯罪及被違法犯罪侵害案件易發，未檢科與丁字沽小學、紅星職專等學校共同舉辦法制夏令營，開展暑期安全常識普及、法制知識競賽、教授防衛技能，并將上述活動以學生易懂又樂于參與的文體娛樂活動中，讓枯燥的法律變得鮮活起來。借助高校的技術優勢，未檢科與天津城市職業學院紅橋分院合作拍攝系列法制題材微電影，將網絡謠言、網絡詐騙、傳銷等社會熱議題材編寫成電影劇本，將現代技術充分用于普法宣傳。對于正在接受高等教育即將走向社會的高校學生，未檢科在做好日常普法的同時，重點打造“兩堂法制課”，即在新生入學時開展第一堂法制課，幫助他們樹立知法、懂法、守法意識，安全、愉快度過大學生活；為畢業生開展最后一堂法制課，為他們就業提供法律咨詢和建議，幫助他們順利走向社會。
2.依托檢教對接機制建立關護幫教基地。
為貫徹未成年人刑事案件“教育為主、懲罰為輔”的原則以及“教育、感化、挽救”的方針，紅橋區院未檢科先后在紅星職專、河北工業大學城市學院等學校建立了關護幫教基地，借助基地教育資源優勢，依托基地對區院辦理的未成年人刑事案件的十余名作不捕、不訴或附條件不處理的未成年人開展關護幫教活動。
關護幫教措施緊密結合了檢教的特點和優勢，如未檢科聯合學校組建心理咨詢師隊伍，對犯罪未成年人開展心理輔導和心理矯治，幫助他們形成健康、積極向上的人生觀，從根源上消滅犯罪意識和動機。組織犯罪未成年人學習勤工儉學、成績優異學生的事跡，激發他們學習的動力和積極性。組織犯罪未成年人參加校園公益勞動，讓他們在勞動中體會父母的不易，摒棄不勞而獲、貪圖享受的思想，做一名自食其力、為父母分憂、對社會有益的公民。組織犯罪未成年人參觀學校定點聯系的革命傳統教育基地，接受革命傳統教育，端正思想。上述幫教活動取得了良好的效果，接受幫教的未成年人無一人輟學，其中一名未成年人經過幫教后在中考中取得了好成績，被市重點中學錄取。
3.依托檢教對接機制關愛外來務工人員子女。
近年來，外來務工人員子女成為城市中日益龐大的未成年人群體，紅橋區院一直把這一群體作為重點關注對象，區院與區內定點招收外來務工人員子女的丁字沽小學等學校達成合作共識，并簽署了共建關愛外來務工人員子女教育基地的協議。
為使該項工作取得實效，未檢科多次深入各學校進行調研，充分了解和掌握外來務工人員子女的家庭、生活和學習情況，選派優秀檢察官擔任該校法制副校長、法制輔導員和少先隊輔導員。針對外來務工人員子女容易被違法犯罪行為侵害的特點，通過法制講座和座談、舉辦法律知識競賽和防護演練，向學校師生普及未成年人保護的法律知識，教會學生遇到違法犯罪時如何自我防護的基本常識，了解學生的心理和需求。與學校建立常態聯系，對于學生受到違法犯罪侵害的情況，積極配合學校及時維護未成年人的合法權益。未檢科干警參與小學生的少先隊活動，與他們一起學習、一起游戲，在了解到丁字沽小學兩名成績優異但家庭經濟條件困難的情況后，未檢科組織該院青年檢察官愛心志愿者為兩名學生捐贈了愛心基金和學習用品。通過上述活動讓外來務工人員子女在他鄉感受到了來自社會的溫暖，同時也使他們的父母能夠安心地為我們的城市建設服務。
這項工作的開展和效果被《檢察日報》、《今晚報》等媒體予以報導。
4.依托檢教對接機制建立信息互通渠道。
紅橋區院與教育部門建立信息互通機制，每年年終通過座談會形式互相通報未成年人保護工作情況，未檢科從教育部門收集未成年人文化、道德、法制等教育信息以及未成年人思想動態、興趣愛好、在校表現的情況分析；并在嚴格把握保密原則的情況下將未檢科掌握的有關未成年人犯罪成因、特點、趨勢有針對性地反映給教育部門。通過信息的互通，未檢科在分析掌握的信息基礎上，制定開展未檢工作的具體措施，推進檢教對接機制順利開展，同時，教育部門利用未檢科提供的信息可以有針對性地開展法制和德育教育。
此外對于臨時發現的問題及時溝通，及時處理。如區教育局針對有的學校在法制教育方面力量薄弱，邀請未檢科定期為各學校負責團工作和德育工作的干部、教師開展法制教育方面的培訓。未檢科通過校園調查問卷結果分析，某校的個別學生有違法犯罪傾向，及時將情況反饋給該校，該校高度重視，適時開展了法制、德育教育，并邀請未檢科為該校學生開展青少年預防犯罪的講座。再如未檢科深入區內某校調研時了解到該校校園附近經常有社會人員出沒，給教學秩序和師生安全帶來威脅的情況后，及時向轄區派出所反映此情況，轄區派出所加大了巡邏的力度，保證了學校的正常工作秩序。未檢科還充分利用檢察建議為發案學校整頓教學秩序、加強管理和法制教育提供參考，均得到及時整改的回復，取得了良好的社會效果。
二、深化檢教對接工作機制的思考與實踐
“檢教對接”機制能夠有效運行，必須依賴于一套行之有效的運作模式。具體而言要從實際出發，立足檢察職能，整合各類資源，聯合社會各個部門，形成合力，建立起一套規范化、制度化的運行機制。通過實踐，我們總結應有如下的具體的工作制度
