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教研室工作匯報范文1
成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質，教育科研能力、課堂教學能力。我將以此為契機，緊隨時代的步伐，做好教教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發展。以下是為大家整理的教師工作經驗匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
教師工作經驗匯報一
距離學習已經整整過去一個月，一直想把這份收獲記載于這里，工作之余過來品品，可能是充實于其他的課業吧，反正是收集恨晚!哇酷哈哈蜜蜜呼呼。工作中的這點點學習時間酷似珍寶，捧在手心中細品他們給予我的書香筆墨。
20xx年6月6日，我在省軍星藝術學校參加了吉林省省級中小學美術骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然這一天恰逢我們的傳統節日――端午節，但我們的各位專家都座無虛席的來到培訓班的開學典禮上，尤其是看到72歲中國美協理事著名畫家、中國美術家協會會員、省政協書畫院常務副院長、戴成有書畫院院長――戴成有先生在這一天早上特意從北京人民大會堂《北國風光》的繪制現場趕到開班儀式上時，為我們親自畫作時，更是感到必無比的幸福和激動。讓我們感受到了省教育廳體衛藝教育處處長和各位教授專家都放棄了在節日里和家人團聚的機會與我們來自各個地區的老師共同加入學習的美好時光，心中倍感溫馨而難忘。
雖然僅有一周的培訓時間，但每天的感覺是快樂而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一周的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：
一、轉變角色，認真進入學習狀態。
這次的培訓內容包括中國畫、書法、水彩、水粉、油畫、人物畫的創作、書法欣賞與創作，寫意山水創作，寫意花鳥創作等。在開班儀式上，省教育廳體衛藝處劉強處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。書畫院趙明仁副院長對學員提出了要轉換角色(從骨干教師到骨干班學員)，認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。
在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真觀摩，做了大量作品收集。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。
二、聆聽講座，提升自己。
在培訓中，我聆聽了許多專家關于國畫筆墨方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的繪畫體會，以豐富的知識內涵對中國畫繪畫技法方面進行精辟的闡述，撥開了我在繪畫中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
東北師范大學美術學院教授、碩士研究生導師――苗根源教授給我們系統的講授了中國畫――寫意山水創作，這次培訓也恰逢我在師大研究生學習中的苗根源導師，與恩師的再次見面，又多了幾分感激和懷念。苗教授講到“藝術創作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的素質，創作出更多好的作品。
苗教授講授了寫意花鳥畫創作，邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外苗教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。
接下來的學習中苗教授給我們講授了人物畫創作，系統講解了人物畫的概念、特點、基本的造型規律和基礎技法。講到畫人物畫必須兼能花鳥山水;要有文學修養;人物畫上色技法上要染結構，染高處，注意亮部，筆墨技法上要有墨還要有筆。書畫院的趙副院長給我們講授了速寫的技法以及如何為西畫、中國畫服務。他們的講授使我收益非淺。
師范大學碩士生導師、教授利用兩天時間給我們講授了畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，表現主體大關系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，使我對于繪畫的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風范。另外宮苗教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。
書畫院的施教授講授了書法的創作與欣賞，使我不僅欣賞了優秀的書法作品還了解了書法的各種書體，傳統的繼承與發揚，現代書者的風格風范。
另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了大量的寫意畫練習。其中在幾位教授的一張張即興速寫的帶動下，我們每位學員交了作業，有了很大的收獲，在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在書畫學院幾位教授和講師的指導下，在學員相互的交流中，我的繪畫技法得到了很大程度的提高。
三、拓寬視野，更新觀念。
我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，我不僅要改變那種傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業的信念。
在培訓將要結束時， 軍星藝術學校的工作人員在有限的條件下為我們全省美術教師布置了展廳，進行了書法、中國畫、水粉水彩油畫等作品的交流展出。這一次的展出把我們的此次學習推向了，展廳里四處閃爍著閃光燈，每個作品角落都留念著作者和恩師們、同學們、老鄉們的合影。讓我感受到了此次前來學習的“營養大餐”，讓我們滿載而歸的成就感。此次展出了我的《關東山屯》、《仲夏》等作品。受到了專家和同行的一致好評!
總的來說，這次培訓是成功與圓滿的，對我省中小學美術教育的專業化發展奠定了基礎。大家都是非常真誠的交流，都非常愉快的把各自的電話號碼、QQ號等聯系方式告訴大家，我很珍惜這類的培訓，和各位同行教師交流，不僅能在專業上有提高，而且運用專業引領教學能力方面也有了很大的提高，交流會結束的時候，大家都依依不舍的握手、甚至擁抱相送……
短暫的培訓結束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓，是一次專業的引導，一次經驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。 我深知，在現如今的教育形式下。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質，教育科研能力、課堂教學能力。我將以此為契機，緊隨時代的步伐，做好教教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發展。
教師工作經驗匯報二
這次培訓只是短短的幾天，我感悟到自己的點滴進步;深深地體會到培訓的時間太倉促了，如果再長些，我的收獲會更多!
培訓期間，我們用眼細細觀察課堂流程，側耳傾聽名師講解，用手摘記筆錄，而后用心體驗感悟;以討論的形式表達自己的心得。培訓側重理論聯系實際，促進了我的成長。
理論的淀積，提高業務素養。“學生要有一杯水，教師得有一桶水”是說教師本身的功底得扎實。我相信，這點素質每位教師都有;而擺在我面前的困難則是，如何使學生的“空杯子”變成“一杯水”的問題，這就需要教師的教育素養。為此，在此期間我通讀了《美術新課程標準》，還摘錄了萬余字的筆記。
我相信，只要堅持不懈地學習理論及教育文章，達到一定的數量，就會產生質變，從而提高自身的業務素養。理論的支撐，指導教學行為。培訓中，我們聽了幾位老師的說課。這些說課都建立在理論的基礎上，無一例外地體現著新課改的要求、趨勢;課堂生動，預設生成與動態生成相結合;目標達成度高，無一不滲透著美術素養和美術方法。用心品味或聽他們的說課，他們的設計都有根有據、有板有眼?；匚蹲约旱慕虒W，真的問題不小。
理論運用于課堂教學，課堂教學體現理論的運用，將是我提高課堂質量的動力，提升教學能力的途徑。理論的鋪墊，認識教育科研。聽講座令人深思，很受啟發。上課老師所講的內容，無一不體現著他們經驗的精華。而這些“精華”的產生都是由問題引起，通過教科研的途徑形成。
作為一名美術骨干教師，能力當然要好;但參加了培訓，我真的感到難為情。今后，我有信心去學習教材，并落實到行動中，從而提升自己的科研能力。
培訓結束了，我清醒的認識到：只有在遵循理論——實踐——反思——認識——再理論——再實踐——再反思——再認識不斷循環的過程中，才能獲取進步。
我堅信：努力奮發、不斷進取，我會成為平關小學真正的骨干教師，至少成為自己認可的“骨干”!
教師工作經驗匯報三
20xx年8月，我有幸參加了xx小學新課程小學常識骨干教師培訓。在培訓學習中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報告，認真學習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀摩了優秀教師的課堂實錄，開闊了眼界，結交了一群優秀的同行朋友，共同探討了網絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學，這是我備感興奮，對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的學習心得小結如下：
通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神給我留下了深刻的印象，熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。同時，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學習，提高自身專業素養，引領我縣的教育教學，促進了我縣常識課教學的發展。今后我要加強學習，不斷提高自己。
本次學習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養，為今后的常識教學指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，促進自身的全面發展。
我常想參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學研究確實有限。于是我一定要加強學習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時機來完善和提升自己，加強專業文化學習，做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資源的開發與利用。能否積極有效地開發利用各種課程資源，關系到品德與生活(社會)和科學課程性質、目標的實現，制約著課程實施的質量。有效地開發、利用課程資源也是教師創造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節日慶?；顒拥认嗷ソY合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結構參與的過程。學習的過程不僅要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門課程的性質而言，尤其關注正確態度、價值觀的形成、行為規范的養成，使他們既學會做人，又學會做事，在做事中學做人，在做人的關照下做事。
教研室工作匯報范文2
為進一步貫徹落實教育局從嚴治教工作會議精神，切實履行主體責任，確保財務工作規范運行、考勤紀律嚴格落實、制度建設全面加強，我校領導班子利用暑假時間，針對“從嚴抓財務管理、從嚴抓干部教師考勤、從嚴抓制度建設”三個方面進行了自查整改，現將具體情況匯報如下。
一、 財務工作方面
實事求是的說，財務工作確實是我校的短板，因為財務人員更換頻繁、校屬幼兒園的的撤銷、與二幼的合賬分賬等客觀原因，使我校在財務工作方面存在很多不足。具體包括四個方面：一是財務人員任職時間短、業務不精，人員配置不足、分工不明晰；二是財務內控制度不完善；三是學校資產缺乏有效管理；四是學生損壞的公共財產，沒有合法合規有效的處理辦法。
下一步我們計劃從以下四個方面改進：一是配足、配齊財務人員，使財務人員做到分工明確、各司其職，對財務支出做到合規合法，加大對財務人員的業務培訓；二是找有經驗的財務人員嚴格審查各項財務內控制度，使之更加規范合理；三是加強資產管理，應該入固定資產賬的及時入賬，低值易耗資類的也要及時入庫、有入庫記錄、有領取記錄；四是加強對學生愛護公共財產專題教育，同時在班級考核制度中加大損壞公共財產的扣分比重，把教育學生的責任分攤到班主任。
二、 考勤落實方面
考勤制度在我校的落實情況還是不錯的，從2016年12月制定第一版《王二莊小學考勤制度》開始，我們始終嚴格執行該考勤制度，所有教職工都能認真履行請假銷假手續。要說存在的問題也不是沒有，例如，因為不許發超工作量補貼，造成很多教師存假過多，部分教師在請假方面就有些隨意，給學校日常工作帶來了影響。
解決的辦法分兩部分：一是想辦法解決存假問題；二是在考勤上實行收支兩條線，即請假缺勤按標準扣款，超工作量發放補貼。還有正在是否可以通過發放全勤獎鼓勵教師出滿勤。
三、執行制度方面
經過三輪的現代化達標驗收，王二莊小學各項制度基本齊全，但是經過暑假的全面梳理，還是發現了不少的問題：一是有些制度是從網上下載的不適合小學使用，有些是按兄弟學校的制度改的不適合小學校農村校使用；二是有些制度制定年代早，與現行的上級文件或相關法規要求不符；三是有些制度過于敷衍可操作性不強；四是部分制度還停留在紙上，大多數教職工不是很了解甚至不知道。
教研室工作匯報范文3
一、領導重視，提升了校本教研管理水平
校長能嚴格按照《上饒市教育局建設以校為本教研制度的指導意見》要求，做好校本教研制度建設工作，領導校本教研工作的開展，能很好地履行校長是校本教研第一責任人的義務，學校成立了以業務副校長為組長，教導主任為副組長，教導干事具體負責的校本教研領導小組，明確了職責，落實了工作，學校后勤為校本教研活動提供了所需的經費。
二、制度完善，推進了校本教研教學改革
校本教研領導小組健全了校本教研工作管理和獎勵制度，每學期開學之初就制訂好了切合學校實際的校本教研和校本培訓的工作機制，每個教研組都出臺了全學期的教研活動計劃。
三、過程管理，豐富了校本教研內涵意義
學校能根據學期初制定的校本教研、校本培訓計劃，逐一予以落實，并有實施記錄。各教研組開展教研活動能做到：教研活動有主題、教研時間有保證，教研方式有規范，教研過程有記錄。
四、工作成效，深化了校本教研實際效果
教師能積極參加縣教研室組織的各項競賽活動，多人次在公開教學中獲獎，一人次榮獲全縣語文學科帶頭人和省級骨干教師。特別是英語聽力競賽，不少學生獲省級榮譽，在全市、全縣名列前茅。讀書活動和《中學生之友》閱讀征文活動中多人次獲省級表彰。但開展課題研究活動不夠，開發校本課題還有缺陷。
五、工作特色，彰顯了校本教研活動氛圍
教研室工作匯報范文4
【背景】一年前，筆者通過流動來到莫愁湖小學擔任校長。與原工作學校不同的是，這是一所小班化實驗小學。小班化，意味著教育方式和方法的改變，教師教育思想和觀念的轉變，其改變的不僅僅是班額大小，而是在逐步改變著教育本身。它是以提高每一個學生接受教育的充分程度為目標指向的教育，適性化、多元化、個性化是小班教育的三個關鍵詞，以學生為主體，立足每個學生生動活潑的發展，使小班化的教育教學活動更具開放性、合作性、探究性，已成為教師的共識?；仡欉^去一年多的時間，學校各項工作特別是小班化教育實踐的推進情況――三場考驗學校全方位工作的教育教學現場會令我感觸頗深。
【描述1】2012年11月，學校成功舉辦了“樂成每一天樂成每一個樂成每一步――建鄴區小班化教育現場會活動”。剛聽說學校將向全區開展這次活動的時候，學校全體教師既是興奮又是忐忑，興奮的是這次的活動是一次很好的鍛煉機會，有一個大的平臺能展示自己的能力，但同時也在擔心自己無法駕馭好，展現出高質量的小班化課堂。作為剛調入該校兩個月的校長，本以為此次難得的機會，渴望參加公開課展示的教師一定絡繹不絕，結果卻是反差較大，主動積極報名參加展示的教師竟然寥寥無幾。作為校長，第一時間知道這一情況后，首先召開班子會議，希望全體班子成員率先出征，從校長本人開始，開放日當天均向所有來賓開放課堂，倡議很快在班子會議達成共識。接著，又召開全體教師大會并鼓勵大家：“課堂之于老師，猶如舞臺之于演員，一個教師，對課堂應該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結，教學才會給人以美感和幸福感。一個畏懼開放課堂的教師，他必定體驗不到那種教學激昂的樂趣和幸福”。我的一番話，激發了全體教師特別是中青年教師的報名熱情。為了使此次現場會能夠高質量地順利開展，年輕教師們在師傅的幫助下，刻苦鉆研教材，認真備課，同時每個年級的備課小組也發揮了巨大的作用，老師們在一起相互探討研究，在校本教研有效的引領下，每一個老師精心設計、認真打磨，經驗豐富的老教師們總是能在關鍵問題上給出寶貴的意見。徒弟們帶著自己的教案虛心向師傅請教，師傅不厭其煩地為徒弟答疑解惑，每一份教案中都可謂是集體智慧的結晶。
活動當天，全校平開了語文、數學、英語、體育、美術、音樂、信息、隊會等各個學科37節公開課。來到我……校參與活動的老師可自由選擇自己所感興趣的課程去聽，報告廳和多功能教室兩個主會場更是座無虛席，在課堂上“教師樂教、學生樂學”的“展學課堂”得到與會專家一致認可。
當天來我校參加活動的老師和專家領導，都贊嘆學校“展學課堂”特色鮮明，教師教學功底扎實。聽到這樣肯定的聲音，對于我校全體教師無疑是一個巨大的鼓勵。這次的活動雖然在準備期間很辛苦，但收獲卻令大家感到無比甜蜜。許多青年教師在這次活動中得到了鍛煉，迅速成長，學校也因此向著更高目標邁出堅實的第一步。
【描述2】2013年3月13日上午，突然接到通知，第二天南京市教研室小學組全體教研員將到我校進行飛行視導。從接到通知的那一刻起，每一位老師全天都開始緊張地忙碌起來。從學校管理團隊到基層教研組、年級組，大家都很重視這次的視導。為了向市教研員展現我校老師的專業素養與風采，大家積極投入到準備當中。備課組內大家確定上課內容，積極研討。記得當晚十點已過，當校長室全體成員挨個辦公室提醒老師們早點回去休息并特別交代晚上注意安全時，校長得到的回答是：校長您還沒走啊，你們已經是今天下班后第三次來我們辦公室了。
3月14日一大早，南京市教研室小學組近20位專家來到學校，學校整潔、干凈、優美的校園環境給各位教研員留下了極其深刻而美好的印象。他們首先根據當天總課表課程安排，自行選定了語文、數學、英語、科學、信息、品德、美術、音樂、綜合實踐、體育等課。被聽課的老師們，上完課都主動在第一時間找到市教研員，請專家給予指導點評。學校每一個辦公室、會議室、走廊無不呈現一番美妙的校本教研活動隋景。下午，市、區領導首先聽取了校長關于學校辦學特色的工作匯報以及教學管理工作情況匯報。匯報別提到學校的校本教研主題為“樂學3+3――展學課堂”，所謂的“3+3”即課堂教學過程中的三步驟：課前預習、課內探究、課后延伸，課內探究的三環節又是指合作探究、精講點撥、有效訓練。本學期教研重點放在“合作探究”，讓學生在課堂上達到“四會”，即會思、會說、會聽、會評。
“會思”在課堂評價中的體現為：學生在教師指導下，能進行有效的自主學習，能靜思，有勇于探究的欲望?！皶f”在課堂評價中的體現為：學生在小組合作時，能投入、善合作，愿意主動與同伴交流與分享，能分析、善歸納。“會聽”在課堂評價中的體現為：學生在組內、組際交流時，能傾聽、善思考，能發現、善表達，創造和諧的交流氛圍。“會評”在課堂評價中的體現為：學生在組內、組際交流時，有發現問題、發表意見、解決問題的意識，能取舍、敢否定，富想象、有創意。
市教研室領導給予我校以下評價：此次視導聽課，A課率達到了67%，綜合全面工作，是近兩年南京市教研室視導以來最好的一所小學。莫愁湖小學教育教學工作扎實、有效。學校深化了課堂實施，彰顯了校本特色；細化了教學常規管理，提升了教育教學質量；強化了校本教研，促進了師生共同發展；優化了校園環境，培養了學生的綜合素質。此次市教研室視導給予學校的高度評價，是對每位莫小人的極大鼓舞。作為校長，非常清楚還有不足，但是相信在以后的各項工作中，有各級領導的關心幫助，有良好的工作氛圍和全體教師的工作激情，莫小人一定會不斷努力并奉獻在講臺、成功在課堂、幸福在校園。
【反思】曾有專家說，認識了課堂，才算真正理解了教育；改變了課堂，才算真正落實了新課程。賦予課堂教學以生命活力的莫小“展學課堂”文化，滋養著一顆顆年輕的心靈，使之愉悅、心動、奮發、進取，從而激發對學習、對知識、對學科的濃厚興趣，并產生積極的行動。它使廣大教師和學生都有了變化――面對不同層次的學生和課堂的各個階段，教師扮演了引導員、指導員、教導員、輔導員、伙伴、主持人、向導等不同角色，教師不再只是書本知識的傳授者，師生互動成了課堂的主要形式，達到了“講授時間短、課堂效率高、教學方法活”這一共性課堂目標。更關鍵的是，教師“放”“扶”得當，激起了學生學習的動力，自主、互助、探究成了學生學習的主線。
作為剛到任為期不滿一年的校長，與管理團隊共同努力、精誠合作，身先士卒、勇挑重擔，短時間內與管理團隊共同帶領全體教師出色完成了三項前所未有的大型教育教學研討活動。教師的內驅力得到激發，課堂的熱情得到激發，活動的原動力得到激發，教師發生了變化，學生開始與眾不同，校園有說不出的美妙。
教研室工作匯報范文5
前段時間在縣市一些領導與名師前輩（如xx、xx、xx三位特級老師，及xx、xx、xx等領導）的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做?，F將前階段工作匯報如下：
具體設想是：
1、針對第一層面10位成員，由于均為教學老將，在課堂教學方面他們自身已具備比較豐富的經驗與藝術，但在教科研方面相對薄弱，大都未真正承擔過課題研究。故這十位連同本人重在加強理論學習，理念更新，以省級課題《初中語文教材教學內容的選擇》為載體，通過學習與實踐，總結經驗，提升自己的教科研水平。
2、第二層面的學員，大部分為年輕老師，擁有較好的自身素質，但由于初涉教壇，經驗相對欠缺。故以文本解讀能力與課堂教學藝術的提升為主要目標。在第一層面成員的指導下，立足課堂，研究課堂，狠抓課堂教學的效益，努力提升文本解讀與課堂教學的能力。
4、各個片區輪流“做東”，以點帶面，發揮輔射作用。針對分片負責原則，初步計劃每學年輪流在每個片區安排一次活動。誰的地盤誰作主，“做東”的片區負責人要協助本人聯系聯手的學校或學區，做好活動的籌備和服務工作?；顒觾热菀话銥槌修k片區的負責人作一個講座，并推選一、二名手下學員開課。課后全員參加與評課議課。第二層面學員還要寫好聽課記錄和評課稿，交一份復印件給自己的“師傅”批閱交流。每個片區的活動，都對本片區所有老師開放，以期達到輻射的效果，尤其是山區。
5、設置交流平臺，資源共享，平時積累，成果編冊。每次活動的教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評課稿、案例分析，讀書隨筆，一年一度的總結論文等上傳qq群。在年終時，我們第一層面成員集中進行審閱修改，挑選優秀文章分門別類編輯成冊。如：優秀教學設計及評課稿集、優秀案例分析集、優秀隨筆論文集等，年終印發，人手一冊，以供大家參考借鑒。兩年過后，再進行篩選修改，編輯成一本高質量的成果集，力爭出版發行。
第三、構建了管理機制。為了規范管理，使工作室能順暢運行，步入正軌，在第一次會議上就對工作室的日常事務管理工作做了細致的分工：日常管理事務長——謝定淮，交流平臺及檔案管理員——楊潔、谷芬芬，活動攝影及通訊撰寫——雷金林，后勤服務及經費管理——李曉芬，考勤及學分統計——戴小嬋，會議記錄——金亦珍。
嚴密的管理機制應該是工作效率的保障。
第四、確定了研討內容。有方向，才有行動；有內容，才能落實。在第二次活動中，經過討論最后確定了以下三項作為本工作室兩年教研活動的主要內容：一是結合省級立項課題，開展有關“教學內容選擇”的理論研究與課堂實踐，并力求出色完成這項省級課題；二是與時俱進，關注本年度省市疑難問題——新詩教學的研究，展開相關的學習、研討、實踐、推敲，總結有效的經驗，指導年輕老師開展有關新詩的教學設計評比，推薦優秀者參加縣、市級課例評比；三是根據本縣老師命題能力相對薄弱的實際情況，開展相關規范命題的指導，通過理論學習與實踐指導，提高年輕教師的命題能力。命題能力也應該是教師一種重要的教學能力。
第五、開展了一系列的活動。前半學期已經與教研室，碧蓮學區，甌北學區聯手，借托他們的平臺，開展了四次活動（具體見工作室負責人記錄冊）。
以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學年后期工作計劃如下：
1、5月中旬，已初定在甌北學區，與陳蒼鵬主任、鄭忠道老師的名師工作室聯袂，在黃田中學舉行一次會縣性的展示活動。
2、6月份，擬聯手教師進修學校，到鶴盛中學開展第六次活動，暨第一層面與第二層面的師徒結對活動。并具體商討、落實省課題的任務分配問題。
3、暑期進行一次試卷命題的指導與實踐活動，在理論學習的基礎上，以近三年各地市中考試題為例，進行分析指導，最后舉行一次實際演練——命題比賽。
4、9月份，擬帶領第一層面10位成員從“新詩教學”的角度，外出學習考察一次。
5、10月份，擬聯手永臨學區開展一次“新詩教學”的主題式研討會。
6、11月份，擬聘特級教師金戈蒞臨指導關于“教學內容選擇”的省課題的進展工作。
教研室工作匯報范文6
摘 要：教師的一舉一動、一言一行對學生的人格發展起著潛移默化的作用。這說明教師專業能力發展的水平決定著教育的發展水平。因此全面提高教師素質，促進教師的專業發展，是實施素質教育、推進新課程改革的關鍵。校本教研是促進教師專業發展、提高學校辦學質量的必由之路。
關鍵詞：校本教研；思路；成果
一、我校校本教研思路
根據我校實際情況，確定我校校本教研的基本思路是“理念先導，形式創新，制度保障，教學核心”，基本形式是“開放式的個別學習與集體活動相結合、理論與實踐相結合、網絡與現場相結合”。
二、我校校本教研的幾個案例
1.理論先導，抓學習培訓
我們除組織教師參加各級培訓學習外，還從學校的階段性發展及教師需求出發，組織編寫了《新課程理念100問》《如何聽評課》《有效教學》《如何進行研究性學習》等材料供教師學習，組織教師開展“書香校園”讀書活動。通過個人自學與集體學習相結合的方式，提升教師的理論水平，更新教師課堂教學觀念，促進教師將新課程的理念內化為教學行為。
2.內省自悟，抓自我反思
自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，是開展校本教研的基礎和前提，也是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。我們對課堂教學分三個階段進行反思：（1）教學前―前瞻性―教學預測和分析能力；（2）教學中―監控性―教學調控和應變能力；（3）教學后―批判性―教學總結和評價能力。
3.創新形式，抓同伴互助
同伴互助是校本教研的標志和靈魂，它是教師在自我反思的基礎上開放自己，與其他教師切磋心得，交流經驗，探討個人解決不了的問題的解決辦法，或共性問題的解決辦法，互相學習，共同成長。其基本形式是對話與協作。我們主要抓如下幾個方面：
（1）課堂教學
通過研究，集思廣益，結合自己學科的特點，立足于“課前、課中、課后”三個時間段的不同要求，本著“先學后教，先師后生”，采取“學案導學”的原則，各科都建立了適合自己學科、具有自己學科特點的教學模式；課堂教學評價方面，除了關注教師的專業水平、教學目標的確立、教學內容的處理、教學方式的選擇等因素之外，更著重關注教師引領下學生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標達成狀態，力求體現學生在課堂教學中的參與性、自主性、交互性和創造性，體現“以學論教”的課改新理念，真正著眼學生素質的提高。
（2）專題活動
研討：我們要求各組要針對教學中遇到的現實問題，經常進行專題研討。要圍繞教學中存在的實際問題，進行對話交流。學校在宏觀調控的基礎上，還通過組建“學科教研論壇”“經驗交流研討會”等形式營造寬松、民主、和諧的學術氛圍，一個好的經驗，變成了多個人的經驗；一個新的嘗試，大家一起關注完善；一個新的觀點，大家一起銘刻于心。一次次的“共Q”與“爭鳴”使老師不僅收獲了理論，還收獲了反思與實踐的勇氣與信心。
4.課題促進，抓課題研究
校本教研必須以符合實際的課題研究為依托，才能促進教師教研質量的提高。我校教師積極申報各級課題，目前申報立項省級課題5個，縣級課題32個，基本達到科任教師人人有課題、人人搞研究的目標。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指導，并積極召開了課題組工作匯報座談會。教導處、教科研室隨時進行督導檢查，更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評課活動，將課題研究與課堂教學緊密結合在一起。
5.激勵督促，抓制度建設
為保證校本教研的順利實施，學校成立“校本教研領導小組”。學校先后制定《教職工量化考核細則》《校本教研制度》《課題研究制度》等一系列的科研管理規范，促使教研管理步入程序化、規范化進程中。目前已經逐步建立并完善了學校、教研組、教師三級教研網絡，明確職責，落實責任，齊抓共管。學校把校本教研開展情況納入教研組、教師的期末考核，建立激勵機制，形成良好的教研氛圍。
三、教研成果
教研活動的創新帶來顯著效果：一年來語文組《落實生本課堂―前置性預習作業單》獲省教研室優秀論文一等獎；5人在省級講課比賽中獲獎；教師舉行縣級以上公開課20多人次；發表或獲獎論文市級以上近30篇；我校學生參加活動，獲省、市、縣級以上獎項50人次；在今年教育局組織的全縣六年級質量抽測中，我校的各科合格率、平均分、優秀率、進步率位列全縣第二，我校因此也多次被評為“素質教育先進學?！薄?/p>
參考文獻：
