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職業英語論文范文1
1.1學習興趣的推動劑。目前，大多數的職業院校英語教育都存在一定專業獨特性，讓學生產生學習的興趣，使其能夠獨立自主的進行學習，推動學生產生對英語知識的求知欲望。通過對職業院校英語教育體系的不斷創新與改革，加強學生英語口語能力和應用能力，形成良好的職業院校英語環境，使學生可以有效的接受英語知識，培養學生的學習興趣。此外，教師可以采用一些比較有趣的情景教學模式，有利于激發學生的主動性和創造性，從而提高英語教育的教學質量，提升學生自身的綜合學習水平，促進創新教育模式在職業院校英語教育中的可持續發展。1.2思維啟智的孵化器。對于職業院校的英語教育過程中，教師在對學生進行教學時，要高度重視對學生思維意識方面的培養。學生要想形成清晰明了的學習思路，就離不開英語教育中的主觀思維的應用。因此，教師要采取更多有效的創新教學方式，將英語知識靈活的運用到學生實際生活和學習環境中，利用情景模擬的教學方式，使學生英語的聽說讀寫能力得到提到，多多開展一系列有趣的英語教學活動，從而激發學生整體思維的拓展和開發，打破以往傳統單一的英語教學模式，增強學生學習英語的興趣，促進學生德智體美勞的全面發展。
2分析職業院校英語教學中創新教育方式存在的不足點
2.1主題教學不夠明確。職業院校英語教育要圍繞專業需求進行創新和改革，從多方面考慮之后制定教學設計。然而，就目前我國職業院校英語教育中，常常會忽視對專業整體的規劃，使學生單一的學習英語單詞，句子等來進行英語學習，使學生不能夠很好的掌握學習英語的方法與技巧，無法靈活的運用所學的英語知識，造成學生對學習英語并不感興趣的現象，獨立自主的學習性差，對于學習英語產生一種抗拒心理，阻礙了英語教育在職業院校中的可持續發展。2.2素質教育模式不健全。大多數職業院校英語教學還是以“教師———黑板———教材———錄音機”為主，外語教學嚴重滯后于現代教育技術的發展，缺乏良好的英語教學的硬件環境。教師的進修學習沒有得到足夠的重視。大多教師沒有系統地參加過高職教育方面基本理論的培訓，對高等職業教育的性質、特征、規律和發展趨勢沒有清楚的認識，不利于新的應用型人才的培養。
3探討創新教育模式在職業院校英語教育中的運用技巧
3.1知識引導的創新方式。職業院校教師要在平時的英語教學中，積累更多的教學經驗，并對教學方法和管理上進行不斷的完善與改革，緊跟教育市場體制的變革來對英語教育工作進行創新，真正了解學生們對于英語知識的需求，讓學生形成獨立自主學習英語的氛圍，為學生創造一個積極良好的英語環境，開展更多有益的英語競賽活動，使學生充分發揮自身潛在的創造性，激發其學習英語的興趣，能夠更好的運用專業的英語知識，教師通過采取生動有趣的教學方式讓學生感受到英語的魅力，使學生在輕松愉悅的環境下享受學習英語的樂趣。3.2學習導向的功能模式。在職業院校的英語教學中，采用多元化的評價機制，形成學生主體性學習的效果，尤其是突出職業院校英語課程的整體導向，形成在英語知識運用中的字詞、句子、基本英語語法等知識的理解，讓學生自主參與到英語學習的引導之中，并形成強大的內在動力，與自身在人生觀、價值觀等行為準則與思想作為方面的銜接，推定專業技能的導向作用。譬如在講述IT英語運用的專業知識中，在基于J2EE的銀行辦公自動化系統的設計與實現中，就需要對SSH架構、struts框架、spring框架有一定的理解，同時還需要相當高的英語技術能力，才能更好的實現平臺的構建，就需要發揮英語的處理應用能力，教師可以進行相應的英語知識引導，形成導向運用的綜合效果，更好的推動整個教學效果的高效化。3.3個性教育的創新模式。個性化的教學模式，就是在教學過程中要著力思考學生的個性特點，在全面掌握學生心理特點、身體表現、語言表達等多方面的情況之下，通過形象化的知識點運用，將學生對英語學習的興趣放到最大化，形成自我學習的目的。在職業院校英語教學中，更應該采用個性化的教學手段，將英語教學與生活緊密聯系在一起，尤其是結合社會需求的各大熱點，細致深入的進行引導，形成良好的教學氛圍。比如，在教學英語音標的過程中，老師可以將音標寫在黑板上，由一名學生進行辨認，然后由這么學生的同桌進行評價，看音標讀得是否準確，并由這名學生根據音標的正確讀法，舉出幾個帶有該音標的例子，使學生更加深刻的記憶英語單詞，增加學生的單詞量。通過結合學生個性化的性格特點，讓學生在英語學習中養成良好的習慣，實現英語學習專業性、適用性、綜合性的全面實現。
職業英語論文范文2
由于職業中學教學的特殊性，一部分學生認為英語不重要，只要學好專業課，就能干好工作，對于現在生產技術飛速發展情況下，對技術人才在英語上的要求不了解，產生一些錯誤的認識，因而造成對英語學習的誤解。
（一）職業中學生英語基礎普遍薄弱
根據有關教育方面的資料顯示：在職業中學中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。實際職業中學學生英語的基礎，比統計的情況更嚴峻，在簡單的音標、語法、時態等方面都錯誤連篇。
（二）職業中學生對學習英語心理懼怕
由于英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，逃課、抄襲作業、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚念經一樣鸚鵡學舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題，怕老師問及其他的問題，不懂裝懂。
（三）心理壓力造成職業中學生對學習英語失去信心
由于對學習英語的懼怕，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心。繼而，放棄了對英語的學習
（四）口語差造成職業中學生對自己學好英語失去信心
英語教學中，口語是學習英語的關鍵?？蓪嶋H中口語是學生學習英語最為薄弱的環節，音標基礎差，不敢讀單詞，怕出錯。不會讀單詞，造成記憶單詞困難，聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進度一點都合不上拍，找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產生了懷疑，失去對英語學習的信心。
（五）傳統被動式的灌輸英語教學方法抹殺了學生學習英語的興趣
受傳統英語教學的影響，老師一味的趕教學進度，不考慮學生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘噓噓，學生聽的迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習題、測驗考試，周而復始，形成了機械的程序化，教學課堂沒有生機和活力，老師主動的灌，學生被動的聽，學習成了一種使命，上課成了完成任務，抹殺了學生的學習興趣。
（六）枯燥的英語教學環境抹殺了學生學習英語的興趣
一程不變的課堂，嚴肅認真的老師，老師講，學生聽枯燥的英語教學環境，使得學生對英語這門，主要靠對話交流的課程失去了交流的環境，變成了一灘死水，聽、說、讀、寫不能有效的結合，枯燥的環境使學生對英語學習失去了興趣。
二、防治對策
（一）調查摸底，從基本開始，夯實英語音標、語法基礎知識
調查摸底，了解學生對英語基礎知識的掌握程度，作為進入職業中英語的第一堂課，起著關鍵的作用，這是改變學生對英語學習態度的重要一步。根據學生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃的進行音標、基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎，使學生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學生對學習英語的信心，使學生在對英語學習上產生積極的心理響應，積極引導和培養學生的學習興趣。
（二）實行趣味英語教學法，培養學生學習英語的興趣
實行趣味教學法是培養學生學習英語興趣的有效途徑，趣味教學就是以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等的內容，使枯燥地英語學習變的生動有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。
（三）實行理想、信念教育，樹立學生學習英語的信心
理想、信念對于學生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學習英語這門課程中。職業中學生對于理想、信念的認識程度具有一定的局限性，錯誤的認為：“對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯系，導致對于英語的學習的放松，甚至于放棄?！痹诂F代化進程日益加快的今天，英語的應用已經滲透到了我們工作、生活的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備的說明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡單的生產常識，更無法談起操作設備、改進工藝、提高質量，也就無法干好工作。再如生活中大多數家庭電器的說明都使用英語，讀不懂說明又何談正確使用呢？加強理想、信念教育是適應社會發展的需要，是適應職業教育特點的需要、是適應英語教學的需要，更是樹立學生要學好英語的需要。
（四）積極開展英語口語交流活動，樹立學生敢說、能說的信心
積極開展英語口語交流活動，充分調動學生學習英語的積極性。例如：英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動達到讓學生進入到學習英語的狀態去，從而樹立學生敢說、能說英語的信心。
（五）實行教育心理教學法，培養學生學習英語的主動性
教育心理教學就是在教學活動過程中，觀察學生的學習心理，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，使之配合老師的講解，合上老師講課的節拍，跟上老師授課的進度，達到最佳的教、學狀態，培養學生的學習主動性，向有限的課堂教學時間，爭取最大的學習效率。
（六）運用現代化圖文并茂的聲、相教學設施，創造寬松的學習環境，積極培養學生學習英語的興趣
現代化的教學設施為老師授課提供了先進的技術支持，更為改變傳統的教學方式提供了必要的物質基礎。合理的運用多媒體聲、相教學設施，做到直觀、趣味，使學生易于接受，不僅做到有直觀的感性認識，更有趣味的理性講解，從而改變了一程不變的課堂、嚴肅認真的老師、枯燥無味的環境，使學生對學習英語產生濃厚的興趣。
三、束語
職業英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的職業中學生將不再是困擾職業教育發展的難題。
職業英語論文范文3
1.1高職通用英語教學無法滿足學習者的需求
現階段，高職英語教學在方式方法上都還沒有考慮到學生的實際需求，通用英語仍是主要的授課內容，還不夠重視培養學生的內在興趣，因此，學生在學習的過程中缺乏主動性和積極性，教學效果不佳?，F行的高職英語教學模式沒有考慮到學生的職業需求，未能培養出他們適應市場的能力，因此，他們學習時很難產生學習興趣和動力，這在無形中也壓縮了他們的就業渠道。
1.2高職英語教學與用單單位的需求相脫節
現行的高職英語的教材中，所設置的教學內容還都是以培養學生們的英語基本功為主的，這顯然是存在問題的，而在所設置的課程上，也沒有考慮到社會的需求變化，與學生就業方向有關的內容是十分匱乏的。很多高職院校并沒有嚴格的遵循“以實用為主，應用為目的”的教學目標，并沒有注重培養學生在崗位上的專業英語能力和交際能力。
2職業英語教育應滿足職業崗位需求
2.1教學目標應服從學習者的就業需求
在高職職業教育教育工作中必須始終堅持以就業為導向，教學目標與就業需求應緊密的聯系起來，在評價其教學質量時，應重點考慮英語教學與社會市場需求的契合度這一因素，從提高學生就業競爭力的角度來組織設計教學，教學中應重點培養學生的實際應用能力。根據學生的實際需求來設置課程，與他們將來可能從事的工作相結合，不斷提升他們的創新能力、溝通能力和崗位適應能力。
2.2職業英語教育應體現出適應性
職業英語的教學內容應體現出崗位規范標準，教學內容應該是夠用并且必須的，教學重視應具有較強的針對性和應用性，從培養學生的崗位能力的角度來傳授英語知識，從而縮小理論與實踐的距離。
2.3職業英語教育應突出職業性
職業英語教育的目標要求了學生在職業環境和社會生活中也要進行現場學習，在真實的職業環境中培養學生的技能素質，在職業分為的熏陶下，他們應逐步的形成完善的知識結構和職業能力，并且幫助他們形成良好的職業意識、崗位態度以及行為習慣，從而在畢業后順利的走上工作崗位。教學中應突出實踐性的教學環節，將職業活動與教學活動緊密的結合起來，從而提升學生們應用英語知識解決實際問題的能力。
3高職職業英語教育的優化策略
3.1教學中應突出學生的主體地位，重點培養他們的創新能力
要想有效的推行高職職業英語教育，那么教師在語言方面就必須具有一定的優勢，同時還必須熟悉學生所在專業的知識體系和實際業務，與學生將來工作過程中可能出現的問題緊密的聯系起來，設計出有針對性的教學方案。在課堂上應突出學生的主體地位，引導學生將英語知識和實際運用緊密的結合，留給學生充分的空間讓他們發揮自身的個性和創造性，幫助他們形成較強的語言應用能力。在教學過程中，教師應成為教學過程的調度者以及教學障礙的排除者，學生不再是單純的“聽”和“答”的身份，而應擔當“問”、“思”以及“論”的身份，同時學生之間還應共同的參與到教學活動中來。教師應充分培養學生的創造性思維和實踐操作能力，學生不但能夠順利的完成學習，同時也能夠獲得較好的自我發展。
3.2優化教學內容和課程設置，體現出職業針對性
應堅持遵循“夠用、必須”的原則，進一步的改進并且完善教學內容和課程設置，將學生的理論知識和職業技能有機的結合起來，全面提升學生的綜合素質。在設置英語課程時應遵循“先基礎，后專業”的原則，應以大學英語、專業英語和職業英語為教學的順序采用分階段的教學，在英語教學的過程中還應大力創新教學方式。首先，所設置的英語課程應具有融合性，即能夠將英語與學生的專業課程有機的融合，從而促進兩者的協調發展；其次，所設置的英語課程還應具有職業性，即學生在學習過程中所掌握的英語知識和英語能力都應是為了他們所在的職業崗位所服務的；最后，所設置的英語課程還要具有先進性，即英語課程的教學內容應跟得上行業的發展，教師也應及時的更新自身的知識結構和所安排的教學內容。
3.3創新教學方法，重點培養學生的專業能力
（1）模塊教學法。
這種方法主要采用的教師之間相互合作的方式，共同建立高職職業英語課程模塊，英語教師以及學生所在專業的教師共同研究教材和職業標準，將課程分解成若干個模塊，之后在根據學生的接受能力以及興趣愛好，將這些模塊有機的結合成一個合理的模塊群，此方法能夠突出學生們的主體地位，能夠大大的激發學生學習的主動性；
（2）融合教學法。
這種方法就是在學生同時掌握了英語課程和專業課程這兩項內容后，將二者有機的結合起來，教學過程中實行雙語教學的模式，實現教學方法和教學內容的有機融合，這也是高職職業英語教學工作中最常用的教學方法；
（3）合作學習法。
這種方法就是指在應用了模塊教學法的基礎上，同時也注重提升學生之間的合作學習的能力。在教學過程中可以將班級分為若干個學習小組，在學習方法和學習內容等方面進行充分的交流，之后每個小組應派出代表進行發言和討論，在互動交流的過程中提升他們職業英語能力；
（4）多媒體教學。
隨著我國信息技術的快速發展，在高職職業英語教育工作中也應大力的應用多媒體技術，在網絡上可以共享優秀的教學資源，借助于投影儀和計算機等先進的教學手段，使枯燥乏味的教學內容更加的形象和生動，從而激發他們的學習興趣。
4結束語
職業英語論文范文4
幼兒語言教育的重點在于能夠使用普通話進行溝通與交流并且有著積極的情感，當然，作為非母語的英語不能要求孩子們達到這樣的水平，但同樣是語言的學習，我們為何不能借鑒漢語語言的學習，對英語的學習進行一些提升呢？比如，從孩子們感興趣的方面入手，當然，現在的大多數幼兒園英語教材是比較貼近孩子的生活實際，但是我們卻不難發現，我們的幼師教材即培養幼兒園教師的教材，卻是仍然與高中教材所差無幾，沒有針對性、沒有明顯的目標性，這一點正是我們的很多學生畢業之后，在幼兒園上課時仍然不知道自己要怎樣教英語的主要原因，因此首先，改變目前的幼師英語教材內容重點迫在眉睫，找到與幼兒園教育結合最緊密的點是關鍵，筆者認為可以從幼兒園教材入手，依據不同的主題，設計教材，當然也有直接使用幼兒園教材的，但是，缺乏前瞻性和發展性，操作性尚可，缺乏對于學生自我學習能力的培養，讓我們未來的幼兒園教師僅僅停留在幼兒英語階段，當然也是不合適的。
2教學的內容的調整
“和真實的交際者進行實時雙向言語互動是語言學習者形成與掌握聽說能力的充分必要條件?！币罁皟和恼Z覺敏感度曲線”對外語教學有現實的指導意義?！霸谡Z覺生長發育的關鍵期內應強調‘聽、說’能力的培養，而‘讀、寫’主要是后天習得能力的?！庇纱耍覀冊谟讕熒挠⒄Z教學中應該強調聽說能力的培養，在聽的方面材料充足，借助多媒體和各種網絡資料等，讓練習變成常態化；說的方面，提供說的情景和場合，教師應該用“以言語交際為中心”的課堂教學設計來構建，多給學生開口的機會和逐步提高學生們開口的質量。當然，結合未來的職業導向也是英語教學需要考慮的重點，幼兒園的孩子需要什么樣的英語教學，我們就要傳遞給我們的學生們什么樣的信息，比如簡單的口語交際，適量的拓展等。
3教育的方式與方法應該有所改變
整體的學前教育專業滲透的教育思想在于，讓孩子快樂中學，不允許過多的說教，不能和小學教育畫上等號，那么我們的英語教育業必須改變教學方式和方法。在課堂上，我們看到的是經常是和初中、高中相似的教學情境，老師在講臺上講、學生在下面聽，很少有互動，當然，這里也有學生的文化課基礎相對較差的原因，然而，沒有壞學生只有壞的教學，如果我們改變自己的思路，改變自己對學生的觀點，換一種方式、方法，教學效果必將得到提高。比如，可以借鑒幼兒教育的方式方法，采用游戲法、情境法、實踐法等，培養學生們童心的同時，進行教學?！拔覈變旱挠⒄Z教育是一種第二語言的啟蒙教育，其目的總的來說在于培養幼兒的英語聽說能力。通過聽說能力的培養，使其建立學習英語的興趣，養成良好學習習慣和各項基本技能，提高對英語語言的敏感性。”那么將幼兒英語教育的特點引入到我們的幼師英語教育中是十分適當的。通過了解幼兒園英語教學的方法和重點，讓學生們知道自己的學習的重點和要求，要比枯燥的要求有意義。
4教學效果的評價應側重學習過程與實踐應用
職業英語論文范文5
職業理想是推動教師投身于教育事業的精神支柱。教師的職業理想是人格理想與職業理想的統一。做人是做事的基礎，也是從教的基礎和前提，這就要求教師具備較高的道德認識，道德情感，道德意志，道德信念和道德習慣，并以自己的人格風范去影響和教育學生，從而實現自己的職業理想。在物欲橫流的今天，到外企供職，下海經商等掙大錢的機會都能對工作辛苦，壓力大，收入不高的大學英語教師形成極大的誘惑，甚至動搖他們獻身教育事業的信念。只有當教師對教育事業的認識超越了謀生手段這個階段，才能樹立責任意識，努力做合格教師，全面發展自己，爭做優秀教師，視職業為事業，勇于探索開拓，立志做一個教育家。
二、規范教學行為，增強為師意識
現代教學技術的飛速發展使得大學英語多媒體教學及網絡輔助教學成為可能。大學英語課堂教學時間有限，教學要求逐步提高的現實使得計算機輔助教學成為大學英語教學的一個不可缺少的有機組成部分。而新的教育模式強調師生的互動和學生之間的互助合作，使教師的為師意識顯得尤其重要。首先，教師應該尊重學生的人格和獨立性，將學生看成與教師享有平等人格的人，公平，友善地對待學生。其次，不能因為學生的現有知識水平，學習興趣等任何原因剝奪學生學習的權利和機會，也不能人為地區別對待不同的學生。但要充分了解學生，針對不同的學生個性，幫助學生發現適合自己的英語學習方法，培養學生英語學習的興趣，享受英語學習的樂趣，洞察另一種語言承載的文化內涵，以盡可能快的速度提高學生聽，說，讀，寫各方面技能。其次，要實事求是地評價學生。做到以發展的眼光看待學生的變化，以取得的進步肯定學生的努力，堅定學生學習英語的信念，激勵學生充分發揮學習積極主動性。再次，鼓勵學生積極思考，敢于質疑。根據建構主義教學觀，學生是知識建構的主體，不是“知識的口袋”或“考試的機器”，教師的任務是幫助，督促，引導學生完成知識的內化過程。在教學互動過程中，教師應認真聽取學生的意見和建議，虛心接受學生的批評。最后，公正地對待自己和同事。在教師集體中，要學會欣賞別人，以贊賞的態度看待對方的長處，優勢，形成良好的人際關系，順利進行教師之間的合作。
三、仁愛學生，貢獻社會
教師的職責是教書育人，教師要實現自我價值，服務人民，貢獻社會，就要以學生為本，一切為了學生。教師對學生的愛是做好教育工作的重要條件。師愛是打開學生心扉的鑰匙，也有助于培養學生友好待人，趨向合群等良好的社會情感和開朗樂觀的個性。師愛的內容深刻而廣泛。首先，師愛是教師給學生的親近感。教師對學生在生活學習等方面的關懷體貼，使師生之間產生了愛的情感。其次，師愛是對學生的理解和尊重。作為成人的大學生，只有在得到教師充分理解和尊重的前提下，才能與教師產生心靈的共鳴，甘愿聽從教師的指導。最后，師愛是教師對學生由衷的期待感。這種情感可以觸動學生的心靈，誘發學生克服困難，積極向上。教師在教育實踐過程中，要不斷增強對師愛的認識，在教學的過程中培養師愛，在處理師生沖突中鍛煉師愛。
四、積累職業知識，提高為師技能
孔子的“游于藝”是指在人文培養基礎上道道地地的一種精神自由的狀態。而專業知識的不斷積累和職業技能的逐步提高是達到精神自由境界的前提。大學英語教師的知識結構應該由學科基礎，專業知識及教育學和心理學知識共同構成。其中，語言學基礎知識、英語語言文學常識、中國文學素養、英語教學法、二語習得理論、英語測試理論等都是稱職的大學英語教師應該掌握的專業知識。教育學、心理學的普遍原理和這兩大學科中與語言教學所特有的最新發現是大學英語教師完善自我知識結構的一個重要方面。大學英語教師的職業技能包括：
1.普通話水平，英語聽，說，讀，寫能力和兩種語言互譯的能力。
而語言表達能力尤其重要，因為時展的要求，全球化的今天，中英兩種語言碰撞的機會無處不在，學生的口頭表達能力急需提高。我國傳統的英語教學，甚至母語教學都重視讀寫能力的培養，而相對忽視聽說能力的訓練，并造成了過去的聾啞英語等嚴重問題。
2.組織、管理與協調的能力。
基于建構主義教學觀的小組互助式學習模式，以學生為中心的學習模式，主題式，任務式教學模式，都對大學英語教師的上述能力提出了越來越高的要求。
3.現代教學媒體運用能力。
現代教育技術的飛速發展及其在大學英語教學中的廣泛應用為大學英語教學的課堂提供了越來越多的真實的語言材料，使學生能在更大的范成具有獨立人格的“人”，用自己的真誠和耐心關注每名學生，傾聽學生心靈深處最深的聲音。教師需要投入自己的一份情感，對待學生要多些熱情、少些冷漠；多些贊美，少些批評，這樣學生才能使自己的心靈得到解放。
五、贊美與欣賞
莎士比亞把贊賞比喻成照在人心靈深處的陽光，可見贊賞的溫暖和力量。每個人的心靈深處都渴望得到陽光雨露，都渴望得到鼓勵和支持。那么作為青春洋溢的高中生，他們多么希望自己提出的問題得到教師的表揚與肯定，老師的表揚可以寫進學生的心靈深處，可以帶給他們青春要為理想而拼搏的勇氣。因此，教師在評價學生時要多些鼓勵，例如“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈”等，教師對學生的賞識與鼓勵，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以增強學生的自尊心、自信心，培養學生自強不息、積極向上的品格。在教育實踐活動中，教師要讓學生懂得：只有積極的心態和不斷的努力才能成功。
六、調動積極性
教師要關愛每一名學生。教師只有把關愛注入每個學生的心田，學生才能體會到親切、溫馨、幸福的感覺，才能產生積極的情緒和求知的愿望。班主任只有熱愛教育工作，有工作責任心，才會全身心地投入到教育實踐活動中。班主任對工作要熱心、對學生要耐心，這樣才能發揮教育的積極性和主動性，從而實現自己與學生的良性溝通。
七、開好會議
班干部是教師的左膀右臂，也是班級建設的核心力量。對于班級干部的選舉一定要加強重視，因此班主任要經過民主選舉班級干部，這樣選出來的班級干部才有代表性和說服力。班主任應該幫助班級干部在同學中樹立威信，讓同學們對班干部信服，這樣才能開好班干部會議。而開好班干部會議更是加強班級建設的有效途徑，因為班干部是聯系老師與同學之間的紐帶，可以使老師及時掌握班級的第一手資料。教師要定期開展主題班會，班會的過程中要盡量讓每一名同學都能發言，讓同學們敞開心扉，這樣不僅能讓老師及時了解學生的心聲，更能增強學生們之間的友誼。主題班會是其中的一種形式，主題班會要富有時代感、具有感召力，內容更要推陳出新。
八、總結
職業英語論文范文6
（一）課程改革
職業英語教育改革可以從其課程改革方面著手，其主要體現在以下幾個方面：一是情感方面。教師在職業英語課堂教學中，要充分發揮學生的主體地位，讓學生積極參與到課堂教學及交流中來，拉近師生的心理距離，建立良好的師生關系，從而讓教師從情感方面去提升學生學習積極性，培養英語課程學習興趣，從而提升職業英語教學效果；二是強化職業英語師資隊伍建設。定期開展教師說課比賽及評課，對于學生的課后反饋加以重視，并根據學生的意見等督促英語教師改進。同時定期組織職業英語教師的培訓工作，其培訓內容主要包括英語專業知識及職業英語最新教學手段及模式等，在提升教師專業知識素養的同時，也提高其教學能力及技巧，從而強化職業英語師資隊伍素質建設；三是重視聽說技能的教學改革。教師應改變以往的英語教學觀念，改變傳統英語教學只注重英語聽寫能力的培養，而是在課堂教學中，要更加強調學生的聽說技能的習得，提升學生的英語口語實踐能力，如在課堂教學中，多開展英語活動，并讓學生參與角色扮演等，讓學生將所學知識運用到口語實踐中；四是教學內容方面。該方面是英語職業教育改革的重中之重，在職業英語教學內容的選擇上，一切圍繞提升學生職業英語素養為中心，同時在教學內容中引入信息技術手段，實現英語教學的計算機化，從而提升學生的英語實踐能力。如多開設語音教學及多媒體教學等[1]。
（二）教學方法方面
要想實現職業英語的有效發展，就必須在教學方法上加以改革，豐富職業英語教學手段。如教師在導入新課環節，其可以采用現將自己精心設計的好問題展示給學生，讓其思考，然后在讓學生帶著問題去預習幾分鐘，并根據學生的座位來進行分組，每組選出一個小組長，在學生對本課有個大概了解后，根據其對教學內容的理解，每個小組成員展開激烈的討論交流及分析，并最終形成一個統一的答案后，各小組組長代表各小組發言，然后由教師對各小組的發言作出公正的評價并給予適當指導，此過程的目的就是為了活躍課堂氣氛，使學生在盡量短的時間內進入良好的學習狀態，活躍課堂氣氛及學生思維，從而有利于后續教學活動；同時教師在職業英語教學手段的選擇上，還要根據本課內容難易程度的實際情況，合理選擇教學方式，如對于較簡單的教學內容，教師可以采取讓學生通讀全文，然后由其提出在閱讀過程中遇到的疑難問題，教師予以指導，并同學生一起交流探討，共同解決這些問題，并最后作個小節；此外，為了提升學生的英語實踐應用能力，教師在課堂教學中，要更多的精心設計課堂情境，并多開展英語課堂活動，如角色扮演等，讓學生積極參與到其中，在英語活動中增加對英語學習的興趣并提升自信心，學生在這個過程中，其英語口語實踐能力也得到了巨大提升，這與職業英語教育改革目標不謀而合[2]。
（三）改革考核機制
傳統的英語課程考核主要采用筆試的方式進行，對口語技能的要求不多，為了適應職業教學的發展，對職業英語的考核機制實施變革很有必要，職業英語的考核方式不僅包括英語筆試成績，還要將口語技能納入到考核體系中，同時對于學生課堂教學中的表現也要納入到考核體系中，從而完善其考核機制。
二、結語
