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幼兒園中班家長會范文1
今天我們聚在一起，無論談什么，都離不開一個話題，那就是我們的孩子，如何把我們的孩子培養成才。我國著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效?！?/p>
我想這句話是對我剛才提到的問題的最好回答，那就是“家園共育”。這也是今天我們召開家長會的目的。
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有他特有的年齡特點，為了我們能更好地開展教育工作，我先簡單地作下介紹：
首先向大家介紹一下班級的基本情況：
我班由保育員阿姨分管保育工作。幼兒園也有嚴格的衛生保健制度，王老師每天打掃衛生，保持室內外的整潔，茶杯每天消毒一次，毛巾也是每天都洗干凈。每周一次的室內消毒。通過嚴格執行衛生保健制度，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學習環境。
我和劉老師負責班級的日常教育教學工作。我們的教育活動包括數學、科學、音樂、社會，語言、體育、美術等科目。我們一直嚴格按照教學大綱來組織實施教學工作，嚴格按課程表上課。周教學計劃每周都張貼在家園聯系，這個家長已經有所了解。
這學期我們班總共有幼兒45名，男生×名，女生×名，男女比例很不平衡，因此也顯得班級更為活躍。這學期新生有6名，還有我們班配有2位老師，一位保育員，經過幾個星期的集體生活，現在我班新幼兒都比較喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友，在園情緒穩定愉快，這是非?？上驳?！
幼兒園中班家長會范文2
首先，我非常感謝各位家長今天能夠參加本學期的家長會，感謝你們一直對我們工作的理解和支持，這是一個新的學期，我們的孩子滿載著老師和家長的期待升入了中班，中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有它的年齡特點，為了更好地開展教育工作，我作如下的簡單介紹：
一中班幼兒的年齡特點
1注意力集中，能集中精力從事某種活動的時間也較小班長，一般為20分鐘――25分鐘；
2能動靜結合、反應快，活潑好動在中班孩子的身上表現尤為突出，他們總是不停地變換姿勢和活動方式，小動作多，如動動手、伸伸腿或自由地奔跑等，不能很好地控制自己并掌握自己的行動，比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。所以，本學期在教師里適度的靜的活動安排較多。
二班級現狀分析
開學不到兩個月，孩子們很快適應了幼兒園的生活，是因為本學期增添的5名新生的適應能力比較強，特別是陳新中小朋友。第一天就適應了新的學習生活環境，其他幼兒也在一周就內逐漸適應了，到現在孩子們不但能高高興興地上幼兒園了，而且還能主動向老師問好，這都是孩子們成長的一種表現，是家長們配合我們工作的結果。
生活方面：
1現在我們的所有孩子基本上能夠自己用餐，但有部分幼兒習慣不好，比如拿勺的方法不正確、有的孩子邊進餐邊講話、有的孩子挑食、有的孩子進餐過慢等，都需要老師的幫助。我們基本上以鼓勵為主，正面提出要求，許多幼兒在老師的幫助下吃完了飯菜，保證了幼兒需要的營養。在這里，我要求家長們在家也要求孩子不挑食，在一定的時間內吃飽足量的飯菜，以保證為幼兒提供足夠的營養。用餐后應自覺擦嘴，但有的孩子餐后擦嘴的習慣還未形成，常常需要老師提醒。外出活動時或天氣變化時，我們會隨時為孩子增減衣服，在合適的時間間格中讓孩子喝水，希望各位家長在家也培養幼兒的良好習慣。
學習方面：
三教育工作計劃
幼兒園還為幼兒準備了一套整合教材，這套教材是以主題來進行教育教學的，它包括社會、健康、藝術、科學、語言五大領域，我們從中跳選合適的教材進行教學，每個月開展一個主題的教育教學活動。
1在“我喜歡”的主題單元里，從我出發，讓幼兒觀察自己的外貌、身體、情緒等和別人的不同之處開始，進而獲得各種不同表達喜好的方式，學習建立與他人的友誼，并通過各種游戲享受表達是的愉悅；
2“感官總動員”的課程單元里，我將引導幼兒看、聽、嘗、摸、嗅，使得幼兒的感覺經驗與生活體驗產生良性的互動，培養幼兒的觀察能力，教育幼兒保護好自己的感官；
3在“傘的世界”這個單元里，我將帶幼兒從認識傘入手，引導幼兒觀察傘的外觀、種類、花樣，探索傘的特征，進而幫助幼兒形成對傘的聯想帶來的豐富經驗；
4在“給你一封信”的主題單元里，我將帶領幼兒以自己的興趣、喜好，做適當的選擇，讓他們體驗寫信、寄信及當郵遞員的樂趣；
5在最后一個“咚咚鏘咚鏘”的主題里單元里，我們可以很自然地與傳統節日慶典音樂結合，樂器是幼兒們分外有趣的學習工具，孩子們將在這空間里發揮無窮的想象。
兒童情景快速識字教材是第一冊，是識字的開始，一開始不可對孩子的要求過高，要有一個循序漸進的過程。本學期的教學目標是：
1從單個的簡單的字開始，建立字形結構；
2逐漸理解字、詞。
3每一字、詞都有相對應的圖，可以建立詞圖對應的記憶能力，強化瞬間映射的短時記憶能力。
當然，在課堂效果達成后，每天回家20分鐘的復習也很重要，它能將識字學習的短時記憶轉為長時期記憶。所以，請家長每天抽時間幫孩子鞏固以下。
英語
在英語教學中，主要以單詞、短語、教學為基礎，以歌曲、韻文、對話為體裁，通過形象、生動的畫面讓幼兒邊玩邊學。
字寶寶樂園
1主題目標：堅持幼兒語言的聽、說、讀，又注意幼兒的情感、習慣和能力的培養；
2全書以時代童謠、兒歌為主，滲透經典散文和歷史典故、古詩、寄語、繞口令等，以游戲的形式，進行螺旋上升式的、有序的識字閱讀。
3現在我們慢慢開始培幼兒滑指念兒歌的習慣。
數學
小精靈數學主要從幼兒的興趣出發，內容包括數量、圖形與空間，邏輯與關系四個方面。整合了詩歌、兒歌、游戲、迷宮等多種形式，引導孩子們開始學數學。
手工
雙手的靈活反映了左右腦的平衡程度，輕松的手工制作既是促進左右腦的開發，更是對孩子的感悟力、鑒賞力和創造力的培養。主要的操作有：撕貼、粘貼、橡皮泥、立體手工、折紙、填色等。
四家園配合
1讓孩子堅持上幼兒園，我想這對大部分家長來說都不是一件難事，因為大家都知道孩子不堅持上幼兒園，兩天打魚三天曬網的話，孩子的分離焦慮就會一直存在，甚至更長。所以，請家長堅持每天送孩子來園；
幼兒園中班家長會范文3
關鍵詞：幼兒發展；家教指導；保教工作
一、家園共育的重要性
當前幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認可，家園共育成為幼兒教育的重要方面。
1.幼兒發展的需要。家園共育是幼兒發展的需要。家庭、幼兒園、社區都會對幼兒的成長產生影響，在幼兒的成長過程中起到不同的作用。幼兒園只是幼兒教育的一種較為普遍的專門的教育機構，除此之外，家庭也是重要的教育機構，因此家庭和幼兒園應建立一種合作、和諧、互補的關系，對幼兒的成長起到同步、同育、同構的作用。
2.家教指導的需要。家園共育是家教指導的需要。在教師和家長的溝通、互動和觀察之后，對家長進行家教指導，不僅要明確家教指導的目標，更要注重參與的過程，使指導更加有效。
3.保教工作的需要。家園共育是保教工作的需要。在學前教育不斷更新發展的新時代，保教工作是我們的工作重心。而保教工作需要倡導教師建立家園關系，幫助家長建立全新的育兒觀，明確相對一致的育兒思路等作為前提。
二、我園中班級部家園共育的困惑
家園合作已成為新時代幼兒教育的主題。幼兒園積極通過各種形式爭取家長的支持和配合，而家長們也是積極合作，可是家長和教師在家園共育中仍有一些困惑：
1.家長的困惑。部分家長認為多數家園合作是以幼兒園為主導的，家長只是參與者和配合者。有的家長說：“老師布置的任務家長盡可能地去完成，可是不能沒完沒了??！我們也很忙，也很累！孩子交給幼兒園就應該是老師去教育?！?/p>
2.老師的困惑。老師們則認為家長應該更積極地配合幼兒園工作，教育孩子不能光指望老師?。≡谟變簣@好不容易培養起來的好習慣一回家就沒有了，老師辛辛苦苦地教育，最后落不到家長的一句好。家長們對于教師提出的一些關于孩子的消極信息，更是敷衍了事。殊不知老師都是全心全意地為了孩子們，更是為了家長們。
三、我園中班級部家園共育現有的優勢和途徑
近年來，我園在家長工作中勇于實踐、大膽創新，不僅幫助家長提高了育兒水平，而且還促進了幼兒的發展和教師的自我成長。家長積極參與幼兒園的工作，樹立了新型的教育理念和現代教育觀念，育兒水平和教育方法有了進一步的提高。我們中班級部家園共育的現有途徑有：（1）家訪、面談、電聯；（2）家長問卷；（3）家長園地；（4）家長會；（5）家委會；（6）家園聯系手冊；（7）親子活動；（8）家長進課堂；（9）幼兒園班級網站；（10）親子作業；（11）為活動提供材料；（12）幼兒成長檔案；（13）特邀教師；（14）半日活動開放；（15）早晚接送接待；（16）班級短信平臺等。
四、我園中班級部家園共育的現狀及問題
我們中班級部在家園共育上有眾多的途徑，可是細細分析它只是一種簡單的互相聯系、互相交流的方法，這種聯系和交流雖然在一定程度上也能促進兒童的健康成長，但其方式比較單一。單方面的布置、告之、通報多一些，少了一些家長參與的主動性，而幼兒園的主體地位又過于明顯。我認為還存在一定的問題：
1.家長資源仍需再度挖掘。家園溝通的根本目的在于充分地利用家長資源，實現家園互動合作共育。在幼兒園我們常利用的家長資源是“家長進課堂”、“親子活動”、“特邀教師”等等，家長資源沒得到充分的挖掘和利用。作為教師可以作一些深度的考慮。這種深層次的“互動合作”不僅是幼兒園家長工作的出發點和歸宿，更是瑞吉歐教育趨向的一個重要理念。
2.教師與家長溝通交流時間有限。在中班級部開家委會時，家長委員們紛紛表示與老師的交流機會太少了。家長們特別希望和老師多多交流孩子在園的情況，可是沒有時間交流。家長與老師見面的機會只有兩次，一次是早晨入園的晨間接待；一次是下午離園。家長們想找老師談可是看見老師又要接待又要護導還要做其他的事情就不好意思了，長此下去不利于家長工作的開展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。
3.與家長溝通缺乏藝術性與方法。教師和家長的溝通大多是在孩子們出現一些問題之后，教師想把問題告訴家長，共同引導孩子?？墒峭驗闇贤ㄉ线^于直白和不得要領而“好心辦了壞事”。本來不多大的事兒，經老師一番渲染，家長反應頗多：要么覺得沒面子，立即訓斥孩子；要么一臉怒氣地走人；要么對老師心生排斥，與老師溝通次數驟減。老師采取什么樣的引導語言，家長就會有什么樣的心理感受。而這一點，有些老師沒有意識到，也沒有用換位思考，因此在一定程度上傷害了家長們的心。
4.“不等式”的消極影響。這是指家長潛意識中對幼兒園老師的定位偏差：一是地位不等。在人們的心目中，陪孩子玩是簡單的體力勞動，不需要太高的技術成分，因而社會價值不高，社會地位較低，總認為幼兒教師不如一般教師。二是學歷不等。高學歷就像一個光環，讓自己和別人的眼睛都產生眩暈。家長的學歷層次越來越高，他們的教育理論反思水平隨之提高。高學歷家長的清高態度對幼兒教師形成一種暗暗的壓力。
幼兒園中班家長會范文4
[關鍵詞]入園適應；幼兒；新中班；農村幼兒教育；家庭教育
[中圖分類號]G612 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-4604(2008)06-0029-05
一、研究緣起和研究設計
(一)研究緣起
我園地處江蘇省揚中市新壩鎮，全鎮共有19275戶居民，總人口4.75萬人。近些年來，隨著新壩鎮文化教育事業蓬勃發展，幼兒教育也得到了極大的關注。到2007年9月止，鎮中心幼兒園班級數已擴增至16個，幼兒入園率達98％。
然而自1993年起，我鎮一直存在學齡前幼兒不入幼兒園小班，等到5歲時直接入中班的現象。為此，園方需增設新的中班，少則增設一個班、二三十名幼兒，多則增設兩個班、五六十名幼兒。為了區別于常見的、由小班升級而成的中班，我們將這些擴增的中班稱為“新中班”。據統計，我市10所鎮中心幼兒園中有5所幼兒園存在這樣的現象?？梢?，這一現象較為普遍，需要引起我們的關注和重視。
(二)研究設計
1、研究問題
什么原因導致了新中班這一獨特現象的產生?無小班教育經歷的新中班幼兒的入園適應過程是否與小班幼兒類似?應當如何幫助新中班幼兒盡快適應幼兒園生活，以跟上普通中班幼兒的發展進程?帶著這些問題，我們展開了一系列的實踐研究。
2、研究對象
本研究采用方便抽樣和目的抽樣的方法，選擇了研究者所在幼兒園的一個設立于2007年9月的新中班。全班共計33人，在其他幼兒園曾上過小班的僅4人，其余29人均未接受過學前機構教育，比率高達88％。
3、研究方法
問卷法――為了解新中班幼兒的家庭教育狀況及其對入園適應的影響，我們向家長發放了自編的調查問卷。問卷內容涉及兩個方面，一是家長對幼兒園教育的認識，二是家庭中的日常保育教育狀況。
訪談法――我們結合問卷調查對幼兒家長進行訪談，以深入了解新中班產生的原因和幼兒的家庭教育狀況。此外，我們還訪談了新中班的教師。從中了解幼兒初入園的表現和入園后的變化。
個案觀察法――在幫助新中班幼兒適應幼兒園生活的過程中，我們追蹤觀察和記錄了幼兒與家長的典型表現，形成個案，以分析幼兒的發展變化。
二、研究結果
(一)新中班產生的原因
問卷調查結果顯示，在“孩子是否需要正規的幼兒教育”一題上，79％的家長回答“是”，僅有21％的家長回答“否”。這表明大多數新中班幼兒的家長能意識到正規幼兒教育的重要性。那這些家長為什么不早點把孩子送入幼兒園接受小班教育呢?調查顯示，僅有9％的家長是因為“上幼兒園貴”而不讓孩子上小班；61％的家長認為“孩子還小，小班就是‘關關水’(玩玩)的，學不到什么”；還有36％的家長是因為“家里有人帶孩子”使得他們有了“等一等”的想法，以至于不少幼兒延誤了進入小班的時機。
(二)新中班幼兒入園時的情況
新中班幼兒沒有上小班的經歷，上中班是他們從家庭走向社會的第一步，因此不同的幼兒有不同的反應。研究者觀察發現，90％以上的幼兒在剛入園時面臨入園適應障礙，表現為強烈的入園焦慮，情緒不穩定，缺乏安全感，無法參加正常的保教活動。這些幼兒可大致分為抵觸型和茫然型兩類，前者占幼兒總數的33.4％，后者占57.6％。
抵觸型幼兒表現出對陌生的幼兒園環境的排斥，有的幼兒以外顯的哭鬧、攻擊來宣泄，有的幼兒則比較內斂，以消極沉默的方式表示對抗。
案例一：女孩文文在和同伴一起自由活動時比較自然，但只要發現教師注視到她，就會很快低下頭。如果教師提到她的名字，她就會埋頭趴在桌子上，間或抬頭窺視一下教師。一旦做錯了事被教師批評了，她就會趴在桌子上一動不動，任何活動都不參加了，包括吃飯。
茫然型幼兒則表現出對陌生環境的不適應，不敢表達或不知道如何表達自己的想法，不知所措。
案例二：男孩亮亮是班上僅有的幾個入園第一天沒哭的孩子之一，但他比較茫然。玩玩具了，他面無表情地看著別人玩；跳邀請舞了，小伙伴邀請到他，他也不理不睬。除了吃飯、睡覺，其他活動似乎都不能引起他的興趣。
初次帶新中班的J老師說：“新中班的孩子非常安靜，集體活動時，他們似乎都很認真地盯著老師，但老師問了問題，他們幾乎都沒有反應；自由活動時，他們也安靜得有點不正常?！痹泝纱螏轮邪嗟腉老師認為：“新中班的幼兒與普通中班幼兒相比，在知識面、膽量等方面都有很大的差異，他們往往比較乖巧，動手能力和語言表達能力不太強，有一大半的幼兒只相當于小班上學期的發展水平?！笨梢?，與普通中班幼兒相比，新中班幼兒在入園初期總體發展水平相對落后，在語言、社會性、情感、自理能力等方面都面臨挑戰。
不論是從幼兒自身的表現，還是從教師的反饋來看，我們都發現新中班的幼兒與許多初入小班的幼兒一樣有一個入園適應的問題，他們在人際交往和主動學習上存在著困難和障礙。這需要教師采取積極措施，幫助他們適應幼兒園生活。
(三)幫助新中班幼兒盡快度過入園適應期
我們結合新中班幼兒的認知和情感發展特點以及幼兒家庭日常教育保育狀況等影響幼兒入園適應的因素，采取了以下措施。
1、立足“最近發展區”，調整保教階段目標和進度
維果茨基將“最近發展區”定義為“介于幼兒能獨自解決問題的發展水平與經由成人的指導或與有能力的同伴合作來解決問題的發展水平之間的距離”。根據維果茨基的觀點，教學應落在幼兒的最近發展區內。教師必須立足于幼兒當前的發展水平，為他們提供略高于實際能力的學習內容，創設具有一定挑戰性的問題情境，從而幫助他們不斷跨越“最近發展區”，循序漸進地獲得可持續性發展。
新中班幼兒在認知發展水平上具有獨特性。他們的發展水平略高于小班新入園的幼兒，認知和理解能力較強，入園前接觸過更多的事物，因而好奇心較強，更樂意積極地運用各種感官去探究、了解新鮮的事物；相對于普通中班的幼兒，他們的發展水平略低一些，尚無法即刻接受平行中班的教育內容。根據新中班幼兒的實際發展水平和學習能力，我們適當放慢進度，降低目標，使之落在新中班幼兒的最近發展區內。下表顯示的是我們根據普通中班幼兒和新中班幼兒已有經驗與學習能力的差異，
針對數學活動“破譯電話號碼”所制定的學習過程和進度。
2、把握幼兒的情感需要，建立和諧的師幼關系
新中班幼兒和小班新入園幼兒一樣，走出家庭來到幼兒園，生活環境發生了重大變化，他們身上最常見的問題就是分離焦慮和對集體生活的不適應。但受其年齡特點的影響，新中班幼兒在情緒上比小班幼兒穩定，不會看到同伴哭自己也哭，而且他們已形成了較為穩定的道德情感，會對成人的贊許感到滿足，也會因成人的批評而感到羞恥。新中班幼兒在情感上需要得到來自教師的關注。此外，家庭教育因素也在一定程度上影響新中班幼兒的情感。問卷調查和訪談結果顯示，家長在孩子入園前都會告知孩子要上幼兒園了，但告知的方式有所不同：僅有2％的家長屬“鼓勵型”，他們強調“寶寶長大了，要到幼兒園學更多的本領了”；還有87％的家長屬“說教型”，他們強調“聽老師的話才是好孩子”“有誰欺負你了就告訴老師”“上課的時候，眼睛要看著老師”“交了那么多錢，你要好好學”；讓人擔心的是其中有11％的家長屬“恐嚇型”，他們會威嚇孩子“在幼兒園好好學，不學好，就不接你(回家)了”“要上幼兒園了，讓老師給你上上緊箍咒”“上幼兒園不能哭，哭了老師就不喜歡你了”。這類家長強化了幼兒與教師及幼兒園之間的對立關系，使得幼兒產生了負面情緒，懼怕教師、懼怕入園。
針對新中班幼兒特殊的情感需要和家庭教育可能帶來的負面影響，我們要求新中班教師有意識地觀察、了解幼兒的愿望、需要和情緒情感表現，通過身體撫觸(如拍拍孩子的小腦袋，拉拉孩子的小手，抱抱、親親他，親切地稱他們為“寶寶”)以及情感認同(如“我知道你很難過，好多事情還不知道怎么辦，但我相信你會找到辦法的，一切都會好起來的”)，讓幼兒萌發安全感和信賴感。同時，我們還要求教師有意識地觀察和了解幼兒感興趣的活動與話題，以此為中心開展活動，滿足幼兒的探究欲望，并及時給予積極的反饋，最終讓他們消除對幼兒園和教師的恐懼感，樂于和教師做朋友、說心里話。也只有這樣，幼兒才會切身感受到幼兒園生活并不像父母在家里形容的那樣無聊，教師也并不是可怕的人。
3、基于日常家庭保教狀況，以家園合作促進幼兒的入園適應
無論是入園前的準備，還是入園后的配合，家長的態度、行為都影響著幼兒的入園適應。調查發現，新中班幼兒中，由祖輩擔任主要撫養人的幼兒有28人，占總人數的85％。在入園前的日常保育和教育中，幼兒家長往往重養輕教，有96％的幼兒有專人照看飲食起居，還有4％的家長為了保證幼兒的安全，家長走到哪里，便把孩子帶到哪里。過分注重保育使得家長包辦代替現象較為嚴重，幼兒的自理能力相對較差。針對這一問題，我們通過主題活動和家園合作來影響家長和孩子。我們開展了主題活動“我是哥哥姐姐”，以激發幼兒成長的自豪感，幫助幼兒樹立自理意識、培養自理能力。我們還通過家園聯系欄，向家長介紹培養幼兒自理能力的各種具體方法；通過請家長來園觀看幼兒的“穿衣疊被比賽”，讓家長們意識到幼兒完全能照顧好自己。在家園雙方的共同努力下，幼兒開始學著自己吃飯、獨立穿脫衣服、折疊被子、系鞋帶，并學著幫助家長做一些力所能及的事。家長也開始意識到應該大膽放手，給予幼兒更多學習獨立的機會。
在教育方面，部分家長在幼兒入園前已具有一定的家庭教育意識。66％的家長會為孩子買掛圖和圖畫書，11％的家長會給孩子講故事，還有8％的家長會教孩子數數、背詩。然而分析一下不難發現，這些家庭教育內容較為單一，側重于知識的灌輸，忽視了能力、情感和個性的培養。此外，家長的教育方法也較為簡單，強調傾聽、記憶、背誦。這種家庭教育狀況顯然不利于新中班幼兒盡快跟上平行的普通中班幼兒的學習節奏。針對這一問題，我們通過與家長在接送環節中的溝通、家園聯系冊、家長訪談、家長會以及網絡班級論壇，主動與幼兒家長交流幼兒的在園表現以及取得的點滴進步，用實際教育案例指導家長科學地實施家庭教育。同時，也讓幼兒看到家長與教師之間的親密關系，進一步增強對教師的信賴感。
4、建立幼兒成長檔案，開展有針對性的教育和指導
幼兒成長檔案關注發生在個體身上的具有典型意義的具體事例。記錄和整理這些事例可以幫助教師和家長解讀幼兒的言行，分析其中的問題，并提出解決方案。例如，通過跟蹤觀察前述“案例一”中的文文，我們發現她性格比較孤僻、倔強，吃軟不吃硬。為此，我們在入園初期盡量安排她和同伴一起在集體活動中展示自我，并及時鼓勵她，然后慢慢過渡到讓她獨自表現。
又如，我們發現“案例二”中亮亮茫然不知所措的狀況很可能來自他爸爸的影響。他爸爸總是認為“其他都不重要，關鍵在于培養孩子的興趣”，可對于究竟如何發現和培養孩子的興趣并沒有想法。借助于幼兒成長檔案和家長半日觀摩活動，亮亮的爸爸直觀地看到了孩子的發展狀況及與其他孩子之間的差距，他那種盲目“關注興趣”的觀念也開始發生變化了。他表示，今后要多與教師溝通，及時把握孩子的發展進程，借鑒教師有效的教育方法。
(四)新中班幼兒的發展和變化
入園十天后，我們發現絕大多數新中班幼兒在剛入園時的茫然或者抵觸情緒已開始減少或逐漸消失，能基本適應幼兒園的生活和環境了。已有研究曾指出，嬰幼兒的入園適應期為一個月左右，且適應過程必然經歷波折和反復。從本研究中可以看出，新中班幼兒的入園適應過程比小班新入園的幼兒要短，且較少出現反復。經過教師兩個月的努力，新中班幼兒在語言、社會性、情感、自理能力等方面都獲得了一定的發展，并遠超小班幼兒的發展速度。通過觀察和對教師、家長的訪談，我們發現42％的新中班幼兒已經能趕上普通中班幼兒的發展水平。
很多家長提到，“現在孩子能自己照顧好自己了，穿衣、疊被、吃飯、睡覺基本不用我們操心了，任性的行為也漸漸變少了，還會主動關心周圍的人，幫家人做力所能及的事，把幼兒園里學到的兒歌、歌舞表演給我們看”。班上的教師也發現，“孩子們變得活潑和主動了，他們能夠按規則參與班級的各項活動，學會自己的事情自己做，大多數幼兒愿意主動跟老師、同伴說說心里話，并共同游戲。最令人感到欣慰的是，他們的學習興趣變濃了，語言表達和數概念方面也有了較大的發展”。
三、引發的思考
幫助新中班幼兒入園適應的實踐研究引發了我們對新中班幼兒現象以及相關問題的一系列思考。
1、鞏固新中班幼兒入園后的適應狀況。本研究針對新中班幼兒入園狀況而采取的相應措施加快了幼兒的適應過程，但部分幼兒在發展水平上仍略低于普通中班幼兒。對此，教師應繼續采取措施鞏固幼兒的適應狀況，提升幼兒的發展水平，使其能盡快彌補過去一年的發展滯后。例如，充分利用幼兒園內部的人力資源組織混齡活動，引導新中班的幼兒以“小哥哥小姐姐”或“小老師”的身份在各個方面給“弟弟妹妹”(小班幼兒)做好榜樣，同時又鼓勵幼兒不斷向“哥哥姐姐”(大班幼兒)學習，以積累經驗，獲得更大的發展。又如，合理利用家長和社區資源，創設更多的社會實踐機會，讓幼兒在真實的問題情境中學習和發展。
2、以社區為單位，開展入園前的家庭教育指導，并逐步延伸至0～3歲嬰幼兒的保教指導。如今，家庭教育指導已成為幼兒園工作的一個重要組成部分。孩子年齡越小，家庭教育的影響力越大。然而，影響家長的教養觀念是一個緩慢滲透和浸潤的過程，必須依賴于各種長期有效的家庭教育指導。為此，家庭教育指導有必要將對象向下延伸，逐步指向0～3歲嬰幼兒家庭。例如，建立幼托班，親子班，準爸爸、準媽媽班，借助于家長學校、入戶指導等模式幫助家長樹立正確的早教觀念，為家園共育奠定基礎。
幼兒園中班家長會范文5
活動時間：2016年9月27日下午3：00
活動地點：各中班教室
工作人員：班主任接待、主持；副班主任拍照
活動內容：
1.對上學期保教工作進行小結，向各位家長介紹本學期的工作重點。
2.與家長進行零距離交流。
活動目標：
1.通過向家長介紹本學期的工作內容，做到對本學期的工作重點心中有數。
2.與家長交流幼兒在家在園的表現，就如何提高幼兒的日常行為習慣達成共識。
3.通過教師與個別家長互動，使家長對幼兒在園生活有進一步了解。
活動流程：
一、接待家長
二、家長簽到
三、會議開始
班主任致歡迎詞。
首先感謝各位家長在百忙之中抽出時間來參加我們中班組的家長會活動，說明家長們支持我們的工作，關心自己的孩子。在這里我們表示感激！本次家長會的目的有兩個：第一是向各位家長匯報一下我們本學期學校的相關規定和班級情況，同時通過本次家長會會進一步增強家園聯系，聽聽你們的建議和意見，促使我們不斷地改進工作和提高自身素質。第二是向你們匯報一下孩子在本學期將要學習的知識。
介紹下學期的工作重點及需要家長配合的地方。
本學期我們所學的主要內容都在每周課程表上。課程表安排的內容有：語言、健康、數學、美術、音樂、科學、等這些方面的內容，有些是幼兒用書上的，有些是教師參考資料上的。除此之外，我們還開設區域活動課：我們不只是要讓孩子學會動手、動腦，還要發展孩子的語言表達，學會交往、學會分享及合作的能力。
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有他特有的年齡特點。為了我們能更好地開展教育工作，本學期我們根據班內孩子的情況和特點，以培養良好的生活習慣及興趣愛好為重點。讓孩子學會做人做事懂禮貌，不斷的提升自理能力，培養孩子善于動腦、敢想、敢說、勇于實踐的能力。接下來我把中班的有關情況簡單地介紹一下。
中班幼兒的年齡特點
1、注意力集中。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班一堂課15分鐘，中班為20—25分鐘。
2、能動能靜。反應快，動作靈活，活潑好動特點在中班孩子身上表現尤為突出。他們總是不停的變換姿勢和活動方式。如動動手、伸伸腿或做小動作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行動，顯得比小班幼兒自由放松，甚至無拘無束。但是，這里有一個問題，就是中班的孩子好動，因此，孩子與孩子間容易產生肢體的接觸，特別是一些比較調皮的孩子會有攻擊性行為。這是中班孩子一個較普遍的特點。所以本學期老師會不停地提醒孩子接下去該做什么了，幫助他們養成幼兒園生活、學習的規律。
3、嘴巴甜。這一階段的孩子連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。比較愛講話，甚至不分場合和時間，甚至討好老師，比如喜歡在老師面前告狀。根據這個特點，我們時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字。同時區別對待幼兒的告狀行為。告狀并不是壞事情，有些事情小孩子認為自己解決不了，告訴大人，這也是好事情，應該鼓勵。當然，孩子告狀的時候，并不總是他有理，也不總是他做的對。這個時候，關鍵是大人的處理方法：大人在處理的時候一定要掌握原則，如果孩子告的對，要表揚，如果孩子告的不對，也要委婉的糾正。比如：現在有些孩子會把想象和現實混為一談，有些家長說孩子愛撒謊，說大話，其實不是，是孩子希望這樣，但是他不明白希望不等于事實，所以會說出一些跟事實相違背的語言。這時候，我們不能去指責孩子，而應該耐心告訴孩子哪些是真的，哪些是假的。要讓孩子明白：告狀≠有理。這樣，孩子在遇到一些事情，就會根據情況，正確判斷是否需要告訴大人來處理，而不是亂告狀。
4、聰明中的麻煩。處在游戲的高峰時期，他們不僅愛玩游戲而且會玩游戲。會自己確定主題，安排角色，獨立游戲。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關系。而且，有了相對穩定的游戲伙伴。我們的孩子多聰明，可是麻煩哪兒來呢？由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的容易發生爭執和攻擊性行為。
孩子產生攻擊性行為的原因很多，比如：第一，幼兒平時喜歡看一些攻擊性強的電視，如警匪片、《奧特曼》等，幼兒的模仿力較強，好奇心也教強，比如：他們在平時看了攻擊性強的鏡頭，如奧特曼打怪獸后就像嘗嘗當宇宙英雄的感覺。于是來到幼兒園就把其他小朋友當作怪獸打。結果被打疼的幼兒就哭者來告訴老師。 第二，現在的孩子都養尊處優，在家里當慣了小公主，小皇子。過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，習慣了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆圍著他們轉，要什么給什么的日子。因此在幼兒園里受了一點委屈就動手打人。 第三，攻擊性行為和肢體摩擦是中班孩子的一個特點，到了這個年齡孩子會產生渴望與人交往的心理，但是往往力不從心，不知道如何發起交往，因此才會有肢體的沖突。
這需要我們正確對待，耐心地在實際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵。不要采取簡單的方法去制止和責備。我希望家長能擺好一個心態，就是孩子本身并不是有意識的去“打架”，所以希望家長諒解，也多配合我們的工作，在活動中向幼兒灌輸團結友愛的思想。比如多多向幼兒講述一些團結友愛的故事，激發幼兒的團結意識，和我們一起指導幼兒正確與人交往的技巧，減少幼兒攻擊性行為的產生。
幼兒工作：
1、自理方面。其實，我特別希望老師與家長們能統一思想，這個思想就是：凡是孩子能做到的事都指導他們自己做，我們在教育中盡可能地放手，讓孩子進行活動，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去做出結論?？赡芎芏嗉议L還不能理解為什么我們一再強調要讓孩子自己的事情自己做，不要去代替孩子收拾玩具，或者喂他們吃飯，這不僅僅是因為要從小養成孩子的獨立性，同時也是發展孩子的手部肌肉?，F在孩子還處在發展階段，手部肌肉協調性不是很好，如果家長什么都包辦，孩子的手部肌肉沒有得到發展，今后孩子的動作、動手能力會比其他孩子晚。
2、解決問題方面。上面有介紹到幼兒的告狀行為和攻擊性行為。本學期除了培養孩子的動手能力之外，我們也希望培養孩子們解決問題的能力，平常經常能聽到小朋友來告狀，發生一點小矛盾都想得到老師的幫助，希望老師能來幫忙解決，而我們現在想培養孩子們自己來解決這個矛盾，不僅能發展幼兒的語言，還能培養孩子的情商。培養孩子善于動腦筋、敢想、敢說、勇于實踐。還有些孩子平常在班級里面比較靦腆，我們也將注重孩子自信心的訓練，要求孩子在與別人對話或是表演時能大膽自信。
3、班級管理方面。中班的孩子自理能力提高了，為他人服務的意識也慢慢在萌芽。因此，我們建立了值日生制度。每個星期有五天，每天都有孩子輪當值日，整理班級桌椅，檢查一下教室玩具是否分類擺放正確、督促其它幼兒洗手、喝水排隊、做早操，提醒幼兒離開座位把小椅子放好等。
家長工作：
1．為加強幼兒安全教育管理，我們仍然實行“家長憑接送卡接送幼兒”制度，就是說你的孩子每天有固定人員接送的話，那不必出示接送卡，要是固定人員臨時有事，最好請您提前把接送卡轉交給當天要來接孩子的那個人，在來不及轉交的情況下，請您及時打個電話跟老師聯系好，向老師說明代接人與孩子的關系，并讓幫你接孩子的人帶上接送卡，值得注意的是，代接的人必須是年滿18周歲的成年人。
2.幼兒園里每周都會安排玩大型玩具，秋千，建筑機構活動等等，所以放學以后要求孩子及時回家，不在幼兒園內逗留，玩大型玩具等，請大家回去后一定要轉告各位爺爺奶奶、外公外婆們。另外，如果孩子一定要在幼兒園內玩耍的，那一定要請接幼兒的家長看護好自己的孩子，避免與他人閑聊而忽略了孩子的安全，從而造成事故的發生。
3.幼兒園強調小朋友不佩戴金銀首飾等小掛件，以防丟失或不小心被孩子吞食，引起不必要的麻煩。家長要教育好孩子不玩尖銳的東西或其他有危險的物品（如：豆類、硬幣、小棒、小刀等等）
4.關于幼兒吃藥。需中午吃藥的幼兒，請家長將藥用袋子裝好，寫上幼兒名字，寫清楚用法和服用劑量，交給本班老師，如果幼兒生病不來上學，請家長及時與老師聯系，打電話或發短信都可以。
家長配合
幼兒教育是三位一體的，孩子的成長離不開家庭、幼兒園、社會三個環境。首先家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母的教育直接影響到孩子，孩子即使進入幼兒園，家庭對孩子的影響也是不可替代的，作為家長應該怎樣配合幼兒園教育好孩子，針對中班孩子這個階段，我歸納了幾點供大家參考：（1）、在日常的活動中,我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準備工作,如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業。我們會將這些要求發校信通，或問孩子。（2）、多方面教育孩子講究衛生，養成好習慣，不干凈的食物不能吃，早晚要刷牙、漱口。勤給孩子洗澡、剪指甲、換衣服可隨時隨地利用一些時間給孩子講一些有關衛生習慣的知識。（3）、安全方面。平時無論在家里還是帶著孩子外出都要多給孩子講一些安全方面的問題，增強孩子的自我保護意識。如：走路時看交通標志，遵守交通規則，不跟陌生人走、不要摸電插座、學會自己報警等。（4）、教育孩子互敬、互愛、互讓的好習慣。建立良好的同伴關系，以及簡單的禮貌用語：謝謝、對不起、不客氣等。
幼兒園中班家長會范文6
隨著時光流逝，中班的生活也即將結束，這時候就需要寫中班班務總結了。下面小編就和大家分享幼兒園中班班務個人總結，來欣賞一下吧。
幼兒園中班班務個人總結在緊張與忙碌之中，又一個學期過去了，回顧整個學期，我們班老師都能認真遵守本園的規章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期，我班幼兒的生活自理潛力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利，家長用心支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣，有必須的生活自理潛力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規紀律，個性是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達潛力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善?，F從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作狀況。
一、加強衛生保健工作，預防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長
一學期來，我班能做好每一天晨檢和午檢工作，每一天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，用心開展各項戶外活動，提高幼兒身體的抵抗潛力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理潛力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，并透過輪流當“值日生”的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識，我與本班老師一齊，堅持保證每周一節健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的安全知識。
二、認真按計劃開展班務工作，保證完成教育教學任務
1、加強常規教育，建立良好的班級常規習
幼兒的一天生活都是學習，教育教學也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規的建立。因此，作為班主任，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好，構成了良好的班紀班風。
2、認真按計劃組織活動，保證教學質量。
在教學上，我能認真制定各項教學計劃，并按計劃準備教玩具，認真實施計劃，做到以游戲為主，想方設法組織好幼兒每一天各個環節的活動，使幼兒每一天都過得愉快而充實。在教學方法上，我更多地采用直觀教學、啟發式教學，引導幼兒多看、多想、多說、多動手，調動幼兒的多種感觀參與活動，從而調動幼兒的參與用心性。因此，我班幼兒對學習的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，用心發言，思維個性活躍，智力水平明顯提高。
3、注重加強個別教育，做好培優轉差工作。
我班的幼兒個性活潑好動，其中有個別幼兒動過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規則的行為。針對這種現象，我加強幼兒的個別教育。
4、用心參加教研活動，提高教研潛力。
本學期，我園進行了月末展示，老師之間互相學習，吸收好的經驗，透過童話劇的形式，讓孩子門對英語更加感興趣。
三、密切聯系家長，努力做好家園同步教育工作
在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯系，透過多種途徑開展家長工作。由于春季各種傳染病電熱的到來，我園采取了家長送幼兒入園時不能入園措施，因此，老師與家長直接接觸的機會減少，我們便抓住晚接的時間，多與家長勾通，還常常透過電話進行聯系。本學期，我們進行了一次家長會，一次家長校園上課，向家長們傳授了一些育兒理論及知識，并結合我班實際狀況，向家長宣傳幼兒園的教育教學資料、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發動下，家長十分重視，參與的用心性高，每次出勤率都在90%以上。透過這些家園互動的活動，讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學習、生活，進而更支持、配合我們的工作，到達家園同步教育的目的。
本學期，在老師的共同努力下，我班的班務工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。今后我們將一如既往地繼續團結協作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。
幼兒園中班班務總結范文不知不覺中，一個學期結束的鐘聲即將敲響。回顧這個學期的工作，再結合本班實際狀況，此刻我將對我的工作開展狀況、成功之處及亮點工作、不足及以后努力的方向等問題作如下總結：
首先，我將從安全、養成教育方面及家長的工作說說我工作開展的狀況。
一、在安全方面。在早上孩子入園之時，我總會認真的檢查孩子的身體狀況和其似乎帶一些危險物品入園，在校園里不讓孩子做一些危險性的游戲，并對孩子在游樂場玩耍的狀況進行監督，在孩子進行午休之時，我每一天都會做到認真監督，這些都大大減少了一些不必要的安全事故發生。
二、養成教育方面。對于幼兒園的孩子，養成教育顯得十分的重要。不管是在平時的學習中，還是在教學之中，我對孩子的各種行為習慣都做了嚴格的要求，如吃飯的時候不浪費糧食，按時睡覺，并按時起床，一個學期下來，孩子也養成了良好的生活習慣。
三、家長工作。在應對家長之時，我熱情的向家長介紹家教經驗“避免幼兒鉛中毒”等，創設“大家談”欄目，引導家長、幼兒、教師三方共同探討育兒經驗“孩子愛吸吮手指怎樣辦”、解決教育困惑“如何讓孩子注意力更集中”。除此之外，我還多途徑挖掘家長資源，構成家長助教模式，鼓勵家長走進幼兒園，參與幼兒園的各項活動，幫忙理解和指導孩子的發展。
其次，我將說說我的成功之處和亮點。我覺得我努力做到了很好的提高幼兒的自理潛力，使幼兒身心健康得到發展。跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理潛力提高了，我對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫忙：我還結合本班幼兒發展狀況，透過一日活動各個環節來促進每個幼
兒富有個性的發展;開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和潛力;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒用心主動參加各項體育活動。我還培養了幼兒的傾聽潛力，加強我們之間的交流。我針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽潛力，以往我們只是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且我在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強了我與孩子之間的交流，使我和孩子們之間的感情又增進了一步。
第三、我在最后說說我的不足及以后就應努力的方向。一、在這個學期里，我明明白進入中班的幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的潛力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，我在這一塊的處理上還不是很到位。
二、我覺得我沒有很好的在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣，根據園的指導方針“全面加特色”及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。這一點上我覺得我安培不是很合理。期望下個學期在這
一塊上有更大的進步。
三、我覺得我的交流潛力就應加強。平時我都只明白踏踏實實的做事，認認真真的做人，而這些在幼兒園對于一個幼兒老師來說是遠遠不夠的。就拿那次的班級布置來說，本來在布置上我覺得自己是成功的，但因為自己的交流和講解不到位，導致自己及同事的辛苦努力得不到肯定，這也大大影響了我努力的興趣。所以，我覺得學會交流很重要。只有這樣，別人才會更加了解你。
當然，我明白，我還有許許多多的工作做得不到位，但以后的日子里我會盡自己最大的努力做好一切。
幼兒園中班班務總結隨著時光流逝，我們的孩子中班的生活也即將結束，回顧這學期來班級的各項工作開展得還是豐富多彩、井然有序?，F將本學期班級工作做如下總結：
扎實的日常工作：
我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實實開展，都十分的用心的去做好每一件事情。
保育工作：
雖然已經是中班了，但是保育工作還是被我們放在首位，胡阿姨天天做到位，教室、盥洗室、午睡室，每一天拖得干凈亮潔。平時孩子用的餐具、茶杯、毛巾、積木等消毒工作更是認真細致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時時放在心上，經常提醒小朋友該穿衣服或者該脫衣服了。
教育工作：
在日常的孩子的生活教育中，我們時刻記?。骸吧罴唇逃保覀冊谌粘Ｉ钪绣憻捄⒆拥纳钭岳頋摿?，培養孩子的同情心，職責心和團結合作意識。在起床的時候，我們讓孩子自己穿好衣褲并自己檢查，然后檢查身旁的小朋友，有困難的互相幫忙。在每次的家庭小任務中，我們提醒孩子這是你們自己的任務，誰即使完成的都有必須的獎勵，鼓勵孩子參與的用心性。本學期，我們繼續執行組長制度，我們給予每個孩子機會，讓他們更有信心，對學習生活更用心。透過生活中點滴的滲透我們也發現了孩子的成長與潛力的提高。
教學活動方面：
本學期，除了開展六個主題活動外，還生成許多與主題有關的課題，讓孩子們受益匪淺，每個主題的開展，我們都預先發給家長本次主題的主旨，和家長需要搜集的資料，得到了家長的大力支持，所以每個主題活動都開展的豐富和順利，孩子們在一個主題的樂園中，不但增長了見識，也得到了學習的樂趣。
重點工作：
本學習我們主要培養孩子良好的學習慣有：傾聽習慣、做事的堅持性，良好的職責心等。本學期我們也參與了幾項大的園內活動：我園開展了《第二屆故事大王比賽》、《十全十美，美食節》《大班第二屆畢業晚會》在孩子們和我們的精心準備下，大家玩的都比較開心。在《故事大王比賽》中，我班有兩名幼兒得到了一等獎。還有就是迎接區里的教師教學活動展示，我們在接到任務的時候，大家齊心協力，圓滿的完成了上級交給我們的任務，并且得到了表揚，大家都很開心。
保教配合：
在我們班，我們三個人都是平等相處，互相幫忙，關系很融洽，當我們忙但是來的時候，胡阿姨會主動幫我們，幾次環境布置，少不了阿姨的幫忙，我們的成績是屬于班級每個成員的。
圓滿的家長工作
細致入微的特殊生工作
我們班的孩子多半是聰明活潑，機靈無比，我們對他們寵愛有加，但有各種特殊的孩子：有性格孤僻的;有固執己見的;有弱小無比的;有語言不通的等等;我們老師對這些孩子都針對方針性的教育，使原本性格孤僻的能結交到更多的朋友。
家長交流方面：
幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。老師和家長透過交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的狀況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。還透過班級小活動跟家長進行溝通.我們還召開了家長開放日活動，讓家長了解孩子在園的狀況，同時也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和推薦，努力使孩子得到更全面的發展
禮儀教育總結
禮儀教育的基礎在于“孩子”.幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”，此刻的孩子大都是獨生子女，在“六加一”的家庭環境中成長起來的他們往往享受到的是過多的愛與呵護.他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論.對別人不能做到尊重和體諒，作為早期教育的實施者和引導者，讓孩子們從小開始學習如何做人，如何與人相處，具有用心的社會好處.在幼兒園一日生活中實施禮儀教育，在實際操作中是切實可行的，幼兒在與老師、同伴的交往中受到潛移默化的影響，會對他們禮儀習慣的構成起到良好的促進作用.我們一向以來十分重視對幼兒禮儀方面的培養，幼兒園內有良好的禮儀環境.本學期我班開展了大帶小活動中的禮儀教育，從孩子們的一日生活的點滴做起培養禮貌有禮貌的寶寶，我們還帶動其他班級的孩子，來構建一個從善、從真、從美的和諧幼兒園.一段時間來取得了很好的效果，得到了廣大家長的歡迎和支持.現將課題開展狀況做一個階段性的總結：
一、打造良好的禮儀環境.
環境就像一面鏡子，它既能夠折射出幼兒園的教育理念，也能夠促進孩子的發展.幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶和感染.
⑴良好的禮儀教育物質環境.讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶.在各班級的活動室內，老師們開辟了禮儀教育，“我是禮儀小標兵”“禮儀乖寶寶”等等，讓幼兒在環境的引導中，逐步養成規范的言行.
⑵創造良好的精神環境.幼兒園制定了教師和家長的禮儀行為規范，老師們從我做起，做孩子們的禮儀榜樣;引導家長提高禮儀教育的認識，以用心的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中.
二、注重禮儀教學活動的有序開展.
我班經常開展以大帶小的活動.課堂上，我們的老師靈活運用多種教學方法，帶領幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進行搞笑的情景練習……形式多樣，充滿童趣的禮儀教學使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然.
三、禮儀活動的實施——大帶小活動.
“大帶小”活動就是讓混齡的孩子在一齊組織的活動.從大年齡的小朋友角度看，能夠透過這一活動培養他們的職責心和關心他人的品質.從小年齡的幼兒來看，能夠在活動中學到哥哥姐姐一些處理問題的方法，學會如何與人交往.“大帶小”活動打破了幼兒園封閉式教學模式，創造了讓孩子走出班級的機會，讓孩子廣泛地去接觸不同年齡階段的同伴.這對培養孩子社交潛力也有必須的好處.陶行知、陳鶴琴等教育家認為，兒童教育育兒童有三個好處，
1是幼兒了解兒童的程度比成人更深刻;
