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摘要：
目前，我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術教學。但是，由于多媒體技術的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處。通過探究多媒體技術在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術進行教學提供更多地啟示。
關鍵詞：
隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在幼兒園教學中得到廣泛的應用。多媒體技術教學與傳統教學相比，具有直觀性、生動性、靈活性及可操控性。因此，目前我國的諸多幼兒園都傾向于多媒體技術教學。但是由于多媒體技術的局限性，在教學中仍舊存在著不足之處，本文通過探究多媒體技術在幼兒園教學中的實際應用，希望能夠為幼兒園在運用多媒體技術進行教學提供更多地啟示。
一、多媒體技術的概念鑒定
多媒體技術是指綜合處理文字文本、圖形圖像和音頻視頻等多種媒體信息，使它們建立邏輯連接，成為一個具有交互性系統的技術。其中用得較多的PowerPoint。它制作簡單，操作方便，容易掌握，因此在教學中得到廣泛推廣與應用。
二、多媒體在幼兒園教學活動中的地位
隨著人們生活水平的日益提高，科學技術的飛速發展，信息技術已經在人們的生活已經成為不可或缺的部分。由于多媒體技術在幼兒園教學中具有能夠優化情境的作用，同時還能更加生動、形象、直觀地展示教材內容，使得幼兒在教學活動中更加積極主動，進而能夠更好地幫助教師提高教學質量。就某種程度而言，多媒體技術就是將人的五官電腦化的技術。多媒體技術能夠將聲音、圖像以及文字有機地結合在一起，為幼兒創設一個生動、形象、視聽結合的情景。因此，在物質條件允許的情況下，多媒體技術在幼兒園教學中發揮著重要作用，也越來越受到幼兒教師們的青睞。在現代幼兒教育事業中，多媒體技術越來越受到幼兒園的重視，在幼兒園教學中扮演著不可或缺的部分，并且成為了幼兒園教學輔助手段的重要組成部分。
三、多媒體技術在幼兒園教學應用中存在的問題
(一)幼兒教師在進行多媒體教學中計算機操作技能不強
當今社會，由于多媒體技術的革新，很多教師對計算機的操作技能掌握不熟悉，哪怕只是簡單的計算機操作都不掌握，對于利用計算機制作課件這一問題就更加無從下手了，這在一定程度上就直接影響著多媒體技術在幼兒園教學中的應用質量。還有一些教師只是會簡單的計算機操作，當一遇到計算機出現一些簡單的故障這些突發情況時，她們便感到手足無措，因此這不僅嚴重影響了教師在教學中的實施，更是嚴重影響了多媒體技術在幼兒園教學應用中的質量。但是，對于一些能夠熟練掌握計算機操作技術的教師而言，她們更加青睞于多媒體教學，這在一定程度上使得多媒體技術在幼兒園教學中得到廣泛的推廣及應用。
(二)多媒體技術在幼兒園教學中的淺用或濫用
曾有報道顯示，在進行多媒體技術教學時，一些幼兒教師只是將圖文進行簡單的整合，在開展教學時也只是照本宣科，被計算機主宰，失去了教師在教學活動中的主導地位，使得多媒體技術在幼兒園教學中沒能真正發揮其優勢。
(三)資金短缺，缺少多媒體設備
在我國多媒體技術在幼兒園教學中的應用起步晚，與其他發達國家相比相差甚遠，尤其是我國農村更為嚴重。因此，即使一些幼兒園有意引進多媒體技術進行教學，也會因為資金短缺，不掌握計算機的操作技術而始亂終棄。很多幼兒園并沒有配備多媒體教室，由于資金短缺的原因，哪怕一些幼兒園配備了多媒體設備，引進了先進的多媒體教學，但是因為幼兒教師對其技術的不掌握，所以在選擇多媒體技術進行教學時也只能望而卻步了。
(四)幼兒教師缺乏先進的多媒體技術教育教學理念
在我國學前教育起步晚，資金投入低，教育資源嚴重缺稀，師資力量薄弱，很多年輕的幼兒教師并不愿意從事幼兒教育事業。因此，在幼兒園教育中從事幼兒教育的人員多是老教師或是外行人員，因此這些幼教工作者多多少少存在著教育教學觀念陳舊，不愿意接受多媒體技術的革新。因此，很多的地區多媒體技術在幼兒園教學中并沒有得到重視和廣泛的推廣。
四、解決多媒體技術在幼兒園教學應用中的對策
(一)加大幼兒教師在計算機操作技能的培訓力度
我國政府或是幼兒園的管理者應當加大對幼兒教師在計算機操作技能中的培訓力度，讓幼兒教師能夠熟練掌握計算機的操作技能，轉變她們在幼兒教育事業中的觀念，使得多媒體技術在幼兒園教學中能夠最大程度地發揮其輔助教學的作用。除此之外，幼兒園也應該有自己的特設教育教學資源，能夠制作出具有自己幼兒園特色的多媒體課件。
(二)不完全依賴多媒體課件，適時、適量、適度
使用多媒體作為幼兒教師不能完全依賴于多媒體課件進行教育教學，在運用多媒體技術進行教學時要遵循適時、適量、適度的原則。碰到幼兒不易理解的教學內容時，可借助多媒體進行模擬，這樣可以更加直觀地展示教材內容，使幼兒更加直觀、生動地理解教學內容，獲取新的經驗。在運用多媒體進行教學時，幼兒教師要把握好時間，并且要注重與幼兒的互動，發揮幼兒在教育教學活動中的主體地位。
(三)增加對幼兒園硬件設施的投入力度
硬件設施是幼兒園開展多媒體教學的基礎的物質條件和前提。就中西部地區而言，幼兒園的硬件設施條件差，設備落后，師資力量更是薄弱。因此，中西部地區的幼兒園在引進設備這一方面做得還不理想。我國政府應該在教育投入上增加對中西部地區的投入，同時在引進硬件設施的時候還要注重量力而行，不要盲目追求先進。在引進時，要根據本幼兒園的需要進行適度運用，幼兒教師不能過度依賴多媒體技術教學，而是應該根據學科特點、教學內容進行選擇，充分發揮現代教育技術的教學功能，從而達到提高教學質量的目的。
(四)改變幼兒教師的教育教學觀念
教育觀念是指人們對教育現實的一種價值取向的理性認識，是指導教育行為的一種思想意識。它對教育實踐起著重大的指導作用。在我國存在著這樣一種現象:有配套的硬件設施可以在上級領導進行檢查時達標，有多媒體設備就是擁有先進的教育教學理念。正是因為這一錯誤的觀念使得多媒體技術在幼兒園教學應用中沒能真正發揮其作用，反而起到了適得其反的作用。因此，在幼兒園教育教學中是否需要運用多媒體技術以及如何運用多媒體技術，歸根結底也就是教育觀念的問題。多媒體技術是信息革命在幼兒園的具體體現。只有讓幼兒教師充分認識到信息時代的挑戰及多媒體技術的進步與利用在促進傳統教育向現代教育轉變中的作用，充分認識到多媒體技術的利用在全面貫徹國家教育方針和實施素質教育中發揮著極其重要的作用，才可能在幼兒園教育中積極創造條件，全面運用現代教育技術。
五、總結
多媒體技術作為先進的信息科學技術，在生活中的重要作用越來越顯現。多媒體技術在幼兒園教育教學中的應用也得到廣泛的推廣和應用。多媒體課件以聲畫并茂、生動形象為主要特點。由操作性、互動性強等特點，使得多媒體教學較傳統教學而言更具有諸多無法比擬的優勢，在一定程度上也大大提高了幼兒園的教學質量。但是作為新興的科技產業，多媒體技術還存在著一些不足之處，尤其在教育教學的實際應用中仍然有不完善的地方。因此需要幼教工作者在實際的教育教學中取其精華，去其糟粕。多媒體技術在幼兒園教學中的應用，還需要得到各界人士更大的支持與關注。
參考文獻:
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作者:郭玉嬌 單位:山東省臨沂市平邑縣實驗幼兒園
