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高職高專教育范文1
1實習觀念的創新
高職高專的根本任務是培養生產、建設、管理、服務第一線的高技能應用型專門人才，高職高專辦得好不好，有沒有特色，應該由社會、企業對高職高專畢業生的認同情況來決定，也就是說高職高專教育改革必須以就業為導向，以行業和企業需求為參照基準，最終以較高的就業率來贏得高職高專的發展空間。要提高就業率，就必須緊緊抓住作為學校與企業之間橋梁的實習環節，對舊的實習觀念加以創新，開發多元化的實習方式，使人才培養模式中的諸要素更加協調，提高人才培養質量與人才培養目標的符合程度，變不適應為適應，變不協調為協調。因此實習環節的教學指導思想應包括這樣的兩個方面：一是通過實習強化關鍵技術的訓練，將學生的“有所知”變為“有所為”，體現以“應用”為主旨的高職高專教育特色；二是通過實習讓學生以“準職工”的身份較長時間地參與企業的生產經營活動，快速適應企業對高等技術專門人才的需求，力爭做到就職就能勝任崗位工作，完成由“學校人”向“社會人”、“企業人”的過渡，以達成培養和提高學生就業素質的最終教育目的。
2開發多元化的實習方式，激發學生的就業意識
國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》指出，“要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術開發與技術推廣緊密結合起來，把職業能力培養和職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養學生實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實的作風”。按照以上精神的要求，我們為學生設計了“實踐一理論一再實踐一再理論一就業”的五步培養方案，在3年的學習過程中安排了認識實習、生產實習和畢業實習三個不同階段的實習。
第一階段的認識實習，我們嘗試“先實踐，后理論”的新模式。譬如辦公自動化專業，在學生完成公共基礎課程的第一學年結束時，安排到云南南天信息股份有限公司進行頂崗實習，雖然學生在這一時期還沒有具備任何專有知識，但通過實習學生可以感性地了解企業生產第一線對人才的需求情況，對理論教學將要接觸到的知識建立一些基本概念，為今后教學中突出“應用”的理論學習作準備；通過頂崗的生產過程，培養學生的就業能力，調整對就業的期望值，使學生在學習中獲得一種平穩的心態。一般學生在經過這一階段的實習后，都能對今后要學什么、畢業后要做什么有比較清楚的認識，而最大的收獲應該是對就業態度的轉變和對企業職工敬業精神的認識，有80％的學生在實習報告中都會有“師傅的工作真不容易”的感想。
第二階段的生產實習，將辦公自動化專業的學生安排到云南金碧辦公設備公司及云南華業高科技公司實習，這一階段的學生經過理論學習，具備了一定的專業知識，在企業中基本上可以獨立勝任一些維修和銷售工作，我們對這次實習的要求是將理論知識運用到企業的生產經營活動中，強化專業技能，首先在專業技術上實現與企業需求的“零距離”。通過生產實習，大多數學生對今后的就業取向已經有了一定的概念，一部分學生甚至已經形成了清晰的就業思路。
隨著高等教育的“大眾化”，高校畢業生整體已進人了“大眾化就業時代”，畢業生的就業工作已成為高職高專人才培養工作的重中之重。針對這樣的現實，第三階段的畢業實習，我們采取了開放性實習的方式，在實習中更加強調學生不同個體個性化的發展，讓學生根據自己的職業技能專長、就業取向選擇自己認為適合的企業單位進行實習。這樣做的好處有兩點：一是進行就業練兵，學生在聯系實習單位時，就已經在不斷地調整就業期望值，如果說生產實習實現了專業技能與生產崗位的零距離，那通過聯系實習單位，大部分學生都能自覺或不自覺地完成就業理想和就業現實之間的“零距離”。一位學生是這樣說的“其實，找實習單位并不像想象的那么難，只要你走出校門，只要你敢于去找，只要你眼光放低一點再低一點，你一定可以找到一個可以發揮自己能力的地方?！逼鋵?，這也同樣可以用在高職高專畢業生的就業過程中。二是創造就業機會，近半年的畢業實習，給學生提供了充分展示自己能力和素質的機會，讓用人單位能更全面更深人地對學生的情況進行考察和了解，我們要求學生在半年的實習中，將自己定位于企業的職工位置，著重完成從學生到“企業人”、“社會人”的轉變，實現學生素質與企業環境的“零距離”。實際上大多數學生在畢業實習期間就在企業技術人員的帶領下承擔了實際崗位的工作，已經成為企業的準職工，也同樣接受企業的管理，這樣在提高專業實踐能力的同時還獲得了重要的非技術能力，如：職業道德、企業文化、社會工作能力、人際關系等等。我們發現通過畢業實習的“準職工”鍛煉，學生在觀念上成熟了不少，同時也學到了許多課堂上不可能學到的知識，談到相關的辦公設備，如打印機、復印機等，頭頭是道，已經可以稱得上“專家”了。
通過上述三個階段的實習，打破了以往實習僅僅是了解理論知識在實際中的應用情況的舊觀念，強調了學生的個性發展，更多地考慮學生的個體實際情況和興趣愛好，發揮學生的主觀能動性，激發其實現個人成才、實現自我價值的愿望同時使學生對企業和社會的了解由淺人深，對業的期望值由脫離實際到切實可行，把實習和就業緊密地結合起來，使實習成為就業的預演和彩排，實現理論知識與職業技能、就業理想與就業實際、個人素質與企業環境三方面“零距離”，在就業上給學生更充足的時間準備和更平和的心態，讓學生畢業后能順利就業。
3建設具備專業特色和水平的實習基地
實習基地是學生實現三個“零距離”的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現專業特色和水平，體現先進性、實用性和配套性。譬如針對辦公自動化專業我們發動各位專業教師進行聯系，先后走訪了近l0余家與辦公設備相關的企業，最后本著就近、有實力、有特色的原則，選定了4家具有實習實踐價值的企業和公司作為實習基地，分別是：云南南天信息股份有限公司、云南金碧辦公設備公司、云南華業高科技公司和華震高科技公司。在聯系、實習、交往的過程中，循序漸進地與這些企業建立感情，并逐步開展合作，最后簽約成為正式的實習基地。
實習基地按計劃接收學生進行實習，無償或優惠地提供實習設備和實習材料，有效地解決了學校教育經費的不足，同時讓學生有機會接觸最新的設備，了解行業的新動態；另外實習基地還可以提供兼職教師參與實習指導、技術培訓，緩解了校內實習教學安排上的壓力，他們用在實際工作的經驗教訓直接與學生交流，既生動又實用，大大提高了學生的學習興趣，縮短了理論教學與實踐應用的差距。在實習中更突出“實”、“?！?、“新”的特點，所謂“實”是指內容的實用性；“?！笔侵嘎殬I技能的專業性；“新”指新知識、新工藝、新技術和新方法。
高職高專教育必須體現“以服務為宗旨，以就業為導向”，培養人才的目標必須與企業社會的需求緊密結合，這就要求我們更加貼近企業，了解企業和社會對人才的需求類型。針對實習基地反饋的企業人才需求信息，學生的實習情況，我們及時調整了課程結構，增加了“辦公設備市場營銷”的課程和相關的設計內容，增強了學生的就業競爭力。針對實習與就業掛鉤的想法，在各個實習階段都安排學生到各實習基地頂崗實習，并由實習基地指派相應的專業技術人員進行指導，使學生置身于現實工作環境中，建立模擬就業環境，既磨煉了學生的專業技能，又調整了學生的就業心態，培養學生自理自律、與人合作、完成任務、應急應變、耐勞耐挫的綜合職業能力，提前適應企業和社會的要求，為順利就業創造有利條件。作為實習基地的企業同時也接收或幫助推薦表現突出的學生，實行預就業制，這激發了學生的就業潛能，對實現學生向“企業人”、“社會人”的轉化起到了積極作用。
4完善實習的管理和評價體系
針對就業的實習方式要取得成效，關鍵是要建立完善的管理方法和評價體系，為此我們主要在以下三方面進行了創新：
1)層次性。在制定實綱時，應以高職高專的人才培養目標為依據，以學生的就業為導向，從學生應掌握的專業技能人手，針對企業社會對人才的需求情況進行編寫。例如，認識實習階段主要要求學生了解專業的發展狀況，對將學習的理論知識有感性的認知；生產實習階段主要要求學生強化專業實踐能力，提高自身的專業技術；畢業實習階段主要是進行就業預演，培養學生的職業素質，培養學生適應企業環境、社會環境的能力。
2)整體性。實習作為高職高專教育的一個重要環節，必須貫穿于3年的學習過程中，做到有計劃、有目的、有步驟地開展各類實習活動。通過三個階段的實習，使學生對本專業的專業技能、發展狀況有一個整體的認識，對學生的整體的職業素質進行提高和磨練，使學生能盡快適應用人單位的要求，為畢業后的就業進行較全面的準備，提高用人單位對學生的認可度，增強學生的自信心。
高職高專教育范文2
論文摘要：針對當前高職高專發展的需要，將就業的意識融入整個實習教學環節中，更新觀念，開發多元化的實習方式，建設相應的實習基地，加強實習的管理和考核，培養出符合社會和企業需要的新型專門技術人才。
在科技發展日新月異，經濟競爭日趨激烈的21世紀，一方面，大量新技術、新工藝的開發應用，淘汰了大批傳統產業的勞動力，對新型勞動力的要求與日俱增；另一方面，隨著廣大農村和欠發達地區的經濟發展，對技術應用性人才的需求日益增加。在此背景下，高職高專教育勢必得到極大的發展，同時也決定了高職高專培養的畢業生必須具備熟練應用新技術的能力，具備下得去，上手快，留得住的不同于以往本科教育的鮮明特點，可與企業直接實現無縫對接。要達成這樣的培養目標，關鍵在于實踐性教學環節的科學設計，特別是接觸社會、接觸企業的實習方式的創新。
1實習觀念的創新
高職高專的根本任務是培養生產、建設、管理、服務第一線的高技能應用型專門人才，高職高專辦得好不好，有沒有特色，應該由社會、企業對高職高專畢業生的認同情況來決定，也就是說高職高專教育改革必須以就業為導向，以行業和企業需求為參照基準，最終以較高的就業率來贏得高職高專的發展空間。要提高就業率，就必須緊緊抓住作為學校與企業之間橋梁的實習環節，對舊的實習觀念加以創新，開發多元化的實習方式，使人才培養模式中的諸要素更加協調，提高人才培養質量與人才培養目標的符合程度，變不適應為適應，變不協調為協調。因此實習環節的教學指導思想應包括這樣的兩個方面：一是通過實習強化關鍵技術的訓練，將學生的“有所知”變為“有所為”，體現以“應用”為主旨的高職高專教育特色；二是通過實習讓學生以“準職工”的身份較長時間地參與企業的生產經營活動，快速適應企業對高等技術專門人才的需求，力爭做到就職就能勝任崗位工作，完成由“學校人”向“社會人”、“企業人”的過渡，以達成培養和提高學生就業素質的最終教育目的。
2開發多元化的實習方式，激發學生的就業意識
國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》指出，“要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術開發與技術推廣緊密結合起來，把職業能力培養和職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養學生實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實的作風”。按照以上精神的要求，我們為學生設計了“實踐一理論一再實踐一再理論一就業”的五步培養方案，在3年的學習過程中安排了認識實習、生產實習和畢業實習三個不同階段的實習。
第一階段的認識實習，我們嘗試“先實踐，后理論”的新模式。譬如辦公自動化專業，在學生完成公共基礎課程的第一學年結束時，安排到云南南天信息股份有限公司進行頂崗實習，雖然學生在這一時期還沒有具備任何專有知識，但通過實習學生可以感性地了解企業生產第一線對人才的需求情況，對理論教學將要接觸到的知識建立一些基本概念，為今后教學中突出“應用”的理論學習作準備；通過頂崗的生產過程，培養學生的就業能力，調整對就業的期望值，使學生在學習中獲得一種平穩的心態。一般學生在經過這一階段的實習后，都能對今后要學什么、畢業后要做什么有比較清楚的認識，而最大的收獲應該是對就業態度的轉變和對企業職工敬業精神的認識，有80％的學生在實習報告中都會有“師傅的工作真不容易”的感想。
第二階段的生產實習，將辦公自動化專業的學生安排到云南金碧辦公設備公司及云南華業高科技公司實習，這一階段的學生經過理論學習，具備了一定的專業知識，在企業中基本上可以獨立勝任一些維修和銷售工作，我們對這次實習的要求是將理論知識運用到企業的生產經營活動中，強化專業技能，首先在專業技術上實現與企業需求的“零距離”。通過生產實習，大多數學生對今后的就業取向已經有了一定的概念，一部分學生甚至已經形成了清晰的就業思路。
隨著高等教育的“大眾化”，高校畢業生整體已進人了“大眾化就業時代”，畢業生的就業工作已成為高職高專人才培養工作的重中之重。針對這樣的現實，第三階段的畢業實習，我們采取了開放性實習的方式，在實習中更加強調學生不同個體個性化的發展，讓學生根據自己的職業技能專長、就業取向選擇自己認為適合的企業單位進行實習。這樣做的好處有兩點：一是進行就業練兵，學生在聯系實習單位時，就已經在不斷地調整就業期望值，如果說生產實習實現了專業技能與生產崗位的零距離，那通過聯系實習單位，大部分學生都能自覺或不自覺地完成就業理想和就業現實之間的“零距離”。一位學生是這樣說的“其實，找實習單位并不像想象的那么難，只要你走出校門，只要你敢于去找，只要你眼光放低一點再低一點，你一定可以找到一個可以發揮自己能力的地方。”其實，這也同樣可以用在高職高專畢業生的就業過程中。二是創造就業機會，近半年的畢業實習，給學生提供了充分展示自己能力和素質的機會，讓用人單位能更全面更深人地對學生的情況進行考察和了解，我們要求學生在半年的實習中，將自己定位于企業的職工位置，著重完成從學生到“企業人”、“社會人”的轉變，實現學生素質與企業環境的“零距離”。實際上大多數學生在畢業實習期間就在企業技術人員的帶領下承擔了實際崗位的工作，已經成為企業的準職工，也同樣接受企業的管理，這樣在提高專業實踐能力的同時還獲得了重要的非技術能力，如：職業道德、企業文化、社會工作能力、人際關系等等。我們發現通過畢業實習的“準職工”鍛煉，學生在觀念上成熟了不少，同時也學到了許多課堂上不可能學到的知識，談到相關的辦公設備，如打印機、復印機等，頭頭是道，已經可以稱得上“專家”了。
通過上述三個階段的實習，打破了以往實習僅僅是了解理論知識在實際中的應用情況的舊觀念，強調了學生的個性發展，更多地考慮學生的個體實際情況和興趣愛好，發揮學生的主觀能動性，激發其實現個人成才、實現自我價值的愿望同時使學生對企業和社會的了解由淺人深，對業的期望值由脫離實際到切實可行，把實習和就業緊密地結合起來，使實習成為就業的預演和彩排，實現理論知識與職業技能、就業理想與就業實際、個人素質與企業環境三方面“零距離”，在就業上給學生更充足的時間準備和更平和的心態，讓學生畢業后能順利就業。
3建設具備專業特色和水平的實習基地
實習基地是學生實現三個“零距離”的載體，是學校的“練兵場”，是學生的“習武地”。所以，實習基地要真正體現專業特色和水平，體現先進性、實用性和配套性。譬如針對辦公自動化專業我們發動各位專業教師進行聯系，先后走訪了近l0余家與辦公設備相關的企業，最后本著就近、有實力、有特色的原則，選定了4家具有實習實踐價值的企業和公司作為實習基地，分別是：云南南天信息股份有限公司、云南金碧辦公設備公司、云南華業高科技公司和華震高科技公司。在聯系、實習、交往的過程中，循序漸進地與這些企業建立感情，并逐步開展合作，最后簽約成為正式的實習基地。
實習基地按計劃接收學生進行實習，無償或優惠地提供實習設備和實習材料，有效地解決了學校教育經費的不足，同時讓學生有機會接觸最新的設備，了解行業的新動態；另外實習基地還可以提供兼職教師參與實習指導、技術培訓，緩解了校內實習教學安排上的壓力，他們用在實際工作的經驗教訓直接與學生交流，既生動又實用，大大提高了學生的學習興趣，縮短了理論教學與實踐應用的差距。在實習中更突出“實”、“?！薄ⅰ靶隆钡奶攸c，所謂“實”是指內容的實用性；“?！笔侵嘎殬I技能的專業性；“新”指新知識、新工藝、新技術和新方法。
高職高專教育必須體現“以服務為宗旨，以就業為導向”，培養人才的目標必須與企業社會的需求緊密結合，這就要求我們更加貼近企業，了解企業和社會對人才的需求類型。針對實習基地反饋的企業人才需求信息，學生的實習情況，我們及時調整了課程結構，增加了“辦公設備市場營銷”的課程和相關的設計內容，增強了學生的就業競爭力。針對實習與就業掛鉤的想法，在各個實習階段都安排學生到各實習基地頂崗實習，并由實習基地指派相應的專業技術人員進行指導，使學生置身于現實工作環境中，建立模擬就業環境，既磨煉了學生的專業技能，又調整了學生的就業心態，培養學生自理自律、與人合作、完成任務、應急應變、耐勞耐挫的綜合職業能力，提前適應企業和社會的要求，為順利就業創造有利條件。作為實習基地的企業同時也接收或幫助推薦表現突出的學生，實行預就業制，這激發了學生的就業潛能，對實現學生向“企業人”、“社會人”的轉化起到了積極作用。
4完善實習的管理和評價體系
針對就業的實習方式要取得成效，關鍵是要建立完善的管理方法和評價體系，為此我們主要在以下三方面進行了創新：
1)層次性。在制定實綱時，應以高職高專的人才培養目標為依據，以學生的就業為導向，從學生應掌握的專業技能人手，針對企業社會對人才的需求情況進行編寫。例如，認識實習階段主要要求學生了解專業的發展狀況，對將學習的理論知識有感性的認知；生產實習階段主要要求學生強化專業實踐能力，提高自身的專業技術；畢業實習階段主要是進行就業預演，培養學生的職業素質，培養學生適應企業環境、社會環境的能力。
2)整體性。實習作為高職高專教育的一個重要環節，必須貫穿于3年的學習過程中，做到有計劃、有目的、有步驟地開展各類實習活動。通過三個階段的實習，使學生對本專業的專業技能、發展狀況有一個整體的認識，對學生的整體的職業素質進行提高和磨練，使學生能盡快適應用人單位的要求，為畢業后的就業進行較全面的準備，提高用人單位對學生的認可度，增強學生的自信心。
高職高專教育范文3
裝飾專業在專業課設計上頗費工夫，力求做到培養出的人才擁有扎實的基本功和豐厚的藝術底蘊。我們設置的專業課包含以下幾個部分：
第一階段：學生剛入學時，對裝飾專業知識了解甚少，需要從最基礎的理論知識學習入手，使學生從零起點開始對裝飾有一定的認識和了解。對一些專業知識，專業術語有深層次的理解，更能進一步體會自己以后將要從事的領域。
同時開展的課程還有計算機基礎和一些辦公軟件的應用。計算機作為當前工作不可或缺的工具逐步進入各行各業，甚至進入家庭。作為繪圖的一個輔助手段，它的日常維護及簡單的日常應用，學生應該熟練掌握。除了計算機知識外，還應當在此時融入素描寫生及水彩水粉等。素描是一切繪畫藝術形式的基礎，通過簡單的黑白色調就能勾勒出世間萬物，而且變化無窮、惟妙惟肖。任何一所專業的美術學院，它的入門考試都是以素描為考核對象的。素描達到一定水平后，就可以進行色彩的培養。水彩、水粉都是極好的方式，雖然它們的原理不同，著色方法和技巧也不一樣，但最終培養目的都是使學生獲得審美的提高及色彩的體驗，為以后在電腦上進行色彩創作打下堅實的基礎。
第二階段：隨著對裝飾專業的基礎課程有初步認識，學生可以接觸一些更深入、更切實可行的實例。例如：photoshop圖像處理、平面設計的一些軟件等。在第一階段的基礎上，此時平面設計更嫻熟，色彩更和諧。
第三階段：此時學生已經進入高年級階段，邏輯能力和空間想象能力已經有所提升，針對此時特征，開展三維立體設計的制作、效果圖后期渲染等學科建設，針對裝飾構造進行剖析，讓學生通過現場的實際操作，真切感受到室內外裝飾的樂趣，體驗到真實的工作場景。
通過這三個階段的專業培養，學生畢業后大多掌握一技之長，對自己的就業方向有明確的目標。根據自己的興趣和志向，可以從事繪圖員、平面設計師、家具設計師、家裝設計師及效果圖專業繪制員等工作。
二
目前，建筑業已成為促進國民經濟增長的主要支柱產業，建筑裝飾行業隨之興旺起來，彰顯了巨大的潛力。我國建筑裝飾行業經過幾十年的發展，已經步入正軌，走向成熟。從檢測標準看，新技術、新材料的應用到行業規則等都有明確的標準，未來建筑裝飾專業將大有可為。
建筑裝飾專業是一個多種學科相互交叉的專業，同時是一個應用性很強的專業。建筑裝飾專業制訂人才培養計劃時，應切實考慮到以前期設計為先導，滿足客戶需求，滿足不同層次人群設計的需求，是一個個性化很強的專業。因此，高職高專中的裝飾專業除了應具備上述各項外，還應具備最重要的一點：有豐富的綜合實踐能力。這樣才能體現高職高專教育的特色，讓學生一畢業就順利走上工作崗位，真正做到無痕過渡。因此，實際授課過程中，我們應重視以下幾種能力培養：
（一）動手能力：裝飾專業是一門動手能力很強的專業，但在目前各大院校內，大多還停留在以老師教課為主，學生操作為輔模式。學校的硬件設備往往不盡如人意，學生沒有實際操作場地和空間，也沒有適當的企業提供場地讓學生實際體驗?；谶@種現象，我們只能從實際出發，盡最大可能通過各種方式給學生提供動手操作的機會。如課堂上，教師模擬裝修的業主，針對現有戶型，提出各種裝修要求，讓學生模擬設計師進行創作和解答。在不能去設計單位實習的情況下也能獲得良好的效果。
（二）個性創作能力：建筑裝飾專業是一個強調個性創作的專業，平淡無奇的設計在未來裝飾領域是沒有前景的。面對個性不同、身份不同的業主群，只有擁有自己獨樹一幟的裝飾理念和思想，才有可能打動業主，脫穎而出。因此，平時課程設計中，我們會以半命題或自由命題的形式，給學生充足的創作空間，使其挖掘自己內在的潛力，挑戰自己，突破自己。只有在創作中充分表現自我的作品，才能打動人心，獲得永久的生命力。
高職高專教育范文4
關鍵詞：高職高專；產學結合；技能型人才；人才培養
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0098-01
高職高專培養面向生產、建設、管理、服務第一線，具有較強實踐能力的高技能型人才，其教育屬性決定了高職高專教育必須實施產學結合。高職高專教育產學結合是指學校與企業、行業、產業的結合，其實質是教育應面向企業、社會及人才市場的需求。學校與企業、社會結合培養企業所需要的技能型人才，這是辦好高職高專教育至關重要的出發點和歸宿點。因此，產學結合在高職高專教育教學活動過程中就顯得尤為重要。
一、產學結合有利于高職高專教育人才培養目標的實現
實施校企結合是貫徹高職高專教育宗旨，實現高職高專教育培養目標的需要。高職高專教育是面向生產、建設、管理、服務第一線，培養具有必要的理論知識、較強的職業工作能力和職業素質的高技能型人才，這就要求畢業生要具有現場經驗和分析、處理現場實際問題的能力。因此，人才培養應從職業崗位入手，從專業培養目標、人才規格的確定，到教學計劃、課程設置的制定，再到人才培養的實施過程，都需要企業的專家參與，因為企業對自身人才的需求最為了解。根據企業對人才規格的要求，校準學校人才培養目標，適時調整教學計劃及教學內容，使學生所學知識與企業需求相適應。
目前，高職高專教育最大的難題之一就是學生實習、實訓條件不足，這就需要我們在加強校內實訓室建設、營造職業環境氛圍的同時，充分利用企業、行業的設備、環境、乃至師資等條件，建立長期穩定的校外實訓基地，搞好實踐教學工作。從目前看，高職高專教育僅依靠學校的辦學條件難以實現培養一線高技能型人才的目標，因為即便校內實訓基地建設的比較健全，也必然與學生未來上崗工作的真實職業環境存在一定的差距。況且，社會經濟的發展和科技進步，牽動企業技術創新、產品創新及對崗位技能要求的變速，都將大大縮短學校實訓設備更新完善的能力及速度。因此，只有依靠與企業合作，共同承擔人才的培養，才能培養出適應社會、滿足市場需求的人才。
所以，實施產學結合，是充分利用社會教育資源，優化配置現有資源，搞好高職高專教育、實現高職高專教育人才培養目標所必須的。
二、產學結合有利于高職高專教育“雙師素質”教師隊伍的建設
高職高專教育師資隊伍的實踐能力是職業教育的特色之一，因此，實施產學結合對于培養“雙師素質”教師隊伍具有十分重要的意義。
“雙師素質”教師隊伍的建設是高職高專教育的關鍵所在，高職高專教育人才培養摸式的特征決定了教師不但要具有必要的專業理論知識，而且還必須具有較強的專業技術操作技能和豐富的專業實踐經驗。也就是說專業教師既要有教師素質，又要有工程素質，即能講又會做，只有這樣才能培養出動手能力強和解決實際問題能力強的學生，才能為建設行業第一線培養出高技能型人才。因此，建設“雙師素質”教師隊伍是保證高職高專教學質量的關鍵。
實施產學結合是培養“雙師素質”師資隊伍的有效途徑，是“雙師素質”教師不斷提高實踐能力的有效方式。學校利用專業教師的知識、信息的優勢為企業提供行業與企業發展的信息，為企業改革出謀劃策或直接參與企業的技術改造和新產品開發。學校在參與中了解企業對人才的需求，明確自己的人才培養目標，改進人才培養方案，正確定位人才培養規格。企業根據其各類人才在生產實踐中的實際需要，參與學校制定人才培養方案，指導學生的實踐教學，達到校企雙方參與，共同提高，互惠互利的目的。如我院供熱通風與空調工程技術專業有多半教師在企業兼職，擔任技術顧問或技術員，在為企業解決技術難題的同時，及時將本專業的新工藝、新材料、新技術、新設備、新規范等傳授給學生，使學生學有所用，為就業打下基礎因此，產學結合是培養教師實踐能力、建立“雙師素質”教師隊伍的極好途徑。
三、產學結合有利于高職高專畢業生的就業
產學結合是高職高專教育做好畢業生就業的需要。我們培養的學生，其質量、素質、能力不僅取決于我們學校自己的評價，歸根到底取決于社會用人單位的認可及聘用以及學生就業的實現。
通過學校與企業合作，學生以一個職業人的身份在企業頂崗從事生產性工作，承擔工作崗位規定的責任與義務。這種頂崗工作不同于普通?？茖W校的生產實習，其往往有明確的要求和責任，是“干”而不是“看”，學生在實踐中既增長了知識，培養了才干，又提高了實際操作技能，同時也為用人單位創造了實際價值。學生提前進入工作崗位，通過與生產實際相結合，了解了企業，了解了自己所從事的職業，培養了學生的創新能力，大大縮短了學校同用人單位的差距，實現了零距離上崗。若學生在頂崗工作期間被用人單位看中，畢業后將直接被錄用。因此，產學結合是提高高職高專畢業生就業率的有效途徑。
學校與企業之間在產學結合中，既相對獨立，又互相聯系，只有保證校企雙方“雙贏”，才能使產學結合落實到實處。總之，要辦好高職高專教育，培養生產、建設、管理、服務第一線的高技能型人才，必須走產學結合的道路。
參考文獻
[1]李進，丁曉東.產學合作教育研究與探索[M].上海交通大學出版社，2004.
高職高專教育范文5
《高職高專教育英語課程教學基本要求》提出高職高專英語教學培養的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用型專門人才，而這類人才應該具備日常生活中的一般英語交流能力，還能使用英語在所從事的領域進行簡單的交流和討論?！坝⒄Z課程不僅應打好語言基礎更要注重培養實際使用語言的技能。”也就是日?？谡Z交際能力。事實上，中國政府和家庭在英語教育方面投入巨大，但仍存在注重書面英語而忽略口頭表達等痼疾。而高職院校英語課堂在貫徹這一目標卻面臨以下困境：學生生源多元化學生基礎整體較差，教學目標不明確，高職教學與中學教學銜接不暢，缺少口語學習的環境等都是導致學生口語交際能力低下的因素。
二、高職院校口語教學的現狀
1.生源多元化，導致學生基礎參差不齊。在高校擴招背景下，高等職業院校得到大規模的發展，近年來高職院校的生源出現了多渠道和多元化的現象。高職高專學生來源學生來源主要分為兩個方面：全國統招，即通過了全國高考的學生，這一部分學生所占比例較大。雖然參加了高考但大多是沒有考上本科院校的同學，學習成績相對于本科學生也就差了一大截。第二部分生源是學校自主招生，自主招生對象是普高在讀學生及中等職業學校的畢業生。在中職院校的學習重點已經向技能學習方面傾斜，所以像英語這樣的理論課程很難受到學校及學生的重視。丁金昌在分析高職院校的課堂時提到“三個三分之一”現象，即三分之一的學生有學習熱情，他們渴望認真學習；三分之一的學生毫無學習熱情，課堂上并沒有學習狀態；另外三分之一的學生則處于中間狀態，徘徊在既想學習又不想學之間。面對這樣大多的成績差，英語基礎差的學生要培養他們的口語能力更是難上加難。
2.英語學習的目的不明確。傳統英語教學課堂上，學生會學習口語，聽力，閱讀，寫作等內容廣泛卻沒有明確的指向知識，學生學習沒有目標，學習效率和效果都不好。沒有把所學知識應用到日常生活中學生意識不到自身存在的知識缺陷。同時，學生對以后工作崗位的認知不明，不知道課堂所學能不能派上用場，教學與就業脫節，這也是學生學習積極性不高的原因之一。中國正在進行的英語教育和考試改革是想還原其用于交流的語言本質，用英語來了解世界并讓世界通過英語了解中國，學習英語不能僅僅為了考試本身。高職院校也一直提倡“學以致用，以實用為導向”的教學目標。事實上，學生卻面臨國家英語等級考試的壓力，很多高職院校規定其學生在校期間必須通過全省統一的英語二三級等級考試，否則畢業時不予頒發畢業證書。[3]這樣無疑學生會花大量的時間和精力備考。由此可知，要切實落實培養學生的口語交際能力不沖破硬性考試制度是很難辦到的。
3.高職教學與中學教育的教學模式不同。我國初高中階段迫于升學壓力仍然以中考高考應試為導向的英語教學偏向于聽力，閱讀和寫作方面的題海戰術的訓練，而口語練習由于升學考試中沒有而往往被忽視。所以導致很多同學對英語是會聽，會讀，會寫卻不會開口說，也就是俗稱的“啞巴英語”。受中學英語教學的影響，學生習慣性地忽略對英語口語的練習，沒有充分認識口語的重要性，甚至害怕開口說英語。學生的綜合素質和對語言理解能力的欠缺，都導致學生在口語課堂的消極學習態度。而高職院校的公共英語學時只有一年，一周四學時，在這樣短的時間內要徹底改變學習習慣積極參與到口語課堂中有所作為，的確有些強人所難。加之口語能力的培養不是一朝一夕就能練成的，需要學生持續，持久的堅持參與，課后積極練習才能達到。
4.缺少語言環境。口語能力培養重要因素就是語言環境，英語不是我們的母語，高職院校是以職業技能為導向的院校，學習英語的氛圍本來就淡薄，而且學生課堂學時短，任務重，能分配給學生做口語練習的機會又少，加之除了課堂外可能也很難找到一個能夠順暢的用英語交流的搭檔，很多時候由于很多表達不會，或者有些漢語不知道怎么用英語表達，學生的口語練習往往是以漢語聊天結束的，而且就算學生在課堂上練習得很好，課后沒有能很好的應用，所學的也就遺忘了。
高職高專教育范文6
摘要：計算機專業英語已經是高校計算機專業普遍開設的專業課程之一，本文針對計算機英語的特點、教學現狀進行了探索和研究，并就此提出了相應的改進方面。
關鍵詞：計算機 專業英語 教學方法
1 引言 隨著計算機技術的飛速發展，計算機領域不斷涌現出各種算法和軟件，其中大部分都是英文的。因此，作為計算機專業及其相關專業的學生，如果沒有相關的計算機專業英語知識將很可能不能適應今后日常工作的需求。計算機專業英語具有很強的專業性和客觀性，它不同于普通公共英語。因此計算機專業英語的教學工作也尤為重要，它不僅要求教師熟悉計算機專業基礎知識，而且要具備扎實的英語語法功底，先進的教學理念。[1] 2 課程特點 盡管計算機專業英語與普通公共英語很相似,但無論是表達方式、文體結構、語氣上二者之間還是存在明顯的差異。 2.1 專業詞匯 新詞不斷涌現：由于計算機科學的發展速度很快，據不完全統計，軟件一般在一年半就要更新一次，硬件平均每三個月就要提升一個檔次，這樣的發展速度也就決定了在計算機領域中會不斷出現新名詞、新術語。這也就要求我們要緊跟時代腳步，關注最新的計算機信息。[2] 2.2 語法：從語法上來說，計算機專業英語中的句子較長，也比較復雜，從句較多；從語態上來說，大部分句子都是使用的被動語態，這樣使整篇文章跟具有科學性和客觀性。 3 教學中存在的一些問題 學生的重視程度不夠：計算機專業英語在整個英語教學體系中發展較晚[3]，大部分學生覺得這只是英語學習的一部分，只需要掌握一定的詞匯量就可以了，而他們學習的重點應該是程序設計、系統開發等課程。尤其是原本英語基礎就比較薄弱的學生，會因為英語基礎的限制，越來越喪失對專業英語的學習興趣，究竟能不能看懂常見英文版軟件，能不能理解軟件使用過程中的英文提示，能不能明白專業說明書等文獻資料，學生還沒有引起足夠的重視，學習的積極性也不高[4]。 4 改進的方法 4.1 確定課程目標:學習目標不明確容易導致學生對專業英語的漠視，因此，在教學設計中，應首先讓學生明確課程的教學目標，本人認為應將教學目標定位在學生將來就業后的職場實際應用。高職計算機英語教學目標主要包括以下幾點：①要求學生掌握常用的計算機專業術語和習慣的表達方式；②了解計算機專業英語科技文獻的特點，整體的風格，并能夠通過閱讀英文科技文獻資料獲取新的知識；③能進行漢英科技翻譯和簡單的協作。 4.2 培養學生興趣，加強學生對本門課程的重視度:在教學過程中，學生是學習的主體，教師要調動學生學習的積極性，使學生“動起來”。培養學生在日常生活中學習積累的習慣，如上課時多使用英文書寫所授內容，可通過編程語言的實驗環境加強學生對計算機英語的興趣，使學生能理論聯系實際，加深對所學內容的理解。在教學中，使學生認識到計算機英語與今后將要從事的職業之間的關系，使其認識到本課程在就業時所占的重要位置，這樣就會引起學生足夠的重視。 4.3 教學手段多樣化:在教學過程中，應充分利用各種現代化的教學手段和設施。目前，各高校都已配備了相當數量功能齊全的多媒體教室，多媒體教學已成為當前高校教學的一大趨勢。多媒體教學可以提供生動豐富的課件素材和語言環境，教師可以圖文并茂的進行講授，學生也容易理解和提升學習興趣，另外還可利用機房進行現場講授，如講解程序設計語言，可讓學生親自體驗英文版的編譯軟件，在真實的環境中，學習專業詞匯，培養應用專業英語的能力。 5 結束語 在高職計算機英語教學中，計算機專業英語的教學不應只是讓學生死記硬背，而是要圍繞教學目標，利用先進的教學手段，激發學生對計算機專業英語的學習興趣，培養學生運用計算機專業英語的能力。 參考文獻： [1] 卜艷萍,周偉.計算機專業英語[M].北京:清華大學出版社,2004
