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反邪教心得體會范文1
多一份反思，多一些進取
法國最著名的牧師納德 蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔，他說，假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思，不到最后一刻，誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到了這點，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”那我就謹以我個人的一些想法談談我的認識吧！我覺得我的反思無外乎兩個方面，一是對于情感的把握，二是對于技巧的運用。
一、情感
情感是指人在認識客觀事物的過程中所引起的人對客觀事物的某種態度的體驗或感受。這是人對客觀事物所產生的心理與態度上的反映。人們在與任何事物的接觸中，總是會產生多種多樣的情感。并非無動于衷，常常會產生滿意或不滿意，愉快或不愉快，熱愛或厭惡，欣賞或遺憾等態度體驗。教學活動是具有強烈情感因素的行為，學生的情感、教師的情感都滲透其中，特別在語文教學過程中，情感因素扮演著相當重要的角色，我們教師能否發揮情感因素對于教學效果的好壞起著不可忽視的作用，所以我們要重視語文教學中的情感教育。我國古代教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€語文教師應該讓學生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情”的我，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
這就使我想起了教《只揀兒童多處行》時的情景了。那是開學初，我滿懷欣喜與信心，拿起課本走進教室總是一臉燦爛的笑。孩子們見我開心，自然就放松了不少。上課時，孩子們情緒激昂，不時有精彩的回答博得陣陣掌聲。而我，也把自己當成了孩子，我們這群孩子和書中那群孩子已經混在起了，我們這里的春光和書中那春光也已經連成一片了。我們因那美麗春光而越發歡唱活潑，那美麗春光也因我們才更加生機勃勃！我沉醉在此景此情之中，隨即拋出最后一個問題：“為什么只揀兒童多處行就能找到春天？”孩子們紛紛舉起小手，迫不及待。突然，我發現調皮大王小勇正在和他后面的同學興奮地竊竊私語，我頓時火冒三丈，臉色晴轉多云，沖他霹靂一聲吼：“閉嘴！”話一出口我就后悔了，只見小勇像扎破了的氣球一樣，整個人都泄氣了，他雙眼發呆，眼里盡是受傷的神情。而其他孩子呢，也都不吱聲了，他們同情地看看小勇，又怯怯地看看我，高舉的小手都偷偷蜷了起來。我的心一下子疼了起來，我為自己的行為感到慚愧感到悲哀。從那以后我就意識到，教師的情感不僅僅是“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡娜芮橛谖?，更是對學生的愛和尊重呀！
二、技巧
教學技巧是教師在教學實踐中練成的一種高超的本領,是教學藝術的構成要素之一,也是教學機智的組成部分。前蘇聯教育家馬卡連柯強調教師要學會教學技巧,他認為只有在學會用15種至20種聲調來說話時,只有學會在臉色、姿態、聲音上做出20種風格韻調時,才是一個有技巧的教師,才能夠勝任教學工作。
當前，在新課程背景下，語文課堂教學花樣翻新，那充滿智慧充滿詩意充滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。課堂上學生秀出真我、暢所欲言、自主探究，氣氛異?；钴S，但是，當我們冷靜地審視現實中的語文課堂教學, 在應試教育的指揮棒下，語文課堂教學還如從前一樣——單調、枯燥、繁瑣與壓抑，學生語文素養卻沒有得到真正有效的提高。在課程改革不斷深入的今天，教育的發展已進入了素質教育的關鍵時期，“有效”日漸成為評價語文課堂教學的效果關鍵詞。我們教師只有從語文學科的內在規律出發，努力尋找并掌握提高課堂教學有效性的策略或技術，才能避免以往課堂教學中“填鴨式”教學方法，提高學生的學習質量。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變動?！?/p>