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師德師風交流材料范文1
尊敬的張局長、各位老師、同志們：
大家好！
為深入推進我校黨的群眾路線教育實踐活動，不斷提高廣大家長對學校的滿意度，結合市局所開展的“師德師風專項整治實施方案”精神，我們也在全校上下積極開展了師德師風專項整治活動。
這是一次很好的黨的群眾路線教育實踐活動與教育工作實際相結合的活動。百年大計，教育為本。而教育要發展，教師是關鍵，良好的師德師風就成為了教育發展的保障?？墒窃诋斍拔覀兊慕逃F實中，的確存在著許多師德師風方面的問題。特別是去年及今年以來，我們發生了“收費補課、毆打學生”的三件典型事例。這三件典型事例的發生讓我們深深地認識到開展此次師德師風專項活動的迫切性和重要性，我們再不能容忍、姑息我們教師的種種喪失師德、敗壞教師形象的行為了。我們成立了師德師風專項整治領導小組，由我任組長牽頭，專管德育的樊校長整動、落實。我們制定了《孝義七中師德師風專項整治活動實施方案》，對此項活動進行了切實可行的工作部署。我們于3月28日召開全校范圍內的師德師風專項整治活動動員大會，會上我談了此次整治活動所涉及的10個方面的師德師風問題，我安排了我們全體教職工針對這10個問題必須展開深入的自我檢查、對照反思，并要求大家寫出深刻的反思材料。
今天，我聽了幾位同志的反思交流發言。有同志結合實際工作積極談了自己思想認識的錯誤是構成紀律渙散的關鍵、有同志回憶自我教學生涯中的許多敷衍與失職反思是內部缺乏上進心的表現、有同志把自己面對學生錯誤時的急躁、不理智心理深深的挖掘了出來、有同志對自己在上班時間玩網絡游戲、上淘寶的行為進行了深刻的自我批評、有同志深刻反思教學中多年來的不努力思考、不大膽創新的表現是不能緊跟時代前進步伐因循守舊思想在作怪，等等。但是大家針對收費補課、亂訂資料、體罰變相體罰學生這些問題還是沒有反思或者說是有所反思，還是沒有觸及到內心深處的自私自利、急功近利的心理底線。希望我們各處室、各年級領導能夠繼續深入的推進反思與交流，進行深入的反思和深刻的檢查。
這次反思交流會我們能大膽的剖析自己的問題，能夠果斷地向這些不端育人行為開戰，我認為這為我們此次師德師風專項整治活動開了一個好頭，這為我們下一步的落實整改提供了很好的保障。
師德師風交流材料范文2
一、活動目標
以黨的精神為指導，牢固樹立“育人為本、德育為先”的教育理念，以提高教師思想政治素質和職業道德為重點，著力解決師德師風建設中的薄弱環節和教師隊伍中的突出問題，極力打造一支品德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的教師隊伍，努力實現教師政治素質和師德素養有新的提升，服務社會、服務家長、服務學生有新的提升。
二、活動內容
1．開展一次師德教育活動。采用集中學習與個人自學相結合，組織教師認真學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《**市教育局關于進一步加強師德建設的意見》、《**市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》、《**市關于禁止中小學教師從事有償補課的暫行規定》等一系列加強師德師風建設的文件精神。認真組織教師學習最美教師楊向明等師德典范的先進事跡，通過舉辦師德論壇、師德模范報告會、師德形象大討論等形式，進一步激發廣大教師愛崗敬業、教書育人、為人師表的積極性、主動性和創造性，提高廣大教師的遵紀守法意識和職業道德水平。
2．開展一次警示教育活動。邀請有關專家來校作黨風廉政主題報告，通過“廉政、效能、作風”專題討論、黨風廉政建設專項督查、教師演講比賽等形式，進一步強化教育系統廣大干部特別是黨員領導干部廉潔自律意識，筑牢反腐倡廉的思想道德和黨紀國法兩條防線，時刻警鐘長鳴、自警自醒，管好自己，抓好班子，帶好隊伍，樹立我校教育清正廉潔的良好形象。
3．開展一次自查自糾活動。組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經歷，對照師德規范進行深刻剖析，形成自查剖析材料，并通過座談會、宣傳欄、師德論壇等形式組織交流。重點圍繞師德師風建設的政策、規定和要求，進行“八查八看”，即，查執行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的行為；查熱愛學生、尊重學生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰或變相體罰學生等工作方法簡單粗暴的行為；查關愛學生、注重學生全面發展的情況，看是否有不關心甚至放棄學習困難生的行為；查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向學生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向學生或家長索要財物、亂收費、有償補課等違規行為；查遵紀守法及遵守社會公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、參與惡意欠貸、酗酒、違公德行為；查樹立教師良好形象情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點等行為；查關心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團結的行為；查工作作風、工作紀律情況，看是否有作風不踏實、紀律松馳、有令不行、有禁不止等行為。
4．開展一次“有償補課專項整治”活動。組織學習貫徹《市教育局印發<關于禁止中小學教師有償補課的暫行規定>的通知》，建立層級管理責任和“禁止有償補課”自查制度，層層簽訂責任書，公開舉報電話，定點設立舉報箱，自覺接受學生、家長和社會的監督。重點整治教師以學科教學為內容，在雙休日、節假日和其他課余時間，招收學生在家中或在校內外單獨或與他人合伙租（借）用場地進行教學活動和利用職務之便強制、誘導或暗示學生參加有償輔導的行為。通過明查暗訪、專項督查等形式，對有償補課行為，有報必查，查實必處。
5．開展一次“雙諾雙評”活動。結合民主評議行風“回頭看”，組織開展“雙諾雙評”活動。“雙諾”，即：學校圍繞依法治教、規范辦學、校務公開、師德建設等內容向社會承諾，教師圍繞愛崗敬業、教書育人、為人師表、廉潔從教等內容向家長承諾，向社會公示教育內部自律要求，自覺接受社會監督；“雙評”，即：家長針對教師師德、從教行為、學養素質等方面評議教師，教師針對校長履職、民主管理、廉潔自律等方面評議校長，廣泛吸納群眾意見，促進教育教學質量提高。
6．開展一次“科任教師進家庭、黨員教師進社區”服務活動。組織教師利用節假日和課余時間，走訪學生家庭，了解其基本情況和學生在家的學習環境、學習生活習慣，反饋學生在校學習情況及表現，共同探討促進學生發展的教育措施和方法，解答家長關注的教育政策和熱點問題，介紹學校辦學理念和育人特色，宣傳科學的家庭教育觀念和方法，聽取家長對學校工作的意見和建議。通過教師與學生家長的溝通交流，形成學校教育和家庭教育的合力，密切學校與家庭的聯系，為學生的健康成長提供不竭的“正能量”，促進學生身心健康發展。定期組織黨員教師深入社區，開展黨員義工服務活動，輔導學生完成課外作業，開展政策咨詢，了解群眾的教育需求。通過“零距離”服務，貼近教育民生，解決教育難點、熱點問題，實現“教育向社會延伸，課堂向社區延伸”，努力讓學生滿意、家長滿意、群眾滿意。
三、活動要求
1．加強領導，明確責任。學校領導高度重視，成立了師德師風領導小組，由戴濟林校長任組長，把主題教育實踐活動作為當前的一項重要工作列入議事日程，健全組織，制訂方案，明確責任，結合實際，扎實推進。校長作為學校師德師風建設的第一責任人，負總責、親自抓，防止流于形式，切實抓出成效。
2．精心組織，科學安排。結合學校實際，統籌安排，堅持師德師風教育實踐活動與行風評議“回頭看”活動相結合；自主學習與集中學習相結合；“八查八看”與制度完善相結合，制定切實可行的活動計劃，把任務細化分工，把握時間節點，切實抓好實踐教育活動的組織實施。
師德師風交流材料范文3
一、認真安排部署。在總結學習動員階段工作基礎上，對查擺問題階段的工作進行了全面的部署安排，并提出了明確具體的要求：
1.個人剖析。人人對照《中小學教師職業道德規范》要求和縣局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，寫出不少于1500字的個人剖析材料，進行查擺問題，自我剖析，深刻反思。
2.全員評議。先是領導和教研組民主生活會，小組成員之間進行批評與自我批評，要求自我分析客觀真實，突出問題找準癥結，分析原因深刻具體，剖析問題恰如其分。再是學生和家長代表問卷調查，通過發放《xx三中師德師風家長調查問卷》、《xx三中師德師風學生調查問卷》以及《xx三中師德師風征求意見卡》等形式，廣泛征求意見，進行分類梳理，向全體教職員工公示。通過自我剖析與同行間的批評與自我批評，再加上學生、家長和社會的監督，使大家進一步認清師風建設的重要性和必要性，自覺規范自身言行，加強師德修養。
二、廣泛征求意見。我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質量、教風校風，教師的儀表風范、敬業態度、教育觀念、奉獻精神、教學常規以及對后勤教輔人員的管理等多方面的內容，召開了有家長代表和社會各界人士、縣局領導、新聞媒體等百余人參加的座談會；抓住學生、家長關注的熱點問題在學生和家長中進行問卷調查，發放征求意見表和家長、學生調查問卷千余份；利用校訊通平臺向家長了學校開展師德師風建設活動的信息，公布了學校的舉報電話、校長、副校長、教導主任等有關負責人的電話號碼，便于家長和社會及時反映情況。這樣，做到了廣泛征求各方面的意見和建議。
三、認真梳理分析。學校將收集到的各方意見和建議按照“學?！薄ⅰ邦I導班子”、“教師隊伍”在師德師風方面存在的問題進行認真的分類梳理，并向全體教職工進行公示。召開學校領導和教研組民主生活會討論，分析原因，尋找根源，讓大家做到心中有數，進而有則改之，無則加勉。
四、開展談心交流。學校委會和師德師風辦公室負責人員，充分利用轉達反饋意見的機會，和相關人員進行了交心和談心；教師之間也利用教研時間，互相征求意見，積極開展批評與自我批評，有針對性地幫助在師德規范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，使大家真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達到了解決問題，提高修養的目的。
五、進行民主測評。學校首先召開了領導班子成員民主生活會，對照師德規范和縣局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”各自剖析自身存在的問題，提出改進意見，進行民主測評。然后，領導組分到各年級組參與教師的民主評議和民主測評。同時，發放通過學生和家長調查問卷的方式，對教師和班主任進行評議。最后根據教師的個人剖析、教師互評、學生及家長的評議意見，結合教師平時表現，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見，并向教師本人進行反饋，使評議成為提高和加強教師師德師風的有力舉措。
師德師風交流材料范文4
（一）、加強教師師德師風建設
我園圍繞局下達的年度重點工作，著力加強對教師的師德師風建設。
如：認真組織間周一次的政治學習，幫助教職工及時領會上級的工作精神，樹立正確的人生觀、價值觀；
繼續發揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的聆聽等。
3月份組織全體教師集體參與網絡師德培訓如：一起聆聽了教師進修學校陸漢彬書記的《增強職業素養，提升育德能力》、嚴英老師的《提升心理品質，增強人格魅力》等精彩報告，幫助教師在學習中不斷凈化自己的心靈；
開展學習心得交流活動，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好教師；
4月份進行師德論文征集活動，并評選出兩篇論文《春風細雨話師情》《讓你的眼睛會說話》參加縣級論文評比等；
5月份開展師德演講賽——“今天我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評選出兩位教師參加片級的師德演講賽（蔡、魏）……
總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
（二）、提升教師教育教學實踐能力
1、加強學習，完善教育理念。
（1）注重專題輔導
本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的觀察與指導，要求教師把對《教師成長手冊》《保教質量的評價指南》的學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。如：9月份通過連續一周的觀摩活動，就發現的問題作——《教師因習慣而精彩》、《游戲活動的有效開展》；12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導；3月份就檢查教師的備課筆記后發現的問題作——《活動的設計與思考》專題輔導、4月份就新教師展示活動中發現的共性問題作——《讓回應更自如，互動更精彩》專題講座……讓我們的教師在尋常時刻發現問題、解決問題，不斷提升專業水平。
（2）加強自我學習
本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。在交流中讓大家明白不斷學習的重要性。我們開展了“好書推薦活動”、“優質課觀摩”等，讓教師學會自學，并及時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。
（3）關注教研互動
由于我園規模較小，所以教研組活動是促進教師成長的有效陣地。本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“在游戲中成長“《區域或偶的那個材料的投放》為專題進行研討，開展了《區域活動材料提供的實踐交流》（教師結合實際交流了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑）在相互的學習、討論交流中，取長補短、共同進步；我們還進行了《區域活動案例交流》教師們通過平日的細心觀察，積累了很多有關游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學期我們開展了主題為“在區域中教師的觀察與指導的研究”，我們通過專題輔導、結伴展示、經驗交流等方式進一步開展研討，有效的提升了教師組織游戲活動的能力。
2、注重實踐，完善教育行為。
（1）每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園教師分散活動，打破年級、打破班級，根據自身的需求，自由結伴，就各自在教學實踐中碰到的問題進行交流溝通。作為幼兒園領導可以在當天隨機穿插到某一小組中，聆聽教師的話語?；蛘咴谟涗洷砩蠈懴伦约旱南敕ê徒ㄗh。到每月月底幼兒園將根據教師們的活動情況記錄表，進行查閱、統計，并匯總出當前教師所碰到的比較共性問題。如：教師們反應在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問題，我組織相關的專題輔導，如：活動設計時目標撰寫的要點、“教師的有效回應”的專題研討等等，一一化解教師們的困惑。
師德師風交流材料范文5
關鍵詞：高職院校；師德師風；新要求
當前，高職院校正處在由規模發展向內涵發展的新時期，正處在國家級、省級示范院校建設期，正處在基于工作過程的教學改革期。因此建設一支師德高尚、作風過硬、業務素質精良的教師隊伍，是關鍵，且師德師風建設顯得尤其重要。
一、高職院校師德師風現狀及其原因
目前高職院校的師德師風總體情況較好，絕大多數老師能為人師表，盡職盡責。但在市場經濟的強烈沖擊下，部分教師的師德師風出現令人不滿意的地方。主要存在“四重四輕”現象：
1.重索取輕奉獻。做任何事情都講報酬，講金錢，沒有錢的事不干，錢少了的事不干，金錢利益至上，不講半點奉獻。
2.重個人輕集體。做事情計較個人得失，不顧集體得失。有利于個人的事就做，不利于個人的事不做，對有利于學校，有利于集體的事不聞不問。覺得事不關己，高高掛起。
3.重學識輕品德。有了幾分本事，就輕浮起來，對學生、同事、領導不尊重、不關心、不關愛，不講儀表，不講公德，上課接打電話，下課就走人，不了解學生，不輔導學生；對有教學困難的同事不幫助，不帶動。
4.重享受輕事業。不把教書育人當事業，每天得過且過，備課不充分，上課不講方法，不講技巧，不講效果，敷衍教學。吃不了教學鉆研之苦，吃不了教學改革之苦，安于現狀，重于享受。
究其原因，除了受不良社會風氣影響之外，筆者認為有三點：
一是抓得不硬。高職院校在大規模發展時期放松了師德師風建設，領導過分地強調生源，尤其是財政拔款少的高職院校。領導對教師各方面的建設忽視了。
二是價值取向扭曲。對教師的價值不是體現在教書育人上，而是看你是否做官了，是否有很多學術論文，出現了“官本化”、“學術化”。高職院校強調的是職業教育，培養的是技術應用型人才，能有多少科研學術可搞。要搞也只能是教學研究，研究如何培養社會急需的技能應用型人才。
三是引導機制不健全。高職院校的管理制度、收入分配制度、對教師評價體系等缺乏對良好師德師風的激勵與養成。
二、高職院校師德師風新要求
高等職業技術教育，對它的教師素質一般要求相對更高，要求同時具備“職業能力”(competence)。即“思想品德、文化修養、業務知識、專業技能和職業能力”五類，根據體會，用師品、師智、師能、師表、師愛和師責六個方面來表現：
1.師品：德高為師。道德是一個人人格魅力的散發和體現，一個具有高尚道德的人會對周圍的人產生潛移默化的作用。教師不但是一個傳授現代化科學知識和專業技能的傳播者，更是學生在校期間，上課時間的帶領者，也是品德道義的示范者。舉個例子，教師有手機，學生有手機。按學校規定，上課時間學生不能打手機。但是有些老師在上課期間卻手機鈴聲頻頻發作，雖“竊竊私語”也不能消減對學生造成的心理落差和反感。因此，嚴于律己，以德服人，正人先正己是最起碼的師品。
2.師智：學高為師。作為高職老師，要培養高技能的學生，就要求教師學識淵博、專業精深、個性鮮明的教育教學風格。老師，應該是智慧的化身。要傳道，要授業，要解惑，按照古語說就需要上曉天文，下知地理。
3.師能：技高為師?！耙o學生一杯水，教師自己就要有一桶水?！薄八俊钡亩嗌倌芎饬扛呗毥處煂I技術和教學技術水平高低。教師即使有“水量”，但不能成為“死水”，要成為“活水”。在新的歷史條件下，科學知識的爆炸的年代，新知識、新技術、新材料、新工藝等不斷涌現，作為高職教師要結合實際，勤于探索與實踐，稍有惰性，就會成為半桶水或死水。如果我們脫離社會現實的變化，不參加社會實踐，那么，會發現自己已經落后于社會一大截，何以傳技于學生。水量不夠，教不好學生，死水更是誤人子弟。
4.師表：身正為師。高校教師的行為方式、儀態儀表對大學生人格塑造起著重要作用?？鬃釉唬骸捌渖碚粫t從，其身不正，雖會不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁所說；“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。”
5.師愛：博愛為師。托爾斯泰認為：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師；如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生，這也是師愛的準則。在教育工作中，我們要把信任和期待的目光灑向每個學生，不論他是德智體全面發展的好學生，還是調皮搗蛋的差學生，也不論他是生活拮據的貧困生，還是衣食無憂的太子公主們。把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。一句話：愛，包容了教師工作的所有內涵。
6.師責：責嚴為師。教育部部長周濟同志提出：愛與責任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。因此師德不僅是愛，更是一種責任!有強烈的教育責任感才能成為一名合格的教師。作為新時期的一名合格教師，如果沒有責任心，就不能明確自己的職責和自己所肩負的歷史使命，那就辦不好教育，育不好學生?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關心愛護學生、對學生的學業和前途負責任。
三、高職院校師德師風建設新對策
1.領導重視，做示范，上下齊抓共管，正確處理好干部與黨員、黨員與群眾的關系。師德師風建設不只是教師的事，也是領導干部的事，各級領導干部要從自己做起，做出典范，為黨員、為教師作出表率。做到上有正氣，下無歪風。黨員向干部看齊，群眾向教師看齊。讓師德師風建設從干部做起，從黨員做起，從教師群眾做起。
2.制定教師師德師風評價體系，建立長效機制，正確處理師德師風建設與其他建設的關系。制定出科學的、全面的、與時俱進的評價標準，以這套科學的評價體系來評價系部和教師，盡量避免評價的功利性。這個評價體系在師德方面大致應該包括教師的日常行為、思想品德、工作責任心、為人師表、教學水平等方面。將這個評價體系納入教師隊伍建設。建立傳幫帶式的長效機制，系部要以教研室為教師日常培訓基地，以老帶新，互相切磋，不斷提高師德師風建設水平。將師德師風建設和師資隊伍建設、課程建設、專業建設、教學方法等建設緊密結合起來，做到以師風促教風、促學風、促校風。
師德師風交流材料范文6
【關鍵詞】樹師德；愛學生；促養成教育
我國的教育方針把德育教育放到第一位。同志在《關于教育問題的談話》中強調“思想政治素質是最重要的素質”，“是素質教育的靈魂”。江總書記從素質教育的高度對德育的重要性作了明確的闡述?，F在全面推行素質教育，德育也是素質教育的核心，我們要堅持把德育作為職業教育的重中之重來抓。
職業學校的學生是在初中階段得不到教師很多關心的一個群體，他們的心理上，知識上，行為上都存在這樣或那樣的缺陷，加上長期以來對自己行為的放任，已經養成了許多不良行為和習慣，所以常常表現為目無紀律，目無尊長，學習上存在許多困難，升入職業學校后無法適應新的學習環境。所以他們往往在行動上和思想上常常出現矛盾與對立。他們一方面渴望得到教師的尊重，也渴望同學的尊重，但是另一方面他們又不懂得怎樣獲得尊重，怎樣去尊重他人。學生來自不同境況的環境和家庭，但無論是什么樣的學生，他們都需要獲得最真摯的愛！職業教育的教師面對這樣的學生，就需要付出更多的努力與艱辛，通過學校的教育和培養，讓學生養成良好的品德和行為習慣，才能把學生培養成一個有責任感，有事業心，掌握一技之長的對社會有用的人。
目前我們的教育過多的重視對學生知識的傳授和技能的開發，而往往忽略了學生的養成教育。職業教育的養成教育應該包括：道德行為的養成、學習習慣的養成、職業技能的養成，社會適應能力的養成，擇業就業觀念的養成和社會競爭意識的養成等多方面。人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養成的。學生的養成教育是在教師的教育與指導下進行的，教師的師德師風對學生各方面的行為養成有著密不可分的聯系，良好的師德師風將對學生教育起到直接的影響。
什么是師德師風呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，這些都是師德。師風，是教師這個行業的風尚風氣。
良好的師德師風是學校的靈魂，學生的行為養成要靠師德師風來促進。職業學校要重視師德師風的建設與學生良好行為習慣的養成，兩者協調發展才能推動職業教育事業的進步。
1.建立機制，常抓不懈
長期以來，教師被尊稱為人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業。能否自覺把黨和國家的利益、人民的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業的信念，是衡量教師道德水準高低的重要標準。人們常用蠟燭來比喻教師的工作，贊揚教師樂于無私奉獻的崇高品質。教師只有對自己所從事的職業特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產生對本職工作的熱愛，建立自豪感和樂于奉獻的精神，不為名利所惑，在教學實踐中無私奉獻，實現人生價值、升華人生價值，把培養好下一代當作自己義不容辭的天職。
師德建設中是學校師資隊伍建設的重中之重，學校要把師德建設列入日常工作這中，不能搞突擊。各級教育行政部門對師德有許多明確制度，但是制度不能落實，就沒有任何作用，學校要有相關的考核評價制度和量化細則，注重德育隊伍的素質培養，注重德育工作的經常性、針對性、實效性、滲透性和主動性，讓每一位教師都能時刻對照自己的行為，嚴于律已，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和學生觀，不斷增強師德信念和師德修養。教師一旦形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到師德水準高境界的升華，他就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生實行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地創造性地投入工作，真正做到尊重學生、熱愛學生、關心學生。師德師風不單是對教師的素質要求，領導班干部更要率先垂范，要經常與教職工交流，關心、了解、幫助教職工，推動師德師風修養的提升；還要經常與學生交流，用自己的行為，影響教師，教育幫助學生，形成層層抓落實，面向全體學生，形成了全員、全程、全控的育人體系。人人都是管理者，人人都是教育家，讓學生天天都能受到良好的師德影響。
2.親其師，重其道
儒家早就有“親其師，重其道”的理論。親其師不單是學生親近老師，更重要的因素是“親其徒”，教師不主動親近學生，總是高高在上，學生是不會親近老師的，也就不可能接受他的理論與教育。親近學生不是單純的走近他們，更重要的是真心實意的關心他們的生活、學習、工作等等。中國一直流傳著一句話，“一日為師終身為父”，我們要用父母之心去全方位的關心學生，沒有那一個父母會因孩子有缺點，而忽視孩子的存在，忽視孩子的進步。職業教育的教師更要注意，我們所面對的學生因為學習習慣，行為習慣，生活習慣等等原因，已經形成一定的缺陷，長期得不到關心和尊重，對關心和尊重的渴望更加強烈，所以我們要關心他們，用愛心去幫助他們。捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學生，針對每一個學生的特點做到因材施教。要放下架子，蹲下身子去與他們平等相處，交心談心，要讓學生感受到春風化雨的溫暖，成為學生的良師益友，只有他尊重你，接受你，你的教育、你的要求，他才能自覺的接受。
3.身正為范，德重為師
古人云：“師者，人之模范也?！苯處熓庆`魂的工程師，承擔對人的培養。師德重于山。師德包括教師的品德修養，行為表現，業務能力，敬業精神等諸多方面。每一個教師都是一面學生學習的旗幟，因此我們要不斷的學習，在教師中形成學習的風氣，開展理論研究，豐富自己的思想、知識，嚴于律已，獨善其身。從一言一行，一舉一動都要注意作好學生的楷模，要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己嚴格要求堅決不做。只有這樣學生才會敬你，愛你，接受你的批評教育，學會做人。
4.嚴于律已，愛崗敬業
教師與學生朝夕相處，是學生學習的楷模，要時刻注意嚴于律已，愛崗敬業。學生在學習生活中是以教師為榜樣，教師熱愛自己的事業，兢兢業業的工作，踏踏實實的做事，嚴謹的教學態度都是學生學習的目標，教師一言一行將會對學生產生積極的影響，身教勝于言傳，對學生良好行為習慣的養成具有忽視的作用。
5.加強課改，培養素質
課堂教育是實施素質教育的主渠道。教書育人是教師的天職，書是知識的載體，不是套索，教師在教學中要用認真負責的態度，認真備教材，備學生，備教法。不能墨守成規，生搬硬套，要大膽采用創新的思維，引入新的教學理念，使用新的教學手段，針對不同的學生，因材施教，充分調動學生的主觀能動性，積極參與到教學活動中，變要我學為我要學。
職業教育是以培養學生職業技能為目標，學生技能掌握水平是社會適應能力的重要體現，教學過程不能由教師把著講，學生坐著聽，要讓學生充分參與教學活動，把理論應用到實踐中，在實踐中訓練技能，在技能訓練中培養實際工作能力和創新精神。我們要結合教學知識點，引導學生應用相關知識，大膽思考，提出總是解決總是對創造性的思維加以鼓勵，讓學生放飛思路，敢想敢做，大膽創新。
6.鉆研業務，精益求精
教師是傳道、授業、解惑的職業。要給學生一碗水，自己要有一桶水。現在正是知識爆炸的年代，我們不堅持學習，不斷的吸收新知識，新技術來充實自己，就會落后。當學生看到我們積極學習的態度，出會自覺的不斷的學習改變。
職業學校提倡雙師型、多師型教師，在鉆研本專業知識技能的同時，也要求我們為適應新的工作需要，必須努力學習，積極投入到新知識，新業務的學習中，不斷完善提升。在學校形成學習業務，鉆研業務的良好氛圍，帶動學生對新知識，新業務的學習，形成良好的學習環境。三人行必有我師，以老帶新，互相學習，互相幫助，共同提高。
7.營造校園氛圍，實現養成教育
學校是學生良好習慣養成的主陣地，良好習慣的養成非一日之功，“十年樹木，百年樹人”，要營造學生良好品德形成的氛圍，為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們要從辦學觀念、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象，提供良好行為養成的土壤。
7.1 品德養成要建立長效制度。職業學校的學生在思想品德方面發育不足，學校要重視思想品德的養成教育，組織學生學習法律法規和學生守則，學習中國的禮儀文化，并長期開展校園文明系列教育，開展品德教育與評比活動，德育工作不但要有針對性、經常性，還應該有主動意識和超前意識，為使學生的課余不成為德育的空間地帶，就要靠我們去占領、去捕捉；通過開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的活動，對學生進行政治思想、道德品質、心理素質、文化專業和綜合能力等方面的培養和訓練，充分挖掘和發揮他們的天賦，促進他們德、智、體、美、勞全面發展，讓學生在校時時刻刻都感受到文明禮貌之風，逐漸養成良好的品德修養。
教書重在育人。育人是教育的核心，只要學生成為一個品德合格的人，教育就成功了一大半，每一個家長都望子成龍，但不是每一個人都能成龍，中人要成人也不辜負家長和社會的希望，也能成為一個對社會有用的人。思想品行教育應是職業學校德育的中心任務，要常抓不懈，我們培養學生“四個學會”的（學會做人、學會生活、學會學習、學習創造）的第一學會就是做人，
教育過程中要層層抓落實，人人都參與教育。領導要重視學生裝的思想品德教育，每一位教師都要積極關心學生的成長，時時刻刻把學生放在心上，關心愛護學生，平等對待每一個學生，不岐視，不忽視學生，讓每一個學生都得到教師的重視，逐漸樹立起自強的信心，形成良性發展。
7.2 以班會課為重要陣地。班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對班集體的發展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識，班會課變成“自習課”。我們認為好的班會課應是師生智慧的結晶、師生或學生之間情感的交融、學生接受教育和自我教育的黃金時段。教師要認真設計每一節班會課，使班會課主題鮮明、內容充實、形式活潑、富有意義、收效顯著。教師當中要提倡互相學習，可以集體備課，集體創作，各班針對自己的特點又可以因班而異，突出身特色，班級之間互相觀摩主題班會，互相學習、互相促進。
7.3 學習習慣養成來源于課堂教學改革。職業學校以知識夠用，技能扎實為目標，因材施教才能實現人才培養。職校的學生多數存在學習困難，采用傳統的教學方法不能吸引他們，無法調動學習積極性，教師在備課時就要充分考慮到學生的情況，采用尋活多樣的教學方法，在活動中調動學生主動參與，學會學習。多安排實踐課，充分發揮職校生愿意動手，不怕出汗的優點，在實踐中學習知識、應用知識得到手、眼、腦、耳的綜合訓練，真正掌握學習的技能，成為熟練的技術工人。教師教學中認真的教學態度，尋活的教學方式，嚴謹的教學思路，熟練的專業技能，都將對學生言傳身教，使學生受到潛移默化的影響，促進他們養成良好的工作學習作風。
