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大學生家教總結范文1
根據隊長安排分工，我負責的是我個人比較擅長的體育課，對于這門課程想要在短時間內把這些孩子們塑造成運動健將是不太現實的，我只有從一些最基本的層面入手，普及一些體育運動方面的知識，教他們如何在日常生活中通過俯臥撐仰臥起坐等方式來增強體質，再就是引導他們接觸各種球類運動的基本技能，從而達到“體育”的目的。即便是做好這些也是有相當大的難度的，所以每一節體育課之前我都要做大量的前期工作：備課，查資料，還要規范一下自己一些技術動作以免對孩子們造成誤導。
足足備了一天的課，開學第二天下午孩子們終于盼到了他們最喜歡的體育課和他們最可愛的體育老師，可能在他們的概念里，上體育課應該就是體育老師帶著他們做游戲，領著他們玩。但我毫不客氣的安排這節課上內堂……內堂?內堂!也許是接受不了吧，當時場面一度失控，紀律亂成一團，其實我也可以理解畢竟農村的孩子接觸的東西少，任何一個新名詞足以讓他們興奮半天。眾老師們艱難的把秩序維持好之后，時間交給了我，小時候作為學生上一節課非常難熬，現在我知道原來作為老師更難熬：什么奧運會，體育，田徑……這些名詞可能誰都可以叫上來，但沒幾個能解釋出這幾個詞的含義，就像田徑分田賽和競賽，田賽是什么，競賽又是什么，農村的這幫孩子們對此好像一概不懂。但我并沒有規規矩矩的給他們解釋，而是讓他們先討論，再讓他們自己總結，這是以前老師慣用的方法，不過確實好用，討論過后他們能大體說出那么回事，此時我才想起剛到這所留守兒童學校時劉勇老師苦口婆心的跟我們說不要把知識硬生生的搬給孩子們，要領著他們走。反正那幾天劉老師給我們講了一堆一堆的的大道理，我記住的好像只有這一點。一節課滿滿半下午，我廢了半下午勁就教給了他們幾個名詞的意思，關鍵是我教了他們如何去認識事物，去學習，不光體育。可能放了學回家睡一覺他們就把我教的東西全忘了吧，反正我小時候是那樣，但是這個老師的講課風格方式他們不會輕易忘掉。
開頭是難，以后的外堂課相對還是比較方便管理，什么蹲踞式起跑動作，運球動作，投籃動作，俯臥撐等等?？赡苓@些相對不太抽象的形體動作比那些課本的知識更能引起他們的興趣，他們接受起來還是比較快的，最令我欣慰的是，有時看見他們課間玩球的時候好幾個小男孩經常在那拿球琢磨我教給他們的動作——學以致用，我還沒來得及教呢。我不禁想起了我的小時候……我也是農村里長大的，小時候我是同齡一塊玩的那一幫里最瘦小的，當然也是最容易受欺負的，這是背景。雖然打架什么的我向來都是處于下風，但我從來不服氣，而且有了堅持鍛煉身體的習慣至今，以至于現在我也算是躋身于運動健將這一類人了，所以我也拿我個人的經歷為例子鼓勵過他們。我是從初四開始打籃球的，那時候我們這個年齡段已經有一批籃球高手了，而我的起點是零，正是憑借著虛心學習，經常自己琢磨，我的球技才能有所進步。扯遠了，我只是想說農村的孩子并不是不如城市里的孩子，只是條件差一點罷了，只要肯刻苦，不服輸，神馬都是浮云。就像我曾經給孩子們看過的那個籃球勵志視頻里說的那樣：你究竟有多想成功!
雖然我的教學任務是體育老師，但我也經常幫其他老師一起上課，就像我上體育課的時候也是好幾個老師和我一塊在那上，況且有些課本來就是不分家的。比如心理教育課，從接手這所學校第一天起，我們就發現這里的孩子們多多少少存在著各種各樣的心理問題：不懂得分享，沒有團隊意識,一味得只想著索取……哇，不禁感嘆當今社會的留守兒童心理問題實在是太嚴重了，我們能做的就是通過組織各種心理活動也就是通過做游戲來讓他們懂的那些道理，治愈他們的心理問題。如何讓這些孩子們懂得分享，是那段時間一直困擾著我和心理教育老師豆豆的一個問題，畢竟留守兒童，他們的父母大都長期在外打工，得不到應有的關愛和呵護，難免會想把東西據為己有，分享對于他們是很難做到的。以至于沒到課間玩時候，可憐的幾個球總是被那幾個特別能搶的搶到手，其他人只能干瞪眼。對此我們費盡心思開發了好幾個只有與別人一起玩才能玩起來的游戲，希望通過這些游戲能讓他們感覺到：哇，原來這么玩比我自己抱著球玩要好玩得多啊。再次我也希望社會各界能夠引起對留守兒童的關注，他們也該有一個好的學習生活環境。
大學生家教總結范文2
在7月19號早上10點，我們在浦北人民政府里面的涼亭里進行了第1次見面會議，大家進行了培訓，明確了所服務的遠程教育村終端站點。會議中大家討論激烈，決定分組去各村的遠程教育村終端站點，而我所服務的是浦北縣小江鎮北河村。通過了這次的會議，我了解了遠程教育村終端站點的使用方法，并且了解了志愿者的工作。之后加入了浦北縣大學生聯誼會，里面全是浦北的大學生志愿者。
在7月26號，我和另外一位浦北縣大學生聯誼會的會員。我們一起聯系了北河村的村支書，決定去辦公室里調查遠程教育村終端站點設備。調查的設備沒什么問題，并和村支書聊天中得知他們也是經常看這遠程教育，他還和我們說了村里的發展，提倡文化，提倡計劃生育，希望村里的孩子能讀書，多點大學生，這樣村里的文化水平就提高啦。并叮囑說要好好學習，記得感恩，孝順父母，還親切的和我們說了他像在我們這年齡里所經歷的事，從中我們了解到他是工作勤勞的人，從我們約定的時間就知道，在早早的7點就要起來，因為村里有很多村民找他辦事。他和我們說他在我們在年齡，種過地，修過車，開過車，搬過磚頭等。覺得當個村書真不容易，相信有這樣的村支書帶領下，北河村的發展會更好!
之后在8月份里，我們又組織了兩次的活動。8月9號，我們在中間街開展了宣傳預防艾滋病活動和為貧困大學生能上大學而設立的“春蕾”愛心捐款活動。兩個活動同時舉行，我們和福旺的志愿者一起分兩批分別在兩個活動進行工作，我分配到“春蕾”愛心捐款活動，我們的工作就是發宣傳單，并解釋說活動的意義，讓有愛心人士為那些貧苦大學生捐款。而宣傳預防艾滋病的活動的任務就是發預防艾滋病的宣傳單并回答路人的對預防艾滋病的提問的問題。我們的工作進行中有些困難，比如在發傳單時，有的路人不肯要，或是說些不好聽的話，讓我們覺得很尷尬。我們在火辣辣的太陽下，大家穿著移動提供的統一服裝，帶著青年志愿者圍彰，雖然在這樣的炎熱的環境下，但是大家都滿臉笑容的把工作辦好，體現的志愿者的奉獻精神，成為了中間的一道風景。在捐款活動中，令人感動的是，有幾位市民知道我們這有捐款活動，就趕來捐款，并且不留名的走了。大眾中也會有愛心的人士的，我們舉辦這個捐款活動不但是為了給窮困大學生捐款，而且也是宣傳愛心，提倡為他人獻愛心，為社會做貢獻，在我們這樣一個不怎么發達的小鎮里，我們更應該提倡思想道德、文化素質、奉獻愛心、互助友愛。讓人民成為一知識的人、講道德的人、懂技術的內行人、會經營的明白人。地方人的思想上去了，地方的經濟才能上去呀！
大學生家教總結范文3
關鍵詞： 紅河學院 大學生家教 情況問題
一、調查背景及現狀
（一）高等教育呼喚大學生的創新和創業。
我國高等教育改革的深入，鼓勵大學生積極開展創新和創業訓練，并出臺相關鼓勵政策和措施。大學生兼職行為往往為大學生進行創新和創業提供靈感與經驗，越來越多的大學生也嘗試進行一些力所能及的兼職活動。
伴隨著經濟的發展及家長們對孩子教育的重視，本著“望子成龍，望女成鳳”的思想，家長們都愿意盡自己所能給孩子最好的教育。但在學校教育中的大班教學形式下，每一個孩子的學習狀況、進度和發展教師都不能隨時顧及，不能滿足每一個孩子的個性需求，不能真正因材施教，孩子在學習過程中遇到的學習問題不能及時得以有效解決。而目前在校大學生課余時間普遍充足，在參加完高考后又有了一個完整的知識體系，有時間、精力及能力對小學、初中、高中的學生進行輔導。因此，“大學生家教”在目前這種社會形態中便廣泛流形起來。
大學生家教（University Tutor），是指在遵守國家法律法規的前提下，大學生利用所學知識，為他人提供家教服務，并獲取相應收益的行為。在國外，大學生兼職已經司空見慣，在我國，家教作為一種大學生兼職的主要形式之一，在很多高校都有存在，特別在近年，多數大學生總是出于不同原因嘗試家教，在師范院校尤為突出。通過家教最后走上創業道路的例子在某些大學生身上已經出現。
（二）大學生家教對大學生具有特殊的意義。
大學校園里的生活是豐富多彩的，校園外面的世界同樣很精彩，大學生進行家教至少有如下意義：首先，大學生家教是大學生適應社會的重要途徑，人際交往能力等可以得到一定程度的鍛煉和提高，讓學生提前了解象牙塔之外的世界；其次，大學生家教可以讓學生學會將自己擁有的知識學以致用，鞏固相關知識，鍛煉自己的各種能力；再次，大學生家教是一部分貧困學生解決生活費的有效途徑，通過家教，部分貧困學生的生活費有了來源，減輕了家庭負擔，也明白了一分辛勤一分收獲的道理。
（三）蒙自市家教市場具有的可開發性。
蒙自市位于云南省東南部，是中國西南地區特別是滇南地區的富庶之地，全市轄區面積2228平方公里，總人口41.7萬人。目前蒙自市擁有幼兒園37所，小學213所，初中20余所。近年來，蒙自市委、市人民政府實施“科教興縣”、“人才強縣”戰略，堅持教育優先發展戰略，認真履行政府職責，嚴格落實“以縣為主”管理體制，把教育事業優先發展列入市委和政府的重要議事日程與任期目標，擺在全局性、先導性、基礎性的位置。隨著教育改革的不斷深入，越來越多的家長認識到教育對人的重要作用，有的家長希望自己的孩子進一步鞏固課堂上的學習知識，有一部分家長則希望自己的孩子在學習之余培養其他的興趣愛好或技能，家教需求急劇增加，因此，近年來蒙自市出現了為數不少的培訓機構以滿足家長們的不同需求。盡管蒙自市現有的培訓機構解決了一部分家長的需求，但是由于這些培訓機構主要以一對多的形式開展培訓，部分孩子還是會在培訓中被忽略。因此，部分家長仍希望一對一進行家教，而目前蒙自市場能提供一對一家教服務的培訓機構極少，蒙自家教市場還有很多可以開發的空間。
（四）紅河學院豐富的家教資源與家教供需不暢。
紅河學院是目前紅河州唯一的本科院校，目前擁有在校學生1.2萬余人，分布在13個學院39個專業中。據觀察和初步了解，很多在校大學生都或多或少地正在或曾經從事過兼職活動，其中以家教尤為多見。目前，紅河學院對大學生家教活動的管理還不夠規范，很多大學生家教的獲得渠道多數是通過學生或老師介紹，只有少部分學生是經中介公司介紹。紅河學院雖然成立一個管理學生家教的中心，但因為只是一種社團活動，沒有專人專門負責，管理比較松散，只能為學生提供一部分家教信息，效率不高。加之紅河學院處于蒙自市城郊，交通相對不便利，更加劇了紅河學院學生找家教工作難，蒙自市家長找學生做家教難的局面，供需渠道不順暢。
（五）紅河學院大學生家教總體還處于“散兵”狀態，存在各種隱患。
由于沒有專門機構負責大學生家教全程指導，導致很多問題頻頻涌現，主要表現為兩個方面。
首先，針對大學生而言：大學生家教安全問題得不到保障，主要包括薪資安全問題和人生安全問題兩個方面。學生家長借用種種原因、借口拖欠、拒付大學生家教費用無人處理，大學生往來學校住所途中交通安全無人監護，以及大學生家教過程中人身安全無人維護等；大學生家教遭遇侵權嚴重。侵權形式主要有：學生家長不按時、按標準支付大學生家教報酬；家教中介和家長拒絕簽訂勞務合同或家教協議；黑家教中介利用虛假信息騙取大學生中介費，扣押大學生的身份證或學生證等重要證件，開虛假發票或收據；不法分子以家教為名侵犯大學生的人身和財產權利，等等。
其次，針對學生及其家長而言：由于大學生家教缺乏教學經驗和必要的心理學知識，大多以灌輸為主，不能真正達到“以學生為本”的這一重要目標。雙方溝通交流少，無法深入了解學生的學習及心理現狀，制定合理的教學方案，存在家教敷衍或教學效果不佳等情況，從而直接影響學生的學習進度，加重學生家長的經濟負擔。
二、調查對象和方法
（一）調查對象。
此次調查，共發放問卷600份，回收581份，其中有效問卷568份，有效回收率97.8%。被調查者中有女性373名，男性195名。各學院、各專業按人數比例發放?？紤]到大四的學生忙于實習、找工作，大一新生剛進大學，正處于適應階段。對大二、大三的學生發放的問卷相對較多。
調查對象全部屬于紅河學院在校大學生，采取隨機抽樣的方法對13個學院39個專業的600名學生進行問卷發放。調查對象分已有家教經驗和未有家教經驗兩個群體，有助于全方位了解紅河學院大學生對大學生家教的意見和看法，為分析大學生家教提供比較全面的信息。
（二）調查方法。
考慮到研究對象全部屬于紅河學院在校大學生，且調查樣本容量大，本調查主要采取問卷發放的方式進行。經過前期問卷的制定、測試、修改、發放，后期問卷的回收、整理、統計、分析，得出調查結果。
三、調查結果分析
（一）紅河學院大學生家教現狀。
1.紅河學院大學生尋找家教工作的難易
通過對擁有家教經驗的學生問卷進行分析不難看出，雖然目前蒙自市家教市場比較火熱，但并不是每一個有家教意向的學生都能順利找到家教工作。其中4%的學生認為尋找家教工作非常難，而18%的學生認為尋找家教工作很難；并且有過家教經驗的學生的家教機會63%均是通過老師同學介紹，詳見圖一。
由圖一分析可得，紅河學院大學生尋找家教工作比較困難，獲得家教工作的方式單一、無保障且不穩定。由此可見，擁有專業家教服務機構，對紅河學院大學生家教工作進行統一規劃、管理是必要的。
2.大學生家教資源的開發利用
教育經濟學家靳希斌認為，教育成本，即培養每名學生所支付的全部費用，是由教育直接成本和教育間接成本兩部分組成的[1]。紅河學院在校大學生普遍來自農村，家庭負擔較重。大學生參加課外兼職活動，雖然無法降低受教育的直接成本，但可以有效減少間接成本，從而降低教育成本。不僅如此，人才服務，同人才培養、科學研究一樣，都是現代大學的主要職能[2]。
大學生家教作為教育者，已經成為當今社會的一項重要教育資源。它既降低了大學生的教育成本，減少了農村大學生家庭負擔，豐富了大學生工作經驗，又幫助大學生提前適應了社會生活，可見開發利用大學生教育資源尤為重要。
在大學生家教資源的開發利用過程中，大學生所獲得的報酬是他們選擇家教過程中所關注的最主要因素。當“所期望”與“所得到”的值吻合時，才能最大限度地調動大學生家教的積極性。對此，我們進行了如下調查，統計結果詳見圖二、三。
從圖二和圖三可以看出，紅河學院大學生普遍對從事家教工作的薪資期望值較高，而實際家教收入相對較低，理想與現實存在差距。統計得出73.6%的學生所期望的薪資是每小時35元以上，然而真正能夠達到這個期望值的只有很少一部分工作經驗相當豐富的學生。其中66%的家教學生收入在每小時0～30元，只有30%的學生收入在每小時30元以上。學生對從事家教工作薪資要求較高，但經驗、能力又普遍不足，從而在家教活動中產生矛盾，這是大學生家教資源的開發利用過程中存在的弊端。
3.紅河學院大學生在家教過程中遇到的相關問題
從調查可以看出，紅河學院大學生家教有67%是在學生家里進行。那么在去學生家采用的交通工具，在路上是否擔心自己的生命安全，是否與被教育者或其監護人簽訂一定的工作合同以規定雙方詳盡的權利和義務也就成了我們調查的一個方面，其結果顯示詳見表一。
表一顯示，大學生在家教過程中只有7%是由學生家長接送，其余都是自主選擇交通方式前往家教地點，這就自然產生家教途中的安全隱患。其次，34%的學生對家教途中自己的安全問題表現出擔憂情緒；46%的大學生則不太關注家教途中的安全隱患，這意味著有相當大一部分大學生未意識到自己在家教過程中存在的完全問題。最后，紅河學院大學生家教者中僅有26%的學生在家教過程中與學生家長簽訂合同，以切實保障雙方權益，履行雙方義務；74%的大學生家教是與學生家長口頭約定進行家教工作，一旦家教過程中發生糾紛、分歧，在沒有法律途徑的保障下，無法通過正當途徑維護自身權益。大學生在外工作尤其是家教工作，小額、多變動等因素的影響下，應當與家長簽訂合同，避免不必要的糾紛。然而，在當下高校學生家教過程中，由于雇傭雙方合作時間較短或者無法確定，產生的薪值較小，為此單獨書寫工作合同較為麻煩，很多家長和家教學生都規避這個問題，造成當下大學生家教無合同關系的現狀。在這種情況下大學生家教面臨的最大問題是薪資是否按時按約定發放。為此，我們進行了如下調查，詳見表二。
由表二可以看出，紅河學院大學生在家教過程中，78%的大學生能夠按時拿到薪資，22%的學生遇到過拖欠工資的問題。在這種情況下，9%的學生放棄了自己的權益，自認倒霉，不要了；91%的學生則選擇采取一定的措施爭取挽回自己的權益，比如打電話催款、直接上門索款等，但都不一定有效。倘若一開始就與家長簽訂合同，這種事情發生的概率就會明顯降低。因此，擁有一個專門的大學生家教服務機構對此進行統一管理是必需的。
（二）紅河學院大學生對家教的態度。
紅河學院大學生大部分贊同從事家教活動，認為家教不僅可以減輕家庭負擔，而且可以鍛煉自己的能力，詳見圖四。
從圖四可以看出被調查者中有83%的學生贊成大學生從事家教活動，其中19%的學生非常贊同，僅3%的學生反對?？梢?，紅河學院在校大學生對從事家教活動的積極性較高。就實際而言，大學生走出學校進行家教活動，從各方面來講都是對自己的一種鍛煉，如增強自己的人際溝通能力，促進自己對專業知識的學習鞏固，提高自己的社會實踐能力，積累從業經驗等。
（三）紅河學院大學生對于從事家教行業的自我認識。
自我認識，是處于自然社會之中，作為具有感覺、知覺、意識、記憶和思維等能力的人，關于自身當下所處環境、發展空間、未來規劃等狀況的認識。簡而言之，自我認識就是人的正確自我定位?！白晕艺J識不是一種靜態的觀照，而是一種動態的反思”[3]。人只有于前進中不斷回顧、對比、思考、總結，才能對自我擁有比較直觀、客觀、正確的認識。只有認識，方能案步前行。對于從事或者有意愿從事家教行業的大學生而言，得當的自我認識不僅有助于自我業務能力的提升，還能幫助其不斷提高自身的人格魅力。在調查中，我們從紅河學院大學生對自己從事家教應具備的能力，作為在校大學生從事家教所占的優勢與不足，以及對自身的影響四個方面了解紅河學院大學生對從事家教行業的自我認識，詳見表三。
調查顯示：紅河學院學生對于大學生從事家教行業應具備的自我能力認識中，90.1%的人有勾選“老師與學生的溝通能力”選項，它側面反映了大學生認識到了在家教過程中，家教老師與學生間相互溝通的重要性；其次分別為良好的講課能力（83.5%）、專業知識（80.6%）、優良的品德（76.9%）。除此之外，還有6.3%的人提出其他意見。他們認為：大學生家教還應具備對生活的熱情、自信心、責任心、抗打擊能力、整潔大方的儀容儀表、系統的教學方法論知識、綜合性百科知識的涉獵。綜合分析不難看出，紅河學院大學生對于從事家教的自我能力認識充足。其實，對于大學生家教而言，與學生間良好的溝通能力是活躍教學氛圍、縮短師生距離，從而順利、有效開展教學活動必不可少的條件，也是家教行為繼續的基石；其次，擁有良好的講課能力、對于專業知識的全面把握，以及對系統的教學方法論知識、綜合性百科知識的涉獵是作為一名教師的基本的不可或缺的專業素養；再次，在對學生進行課業輔導時，家教老師的優良品德，以及整潔大方的儀容儀表是這一職業所應具有的品德素養；最后，教師的自信心、責任心、抗打擊能力和對生活的熱情則是教師所應具備的心理素養。
在對于大學生從事家教所占的優勢的認識上，“與孩子的溝通比較容易”這一選項有76.1%的人勾選，位居第一。其次依次是時間靈活性強（56.0%），專業對口―針對性強（42.4%），應試經驗豐富（40.1%），以及價格低廉（28.7%）。此外，還有1.8%的人提出大學生家教興趣廣泛，知識形式多樣，具有時代特色?？偟膩碚f，基于大學生還處于學生與社會工作者的交叉點，還處于心理、知識能力的漸成熟階段，大學生家教相較于家長、學校老師而言，更能有效地與學生溝通交流；基于現在大學生普遍是學分制教學，在課程安排上具有一定自主性，不需要捆綁捆扎地被束縛于班級，從而時間安排上更靈活；基于大學生系統化的專業培養，對專業知識的掌握更全面，給學生進行語文、數學、生物、音樂等的輔導時針對性更強；基于現在學生普遍處于應試教育狀態，而現在大學生都是經歷過或者剛剛經歷過應試教育制度下的高考的因素，大學生家教的應試教育經驗豐富；基于大學生兼職的人力資源豐厚，以及大學生對物質需要層次的滿足還大體倚仗父母的支持，經濟壓力較小，大學生兼職價格低廉；最后，基于日益提高的生活質量和飛速發展網絡信息技術、與時俱進的思維方式等，大學生家教更能多方拓展，引入時代氣息，促進學生興趣的延伸。
在對于大學生從事家教所體現的不足的認識上，反應最多的就是教育教學經驗上的不足，有78.9%的人勾選此項。作為還未走出校門，走進社會的大學生，工作經驗上的欠缺一直是大學生就業的“老大難”。其次則是輔導形式單調，缺乏個性化（46.8%）。大學生作為不是正規編制的人民教師，心理壓力和不確定導致他們不敢大刀闊斧地改編教學內容設置，只能按部就班地進行輔導教學，以至于在課本知識輔導這一塊學生總是興致缺缺。再次是大學生家教因為沒有正式、正規的檢驗，教學質量很難保障（41.9%），以及大部分大學生家教因為內心的敬畏感，與學生家長的交際較弱，容易導致教學倦怠和教學結果無人監督，最終達不到輔導的目的。最后，還有1.9%的人提出大學生家教存在的沒耐心現象。因為大學生正處于年輕氣盛的躁動期，心還沉不下來，耐心差，久未見效果就很容易發火、氣餒、放棄，或者干脆“打醬油”。
最后，大學生家教在對于其自身影響的認識上，90.5%的人認為可提高自身素質和社會實踐能力，公認度最高。其次是有60.4%的人認為還可促進自身專業的學習。這兩者體現了絕大多數紅河學院在校大學生認為家教能給他們帶來積極意義。此外，4.2%的人認為大學生家教對他們沒有什么影響。家教于他們而言只是獲取額外收入的一種方式。最后，7.9%的人認為家教會浪費時間不利于學習，2.6%的人提出大學生家教可能威脅到其自身安全，體現了大學生家教現階段存在的不足和大學生能力與時間分配中存在的不合理現象。
總而言之，紅河學院大學生在從事家教行業的問題上，從所需能力、所占優勢、所存不足及對自身的影響方面綜合分析，普遍具有良好的自我認識。對于現今大學生家教而言，擁有良好的溝通能力、講課能力，扎實的專業知識基礎，優良的品德修養，整潔的儀容儀表，樂觀、積極、向上的心態，系統的教學方法論知識、綜合性百科知識的涉獵等，都是作為家教老師應該具有的能力；在擁有這些能力的同時，正確認識自己置身于這個行業的優勢與不足，以及這個行業會給自己帶來的諸多好的或壞的影響，便能在當時的具體情況下做出正確的職業規劃。
（四）紅河學院大學生從事家教的動機。
動機（motivation）是一個概括性的術語，它概括了所有引起、支配和維持生理和心理活動的內部過程。動機是人的行為的激發和指引，是人渴望食物、向往性親密及追求成就等愿望背后的力量。有人認為，動機是指行為的動力――人的行為開始、維持、導向和終止的動力（Petri 2003）[4]。要了解一種行為的本質，就必須了解其動機。要了解大學生從事家教活動的本質同樣如此。在調查中，我們發現紅河學院大學生從事家教活動這一行為背后的動機各有不同，詳見表四。
調查結果顯示：經濟原因（補貼生活費）是紅河學院大學生從事家教行業的最主要動機。80.5%的人認為他們從事家教行業是因為此。其次，積累從業經驗（79.2%）、豐富課余生活（64.6%）、工作較輕松（16.4%）、工作環境較好（10.4%）、工資相對較高（7.2%），依次是紅河學院大學生從事家教行業所考慮的因素。
對于大學生而言，都開始面臨踏入社會，自主生活，獨立經濟的現實問題，他們都正處于“第二斷乳”的過程。在這個過程中，開始考慮責任、經濟、工作、婚姻和未來。在經濟不獨立的二十余年里，大學生要尋求改變與突破，要擺脫一無是處的恐慌，要了解自己是否擁有放歸社會而能夠自處的能力。他們首先想到的就是尋求經濟獨立和人格獨立。大學生做家教就是一種尋求這些獨立的表現。此外，作為剛從高中全日制教學形勢下走出來的學生，面對大學相對自由的時間安排和相對開放的教學環境，大學生對于走出校園、走進社會、尋回課余生活的美好、豐富就業經驗的渴望隨著年齡的增加與日俱增。同時，對社會環境的莫名恐慌，社會規則的不明方向，使得壯志滿懷的大學生急切的腳步變得踟躕。在這種情況下，家教這一相對溫和、與大學生學習環境相對接近的工作成為大學生走進社會的“敲門磚”。
（五）大學生從事家教的條件選擇。
針對大學生家教這一行業，大學生擅長的交流對象的學段、科目及特長，以及所期待的薪資、所能提供的教學時段等，都會對大學生選擇家教產生影響。這些影響因素不可避免地參與大學生對于家教對象的選擇。在調查中，我們發現大學生從事家教行業時，對于家教對象的選擇，條件各有差異，詳見表五、六、七、八。
調查結果顯示：在對家教對象的學段選擇中，普遍集中在小學和初中，能夠接受這兩個學段的教學的人數分別占總人數的61.1%、60.7%。其次是高中（37.1%）、學前（29.0%）、其他，即非學齡段但想要在某些方面繼續學習的人（14.3%）。由于學前階段學生年齡較小，對家教老師在照顧孩子，與孩子溝通交流方面要求較高。所以，對于部分大學生家教老師而言這個階段的教學有一定難度。而在小學和初中，與學生間的交流相對比較容易，知識層面又不會太難的情況下，對于大學生家教而言相對就比較容易。在高中階段，學生正值青春期，個性的張揚對家教老師的教學過程而言在無形之中提高了難度，同時這個學段知識難度的提升與多變對家教老師的能力要求也有所提高。所以，這個學段相較初中和小學，大學生選擇的相對較少。最后，針對部分因為業余愛好而選擇家教的，由于其家教對象的不確定性，家教性質的不穩定性，家教安全的無把握性，導致大學生選擇的最少。綜合來看，由于各種原因導致大學生在選擇教學對象時，普遍偏向于小學和初中，導致其他學段家教老師的緊缺，家教老師資源的分配不合理，這個問題值得注意且有待解決。
在對家教科目的選擇中，作為主要科目的語文、數學毫無疑問居于榜首，能夠任教此科目的大學生分別占總人數的52.3%、51.6%。緊隨其后的是英語，38.9%的人表示愿意并能夠進行這個科目的教學。其次，則是物理（22.5%）、生物（26.2%）、化學（27.3%）、地理（23.8%）、政治（26.8%）、歷史（28.9%）、藝術（22.2%），比例大致相互持平，總的反映了大學生在對科目的選擇上基本符合了家教市場的需要。但英語方面，還有所欠缺，需要做出相應調整。
在對家教的薪資選擇上，調查發現，大學生的期望普遍較高。希望45元以上時薪的占43.7%，以下依次為36元～45元每小時的占31.5%，26元～35元每小時的占22.0%，25元每小時以下的占2.8%。這與現今蒙自市的家教市場價有很大差距。這種情況下，家教雙方很難達成協議。為了擺脫這種狀況，相關機構應采取一定手段普遍提高家教老師的教學水平下，適當調整家教市場的價格設置，最終使得雙方達到利益最大化。
最后，在家教時間的選擇上，大學生普遍選擇周末進行家教。而晚上、節假日和對時間沒有特別意見者居于次位。還有3.2%的人提出其他想法，例如有時間就去、無聊的時候去。由于很多家庭定期或者不定期有家庭活動，或者學生有興趣班的，家教時間的雙方意見就有出入，很難達成共識，家教雙方很難找到對口的家教工作和家教老師。這種情況下，就要有一方協調。
總而言之，大學生在選擇家教的過程中，學段、科目、薪資、時間的限制，與找尋家教的家長的要求很難達成一致。導致在蒙自市這個大的家教市場中，總是會有大學生家教找不到合適的學生，學生家長找不到合適的家教老師的現象發生。為了改變這種尷尬的現象，家教市場迫切需要一個對整個家教資源進行有效整理安排的機構，這就是我們調查的目的所在。
四、結語
針對現目前紅河學院的有過家教經驗的在校大學生在家教過程中存在的諸多問題，以及現階段紅河學院學生對于從事家教行業的自我認識、選擇家教的動機和條件分析，我們不難得出，目前蒙自的家教市場迫切需要一個對整個家教資源進行有效整理安排的機構。針對從事過家教的人所面對的害怕知識層面能力不足，安全、資薪問題得不到保障等擔憂，以及還未從事過家教的人所擔心的不能有效與學生溝通，知識層面能力不足，重點掌握不當，薪資、安全問題得不到保障等問題進行綜合考量并尋求解決方案，對目前蒙自市混亂的家教市場進行有機管理，極大地方便家教雙方尋找合作對象，為孩子的學習提供幫助。對此，紅河學院學生的贊同度很高，詳見表九、十。
參考文獻：
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大學生家教總結范文4
以上就是所謂市場擴展方格圖及四種策略的思考點。它的意義在于提出了一個擴大銷量的思考方法，而無論大小公司，都面臨著擴大業務的問題，所以應用很廣。按照這種模式思考，一定能找到提高銷量而又切實可行的方法。當然前提是對所在行業相當熟悉，還要有一些商業靈感，思維要比較開闊。具體使用這個表格方法我的經驗是按照思考點至少想出20種以上方法，然后根據自己的實際剔除因為成本太高等原因做不到的方法，最少可以在5個方面改進而增加銷量。對于小型創業生意，此擴展模式應該是在幾乎不投入資金的前提下進行，唯一改變的是經營者更加勤奮。下面是本人親身思考、經歷與實踐的幾個例子：
（一） 應用方格圖，成為了武漢最大的學生家教中間商之一
1992年高校經商熱中，我們管理學院學生會成立并注冊了“武漢大學管理學院康騰商務中心”，其中一項主要業務是家教中心，并貼了海報在校園公開招聘競選家教中心主任。剛好我那學期正在學習“市場營銷學”課程，也剛好學到市場成長戰略的理論，我靈機一動，心想何不就利用市場擴展方格圖找出一些擴大家教業務方法去競選。報名后我按照這個方格圖思考出了大約10多種幾乎不需要任何成本又切實可行的拉到家教業務的方法。記得我競選演講是就是將這個矩陣圖先畫到教室黑板上，然后一條條說我的思路。結果我是全票而沒有競爭對手的當選上這個家教中心的負責人。所以我對這個市場擴展方格圖有著很深的感情，從這個家教中心主任起，我也就走上了營銷這條人生之路。
從家教市場來看，舊產品（服務）是指中小學家教服務，舊市場指針對中小學生家長的目標客戶，而舊有的獲得業務的方法（渠道）就是在商場門口擺攤設點，下面來看看在這種傳統運營模式之外如何運用這個方格圖在不投入任何資金的前提下擴大業務賺錢。
一，市場滲透方法：
大學生獲得家教業務的方法就是用毛筆字寫一張家教海報，然后在人流量大的商場門口擺攤設點，守株待兔式等家長來請家教。記得當時在武漢中南商場門口大約有各大學及個人的攤點近10個，如何在這個現有服務，現有市場的前提下獲得更多的家教業務，記得我是進行了一點點小的創新就大敗了所有的攤點：
·利用“明星”效應：我所在的大學就有好幾個省文理科狀元，于是我請他們去現身拉家教，海報上加上一條：“山東省文科狀元做你孩子的家教”。于是望子成龍的家長紛紛擁過來。
·利用家長心理附加值競爭：當時就有武漢的報紙開始注意和報道大學貧困生的問題，我在大學登記了一批貧困學生后，商場攤點海報加上一條“名牌大學貧困生欲做家教”。作為家長反正總是要請家教，不如請一個確實家庭有困難的大學生。于是又增加了業務。
·直接吸引競爭對手的客戶：凡是在其他攤點咨詢過的家長，都是有意向請家教的，在他們咨詢過不滿意離開后，我們再上前拉他們到我們的攤點來談。憑武漢大學在武漢的名氣，業務又大大提高了一步。
二，產品（服務）開發的方法
傳統的家教概念就是為中小學生請一個大學生來家里教課。當時在我們家教中心登記的大學生有幾百個，我們能找到的家長有限，于是我思考如何針對中小學生擴大家教服務范圍來增加業務，而我們所需做的僅僅是在海報上多寫幾條服務項目，家長們對號入座的請家教，就能增加大量新的業務。況且當時其他攤點都還沒有想到這一點開拓這個新業務。
·開發鋼琴，舞蹈，書法，繪畫等專業家教項目：大學除了藝術系的大學生可以作以上專業方面的家教，校園里其他獲得了各種等級證書的大有人在。而專業家教確實一直都是一個家長關心的熱點。只需將這些大學生證書的復印件擺攤拿出來，也能吸引很多家長。
·開發“周日校園家教”項目：開發新的家教服務項目需要潛心關注市場的需要，并適時的推出。比如我碰到的一個家長說他的小孩學習成績很好，他只是想小孩從小就多感受名牌大學的氣氛，只是希望他的小孩每周去在號稱全國校園環境的“五朵金花”之一武大校園內 接受家教就行了。于是我就推出了“周日校園家教”項目，改變了大學生上門服務的傳統，從而開發了一個新的市場。
·開發奧林匹克競賽等高端家教項目：一般家長只有孩子成績不好才請家教，如果你的孩子成績好的正在準備奧賽，而武大有很多在奧賽上拿過全國前幾名有準備經驗的大學生，你是否試一試呢？雖然此類需求不是很大，但此類家教的收費與中介費都是普通家教的幾倍，我們覺得還是挺劃算。投入也只是將他們奧賽名次復印展示而已。
三，開發新市場
同樣的產品或服務，除了將業務在地理位置上從武昌擴大到漢口可以增加業務外，還可以拓寬幾條銷售渠道就能大大的增加銷量。傳統的家教業務的銷售渠道是在商場門口擺攤設點。我們當時的家教中心有十幾個大一新生幫我，我安排他們到其他目標對象集中的地方擺攤設點拉業務：
·小學校門口，擺攤時間設在放學家長接小孩上學時。還未放學的等待時間效果最好。
·大型菜場集貿市場門口及住宅小區門口，公園門口等，擺攤設點的時間在下班后天黑前。
四，多樣化經營的方法
家教多樣化經營的關鍵是能跳出中小學家教的限制，吸引成人這類新的目標客戶。而此類市場有著商業價值，如幼兒家教就沒有開發的價值。
·開發TOEFL，GRE等高端家教服務項目吸引成人市場：許多在社會上的人因為出國需要，除了進學習班，他們還希望已經考過高分有經驗的人來單獨輔導。而名牌大學的“考試機器”太多了，正好滿足他們的需要。
·開發小語種家教市場項目吸引成人市場：大學外語學院有法語，西班牙語，韓國語等小語種的大學生，而社會上許多人因為工作需要掌握一點這類語言，而這類語言不象英語日語等有眾多培訓班，所以家教的機會應運而生。
·自考，考研家教項目吸引成人大學生市場：自考的考試科目與在校的大學生學的一樣，每周在海報上推出不同自考專業所需要大學生家教，當然能擴大業務，考研也一樣。
五，策略聯盟開拓新業務
通過策略聯盟的思路來擴大家教業務是個省時省力的方法。我當時想了2個有創意的方法并付諸實踐，取得了事半功倍的效果。一是和幾個家政公司合作，我提供豐富大學生家教老師資源，家政公司順帶說服那些請保姆的市民請家教。所需要做的工作只是在家政公司門口貼一張“武大家教”海報而已。二是和小賣部合作，在一些小賣部也掛一個“武大家教”的招牌，如果有家長與小賣部老板聯系家教，就有大學生去小賣部面談，成功了中介費與小賣部五五分成。
本人至今引為自豪的我當時抓住時機舉辦了一次家教交流會，幾天內成功的談成上百個家教，將本人大學時代的家教事業推向頂峰，我也成為當時武漢最大的家教中間商：每年春天武大櫻花開時，整個武大成為一個公園，成千上萬的武漢市民來賞櫻花。于是我們策劃組織了一個“看櫻花，請家教”的促銷活動。在校園門口拉橫幅，發傳單，吸引部分家長來武大體育館，而那里有許多欲做家教的大學生等著供他們選擇。因為方便，因為可選擇家教多，來請家長的人很多。而我們通過收門票來盈利。
我事先按照矩陣圖思考了許多方法，然后一個一個實踐，結果發現很有效，最關鍵的是我擴大了業務而沒有增加一分錢的成本。
（二）應用方格圖，擴大手機出租業務
市場機會
隨著手機越來越普及，一方面一部分擁有手機的白領階層不斷更換新的手機，舊的手機需要處理。而另一方面一些打工階層因各種原因短期使用需要手機使用，滿足二者需求而開一間手機出租店將會是一次創業的契機。而方便使用的“神州行”，“如意通”等手機卡的出現與普及，使手機出租業務的開展成為可能。本人曾開辦與經營深圳梅林地區第一家手機出租店一年多，愿將其中的經驗與大家分享。
開店的投入產出比
手機出租業務運作模式為：通過店面回收舊手機然后出租，出租時，收取客戶押金，（押金金額為回收舊手機的價格加上200元），每天出租的租金為4元，最低租期為一個月?？蛻敉俗馐謾C時，店面收取租金，退還客戶押金。
一家手機出租店屬于小本創業投資，因而不需要租用大的門面，也不必在主要的商業區，可考慮在打工者集中的工業區或人才市場附近，面積在15到20平米左右即可，簡單裝修，一次性主要投資的開業資金如下：（大約數字） 店面裝修 廣告燈箱及貨架 手機維修工具 手機配件 其它投入 合計3000元 1000元 3000元 2000 1000元 10000元
而每月主要成本如下： 維修師傅一名工資 店員一名工資 店面租金 水電、工商管理費等 開業成本每月分攤 合計1500元 1000元 1500元 1000元 1000元 6000元
需要說明的是回收舊手機50部，以平均每部價格500元計，需要25000元的流動資金，由于平均每部手機押金為700元，如果70%手機出租出去，即可基本平衡收購舊手機的流動資金?？紤]還要開展其他通訊業務，開業成本與流動資金比上面的數字要多一些。
以下是以每月出租50部手機計算的銷售收入： 每天每部手機租金 平均每月天數 每月租機部數 租機月收入4 30 50 6000
所以僅單純以手機出租收入計，需要每月保持出租50部手機能使店面收支平衡。而憑本人的開店經驗，店面僅靠單一項生意很難賺錢，需要走出小店，把自己從一個“坐商”變成一個“行商”，多方面的想辦法賺錢。下面談談如何開拓手機出租生意及以出租業務為依托來讓店面盈利的思路。
開拓生意讓小店賺錢的思路
按照上面擴大生意的矩陣分析，可以從以下幾個方面擴大一間手機出租店面的生意：
一，市場滲透策略
針對既有的目標市場打工階層和既定的主營業務手機出租，關鍵是采取市場滲透策略，如打出“手機出租，每天4元”的廣告口號，在店面附近的工業區采取發廣告傳單 ，進行手機現場試用，都是將目標客戶“拉”到店面消費的滲透策略。而事實證明，口碑宣傳成為店面業務推廣最有效的手段，只要有一個工廠的打工者租了手機并能讓他滿意，他會帶來同廠的一大批租機者。
二，經營新業務
前面說過，單一的手機出租業務難以支撐一個店面，需要逐步開發除手機出租以外的相關業務。如銷售新手機，手機配件，手機卡等。要留意店面周邊人群的需求，因地制宜開展新業務。如我開的手機店旁邊開了一家“梅林E站網吧”，于是店面開始經營潤迅上網卡。旁邊有一個公共信箱，經常有打工者來寄信，于是店面代賣信封，并經營各種電話卡。
三，開發新市場
除了工廠打工者這個目標市場，要有意識的分析與觀察市場新的需求，并針對此目標消費者進行一些投入少，見效快的促銷。
·開發求職者的市場：許多找工作的求職者，需要一部手機方便聯絡，還能給自己增加小小的心理自信。而他們沒有工作，買一部新手機太破費，租手機成為他們的最佳選擇，找到工作又可以歸還手機。所以到人才市場附近擺攤設點宣傳的目標性極強，效果也好。
·開發手機丟失者市場：現在丟手機再平常不過，補辦手機卡后暫時不想買新手機者，租一部手機先用著最合適不過。
·開發“春節回家”市場:打工者春節回農村老家，帶上一部手機還是有面子的事?？纱蚬ふ咂綍r可能是“買的起手機養不起手機”，干脆春節租一部。于是春節前夕掛出廣告橫幅 “租部手機回家”，還是挺讓打工朋友們心動。
·開發“高端手機玩家”市場：有些新新人類喜歡玩最新的手機，以較高的租金租給他們潮流手機，他們就能天天用新手機。對此類市場新手機的折舊與貶值是個重點考慮的問題。
四，多角度經營
多角度經營的思路是將開發新市場與開發新業務相結合，如
·捆綁銷售：將手機與手機卡相結合，由于當時“神州行”手機卡剛推出不久利潤很高，于是店面半價甚至免費租機，但你必須買我的神州行，或在我店入網，租機成為一種促銷手段，而不是利潤來源，典型的“送給你燈，讓你買我的油“的伎倆。
·手機寄售與以租帶賣：手機出租利潤不高，有風險（一旦客戶將手機損壞，沖突總是免不了的）。但買賣舊手機確是一項利潤很高的業務，通過出租舊手機，客戶朋友對手機有了“感情”，乘機說服其買下?；蛘呤桥c賣舊手機給店面的客戶簽約，由他出一個他愿意出的最低價，店面加100至200元利潤賣出。
大學生家教總結范文5
在假期去社會上做一些事情似乎成為了我們大學生之間的一種風氣，但是這種風氣是一種良好的風氣，幫助我們不斷地奮進，獲得更多的成就。下面就讓小編帶你去看看大學生假期家教實踐報告范文5篇，希望能幫助到大家！
家教實踐報告1寒假的前幾天，我就認真的思考了這個寒假的實踐活動該怎樣進行。首先也就是如何確定實踐的性質以及類型。我先走訪了昔日的恩師，了解了一些執教的常識和今年師范生就業的情況。同時我也深知“不打無準備之戰”的道理，在進行家教活動之前，我就在網上了找了關于現如今家教活動中的一些注意點以及難點，還有就是家教學生的個性類型和對癥的要求等等。
首先我跟家教學生的家長進行了交流，初步了解學生的學習情況，課程進程以及在英語、數學方面的學習情況。通過與家長的接觸我了解到：學生是小學三年級的學生，學習成績不錯，但是家長對她有更高的要求，希望在假期能有所提高。具體來說，需要英語和小學奧數的補習。在數學學習方面有一點屬于厭學的態度，而且對于數學難題的學習沒有任何激情。英語方面，初步能讀懂，但是聽力和書寫尚待提高。了解到這樣的現狀，我不能無動于衷，我就與這位可愛的女學生進行了交流，我了解到，其實她的基礎很扎實，而且多才多藝，善于書法和古箏。了解到這一特殊性，我特地去查找了關于資料，從而也找到了應對的措施，那就是要及時地予以鼓勵和支持，并利用她對于圖形和音樂的特長，在出現困難的時候要給與指導性的幫助與支持。在得到資料和對策的支持，我一掃先前的猶豫與遲疑，對癥下藥，先給學生進行了一個基礎的鞏固遺忘的知識，以便日后的提高。當然，這些題目的題目都是很簡單很基礎的關于數學方面的題目，其目的就是提高學生的自信心，并在此基礎上進行提高性練習。果然，盡管也有錯誤，但是正確率很高，我對學生的表現予以了肯定，學生也很開心，自己的信心也得到了滿足。
有了第一天好的開始，我對我下面的講課內容有了很大的信心，鑒于學生的現狀，我知道在除了數學方面以外，我要幫她補習的就是關于英語方面的基礎知識。說到基礎知識，我首先想到了書本也就是教材上的語句，因為在我們所接觸的學習資料方面，教材作為最核心的內容有它的旗幟性，它是一個藍本，首先要讓學生了解自己的教材，認識到教材的邏輯性。第二天我讓學生帶了教材，首先帶她翻看了目錄，聽她給我朗讀教材內容，這樣一是看她的語音語調了解她的口語基礎，二是培養她在敢讀敢表現這方面的訓練。從她朗讀目錄的語調語音，我了解到在語音語調方面存在的問題并不是很大，只需在部分發音上加以糾正。這時候我的角色就變成了她的朋友，或者說大姐姐來鼓勵她，激勵她是一個很好的學生。然后我就對于教材目錄的編排進行了有序的講解，從我的講解以及我的鼓勵中，學生已經有了問問題的想法，對于這樣的機會我當然要抓住，認真詳細的對她的問題進行了講解，她對我的回答也是相當滿意。為了確定她是真正了解了教材的實用性以及知識性，我對她提出了幾個引申的問題，盡管回答的不是很到位，但是從她的回答中我已經了解到她對課程編排的了解已經有了自己的看法，實屬不易。
老師利用好資料進行講解，而不是一味的把課文強加給學生，要給她自我吸收的時間從而達到預期的學習效果。而在這時，我了解到盡管學生是個女生，但是對于音樂特別熱衷。這時，我就想到了用興趣學習法來激勵學生學習，俗話說：“興趣是的老師”，我以音樂作為主要的鏈接，其他的內容再有節奏的加上去，教他一些英文歌，讓她在記憶歌詞中也達到記憶單詞的目的，從而使得習得的知識豐滿。在數學方面，她對圖形有很敏銳的觀察力。于是，我搜集了一些圖形的趣味性題目，特別是火柴棒拼圖之類的題型，每天像游戲一樣做一道，然后再做一道其他的奧數題，這樣激發了她對數學的興趣，學習也更主動了。
陶行知曾提出“生活即教育”。我也對這一經典命題進行實踐。正巧今年是暖冬，有幾天天氣也特別好，于是我征得她的母親同意，帶她到江濱公園去踏青。畢竟，三明是南方的一個溫暖的小城，沒有白銀素裹的寒冬，但是冬日的陽光也別有一番滋味。我搜索了一些冬日、初春的簡單詩詞，而且從舊書堆里翻出一些相關的課文和名家作品。在江濱公園，我們一起哼著兒歌，尋找春天的蹤跡。在踏青的過程中，我也隨手拈來，幫她復習一些簡單的詞組句子，教她一些詩詞歌賦。在戶外，沒有了教師和書房的沉悶，兒童的天性完全釋放，而且學得更快。生活即學校，給學生更大的空間，去釋放自我，發現自我，達到教育的最終目的。
家教實踐報告2在大學的第一個暑假，我迎來了人生的第一次家教，另一方面作為學校布置的社會實踐，我興沖沖的開始了我的第一份工作。
對于教人而言，我還完全是個生手，絲毫沒有經驗，不過這并沒有影響我的信心，畢竟學生只是個初一的同學，對我這個已經即將邁入大二的大學生而言，應該不成問題，關鍵是要把他教好，要真正的讓他在暑假這一次的學習中學到東西，而不僅僅是消磨時間。這便成了我對這份工作的最終目的。
我深知“不打無準備之戰”的道理。在進行家教活動之前，我就在網站上查找一些家教活動中的注意點以及難點，還有就是家教學生的不同類型以及采取的措施。同時，我也通過我的小弟了解到該學生的一些情況，這樣有利于我和家教學生的交流與溝通。而且，我也事先了解了初中數學課程設置的一些特點，對初一的數學課程有了一個初步的認識。為了有個充分的準備，
7月19日，我開始了我的第一堂課，開始我還擔心他不會很聽話，還好，第一堂課下來，憑藉著我幽默的講解風格，他也還算乖，不過我時刻提醒自己，上課的時候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，講完了可以和他開開玩笑，然后，最重要的還是要讓他做一道題收到一道題的效果，否則只是在浪費時間。在第一堂課，我們講完了圖形的認識，對我而言，當然是比較簡單，但畢竟他才上初一，所以我要慢慢的去引導他接觸新的事物?？傮w而言，感覺第一天的收獲還是不錯的，畢竟專題針對了學生最不懂的地方。
當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：
一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓他在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。
二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟他才初一，可能有些我認為很簡單的對他并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍他沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。
三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。
四、最后就是要和學生處好關系，要讓他把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。
接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊。 談到做家教的體會，
我的家教過程是有苦也有甜。盡管剛開始的幾天確實很累，但是后面幾天已經比較習慣了。有時候，我講解了好幾遍的問題，學生也似乎是懂了。可是過幾天，我再提問他時，他又不知道了，這時我覺得自己特別地無力，覺得自己之前的努力都白費了。但是轉念一想，學習
本來就是一個循序漸進的過程，自己以前學習的時候不也經常遇到這樣的情況嗎?只要這樣一想，又覺得自己的付出都是很值得的。也許講解一次不是很明白，但是只要我們共同努力，我相信他最終會明白我的講解。事實也證明了我的付出，學生最終得到了滿意的收獲。他的父母很感激我這段時間對他的幫助，要我不定期地給他打電話來督促他。這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。
許多當過家教的大學生說：“其實，暑假做家教是對自己很好的考驗，能鍛煉口才，加強與人交流的能力，也是對自己知識的肯定。見識不同的人、不同的家庭，學會怎么做人、與人相處，提早適應社會?！钡拇_，大學生做家教得到的不僅僅是經濟上的貼補，更重要的是他們自身的價值能得到社會肯定，增強他們進入社會的信心。
做家教賺的不只是錢，當家教的過程中，就是人與人交流的過程，在這之中，大學生可以提前感受下社會是什么樣的，在和家長交流的過程中，你可以明白雇主和員工之間大概就是這樣了，你要拿錢，你就要搞好和雇主的關系，這樣你才能夠讓雇主心甘情愿的把錢給你，把孩子放心的交到你手上;在教學的過程中，你也可以在教導過程中，不斷的發現問題，不斷的改進，問問自己怎樣才能讓學生學的更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質，而不再局限于淺顯的表層。搞好你與學生的關系，讓學生喜歡你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母聽到孩子說你補的好，以后就定了，就是你了，給我孩子補課。
綜上，談到做家教的最大感受，有的同學說得很簡單，“用心和學生溝通，做他們的朋友”。這一點和我倒是持相同觀點。我們都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是這樣。
這次的社會實踐，真的，收獲還是不少的，在和這位同學的母親接觸的過程中，真真正正感受到了做為一位母親的辛苦，對自己女兒不爭氣的成績，母親的白頭了都出來了不少，這位母親說：“以后你回來了就找你給我兒子補課了。”我的回答是，我給他補了這一次，希望以后的就能靠他自己學好了，不需要再補課了。的確，我認為在學校學到才是最好的，也許因為我自己就是一個從小到大都沒有補過課的學生吧，所以，在老師教授的過程中嘗到知識才是最好的。而和這位小男生成為朋友，算是我這次暑假實踐的最大收獲了。經過這次的實踐，我相信在以后的路途中我會走的更好、更遠。
家教實踐報告3一片葉子擁有一個屬于它的季節，而我們這幫年輕的莘莘學子就像那片片葉子也擁有著屬于我們各自的絢麗的青春季節。誰說意氣風發的我們總是年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們“兩耳不聞窗外事”，一心只管自己“門前雪”?如有人這么想，那我只想說：錯!錯!錯!大錯特錯!活在當下的我們這幫大學生走出校園，踏上社會，亦能不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷!
當今天下的各高校都十分注重素質教育。大學生假期社會實踐活動就這在這樣的背景下應運而生。它作為促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，以及作為培養和提高大學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直以來都深受各高校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才的重要途徑。社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。它有助于當今大學生接觸社會，了解社會。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一途徑”，可以說實踐是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑。通過實踐，學生能將在校所學的書面理論、知識、方法等運用與實際中去，從而既能加深對理論、知識、方法等的理解和掌握，又能從實踐中獲取經驗和教訓，以彌補書本上學來的知識等的不足。實踐更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。社會實踐活動已在各高校蔚然成風。
我們總是習慣于說大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。事實上也確實如此。進入大學后，我們絕不能再做那溫室里需要各種保護的花朵了。在校內到處都有競爭，要做到面面俱到，全面發展真不是易事，但不管怎樣，有機會都得去爭去拼，絕不可怯懦，因為那樣你就等于是把各種可能屬于自己的機會白白的拱手讓人了。步入社會上更是如此，或者說只會有勝之。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學。只有通過正確的引導，我們才能深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造更好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，從而更有效地為社會服務，展現大學生最真實最有用的自身價值?！癗opains，nogains”，不勞無獲，是的，有付出才有收獲，所以我們必須努力，在自己的能力范疇內積極參加學校的各類活動，如社會實踐活動。通過社會實踐的磨練，我們將深刻地認識到社會實踐是一筆財富。
這個暑假屬于我的一個月的家教社會實踐，雖已經一晃而過了，卻讓我從中領悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學習，不斷積累;比如要搞好和同事，學生之間的關系等，這些東西都讓我終生受益。對于大學生而言，敢于接受挑戰是也一種最基本的素質。雖然一個月的實踐活動讓我覺得比較累，比較辛苦，但它鍛煉了我，也讓我愈發喜愛教師這份職業，這一切的一切都是我在大學課本上學不來、體會不來的。這次實踐讓我明白什么是工作，什么是教師，讓我懂得了要將理論與實際相結合，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力，更重要的是讓我知道我的專業知識是否夠扎實，我的隨堂應變能力是否夠格等。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這是我一個月來最深的感受。社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。
在這一個月的家教歷程中，我體會了一把上班族的滋味，以及身為一名教師的那份責任感，還有那種偶爾因忙碌不堪而渴盼雙休的心情，這種感覺真的很不一樣。
這個假期我自己找到了一份很不錯的家教工作。我在離我家很近的一所名叫“____教育培訓中心”的家教中心擔任了那里的七升八小班制的英語老師，教授他們閱讀和聽力，另外附帶一位小升初的男生的一對一的英語輔導補習任務。
一個月家教期間每周周一到周五，我都會穿好規定的工作服，帶好胸牌，按時上下班。每次上課前我都必須要認真的備課;課上按步驟先默寫前次上課教授的閱讀中的單詞短語等，然后進行聽力訓練，再然后進行閱讀的講解等，最后在幫他們校對課后練習。由于授課內容知識點繁重，上課時間緊迫，所以基礎偏差的學生通常難于在課上全部理解消化，需要回去好好復習記憶，以便掌握。猶記得第一次上課課前準備不充分，上課步調有點亂，以至我個人覺得上課收效不好，而郭老師在聽過我講課后也給出了貼切合理的意見，給予我一些有效的幫助。在那之后我進行了調整，并積極有效的提前備好課，課后總結課上的優缺處，以便進行改正，慢慢地上課步調穩定了下來，學生也適應了我的教課方法。最后通過家教結束前的我出的摸底測試卷的考核這一關，我可以明顯的感覺到他們在英語學習上都有一定的進步。
說句實話，真正令我開心的是有一位男生英語基礎不好，后來在我的規勸下總算取得了一定的進步。這位男生在默寫前幾次總是要重默，因而有一次被我留下來重默結束后，我把他單獨留下來心平氣和的與他談了談，表示希望他回去后能每天下午花半個小時，晚上花半個小時看一看，背一背英語上需要記憶背誦默寫的東西，保證以后能盡量做到不重默。而他也確實肯聽我的話，下一次默寫就有明顯的進步，雖然之后也有過重默的時候，但是只要他有進步，我都會在默寫本上寫上一些簡短的鼓勵的話，我不清楚那些話對他來說是否有意義，但我知道他在試著努力學習，他有進步，這就夠了。
至于那位小升初男生的一對一的英語輔導補習任務，對我而言可以說輕松，也可以說不輕松。說輕松是因為他的英語基礎很差，最開始基本上英語對他來說再簡單的如二十六個字母也如天書般難于認識，所以我的任務主要是負責教他讀會讀懂英語3A-6B的書本上的所有單詞、句子、對話等，而語法點的教授則主要由郭老師負責，相對而言，我的任務要比較輕松。說不輕松則也是因為他基礎太差，就算是只讀書，由于時間緊迫小學階段的所有英語書理論上或實際上都是來不及教完的，而事實上也確實沒能教完。家教結束時，也只能算勉勉強強教完了3A-5B的英語書。所幸的是那位男生他的學習態度很好，只要我教他就會認真的跟讀或自己讀記。為了與郭老師教授步調銜接好，我將我的教授側重點放在了每個單元的PartB，C，D部分知識點的教讀記憶，以及PartA部分內容的讀及理解上，其他部分則簡單地教讀后就過。
“艱辛知人生，實踐長才干”?？傮w而言，通過這次實踐，鞏固和提高了我所學的專業理論知識，加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我作為一名師范生所肩負的歷史使命，督促我要更加努力的學習，豐富自己的知識儲備，為今后能成為一名優秀的小學英語教師打下堅實的基礎!
家教實踐報告4是特殊意義的一年，同時，在我的成長歷程中，我也賦予它有收獲的一年。10年的寒冷，讓我倍想過去一年點點滴滴的溫存。不過值得慶幸，在這個短暫的寒假里，讓我度過了一個難忘的自我成長的生活。此時的寒冷就不那么恐懼了。
感覺我的生活似乎坐火車一樣，總是馬不停蹄地經過一個個站臺，細心地觀賞每一個地方所給你帶來的充裕的眼界，有所選擇也有所放棄!喀嚓喀嚓……我在家教站下車了，沒有準備的就為你展示那幅從未閱讀過的風景畫，心情在舞動著……
這個春天有點殘忍，冰冷雨水的天氣持續了漫長的洗滌。就從那時起，我每天都要早早地起床做好出發的準備。若是下雨，我就乘坐公車來到學生的家里，原因是我不想遲到，這點我很重視，對自己要求嚴格一些，希望自己的堅持能給學生和家長帶來好的印象。回來的時候都是走路回家的，即使是下雨我也選擇走路。雖然回來的時候我的褲腳都濕透了。其實也沒有覺得是件很大的事情，自然雨和自然的人都是那么的順其自然啊!在每次回家的路上，我都會有不同的想法充斥著我的大腦，我要回想今天自己所做的事情，回想錯誤。新年來了，陰郁的天空下籠罩著車水馬龍的城市，讓我在工作繁忙之余能感受著另一種愉悅的心情。
接下來談談我的工作吧。我的學生是一位初二年級的女孩，生性活潑開朗，能說會道，生活在一個物質充裕的家庭里。他的父親非常關注她的學習和生活。但是我覺得這樣的關心有點火暴。他們父女之間的交流方式經常是在家里大聲喧嘩，吵聲不斷。或許因為叛逆，又或許因為年輕，她的想法與大人之間的想法有所差異，我是能夠理解的。父親的每一句刺耳的詞語都是在激勵她、提醒她，但是在他的女兒看來是在卻是深深的責備和不敬仁義的感情。這就是為什么她不能夠專心學習的原因之一吧。我很想改變他父親的這種做法同時也讓孩子理解他的父親，但是我能在這短暫的時間做些什么舉動來挽救這段應該擁有美好回憶的女孩呢?
開始幫她補課的時候，我就大概了解她的學習情況特別是上學期的期考成績，抓住弱項逐一補上。但是這個計劃我沒有實現，因為學生的數學成績沒有我想象中的好，開始對我講的東西有點不知所云，特別反映在做題目上，這讓我感到失望難過，我開始懷疑我自己了。我的表達能力是不是有問題，還是我真的不適合做這份工作。開始的第一天我就碰壁了，后來再試著講解練習我就發現問題了：學生的基礎知識很差，對于過去學習的知識沒有深入，知識點很分散，不會靈活運用。為此，我重新改變原來的計劃，叫她拿從前的數學課本重新學習，加強訓練。后來又發現現在的數學課本內容不夠詳盡，雖然例題簡單易懂，甚至是步驟簡略不寫，讓我的學生疑惑多多，配套練習卻是更復雜的題海。學生往往就這樣的情況下被卡住了，如果沒有詳細的講解，完全自學，對于這樣基礎差的學生來說確實是困難的。知道問題出在哪里就從哪里著手解決，后來我是自己出一些比較簡單的習題讓她強化做題，把學習的感覺找回來，又加深對這一類型題目的解決方法。從簡單到復雜，總結歸納，慢慢地，知識點得到積累，通過一輪復習，往日的學習激情又重新點燃。只可惜這種激情沒有持續多久，畢竟這是數學課，容易分心開小差。在閑于的時間里，我就跟她聊天，談談我們的大學生活，為她的人生規劃新的目標，激勵她為實現理想而不斷努力!
通過一段短暫時間的實踐活動，我深刻體會到當一位老師的是多么不易啊!我的目的不僅僅是提高她的學習成績，而是改變她的學習習慣。在日新月異的時代里，具備的不僅是教書的能力，更多的是和學生之間溝通的心理戰術。注重知識的積累，讓學生成為一個有完全的人格魅力的人!我們無法按照自己的想法可以要求現實也跟我們一樣,有時候這種現實狀態是無法改變的,只有學著適應,學著改變自己,才能得到社會的認可,發展自我!
這次家教旅程就這樣結束了,感覺有點失敗,因為我沒有完全幫助我的學生走上正路,在坎坷中學會自我成長。，是收獲金子的一年。每一個努力都是一個金子的閃光點，在掏冶的過程中，雖然艱辛漫長，但是在積少成多之后，你會發現自己原來就是一顆燦爛金子!
家教實踐報告5寒假如期而至，這個寒假是我大學生活的第三個寒假，時間較長，俗話說要想充實自己的大學生活，必須在學習的同時積極參加社會活動，這樣不僅可以增加自己的社會經驗掙點錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個人而言這也可以為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎使自己立于不敗之地，所以我決定利用寒假這個好機會好好實踐，體驗一下真正的社會生活，因此我在家里做家教。
人生總有許多的第一次，初為人師，盡管只是一名家教老師，自己還是既期待又害怕。期待的是興奮的是自己可以在鍛煉自己的能力同時體現自身價值的機會，而害怕的則是不知道從何下手，不知道會對別人產生什么樣的影響。雖然這次教的只是小學生，不過感觸還是挺多的。這次我是幫忙補英語，再外加點數學。其實英語我很害怕，怕發音不標準，語法記得不準而誤導學生，即使只是小學生的英語。不過當真的開始后，顧慮少了很多。經同學介紹很快找到了一份家教，費用雖很低，但作為一種嘗試，一種鍛煉就接了這份家教，對方家離學校很近，來回非常方便。于是在當天考完試的下午就去了他們家。在與他們家人第一次的交談中，我得知他們一個是研究生，一個是大學本科。給孩子創造的各種條件還是很不錯的。孩子現在小學三年級，由于他們工作太忙，沒有太多的時間去管孩子，導致孩子養成了很不好的學習習慣。而且他們孩子非常調皮，不聽話。不愛學習，希望我在假期的培養中能提高孩子學習水平，并且抽空陪他做作暑假作業，讓他能對學習產生一些興趣。這讓我感覺到了不小的壓力。
過了兩天，便是自己的第一次家教了。雖然沒有什么經驗，但在這兩天聽了一些同學的意見，也做了充分的準備，還是比較有自信心的。剛開始可能是由于之間不熟悉，小孩還是很聽話的，做什么都很認真，有耐心。沒過多就，之間的說笑增多時，他也就表現出調皮相，在畫畫過程中還能認真堅持一會，完成的也比較好。到做作業是就坐不住了，沒幾分鐘就休息。家人布置的一點點作業也只是勉強完成，更不愿意多聽我講，休息時的大量時間里都用來玩電腦游戲。讓我驚訝的是他畢竟才是一個三年級的學生啊，對電腦游戲就這么著迷，而且一玩不可收拾，叫好幾遍才過來學習，不過值得我慶幸的是他家人布置的作業在我的督促下終于完成了。沒想到交一個孩子都搞得我手忙腳亂的，一下午下來可把我累個半死。家人下班回來看到他的學習成果，雖然夸我做的比較好，但是從他們的話中感覺到對我教的不太滿意?；氐剿奚岷螅偨Y今天家教的經驗教訓，覺得真有些失敗，可能是沒有得到家長真正的認可，可能是小孩沒有和自己好好配合，沒有做好這天的家教，小孩子的調皮、貪玩在這個年齡階段是不可避免的，大多原因在于自己的教學方法的不正確性，沒有適應孩子心理的發展。使小孩對自己產生一種排斥心理。應該多用引導的方式來教他，比如在教畫畫方面，都是練習著畫了一些，基本上是草稿。沒有真正的一幅正式一些的作品，這樣可能讓小孩更快的進步，但會讓孩子失去成功的喜悅，使孩子喪失信心。而且很容易引起那些注重結果的家長的一些看法
當天回到家，我把一天的課程回顧了一遍，總體感覺還是可以的。歸納了一下，有幾點需要改進：
一、在講課方面，我需要分清楚什么是重點，不是重點的可以一帶而過，畢竟學生在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點拿分的項目要詳細講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成績有所提高。如此，才是補課之功效有所發揮了。
二、在講的過程中，我應該盡量耐心點，慢慢的給學生講，畢竟她才三年級，可能有些我認為很簡單的對她并不是那樣，切記不能煩燥，不能講了一遍她沒聽懂就兇學生，這樣只能適得其反。這在我第一次上課的過程中，有犯這種毛病，所以后來我改了很多，盡量讓自己耐心。
三、在習題布置與講解上，我要盡量備備課，一定要挑些有針對性的題目給學生做，不能做了很多題，但是很多都不是重點，那樣更多的依然是浪費時間。另外學生甚礎比較弱，也先強化了基礎才能夠去提高層次。
四、最后就是要和學生處好關系，要讓她把我當朋友，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通。接下來的為期一個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我似乎很開心，畢竟是自己人生的第一份勞動所得啊。
大學生家教總結范文6
四年的大學生活轉眼就要結束了，回首過去，感觸頗多。菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛。讓來自農村，沉默寡言，虛榮自卑的我。樹立起了挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值的信心。
在大學寶貴的時間里，我發揚來自農村的勤奮務實的精神，努力學習專業知識，為將來的工作崗位打好基礎，并且積極參加班級和學校的活動，還課外時間，從事家教工作，并且利用寒暑假辦了一個家教中心，加強自己的社會實踐能力，積累了一定的社會實踐經驗。
有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，在學校加入了學生會宣傳部，發揮我的特長，為學校宣傳部制作宣傳海報及為學校網站負責美工。對工作熱情、任勞任怨，善于和同學們相處，和部內成員團結一致，使我得到了老師和同學的一致好評。
學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。
作為一名即將畢業邁向社會的大學生，我將繼續發揮來自農村的勤奮務實的精神，憑自己的能力和學識克服各種困難實現自我的人生價值。
