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大學就業論文范文1
論文摘要:就當前大學生就業壓力大的前提下，簡要分析了高校目前就亞指導工作的特色，同時憑借工作體會著重提出了一些問題及建議，在簡要分析了大學生就業指導工作現狀的基礎上，對街時期大學生就業指導工作進行了必要的思考，提出工作中的問題以供探討。
在黨的于七大報告中關于高校畢業生就業工作是這樣論述的:就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。加強就業觀念教育。這是我們黨有史以來第一次將畢業生就業眨作列人到黨的報告當中。根據教育部提供的數據，2002年全國畢業生145萬，2003年212萬，2004年239萬，2005年306萬，2006年350萬，2007年495萬，在社會需求沒有顯著增加的情況下，畢業生人數的迅速增長勢必導致大學生就業壓力的增大，在這種壓力之下，各專業畢業生的明顯增多，盡管我們就業部門做了大量工作，保證了較高的“就業率”數字。但是，我們的畢業生是不是很好的適應新的工作環境，和社會對接了呢?我的感受和思考女下。
1大學生就業指導工作的內涵及意義
就業指導也可稱為“求職擇業指導”、“職業指導”或“職業輔導”。它有狹義和廣義之分。狹義的就業指導是給被指導者傳遞就業信息，幫助其求職與擇業，為其與具體職業的結合牽線搭橋，充當二者的“中介人”角色，幫助求職者擇取職業。廣義的就業指導則是以被指導者的自身特點、意愿與社會職業的需要相協調為前提，幫助和指導其樹立正確的就業意識，并為其選擇職業、準備就業，以及在職業中求發展、求進步等提供知識、經濟和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢服務活動。就業指導的目的是使無業者有業，有業者敬業，敬業者樂業，樂業者創業。大學生的就業指導是廣義卜的就業指導，是為幫助大學生根據自身特點和社會職業需要，選擇并確定有利于發揮個人刁能和實現個人理想的職業;幫助大學畢業生按照國家就業政策的導向，及時落實用人單位或自行創、并為就業后發展成才，創立事收提供幫助和指導，使其正確地實現自己的人生價值和社會價值。從根本說，就業指導，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業生適應經濟建設和社會發展的能力。
2高校大學生就業指導工作現狀探析
目前，高校真正意義的大學.就業指作尚處于起步和摸索時期，與社會經濟的發展、人才市場的建立、經濟的全球化、信息的現代化及學生自身的要求尚存一定的距離，主要表現在:
1)人學生就業指導作內容形式單一，對象缺乏連貫性。日前，大學生就業指導工作隨意性大，過分強調實用性和時效性，內容形式單一，主要停留在講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息等表層工作，只是幫助解決大學生就業中暫時碰到的問題，忽視多種形式相結合的途徑，如就業指導課、專題講座、個別咨詢。就業指導的對象也往往只是應屆畢業生，忽視了對大學生進行全程化就業指導的過程。
2)對大學生就業指導作的認識和重視程度還需不斷加強。目前，高等學校對就業指導工作的認識和重視程度還需要加強，部分高校還沒有成立專門的就業指導機構，缺少就業指導教師;大部分學校重招生，輕就業的觀念依然突出，就業指導工作人、財、物配備嚴重不足，很多工作還沒有走上正軌，應該引起高度重視。
3新時期大學生就業指導工作的思考
1)要在整個大學階段廣泛開展就業指導教育作。大學生就業指導「作要做到全程化，即階段性和連續性的有機結合。一年級要重點開展職業生涯規劃設計教育，要通過對學生進行素質測評，幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和專長，并結合所學專業，制定出符合自己成長與發展的目標，為培養自己的綜合素質和競爭能力打下堅實的思想基礎。二、三年級要側重就業觀念的引導、就業心理素質的指導、綜合素質能力培養等教育，幫助學生培養良好的就業心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，以良好的心態迎接就業的挑戰和競爭;同時要開展求職技巧和方法的培訓，并要在這一階段引導學生注重創新實踐能力培養，拓寬知識面，有針一對性地提高各方面的素質與能力。讓他們不僅要掌握過硬的專收技能，而且要注重培養自己的綜合素質，多參加有意義的社會實踐活動和實踐經歷。許多用人單位更看重學生綜合素質。大部分單位招聘條件中，對專業成績已不做太高的要求，但對各種技能證書、黨員、學生干部經歷、社會實踐經歷等綜合素質能力已成為選才的重要條件之一。四年級要重點對學生加強就業形勢、就業政策的宣傳教育，為學生提供真實可靠的服務信息。
2)就業指導形式要多樣化。多樣化是指以學校為中心，充分利用社會資源，采取多種形式，提高就業指導工作的針對性和有效性。學?？善刚埳鐣蠈I的生涯輔導機構的專家對學生進行自我測評和職業規劃、形象設計等，提高學校就業指導水平。還可以聘請成功人士、校友等為學生開設就業指導講座，提供職業咨詢服務，使學生了解社會職業特點，發現不足，明確努力方向，增強求職自信心。學校也要在開展校園文化活動時圍繞就業指導工作內容，重點開展模擬招聘會、求職洽談會、求職簡歷設計大賽等學生喜聞樂見的活動，進行常規性的就業指導教育。另外，要特別重視大學生就業網絡建設，建立大學生就業管理信息系統，為畢業生和用人單位提供高質量的就業信息服務平臺。
3)加強大學生就業指導機構建設，完善就業指導服務體系。在西方發達國家，就業指導工作一般由專門的就業指導機構和專家來進行，而我國的大學生就業指導工作尚處于起步階段。因此，我校也要盡快建立健全大學生就業指導機構，要培養培訓一批高素質的熟悉學生工作和就業市場的專門就業指導人才，對大學生進行有目的、有計劃、系統的就業指導、咨詢等服務工作，讓學生在整個大學的學習生活期間，每時每刻都接受到就業指導的教育。
大學就業論文范文2
（一）體育產業發展對大學生就業觀念的影響
目前，大學生在就業進程中主要存在希望一步到位、專業對口、創業太難、想干大事和尋找穩定工作等傳統的就業觀念。體育產業是一個巨大的產業鏈，正是由于它的龐大性，大學生很難一步到位找到合適的工作崗位。體育產業是新興的行業，它的發展需要不斷地探索。體育產業鏈的各個環節都能夠創造巨大的財富，也能為大學生就業提供崗位，但是那些只想干大事、不能腳踏實地，只想有穩定工作、不能置身市場調節之中的大學生，只能止步于體育產業的洪流之外了。
（二）體育產業發展對就業市場規范化的影響
從近年來大學生就業市場活動的運行狀況來看，還存在許多不規范情況。比如，合法權益得不到保護、存在各類亂收費現象和非法職業介紹機構等，這些問題嚴重干擾了大學生就業市場的規范性，擾亂了大學生就業市場的正常運行，制約了大學生就業市場向法制化邁進的步伐。同時，體育產業發展目前沒有專門的法律和法規對其進行制約，它的發展主要取決于市場的調控，這種狀況不能為大學生在體育產業就業中提供法律保護，并且影響了大學生在體育產業就業的積極性。
（三）體育產業發展對大學生素質能力培養的影響
大學生在校期間不僅需要攝取文化知識，更應該通過參與學生會和學生社團組織等提高個體在溝通、組織、協調和配合等方面的綜合能力。體育產業應能夠洞悉市場變化，引領產業發展，具有滿足行業需求的和較強專業背景的全方位人才，這是體育產業發展為大學生就業提出的要求。面對體育產業的發展，大學生就業不僅迎來了機遇，更是面對著挑戰，如何為自身贏得機遇，是大學生值得思考的問題。
二、體育產業發展背景下大學生就業的對策
（一）政府要建立良好輿論導向，保障就業公平原則
落實到位體育產業作為國民經濟新的增長形式，其起步晚、發展快，民眾對體育產業不甚了解，目前還沒有得到社會的廣泛認可。政府部門應該發揮輿論導向作用，引導民眾正確認識體育產業的概念，積極轉變觀念，為大學生就業排除觀念障礙。就業公平原則是高校大學生就業工作最重要的原則，也是在大學生求職過程中最易出現問題的環節。體育產業市場尚處在發展階段，各領域的行業規范尚未明確，面對供大于求的就業市場，用人單位為了使本單位的利益最大化，通常會制定遠遠高于求職崗位要求的求職意向，令部分大學生望而卻步，這種做法既不利于用人單位選聘合適的崗位人選，也不利于人才的發展，最終會造成人才的浪費和流失。面對這種現象，政府相關部門要對就業市場和用人單位的招聘工作進行合理監管，切實保障就業公平原則落實到位。
（二）高校要提高大學生就業指導實效，發揮體育產業市場的調控作用
在大學生就業過程中,高校擔任的角色呈現出從無需負責大學生就業、到積極參與大學生就業、再到主動服務于大學生就業的變化過程，顯示出高校與大學生就業的關系越來越密切。雖然高校和大學生的關系主要是在教育范圍之內，大學生的就業并不是高校辦學的主要目標，但是隨著高校就業率對高校招生的直接影響的增大，高校對于大學生就業已經開始足夠重視。體育產業對于增加大學生就業崗位的直接效果顯而易見，高校應該抓住體育產業蓬勃發展的契機，在高校大學生就業指導過程中，引導大學生建立正確的擇業觀。高校的就業指導工作不能因循守舊，應該根據時代的需要和經濟的發展進行適時的調整。高校應面對社會的需求和大學生的渴望，提供具有實效性的就業指導，為大學生就業和創業指明方向。同時，針對體育產業市場用人單位需求信息的混雜性，進行甄別和篩選，為大學生提供屬實、合法的就業信息。
（三）大學生要樹立就業危機意識，培養就業的科學觀念
當前，隨著高校應屆畢業大學生人數的逐年增多，大學生就業形式日趨嚴峻。目前，我國對于大學生就業危機意識的培養較為欠缺，大學生對于就業危機的認識不足。作為大學生，面對嚴峻的就業形勢應該正確認識當前就業的現實情況，根據所學專業的特點和就業市場的需求，及時調整就業方向。面對國內經濟形勢的變化和體育產業發展帶來的巨大就業機會，大學生必須樹立新的符合市場需求的就業觀念。首先要解決大學生的基本生存空間、生存環境和生存地位等問題。面對高校大眾化教育時代來臨所帶來的就業壓力，大學生要發掘自身在體育產業就業的潛力，為自身就業謀求出路。職業本無高低貴賤之分，每種職業的存在都是源于社會的需要。大學生在擇業時，應該把能夠提高人生經驗和工作經驗作為考量工作好壞的標準，對所從事的體育產業行業必須有充分的認識和了解，進而熱愛體育產業工作。
（四）用人單位要積極挖掘人才潛力，建立合理培訓制度
大學就業論文范文3
關鍵詞：大學畢業生就業市場化矛盾分析對策
從20世紀90年代開始，大學生就業逐步由政府分配向市場調節轉變。通過市場解決大學生就業問題，可以調整供需關系、合理配置資源，是適應社會發展和高等教育大眾化的必然選擇。但是，目前大學生就業市場化的機制尚不完善，學生本人、用人單位、高等院校和社會自身都存在一定矛盾，并彼此構成新的矛盾，影響了大學生就業市場化的進程。
一、大學生：矛盾———自我定位不清，與社會要求錯位；對策———調整就業觀念，提高自身能力
就業市場化是指就業主體全部進入人才市場，由市場配置人才就業。各類人才均要適應人才市場的需求，遵循人才市場的規律。在高等教育大眾化時代，如果說高校畢業生從“高檔商品”變為“大眾商品”是市場的必然選擇，那么就業層次向下延伸也成為相應的必然趨勢。2002年我國有高校畢業生145萬，2003年有高校畢業生212萬，2004年有畢業生280萬，2005年畢業生人數為340萬，2006年畢業生人數為413萬。與高等教育規?？焖贁U張不相適應的是，大學生就業市場尚處于培育和建設階段，難以提供充足的就業機會。2006年5月，教育部高校學生司有關負責人在回答《中國青年報》記者有關大學生就業問題的提問時指出：“大眾化時代的大學生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態和定位去參與就業選擇和就業競爭。這需要廣大畢業生尤其是家長更新就業觀念，調整就業期望，在正確判斷形勢的前提下適度選擇，以多種方式努力實現廣泛就業?！笨梢姡还艽髮W畢業生愿不愿意做一名“普通勞動者”，愿不愿意走向平均月薪千元左右的“普通崗位”，現實都已經擺在了面前。但是，很多大學畢業生不能正確自我定位，與社會的要求錯位。他們很少考慮自己的擇業期望值是否符合實際，所選職業是否符合社會需要，能否發揮自己的才能，自己是否具有適應社會就業和創業的能力?！懊つ孔非蟾吖べY、高職位，擇業意向集中在大城市、好單位，同時又缺乏自謀職業、自主擇業、自主創業的能力和勇氣，結果是高不成、低不就，失去了很多就業機會?！雹诖髮W生面對嚴峻的就業形勢，應采取如下對策：
1。轉變就業觀念。從一定意義上講，選擇職業就是選擇未來，就是選擇生活方式?！白灾鲹駱I、雙向選擇”為大學生創造了一個前所未有的制度環境，這個環境既蘊含著參與競爭的無限機遇，也意味著大學生將面臨越來越多的來自就業環境的挑戰；既意味著個人擁有選擇工作的主動權，也意味著要承擔相應的責任和風險。大學畢業生要樹立正確的就業觀念，應當明白擇業的首要因素不是高收入、高地位，而是社會需求和個人發展的最佳結合。要把眼光放得長遠些，把就業當作職業發展歷程的起點，不要過分計較短期內的利益得失，不要與別人盲目攀比。
2。提升就業能力。大學生就業能力是學生能否獲得滿意職位的關鍵，它包括基礎性能力、專業性能力和差異性能力三個方面。其中，基礎能力含有人際交往能力、語言文字應用能力、應聘能力、適應能力等，相當于“產品的包裝形象”，是從事任何崗位工作都必須具備的基本素質；專業能力包括專業知識、職業崗位所需的特殊技能等，相當于“產品的質量”，是勝任本職工作的基礎所在；差異性能力包括個性化、創新性與創業性，相當于“產品的核心競爭力”，是在工作中取得突出成績的關鍵所在。因此，大學生應當努力提升就業技能，成為“厚基礎、寬口徑、有特長、能創新”的人才。
3。勇于自主創業。聯合國教科文總部在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中明確提出：“畢業生將愈來愈不僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者?！比绻f，由于歷史的原因，政府對年齡大的下崗困難群體，還需采取一些特殊措施的話，那么，具有年齡和知識優勢的大學畢業生，就不應當過多地依靠政府和社會的呵護，而應當積極主動地投身于市場經濟和知識經濟的洪流中去自主就業，乃至開拓創業。事實上，市場經濟發展到今天，已經初步給大學生提供了自主創業的社會環境，并且已有一批勇敢者親身實踐并取得了豐碩的成果。
二、高校：矛盾———自我角色不清，與社會發展不同步；對策———明確高校職能，完善就業工作機制
在畢業生就業市場體系中，高校既是生產廠家，又是銷售廠家，同時還是市場服務的主體，發揮著重要作用。大學生能否就業，表面上看是學生和用人單位之間的問題，但實質上卻是高等教育能否順利步入市場、接受市場選擇的問題。當前，相當一部分高等學校在專業設置、培養模式、教育理念諸多方面和市場脫節，和社會要求不同步，在一定程度上形成了“市場需要的學生沒有人培養，培養出來的學生市場不需要”的局面。即使是專業對口的學生，也較為普遍地存在著知識面窄、心理素質差、適應性弱、缺乏創新意識和實踐精神的問題。因此，高校應當明確自身職能，樹立“就業是高等院校辦學生命線”的理念，不斷完善就業工作體制。
1。改革人才培養模式。2006年5月學校部和北京大學公共政策研究所聯合的《關于大學生求職與就業狀況的調查報告》認為：“高校應該根據社會需求和國家長期發展目標，改革人才培養模式，進行專業設置的調整。”③這就要求高校根據市場需要和選人用人的信號確定教育目標，根據社會需求確定人才培養規格。做到培養目標和用人標準相協調，專業設置和實際需求相協調，技能訓練和崗位要求相協調。在教育教學全過程中強化職業意識，全面提高大學生就業競爭力，實現教育培養和人力資源開發由學歷本位向能力本位轉變。
2。加大就業指導力度。隨著就業壓力的增加，學生在步入就業市場時需要準備的就業知識和技能越來越豐富，需要高校向學生提供個性化、專業化、全程化的就業指導。個性化指導是在發現和尊重受指導者個性的基礎上，幫助畢業生對自己的能力、興趣、特長形成正確、客觀的認識，使其選定的擇業目標應當與自身狀況相符合，從而在擇業乃至從業、創業中處于優勢地位。全程化指導就是將就業指導關口前移，使指導工作覆蓋學生在校學習期間的全過程。對于低年級學生要重點講授就業形勢、就業政策，指導學生做好規劃；對高年級的大學生，主要針對擇業期的特點與困惑，進行技巧、心理調適等方面的指導。專業化就是通過建設一支具有專門知識和技能的隊伍，提高就業指導的層次和質量。
3。開拓新的就業市場。高校作為市場經濟環境下的運營實體，不僅要堅持以質取勝的市場策略，提高“產品”的層次、質量，還要注意研究人才市場規律，搞好市場行情預測，努力開拓就業市場。要采取“走出去，請進來”的戰略，加大對“珠三角”、“長三角”等經濟發達地區市場開發的力度；要抓住國家對中西部地區大開發形成
廣闊就業市場這一寶貴的歷史機遇，重視開辟中西部就業基地，讓學生到祖國最需要的地方去建功立業；要有寬廣的世界眼光，在國內市場和國際市場聯系日益緊密的情況下，嘗試開拓境外就業市場，建立境外就業基地。
三、社會：矛盾———缺乏良好的就業保障機制，輿論環境苛刻；對策———制定相關政策，多方用力，恰當引導
有不少研究者把大學畢業生就業的困難歸結為高?！皵U招”，進而指責高等教育的“擴招”政策。但是，通過深入的分析可以發現，適齡青年無論是否進入大學，將來總要就業，勞動力供給總量并沒有增減。18歲就業和22歲就業最大的不同是勞動力自身素質有了提高，更加有利于就業。2005年，我國高校的毛入學率是19%，而據聯合國教科文組織《1995年世界教育報告》，1994年，西方國家的高校毛入學率均已超過了30%，其中法國、加拿大、美國等國家超過了50%④。但是這些國家并沒有因為高等教育進入大眾化階段或普及化階段而帶來大規模的大學生失業。上述情況表明，我國的大學畢業生不是真正的供大于求，而是在就業的市場化過程中出現了就業環境的系統性問題，進而制約了大學生就業的市場化進程。
國家政策和制度限制是制約大學生就業的重要因素，高校畢業生的就業價值取向很大程度上受制于國家的教育制度、人事制度和戶籍管理制度。一些人才不適合在一些單位工作卻出不去，單位真正需要的人才卻可能因為沒有編制而進不來。人事制度這盤棋沒有走活，用人單位就無法形成正常的新陳代謝機制，整個人才市場就沒有良好的社會保障機制。非公有制企業本來提供的就業崗位是最多的，但是在不規范的就業市場環境中，受社會文化、價值觀念、傳統習慣、行為方式、思維方式等非正式規則所構成的意識形態氛圍的影響，企業的吸引力卻最小。一些用人單位在選擇大學生時存在誤區，比如過分看重工作經驗，過分關注文憑等。一些用人單位遮蔽崗位需求信息，造成人才市場上的信息嚴重不對稱。更有甚者，少數媒體不能充分把握國內外人才市場的現狀與趨勢，追求信息的故事化與娛樂性，對大學生就業不是深切的關注與細致分析，而是把個別事件描繪成整個存在情況與發展態勢，進而形成全社會的輿論壓力，造成畢業生就業環境惡化。人才的脫穎而出和人力資源的開發需要一個良性的宏觀環境，但這種宏觀環境的形成決非人才個體和市場自發趨同就可以實現的，必須依賴政府的宏觀調控和引導。因此，政府既要培育就業市場，還要調控就業市場。
1。強化政策立法。畢業生就業市場是由一系列要素構成的，這些要素的分工合作決定了市場的運作形態與功效。政府必須通過政策立法，規范市場競爭方式、市場中介行為、市場運行秩序和爭議仲裁制度，保證市場主體依法履行義務，享有正當權利，使得要素主體充分發揮自身功能，取得最大化的整體合力。當前，要注意針對用人單位欺詐行為和畢業生毀約現象的大量出現，加強就業過程的規范化，通過統一的社會化法律規范體系，確保供求雙方忠實履行就業協議，保證就業市場的良性運行。
大學就業論文范文4
關鍵詞:大學生;就業;原因;對策
曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優越感幾盡消失,面對就業卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業情況為例,2006年中國大學畢業生30%沒有找到工作,就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業,2007年有100萬左右畢業生未實現就業,加以中國數以萬計的民工和下崗再就業人員,即便政府每年提供900萬的就業機會,還是不能較好地解決就業問題?？偟膩碚f,大學生的就業前途不容樂觀。
一、大學生就業難的原因
1.畢業生就業結構失衡,供給與需求矛盾突出。高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾,實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。
首先,中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業?！爸袊F有人口近13億,人口基數大,新生勞動力增長過快,遠遠超過經濟增長創造就業崗位的速度,全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人,未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省,這對大學畢業生就業產生一定影響。”[1]出現了畢業生數量急劇增長,而就業崗位增長緩慢,經濟高增長與就業增長脫節的困難局面。
其次,隨著中國高等教育的不斷發展,在短短幾年內,高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然,但一些問題也由此而帶來,教育大眾化要求中國普通高校進行大規模擴招,而擴招的直接結果之一就是高校畢業生的快速增長。“2002年全國普通高等學校畢業生145萬,2003年212萬,2004年達到280萬,2005年將超過300萬,在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對畢業生就業工作的影響是巨大的,大學生就業也從精英化走向了大眾化?！盵2]
第三,社會發展的區域存在不平衡,東部發達地區為畢業生提供了良好的生存環境和較好回報發展的前景,成為人才輸入省。在這些地區人才競爭激烈,很多學生未能有效就業,即使處于失業狀態也不愿去西部地區就業。在西部地區,卻存在大量的崗位找不到畢業生。
2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難。首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層,傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣洕茖W研究所‘當代大學生就業狀態研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查,大學生目前的擇業觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%,而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的,只有7%,在地區的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%?！盵3]其次,大學畢業生自身綜合素質不高,適應社會的能力差,難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程,缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力,加之語言表達能力不足,在應聘場合緊張、膽怯,不能充分展示自己,從而錯過了許多工作機會。另外,大學生在擇業時,缺乏對自己的清晰定位,擇業缺乏目的性也導致成功率不高。
3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難。其中最主要的就是經驗障礙,很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗,許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外,有些用人單位盲目提高選才標準,追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4.高校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業設置與市場需求脫節,大學生所學專業不符合市場需求,出現了供需的結構性矛盾。此外,部分高校對畢業生就業工作的重視程度不夠,就業工作還缺乏系統性和科學性,就業工作往往畢業前才進行,就業指導僅僅是一種職業介紹,而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談?！罢{查顯示,非常需要職業指導的大學畢業生對本校就業指導機構的了解程度多寡不一,其中非常了解和比較了解的只有1/3的人,有10%的人根本不知道學校有這樣的機構。”[4]這說明大學職業指導工作還有很大的發揮空間。
5.社會壁壘,就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來,畢業生自主擇業已成主流,然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷,由于沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業難的現狀是有多種因素造成的,要解決這一社會問題,必須調動多種力量,做出多方努力。
二、解決大學生就業難的對策
1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業觀念,樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的就業觀。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉村等地急需人才,小企業、私企業等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區鍛煉成才;逐步樹立起“先就業、后擇業、再創業”的職業選擇策略,從現實出發選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質,掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢,畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業競爭中占據主動地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創業,依靠自身實力解決就業問題。大學生在一定的條件下,找準商機,發揮一技之長,走自主創業,自謀職業的道路,在解決自己就業的同時,也為社會提供了新的就業渠道,緩解了就業壓力。
2.高校的改革。其一,高校應根據市場需求,合理調整學科結構和專業設置,面向社會、面向市場辦學。調整專業結構,使之與招生,畢業生的就業趨向相結合,加大社會急需專業的招生數量,并對教學質量不高,專業設置不合理的學校和專業,減少招生數量,直至停止招生。其二,加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導,將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業的同學。其三,建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓,提高業務水平和綜合素質。同時,積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。其四,以就業為導向,加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識、輕能力的培養模式,開設具有專業特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業知識。同時關注社會發展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質的培養。
3.政府部門在畢業生就業工作中的職責。首先,制定政策法規,完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手,建立健全法律、法規,逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策,消除就業歧視,深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革,打破由于戶籍制度造成的市場分割問題,規范就業市場。其次,加強宏觀調控,促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施,加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部,在西部地區安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏,存有大量的用人需求,國家也應制定相關的政策,鼓勵大學生投身基層實現就業,鍛煉成才。另外,政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源,畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看,應制定相關的法律規范,將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇,并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定,又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時,針對畢業生未能及時就業的實際,有針對性的組織各種培訓班,加強就業指導,提高失業畢業生的就業競爭力。
相信通過大學生以及全社會的共同努力,大學生就業難的問題一定能夠妥善解決,高校畢業生一定實現充分就業。高校畢業生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力,在各自的工作崗位上,一定會為社會主義現代化事業作出應有的貢獻!
參考文獻:
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大學就業論文范文5
論文摘要：當前，大學生就業問題日益凸顯，本文就輔導員參與就業指導工作的現狀，輔導員在大學生就業工作中的角色定位，以及輔導員如何發揮在就業指導中的角色作用等問題作了相應闡述
伴隨著我國經濟、社會的發展和高等教育改革的迅猛推進．大學生就業也進入了新的歷史時期．就業制度的改革給畢業生提供了更多就業途徑和機遇：同時．愈演愈烈的人才競爭也對大學生就業提出了嚴峻的挑戰。面對這一新形勢．各高校應加強對大學生進行就業指導，以此幫助大學生樹立正確的擇業觀，在準確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導員作為大學教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，承擔著育人的重要任務，他們熟悉學生的情況，與學生易于溝通且關系密切，在參與就業指導工作方面有諸多有利條件．理應在當前的就業指導中發揮更為重要的作用。
一、輔導員參與就業指導工作的現狀
(一)對就業指導的認識不足。
當前．大學生就業問題日益凸現，大多數輔導員都能夠認識到就業的重要性，但還有相當一部分輔導員認為就業指導工作是畢業班的事，一些低年級輔導員對就業工作甚至不關心。即使有的輔導員認識到就業指導工作的重要性．也缺乏對就業指導目標的深層思考，把提高就業率看作唯一目標，強調就業指導的實用性．滿足于一般的就業信息服務、求職技巧等，而忽略對大學生進行就業觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀：如何轉變就業觀念、端正就業態度、調整就業期望值；如何進行職業道德教育和“創業”教育等。
（二）缺乏系統的理論與實踐知識
就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家就業方針政策。但目前高校輔導員由于其自身工作的局限性．大部分都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識．不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導缺乏針對性和科學性．不能很好地滿足學生的需要。
(三)輔導員就業指導的形式、內容較為簡單。
當前，大多數輔導員都會開展就業指導，但隨意性大，缺乏系統的指導。形式和內容比較分散、單一、針對性差；停留在講解就業政策，分析就業形勢，收集需求信息，傳授擇業技巧．協助校、院兩級就業指導機構開展工作等方面；不能很好地發揮其接近學生．廣泛收集第一手學生就業動態的優勢，不能有效地指導大學生培養就業能力，進行生涯規劃和進行個性化的指導。
(四)輔導員在就業指導中全程化意識薄弱。
由于輔導員的工作紛繁復雜，很難有大量時間花在就業指導工作上面，就業指導工作基本上集中在對畢業班學生的指導．所以，輔導員在就業指導工作中只能“臨陣磨槍”．沒有形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。
誠然，出現以上現象與輔導員事務繁雜的工作性質和輔導員隊伍年輕、缺乏經驗等自身特性不無關系，然而，筆者認為，最重要的原因在于輔導員在大學生就業指導工作中的角色不明晰、認識不到位。如果說整個高等學校就業工作是一個有機系統網絡的話．那么輔導員在就業工作中的角色就是這個系統網絡中的一個重要結點。找準結點、準確定位是輔導員做好就業指導工作的前提和基礎。
二、輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位
(一)就業觀念、就業技能、就業道德的引導者。
新形勢下，大學生的就業觀念亟待轉變，職業對學生的專業素質與能力有了新要求，就業所引發的道德問題日益凸現這些都需要輔導員對學生進行積極正確的引導。首先，要有針對性地加強大學生的擇業和創業教育，引導學生更新就業觀念，明確目標，正確認識和評價自我，在擇業過程中求“滿意解”而非“最優解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強大學生的創業意識，豐富他們的創業知識，培養他們的創業能力，這樣一旦機會來臨，學生就會抓住機會進行創業，并能夠為社會提供新的就業崗位。其次，指導學生了解未來想要從事的工作對個人素質與能力的要求．并朝這個方向不斷努力，完善自己的知識結構及專業能力。另外，輔導員應強調就業過程中的道德問題，教育學生在就業中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現象。
(二)就業形勢、政策的宣傳者。
國家歷來十分重視大學生就業工作，每年制定出臺一系列支持、優惠政策和具體措施，教育行政部門和學校有一套完整規范的管理服務辦法和程序，社會對人才需求的變化信息等也需要畢業生們及時地了解和遵循，如有疏忽，將會給學生造成難以彌補的差錯。輔導員是學校教育學生、管理學生、服務學生的一線直接責任人，應該做好有關學生就業的各項方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。
(三)大學生職業生涯規劃的指導者
學生一進入大學，輔導員就應針對學生特點開展形式多樣的專業思想教育和就業指導教育，幫助學生端正學習態度，樹立遠大理想，制定職業規劃，明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現目標的具體措施。輔導員可從日常教育服務管理的工作過程中，根據學生的實際情況，啟發學生職業夢想，參與學生的職業生涯規劃制定，并因人而異地提出個性化的指導意見。
(四)就業心理問題的疏導者
近年來，由于就業競爭日趨激烈，涉世不深的大學畢業生在求職過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，從而引發焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導員應重視大學生就業心理指導工作，主動學習心理學知識．成為大學生心理困惑的疏導者，引導大學生全面客觀地認識和評價自己，調整就業期望值，樹立積極向上的態度．不斷完善自我。
(五)大學生就業的服務者。
輔導員應加強對大學生就業的服務工作，包括：完善學生信息管理系統。以便用人單位了解情況時及時調閱：充分利用網絡、媒體和其他相關渠道為學生采集有用的就業信息：加強與用人單位、學校就業指導中心和學生本人的有效溝通：為畢業生做好個人自薦和集體推薦的材料：幫助學生策劃面試：開展模擬招聘會、就業指導講座活動。等等。做好這些服務工作對大學生順利就業將起到事半功倍的效果。
三、輔導員如何發揮在大學生就業指導工作中的角色作用
(一)增強主動學習意識，豐富就業指導知識
輔導員要開展好就業指導工作．首先必須豐富自身的就業指導知識．包括就業形勢和國家相關方針政策、職業生涯規劃理論和方法、學生所在專業的特點和就業方向、求職擇業技巧及相關心理知識等。要做到這些，就應增強主動學習的意識，建立健全學習機制，努力做到以下“三多”：一是多培訓，即多聽取就業指導方面的專家學者開設的輔導報告和專題講座，有計劃、有步驟地參加就業指導相關培訓，特別是參加職業指導師資格考試的相關培訓并爭取取得資格證書：二是多實踐，即把掌握的理論知識運用于實際工作中．對學生進行具體指導的同時檢驗自己對理論知識的掌握情況；三是多思考，要把思考貫穿在實踐和學習過程中。通過認真地思考找出在就業指導的實踐工作和理論學習中出現的問題，針對問題再進行有效的學習。
(二)樹立全程化意識，突出就業指導的針對性
就業指導工作是一項系統性的工程．不是一蹴而就的．所以輔導員在進行就業指導時要樹立全程化的就業指導意識。輔導員要根據各個年級學生的身心特點，針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。大一應側重于指導學生適應和規劃大學生活。教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識。大二應側重于教育學生正確認識、塑造和完善自己，激發專業興趣，建立合理知識能力結構，提高綜合素質。大三應側重指導學生了解就業市場狀況，根據社會需求和個性特點來設計自己未來的職業生涯，發揮特長，進一步挖掘潛力，增強就業的主動性。大四應側重擇業技巧指導，調整就業心理，引導大學生適應社會．教育學生把個人成才同時代的需求結合起來，引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方就業。
(三)強化“以人為本”的服務意識，多渠道開展就業指導工作
大學就業論文范文6
論文關鍵詞：高職大學生；就業指導；問題；建議
隨著我國高等職業教育的發展，高職大學生就業指導工作的重要性日益突出，它不僅直接關系到高職大學生自身的成長和發展，也關系到高職院校在社會中的形象和地位。高職院校就業指導工作尚處于起步和探索階段，與市場經濟發展和學生的需求相比，存在著較大差距，加強高職大學生的就業指導工作，具有很強的現實意義。為實現高職學生就業的基本目的，幫助高職大學生運用科學的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的擇業活動，樹立正確的成才觀、擇業觀，確立正確的擇業意向，讓學生了解國情及就業形勢，提高大學生自我認識、自我激勵和自我決策能力，增強適應社會、融人社會的能力，必須加強就業指導工作。
一、高職大學生就業指導工作的現狀與存在問題
(一)從高職大學生就業的思想狀況看，高職大學生的就業指導工作與大學生就業需要還不相適應調查中發現，不少同學選擇了自主擇業，但也有同學在擇業過程中更看重待遇、地理位置與自然環境；很多同學認為在求職過程中應主動參與競爭，表現出了較強的競爭意識，但也有學生存在等待學校推薦或希望自己的父母親友為自己聯系工作等依賴思想；部分同學對社會現狀缺乏了解，職業期望過高，不能準確定位；不少單位在人才需求上“高消費”，只要普通本科以上的學歷，不管能力，不講究實際崗位的要求，讓很多學生擔心以后找不到理想的工作而無法安心學習，上高職有失落感，給高職畢業生求職造成了困難。
從高職大學生就業的思想狀況可以看出，高職畢業生的擇業心態是復雜的傳統的就業意識與新的就業觀念相碰撞，表現出多元化的擇業取向，他們迫切需要學校在就業咨詢、就業信息、求職技巧等方面給予有效的指導和幫助。而目前高職院校的就業指導工作內容較窄，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。在就業觀念和價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養以及創業教育、職業道德教育等方面重視不夠，難以適應高職大學生的求職需要。
(二)從高職大學生就業面臨的形勢看，高職院校的就業指導工作與當前社會經濟發展的要求還不相適應
當前，高職畢業生就業遇到了許多新情況、新問題。一是傳統的高等教育培養模式造成人們重理論、輕實踐，把高職教育視為“二等教育”，由于人們對職業教育的偏見，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業生；二是很多企業面臨轉軌改制，下崗人員較多，不可能接收大量的高職畢業生；三是隨著經濟體制改革的不斷深化，隱陛失業顯性化，增加了高職畢業生的就業矛盾；四是農村勞動力向城鎮轉移的速度加快，規模加大，就業的矛盾更加突出。因此，高職大學生就業面臨著嚴峻的挑戰，迫切需要加強就業形勢的教育和指導。而目前高職院校就業指導工作功能單一，缺乏對地方經濟發展和人才需求變化趨勢的了解，就業信息來源分散，缺少為畢業生擇業提供社會化服務的體系。同時在就業形勢的預測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業形勢的一般介紹和就業政策宣傳的層面上，缺少適合高職大學生特點的手段和方法，致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。
(三)從高職大學生就業指導工作隊伍來看，高職大學生就業指導工作隊伍的培養與高職教育的發展不相適應
高職院校在學生就業方面缺少實際指導及幫助的部門，缺乏專門對市場需求進行研究的人員。盡管目前高職院校都設立了就業指導機構，但由于人手少，忙于應付大量與就業有關的事務性工作，難以有充足的時間和精力來開展針對性的就業指導，而且由于缺乏系統的業務培訓，就業指導人員素質參差不齊，無論是在占有信息還是知識儲備方面均難以達到應有的效果。因此，高職院校需進一步加強就業指導工作的隊伍建設，逐步使高職大學生就業指導工作正規化、科學化、系統化和專業化。
二、加強高職大學生就業指導工作的現實意義
(一)加強高職大學生就業指導工作是社會主義市場經濟的客觀要求
社會主義市場經濟客觀上要求通過市場配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職畢業生的就業也必然走向市場，通過供需見面、雙向選擇、學校推薦、自主擇業方式就業。市場經濟的這種內在要求，能充分發揮高職人才的作用和優勢，使高職畢業生的配置、流動更趨于合理，更有效率，更好地滿足基層和生產第一線對應用性人才的需要。但是，目前高職畢業生的一些擇業心態與市場經濟的開放性、競爭性和主動性還不相適應。如何指導高職畢業生把握高職教育的特色，準確定位，正確選擇用人單位，選擇職業，如何指導高職畢業生確立與市場經濟相適應的職業意識、職業選擇觀、職業價值觀等新觀念，使高職畢業生主動適應社會經濟發展的需要已成為高職院校必須解決的問題。
(二)加強高職大學生就業指導工作是高職教育健康發展的客觀要求
在社會主義市場經濟條件下，高職教育要健康發展，必須為學生的出路著想，才能辦出高職特色，才能增強高職的競爭力。如果高職大學生不能適應社會的需要，不能充分就業，就會使高職在社會上的聲譽和地位下降，造成生源不足，專業萎縮，形成分不出招不進的惡性循環，高職教育也必將陷入困境。
因此，高職院校必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一手抓教育教學改革，培養出市場需要的高質量、高素質的應用型人才；一手抓畢業生就業，建立一套行之有效的就業保證體系，不斷提高畢業生的求職技能和主動適應社會的能力，使畢業生充分就業，不斷提高高職教育在社會上的聲譽和地位。
(三)加強高職大學生就業指導工作是高職大學生實現人生價值的客觀要求
高職大學生是高等技術應用性專門人才，高職大學生只有順利就業，才能實現人生的價值。但是，部分高職大學生期望值過高，不能正確估價自己，不了解社會需要，在選擇職業時，往往脫離客觀現實，這山望著那山高；一些畢業生缺乏全局觀點，在處理事業和待遇方面，重利益輕成才；一些畢業生不能正確評價和定位自己，不愿到基層一線去等等。上述諸多缺乏正確就業指導的片面認識都會導致擇業的失敗。由此可見，加強高職畢業生的就業指導工作，根據畢業生的就業心理和追求動向，正確引導他們轉變就業觀念，培養健康的擇業心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導，是畢業生順利就業、實現人生價值的重要前提。
三、高職大學生就業指導工作的幾點建議
(一)開設就業指導課
把就業指導課作為高職大學生的必修課程，改變就業指導只局限在高職大學生畢業前夕搞的做法，使就業指導貫穿于高職大學生受教育的全過程。
(二)開展就業指導專題講座
學院應根據高職大學生求職意向、求職心理的實際情況，聘請企業界人士、人事管理部門的工作人員、校友作專題報告，以榜樣的力量感染人。
(三)加強日常思想教育活動
要把就業指導課的教學與高職大學生日常的思想教育結合起來，通過座談、討論、板報、櫥窗、專題報告會、模擬洽談會等各種形式對高職大學生宣傳就業方針、政策，介紹求職知識，培養高職大學生的求職能力和技巧。
(四)開展就業方面的心理咨詢
通過咨詢，幫助高職大學生克服擇業活動中的心理障礙，培養健康的就業心理，使他們具有良好心理素質和擇業心態，能正確地認識自己，能正確地估計形勢，面對求職活動中出現的各種矛盾，能沉著應變和處理，對就業有充分的思想準備、業務準備和心理準備。走上工作崗位后，能較快適應新的環境，實現由學生到從業人員的轉變。
(五)組織高職大學生進行社會調查和參觀
訪問學院可針對高職大學生在就業方面存在的某些糊涂觀念和高職大學生普遍關心的一些社會問題進行專題的社會調查和參觀訪問，然后加以理性分析，寫出調查報告或心得體會，能收到課堂上難以達到的效果。
(六)加強與用人單位、勞動人事和其他相關政府部門及社會就業中介服務組織的聯系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息建立和利用人才信息網，組織多種形式的供需見面會，為高職大學生提供就業信息，進行就業咨詢，開展就業技能方面的訓練。
(七)實施預就業制(實習與就業相結合)
為體現高職特色，學院可實施將畢業實習與推薦就業相結合的預就業機制，讓學生直接到基層一線崗位，按職業勞動者的要求進行社會角色的實習，把理論知識與實際操作結合起來，提高綜合職業能力，增強對社會、國情的直接認識和了解，充分認識到競爭、就業、生存等問題，培養強烈的職業責任感和遵守職業道德規范的自覺性。我院市場營銷專業在校期間實施工學交替方案就收到了良好效果。
(八)重視高職大學生就業指導工作隊伍的建設與培養
