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摘要：目前，我國大學生普遍面臨著就業創業困難現象，這與我國高校教育模式有著密不可分的關系。而校企合作模式的出現使大學生就業創業出現了新的轉機，為更有效地解決大學生就業創業問題，許多高校開始有針對性地施展就業創業人才培養計劃。本文闡述了校企合作模式下大學生就業創業的成因，提出了目前我國大學生就業創業困難的主要因素，并有針對性地提出校企合作下大學生就業創業實施路徑，以期校企合作模式下能夠為大學生提供更廣闊的就業渠道。
關鍵詞：校企合作；大學生；創業教育
大學生就業創業是目前我國大學普遍的發展路徑。我國許多高校已逐漸認識到大學生就業創業時所處的艱難困境。因此，許多高校開始對大學生就業創業發展前景展開針對式教學，將大學生未來就業創業當作目前教學的主要目標，校企合作更是高校培養就業人才的重要途徑之一。
一、校企合作模式下的大學生就業創業成因
（一）大學生就業創業發展歷史
我國于1977年恢復高考，發展人才的春天終于到來，雖然當年高考是在冬天舉行的。當時足足有570萬人參加了這次高考，但當年辦學條件有限，只錄取了30萬余人，高考的出現讓無數人重新振作起來，加入到高考大軍當中。當年的大學生可以依靠國家分配工作，對于日后就業問題是完全不必擔憂的。自1996年開始，我國逐漸取消了大學生畢業分配制度，開始實行公費、自費，繳費上學制度，當年的大學生畢業后可自由選擇自己喜愛的職業。但目前情況是，大學生在校園學習知識，畢業后與校園分離關系，無論選擇就業還是創業全憑大學生個人想法，但由于大學生常年在學校就讀，對社會知之甚少，就業時嚴重缺乏經驗，很容易遭受到畢業后的就業打擊。據相關數據顯示，我國1999年開展擴招后，大學錄取率不斷上升，1999∼2013年錄取率從48%上升到85%；到了2001年，我國大學生畢業人口達到114萬，2015年甚至高達749萬人，這是一個非常龐大的數字，我國每年都有海量的大學生走出校園，由此也導致大學生失業人數不斷增長，上百萬的大學生同時失業，這給我國經濟發展也帶來了巨大影響，更使大學生的個人發展受到限制。有很多大學生在畢業后選擇自主創業，但這樣的學生畢竟較少，且創業相比就業難度更大，創業首先需要一筆不小的資金，這道門檻也攔截了多數大學生，影響大學生選擇創業的因素太多，自主創業壓力要比就業壓力大得多，很多學生在創業過程中禁受不住壓力，從而選擇放棄創業，這也使我國喪失了許多本可以創業成功的人才。
（二）校企合作帶來的新局面
隨著人們生活質量的逐步提高，我國也開始提高了教育水平，以提升大學生綜合素質，大學是我國育人的重點基地，是人才培養的最終環節，但從近些年來看，我國大學在培養人才方面與就業需求嚴重不符，多數大學生畢業都面臨失業問題，就業處境極為艱難，大學生在畢業后選擇就業或創業是一道難題。校企合作是指由企業和學校共同組建的以合作方式來幫助大學生解決就業難題。目前就業市場競爭極為激烈，許多院校為解決學生就業難問題，選擇與企業合作的方式，進而培養企業所需要的人才，以此改善學生就業問題。一方面，高校選擇校企合作模式既可以幫助企業提供其所需人才，還可以幫國家大力開發人力資源，推動社會發展，幫助企業解決應用型人才需求問題。另一方面，校企合作模式還能夠為學生在校期間提供實踐機會，最大程度地保障大學生在日后就業崗位中的技能水平，以符合崗位對人才的需求。通過校企合作模式，高校學生在畢業后選擇就業創業時也使自身能力得到一定提升，且有針對性的教學方式能使大學生在讀書階段更好地提升自身實踐能力，至此，校企合作模式令大學生畢業后就業創業得到全新的途徑。
二、目前大學生就業創業困難原因
（一）大學生就業創業的外在因素
從我國目前的教育環境來看，教育體制與我國培養學生具有很大關聯。第一，受應試教育影響，我國學校在培養學生方面過于注重培養學生的考試能力，以學生的考試成績作為檢驗學生學習能力的標準，學生和教師過于追求考試分數。長期以來的應試教育影響著教師和學生的思想觀念，學生和教師眼光過于狹隘，且學習方面缺少創新和實踐，自然而然地，在日后就業時遇到難題。我國高校在教育方式上存在一個明顯的缺陷，注重理論知識，忽視實踐能力。像我國?？婆c本科教育就具有很大的實踐和理論差別，本科教育院校十分注重學生的理論能力，并且隨著學生學識的增長，理論知識難度也越來越大，而?？平逃褪肿⒅貙嵺`教學，但?？圃盒５匚灰陀诒究圃盒?，且生源質量也不如本科院校，由此可以看出，我國教育體系觀念是有一定偏差的。此外，?？圃盒Ｅ囵B出來的理論型應用人才在就業方面比本科院校培養的人才在就業方面較為容易。近幾年來，我國大學生創業就業問題也著實使國家發展遭受到了一定阻礙，教育部門也開始對學生的理論知識與實踐能力加以重視，在此情況下，我國也相繼出臺了不少政策，以鼓勵院校培養應用型人才，解決大學生就業創業處境艱難的問題。與此同時，本科院校也開始展開對學生的實踐型教學模式，并對此極為重視。第二，導致大學生畢業就業困難的外部因素與學校教學具有十分密切的關系，由于學校與社會斷層較為嚴重，近些年來大學生就業情況不容樂觀，從而暴露出學校在教學方面的課程內容與實際社會所需不相匹配的問題。這種情況具有兩方面原因，首先，高校校園氛圍過于安逸，學生結束了高考帶來的壓力后，過于放縱自己，但殊不知“生于憂患，死于安樂”的道理，從目前大學生生活學習方面來看，并沒有造成一定的緊迫感，大學生生活節奏極為安逸，對未來毫無規劃可言，甚至不了解目前社會上的就業情況，十分缺乏憂患意識，高校也沒有對其進行教育和告誡，從而導致大學生一畢業就面臨著巨大的就業創業壓力。第三，高校課程設置方面與實際用人單位不相符合，這一點也是目前大學生就業困難的主要因素。大學教學課程中，每一本教材都蘊含著本校的教學特色，而學校受到教師的影響，在教學資源及理論方向上與教師研究的方向較為一致，但這些課程和研究目的過于理論化，內容與目前企業用人單位脫節嚴重，像文學專業的學生，在校內所學的文學理論知識對于日后就業創業用處較少，因此，高校應積極規劃出能夠具有就業創業能力的人才培養策略。
（二）大學生就業創業的內在因素
首先，大學生在畢業后自身專業能力有限是目前就業創業困難的根本因素，大學生個人專業能力決定著是否能夠勝任崗位工作，如若大學生連一項工作最基本的要求都達不到，那么一定會在就業創業方面處處碰壁。目前來看，我國大學的教育缺乏一定的培養制度，從而導致大學生就業創業能力匱乏，無法匹配企業所需。與此同時，大學生創業能力不足也是目前大學教育所面臨的難題。雖然我國近年來不斷出臺大學生自主創業優惠政策，但礙于高校培養學生自主創業能力的相關課程有限，從而導致大學生創業效果并不理想。因此，積極培養具備專業水平強的創業大學生成為了我國高校培育人才的重點目標。其次，我國大學生失業原因在一定程度上也與畢業數量有一定關系，然而由于大學教育原因，多數學生的就業觀與實際上崗要求不符。雖然目前我國大學生畢業人口逐年遞增，但我國畢竟是擁有十幾億人口的大國，不僅土地遼闊，更是人才濟濟，再加上我國近年來經濟發展極為迅速，企業和機構、單位收納一多半的大學生并不是什么難事。但是大學生就業不單是用人單位的原因，學生到企業工作，企業招聘學生，本就是雙方選擇的事情，據有關調查數據顯示，我國60%的大學生都有畢業后較高的收入期望，而剩下的40%對首次工作的收入預期為3500~5000元，可以看出，大學生至今還存在于高校的教育光環之中，并沒有認清目前大眾化教育的事實。最后，我國其實并不缺乏有雄心壯志的優秀人才，但這些大學生不甘心為別人服務，期望著能夠依靠自己的學問和頭腦來獲得屬于自己的財富。因此，這些大學生不畏艱苦，依然選擇創業的道路而不是選擇為用人單位服務。雖然大學生創業精神可嘉，但萬事開頭難，大學生在激烈的市場競爭環境下，依然選擇了這一條艱辛的創業之路，市場中存在著很多競爭手段都不是大學生初出茅廬可以應對的。因此，也有很多大學生在巨大的創業壓力下選擇放棄，甚至部分大學生創業失敗后一蹶不振。對于雄心壯志的大學生來說壓力其實并不算什么難題，因為他們早已做好心理準備，但令他們深感無力的是創業資金帶來的束縛，大學生如何能夠在創業時籌備出足夠的運轉資金成為了他們目前最難解決的問題，大學生創業本就艱難，資金短缺更是造成創業大學生喪失信心的內在因素。
三、校企合作模式下大學生就業創業教育實施路徑
（一）加強高校師資建設
想要依靠校企合作模式來解決大學生畢業后創業就業隱患，那么改革高校培養人才的思想理念就至關重要了，高校需摒棄以往重理論輕實踐的教育理念，拓寬培養學生實踐能力的路徑。首先，校企合作模式應由學校和企業構建深度人才培養合作關系，共同改革傳統人才培養模式，構建完善的教學模式，讓學生通過實踐不斷累積就業經驗，而后勝任企業崗位，將專業教學、實踐教學、就業經驗相結合。其次，高校應加強師資建設，以提升教師培養應用型企業需求人才的專業實力。大學是培養人才的最佳場所，高校培養人才理念與國家教育理念不相符合，會嚴重導致學生在面對就業時發現自身所學知識跟不上時代所需求的人才標準，更與企業要求的專業型人才不相匹配。因此，高校改革教學理念和培養人才方式，是目前提升大學生創業就業能力的最佳方式。與此同時，高校更應該注重教師對學生的培養作用，高校理應通過改革培養人才的教學理念來構建具備理論知識和實踐能力較強的教師隊伍，知識儲備量較高的教師對培養學生具有一定的推進作用，較強的師資力量能夠很好地帶動整個高校培養人才策略方面的發展，對學生未來就業或創業都有著很好的推動作用。
（二）重視校企合作模式
通過校企之間展開深入合作，進行人才培養制度改革，高校和企業可根據學生自身專業需求設定針對性的培養計劃，從根本上解決大學生創業就業難問題。大學生在就業創業方面出現難題，與自身專業能力不足有很大關系。校企合作模式的改革對培養大學生就業創業具有非常重要的促進作用。因此，我國各大高校應對校企合作方面加以重視，深入校企合作，以培養應用型就業人才。高校通過與企業合作不僅能夠讓學生在校內學習與企業崗位有關的理論知識，還能夠通過校企合作模式安排學生到合作企業進行實踐學習。一方面，校企合作能夠擴寬學生視野，促進學生理論與實踐相結合，加強大學生對專業知識的理解能力，從而培養出高素質專業人才。另一方面，學生在企業實踐過程中，可以通過請教企業內專業工作人員來彌補自身專業缺陷，從而累積崗位經驗，增強自身社會交際能力。在多數企業招納員工時，除個人能力外，還需要一定的工作經驗，因為員工具備工作經驗對于一個企業來說具有非常多的好處，有經驗的工作人員在實際工作和交際能力方面都較為優秀。因此，具備一定工作經驗的大學生更為企業所接受，通過開展校企合作方式不僅能夠讓大學生在校期間也可以參與社會及企業實踐，還能夠通過不斷累積工作經驗來應對日后創業就業困境。
（三）深入開展校企合作
深入開展校企合作模式不僅能夠培養出更為符合企業所需的人才，還能夠改善目前我國大學生就業創業困境，無論是高校還是企業都應該明白，僵硬的校企合作對于培養就業人才毫無用處，只會拖延大學生發展速度。如此一來，高校和企業不僅培養不出合格的就業型人才，更不能夠改善目前我國大學生創業就業難題。因此，我國在針對校企合作方面，應積極鼓勵校企深入展開合作模式?？偠灾?，高?？梢詫⑴囵B人才計劃構入高校教學任務當中，例如有的企業對會計人員具有一定要求，那么高校在會計專業教學過程中，應融入財務方面的教學內容及案例，將高校教學課程與企業所需人才緊密結合。高校還可以讓企業加入到校園課程當中，教師與企業工作人員共同培養學生，這樣既增強了學生的理論知識儲備量，又鍛煉了學生的實踐能力，使高校教學與企業工作相接軌，從而實現高校改革和人才供給雙重進步。另一方面，校企合作可以加深溝通，讓多數學生在保障理論課程的同時，可以進入企業當中實習，企業可付出相應勞動報酬。這樣一來，在吸引大學生入企工作的同時，還能夠讓學生對企業有歸屬感，從而滿足企業日后能擁有源源不斷的專業性人才補給，學生在企業工作時，有不懂的問題可以向企業內專業工作人員學習，大學生通過寶貴的實踐機會逐漸發現自身的不足之處，并及時改正補充，從而提升大學生畢業后就業創業能力，為我國培養出更多的優秀企業家奠定基礎。
四、結語
綜上所述，隨著人們對教育越來越重視，我國大學生畢業人數逐年遞增。在此情景下，人才市場競爭激烈，大學生面臨著畢業等于失業的現狀，對于大學生來說，無論是就業還是創業都是一道難題，校企合作模式的到來為大學生就業創業帶來了新的機遇。因此，我國各大高校應對此加以重視，并深入開展校企合作模式，加強高校師資建設，為學生提供豐富的理論知識和實踐教學，以此培育出優秀的專業人才，大學生就業創業難題便迎刃而解了。
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作者:李旭 單位:河南牧業經濟學院
