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品德評語范文1
1、黃興雯： 你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，穩重大方。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業都能認真完成，文字工整秀氣，成績一直保持很好的勢頭。藝術節活動積極參加。對工作認真負責，每天都能把講臺和電腦臺的玻璃屏幕擦得干干凈凈。當看到教室有紙屑時，能順手拾起。本學期光榮的加入了共青團。
2、課堂上，你專心聽講，認真思考，大膽舉手回答問題，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。成績很好，老師希望你百尺竿頭更進一步！
3、老師真為你高興，因為這個學期里，你懂事了許多。比以前守紀律了，愛學習了，老師渴望看見你端端正正坐在教室里自覺學習的身影啊，你能做到嗎？
4、你是個活潑可愛的孩子，你對集體那么關心，對勞動那么積極，對同學那么團結。老師希望你在學習上再加把勁，爭做學習的主人，你會更棒的！
5、你上課專心聽講，認真思考，積極舉手發言。課后，你自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績很不錯。老師希望你更加努力，多鉆研有關的知識，爭取更好的成績，做到拔尖。
6、你熱愛勞動，尊敬老師，團結同學，認真完成作業。希望你在學習上，多動腦思考，自覺學習。這樣你會進步更快的。
7、看到課堂上，你那專注的眼神，認真的學習態度，老師深深地感到欣慰?？吹侥阕鳂I本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項任務，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚、你的要強……繼續努力吧！你的明天會更美好！
8、徐文潔：你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。班級工作又那么認真負責，盡心盡職，真不愧是班上的“小管家”。語數外的學習成績讓全班同學非常佩服你！希望你小學科的成績也那么優秀，另外，工作再加點魄力，你將成為班級優秀的衛生委員。
9、你是個文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。在學習上，只要你多想，多問，多練。你的成績會更好的。
10、懂事聽話的你，在學校里，你專心聽講，積極思考，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習，成績較好。希望你繼續努力，爭取更好的成績。
11、課堂上，你專心聽講，認真思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績拔尖。希望你繼續努力，百尺竿頭更進一步！
12、你是個聰明可愛的孩子，尊敬老師，熱愛學習，積極參與各項有益的活動，與同學團結合作，對工作認真負責，老師喜歡你。愿你在今后的學習中更嚴格要求自己，積極進取，爭取更好的成績！
13、懂事，聽話時你最大的優點。在學校里，你遵守紀律專心聽講，認真完成作業。如果你能多動腦筋思考問題，課后自覺學習的話，你會更棒的！看你的了，努力??！
14、你思維敏捷，積極思考問題，大膽舉手發言，認真完成作業，學習成績拔尖。同時，在紀律上你做得也很好了 。老師只想對你說，粗心是你最大的敵人，希望你能把他消滅掉，爭取更好的成績。
15、你是以為聰明，活潑的男孩，每一節課，你都專心聽講，大膽舉手發言，按時完成作業，工作認真負責。老師同學都喜歡你，希望你百尺竿頭更進一步！
16、懂事聽話的你，在學校里認真學習，積極完成老師交給的各項任務。課余時間，你自覺學習，帶頭遵守紀律。老師和同學都喜歡你。希望你繼續努力，多動腦筋思考，爭取取得更好的成績。
17、你是個聰明的孩子，熱愛學習，思維敏捷，反應快，喜歡表現自己。在紀律上有進步。如果你能在紀律上更嚴格要求自己，自覺學習你會更棒的！
18、你是個懂事的好孩子，學習認真的小學生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優異的成績，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養良好的學習習慣， 更嚴格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
19、在學校里，你尊敬老師，團結同學，自覺遵守紀律，按時完成作業。老師很喜歡你的。希望你在學習上多動腦筋思考，做到不懂就問，你會進步更快的。
20、你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學習方法，相信你會進步的。老師希望你加油，趕上來。
21、課堂上，你認真聽課，積極思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，學習成績拔尖。只是老師發現你的作業沒有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
22、你是個機靈，活潑的男孩子。課堂上，你積極舉手發言，樂意參加各種有益的活動，積極為班級做好事。不過老師希望你在紀律上約束好自己，自覺地學習，那樣你會更棒的！你能克服缺點嗎？
23、在學校里，你是個聽話的孩子，你很愿意幫老師收作業，老師很喜歡你。老師希望你在學習上更加努力，爭取更好的成績；在家里，認真聽奶奶的話，做個懂事的孩子。
24、任若婷：你有一顆純真的心，你的笑容如春風洋溢。校藝術節活動能積極參加。你的作業干凈整齊，每次默寫古詩你都又快又準確。課堂上能跟隨老師的講解過程，思維也較活躍，這是你明顯的進步的優點，也是老師感到最為你高興的地方。但是你的數學有時一知半解也隨它而去，這是阻礙你進步的攔路虎。自修時間自制力不夠，希望以后能有良好的學習習慣，爭取更大的進步。
25、你是個聰明可愛的孩子，熱愛學習，工作責任心強，自覺遵守紀律，積極主動參與學，勤學好問學習成績拔尖。老師很喜歡你，愿你戒驕戒躁爭取更好的成績。
26、課堂上，你專心聽講，積極思考，認真完成作業。課后你自覺遵守紀律，獨立完成各種學習任務，學習成績優秀。希望你繼續努力學習，爭取更好的成績！
27、你是個文靜聽話的女孩子，你尊敬老師，團結同學。課堂上你專心聽講 ，認真完成作業。課后，你也能自覺學習。希望你在學習上更加努力，爭取更好的成績。
28、張云霞：你有寬闊的胸懷，對同學很有愛心，對老師很有禮貌，也不會因一些小事而斤斤計較，但在學習上你卻少了些堅韌不拔的鋼鐵意志，你是老師的“重點牽掛對象”。老師分析了你的學習成績時好時差，那主要是你沒有恒心，不肯吃苦的緣故。老師希望你能把精力用在學習上，多花些功夫，憑你的聰明睿智，一定會有“天高任鳥飛”的境界。
29、你是個懂事有禮貌的孩子，在學校里，你尊敬老師團結同學，積極為班級做好事。希望你在今后的學習中專心聽講，自覺遵守紀律，認真學習爭取更好的成績。
30、陳園園：你是一個很有個性的學生，有很強的班集體榮譽感，有一定的號召力，能把老師交給的任務完成好。交給你的任務老師是百般放心。唯獨不放心的是你無選擇地閱讀課外書，占用了很多你學習的時間，還好你聽課能全神貫注，作業一絲不茍，這才使你的成績波動不大，要是明年你將用在閱讀無意義課外書的時間用在文化課學習上，你也許能成為年級佼佼者。
31、每天你都能走那么遠的路提前來到學校，真難為你了。在學校里，你能遵守紀律，完成作業。如果你能專心聽講，積極思考問題的話，你的成績肯定很優秀。
32、你是個深得老師和同學都喜歡的好孩子，在學習中表現得還不錯，特別是你那種認真學習的精神，很值得大家學習。今后的你，應該比現在的你更棒吧？那就看你的咯。
33、沈仕君：你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處。你的作業干凈整齊，字清秀漂亮，看你的作業真是一種享受。語文課上能積極舉手發言，學習態度端正。但想起你的其他學科總令人擔憂，老師總覺得你勤快些，努力些，多思考，你的學習成績的提高應該沒問題，有信心嗎？
34、王余莉：你是一個積極要求上進，能嚴格遵守班級和學校紀律，熱愛集體，關愛同學，對工作認真負責，而且能夠虛心地接受老師的建議，學習上謙虛好學刻苦努力，學習成績名列前茅，這些老師非常欣賞。只是老師覺得平時不夠開心，工作不夠大膽，希望你能放開些，這樣你會有更大的進步。
35、你善良，活潑好動，是個懂事的孩子。在學校里，你尊敬老師，團結同學。能專心聽講，按時完成作業。老師希望你在新的學期里，課上多動腦筋思考，大膽舉手發言，不懂就問，這樣你的成績將會更好的。怎么樣，有決心做到嗎？老師相信你能。
36、在學校里，你遵守紀律，團結同學，遇見老師你能主動問好。課堂上，你專心聽講，積極思考大膽舉手發言。課后，你認真完成作業。假如你能改掉粗心的毛病，你學習成績將是班上最棒的。
37、在學校里，你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你也能自覺學習。假如在學習上，你能多動腦筋思考，多問為什么的話，你會進步更快的。
38、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續努力！
39、你每天堅持按時到學校，這很好。在學校里，你也能團結同學，遵守紀律?？蓪W習是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒有不勞而獲的，只有付出，才會有收獲。加油啊，把學習趕上去。
40、陳臻：你是一個很要強的女孩，這是你的最大優點。本來這足以促使你優秀，但是你卻缺少點勤奮和執著，所以把你這個有較好先天素質的人給埋沒了，老師多么希望你能發揮你的聰明才智，不要放縱自己，把握青春的好時光，刻苦學習，實現你人生的價值。
41、你是位聰明，活潑的男孩，每一節課，你都專心聽講，大膽舉手回答問題，按時完成作業。老師希望你在紀律上更嚴格要求自己，那樣你會更棒的！
42、你有活潑的個性，課堂上，你思維敏捷，積極思考，大膽舉手發言。老師很欣賞你的才能，希望你繼續努力學習，為美好的明天鋪下堅實的基礎。加油??！
43、遇見老師，你能主動問好，和同學你能和睦相處。課堂上，有時你也能專心聽講，積極舉手回答問題，按時完成作業。老師希望你能堅持聽好每一節課，爭做一名優秀的學生。
44、老師知道你非常懂事，非常勤快，也非常想進步。但是光想是沒有用的，貪玩和得過且過是無能的表現。你想成為老師心目中的男子漢嗎？那么從現在開始你就應該發奮學習，自覺遵守紀律。
45、懂事，聽話是你最大的優點。在學校里，你遵守紀律，能認真完成作業。假如你在課堂上能動腦筋思考問題，課后自覺學習的話，你的成績會更好的。老師相信你會努力的。
46、你是一個懂事聽話的孩子，熱愛學，自覺遵守紀律，積極主動參與學習，團結合作，學習成績優秀。老師喜歡你，愿你在今后的學習中更加主動，爭取更好的成績！
47、你是個懂事的孩子。在學校里，你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的！
48、活潑好動是你最大的優點。如果在上課時，你能自覺遵守紀律，認真聽課，認真按時完成作業的話，你的學習會進步的。老師想對你說，學習來不得半點兒戲，只有付出才會有收獲。
49、你是個懂事的孩子。課堂上，你專心聽講，認真思考認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，專心學習，成績優秀。今后的你，應該比現在的你更棒吧？那就看你的了。
50、你是個懂事，有禮貌的孩子。對工作你認真負責，熱愛班集體積極為班級做好事。與同學團結合作，友好相處，按時完成作業，成績不錯。如果你能自覺的學習多花點時間在學習上，你會更優秀的。
51、你是個懂事，聽話的好孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績。
52、老師很欣賞你那股不服輸的個性。在學校里，你能協助老師做好班級工作。課堂上，有時你也能積極舉手回答問題?？墒亲鰹榘喔?，有時你也欺負同學，這樣不好。老師希望你把你不服輸的個性用在學習上，爭取更好的成績。
53、課堂上，你總是閃動著求知的眼睛，積極而認真的思考，回答每一個問題。你身為班干，工作負責，關心集體，熱心幫助同學，學習成績優秀，正棒??！希望你百尺竿頭更進一步！
54、你是個聰明好動的同學。在學校里，你積極為班級做好事，是個懂事的孩子。如果你上課時能認真聽講，自覺學習，養成愛學習的好習慣。你會變得更可愛的。
55、聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學習上你積極進取，有恒心、有耐心，自覺學習。小姑娘，加油吧！愿你的明天更加美麗！
56、勤上學愛勞動，團結同學，愛笑愛玩，為人誠實，()這就是你。老師希望你在以后的學習中，能認真一點寫字，把字寫好，專心聽課把學習搞上去。
57、在學校里，你尊敬老師，團結同學，積極為班級做好事。這個學期，你的學習有進步，這與你的努力是分不開的。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績！
品德評語范文2
你是一個聰明、文靜的女孩，但你的興趣愛好又很廣泛，彈琴、畫畫、電腦、朗誦、寫作都喜歡。同學們可羨慕你啦，能做到學習與特長發展兩不誤。瞧，每天每科的作業都認真完成，每次作文都寫得生動優美，每次測試成績都是A,還樂于為班集體服務。但作為班長，你處事還是不夠大膽、主動和果斷，要知道：穩重中帶點潑辣的你，我更喜歡！
佳佳
你是一個認定了目標就會勇往直前的男孩，你又是一個有強烈集體榮譽感的學生，看到你在校運會上和藝術節上努力拼搏為班爭光的那份熱情，我被深深地感動了，也更喜歡你了。最讓老師放心的還是你學習自覺主動，熱愛勞動。知道你上課能坐端正了，積極舉手發言，我很開心。如果你能嚴格要求自己，在完成老師布置的作業外，還堅持看課外書、報刊，增長見識，那你成績會更好；如果你能多看到別人的長處，與同學真誠交往，那你這個體育委員會有更多人喜歡。
健健
一直以來，你都尊敬師長，熱愛勞動。在上進心的驅使下，你終于能“懸崖勒馬”，認真學習，成績有了進步。如果你能認真書寫，改正上課注意力不集中的壞習慣，做個誠實的孩子，那么老師和同學們會更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現，努力吧！
軒
你是一個天真活潑、性格開朗的好孩子，令人難忘的是你在“六一”節中的精彩表演。熱愛學習、成績優良，看到你這學期做事的速度加快了，老師也為此感到高興。如果你能改正貪玩的壞習慣，多幫姑姑做家務勞動鍛煉自己，那么你一定能當“三好”學生。
怡
最難忘的是你在田徑場上的英姿和工整的作業書寫。這一年來，你尊師守紀，熱愛勞動，上課專心聽講，成績良好。還熱心地為班集體和老師做事，可惜的是你還是那么羞羞答答的，不敢大膽舉手回答問題，希望升上二年級后，你能為一個“智勇雙全”的女孩子。
坤
活潑好動，思維活躍的你，經過努力，在校運會上獲得乒乓球顛球的第一名，老師為你感到高興。如果能以打乒乓球的精神和態度來學習，你的成績一定更好。希望以后做事認真點，不要拖三拉四通，嚴格要求自己，做一個名符其實的“叻仔”。
天
一個人，無論他的多思維活躍，如果不是用在正確的學習上，那么他也只能是一事無成。就如你，要是你一如既往地主動學習，不偷懶，虛心一點，那么你成績會更好。希望今后你能正視自己缺點，不再驕傲，嚴格要求自己，做一個名符其實的“三好學生”。
旭
羞羞答答的你是一個尊師守紀，團結同學的好孩子。感謝你這學期辛勤地為同學服務，以及在校運會上努力拼搏為班爭光。你學習自覺主動，成績優良。如果你在書寫方面再下苦功，向爸爸學習，你將更上一層樓。
忻
這一年來，忘不了的是你那整齊的作業書寫和認真的學習態度。你為人文靜穩重，尊師守紀，彬彬有禮，做事認真，成績優秀。今后你更要大膽主動開展工作，改正粗心的毛病，做老師的得力助手。
萍一年來，你總是文文靜靜、羞羞答答的。你那絹秀、工整的字跡使人過目難忘，在藝術節中還獲得了書法二等獎。你尊師守紀，熱心助人，小組長工作負責，學習上自覺主動，成績優良。如果你上課開動腦筋，大膽舉手發言，你將是一個出色的小干部。
彬
你知錯能改，上進心強是老師最為欣賞的地方。你活潑可愛、尊師守紀，學習上自覺刻苦，成績優良。作業書寫經過你的努力有了很大的進步，還在藝術節上獲獎。但有時你不能嚴格要求自己，對同學不夠和善，希望以后你能嚴以律己，做一個人人尊重的班長
。
夫
活潑好動的你有一顆上進的心，你愛勞動愛學習，為加入少先隊而努力過?？墒遣粔蜃杂X，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業，你一定能取得很好的成績。
俊
這一學期，老師一直為你在作業書寫上的進步感到驕傲。你尊師愛校，文明有禮，強烈的上進心使你自覺學習，成績進步大。如果你能積極開動腦筋，大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達能力，那么你的成績將更上一層樓。
聰
好動的你在校運會上的出色表現令人刮目相看。小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業，學習成績就不會一般般。希望你今后，聽從教導遵守紀律，改正好打架的壞習慣。做一名優秀的少先隊員。
峰
你就如你的名字，有聰明才智，勇攀學習上的高峰，強烈的上進心是你的動力，你愛動腦筋，對問題有自己獨特的見解。如果你上課能集中精神，你的成績會有更大的進步。希望你發揚優點，改正缺點，多參加體育、勞動鍛煉自己的能力，使自己成為真正的男子漢。
志
你是一個羞羞答答的小男孩，你尊師守紀，團結同學，愛勞動。學習上由于欠自覺，上課不夠專心，成績一般，如果你專心聽課，繼續發揚字體端正的優點，改正懶惰的毛病，你的成績會更好。
祥
尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動，做事認真是你留給老師的最深印象。在學習上你專心聽課，作業按時完成。但覺得你總有點膽小怕事，作業書寫不夠端正，如果你在學習上再下苦功，不懂就問，那你成績一定會有進步。
朗 你是一個尊師守紀，愛勞動的好孩子，學習上欠自覺，不夠 刻苦，成績一般，如果你在學習上多下苦功，你將更上一層樓。
杰
一直以為你是一個羞羞答答的小男孩，直到校運會那天看見你在田徑場上的英姿，才驚覺原來你并不膽小。你尊敬師長，聽從教導，學習較自覺，成績良好。如果你能以跑步比賽的拼搏精神來改正書寫馬虎的毛病，克服學習上的困難，那么你定能成為“三好學生”。
培 你是一名尊師守紀，愛勞動的小男孩，學習較自覺，成績良好，如果你上課專心聽講，認真做練習，那么你的進步會更大，努力?。?/p>
瑤
最忘不了的是你上課積極舉手發言，口齒伶俐，說得一口流利的普通話，你思維活躍，愛動腦筋，學習成績良好?？上У氖悄氵€不能改正寫字馬虎，上課坐姿欠端正的缺點。希望你在下學期能做到，努力成為一個優秀的少先隊員。
梅 你是一位文靜穩重的小女孩，愛勞動。講禮貌，學習自覺主動，成績優秀。如果你上課能積極開動腦筋，大膽工作，那么你將是老師的得力助手。
婷
活潑好動，思維活躍是你最大優點。一直以來，你講文明講禮貌，學習上較自覺主動，這個學期成績進步很大。可惜的是你的作業書寫太馬虎了，希望下一年你能改正這個缺點，做一名人見人愛的少先隊員。
陳
你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現自己，課外知識豐富，學習上后半學期經過你自己的努力，進步很大。如果你能正視自己的不足，虛心向老師同學學習，戒驕戒躁，那么你將是一名人見人愛的好學生。
祺
這一年里，最難忘的是你那工整的書寫和絹秀的字跡，不是嗎？在藝術節中你獲得了書法比賽一等獎。你性格文靜穩重，尊師守紀，做事認真，學習自覺主動，成績優秀。但你在工作上欠缺大膽主動，有時候對自己要求不夠嚴格。希望下一年你能成為教師的得力助手。
東
你的聰明加上你的勤奮，就能取得很好的成績。一個尊師守紀，愛學習的小男孩，學習上自覺主動。成績優秀如果你能認真書寫。不講謊話。做個誠實的好學生。那么老師、同學會更喜歡你，努力吧！
瑩
尊重老師，熱愛勞動，愛學習是你給老師最深刻的印象。一年來，在學習上，經過你不懈的努力，成績有了很大的進步，還加入了少先隊。如果你在書寫上再下一番苦功，你的字一定寫得很棒。希望下學期你上課能開動腦筋，積極舉手以言，那么你的進步會更大。
健
一個人只有正視自己的錯誤，他長有所進步。你有時候就能做到這一點，勇于接受師長的批評，改正缺點。希望尊重老師，愛勞動的你，以后認真書寫，上課專心聽講，再一次成為老師的得力助手。
國
一直以來，你都尊師守紀，熱愛學習，勞動積極?？墒沁@學期你在學習上不夠自覺，成績不如上學期好。只要你認真書寫，你是能寫出一手好字的。希望下學期你上課再專心些，爭取進步。
薇
一直以來，你尊重老師，熱愛勞動，是一個勤勞的小女孩。思維活躍，有膽量，敢于在課堂上表現自己?？墒悄銓W習不夠自覺，常常不完成作業，成績進步不大。希望你能認真書寫，改正說謊的缺點，為自己爭一口氣！
品德評語范文3
關鍵詞： 品德課 課堂語言評價 追求“美”
瑪卡連柯曾說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍?！边@充分說明了語言就是教師“傳道、授業、解惑”的武器。一堂好的品德課需要多種教學藝術的綜合運用，而語言藝術是最基礎的，它幾乎貫穿在各種教學藝術當中。我們教師只有不斷提高自己的語言素養，更加重視品德課堂教學語言的評價，才能更好地運用其他的教學藝術，取得好的教學效果。
一、追求課堂語言評價的“價值”
在課堂教學中，我們需要關注學生在學習活動中所表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，建立信心。尤其是學生智慧的火花閃現之時，我們更要給予充分的肯定，讓學生享受成功的愉悅。
因此，我們許多教師在評價目標上關注了學生的知、情、意、行諸方面。在評價方法上把師評生、生自評、生互評、生評師等結合起來，改變了傳統教育靜態的、功利性的評價觀，樹立起動態的、發展性的評價觀，建立了評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。但也有許多不盡如人意的地方，值得我們反思。
[現象]：《學會贊美》五下
師：孩子們，想一想該用什么話來贊美你的老師呢？
生1：品德老師，我想贊美你。您上課從頭到尾都面帶著微笑。
師：謝謝你的贊美！我都臉紅了！
生2：老師您工作總是那么認真，起早帶晚地備課批改作業。
師：謝謝你的贊美！這是我應該做的！
生3：老師您的字總是寫得那么端正，說話聲音非常好聽，是我們學習的榜樣！
師：是嗎？謝謝你的贊美！我都臉紅了！
……
后面發言的孩子都選擇了贊美這位老師。而該老師的評價語言都在“這是我應該做的?！薄ⅰ拔叶寄樇t了”這兩句話之間交換。接下來孩子之間互相贊美，有意思的是，一個孩子受到另一個孩子贊美后，說的都是“這是我應該做的”、“我都臉紅了”。
反思：夸美紐斯曾說過：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋在學生的心里”。教師只有用自己富有魅力的語言喚起學生極大的學習興趣和豐富的情感，才能給孩子們以鮮活的課堂生命力。案例中學生1贊美后，老師可以用詩意般的語言說，“微笑是一種無聲的親切的語言，微笑是一種無聲的動人的樂章，微笑是生活里永遠明亮的陽光。老師希望你們不管是在快樂面前，還是困難面前都要學會用微笑面對！”學生2贊美后，老師可以用陶醉的神情說，“我的工作能得到你的肯定，是一件多么幸福的事?。 睂W生3贊美后，老師可以帶著無比向往的神情說，“不管今后計算機多么盛行，漢字都是我們中國一種無比燦爛的文化。老師希望你們能繼承祖國優良的文化傳統，不求人人成為書法家，但愿你們能工工整整寫字，堂堂正正做人！”
總之，課堂語言評價應多一些讓學生倍感“珍惜”的“價值”，避免無效的吹捧。
二、追求課堂語言評價的“味道”
“看得見、摸得著”的實物獎品常能讓低年級學生引起興趣。因此，在低年級教學中，教師多以小紅花、小紅旗、五角星、笑臉等圖片來作為評價學生的實物。然而，隨著時間的推移，學生所得獎品的增多，他們發現所獲這類東西并沒有多少“用途”——“你有、我有、大家有，已不稀奇；東有、西有、滿桌有，已呈富余”。單一的評價形式逐漸讓他們失去了樂趣，原來的“甜蜜”變成了“習以為?！?。如何再次激起學生的興趣，讓“甜味”恢復，并長久保鮮呢？
筆者認為，可以從以下方面考慮。
1.“舊瓶裝新酒”——變換實物形態。用色彩鮮艷、美麗有趣的其他圖案或一些玩具、學習用品來替換小紅花、小紅旗，不斷地變換品種，讓學生感到“新鮮、有趣”。例如用節日卡片或書簽作為獎品，可以在卡片或書簽的反面寫上評語，既受用又實用。評價的語言要幽默、靈活、豐富，才能使學生如沐春風，課堂內生機勃勃。如在《我就是我》這一課的“自畫像”環節中，有一個漂亮、可愛的小姑娘在自畫像上寫著：我是一個小美女，我愛體育，喜歡練字。簡單的幾句話卻有5個錯別字。于是教師評價時說：“小美女可千萬不能寫錯別字，不然別人會說，這個美女有美貌沒智慧?！庇哪恼Z言令學生捧腹大笑，課堂的一個小亮點由此誕生。學生們躍躍欲試，教師幽默風趣，這樣的課堂才是真正具有生命力的課堂。
2.“新瓶裝舊酒”——發展實物形態。當學生擁有多個相同獎品后，我們可以用其他獎品換給學生?？梢該Q給學生漂亮的彩紙，讓學生在彩紙上寫上自己的姓名、愛好，來“打扮”教室，多給學生展示獎品的機會、展示個人的舞臺；還可以把學生所獲獎品“換”成獎項，記入成長記錄袋或成長檔案，讓學生每次都能獲得“長大”的興奮和“成功”的喜悅。
總之，課堂語言評價應多一些讓學生倍感“新鮮”的“味道”，讓保質期長些。
三、追求課堂語言評價的“神秘”
常聽一些高年級的老師抱怨，這些學生真難教！表揚他，面無表情；批評他，麻木不仁。是??！學習年級越高，學生年齡越大，教師當眾評價的效果就越差。原因是什么呢？心理學研究曾表明，學生對第一次的表揚或批評，觸動是最大的，隨著表揚或批評次數的增多，刺激的程度就會逐漸減弱，其價值也就越來越低。尤其是當眾評價，其厲害度更高。第一次當眾批評學生，很有可能使他一蹶不振。而多次的當眾批評又可能使他麻木，批評已失去意義，不成為批評。第一次當眾表揚學生，很可能使被表揚的學生興奮不已，又有可能在無形的對比中傷害了其他學生。多次的當眾表揚也可能使學生麻木，甚至會成為壓力（為了維護被表揚的形象），表揚已失去意義，不成為表揚。因此，筆者認為我們教師應適當減少當眾評價的頻率，積極尋求其他合適的評價方法來代替，讓每個學生都能有不同的發展。
1.用書信或日記來交流。
2.卡片評語和成長袋記錄。
教師要把握好評語的功能，讓其從“鑒定”走向“交流”，從單向走向多向；讓其成為師生之間“心靈的對話”，成為“一弘流動的清泉”。把一些不宜當眾評價的語言寫成信裝入信封，“送”給學生，或在學生的日記上留下富有個性的對話，可以是抒情、幽默的，也可以是善意的批評、指正的，我想學生都會樂意接受的。學生也可以用同樣的方式來與教師交流。因為信或日記的接受對象是面向全體學生的，而且信或日記的內容屬表揚還是批評之辭對于其他學生而言是個未知的“謎”，這樣也就避免了其他學生對自己的看法以及可能引起的消極影響，還讓師生的交往從“失落”走向“新生”，由“信”的交流走向“心”的交流。
筆者平時常用書信的形式與學生進行“心靈對話”，現摘錄幾條如下。
楊天琪：大班長，你的責任心很強，熱心班級事務，為老師排憂解難，我在此，真誠地說聲“謝謝”。當然，你偶爾也會意氣用事，耍些小性子，要是能多與同學交流，你將會有更多的朋友。
你的學習成績一直比較穩定，屬于優秀一類的學生。你的爸爸媽媽每次見到我總是關心你進步了沒有，千萬別讓大家失望噢！
楊天琪的回信：“朱老師您好！感謝您的提醒，我會努力學習的，更會以身作則，正確處理好班級事情的。請您放心，我會把小性子藏起來，讓您和同學都找不著的?！?/p>
王鶴強：呵呵，王鶴強同學，請你觀察下面一組數據，把你的發現寫出來，好嗎？
數學課舉手發言的次數≤4次，做廣播操不到位的地方≥5處，主動找老師交流或反映問題的次數≤1次……
希望你能發現問題，敞開心扉與老師、同學多交流，讓大家幫幫你，OK？
……
用書面語言評價代替口頭語言評價，注重的是學生的縱向評價，給了學生一種相互交流的選擇權，給了學生一種閱讀評語的渴望欲，給了學生一種學習存盤的足跡感。
總之，課堂語言評價應多一些讓學生更具“誘惑”的“神秘”，讓老師真正“走進”學生。
四、追求課堂語言評價的“真實”
任何一種形式的評價都應該以不傷害學生為底線，給他們一種真實的感受和真切的體驗?！敖逃粦皇且环N技巧和方法，否則它可能將丟掉教育的靈魂。教育應是豐富人的精神世界、豐富人生……”筆者認為，教師要讓學生學做“真人”，首先要讓自己學會做“真人”。因此，教師的課堂語言評價應做到：
1.“真情”——課堂語言評價的前提。教師要用真情去對待學生、評價學生，這樣的評價才會打動學生，讓學生“親其師、信其道”。如果教師只是為了表揚而表揚，缺乏真情，只會造成“皮笑肉不笑”式的尷尬，“微笑的和被微笑的都將是一種痛苦”。缺乏真情的批評只會造成“電閃雷鳴”式的打擊，“氣憤的和被氣憤的都將是一種傷害”。
2.“真給”——課堂語言評價的結果。教師應增強手勢、眼神等體態語言的評價，像摸摸頭、微微笑等方法。把評價有機地滲透于、附著于學習內容中，使它們渾然一體，沒有刻意雕琢的痕跡，這種評價將會是潛移默化的。教師要言行一致，不能給學生一種被欺騙的感覺，不能讓學生對教師持有懷疑的態度，對教師產生不信任。
[現象]：有位教師上《天生我材必有用》一課，其中有一個環節是“尋寶摘星”——即讓孩子們找一找自己的優點。匯報時，有個孩子找到了8個優點。教師一邊高興地說“祝賀你找到這么多優點，我真為你高興”，一邊伸出雙手與學生熱情相握。學生此時相當激動，很鄭重地與老師握手。接著，又有一個孩子匯報說她找到了10個優點。這時教師先也是笑容滿面，然后卻出人意料地說“怎么樣，來個擁抱，祝賀一下”。而后師生親切擁抱。頓時，教室里掌聲、笑聲匯成一片。不知不覺中，一個課堂就這樣生成了。
品德評語范文4
關鍵詞：品德與生活；多元評價；評價標準
長期以來，對學生的思想品德評價是以應試教育為主，在這一體制下往往只注重學生的成績。而如今新課標明確提出對學生的思想品德評價并不僅僅是一次考試可以實現的，在當今社會中要運用多元化的評價方式，從多個方面綜合地評價學生的德育情況，促進學生的全面發展。
一、運用多種評價方法進行評價
在對學生進行評價時，教師要首先轉變觀念，認識到只是靠一紙試卷作為評價的主要方式是不科學且片面的。新課標提出品德與課程是以兒童的生活為基礎，讓學生學會生活和熱愛生活，故要多角度、多方面地對學生進行評價。
1.從多方面對學生進行評價
在對學生進行評價時，要以學生學習生活的各個方面作為評價內容，其中主要包括作業、課堂表現、競賽結果、課堂實踐、課外活動等多個方面。如，在以學生的課堂作業為主要內容進行評價時，首先教師要先確定一定的評價標準，像字跡是否清晰，作業本是否整潔和作業內容是否全部寫完等，教師可以把這些作業評價標準在班級中進行公布，在將學生的作業收集上來后，可以在教師進行評價后，讓學生進行互評。教師和學生共同進行學生的作業情況評價，使評價結果在學生間沒有異議，評價過程透明，有利于激勵那些作業完成情況不好的學生，以此為戒、以此為恥，在今后的學習生活中認真對待課下作業。
又如，在講授《我是學校的小主人》這一課時，教師可以采取課外教學，帶領學生認真全面地認識已經生活好多年但并不全面了解的學校。在進行課外教學時，教師不僅要對學生進行提問，觀察學生的回答情況，還要在進行課外教學時，觀察學生的表情、行為舉止和一些下意識的動作等，此外，教師在對本課進行教學時，為貫徹本課的教學內容，可以舉辦一些課外活動，如學校一日志愿者，讓學生在進行實踐時，深刻體會到學校的保護是需要自己努力的，教師要及時地檢查學生的實踐結果，將學生課外實踐的情況與授課的情況相結合，共同作為評價的內容，對學生進行評價。
2.從多角度對學生進行評價
在對學生進行評價時，應結合學校、家長、學生三方面的意見。首先，在對學生進行評價時，首先，進行自我評價。教師引導學生參與評價過程，在評價過程中貫徹學生的主體地位，讓學生學會自我評價。學生自我評價的形式主要包括以下三種：自我反省式，學生在學習生活中經常進行自我反省，了解自己在什么地方做得好，在什么地方做得差，如何在接下來的學習生活中規避這些問題。學生不斷地進行自我反省，就會不斷取得進步。其次，進行自我激勵。學生在學習時會遇到許多問題，學生可以根據自己的實際情況，確定自己今后學習的目標，并不間斷地書寫一些具有激勵或鞭策作用的文章或語句進行自我鼓勵。最后，是心靈式的自我評價，學生通過書寫心靈日記，寫下自己的心理感受，寫下自己遇到的問題。或是在日記中寫下一些想對老師和家長說但是羞于說出口的話。
在學生自己進行評價后，學生與學生之間也應進行相互評價。在同一個班集體中，學生之間的了解自然是比教師對學生了解得更加全面深入。在學生的評價體系中教師要注重學生之間的互評，可以繪制學生之間的互評表格，將評價的內容從表中展示出來，每位學生在保密的條件下，分別對其他學生進行評價。其中要注意的一點是，六年級的學生已經較為成熟，在班集體中常會有一名學生不喜歡另一名學生的情況，在進行學生間的互評時可能會出現不適合的評價結果，學校在進行學生的互評時，要對這一情況進行把控，以保證學生互評的結果在很大程度上是可信的。
在對學生的評價體系中，家長是不可或缺的。在對學生進行評價時，教師要積極引進家長的評價。新課標要求品德與生活課程要回歸學生的日常生活，品德要在學生的日常生活中進行培養。學校可以通過致家長的一封信、家長評價表等方式與家長進行聯系，家長基于學生在家庭中的表現、課外實踐中的表現對學生進行評價。
教師對學生的評價是基于日常學習生活的，教師在進行評價時，要注重對學生的激勵作用。如，在講授《真正的友誼》時，讓學生回答他們心中真正的朋友是什么樣的，有些學生的回答可能會出乎意料，這時教師不要評判對錯，而應對其加以鼓勵。
二、在不同的學習階段對學生進行評價
在對學生進行評價時，要根據學生的學習過程，對學生在不同的學習階段進行評價。
1.在學生的日常生活中對學生進行評價，在授課過程中對學生進行隨機的評價
品德與生活課程要求并且依賴在日常教學中對學生進行評價。如，教師可以隨機地抽取學生對已經學過的知識進行提問，了解學生對知識的掌握程度。在日常教學中教師要注重對學生進行觀察，這不僅包括課上的情況，也包括課下的情況。在進行日常授課時，教師可以采取小組合作的教學方式，從中發現學生的思考、表達、探究能力及與別人進行合作的能力。
2.在學習過程中也要對學生進行評價
許多學校每月都會進行月考，通過考試的方式判斷學生在這一個月間的學習情況，在對學生進行評價時，也可采取“月考”的方式，通過綜合這段時間學生在學習態度、學習能力和方法及學習結果中的表現對學生進行評價，并同月考的成績一樣，將評價的成績向全體學生公布，有的學生會對公布的結果有疑義，在公布結果的同時可以適當地將減分的方面列舉出來。
3.對學生進行期末評價
隨著一個學期的結束，學生的評價工作也隨之結束了。在進行期末評價時，以課程要求目標作為依據設計評價表格，使學生依據表格進行自我對照，進行自我分析。教師根據這一學期掌握的學生各方面的信息，對學生進行最終的評價，判定學生的等級，并針對每名學生的不同情況書寫不同的評語。
三、采用不同的評價標準
每一名學生都有其不同的個性，新課標要求在課堂教學中要做到以人為本，這在課堂評價中也不例外。在面對不同的學生時要采取不同的評價標準。如，在面對優秀的學生時，教師可以把標準提高，在面對問題學生時，應把標準適當地降低。這些問題學生在班級中給其他人帶來不好的影響，若是這些學生在上課時不影響其他同學的情況下不聽課，教師可以適當地放過，并在課下采取訪談、一對一的交流等方法改變他們。往往問題學生的形成總是有原因的，其中比較突出的便是由于愛的缺少或過量。教師可以與這些學生的父母進行聯系，了解學生在家庭中的表現，與學生的父母一起尋找改變他們的辦法。若是因為父母的關心不夠，教師要在學校中多對這些學生進行關心，不斷地對他們進行提問，不要對他們表現出厭惡的情緒，積極地對她們進行引導，把他們在學習中的每次進步都記在腦子里、記在心里。對學生的評價是依靠課程教學開展的，在對學生進行評價時，教師要不斷地促進學生的改變，積極關注學生在哪些方面發生了改變，并將其體現在評價的分數中。
總之，在新課標下要不斷改變原有單一的評價機制，從學習生活的不同方面、從家長老師等不同主體方面對學生進行評價。通過對學生進行多方面、綜合性的評價，充分貫徹新課標以學生為主體的要求，促進學生的全面發展。
參考文獻：
品德評語范文5
多數群眾認為，個大的蘋果好吃。但果個太大的蘋果也不一定好吃。港商訂購富士蘋果，要求果實橫經80毫米以上（重300克左右），而且要求果形指數在0.8以上。國家金獎紅富士的指標，單果質量一項為250～300克。
以上說明，栽培蘋果要加強管理，生產的蘋果單果重應爭取達到300克，不要太小也不要太大。要生產果個大小適合標準的蘋果，以產定果，以果定花，疏花疏果都要抓住一個“早”字，操作要嚴要認真，畝產要限定在3000千克以下。
紅色品種蘋果，一般來說，外觀顏色越紅，內在品質（食用品質）越好，市場上全紅果的賣價高，群眾多喜歡全紅果。我國現在的生產條件，難生產出全紅的蘋果，通常把著色面積達到果實面積的2/3～3/4的蘋果，就算是全紅果（柄凹、萼凹處不紅）。全紅果內在品質不一定好，例如，我國西北各省生產的蘋果，受強烈日照，晝夜溫差大的影響，一般著色好，但采收早的蘋果，果實內在品質一般較差，耐貯性也差；在膠東半島生產的蘋果，往往因樹勢旺而著色不好，但只要晚采收，口味還是很好。在采收前后進行人工促著色，成熟前40天給果實噴著色劑，著色雖然能好些，但并不能提高蘋果內在品質。蘋果是否全紅并非判斷蘋果是否好吃的唯一標準。這也說明，栽培晚熟品種蘋果，不要早采收，要適當晚采收。
蘋果能否適時采收，不僅影響當年產量，而且影響果實品質。晚熟品種蘋果，如果早采收10～15天，果實的含糖減少2%～3%。欲獲得優質蘋果，進行果實分期采收和嚴格分級包裝，是必須采取的管理措施。即或同一品種、同一株樹上的果實，也不可能同期成熟，一般分2～3次采收最好，每次間隔7～10天，采收的果子嚴格分級包裝，才能使消費者吃上優質蘋果。蘋果果肉的黃色程度越深，糖度越高，品質越好。有人說蘋果果肉有黃有白是品系的差異，這種說法是不對的。有些幼齡樹結的果著色不好，但由于采收遲，果肉呈黃色，多為蜜果（果心線周圍出現蜜糖狀，果實表色也發黃，果實卻很好吃），采收遲早與果肉呈現的顏色有關。
栽培晚熟品種蘋果，在晚秋光照充足，晝夜溫差大，降雨少的地區，果實著色好，果實糖度高，糖的積累多。在降雨多的地區，樹勢容易發旺，果實著色差，糖度低。晚秋天氣悶熱，晝夜溫差小的地區，果實難上色，且輪紋病嚴重。說明栽培蘋果樹地區的氣溫、雨量，影響蘋果品質。
品德評語范文6
關鍵詞 ：書法作品 內涵美 創作 欣賞
書法是我國具有悠久歷史、具有民族風格的傳統藝術。欣賞與品評書法作品，可以獲得高尚的精神享受和美的情操。賞析優秀書作，其用筆、結體、布白、神采、風格、行氣、形質等精妙，不僅能開闊自己的視野，提高鑒賞能力、分析能力，還有利于創造。因為書法作品的欣賞與品評同書法創作是不能截然分割的，書法創作過程有欣賞的因素，欣賞過程中又有創作的因素。
欣賞和品評實際上是兩碼事，但欣賞總要涉及到評論，評論又有助于欣賞，二者之間有著內在的聯系，不好割裂而談。我們這里所論，是從欣賞者接受、反映、評價的過程而言。
一幅好的書法作品，是內容和形式的統一。當然，有內容美而形式不美的，有形式美而內容不美的，有內容美形式也美的，也有內容形式都不美的。我們所追求的境界是內容美和形式美的和諧統一。當面對一幅書法作品百看不厭且值得回味時，就說明人的視覺已對客觀事物有美的感受。書法有其客觀的內容和主觀的形式，賞評一幅書法作品，大多是根據作品所給的印象去直觀地評說，如果只說這幅作品好或不好，原因卻無從論述，這也是不能稱之為欣賞與品評的。那么，到底怎樣欣賞品評一幅書法作品呢？
欣賞與品評書法作品需要一個步驟，是對書法作品由表及里、由淺入深的審美過程。欣賞與品評書法的內容很多，無外乎點畫、用筆、結構、章法、布局、行氣、形質、神采、意境、風格、墨法等方面。剛開始，欣賞者面對作品，要保持一定距離，從宏觀上得到關于作品的整體印象，這一最初印象是十分重要的。因為欣賞者并不都是書法專家，他們對書法的評價很可能會局限在直觀上。這樣看來，書法作品的外在形式是很重要的，要讓人見到作品就能感到書法作品和諧的外在的形式美，得到愉悅和滿足。這種最初的形象直觀在很大程度上是能否進一步品評的基礎。遠看以后，欣賞者就要近距離仔細觀察探究每一點畫、用筆與結體，評價書法作品外在形式的細微之處，再從點畫回到章法中。實際上，這種具體分析的進一步深化是再一次地回到直觀，而對于第一次的直觀來說，是具備了理性分析的抽象直觀。
我們對美的欣賞和領略，并不是一次就完成的，欣賞與品評書法作品，也必須從多方面去領悟，并把其與自己的認識聯系起來。若欣賞者也是書法愛好者或書法工作者，從專業角度去窺視，采用隔段時間去欣賞品評一次的方法，則會有新的感覺和收獲，甚至會同作品顯現出的人格化的物質內容進行交流，也可以說與作品的作者進行情感交流。書者意欲表現出來的內在意識，這時便會傳給了欣賞者。這樣，作品已不再是與欣賞者對立的東西，而進入了欣賞者的情感世界。 書法藝術在我國，在世界上都享有很崇高的聲譽，要欣賞和評論古今書法佳作，必須對歷代書法藝術的發展有一個簡要的認識。書法以漢字為創作素材，不同的歷史時代產生了不同形態的漢字，眾多的書法家又對這些文字進行了不同的藝術創作。這樣，則形成了各具風貌的書體和流派，書法作品也就因時代、作者的不同形成了各具生命力的百花爭艷的書法大觀園。如唐楷中歐陽詢的險勁，柳公權的勁挺，顏真卿的雄健，虞世南的圓渾，褚遂良的娟秀，都是由于作者本人受不同時代的社會風尚和精神的影響，生活經歷、文化素養、性格傾向、美學意識、習書溯源等不同所形成的。換句話說，書法作品本身就體現了書寫者的氣質性格、精神風貌和時代特點。而欣賞者對書寫者習書經歷、所學碑帖、審美意趣、創作背景、意圖以及社會風尚等有所了解，則能更深入地把握其作品。
當然，要能夠真正地理解中國書法藝術，達到較高的欣賞能力和審美水平，并非易事。這里面，沒有一個特定的模式和統一的標準，必須經過一段長時間的實踐過程。眾多的書法愛好者或書法工作者中，重技巧輕理論或重理論輕技巧者仍有很多。有的只會寫而不會講，有的只會講而不會寫。古人的“善書者不鑒，善鑒者不書”之說（善于書寫的人不一定是鑒賞行家，善于鑒賞的人又不一定擅長書寫）似乎有一定道理。筆者看，二者都要兼顧，一個人要能真正地欣賞品評書法，不僅要多看，多分析玩味，還要更多地習書，與書法產生息息相關、脈脈相連的關系，才能對中國書法內在的美有更深的理解。當然，欣賞者欣賞水平的高低，理解能力的深淺，還往往取決于他個人的學問及其各方面的素質狀況，賞評水平也是隨著這些方面的提高而提高的。
