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月亮詩歌范文1
關鍵詞：詩歌 意象 解讀
朗朗明月高懸夜空，總能引起人們無盡的遐思。歷代文人墨客吟詠明月的詩句數不勝數，如“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”（李白《靜夜思》），“明月松間照，清泉石上流” （王維《山居秋暝》）……
月亮在中國文化中象征意義十分豐富。月亮是人類相思情感的載體，寄托了戀人的相思，表達了人們對故鄉和親人朋友的懷念，是思鄉懷人的代名詞。她引發了人們的哲理思考，又成為永恒的象征。她引發了許多失意文人的空靈情懷，在失意文人的筆下又成了失意的象征……在此，我就古詩詞中的“月亮”意象作出如下淺陋的解讀。
一、“月亮” 寄托了戀人間的相思，表達了人們對親人朋友的懷念。如張九齡《望月懷遠》：
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
首聯“海上生明月，天涯共此時”，遼闊無邊的大海上升起一輪明月，面對此情此景，詩人想起了遠在天涯海角的友人，也許此時此刻正和自己望著同一輪明月。這與謝莊《月賦》“美人邁兮音塵絕，隔千里兮共明月”意思相近。
“今夜州月，閨中只獨看”， “共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同”， “但愿人長久，千里共嬋娟”， “可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐君華流照君”，借助明月表達了對妻子兒女，對親人、情人的思念之情。這種思念是可以跨越時空的，在此就不一一細說了。
二、“月亮”是思鄉的代名詞。
古典詩詞中望月思鄉也是很多詩人都涉及的傳統主題。月亮成為詩人鄉愁最無言的見證，詩人懷念家園、親人的情思，常寄托與明月，真可謂“明月千里寄相思”。如李白“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。（《靜夜思》）“思故鄉”是由 “明月”而“故鄉”的聯想，是人們共同的心理體驗。作客他鄉的人，思鄉心切，總想望見家鄉，于是登高遠眺。此時的月亮正成為游子與故鄉親人之間的中介，大家的視線都在月亮上相交，月亮在人們的心理上縮短了地理上的距離，猶如來自故鄉的鄉人給游子以特別親切之感一樣。類似的詩還有“戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明” （杜甫《月夜憶舍弟》）， “三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對月明”（ 盧綸《晚次鄂州》）， “故園今夜月，迢遞向人明”（ 徐楨卿《月》）等，遠隔千山萬水的親人朋友，彼此都心存美好的愿望――但愿人長久，千里共嬋娟。一個普普通通的月亮，經過人們的一番加工，成為最能表達人們離愁別恨的事物了。
三、“月亮”是永恒的象征。
她時晦時明，時圓時缺，周而復始，總能引起人們對生生不已的哲學精神的禮贊，啟示人們對宇宙永恒的思考，激發人們宏大的天問意識和人生喟嘆，她代表了“宇宙人生”的哲理思考。如：張若虛《春江花月夜》詩句：“人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠去。清明澄徹的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈的世界。這就自然地引起了詩人的遐思冥想，“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”。個人的生命是短暫易逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰，體現了詩人對宇宙人生的哲理思考與探索。
四、“月亮”是高遠、潤潔、柔和、清幽的美的象征。
如《詩經?陳風?月出》有：“月出皎兮，佼人僚兮”，即以月光映襯人物美。北宋詞人張先在《青門引》中寫道：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影?！泵枥L的是溶溶月光居然把隔墻的秋千影子送過來，令人想象蕩秋千的麗人那輕盈翩躚的身影，微妙地表現出詞人懷念情人的心緒。張先《木蘭花》中也有“中庭月色下清明，無數楊花過無影”，表現清明月色中飄過無數淡若無痕的楊花，將自己內心浮漾的前塵舊夢融入這“無影”畫面中。新月如眉，讓人想起玉階佇立楚楚動人的月下佳人，構成一種恬淡婉約的寧靜之美；煙月迷蒙，彌漫著難以名狀的輕憂淡愁，構成一種朦朧戚楚之美；花月披離，余香裊裊，構成一種典雅艷麗之美；皓月當空，通脫瀟灑，構成一種雄渾高古之美，無數的心靈創造著無數的月亮審美形象。
五、“月亮”是清幽雅致、悠閑自在的代名詞。
文人墨客還常常以明月來渲染清幽氣氛，烘托悠閑自在、超脫曠達的情懷。如王維的《山居秋暝》詩句“明月松間照，清泉石上流”，描繪了一幅幽雅、明凈而又充滿情趣的畫面。在這里，一切都顯得自在安然、新鮮活潑，洋溢著詩人對自然山水的熱愛和隱逸山水間的飄逸情懷。又如王維的《鳥鳴澗》：
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
在這首詩中，月亮以動態的形式出現，一個“驚”字打破了寧靜，喚醒了一個息息相通的世界。在這靜夜空山之中，一輪明月的出現，更加渲染了清幽與雅致。
此外，“月亮”還寄寓了邊人的悲愁。這在李益的詩中表現較為突出。李益作為寫邊塞詩的高手，從明月、樂聲入手將征人的邊愁鄉思彌漫于詩句的字里行間，征人的月下相思，的確另有一番風味。如《夜上受降城聞笛》：
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
月亮詩歌范文2
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今天是中秋節，下午我幫媽媽一起擺好準備要來拜祭祖先的供品，只見有：煮熟的雞、香蕉、楊桃、芋頭、燒肉、蝦米粉絲、柚子、月餅而且還有拜祭用的3杯酒和備用的白酒1瓶。奶奶還特意為祖先更換了新買的鮮花，漂亮極了！
我看到這些東西，我不禁詩癮大發，嘗試性地作了一首小詩：“月餅 大又大，月亮 圓又圓，賞花 花嬌美，賞月 月團圓。”
到了下午4點鐘，我開始當媽媽的小助手，開始拜祭祖先和“各方神靈”。差不到忙了半個小時，終于都忙完了！這時候，我又想作一著詩來應節：“月臺三杯酒，神靈不愿走，舉杯邀嫦娥，玉兔也相隨。”
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月亮詩歌范文3
根據以前的經驗，生產實習是應用電子技術專業以及其他任何專業十分重要的實踐性教學環節，是培養學生實際動手能力和分析問題解決問題能力、理論與實踐相結合的基本訓練，認真抓好生產實習的教學工作，提高生產實習教學質量，是提高學生業務素質和思想素質的重要環節?，F在的大學畢業生非常缺乏實踐的動手能力，為了現在的畢業生能更好的接軌，能更快的適應的公司的要求，能更好的適應工作環境，勝任自己的崗位，學校決定行一次有效的畢業生實習。
從今年3月中旬開始，我在xxxx有限公司進行畢業實踐。實踐期間，我在領導、同事們的熱心關懷和悉心指導下，我學著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。通過實習對電子機械產品的生產過程和原理有了一定的了解，同時使我獲得了對電子機械產品的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。
通過短短的兩個月的培訓,像一個小小的切口。通過它,我熟悉了手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理；基本掌握維修技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與拆卸，熟悉產品的安裝工藝的生產流程；熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板；熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表，了解電子產品的焊接、調試與維修方法。
通過這次實習，在電工方面我們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，同學們系統地學習了：①元器件的焊接技術②元器件基本知識和測試③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數字式萬用表④印刷板的制作。
月亮詩歌范文4
有時彎彎
好像一根黃黃的香蕉
有時圓圓
好像一張香甜的大餅
還有時候
像一個漂亮的小金球
亮光光，金燦燦
我真想吃完香蕉和大餅
在夜空上踢足球
我更想借來燕子的尾尖
把餅剪成兩半
一半送給嫦娥
一半送給玉兔
月亮詩歌范文5
我自2018年5月18日正式上崗已過去足足兩個月時間，在過去的兩個月時間里，我不斷學習，不斷成長，下面對這兩個月的工作進行初步的總結：
一、加強理論學習，不斷提高自身綜合素質
進單位以來，本人尊敬領導，與同事關系融洽。為盡快進入工作主角，本人自覺認真學習本單位、本部門、本崗位的各項制度、規則，嚴格按照單位里制定的工作制度開展工作。能夠堅持學習政治理論、與文秘工作相關的業務知識。用心參加單位里組織的各項學習活動，并利用業余時間進行自學。業務水平和理論素養都有所提高。
二、嚴格履行崗位職責，努力做好本職工作
進范圍以來，在領導和同事們的支持和幫忙下，本人很快就掌握和熟悉本崗位工作的要求及技巧，嚴格做到按時按量完成領導交辦任務
三、忠于職守，嚴格做好保密工作.
在工作的同時，能認真執行保密制度，文字材料的底稿能妥善保管，印后能及時把作廢的底稿銷毀，不泄露保密材料及文件的資料。對校對過的廢、舊材料和文件的紙張，也都能夠妥善處理。
月亮詩歌范文6
1DACUM方法及優勢
DACUM為DevelopACurriculum(即教學計劃開發)的縮寫，是一種“以能力培養為中心”教學體系的基本方法。它的實質是一種首先分析和確定某種職業或崗位所需的能力。以此為依據進行專業教學計劃，指導教學計劃的開展。這是近年來西方國家，尤其是北美較為流行的一種教學模式。因其強調崗位所需能力的培養，所以特別適合崗位技能教育。DACUM方法的優勢在如下幾方面［1］:(1)培養目標明確具體，便于教和學;(2)培養的學生更適合用人單位的需求，能增強畢業生的就業競爭力;(3)能加強校和企合作，提高工效;(4)便于充分發揮企業優秀“工程師”和高?！敖處煛钡膬瀯?(5)能克服校、企脫離，學與用脫節的矛盾，真正按照人才培養規格來培養學生，減少人才培養上的盲目性。
2傳統測量教學模式的缺陷
隨著科技的快速發展和社會需求的變化，受新技術影響最大之一的傳統測繪學科［2］，其教學模式呈現出明顯的不足與缺陷。主要表現在如下幾方面:⑴教學與生產脫節。教材陳舊，大綱束縛，仍走不出應試教育的模式;又過于強調學科的系統與完整性，而未至于整個專業和社會需求來決定內容的取舍，以致教學和生產脫節。⑵教學方法手段單一。大多高校的測量教學依然采用方法手段單一的一言堂填鴨式教學。這既不利于教學互動，又不利于激發學生的學習積極性，進而影響教學效果。⑶實踐能力薄弱。儀器設備質低量少，實踐場地缺乏，以致一般實驗、教學實都在校園內進行，而生產實習往往難以展開;教師工作負荷重，對實驗與實習的輔導心有余而力不足。這樣隨意的實踐教學，既缺乏有效檢核，又難以確保質量。⑷師資有待加強。大多青年教師是學校到學校，缺乏工程實踐背景，沒有工程實踐經驗。即使是一些老教師也因為長期從事繁重的日常教學工作，與社會聯系渠道不暢，，難以對測繪“三新”(新理論、新技術和新儀器)知識做到全面掌握，這是不能適應信息時代教學和科研需要的［3］。
3基于DACUM方法的測量教學改革
3．1教學內容模塊化，促進教學展開測繪是一門系統科學，涉及面廣，內容多。在減少專業目錄、壓縮課時、優化課程體系、提倡素質教育的今天，想增加課程的學時，已是不現實的。因此有必要將教學內容模塊化，明確各模塊的能力目標與要求，使教學具有指向性，以便根據專業培養目標類型靈活選擇教學內容，讓學生身感學有所用，激發和培養學生的自主學習能力。與其教給學生知識不如教會學生運用知識的方法。卓越工程師的測量教學內容可概略分為以下幾個模塊:(1)理論原理:包括距離測量、角度測量、水準測量和三角高程測量、導線測量、交會定點及誤差基本理論等。(2)儀器設備:包括傳統常規器材(鋼尺、光學經緯儀、水準儀、平板儀等)、高新技術器材(電子水準儀、全站儀、GPS等)和特種器材(專用的準直儀、掃平儀、指向儀和陀螺經緯儀等)。(3)基本技能:觀測、計算(包括程序計算器與袖珍計算機的使用及測量成果處理)和繪圖(包括)測繪軟件簡介與使用。(4)工程應用:包括場地平整、道路橋梁、建筑施工、管線工程、沉降變形、設備安裝與檢查、工程監理、土地資源與地籍、房地產等專業領域的測繪技術。(5)測繪管理:測量成果、圖紙資料、儀器設備的管理和生產管理。這樣將教學內容模塊化，換言之，功能化，既便于教師的教學，不至于盲目;又便于學生的學習，知道自己該學什么，哪些是了解的，哪些是掌握的，該掌握到什么程度等。
3．2教學方法手段多樣化，提高教學效果教學方法能否改進，是決定教學內容改革的關鍵。在理論教學中真正實施DACUM方法，就是要打破傳統以教師為主的教學模式，轉變為根據培養目標和能力要求來決定內容的取舍。同時，依據內容的不同采取靈活多樣的教學方法和教學手段。如案例教學法(即一條龍法)就是貫徹DACUM方法一種行之有效的方法。所謂案例教學法是指在專業課程教學中，以實際案例貫穿教學的始終，教學內容必須密切聯系實際;教學方法實施按照教師講授和學生動手相結合的原則，整個過程就是教師講、學生做、邊講邊做;再通過小組討論、學生講評、教師指導等環節以深化對知識的理解與認識。即能提出問題、分析問題、解決問題，并能夠舉一反三，達到融會貫通的地步［4］。這樣的教學既結合實際，不使教學內容空泛;又增進師生互動，融啟發、討論于一體，激發學生的學習熱情和思維潛能，進而促進教學效果的提高。
3．3重視實踐，提升能力實踐教學是培養學生實踐能力的重要途徑，工程實踐能力的強弱是實踐教學效果的風向標。隨著我國計劃經濟逐漸向市場經濟的過渡，教育經費短缺是高校普通存在的問題［5］。因此，測量儀器設備陳舊老化、落后于生產和不足是不爭的事實。但面對實驗器材不可盲目“更新換代”，因為用有限的投入去滿足無限的更新是行不通的。為此，要一方面在有限的資金投入下，力求儀器設備的品種、型號、等級“多而全”但在數量上盡可能“少而精”，這樣學生在校通過實物接觸、教師演示等將對測量儀器及發展有較全面的了解;另一方面，建立標準校內實踐場地，以規范實踐;與此同時，通過校企合作，可將測量實習，特別是生產實習和一些在校難以完成的綜合實習放到合作企業，直接參與工程實踐。這樣，不僅有利于實踐教學的開展，而且還可發揮學校和企業各自優勢，培養和鍛煉學生的工程實踐能力。同時，讓學生了解熟悉測量規范，按規范操作，知道什么等級的測量應做到什么程度，或測量結果是否滿足要求，精度如何等;進而使學校的教學實踐與社會工程實踐達到無縫對接。
3．4加強師資建設適應時展教學是一個“教”與“學”的過程。作為“教”的主體教師，首先應轉變觀念，即由應試教育向素質教育轉變，樹立以培養能力目標為導向，以“學”為主的理念。眾所周知，應試教育不能使學生真正達到德智體全面發展，不能真正做到因材施教。而素質教育既有統一要求，又能夠最大限度地促進學生的個性發展［4］。其次要加強自身能力建設。因為教師自身能力的強弱直接影響教學過程的實施。為此，一方面教師應積極參與專業教研活動，以提高自身的專業素質;同時經常查讀專業相關文獻資料，以了解和掌握測繪學科的研究和發展動態。另一方面學校應積極創造條件，通過校企合作，利用假期抽調專業任課教師到企業、施工現場接受測繪技能實踐鍛煉;同時可聘請企業、工程單位實踐經驗豐富的專業技術人員來校授課或舉辦專題講座，也可安排教師到相關名校進修學習等方式，對教師進行測繪新知識、新技術、新儀器和實踐技能的綜合培訓。這樣不僅有助于“雙師型”教師的培養，而且會促進教學中理論與實踐結合，使理論課教學真正有機地貫穿到實踐教學中去［6］。
3．5改革課程考核方式，以突出目標能力量化測量是一門理論與實踐結合十分緊密的應用性科學［7］。為了體現課程教學中的理論與實踐，突出各教學模塊的能力量化，有必要改革課程的考核方式。因為以往的考核內容過分依賴教材，導致學生重理論輕實踐，不能全面真實地反映學生對課程的掌握?？己朔绞礁母锏暮诵木褪翘岣邔W生實踐能力的權重。課程考核改革前后量化對比如表1。由表1可以看出，改革后的課程考核強化了課堂、提升了解決問題和實踐能力比重，這既有助于調動學生課堂學習的積極與互動，認真對待課后作業，提升理論分析問題的能力，又不至于使學生輕視實踐，激發對實驗的興趣和熱情，促進實踐教學，特別是打消分組情況下學生的依賴心理，鍛煉和增強學生解決工程實際的能力。
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