前言：中文期刊網精心挑選了春天詩歌范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春天詩歌范文1
一位粉衣仙子來到人間。
蘭花開了
迎春花也開了
百靈鳥 小黃鶯
唱起了 那美麗的歌喉
唱啊唱 唱啊唱
那粉衣仙子拿出一枝畫筆
這兒畫畫 那兒畫畫
整個世界將煥然一新
天亮了 花開了
小動物們睡醒了
串串門 跳跳舞
然后叫醒小朋友們
“春天來啦！”
小朋友們換上了春裝
春天詩歌范文2
關鍵詞說教；說學；語言活動
中圖分類號G610
文獻標識碼A
文章編號2095-3712201308-0093-02
這是一首充滿情趣的作品，生動優美的語言、鮮明的結構特點，給了幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受。
本次活動以整體欣賞、分段感受的方法，以情緒、情感、氛圍感染幼兒，讓幼兒借助聽配樂朗誦、欣賞優美圖片，來產生豐富聯想；讓幼兒在聽―看―說―念的過程中，體驗、感受散文詩中春天的景色美及作品的語言美，促使幼兒積極、主動地去學習語言。
《綱要》在語言領域中提出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。結合大班幼兒的年齡及詩歌教學的特點，筆者擬定了以下目標：1理解詩歌內容，感受詩歌中優美的意境；2熟悉詩歌的句式結構，初步了解詩歌中比喻句的運用；3能大膽、清楚地表達對春天的感受，激發幼兒熱愛春天的情感。這三個目標蘊含了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的熏陶，體現了目標的綜合性和層次性。
為了突出重點，突破難點，本次活動還需要做好以下準備：1準備多媒體課件：《找春天》，鋼琴曲《晨光》；2知識準備：通過散步談話引導兒童觀察季節的變化，感知春天的特征，為詩歌教學奠定基礎。
一、說教法
我結合大班孩子已有的生活經驗和思維學習以“具體形象”為主的特點，主要采用了以下教法：
一電教演示法
活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌內容制作成形象直觀的圖畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件幫助孩子們感受春天里各處的變化，逐步地突破重難點，從而更好地輔助教學目標的達成。
二審美熏陶法
多媒體課件本身能給孩子們呈現一個美妙的視聽效果，綜合調動他們的感官，讓他們主動地學習，給了孩子們美的享受?；顒又?，我更注重詩歌朗誦的引領，讓孩子們學習在語速和語音上呈現詩歌的語言美。
二、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅能豐富幼兒的語言詞匯，鍛煉幼兒的口語表達能力，更能升華幼兒的情感。在本活動中，采用的學法是：
一師幼合作法
心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯提高”。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。
二動作表演法
本詩歌中有動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如教學“爭相怒放”時由男孩扮演滿山遍野爭相怒放的花朵，女孩扮演美麗的蝴蝶，讓孩子在表演中愉悅地獲得知識技能和情感上的綜合發展。
三、說教學程序
（一）調動已有經驗，自由表達對春天的印象
活動的開始，引導幼兒暢談：你在哪里找到了春天？用一句完整、好聽的話說不僅激發孩子們說的欲望，同時拉開了《找春天》的教學帷幕。
（二）借助課件，理解詩歌內容，體驗詩歌的意境美
1.欣賞詩歌，初步感知春天的魅力
這是活動的基本部分，我采用了借助課件朗誦詩歌的教學形式，讓孩子跟隨春姑娘來到天空、樹梢、田野、山坡還有小河，既調動了幼兒的興趣又提高了參與率。
2.分段學習，理解散文詩的內容，體驗詩歌的意境美
這是活動的核心，是詩歌學習的重難點所在。為了幫助孩子們有效地學習與理解，我沿用了“先思、后看、再說”的教學形式來展開。伴隨著孩子們的好奇心，讓他們自主選擇：我找到的春姑娘在哪兒？然后根據孩子們的意愿，隨機點擊相應的畫面。
第一段：我找到了，她在天空上，南飛的大雁飛回來了。該句式簡單易學。為此，我讓幼兒思考：“天空除了南飛的大雁飛回來，還有誰飛回來了？”接著在學習朗讀第一段詩歌中領略春天的動感美。
第二段：我先帶幼兒感受優美的詩句，再拓寬幼兒的思維：“誰能用手做一個吐的動作？”“樹上除了嫩綠的新芽，還有什么？”并要求放到詩歌里說一說。初步幫助孩子們理解擬人化的手法。
第三段：語句不僅優美，還用到了比喻句。這是本節課的難點，我先讓孩子說說“好似”是什么意思。油菜田為什么好似一片金色的海洋？接著讓孩子討論生活中還有什么好似什么，引發孩子們進行知識經驗的整理，并進行發散思索，同時讓幼兒初步學習了仿編比喻句。
第四段：我首先引導幼兒理解“爭相怒放”的意思，接著表演：男孩演爭相怒放的花朵，女孩演美麗的蝴蝶。讓所有的幼兒在表演中增強自信，同時感受春天的情趣美。
第五段：我直接切入：“最后在哪里找到春姑娘？還有誰會唱歌”？
三借助圖譜，引導幼兒完整并有感情地朗誦詩歌
詩歌教學不僅要讓孩子們感受美，還要激發孩子們學習表現美。為幫助幼兒進一步理解詩歌，我讓幼兒根據圖譜朗誦詩歌，幫助他們既感知詩歌的結構美又能體驗詩歌的意境美。
四設置懸念，在想象中引向延伸
這是活動的延伸部分，我設置了這樣的懸念：“春天還會在哪里呢？把你找到的春天畫在圖譜上，還可以編進兒歌里。”為區域活動的開展做好鋪墊。
參考文獻：
春天詩歌范文3
（圖片/收藏/網絡）
作者：歐陽欣悅
冬天轉個身 就要 離開了我們
今年的冬季里 我還沒有來得及
跟白雪花兒相遇
想起 它們飛舞天空的模樣
想起它們輕盈的身姿和美麗
我深深地覺得 真是一種奢望
一不小心 我急急忙忙地
奔向了 春天的路口 觀望
夜幕下 我聞到了年的味道
我聽見了 歡天喜地的鞭炮
細想想 新的一年 就要開始
新的里程 即將啟程
又一個孤獨的夜晚
又一個一個人過年的滋味
只要我 自己 一個人 來體會
不去想其他什么事情
不去想跟我無關的什么一個人
我讓自己在詩的海洋里徒步遠行
鄉下的爆竹聲 快要響遍四鄉八鄰
城里的上班人群 還在忙個不停
同樣的一個年份
同樣的黃皮膚族人
可年過得是這樣的分明
新的一年 新的理念
不一樣的 喜好和情懷
卻在新春的路口里轉季
天堂里的媽媽呀
您可聽得見 聽得見
我在 自言自語的說話
為您準備的紙錢 元寶
我已經全部的打包好
想您的日子里 我時常會
自言自語的跟您說說知心話
無論您是否聽得見 我都不會去計較
一個人的日子哦
就是這樣的如此簡單
累了我給自己放假
清閑的日子里
我去找份工作把煩惱打發
枝頭上的臘梅花兒
它們 還在悄悄地開放
看看這些 一片片飄落的花瓣
是多么的美麗 多么的可愛
冬天就要去 春天還會遠嗎
天堂里的媽媽呀 媽媽
春天詩歌范文4
雪花飄舞是個節點
春天來報道了
她注定要從嚴寒里誕生
冰消雪融只是她的步履
西郊的梅花雖好
畢竟不是春天的本色
她太冷艷了
孤寂，拒人千里
不像桃花杏蕊
美艷而熱烈
成了春的代名詞
哪里都能看到它們的神氣
玉蘭肥碩豐盈
梨花冰潔玉潤
多像一首詩
一位矜持的少女
只看重春的美麗
在花的海洋中會迷失自己
可春天停不下腳步
終會匆匆離去
剩下一地花瓣
任你回味，惋惜
春天是個過程
美妙在每一個進程里
只撿拾最美的瞬間
會失去那個整體
枝斷樹摧
沙塵遍地
都是春天應有之意
像一個建筑
春天也從地基壘起
平平常常的每一天
都在創造著神奇
在大廈挺立的那一天
不要忘記起始的地基
初春，總會有
鵝黃的柳枝
春天詩歌范文5
純天然化妝品不存在
純天然成分的化妝品其品質、產量，往往受產地和天氣的影響較大，根本無法像人工成分那樣穩定，它的使用壽命、使用時間、保質期都非常短，現實生活中很難作為商品出售。一瓶化妝品中含有水、油、溶于水的物質、溶于油的物質……如何讓它們相互融合并保持性狀穩定還能被皮膚吸收，就需要“乳化劑”、“穩定劑”、“表面活性劑”、“防腐劑”等各種成分的參與配搭以及一系列制作工序的介入，所以要想找一瓶純天然的化妝品幾乎不可能。
純植物不等于溫和或安全
“植物更溫和，不刺激”，這是近幾十年來最紅的美容謊言。植物是最大的致敏原之一。每年單因“花粉過敏”致病的人，遠多于“臟空氣過敏”、“化學污染過敏”。所以說，含有植物成分的保養品，其安全性不見得比其他保養品更高，也未必見效緩慢。所謂“植物保養”或“天然保養”，其實都是指在傳統的基礎保養品配方中，盡可能地加入植物萃取成分，而這一切，只能表明“原料來源”，最多說明生產制作過程比較環保，與“護膚效果”沒有絕對關系。
天然成分也是化學物質
有些打著“天然”旗號的護膚品，有時會在產品中加入些許花瓣或草葉，顯得漂亮又可愛，但如果把原片花瓣貼臉上，不會有絲毫作用?！爸参锍煞帧焙汀凹冎参铩笔莾蓚€完全不同的概念，前者指“提取自植物的活性物質”，后者就是干貼在臉上起不到任何作用的花瓣樹葉。一些植物的汁液確有護膚效果，但那也是因為其中的某些“化學物質”發揮了效用。現代生物科技正是在努力分析研究并盡量精確地分離出“自然成分”中切實有效的“化學物質”并加以利用。
春天詩歌范文6
我們一代一代地走著。
當我長成一個大姑娘，才知道，原來世上有個那么重要的日子——祖國的改革開放。
轉眼三十年過去了，那些轟轟烈烈的事，我們這一代沒經歷過，卻不可能沒聽媽媽講過。
一．銘記
