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支教實習生自我報告范文1
中國傳統的大學教育體制與社會發展的需求不相接軌，學校相關專業的教育教學與社會發展的需求相背離，教育人才培養不能適應農村基礎教育的需求.尤其是大學生的思想政治教育，大部分學生從小生活條件優越，缺乏吃苦精神，對老邊窮地區及貧困農村的教育現狀缺乏認知及奉獻精神，畢業后普遍不愿意到農村貧困落后地區任教；同時本專業教育教學局限于課堂和書本，在課程設置和教學內容上，跟不上時展的步伐，對農村教育實際情況估計不足，缺少農村實踐教學經驗，而教學實踐工作一直是師范類院校的工作重點，近年來受諸多因素影響，高等師范院校存在重理論輕實踐，重知識傳授輕能力培養的現象，具體表現：首先，教育實習課時的安排較少，缺少系統指導性時間；其次，課時安排過于集中，接近于畢業學期，學生缺乏自我精雕細刻的心態；再者，實習地點分布面社會性較強，流于形式較多，實習學生上講臺實踐的機會少，缺少技能培養實踐真正的機會；這些都是走向教育崗位的不良隱患；在教學實踐上如何才能充分發揮實習教學的作用，既鍛煉學生的教學能力，又能對實習學校帶來新的活力和理念；在踐行陶行知先生提出的“師范教育下鄉去”的倡議引領下，通化師范學院組織實施頂崗實習的活動，主要把師范學生培養放到實踐中，全面促進學生專業技能、思想素質和教學能力.
農村基礎教育落后尤其是基層農村合格師資的短缺，直接制約了貧困地區基礎教育事業的基本質量，使城鄉教育水平差距越拉越大，最終影響了當地經濟社會的全面協調發展.吉林省基礎教育師資短缺的矛盾，現階段主要集中在基層農村，而不是城鎮，今后相當一段時期內，矛盾的焦點仍然是農村合格師資的短缺.而像我院這樣層次的地方師范院校，相當一部分畢業生不愿意到農村任教，使農村教育師資短缺的矛盾難以得到有效解決，目前，農村希望小學教師凸顯老齡化、缺少專業性；個別學校教師身兼數職，不僅擔任班主任，還要承擔音樂、美術、體育等學科的教學；近幾年，教學負擔很重，很難保證教學質量.雖然有特崗教師的“三支一服”的大學生加入，在偏遠地區仍面臨著教師年齡結構性不合理，整體素質偏低的矛盾；制約農村基礎教育的發展.農村希望小學師資隊伍的現狀仍是頂崗實習支教活動的立足點切入點.針對查找到的問題，學院借鑒陶行知“實踐教育理論精髓，堅持“師范教育下鄉去”的方向，把辦學指導思想確立為：“培養師范生具有應用型、實踐性人才，具有初等學校教師應有的專業知識、綜合文化素養和熟練地教師技能，愿意到艱苦的農村地區獻身，為農村基礎教育事業培養合格教師和高素質人才”，全方位啟動了高校實踐教學的綜合改革.
學院在積極深化校內教學改革、保證教學質量的基礎上，組織本科生用四個學期在校學習，打扎實自身學科的理論知識，利用一年里上半年到貧困地區頂崗支教兼實習.下半年里把支教過程中的問題帶回學校消化提高.學院以期通過探索師范教育的創新模式，破解長期困擾高校辦學與社會實際結合不緊密、為地方基礎教育發展服務貢獻不大的難題.頂崗實習支教促進了農村教育事業的發展，開啟了農村學校因師資短缺造成的學科開設不全的局面，為農村教學注入了新鮮的血液，同時，參加頂崗實習支教的學生也得到了很大的收獲，不論是意志品德、教學能力都得到了很好的提升，為將來走向教師崗位打下了良好的基礎，實習生與奮戰在農村教學一線的教師相互學習，共同進步，實習生從農村教師身上學到了教育事業的奉獻精神和嚴謹謙虛的工作作風，農村教師身處偏僻的農村，實習生為他們帶去了新的教學理念、新的教學方法及年輕人特有的朝氣，給農村孩子送去了新的知識，開拓了新的視野，有效的提高了自身的工作質量和效率，充實了課堂內容.學院于2009年開始，啟動本科生扶貧頂崗實習支教，每年組織兩批，每批50余人，農村學校扶貧頂崗實習支教，促進城鄉教育均衡發展，推動國家基礎教育的健康發展.
通化師范學院十年來開展扶貧頂崗實習支教，在深化師范院校教學改革、幫助貧困地區教師隊伍建設、促進城鄉教育均衡發展方面，收到了較好成效，初步實現了開展扶貧頂崗實習支教的出發點和落腳點，主要表現在：受援縣市教育行政部門和多數受援學校都反映，過去一些偏遠山區學校連具有初中學歷的代教都難以請到，不少學校連語文、數學、外語等規定課程都開設不全，音、體、美教學更是近乎空白，根本談不上提高教學質量.通化師范學院長期真心扶貧支教，不給基層增加負擔，學生到崗后克服了貧困農村生活清苦等一系列困難，安心工作，敬業奉獻，熱血青年那種可貴的精神風貌激活了基層教育，直接提升了當地基礎教育水平，帶動了全縣的教育教學改革，乃至干部群眾工作作風、生活方式的轉變，使校風校貌和村風村貌都發生了喜人變化.廣大農民群眾這一最實在的群體，脫貧致富和望子成龍是他們最迫切的愿望.由于切身感受到了扶貧頂崗實習支教帶來的積極變化，因此對扶貧頂崗實習支教十分歡迎，紛紛把自己輟學的孩子送回到了學校.每當扶貧頂崗實習支教學生離村返校時，干部群眾依依不舍地送別，強烈要求再多派些扶貧頂崗實習支教學生，頂崗實習支教的教學時間加長，以保證課程的完整性.
支教實習生自我報告范文2
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的大學生實習心得體會大全，希望對大家有所幫助。
大學生實習心得體會一
曾幾何時，作為大學生的我們都夢想著自己在畢業以后能夠找到一份好的工作來實現自己的人生價值。但是在現實中想要實現自己的理想，我們就必須十分的努力，因為只有這樣我們才能做得更好；因為只有這樣生活的路才不會更加的曲折；因為只有這樣我們的前途才會更加的光明！但是現實殘酷的告訴我們這一切都是枉然，除非我們去行動！不行動，即使是一顆小石子也會讓我們停止不前；不行動，即使是再大的理想也將不能實現；不行動，即使是手中的黃皮卷也不會讓我們成功！
光陰荏苒，一不小心大學生活的最后一個暑假已經悄悄的到來，當然大學生活中的社會實踐自己也必然去面對，雖然很艱難，但是對于一個大學生來說，敢于接受挑戰是一種基本是素質。雖然天氣炎熱，烈日當空，我毅然踏上了社會實踐的道路，因為只有實踐才能增長自己的知識，才能鍛煉自己，才能讓自己更進一步的了解社會。
就這樣，我很幸運的到了一個書店工作，開始了我這個假期的社會實踐。“實踐，是檢驗真理的唯一標準”這個偉大的理論，真是將實踐這個詞表述的淋漓盡致。因為只有實踐我們才能把學校所學的理論知識運用到實際中去，使自己的知識有用武之地。實踐與理論的關系就如同數學中的0和1，誰都知道：0的位置是很重要的，0只有放到1的后面而不是放到1的前面才變得有意義，而且是1后面的0越多價值越大。所以不實踐，所學的知識就等于0.理論就應該同實踐相結合，而且現在的實踐還可以為以后的工作打基礎，通過這段時間的實習......
大學生實習心得體會二
實習是學生大學學習中的實踐環節。實習是每一個大學畢業生務必擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基矗透過實習使我第一次更直接接觸企業，進一步了解企業實際，全面深刻地認識企業的實際運營過程，熟悉和掌握市場經濟條件下企業的運營規律，了解企業運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題，并透過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決企業問題的潛力，并為撰寫實習報告做好準備。在半個月的實習時光里，我選定新疆哈密市供電公司作為我的實習單位，了解和研究了該公司企業運營、活動過程。
20xx年8月2日，我開始在新疆哈密市供電公司安生部學習。上班之前，我對實習的感覺是既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏降臇|西，緊張的則是萬一做不好工作也許會受到批評。第一天來到公司，首先接觸的就是技術副總經理。他是30歲左右，對我十分和氣，耐心地給我介紹了公司的基本業務，對我所有的疑難困惑她有問必答，并給予更加細心的指導，而不是簡單的責罵。說實在的，我真的十分感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的領導真是我的幸運。雖然工作忙一點，累一點，但我過得很充實，覺得自我的收獲確實不校在其他同事的幫忙下，我迅速的適應了那里的工作，并開始獨立負責一些事情……
20xx年8月23日，我被分配在長海供電局工作。當我生平第一次經歷所謂的“漂洋過海”來到這塊土地時，我被它那種能夠在浩瀚無垠的大海上頂著海水侵蝕而堅強不屈的性格而折服了。雖然那天并不是陽光明媚，甚至還下著雨，海風也夾雜著過分的濕潤，但這并不影響我的情緒:我帶著滿腔的熱血和完美的憧憬來到那里開始新的生活，走向工作崗位。
很快，我在秀美的風景中和局里各位領導的期許下，用心的投入到工作當中。在這將近一年的工作時光里，我體味到了工作的光榮與辛勞，也體會到了工作給我帶來的充實與快樂。
首先我被分配在營銷科下屬的電度表班進行實習。
初次接觸實際的工作環境，眼里滿是新奇，看到室內的多種校驗儀器和師傅嫻熟的操作技術，尤其是使書本中學到的平面圖形變成了立體的實物展此刻面前時，使我增加了對技術的感性認識，就是務必在理論和實踐的基礎上再與工作經驗相磨合，才能做到真正的掌握一門專業技能，缺一不可。除此之外，就是要從基礎學起，從基礎做起。于是，我認真地跟著師傅學習有關電度表校驗方面的知識。從電度表的基本結構、基本原理的認識，到電度表內部結構的安裝、簡單校驗以及控制臺的使用等，再結合自我翻閱的一些書籍，包括電能表的校驗規程、電能表計量問答、農村電工等雜志的有關資料，動手實踐，從而掌握了一些電度表校驗的基礎知識。從中也體味到了技術是務必認真對待的，務必一絲不茍才行，馬虎不得，否則一個步驟錯了或是一個螺絲沒有擰緊，都會造成設備的損壞以及危害人身的安全。此外，在學習的過程中，會有不一樣的顧客由于不一樣的原因造成的電度表不一樣程度的損壞，或是加大了各項誤差指標，對于這些我都用心地隨師傅聽取了顧客反饋的信息，增加了我的工作閱歷，也相對的積累了我的工作經驗，開拓了視野。同時，隨著技術掌握的日漸成熟，根據工作要求，完成對各供電營業所送來的電能表的校驗工作。
在電度表接線方面，我迅速的掌握了各種電能表的不一樣的接線方式，并很快的應用于實踐。尤其是在為各島變電所的出口表進行定換的工作中，不但要根據其電能表的種類確定其接線方式，還要遵守嚴格的操作順序，切不可因一時的方便違反了就應遵循的規則，否則必須會危害作業人員的人身安全，也使我又一次的感受到了技術的嚴謹性，學會了遵循技術章程的必要性。
在野外作業實踐方面，由于專業性質要求，有些工作必須要到室外去進行，例如對低壓臺區總表進行定換或對一些低壓用戶進行定檢工作等，尤其是趕上天氣不好的時候，地處海島的風還大，那時感覺自我真的很單薄，風一打就透了，冷得不得了，而且一待就是幾個小時。那種情形給我留下了深刻的記憶，讓我不禁感慨:人都說，陽春三月，可誰又敢說，三月天氣皆陽春?
與陰冷的三月截然不一樣的是，晴天的6月晌午儼然有了盛夏的味道，由于一些懷有僥幸心理的用戶拖欠電費現象嚴重，局里為下屬各島上的供電營業所配置了一批預付費裝置，于是，我們無畏烈日的考驗，任憑汗水肆意流淌，奮斗在為部分低壓用戶安裝預付費裝置的工作崗位上。又因當時安裝的許多用戶都是育苗廠，正值用電高峰期，所以為了讓用戶減少停電時光，盡早恢復供電，以保證企業減少損失，我們無一不推遲休息的時光，經常是從早晨六點出發，連續工作到午后一兩點鐘，而晚上通常要工作到七點以后。
回想起來，早晨山里的霧氣個性的大，雖然彌漫在山間很是好看，可衣服都被霧氣打濕了，粘在身上，很不舒服，但是大家絲毫沒有在意，笑稱那里是人間的天堂，是比頂著日頭舒服的人間仙境。正是這種樂觀的精神，給了我莫大的鼓勵，讓我能夠無所畏懼各種惡劣的環境，依然辛勤在工作崗位上。至今，我都在努力的工作，盡管曬黑了好多，但我以此為榮，因為這正是我努力工作的最好驗證。
雖然工作中有各種各樣的酸甜苦辣，但是也有值得驕傲的地方，那就是在定檢低壓用戶計量裝置時，發現一用戶有竊電行為，該用戶用u型銅絲將三塊單相電能表的互感器二次側短路，致使表計為零，給我們的企業造成了必須的經濟損失。為此，我們給予了嚴厲的批評，并交由上級主管部門進行處理。同時我感到維護了企業的利益，又樹立了電業員工的公眾形象，讓我感到了做一名電業員工的無限光榮與驕傲。
同時，在為石城島安裝預付費裝置時，發現了機械表計和付費裝置計量之間存在有較大的誤差。經過認真的思考后，我確定了排除微機操作失誤的可能性，懷疑是傳感器的光電頭采樣出現了問題，并向指揮作業的班長提出了我的想法。后經反復檢查試驗，確實為傳感器采樣問題導致表計失常，重新更換傳感器后，表計正常。事實證明，我的想法是正確的，我為自我在實際工作中能夠發現問題所在的根源，而感到高興和自豪，也更加增添了我對工作的熱情和信心。
大學生實習心得體會三
實習的時光就這樣匆匆走過，我還沒有品味到在工作中所有的滋味，還沒有學到什么東西，還沒有完全的改善身上的不足，實習的日子就這樣離我遠去了。但是在這段時間的實習生活中，我對自己有了清晰的認知，對未來也有了明確的規劃，對以后的工作有了仔細的了解。
孩子的病其實的最難辦的，因為大人對自己的身體有足夠的了解，能夠用清晰地語言將自己的感受表達出來。但是孩子不一樣，他們對自己的病癥不了解，所以不能講病情準確的描述出來，而且因為很多的孩子很怕醫生，也很怕打針，不明白、也不懂的怎么配合治療，給我們在治療的過程中造成了一點麻煩。同時因為兒童的疾病種類和成人的也有很大的不同，一個是起病時急，一個是來勢兇猛，還有一個是變化的快，因此要求我們在治療時要觀察仔細，判斷情況要準確，再根據病癥的特點制定相應的措施。在我實習的過程中，我主要是學習帶教老師在治病過程中的方法：通過細微之處的敏銳觀察確定病情，豐富的經驗確定治療的手段，還有和兒童和諧平等的交流來保證治療的順利，這都是豐富的閱歷才能擁有的工作經驗。
除了治療之外，我還要學習很多其他一些關于如何去預防疾病的知識、在日常生活中的健康教育以及一些生活上的常識教導。這些知識點比較細，同時比較多，和平時的生活習慣分不開，所以我在和孩子們交流的過程中將一些要注意的衛生習慣也夾雜在交談中，同時在查房的過程中按照老師的教導，仔細的檢查患者的病情有無變化，將情況及時的報告給醫生，迅速的調整治療的方案或者改變用藥。
實習過后，我成長了許多，在這期間，帶教老師的每一字每一句都能讓我感受頗深，除了在醫學的理論知識方面，還有實操時的.不吝指導，生活上的細致關懷，讓我在工作時收獲滿滿。
大學生實習心得體會四
仿佛寫實習計劃還是昨天的事，今天已經實習的快結束的時候了，關于這四個月在從化區街口街新城小學的實習的工作與生活，有太多太多的話要說，站在三尺講臺上的我，突然懂了點什么......
首先是關于教育的一些體會，當代著名的教育家于永正說：“教育有兩個名字，一個是影響，一個激勵。”于永正回想他在老師身上得到的是善良、熱情、責任感和學習的興趣與夢想，在他從教的四十多年中也概括出這兩個詞。在我短短的四個月的實習中，也是非常認同教育的這兩個名字。
“影響”，它是教育的第一個 名字漢代的班固說“教育何謂也?教者，效也，上為之，下效之”說的就是教育的影響，大德無痕，大化無痕。“影響”在小學階段尤為明顯，小學生還處于一個是非觀念不明確的階段，尤其是低學段的學生，他們會不自覺模仿老師，所以老師的素質對學生來說實在太重要了，我的不斷充實自己這本有內容卻是無字的書，在地上看到垃圾彎腰去撿，比命令學生撿管用得多，學生看到老師能把垃圾撿起來，他們也會效仿；面對班上特殊的學生或者孤僻的學生，我關愛他們，尊重他們，耐心教導他們，潛移默化，漸漸地我看到同學善良的那一面在對待同學時閃閃發光。影響不僅是在品德上的影響，在學識上的影響也很重要，要給學生一杯水，老師得有一桶水，一個知識淵博的老師要深厚的專業知識準備和廣泛的知識體系儲備才能做到傳道授業解惑，在這一點上，我做的遠遠不夠，只能一點點沉淀自己，充實自己......
教育的另一個名字是“激勵”，清代的顏元說：“數子十過，不如獎子一長。”學生的學習過程就是一種建構，從無到有，是一個困難的過程，人都是有畏難情緒的，這尤其體現的“后進生”身上，所以教師要做的更是鼓勵，喚醒，讓他們有信心去克服困難。我曾在二年級上過兩個月的語文課，班上有幾個同學學習成績靠后，上課也不愛舉手，我主動點他們的名字，雖然他們回答得不是十分正確，但我都會夸張地贊他們，慢慢地，他們居然肯主動舉手了，只要他們舉手，我會讓他們回答，因為他們畢竟跨出重要的一步。在我上的寫字課上，我也充分發揮激勵的作用，我模仿于永正先生老師的做法，給寫得好的生字畫圈圈，充分調動了學生的積極性，畫圈圈讓他們受到了激勵，會更認真地寫字，整個班的寫字水平有了很大提高。我對激勵的作用深信不疑。喚醒、激勵、鼓舞是教育偉大的法寶。
如果說對于教育的體會是我在實習前期的一個深刻的體會，那么雜實習后期讓我體會最深刻的是關于教學的體會，在實習期間我有大量的上課機會，在指導老師的跟蹤指導下，她一直給我的建議是“不要說太多，讓學生自己說。”我雖然聽了，但在課堂上一直還犯這個錯誤，直到某一天，我在一本書書上看到一句話“教學的本質在于引導”，回想自己的課堂，豁然開朗，是啊，學生才是學習的主體啊，教師的作用是幫助和引導，如何將課堂組織起來，引導學生去探索，才是一節有用的課，明白了那個道理后，我的教學組織好了很多，盡量減少填鴨式的教學，一點點在進步。我想，這個領悟，會讓我受益終身。
實習結束了，在做一位讓學生喜歡的語文老師的道路上還任重而道遠，但吾將上下而求索，認真去耕耘教育這塊土壤，培育健壯嬌艷的花朵！
大學生實習心得體會五
實習的第七周，清明假后我們的日子過得非常的充實。天氣漸漸的變熱，學校也改了作息時間。午自習變成了午休，可是老師不能午休，要坐在樓道里看著他們。當老師是真的不容易，不，應該說所有工作都不容易。
在學校，現在沒有間操了，間操變成了早操。每天都要五點起，現在我終于體會到上班的不容易，老師的不容易。我希望學生也能感受到這些，但是在他們的這個年紀根本不會體會到這些，每天都不知道在想些什么。我感覺現在的學生跟自己以前的自己非常的不一樣?？赡苁撬芙佑|的東西比我以前多，懂得也比我以前多，弄得我現在都不知道怎么跟他們交流。現在他們初中就像我上了高中一樣，特別的不好管。不過初一的學生還可以畢竟還小，但是到了初二感覺就是跨越式的變了。變得特別成熟。
我是真心一樣學生們能體會到老師的辛苦，好好的上學上，但是這的家長思想好像有的很落后，學生想不念了就讓他不念，我覺得這樣非常的不好。我也搞不懂現在的學生而且還是初中生如果不念了能干什么。我也問過一個學生：不念能干嘛，他說：玩。我是搞不懂他們是怎么想的。不過我會盡我所能去改變這個現象，我要用我的經歷和我懂的知識與經驗告訴他們這樣坐是不對的，我會用我的行動改變他們。
這幾天我感覺到了深深的疲憊，也感到深深的無力，但是這并不會影響我，我會迎難而上，我會做好我能做的事現在想想，我會用我的實際行動告訴學生們他們這種不想上學的想法和做法是不對的，在我上學的時候也曾虛度光陰過，我會用我的感受我的親身經歷跟他們談談。我相信一定可以改變一些他們的消極思的。實習的日子還有兩個多月，我希望能讓我的學生充實開心的陪我過完這兩個多月，我也希望用這不多的時間告訴他們什么是對的什么是錯的，用我的實際行動改變他們。
大學生實習心得體會六
時光如白駒過隙般轉瞬即逝，回顧這四個月的實習支教生活，我真的感概萬千，有太多的話想說，有太多的的不舍，有太多的收獲，過往的經歷在我腦中翻動著，這次支教實習生活必將成為我人生中得一次難忘的經歷。
20xx年8月底我懷著一顆激動而忐忑不安的心，拿著沉甸甸的行李踏上了大巴車，所有的支教實習生統一由學校送去。我們一行十九人終于來到了實習學校——番禺區石北中學。這個學校給我的第一感覺是，學校比較小，提供的住宿生活條件簡陋而艱苦，周邊的環境也比較荒涼。面對這樣的環境，心里多少有點擔心，畢竟我還要在這里實習、生活四個月，在我面前是人生中從未遇到的挑戰。當我們學生與指導老師見面的那一刻，感覺所有困難都煙消云散了?？吹角啻夯盍Φ膶W生，熱情關切的老師和領導，我下定決心無論面對的困難有多大，既然我選擇了就應該勇敢接受，勇于擔當。好好利用這四個月的時間充實自己，提高自己。
生活篇
進入學校，我們沒有立即投入教學中，而是先了解學校各方面的情況。通過老師的介紹以及自己的觀察。石北中學所能提供的生活條件不是很好，甚至比我想象中的差很遠。十人間的宿舍，里面的設施只能滿足最基本的生活需要，作息時間與學生一致，這一下子就回到了高中的生活。平時在大學過著優越生活的我們一下子無法接受現實，畢竟落差太大了，出乎意料的現實，經過和帶隊老師的商量和充分溝通，我們只能接受現實，改變自己適應生活，克服困難，融入新環境。
萬事開頭難，慢慢地當我們適應了這里的生活，每天我們幾位小伙伴都在一起有說有笑的，談談在實習中遇到的困難和趣事，相互分享心得，互相幫助提高，在這枯燥的支教實習生活中增添了不少樂趣。
工作篇
學校安排我們第一個月要多聽課，先觀摩學習一下，我認為這是很有必要也是很重要的。盡管我們的專業知識已經達到教書育人的要求，但我們所學的都是理論知識，缺少實踐經驗，教學經驗不足。我前兩個星期的工作主要是聽取各科老師的課尤其是自己本專業的課。學校里有一批骨干教師。他們在教學教法上研究多年，教學經驗豐富，有很多的教育教學方法和技能值得我去學習。通過這短時間的聽課學習。我感覺獲益良多。我的指導老師是高一級數學備課組長，她的教學邏輯嚴謹，教學目標明確，能夠有側重地把握一堂課的重難點和合理安排時間，清晰明了的板書設計讓學生一目了然。這些都是值得我去深入學習與揣摩的。
在實習支教期間，我深深的感受到，要上完一堂課不難，可是要上好一堂課卻要求我認真地去鉆研教材，設計教案，組織教學。基于這些考慮，我認識到作為一名實習生，我對于教學工作需要學習的東西太多，要保持虛心的態度，刻苦學習，踏實鉆研。這樣，就要求自己把教學工作作為一項長期的首要的工作去抓。為了上好見面課，我積極地與指導老師交流，學習她的各種教學經驗，認真鉆研教材，用心備課，細致認真批改作業，一心做好教學的各個環節上，以嚴謹的態度對待教學，做到了對學生負責，也做到了對自己負責。這四個月中，我積累了一定的教學經驗，學到了在課堂上學不到的實踐知識，這也對我今后的學習和教學打下了良好的基礎。
收獲篇
在石北中學支教的四個月一眨眼就過去了。在這里，我收獲最大的是成長，我逐漸由一名師范生蛻變成為一名人民教師。教學的收獲，使我更坦然的給學生傳授知識。使我更加了解學生，學會了如何處理師生之間的關系。使我越來越堅定教師這一職業，在今后我也將不斷地努力學習，真正走上教師這一崗位必定會做到為人師表。認真的對待教學。
如果說，當初只是對支教生活的憧憬。那么這四個月的支教過程中，我真真切切的感受到了平淡，一種至美的境界！我相信我會把它永遠銘記于心，體會其中的滋味。
回味這四個月，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇香的味道，淡淡的清香，卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆！感謝校領導讓我有這種經歷，如果讓我說支教的感受，我會說“簡單并快樂著，平淡并享受著，付出并收獲著！石北中學是我人生中的一個驛站，它將激勵著我不斷前進，不斷奮斗。
支教生活讓我有了改變，短短的四個月，它讓我明白了什么是艱辛與付出，艱苦讓我分清了理想和現實，在這之前我認為學校的一切都應該是美好的，教室是明亮的，學生是可愛的，老師的和藹的，課堂是精彩的！到了這里才知道，這一切都是需要付出很多努力的。其實在工作中更多的時候需要的都是實踐精神而并非理論。臺上一分鐘，臺下十年功，課堂的四十分鐘需要！其次，在學校的充實和幸福讓我堅定了我人生的方向和目標，在這里，每天都會忙忙碌碌，為了孩子們的學習和生活，看著孩子們在那樣艱苦的條件下努力學習，會讓人有一種把所有的知識和愛傳授給他們的沖動！上課時，一定要將課上所有偉大價值告訴給學生，要教孩子學習生活要有規律，每天要認真備課，要時刻記住對每個孩子負責。這所有的一切都因為你是一個教師。要做到以身作則！孩子們也會把他們的真誠和感激回報給你，在石北中學這段時間，所有的這些該做的和必須做的都使我的生活充實和幸福起來！再次，這些經歷和努力讓我收獲了艱辛與前進的動力，我更加熱愛了這個職業，并非因為教師職業有多高尚，而是心中有一顆心在向著純凈，美好，陽光。那便是孩子們那一張張純真求知的臉，讓我決定了在教育的這片熱土上奮斗和拼搏！
支教實習生自我報告范文3
摘 要： 實施頂崗實習，提高了學生的心理素質、專業思想和從教技能，在一定程度上緩解了地方師資緊缺問題，為基地學校增添了生機和活力，提高了學生的就業適應能力，提高了學校服務地方基礎教育的針對性和實際水平。學前產學研深度合作的方向包括：完善規范制度；合理規劃，科學安排實習基地；加強科研，努力提高頂崗實習的質量；建立“三位一體”機制；向頂崗置換邁進。
關鍵詞： 學前教育 產學研合作 教育實踐研究
作為地方本科院校，邢臺學院具有107年的師范辦學歷史，為基礎教育培養了數萬名師范畢業生，師范教育是邢臺學院發展的根基。2002年，學校升格成為綜合性本科院校，師范教育數十年一枝獨秀的局面被打破。再加上教育形勢的發展變化，高校畢業生就業變成雙向選擇、自主擇業，師范畢業生取得教師資格證書必須通過統一考試。為了適應形勢發展，學前教育專業進行了一系列改革，突出應用型、地方性并著重加強實踐教學環節。在實踐中認識到頂崗實習是教育形勢發展與專業改革的需要，是將學前教育專業產學研合作教育推向深入的最好措施。
一、 優化專業課程體系
按照學院實行的“精實課程制度”，對學前教育專業的課程體系進行多次論證，并不斷修改。為了滿足當地教育發展的要求，基本上兩年就要對課程、大綱及教學計劃進行修訂，當前正準備對2015版的課程體系進行修訂。在2015板的學前教育本科教學計劃中，主要設在“兩個平臺+四個課程”，也就是通識教育平臺和實踐教育平臺，前者主要有思想政治模塊、外語模塊、科學人文素質教育模塊；后者主要包括軍訓、教育見習、教學見習、頂崗實習、社會調查和畢業論文設計、第二課堂學分等。四個課程包括學科專業必修課程、學科專業選修課程、教育類課程、技能類課程。技能課程有：簡筆畫與手工、教師書寫技能、幼兒教師語言訓練、幼兒舞蹈創編、兒歌伴奏與彈唱、幼兒歌唱與訓練、多媒體課件設計與制作；學科專業必修課程有：大學數學、社會科學基礎、自然科學基礎、國學概論、學前兒童文學、兒童衛生與保健、幼兒園游戲與指導、幼兒玩具教具設計與制作、樂理視唱、鋼琴基礎、舞蹈基礎、聲樂基礎、蒙臺梭利教學法 、奧爾夫音樂教法 ；教育類課程有師德與法規、教育科研方法、教師專業發展、學前教育學、學前心理學、幼兒園班級管理、幼兒園語言教育與活動設計、幼兒園科學教育與活動設計、幼兒園藝術教育與活動設計、幼兒園健康教育與活動設計、幼兒園社會性發展與教育活動設計；學科專業選修課程有：嬰幼兒健康教育、嬰幼兒保育概論、嬰幼兒家庭教育、嬰幼兒營養學嬰幼兒素質訓練游戲、親子教育、兒歌創編、學前教育法規、特殊教育概論、中外學前教育史、家庭教育學、學前教育名著選讀、兒童心理咨詢、幼兒園管理、幼兒園教育評價。教學計劃的重新修訂為頂崗實習做好了準備，因為要空出一個學期的時間要到一線去上課[1]，也就是將8學期的課程壓縮成7學期。
二、 加強職業技能訓練
為提高學前教育學生的從教技能，學校設立《學前教育專業職業技能訓練與考核方案》，對幼兒舞蹈、兒歌彈唱、幼兒活動設計的考試內容、評分標準都有嚴格的要求。職業技能測試合格者發《學生基本技能合格證》；成績優秀者發《邢臺學院教師教育學院特長生》證書，學院還設有大量實訓室，如手工教室、形體訓練室、蒙臺梭利實驗室等，為學生從教技能的提高提供方便條件。學前教育專業職業技能考核方案如下：
1.對幼兒舞蹈技能測試要求。
考試內容：考生自選一段幼兒舞蹈，既要有舞蹈的表現力又要體現出該舞蹈的特性，時間要控制在3分鐘以內。
評分標準：
A 99―90分，舞蹈動作熟練，舞蹈風格把握準確，節奏清晰，可以很好地完成舞蹈中的技巧動作。有良好的肢體語言表現力。
B 89―80分，舞蹈動作較熟練，舞蹈風格把握較準確，節奏較清晰，能較好地完成舞蹈中的技巧動作。有良好的肢體語言表現力。
C 79―70分，舞蹈動作不熟練，舞蹈風格把握不夠準確，但節奏尚可，不能較好地完成舞蹈中的技巧動作。
D 69―60分，舞蹈動作不熟練，舞蹈風格把握不夠準確，節奏不清晰，無法完成舞蹈中的技巧動作。
2.對兒歌彈唱技能測試要求。
考試內容：考生自選一首伴奏兒歌，能連貫流暢、富有表地情地彈唱，時長在3分鐘以內。
評分標準：
A 99―90分，富有表情地彈唱，能準確表現歌曲內在的情感及場景，彈奏流暢，不中斷，節奏、節拍、指法準確；速度適中、穩定；能體現鋼琴彈奏的基本方法。
B 89―80分，能完整彈唱兒童歌曲，節奏、節拍、指法準確；速度適中、穩定、彈奏流暢、不中斷；能體現鋼琴彈奏的基本方法。
C 79―70分，基本可以完整彈唱兒童歌曲，節奏、節拍、指法基本準確；能體現鋼琴彈奏的基本方法。
D 69―60分，不能完整表現兒童歌曲，節奏、節拍、指法不準確；彈奏得不夠流暢。
3.對幼兒活動設計技能測試要求。
第一活動目標，活動目標要明確具體，可操作性強，適合幼兒年齡特點和發展水平。第二活動內容，活動內容要詳細、清晰，與活動目標相對應，能體現活動目的和要求。第三活動過程，活動過程設計要關注幼兒活動，要層次分明，^渡自然，活動方式要機智靈活，過程要完整。第四活動時間，活動時間安排合理，保證幼兒活動完整，有師生互動環節，能完成活動要求。一般時間要求在110分鐘內完成。
三、學前專業產學研合作的成效
1.提升了學生的心理素質、專業思想和從教技能。
學生在校內理論學習和技能訓練之后走上講臺，才準確找到自己的不足，通過講臺上的實戰，實習生的膽量、自信心、對教育對象的尊重關愛之心、對教師職業的敬畏之心都得到提高和升華；實習生在研究教材、觀察學生、備課、撰寫教案、批改作業、考試命題、教研活動、社團活動、保教活動等從教技能方面得到強化，都有很大程度的提高。有的學生說：“頂崗實習一個學期，讓我有了脫胎換骨的改變。”廣大輔導員感慨：“實習歸來的學生長大了，懂事了！”正如2014級學前本科四班的葉煥林頂崗實結的那樣：“這學期我在佳美陽光幼兒園完成了我的實習工作。在實習的這段時間里，我收獲滿滿、感受頗多。首先我要感謝的是這幫天真爛漫的孩子們，她們單純的想法、天真的笑容，以及他們在學到知識后開心滿足的樣子會永遠定格在我的腦海中。和他們在一起的點滴將會是我未來日子回味最多的珍貴記憶。無論是在學校的學習中還是在社會的歷練和與人的人際交往中，我都以為自己一直在認真地學習、生活著，我讓自己不斷地去學習、改正并完善自己，努力使自己成為一個優秀的人，曾一度認為自己是一個有明確目標、對自身要求也很高的一個女孩，可是當真正看到這幫孩子的時候，堅硬的心開始慢慢融化，他們那么小，卻有著那么大的力量，他們的簡單、純真震撼著我，我開始審視自己并漸漸明白，在我不斷地尋找機會想要在社會中歷練、成長自己的過程中我學到了很多知識但同時也丟失了一些最珍貴的東西，那就是孩子身上的真，這使我停下匆忙趕路的腳步去反思自己的初衷。再次拾起初心的自己對孩子有了不一樣的感受，我會帶著敬畏謙虛的心去看待這些小精靈，從他們身上我學到了很多?！?/p>
2.提高了學生就業適應能力。
W生要走向社會，接受檢驗。通過頂崗實習，讓實習生提前了解并學會適應與領導、教師、學生、家長等各方面的交往，消除書生氣，強化耐挫力；在基層頂崗實習，讓學生學會基本的生活技能，強化安全意識、法律意識、自我保護意識，提高生活自理技能。實習生的生活能力和社會交往能力都得到了提高。
3.頂崗實習為學生畢業論文撰寫奠定了基礎。
原來，學生撰寫論文，實踐性論文占的比重非常小，并且質量不高。學生在參加頂崗實習的過程中，要完成教育觀察、調查報告等環節，在完成實習任務的過程中，學會觀察，初步進行教育調查，發現教育教學中的實際問題，論文選題不再無所適從，不再空對空。頂崗實習為本科生的課題研究和畢業論文撰寫奠定了基礎，自然畢業論文質量也有了大幅度提高。
4.頂崗實習為最急需的地方在一定程度上緩解了師資緊缺問題，為基地學校增添了生機和活力。
教師教育學院已進行了五個學期，安排了近千名學生，到邢臺市的11個區縣的64所小學和42所幼兒園開展頂崗實習、開展支教活動。有的實習基地是剛剛開始一個學期，有的是連續進行了5個學期的頂崗實習，基本保證了實習的連續性。這些實習學生服從基地單位的安排，任教所需的課程，做好了基本的保教工作，還為部分中小學把社團活動、廣播站、廣播體操等課外教育活動開展得有聲有色，從無到有，從有到優，取得了良好的效果。
5.提高了學校服務地方基礎教育的針對性和實際水平。
學生在頂崗實習工作中的表現，反映了我校的培養質量，所以頂崗實習中的信息反饋是人才培養方案調整的依據。因此，我們學校邊組織頂崗實習，邊思考校內育人體系的改進，學校服務地方的針對性和實際水平得到提高。隨著頂崗實習的進一步完善，這方面的效果越來越顯著。
四、學前產學研深度合作的方向
1.完善規范制度。
急需制定《邢臺學院頂崗實習支教管理辦法》，明確頂崗實習的管理職責，明確教務處、學生處、各院系部等部門的職責；明確巡回指導、教學指導教師的選拔、職責、待遇、管理等內容；明確頂崗實習中輔導員職責，學生的任務、待遇及獎懲等問題；明確在實習基地聘請指導教師的辦法。明確各項相關經費的標準，對實踐教學經費合理劃分，保證頂崗實習經費及時到位。用制度規范工作，完善管理，調動各方積極參與，推進工作[2]。
2.合理規劃，科學安排實習基地。
使既有崗位需求又有指導能力的基地逐步穩定下來，這樣對雙方都有利。對需求不急迫、沒有指導能力的基地進行調整，既要照顧到面又要重點照顧地雙向促進。
3.加強科研，努力提高頂崗實習的質量。
與基地單位聯合，做課題立項，開展研究，探索一條適合地方本科院校服務地方基礎教育、提高學生綜合素質的有效途徑。到目前為止有關學前產學研合作方面的省級、市級課題有6項，有的結題，有的還正在研究之中。
4.建立“三位一體”機制。
建立完善機制，實現教育行政部門、高校和基地“三位一體”機制，共同負責實習的計劃、組織、督導、考核和評估。教育行政部門負責宏觀協調，高校負責把關實習生的培養，基地中小學幼兒園負責實習期間的生活、教學任務安排協調和教學指導，與高校共同評價考核實習工作。
5.向頂崗置換邁進。
結合頂崗實習做好延伸性的在職教師頂崗置換。借鑒其他高校的經驗，充分利用國家相關政策，探索實施頂崗實習與置換研修相結合的有效模式。按照各個學校所需實習生人數的1.5～2倍安排，讓頂替下來的多余的老師參加由市教育局統籌的置換培訓?？梢宰屩脫Q的老師來邢臺學院培訓，這樣在校學生就有頂崗實習的空間和機會了。
教師教育學院的頂崗實習工作，進行了五個學期的積極探索，正在走向全面開展階段，但是仍然存在諸多需要解決的問題。有的問題需要市教育局、邢臺學院領導從客觀上整體把控；有的問題需要基地單位的大力支持與協助；有的問題則需要教師教育學院沉下心來在認真總結研究的基礎上去改進。為促進師范生素質的全面提高，為邢臺基礎教育事業的發展共同努力，相信產學研合作教育的深度研究成果頂崗實習工作會越做越好。
參考文獻：
[1]姜莉莉.高職學前教育專業產學研合作辦學模式的實踐探索 [J].教育與職業，2009（26）：89-90.
支教實習生自我報告范文4
北京師范大學憑借自身作為研究型大學的優勢，在學校“平臺―模塊”式的創新型人才培養體系中搭建研究型教師職前培養平臺。該平臺包括通識教育平臺、學科專業教育平臺與教師教育課程模塊。其中通識教育平臺、學科專業教育平臺旨在為未來的研究型教師的全面發展提供寬厚扎實的基礎；教師教育課程模塊則是未來教師專業發展的平臺，在這里，具備研究創新潛質的免費師范生能夠進入通往研究型教師的軌道。
一、構建研究型教師職前培養的實踐教學體系
在研究型教師的培養平臺中，必不可少的是教育教學與教育研究實踐。因此，教師培養的實踐教學體系建設有著極為重要的地位。
分析研究型教師成長的要素可以發現，教育教學實踐不僅與學科專業知識的學習、教育理論的學習、教學技能的訓練與實踐有著緊密的關聯，還與教育教學研究有密不可分的聯系。更為重要的是，它還承載著未來教師的情感態度培養、職業理想培養與師德培養等重要使命。為使免費師范生能從這一平臺中獲得教育研究創新意識、具備初步的教育教學研究能力，從而能夠進入通向研究型教師成長的軌道，學校在以下方面探索構建了開放式的免費師范生實踐教學體系。
1．改變教師教育課程模塊的結構，大幅增加實踐教學的比例
在學校的免費師范生培養方案中，教師教育課程的學時學分比例比以往有較大的增長，占四年總學分的20%～25%；其中實踐教學又占有較大的比重，其學分占教師教育課程模塊的50%甚至更高。學生進入教育實踐的時間進一步提前，與國家對培養免費師范生的要求一致，也與國際教師職前培養的主流趨勢相符。
2．構建課內、課外結合，多形式、分層次的教育實踐教學體系
北京師范大學的免費師范生實踐教學體系與非師范生的相比，增加了教育實踐內容。
（1）以面向各類學生的專業實踐教學體系奠定免費師范生研究能力基礎。
這一體系旨在為學生提供從事研究創新的學科基礎、技能基礎，發展學生的實踐能力、創新精神。其特點是全程滲透對學生的創新意識與創新精神的培養，幫助學生系統地開展科研實踐，具體的課程形式為實驗課程、專業實習、科研訓練、畢業論文（畢業設計）。根據學生的知識基礎與能力水平，實踐教學體系中研究創新能力培養的層次分為“思維與技能訓練層次”“系統科研訓練層次”與“研究能力提高層次”?！八季S與技能訓練層次”是滲透在各類課程中的研究思維訓練與研究性學習實踐活動，包括理論課堂上的科研思路與方法的傳授，各類課程論文與學年論文的撰寫與研討，各學科基礎課程與專業課程中的綜合性實驗、設計性實驗及研究性實驗（如化學學院開設的“化學綜合和設計實驗”），以及各類專業實習中的研究活動（如生物科學專業野外實習中的小專題研究）等，學生在教師的指導下分別完成研究工作的若干環節，在學習基礎知識的過程中部分地體驗研究創新的過程。在“系統科研訓練層次”中，免費師范生和其他學生均可申請參加學校的本科生科研項目、北京市和教育部針對在校大學生設立的研究性學習項目，有計劃地、系統地、全過程地接受科研訓練。“研究能力提高層次”是學生在畢業論文中必須達到的層次。
（2）利用教育實踐教學體系拓展免費師范生的教育教學實踐能力和教研能力。
免費師范生是必須經過教育實踐教學體系的培養的。這一體系也分成不同的層次，在科研訓練和畢業論文階段融會貫通。這一體系的層次包括以下方面。
學與思 依托北京師范大學教師教育、教育科學等學科優勢，廣泛開發北京市教育研究資源、基礎教育優質資源、海內外教育科學資源，從大學低年級開始，通過專題報告、講座和到中學參觀等，為免費師范生的早期專業發展提供學習的機會。教育學研究專家、中學校長、特級教師的講座、報告等能夠啟發學生深入思考，激發學生對教育事業的熱愛之情，并鼓勵學生制訂自身的職業規劃?！皩W”“思”的過程，可視為教師專業發展的高水平起點。
初步實踐 在學校的鼓勵與支持下，學生在第二課堂有大量內容廣泛的、形式多樣的教育實踐機會，如免費師范生素質大賽、農村支教、教育調研等。許多學生還在課外承擔家教任務，積累與教育相關的實踐經驗。這一感知與初試的實踐過程，能夠很好地引導免費師范生步入教育實踐的大門，看到萬千氣象的同時也認識到自己面臨的挑戰與責任，從而激發學習的熱情。
技能實訓 分為兩種形式：一是在理論學習中滲透實踐。在各專業的學科教學論、現代教育技術基礎等課程中結合教育理論知識的學習，有所側重地開展初步的教學技能訓練；二是開設專門的教學技能訓練課程，在有經驗的學科教學專家與優秀中學教師的指導下，學生借助于微格教學設備等現代教育技術手段，接受系統的教學基本技能訓練。這個過程中也滲透了相關教育理論的學習，促進了學生對理論的理解與應用，為其參加教育實習奠定技能基礎。
教育見習 在學生進入大學三年級的時候開展。通過觀摩課堂實錄的視頻、遠程觀摩一線教學、現場觀摩課堂教學等方式，讓學生在教育理論的指導下進行科學的、系統的課堂觀察，積累實踐經驗。觀課前，要求學生自己進行課堂教學設計；觀課后，則要求學生參與評價與反思，這種“觀”和“思”的過程不僅起到了促進學生教學設計能力與教學技能提高的作用，還為其參與教育實習積累了初步經驗。
教育實習 教育實習為期一個學期，在學生入學后的第七學期開展。免費師范生在中學教師的指導下承擔中學教師崗位的主要任務，包括課堂教學、班主任工作，還要參與其他教學工作、教學研究工作。這是在前期實踐的基礎上開展的綜合實習，是一種“實戰”式的實踐，旨在促進免費師范生的教育教學實踐能力與綜合素質的發展，以及培養學生的反思能力與研究能力。
科研訓練與畢業論文 旨在使學生完整地、系統地參與和經歷科研過程，發展其創新意識、創新能力。免費師范生接受的科研訓練及其畢業論文的選題可以是與本專業相關的，也可以是關于教育教學方面的，還可以是涉及學科交叉的。學校鼓勵免費師范生結合中學學科教學等問題選題，面向中學教育教學實踐開展研究，鼓勵免費師范生在條件允許時將與中學教育相關的選題放到中小學校去開展。
二、用優質教學資源和先進的實踐教學模式培養未來的研究型教師
北京師范大學將研究型大學的科研優勢轉化成創新型人才培養的優勢培養免費師范生。近年來一直堅持的培養創新型人才的方式已經進入了免費師范生的培養方案之中，包括為名師、專家、教育家與優秀教師在校內搭建學術交流平臺，如設置了多個系列的、不定期的講座、學術報告等，這些活動能拓展學生的視野，啟發創新思維；在實驗課程、專業實習中，教師將科研成果轉化為教學內容，使學生不僅能夠從中學到技能，還可以體驗到科學研究的思路、方法；一大批專家教授深入研究創新型人才的培養，親自指導學生的科研訓練活動、畢業論文等，使學生能夠系統地經歷科研訓練中提出問題、解決問題、研究成果的總結與交流的全部過程，發展了學生的研究創新意識與能力；學校積極開放實驗室、研究基地，為學生提供研究創新所需的資源與環境。
今后，在免費師范生的教育教學實踐能力培養、教育研究能力培養方面，北京師范大學需要進一步探索、創新，在實踐課程建設、實踐教學模式改革方面形成新的優勢?，F在，隨著第一批免費師范生即將進入教育實習等綜合實踐環節，學校在實踐教學模式上有了新的構想。
1．參與式的教學見習
在進入中學課堂前，免費師范生在相關理論的指導下，對將要聽課的內容開展教學設計；在聽課后，要對中學教師的課堂教學進行分析，同時進行自我反思。
2．研究反思式的教育實習
免費師范生在科學的實習標準、工作規范與框架、訓練流程的指導下制訂計劃、開展課堂教學實踐。在每項內容與環節中，都由中學教師具體指導、傳授經驗，從而在發現問題的時候，能夠及時評價反饋與修改完善。如由實習生、中學教師和高校教師組成實習研修小組，在課堂教學方面開展研究，不同成員之間開展“同課異構研究”，同一成員在平行班中進行“平行班反思研究”，利用視頻與網絡技術跨實習學校、甚至跨省區共享實習生實習作品，且由中學優秀指導教師點評、高校專家點評進行“反思交流研究”。
3.紐帶式的教科研項目
支教實習生自我報告范文5
大學生寒假社會實踐報告范文(一)
一、調查目的：
時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。
二、調查對象：
大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，廣東外語外貿大學10名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。
三、調查內容：
本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
四、調查方法：
通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
五、調查結果：
從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個課堂，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。
有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占10%;現在大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網絡的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12% 的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有32人選擇接觸社會，積累工作經驗，占了總數的64%，選擇賺取生活費，占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業體驗，至于選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占12%。
六、調查結果分析：
在調查中發現沒有人在參加社會實踐上選擇參加三下鄉活動一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與三下鄉實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作?，F在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 三下鄉實踐活動，這樣，學校所提倡的通過 三下鄉實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與三下鄉活動服務人民了。
另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。
七、結論與建議：
哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體是人民群眾。三下鄉是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960 萬平方公里的土地、對占人口80%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時間參加三下鄉社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇;二是志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會。三是參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制。現在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式。很多學生利用業余時間到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。
通過這次的社會實踐，讓我學會了很多東西，我深深地感受到一個人在工作崗位上的那份熱情。正因為如此，我才漸漸地懂得了一個道理：要創造自己的事業，就必須付出加倍的努力，憑著一個人對工作的執，堅定的信念會指引著他走向完美的事業之路。
在實踐的這段時間里，我通過自己的努力奮斗，體會到了工作中的酸甜苦辣，這時才發現自己是最幸福的。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現在還是不錯的了，能在這么好的環境下讀書，為以后的工作打下基礎，只是，我覺得個別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時間和機會去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點事也不會做。是這一次社會實踐給了我學習的機會，同時也給了我一次記憶深刻的經歷。
大學生寒假社會實踐報告范文(二)
大學生活是緊張而又充滿期望的日子，學習的閑暇時總是憧憬著背起行囊，遠離親人朋友以及師長護佑，去走真正屬于自己的路。然而當我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨自一人走上社會工作這個大舞臺時，卻發現人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經歷過一番狂風暴雨的。
為貫徹學院三練三創實踐教育，利用暑期難得的實踐機會，開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動，將課堂學的理論與實際工作將結合，從實踐中對這門自己即將從事的專業獲得一個感性認識，為今后專業課的學習打下堅實的基礎。走進了即將踏入的社會，走上不同的實踐崗位。同學們還自主建立起10支愛心團隊，放棄家里舒適安逸的環境，奔赴512地震的重災區開展獻愛心送溫暖的活動，他們不怕臟，不怕累，團結協作幫助災區人民重建家園，為他們自己的心靈塑造了永恒的甜美。
短短幾十天的實習生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實地的努力工作學習;擺正了自己的心態，從初涉社會工作的被動狀態，轉變到開始適應社會的主動狀態，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。
一、及早落實，認真準備
暑假前夕，我系社會實踐部以身作則，舉行了多次社會實踐活動，以開發同學的自主性為主，讓他們能勇于展現自我，勇于創新，全面提高自身的綜合素質。并在同學中廣泛宣傳社會實踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實事的觀念，要求參加實踐活動的同學在活動任務和活動時間上都提出了具體要求，積極爭取實踐機會，同時保證實踐活動的順利安全進行。
二、內容豐富，注重實效，成果顯著
暑期社會實踐的內容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實踐工作特色外，學院也鼓勵同學多方面，多角度投身社會服務社會，鍛煉自己。內容主要有：企業幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務等。廣大同學通過深入企業，深入農村，進行法制宣傳，現場服務，掛職鍛煉，志愿者服務活動等多種方式完成了社會實踐。
