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摘要：
文章以新疆師范大學體育教育專業的支教生為研究對象，采用訪談法、問卷調查法、數理統計等方法對支教過程進行調查，旨在充分了解新疆師范大學體育教育專業學生實習支教的現狀以及存在的問題。并針對這些問題，提出切實可行的意見或建議，為做好今后學生實習支教工作提供理論依據和智力支持。
關鍵詞：
體育教育;實習支教;調查研究
新疆師范大學體育學院于2012年首次開展對阿克蘇地區沙雅縣和和田地區的實習支教工作，截至目前，已有四屆共129名體育教育專業的學生赴上述兩地州開展實習支教工作。學生實習點主要集中在和田地區的和田市、和田縣和策勒縣，阿克蘇地區的沙雅縣，以上地區自然環境相對惡劣，教育現狀相對落后，實習點相對較分散，管理難度大。本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等對實習支教受援地師資與現狀、實習生現狀與問題、實習過程與實習管理等環節進行調研，全面了解體育教育專業學生實習支教過程中存在的問題，為今后體育教育專業學生實習支教工作的順利開展提供理論依據和智力支持。
1研究對象與方法
1.1研究對象
本研究以新疆師范大學2014年秋季、2015年秋季參加定崗實習的體育教育專業的學生為研究對象。共發放問卷129份，回收問卷120份，回收率93.0%。
1.2研究方法
主要以文獻資料法、訪談法、問卷調查法和數理統計法開展研究。
2結果與分析
2.1實習支教受援地師資情況調查
本次調研的88所受援地學校體育教師共計280名，教師性別、學歷和專業構成。分析可知，體育教師中男性教師數量遠大于女性教師數量，體育專業畢業的教師數量也大于非體育專業畢業的教師數量，但大專學歷教師數量仍然占有較大比重.
2.2頂崗實習支教內容調查
通過對120名參加過頂崗實習支教學生的支教內容進行問卷調查，可以看出，體育專業實習生頂崗實習支教工作的重點在“體育課教學”方面，但是在較大程度上依然存在體育專業學生從事其他專業課程的授課任務（比例為17%）和從事其它方面的工作（比例為10%）。
2.3頂崗實習質量影響因素分析
受援地實習學校的教學條件確實比較差，尤其是體育教學設施和相對專業的體育活動場所比較欠缺。此外受援地學校對實習支教工作不夠重視的比重也相對較大。這些都在很大程度上影響著實習的效果和質量。
2.4實習生自身能力提高狀況調查
通過實習學生自身能力得到了很大提高，尤其是教學能力和教學管理能力。這一現象說明，開展實習支教是很有必要的，一方面對這些即將赴工作崗位的學生是一個很好的鍛煉，同時，能在很大程度上緩解南疆地區師資短缺的矛盾。
2.5頂崗實習管理工作調查
認為本校實習支教管理現狀和管理制度“一般”和“較差“的學生占有一定比例。在實習指導老師對學生的指導方面，不少學生認為指導老師對學生的指導和關心還不夠，尤其是對學生專業方面的指導。此外，在師生比例的調查數據中可知，實習指導老師與實習生的比例約為40:1，即一名指導老師指導40名實習生，指導老師數量較少，而實習生人數眾多，加之實習支教學校分散，路途遙遠，使得指導老師對實習生的指導很有限。
3頂崗實習過程中存在的問題與不足
3.1重視程度不足，實習工作順利開展有難度
通過調研發現，個別受援地實習學校對實習工作的重視程度不足，思想認識存在偏差，不能充分利用大學生的實習提高本校的教學管理水平，把實習支教政策當作一種形式來完成，對這項活動的作用和價值認識不夠，沒有把大學生應能發揮的能量發揮出來。一些實習學校尤其是不重視體育課的教學，安排體育課程時，只象征性地安排幾節體育課，沒有完整教學的計劃和內容。
3.2管理難度大，實習效果難以保證
體育專業的學生有很大一部分來自體校或中學體訓者，這部分學生的自我約束能力稍弱，加之實習基地學校較分散，學生的流動性大，實習過程中學生與指導老師的聯系因地域及教師數量少而受到限制，導致管理成本和管理難度增大，實習效果不夠理想。
3.3指導不足，實習質量難以提高
實習支教過程中缺乏對體育專業支教生專業教育的有效指導，規范、健全的管理制度還未形成。實習支教帶隊教師，更多承擔著實習支教生生活方面的管理，協調實習支教生與受援學校相關事務的職責，且一名帶隊教師承擔好幾個鄉鎮實習支教生的管理工作，工作量大，難以將體育專業實習生的教育教學指導工作落到細處、實處。
3.4專業不對口，實習生專業能力提高有限
南疆部分地區，師資相對薄弱，加之個別學校對體育課程重視程度不足。體育專業的實習生在實習過程中，往往要根據受援地實習學校的安排開展教學，除承擔體育課以外，還要承擔其他課程的教學和教輔工作，甚至部分體育教育專業的學生一節體育課都沒有承擔過，在一定程度上存在高校派出的體育實習支教生與當地對支教任務相脫節的現象。
3.5個別學生實習不夠積極，教學能力發揮不足
實習支教地區相對較偏遠，生活環境較艱苦，且實習的地區大部分為少數民族聚居區，一些非母語的實習生在教學和生活方面難免面臨一定的挑戰。雖然大多數學生能夠樂觀積極面對，但也有個別學生不能適應新的環境，教學態度消極，教學效果不理想。
4對策與建議
4.1切實提高體育專業實習支教工作的組織管理水平
體育學院應該協調有關部門,積極制訂完善體育專業實習支教規章制度。確保體育專業實習支教活動有序、有效進行。體育學院應成立有效的管理機構，主動加強與各相關部門的協調與溝通,加強與受援學校的聯系與交流。同時,學院要重視對支教生進行崗前培訓,加強支教生與支教指導教師間的聯系，并在支教工作結束后及時做好支教總結、經驗交流宣傳工作,切實提高體育專業實習支教的水平。
4.2完善制度建設，確保支教實習工作有序進行
進一步完善現有實習支教規章制度，明確高校、實習受援地教育主管部門、受援地學校在實習支教工作中的責任和義務。在安排實習的過程中，要主動與地方教育行政部門溝通，盡量爭取相關政策和經費的支持，為支教實習提供充分的政策與后勤保障。此外，應積極與當地教育部門和實習學校加強溝通與聯系，建立應對突發事件的預警和應急反應工作機制，并為每一位參加支教實習的體育支教生購買人身意外傷害保險，切實保障好學生的權益。在實習效果評價方面，在獎勵和懲罰制度方面都需要進一步加強管理，確保實習評價結果科學、公平、公正和有效，對在支教實習工作中有杰出表現的教生給予獎勵，確保實習激勵機制得到最大程度的發揮.
4.3加強指導教師隊伍建設，多方合作確保指導到位
首先，要嚴抓教師選派質量關，選派責任心強、教學經驗豐富，熟悉農村體育教學情況，具有較高管理能力與溝通協調能力的教師擔任指導教師。制定指導教師考核制度，加強對指導教師的管理與督導工作，強化責任意識。其次，根據支教實習點分布情況和支教生人數多少，合理配備指導教師，指導教師應采取駐點、巡視、遠程指導的方式，全方位、多層次進行指導，及時處理體育支教生在實習過程中出現的教學問題。再次，高校體育主管部門應主動聯合地方教育部門和受援地學校領導組成專家指導小組，定期到實習支教點指導檢查實習的工作，確保支教實習工作順利進行。
4.4采取各種具體的措施，提高學生參加支教活動的積極性
體育學院應加大對體育專業實習支教活動的宣傳力度,尤其是要利用實習支教總結工作進行宣傳教育。對在實習支教過程中積極參加實習的師生進行有力表彰，對取得優異成績的學生予以獎勵。同時,積極完善實習管理制度，實習效果評價制度，實事求是科學有效地為實習生的實習過程評分，對于實習過程中不積極，不接受實習管理，且實習效果較差的同學，實習成績按不合格處理，重新參加下一學期的實習支教工作，直到達到實習要求為止。
作者：馬雯 李衛民 單位：新疆師范大學體育學院
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