前言：中文期刊網精心挑選了支教感言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
支教感言范文1
工作方面未免有些經驗不足：一名剛剛走進教師生涯的年輕教師，剛來這兒的時候。總想一反陳舊的教學狀況，能夠和學生一起更加平等的相處，想使教學方法變得更加人性化，想和學生融合在一起。這樣，課堂紀律非常糟糕，很多學生和我關系很好，就是上課時沒有端正的學習態度。那么，所謂的人性化”換來的只是這些原本很有基礎的學生的放縱，和一些很想學習的學生對于課堂紀律的無可奈何。
管理方法也不可丟下，教學能力固然重要。一味的溺愛學生，反而會害了現在做的提升業績的同時，嚴格要求課堂紀律。吸取教訓后，現在感覺上課的時候，紀律好多了同樣也能夠走進學生中去，和他友好的相處。
教學手段上要結合傳統的教學方法和現在教學手段，除此之外。教學資源和工具。例如，要適當的利用多媒體教學的方法，由于高中物理有很多抽象的東西，學生除此難以理會，采用多媒體教學會使學生能夠更好的理解一些原理的動態過程；但是學生理解一個知識之后，馬上忘記了因為多媒體教學使學生做筆記很有難度。所以，多媒體的使用要得當。另外，實驗是物理教學的一個重要內容，雖然目前實驗器材不足，但我會克服這些，讓學生能夠積極地參與實驗，更好的學習。
一位很有教學經驗的老師毫不客氣的指出我缺點，高中的物理教學有很多是需要我去學習的記得在聽我第一次公開課的時候。基本功太差，首先要把板書練習一下，當時我還很不服氣?，F在看來，這個老師還是很坦白地向我傳授教學經驗，得好好感謝他才是因為自從我這方面有了一些改進之后，感覺自己講得也越來越流暢了也更方便學生理解和做筆記了
會從同事那兒學習他優點，今后的教學中。更加努力地提高自己的教學業績。
感嘆就是條件的艱苦。所在鎮位于西北，談到生活上?？拷?，而我家鄉在每次看到這兒環境的時候，總是想起了現在事業很有成就的高中同學，想起了家鄉的父老，每次去縣縣城都要坐一個多小時的車，山路崎嶇蜿蜒，交通實為不便。
兩位男老師，一起來支教的有五位女老師。住宿的條件也很艱苦，兩個男老師住在一間危房，土磚瓦房，記得剛來我學校的時候，房子還沒有分好，會議室里睡了五天，剛搬進這件宿舍的時候，晚上接水沖涼（由于沒有衛生間）水龍頭管子爆了被淋成了落湯雞，那時房頂還漏水在
條件是如此艱苦，雖然。但是感覺學校的領導做的還是很周全的比如我學校的青藍工程”幫扶結對活動，領導們為我這些支教的年輕老師各找了一位師傅，師傅就是高一物理備課組長胡老師，對我很是貼心，工作上耐心周到為我講解教學和管理中注意的問題，剛來的時候什么都不懂，指導下，進步比較快，其他幾位同事的師傅也是盡心盡力，這兒，得好好地感謝這幾位師傅，感謝領導們
經常去散步，這兒的街上不好玩。爬山，學校里有個遠足俱樂部，就是課余的時候，幾個老師們一起爬山，去旁邊的公路散步，也經常參與這個活動，步行去巴水河；爬上的高山之巔，感覺這也是一個很大的樂趣。
高中物理非常難，對于學生來說。作為我這個不是很對口的老師來說，感覺自己要做到首先豐富自己的專業知識，使自己在處理難題的時候象庖丁解牛一樣，做到游刃有余，光求知識豐富是不夠的接下來，講課的時候要要盡量講得精簡一點，先使他打好基礎，再去拓寬知識面，挖深知識?，F在也是這樣做的
都是寫的很多，記得以前備課的時候。把備課本都寫得慢慢的總想把知識填滿自己，講課的時候，也是講得廣泛，很多學生感覺難的很；現在就不一樣了同樣豐富知識，但是備課的時候很簡練，很有條理，所以講課的時候很流暢，學生感覺好理解多了這就是經歷過的教學工作。
校學生進校時成績不是很理想，就目前的狀況。但是很有信心把課程待下去。爭取取得優秀的業績：盡管我條件是很艱苦，但只要心中有理想，一切困難都將會煙消云散。
支教感言范文2
一、道出作用，確立目標
中職學生大多厭倦文化課，因為他們的目的是學技術的，都認為文化課沒有什么作用。因此，我們要明確的告知學生文言學習對于他們的作用有三：一是提高他們基本的技能訓練和思維發展，二是提升他們的語文素養，三是接受古人情感、思想的熏陶。對培養他們的語文綜合能力，增強他們的文化內涵有很大的幫助，十分利于他們職業生涯的發展，甚至會有利于他們一生的工作和生活。及時給學生們道出學習文言的作用，并一次次落實到教學中，做好每課文言教學的三維目標定位，這是學生學習的動力源泉。
二、改進方法，幫助教學
（一）吸引學生注意，全面實施多媒體教學
興趣是最好的老師。語文教師不僅應該是滿腹經綸的授課者，更應該是神采飛揚、幽默風趣的“演說家”。沒有激情的語文教師絕對不是一名合格的教師。教師的激情能夠感染學生，能夠引起學生的共鳴、激發學生的興趣，這樣的課堂必然是精彩紛呈、教學雙方步調一致。因材施教是最基本的教學原則。中職學生的語文基礎、尤其是文言文基礎相對較差，有時候同在一個班級的學生，語文能力和水平大相徑庭。這就要求我們語文教師在堅持“一個都不能少”的前提下，針對不同水平的學生制訂教學計劃，并靈活地進行調整。同時，運用現代科技手段，增加課堂的容量和時代氣息，因為學生絕對不會喜歡落后于時代的“老朽”的老師。傳統教學工具，如黑板、掛圖、實驗、模型等，顯得非常單一、枯燥，嚴重缺乏吸引力，而現代多媒體以各種電教媒體，如計算機、電視、錄像、投影、幻燈片等教學工具，利用文字、實物、圖像、聲音和視頻等多種媒體向學生傳遞信息，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。如教學《鴻門宴》這篇文章，可以先讓學生觀看電影《楚漢傳奇》了解故事發生的背景以及感受鴻門宴的場景，讓學生喜歡上這個歷史事件，對文中主要人物有直觀的了解，對故事前后脈絡有深刻的印象，進而有興趣去更進一步的了解這篇文章。然后，讓學生聽錄音把握閱讀時的停頓以及字詞的正確讀音，有助于學生更準確的理解文言意思，更輕松地理解故事內容。
（二）利用學生興趣愛好，實施手機網絡教學
教育家夸美紐斯也曾經說過：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的重要途徑?！睂W生學習的主動性、積極性是與學習興趣密切相關的。長期以來，很多中職語文教師只求教師“講透”，學生“讀熟”“背透”，“以講代學”“以言代文”的教法，其結果是極大的扼殺了學生學習的興趣。要想改變這一現狀，教師改革教法是不可或缺的一環。比如對重點段落“鴻門宴”一段的講授，教師便可以借助圖片展示的方式，幫助學生理解課文中所描繪的人物項羽、劉邦、張良、項伯等人在宴會上的座次排位的意義，直觀感悟課文中性格各異的人物形象，以及劍拔弩張的緊張氣氛。有條件的話，還可以通過媒體鏈接的形式，導入電影《鴻門宴》中的關鍵片段，讓學生在專業演員們形象生動的表演中，熟悉故事情節，提升學習興趣。近年來隨著智能手機的普及以及移動網絡的發展，手機上網已經成為大多數人的重要消遣方式。其中以我們的學生最為癡迷，中職學生更是如此，幾乎人人都是低頭族，不管是在教室寢室還是在食堂運動場，甚至走路的時候，大多數同學都把玩著手機，手機已經融入到他們的身體滲透到血液。因此，我們教師應該充分的利用這一現象幫助我們教學。如教學《鴻門宴》這篇文章，首先教師可以在班級QQ或者微信聊天群里面提醒學生們去搜索《鴻門宴》的相關資料信息，其次當學習了這篇文章過后，我們可以在群里展開討論如：文章中主要人物的性格及你更喜歡哪個人物，大膽猜測如果項羽聽了范增之言他會開創一代王朝嗎？等等話題有助于同學們加強記憶深化文章主題。
（三）學以致用，提高文言文學習能力
支教感言范文3
關鍵詞： 高職院校 感恩教育 感恩意識
人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發無窮的力量。
一、什么是感恩教育
所謂感恩教育，就是以感性的形式，用學生的切身感受體味來自他人、社會和自然的“恩”；以理性的形式，讓學生感知來自痛苦、挫折和失敗等的“恩”，并最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教育，它應該是整個思想道德教育的核心。
感恩，在中國歷史上這樣的例子很多。民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子子孫孫，生生死死，守墓遺訓，口口相傳，17代人為他守墓370多年，其所感之恩是大恩，大到國家、民族的大義之上。但是，隨著市場經濟的發展和外來受多元文化的影響，中華民族傳統精神與美德被淡忘和受到一定沖擊，“感恩”一詞在有些人看來過時了。
二、什么影響了感恩教育
古人云：“滴水之恩，當涌泉相報?！彼陶d世人，當我們受恩于人時，切勿忘了感恩。然而，這個流傳了幾千年的中華民族傳統美德卻日漸為當代大學生所遺忘。一些大學生以自我為中心，漠視寶貴的親情、友情、師生情，從而表現出一定程度的精神“真空”。這種現象折射出長期以來我國感恩教育的缺失。因此，在建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會的今天，加強大學生的感恩教育刻不容緩。加強大學生的感恩教育是一項系統工程，學校、家庭、社會是學生感恩教育重要的三個環節，只有實現家庭教育、學校教育、社會教育三者有機結合，做到“三位一體”，互相銜接、相互貫通、相互滲透、相互補充才能形成合力。
三、學校感恩教育的操作方式
1.以小型活動為載體，讓學生體驗恩情。
通過話劇表演、現場辯論、真情演講等活動，讓學生體味到什么是“恩”，哪些人、事、景、物是需要我們感謝和感激的。同時我們還可以通過講故事的方式，讓學生講述自己的“慘痛”經歷，談談自己從中明白的道理，引導學生換種思維，感激曾經的“慘痛”。
2.以團體活動為手段，讓學生感激他人他物。
團體活動是集體合作的項目，任何一個人離開他人都無法單獨完成，任何一個人的缺失都可能導致整體的失敗。英國詩人約翰?多恩曾說：“沒有人是座孤島，每個人都是一座大陸的片，是大地的一部分。集體活動是學生認識到這點的最有效的方式，如果每個學生都有如此的認識，就會擁有感恩的心、博愛的心。
3.在日常教學中進行滲透。
在具體的教學中，充分利用教材中豐富的感恩教育教學資源，把每位學生都教育成懂得感恩、學會感恩的人。感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。
4.要建立感恩教育的長效機制。
孫炎是烏海職業技術學院2014級發電2班的學生，他說：“不少人說我們是‘草莓族’，外表看起來色彩鮮艷，里面卻蒼白綿軟，稍一施壓就變成一團稀泥，表層還疙疙瘩瘩的挺有個性。我們也希望自己能多經歷風雨，盡快地成熟起來，可是大人們卻很少給我們機會?！蔽覀冊趯嵤└卸鹘逃龝r就要建立長效機制，持之以恒地開展。同時給予學生更多的感受和體驗的機會，讓“被愛”深入學生的內心，讓“恩德”包圍在他們周圍。只有如此，才能起到教育的作用，才能真正讓學生知恩、感恩，進而施恩、報恩，健全人格。
四、培養和提升大學生感恩意識的對策思考
感恩教育實際上通過教育讓學生發現生活中人、事、物的美好和價值，喚起學生對自然、社會和他人的一種認同和感激，形成和提高學生的道德認知情感和行為的教育活動。
1.堅持以為指導，幫助大學生牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。
在指導思想上，必須始終堅持與黨的各項方針政策保持一致；在組織形式上，需要采取各種有效方式提高大學生生活和日常思想教育的質量，包括選擇科學的教育方法、先進的教育手段，適當的教育時機，不斷加強對大學生學的政治理論學習。當前社會瞬息萬變，很多大學生極易在當前錯綜復雜的形勢下迷失方向，只有以為指導，不斷提高自身的是非鑒別能力，增強抵御不良文化的能力，才不會被洶涌而來的商品經濟大潮淹沒而提高免疫力，并逐步培養和提升大學生的感恩意識。
2.弘揚優秀傳統文化，加強感恩文化教育。
我國傳統文化十分強調恩義、親情，強調知恩圖報，我國有不少充滿感恩情懷的佳句，至今仍廣為流傳。繼承和發揚這些優秀的傳統文化能為大學生感恩教育的開展提供深厚的土壤。筆者通過在高職院校大學生中間對中國優秀的傳統文化的學習和推廣，大力推行傳統優秀文化學習，如通過學習《朱子家訓》、《菜根談》等傳統優秀書籍，并要求學生積極探討學習體會，使大學生在學習和研讀的同時，更會有良好的提悟。與此同時，感恩教育更要尊重學生的主體性，注重學生自己在道德發展過程中的親身體驗，在動態過程中通過學生的切身體驗主動形成良好的德行。德育如河流，越深越無聲在感恩中通過學生親身體悟避免空洞說教，學生在潛移默化中主動地培養起健康向上的道德。
3.構建學校、社會、家庭一體的感恩教育體系，實現環境育人。
感恩教育是一個復合工程，是一次全民總動員的過程，學校雖作為感恩教育的主要渠道，但僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，家庭、社會各方面都應當承擔起相當的責任，以形成協調一致的教育網絡。大學生所依賴的學校、家庭和社會需三者緊密聯系、各自發揮作用、互相滲透、互相促進、協調一致，形成合力，創造一種有利于大學生身心健康發展的社會環境，才能使他們茁壯成長。學?？梢砸阅赣H節、教師節、感恩節為契機，開展各種體諒父母的艱辛、感謝老師的教誨及回報社會等活動，在校園內營造濃厚的感恩氛圍。筆者在各個傳統的節日，特別是傳統中秋佳節之時，總是要求學生必須給家里打電話；在春節前，要盡力幫助家中的父母做力所能及的家務勞動，必須積極主動地和父母聊天和匯報學習生活情況，春節過后將春節的體會和感悟當做思想匯報交上來，并在班級周會上進行交流。
4.引導大學生正確看待社會負面現象，培養大學生良好的品德修為。
目前，感恩意識教育中的一大障礙就是社會或生活中出現的某些不公平或者負面現象。當大學生看到這些現象時，可能會在心中形成一種負面心態。這就必須教育大學生心懷仁愛，關愛社會，不僅要批評社會負面現象，更重要的是建設性地推動社會發展，積極鼓勵、支持和宣傳社會正面典型。幫助大學生樹立正確的榮辱觀、是非觀、善惡觀，增強大學生的拒腐防變能力，是開展大學生思想政治教育的重要內容，也是進一步培養大學生的品德修為的必然路徑。
學會感恩就等于架起做人的支點。我們的思想教育包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，感念社會之恩，學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的教育。
參考文獻：
[1]馬克思恩格斯全集?第46卷[M].北京：人民出版社，1971.196.
支教感言范文4
關鍵詞：香蕉秸稈還田；切碎；高效；節能
中圖分類號：S668.1 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230019
1 前言
香蕉秸稈還田機的研制主要來源于農業生產的需要。香蕉是我國南方大宗的熱帶作物，1a收獲1次，收獲后大量的香蕉莖桿由人工逐棵砍伐搬運出蕉園。既占地、浪費勞力，又浪費了大量的有機肥，香蕉莖桿里富含大量的有機質氮、磷、鉀和微量元素，是農業生產中重要的有機肥原料之一，應用香蕉秸桿還田機械技術，將莖桿切碎還田，不僅可減少焚燒，避免資源浪費和由于焚燒產生的環境污染，又解決占地問題，而且可改良土壤，有利于微生物的活動，經過發酵，增加土壤有機質含量，培肥地力，減少化肥用量，保護耕地；還能耕作土地。提高生產的效率，降低生產成本，同時又可縮短休耕期，便于搶種。也可以說，香蕉秸稈還田機的出現是必然的，也是農業機械上的一次革命，促進香蕉增產，以實現香蕉生產可持續發展。
香蕉秸稈還田機適應南方地區的香蕉生產特點設計，刀端線速度高，機器負荷輕，機械結構簡單，操作十分方便；安全可靠，切碎質量好，沒有出現阻塞現象，且殘渣鋪設均勻，作業振動小，噪音低。作業效率高，1h可切碎香蕉秸稈檢測結果0.39hm2，節能度高，油耗低，與同類其它機型相比，1h可節油料35.7%。除可切碎香蕉秸稈檢測結果外，還可切碎菠蘿葉、玉米等作物桔桿及雜草。
2 機具的結構及用途特點
2.1 結構與工作原理
目前，國內香蕉秸稈還田機所用的切碎形式有3種，即甩刀式、滾切式和盤刀式，3種形式的切碎質量差，切碎率
根據以上同類機型使用比較，采用新的切割切碎裝置，用螺旋齒鋸盤刀切割，切碎軸上分別裝有6片螺旋盤刀.作業時螺旋盤刀刀端按螺旋順序切割香蕉秸稈。并采用正反轉和高低速離合控制，實現切碎軸正反轉高低速切碎，經田地測試，解決了切碎質量差，切碎率低
2.1.1 結構
香蕉秸稈還田機由三點懸掛、變速箱總成、傳動箱總成、機架、切碎軸總成、限深裝置組成。結構如圖1所示：
2.1.2 工作原理
香蕉秸稈還田機由拖拉機動力輸出軸驅動的香蕉秸稈切碎機械。使用時將機具與拖拉機懸掛機構掛接，用傳動軸（萬向節）將拖拉機的動力輸出軸與機具主傳動箱的主動軸相聯接。拖拉機動力經動力輸出軸、萬向節傳至變速箱，經變速箱增、減速并改變方向，將動力傳遞給驅動傳動箱的動力輸入軸，再由動力輸出齒輪通過花鍵與粉碎刀軸連接，最終把動力傳出，驅動切碎刀軸旋轉工作。根據切碎要求本機可實現切碎軸正反轉和高低速作業。切碎前，拖拉機先將香蕉秸稈推倒，然后秸稈還田機高速第2遍切碎作業，低速第2遍切碎還田覆蓋作業。
2.1.2.1 變速箱總成
變速箱正反轉離合控制，實現切碎軸正反轉，以達到香蕉莖桿切碎作用。見圖2，面向變速箱離合器手柄，向右轉，切碎軸反轉粉碎作業。向左轉，切碎軸正轉切碎作業。
同時變速箱還可高低速離合控制，實現切碎軸高低速運轉。見圖3，面向變速箱離合器手柄，向右轉，切碎軸高速運轉切碎作業。向左轉，切碎軸低速運轉切碎甩拋作業。
變速箱：高速輸出速度為n=n1×Z1/Z2×Z3/Z4=720
×20/27×31/11=1503r/min。
低速輸出速度為n=n1×Z1/Z2×Z5/Z6=720×20/27×
15/27=296.3r/min
2.1.2.2 刀軸部分
螺旋齒鋸盤刀裝配在切碎軸上，裝配時均勻螺旋排列。高速旋轉將香蕉秸稈切碎，并與土壤混合，起到還田的作用。見圖4。
高速切碎軸轉速為：n碎=n×Z5/Z6=1503×28/26=
1618.7r/min。
高速切碎刀盤速度為：V碎=n碎×πD/1000=1618.7×3.14×612/1000=3100.6m/min。
低速切碎軸速度為：n碎=n×Z5/Z6=296.3×28/26=
319.1r/min
低速切碎刀盤速度為：V碎=n碎×πD /1000=319.1×3.14×612/1000=613.2m/min。
以上速度經測試香蕉秸稈切碎還田效果最好，切割阻力最小，單位功率消耗少，生產率高，機具故障率低。
2.2 用途特點
香蕉秸稈還田機是為90～100馬力拖拉機配套的新型耕作機械，一次性作業能實現作物根茬的秸稈還田、切碎、鎮壓等農田作業。具有傳動平穩、結構合理，節能環保等優點。能夠實現秸稈切碎還田、培肥地力，增強土壤有機質的作用。
3 主要技術規格和性能指標
4 測試結果和性能特點
香蕉秸稈還田機于2014年9月委托農業部熱帶作物機械質量監督檢驗測試中在廣東省湛江市徐聞縣和安鎮進行了性能檢測。測得的結果見表1。
4.1 單位功率生產率高
本機單位配置功率為90HP，單位功率生產率為0.47 hm?/h，而同類其它機型配置功率為140HP，而單位功率生產率為0.28 hm?/h。
4.2 單位功率消耗少
本機配置90HP，而同類其它機型配置功率為140HP，平均節省功率消耗35.7%。
4.3 單位面積耗油低
本機的單位面積耗油為14.5 kg/hm?，比同類其它機型低了28.6%。
4.4 對作物適應性強
本機能適應平整地和起壟地塊正常作業，而同類其它機型不適應起壟地塊作業，本機仍能良好作業。
5 結論
試驗檢測結果表明，香蕉秸稈還田機切碎效果所檢項目均達到設計要求，工作原理可行。
本機的生產率比較高，最高可達0.47 hm?/h，這比傳統機要高53.2%，所消耗的功率要比傳統機功耗低28.6%以上。
支教感言范文5
一、多用鼓勵的語言，讓學生樹立學好計算機課程的信心
自信心作為一種重要的社會品質，對人一生的發展都具有基石性的作用。然而，目前中等職業學校學生的心理健康狀況卻令人堪憂。有相當一部分學生，對文化課學習缺乏自信心，學習消極、被動，沒有學習熱情，對完成學習任務有畏難情緒，有的甚至有“混日子”的思想。他們覺得，和大學文憑相比，自己的中職文憑社會認可度很低，因而對未來的命運感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現為害怕、退縮，甚至有“破罐破摔”的傾向。而計算機課（尤其是計算機基礎課），是一門操作性很強，又非常實用而且對文化基礎要求不高的課程，所以在教學的過程中，教師可以多運用一些鼓勵的語言，發現每個學生身上的閃光點，及時鼓勵。結合具體的教學內容多講一些學好這門課的益處，舉一些他們能力所能及的例子，用自己的信心鼓舞和感染學生，讓他們看到希望，充滿信心，以激發他們的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。例如，在講WORD字處理軟件時，講課之前筆者先給同學們看一張精美的海報，問他們“這張海報漂不漂亮”，同學們異口同聲地說漂亮。然后告訴他們，等學完這一部分內容，他們也可以做出這樣精美的海報來。學生們有點驚訝。筆者順勢說：“只要你們每次課都按照老師的要求來做，就一定能?！边@樣，學生們意識到自己也能有所為，學習的信心更足了，熱情也更高了。
二、使用懸念的語言，吸引學生的注意力
中職學生在學習計算機時，往往喜歡上機操作課，對課堂理論性教學則感到單調，尤其是在學習高級語言進行程序設計時表現較突出。此時，如果教師只是單純地強調理論知識的重要性，或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好。如果采用電視節目預告中使用的“懸念”手法，來抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，則會收到較好的教學效果。例如，在講循環語句時，筆者手舉一張紙，設其紙厚0.5mm，接著提問世界最高的山峰珠穆朗瑪峰的高度是多少？此時學生會異口同聲地回答出來。這時學生已經產生了一個疑問，一張紙和珠穆朗瑪峰有什么聯系呢？接下來筆者話鋒一轉說道，就用這樣的紙（足夠大），對折若干次后，就可以達到或超過世界最高峰的高度！學生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發出驚訝的聲音。此時懸念已產生，興趣也調動起來了，學生會懷著極大的好奇心要編出程序來驗證一下這個問題，教師這時恰當地點出編這個程序的幾個主要環節，引導學生操作，預期的教學效果就達到了。
三、運用富有哲理的幽默語言，讓學生輕松愉快掌握知識
教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。在計算機課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，往往使教師感到棘手，使學生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運用風趣的語言、適當的比喻或與眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。在講解軟磁盤的使用時，5寸軟盤是將缺口封上為寫保護，3寸軟盤則是將寫保護劃片打開時為寫保護，比較容易混淆。講到這一點時，筆者拿出了一張3寸軟盤，將寫保護劃片打開，讓盤片上兩個孔對在兩只眼睛的位置上，告訴學生，3寸盤上有兩只眼睛，當兩只眼睛都瞪著時，是處于高度警惕的戒備狀態，別人是侵犯不了的（寫保護了）。當睜一只眼閉一只眼時（把劃片封上）是放松警惕的狀態，因此就沒有進行寫保護。聽到這一比喻時，學生都歡笑不已，點頭稱是。至此，這一教學難點在幽默的情趣中解決了。在講到數據庫文件記錄的刪除時，有三個命令：邏輯刪除、物理刪除、恢復刪除。可巧當時正是6月份，天氣已熱，又是下午課，有個別同學扒在桌子上昏昏欲睡。筆者說，被邏輯刪除的記錄并沒有從數據庫文件中消失，仍然占有物理位置，只是不能參加集體活動了，就像現在我們全班同學大多數都在聽老師講課，而個別同學在睡覺，老師講的課不能聽了，同學們回答的問題也聽不到了，他自己已經把自己DELETE了，我們是將他PACK呢還是RECALL呢？此時同學們都笑了起來，大聲說：“RECALL吧?！迸c睡覺學生相鄰的人已將其捅醒了，醒來的學生不知所措地看著大家笑，一會兒明白了，就不好意思地看著老師。見此情況筆者又接著說，既然大家都不同意將你PACK，你也已經被RECALL了，那么我們全班這個數據庫繼續工作。笑聲把困意驅散了，三個命令各自的含義和功能讓同學們在笑聲中都理解了。
四、運用多元化的語言，培養學生的積極情感
情感是一種力量，具有激發學生求知欲的功能和心理催化作用。蓄意運籌情感交流，積極營造情感教育的良好氛圍，融洽和諧的師生關系能夠使學生無憂無慮、無拘無束地學習和生活。建立和諧的師生關系，重視過程性評價，激發學生的自信，讓學生享受到成功的喜悅也是中職計算機教學過程中很重要的一部分。特級教師于漪在總結自己的教學經驗時曾說:“教學語言要做到除了知識培養、語言技能之外還必須傾注充沛、真摯的感情。感動于衷而言溢于表，只有對所教學科，所教對象傾注滿腔熱情，教學語言才能充分顯示其生命力，用熠熠光彩，打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染?！苯逃宜箍ㄌ亟鹨舱f過：“未經人的積極情緒強化和加溫的知識，將使人變的冷漠，由于它不能撥動人們的心弦，很快就會被遺忘。”所以，作為教師，在教學過程中，首先要切實關注學生的情感活動，關注學生情感培養，對學生多一點人文關懷；提高情感感染力。例如，在計算機基礎課的教學中，講完計算機和硬件系統組成后，筆者給學生播放了一段裝機全過程的視頻短片?？赐旰蟾嬖V他們“現在你們也可以自己組裝一臺電腦了”，學生們都不相信。正好有一個朋友要裝一臺電腦，筆者就在班上找了三個平時關系還不錯的學生，故意推說自己有事，請他們幫忙，他們開始都很沒信心，但看到老師那么相信他們，也就沒有推脫，最后雖然是幾經周折，但還是把電腦裝好了。有了這次小小的成功，他們在以后的學習中也就更有信心了，當然學習的熱情也就高了。
五、運用含蓄的批評，更能提高教育的實效
支教感言范文6
本學期，我們學校開展對外交流課，我有幸作為數學組的成員參與了我校一位同事一次一次的試教，一次一次的反思，一次一次的更改，一次一次的收獲這樣的一個磨課過程。課堂應是師生共同創造奇跡，喚醒各自潛能的時空，離開學生的主體活動，這個時空就會破碎。磨課的課堂就是一個供大家研究的大舞臺，讓大家研究如何喚醒師生的潛能，由初始的平淡無奇到后來的精彩紛呈，這是一個蝶變新生的過程。磨課教師從中體驗完美課堂歷練過程，在一次一次的教學實踐中不斷提升自己，同伴們也從中獲得新的發現和啟迪。從而在自己的課堂上成為學生的引領者，發揮學生的主體作用。
二、案例呈現——痛苦的三次磨課
孟老師上的課題是復數的概念，是一次概念課，試上的第一個班級是2010級的一個高職班，基礎還是比較扎實，學生的基本功還是不錯。第二個班級也是2010級的一個中職班，相對而言，基礎要差點，第三個班級是2009級的一個中技班（之前未學過此課題），學生也比較活躍。這里重點說說三次得出復數概念的過程以及反復斟酌、修改、提升的過程。
第一次教學，孟老師利用精美的多媒體課件從數的擴充開始引入（時間比較長），順理成章地過渡到如何解方程x2+1=0，由我們以前的知識，在實數范圍內是沒有解的，從而要引入一種新的數來解決這個問題，由此我們就規定一個新的數——虛數，單位i，并且規定了它的一些運算，接著給出一些形如5-i，2i，-3+4i，■+5i，3等一些數，讓學生利用合情推理歸納出這些數的特征，把這些數就叫做復數，并且給出復數的實部和虛部，然后在復數中再去討論什么時候是虛數，什么時候是實數，從而給出分類。組內的教師對這部分進行討論，指出孟老師自己傳授的時間比較多，雖然流程也比較順暢，但是學生的主動性不夠。提出的建議是是否可以把概念從學生原有的認知水平出發，讓學生自己來給出概念和分類。
第二次教學，孟老師先利用專業課中正弦交流電的產生，從學生已有的知識引入，在實際生活中，存在著大家沒有學習過的數。數的擴充雖然也利用了多媒體，但是比較簡潔，不再那么冗長，而且讓學生舉出一些學過的自然數、整數、有理數、無理數，尤其是在無理數中，特別提出e，π這類用字母表示的無理數，這樣在下面給出虛數單位i的時候不會非常唐突。然后提出問題：如何解方程x2+1=0，非常自然地給出虛數單位。接著給出一系列數5-i，2i，
-3+4i，■+5i，3，0（比第一次多了0），讓學生小組討論進行分類，并說出分類的理由。學生第一眼就可以找出3和0，這是熟悉的實數，剩下的為另一類，教師此時適時地引導，另外一類是否可以細分，再由特殊到一般，把虛數、純虛數的形式歸納，這里都是多媒體做好的，一點點呈現。不過，此時問題出現了，學生的回答并沒有按照老師預期的順序出來，所以有點牽強。課后，大家一致討論，這一節課比前一節課有新的突破。如，引入內容與學生所學的專業相關，可以讓學生覺得數學是源于生活的，師生的關系非常融洽，尤其教師用具有感染力的語言來調動學生的興趣，學生的學習積極性相當高，特別在討論歸納部分，學生的情緒高漲，說話的欲望比較強烈。我們認為，如果討論的過程不用多媒體做好，而是教師與學生一起互動，在黑板上把這個過程板演下來的話，效果會更好。在一些細節的處理上還有一些疏忽，而且在每一次的語言操練上遞進性不夠，過渡語言還要加強。
第三次改進部分：孟老師正式開課那天，在對復數的分類這部分處理得更加好了，提前做了數的小卡片，讓學生自己貼上去，然后說出理由，更棒的是，教師根據現場學生的互動，按照學生的順序把復數進行了分類，使學生主動發揮，師生的互動操作恰到好處。課堂環節有條不紊，層層推進，學生的學習積極性得到充分的調動，課堂氣氛活躍，重點和難點得到了有效的突破。
三、案例反思
（一）教學設計的“磨”，更好地調動了學生的情緒和學習主動性
教學設計是我們實踐的藍本，它的優良決定著課堂教學的效果。因此，教學設計的優劣尤為重要。在本次磨課中，參演教師理念上以行為理論為指導，教學設計將教學傳遞的設計、學習環境的設計與學習行為的設計整合在一起，構建了一個完整的、全新的教學理論框架。在對概念的處理上反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節，對如何調動學生的積極性，如何處理教材等進行反復修改。在學生的學習能夠順利進行時，就給予肯定、贊賞，同時試著提供新的任務。如果學生的學習遇到困難，就提供適時有效的幫助，讓學生通過自己的努力獲得新知，解決問題，從而使學生的學習情緒高漲，學習主動性得以發揮。
（二）濃厚的磨課氛圍，提升了教師的勇氣和自信
