前言：中文期刊網精心挑選了中職生期中總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中職生期中總結范文1
關于中秋國慶期間安全生產集中整治工作總結
縣應急局：
按照《縣安全生產委員會辦公室關于進一步加強中秋、國慶期間和第四季度安全生產工作的通知》（安辦〔2021〕11號）、《縣安全生產委員會辦公室關于開展“中秋”、“國慶”節日期間暨第四季度安全生產專項督查的通知》（安辦〔2021〕000號）和《縣安全生產委員會辦公室關于轉發<省安委會關于<印發全省中秋國慶期間安全生產專項督查工作方案>的通知>的通知》（安辦[2021]007號）文件要求，我鎮庚即安排部署開展了該項工作。
一、加強政治站位，迅速部署啟動
9月12日，鎮組織站所院校負責人、轄區企業負責人、村組負責人和全鎮機關干部組織學習了安辦〔2021〕64號文件，對全鎮“中秋”“國慶”安全生產工作進行了安排部署，同時將省州縣來文發函至礦業，要求兩家企業對標內容進行自查。
9月18日，縣政府副縣長帶領工作組深入礦業開展安全生產和環保督查，我鎮負責任人參加了督導檢查，及時將檢查出的問題進行反饋，并要求限期整改。
9月20日，縣農牧農村和科技局到我鎮開展農機安全檢查，對轄區內拖拉機等農用機具進行了檢查。
9月23日，我鎮開展了農村道路交通安全檢查，重點對“兩客一?！边\輸車輛、各類交通運輸工具技術性能和運營狀態、“三超一疲勞”、毒駕醉駕酒駕、農用車載人等違法違規行為進行檢查，截至目前已登記5部客運車信息。
9月27日，開展道路交通隱患排查，對兩處進行修補，進一步暢通了通鄉道路。
10月8日，組織機關干部、站所院校負責人、轄區企業負責人、村組干部開展了《中華人民共和國安全生產法》學習，重點對“三管三必須”和新安全生產法十大亮點進行了解讀。
二、對標問題整改，逗硬檢查工作
（一）非煤礦山。對礦業進行了檢查，兩家轄區內礦山企業不存在重大隱患，工作組對兩家企業的安全生產工作進行了進一步的安排，要求礦山企業要嚴格落實領導帶班下井制度，深入開展地下礦山防冒頂片幫、透水、中毒窒息、火災、跑車墜罐事故，露天礦山防“一面墻”開采、松石滾落、排土場坍塌，尾礦庫防垮壩、潰壩事故隱患排查治理，及時消除事故隱患和險情。加強礦井采空區、塌陷區、積水區和尾礦庫壩體及周邊山體、排土場的安全巡查監測，嚴防節日期間非法違法突擊生產和垮壩、坍塌等事故發生。
（二）消防安全。對鎮中心校、生態有限公司、礦業進行了消防安全檢查，對存在的問題進行了面對面的反饋。
（三）道路交通。派出所聯合派出所、派出所開展聯合執法，拘留無證駕駛摩托人員5人。
（四）建設施工。針對鎮境內施工的施工隊和鎮壯大村集體經濟鞏固脫貧攻堅成效綜合體建設項目進行了檢查，針對電力線路布局不合理等現象進行了批評，限定日期予以整改。
（五）文化旅游。針對今年十一國慶旅游黃金周景區首次對外開放，鎮成立了《鎮人民政府關于2021年十·一“黃金周”旅游安全工作應急預案》對轄區內的民宿、農家樂、景區進行了全面的消毒消殺，對菜蔬等進行了全面的檢查，在十一黃金周期間無一起投訴事件。
（六）其他行業領域。開展了鎮森林草原防滅火安排部署會議、魁多鎮交管站各項工作事宜。
三、建立長效機制，鞏固檢查成果
一是按照文件要求長期抓。安全生產工作要時刻緊繃思想之弦，把安全生產工作作為重中之重來抓，對標文件內容長期抓好安全生產工作。
中職生期中總結范文2
關鍵詞：新時期;中職;體育教學
中職體育教學是確保學生進行體育鍛煉的有效手段。然而，現階段中職體育教學因受教學觀念、教學方式與評價機制等諸多因素的影響，大大阻止了學生體育素養、能力的提高，影響了中職體育教學效果的優化。所以，本文就相應問題提出有效應對策略，以實現教學現狀的改善。
一、新時期中職體育教學的教育特性
（1）健身性。中職體育教學內容安排應體現中職學生的身心特點。
（2）趣味性。興趣是最好的老師，這在中職體育教學上尤為突出。在中等職業學校體育教學中注重體育鍛煉的價值，有利于學生身體的發展，提高興趣，體現學校特色的體育項目。
（3）實用性。中職體育教學的特點是讓學生學習和掌握運動技能，讓他們畢業后仍然可以運用所學知識。
（4）專業性。中職體育教學安排要與學生所學專業進行針對性的融合，體現中職體育教學的實踐性，提高學生就業能力。
（5）終身性。中職階段是學生實施體育的中間環節，它對學生體育發展起著承前啟后的作用，可讓學生終身受益。
二、新時期中職體育教學的現狀
（1）中職體育教學思想落后。現階段中職體育教學面臨的第一問題是沿襲傳統的教育觀念，過分強調考試成績，用成績來看教學效果，忽視培養和提升全體學生體育素養，過分追求單一培養模式。
（2）體育教學方式待更新。在教學方式上不具備創新精神，從教學準備、教學實施到教學評價，均沿用老的方法，無法跟上社會和學生發展的步伐。體育教學方式待更新，影響中職體育教學發展，甚至對學生終身發展造成極大負面影響。
（3）學生評價機制不健全。從學生評價機制看，中職體育教學還是沿襲老的評價方式，還是以最后考試分數來評價，缺少評價的全面性。每個學生的身體素質不同，且不同的地方也有差異，采用一樣的評價標準，會使評價結果不公平，最后導致學生體育成績不好，影響學生的信心，使其在今后的學習上沒有活力。
三、新時期中職體育教學的策略
（1）改變傳統的教學觀念。要改變現階段中職體育教學的問題，要先改變傳統的教學觀念，要將科學化的觀念應用到中等職業學校體育教學中。中職學校應當首先建立“健康第一”的教學目標和指導思想，教學活動以此目標為起點，一切依據此目標來實施。學生要有健康的身體素質和健康的身心，在體育教學中體驗到快樂，參加每個教學活動都能用積極、主動的心態面對，能有良好的師生交流和生生交流。
（2）改進當前的教學方式。改進當前體育教學的教學方式，是實現當前體育教學效果優化的重要手段之一。首先，對體育教學環境進行優化，創建輕松、愉悅、融洽的教學氛圍，讓學生能夠以放松積極的心態面對體育教學。同時，應當結合學生具體的身心特點，制訂針對性的教學策略?？韶S富教學手段，引入游戲環節，讓學生快速融入教學過程中，并能保持高度的參與度，在高漲興趣的推動下全力配合教師的教學。
中職生期中總結范文3
新時期中職生的特點，以及新形勢下的中職教育改革，對中職教師提出了更高的要求，中職教師應緊跟時代脈搏，努力鉆研專業知識與中職教育教學理論，積極探索、勤于實踐，才能為社會培養出符合社會需要的高素質勞動者。建筑力學是中職建筑工程類專業學生必須掌握的一門專業基礎課，我根據多年的教學實踐提出如下教學改革思路。
一、調整課程內容，加強與相關學科的橫向聯系
建筑力學是建筑工程類本文由收集整理學生學好后續課程的基礎和保證，因此教師在教學內容安排上應注意加強與相關學科的聯系。
1.加強與建筑結構課程的聯系
在建筑工程類新編職業教育課程改革規劃系列教材中，《建筑力學基礎》（以下簡稱“建筑力學”）與《建筑結構基礎》（以下簡稱“建筑結構”）均被編排在《建筑工程基礎（下）》中，但是二者在教材中各成體系，關聯性不強。這就要求教師應根據專業培養目標，整合課程內容，以增強學生根據理論知識解決工程實際問題的能力。
2.加強與結構識圖、施工等課程的聯系
教師在指導學生按照規律法繪制彎矩圖時，應引入建筑結構知識，讓學生通過分析掌握鋼筋混凝土構件中配置鋼筋的目的是為了抵抗拉力，引導學生分析判斷，使學生建立常識性概念：受力筋應布置在梁的受拉區，即在梁承受正彎矩區段受力鋼筋應布置在梁橫截面的下部，在梁承受負彎矩區段（通常在固定端支座或連續梁、外伸梁中間支座處）受力鋼筋應布置在梁橫截面的上部（通常叫做支座負筋），為學生今后在理解的基礎上學會快速識讀結構施工圖打下良好的理論基礎。 這樣的聯系，可以使學生發現建筑力學理論知識對工程施工的指導意義，激發學生的學習興趣。
二、改革教學方法
1.注意因材施教、分層次教學
根據學生情況采取相應教學措施，調整教學方式方法，努力實現以學生為本、因材施教。 分層次教學包括兩層含義：一是教學內容上分層次。我根據“夠用為度、注重實用”的原則，將教學內容分為應知應會部分和理解提高部分。針對基礎比較差的學生，結合評價體系，只要掌握了應知應會部分就可以通過本門課程的考核。二是教學進度上分層次。具體做法是，根據大多數學生的掌握情況確定課堂教學主進度，進行學；課堂練習時或課后對個別基礎差的同學進行一對一的個別輔導，
對已掌握統一授課內容的學生加大練習難度或指導其超前學習。我通過教學實踐，發現這種教學嘗試雖然對教師提出了更高要求，但是有利于學生學習能力的提高，對班級學風建設有促進作用。
2.注意理論聯系生活實際、工程實際
例如“應力集中的概念”這一節的教學，我首先讓學生準備兩張材質、規格均相同的作業紙，先在其中一張紙上開個洞，然后分別沿長邊方向拉拽兩張紙，讓同學觀察總結哪張紙更容易被拉斷，被拉斷的那張紙最先是在哪里裂開的。有了這樣的實踐，學生很容易得出結論：有孔洞的那張紙更容易拉斷，靠近孔洞邊緣的位置最早開裂。我因勢利導，引出應力集中的概念，以及應力集中對材料強度的影響，這時再引導學生看教材中的圖例，學生就自然地把感性認知提升為理性認知。接下來讓學生思考生活中有沒有應力集中現象的例子，拿出事先準備好的購物袋，讓同學回顧一下，根據以前的經驗，購物袋通常會在什么地方斷開，這種現象實際上就是什么現象，然后進一步引領學生思考在結構中應如何降低應力集中對強度的影響，等等。幫助學生樹立“力學并不深奧，力學就是身邊的科學，力學可以解決實際問題”的觀念，從而樂學。
3.注意合理運用現代教學手段
多媒體教學是一種重要的輔助教學手段，仿真模擬實驗如仿真模擬軸向拉壓桿橫截面上的應力變化情況、純彎曲梁變形情況等，可以解決由于課時、實習設備等的限制一些力學實驗無法進行的難題。
三、變革評價方法，注重學生能力培養和綜合素質的提高
1.注重全程性
我在開學第一節課就將本課程的評價方法公之于眾：平時成績占30%，學習態度占20%，期末成績占50%。通過增加平時成績、學習態度的比重，引導學生培養求真務實的學習態度與良好的學習習慣，逐步掌握良好的學習方法，為培養終身學習能力打下良好基礎。
中職生期中總結范文4
一、從思想上培養學習興趣
目前中職院大部分校生源基礎薄，紀律差，學生厭學現象比較突出，缺乏信心，對未來沒有方向感。因此，開學第一堂課要重點介紹CAD在各行業的廣泛應用，展現歷屆學生優秀的作品成果，從就業角度來塑造學習課程的重要性，讓學生對這門課程產生濃厚興趣，重視和喜歡這門學科。
二、從理論上普及圖形基礎知識
1.坐標表達
所有圖形軟件都遵循者由點生成線、線生成面、面生成體的基本幾何原理，讓學生掌握好坐標表示方法，對學生繪圖效率將大大提高。坐標表達由直角坐標法和極坐標法組成。一是直角坐標法。笛卡兒坐標系又稱為直角坐標系，由一個原點［坐標為（0，0）］和兩個通過原點的、相互垂直的坐標軸構成。其中，水平方向的坐標軸為X軸，以向右為其正方向；垂直方向的坐標軸為Y軸，以向上為其正方向。平面上任何一點P都可以由X軸和Y軸的坐標所定義，表示即是（x，y）。二是極坐標法。極坐標：是以前一點為基準，用基點到輸入點間的距離值及連線與X軸正方向的角度來表示。角度以X軸正向為度量基準，逆時針為正，順時針為負。表達格式：距離<角度。三是絕對坐標及相對坐標。絕對坐標是以當前坐標系的原點作為出發點來表達，而相對坐標是以繪制的當前點作為出發點來表達。四是世界坐標系（WCS）及用戶坐標系（UCS）。當新建文件時，圖形上出現的坐標系即是該圖的世界坐標系。世界坐標系在整個圖形中是唯一的，而用戶坐標系是根據用戶的需要使用相關命令進行建立，數量不限。
2.一般識圖
AutoCAD應用領域的不同，識圖內容與標準規范也不一樣。該課程只限于介紹實線、虛線、中心線、剖面線及各種標注的使用規則，學生對簡單圖樣任務可以識圖，并達到完成繪圖臨摹效果。
3.掌握軟件的基本操作
首先要認識界面。首先介紹AutoCAD軟件的界面，如標題欄、菜單欄、工具欄、繪圖區、命令區、狀態欄等。其次是執行命令。在AutoCAD系統中，所有功能都是用過命令執行實現的，熟悉使用命令有助于提高繪圖的效率和精度。AutoCAD提供了命令行窗口、下拉菜單、工具欄和快捷鍵等多種命令輸入方式，用戶可以利用鍵盤、鼠標等輸入設備以不同方式輸入命令。再次是視圖縮放。用戶通過縮放視圖功能可以更快速、更準確、更細致地繪制圖形。該功能可以幫助用戶觀察圖形的大小。之后是繪圖環境。在CAD繪圖中，需要對繪圖環境及系統參數做必要的修改。利用“選項”功能，可以設置系統參數選項，如“文件”“顯示”等9個選項卡。還有就是對象捕捉。在CAD中，不僅可以通過輸入坐標點繪制圖形，而且還可以使用系統提供的對象捕捉功能捕捉圖樣對象上某些特殊點，從而快速、精確地繪制圖形。也包括對象選擇。在對圖形進行編輯時首先要確定編輯對象，即在圖形中選擇若干圖形對象構成選擇集。AutoCAD提供單個或多個選取對象模式，拾取框選取為單選模式，多選模式有：窗口（W、WP）、交叉窗口（C、CP）等模式最后是特性修改。在CAD畫圖過程中可以使用“特性”選項板來驗證并更改選定對象的特性設置，如圖層、線型、線寬等屬性。其中圖形對象的幾何屬性也可以單個或批量驗證和修改。
4.結合案例講解常用命令
CAD教學主要覆蓋圖形繪圖、圖形編輯、圖形標注三大功能，其他輔助功能有圖層、圖塊、文件管理、格式設置等。在課程設計中，要規劃好教學內容和時間安排，在課堂上通過實操演示講解每一個功能的知識點，安排學生動手操作，抽查學習效果，最后結合圖形案例做課堂實操練習、作業布置和課堂小結。
5.教學測驗與反思
中職生期中總結范文5
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0115-01
中職護理人才培養以教育部《中等職業教育改革創新行動計劃》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、衛生職業教育教學指導委員會編著《護理專業教學計劃和教學大綱》為指導，堅持“以就業為導向、以服務為宗旨、以素質為基礎、以職業能力為本位”的職教原則。該校于2012年開始國家中職示范校建設工作，在教學模式改革方面鼓勵新教法的實施，其中，案例教學法在專業課程教學中初步嘗試應用。
1 對象與方法
1.1 對象
選擇該校中職2012級護理17班學生共52位，第四學期共18周采用傳統教學法，第五學期共5周采用案例教學法，均由同一老師授課。
1.2 方法
傳統教學法：教師進行教學設計，使用多媒體教學，運用啟發式授課，以教師講授為主，穿插提問，學生集體聽課，課后完成學習指導練習。
案例教學法：教師根據教學內容和教學目標，選擇合適的、能反映教學重點的案例。課前3天給出案例，交給學生自主預習課本內容并查閱相關書籍資料，在4組座位基礎上每組分為2組，全班共分8組；由學生進行組內討論，根據要求列出三個以上護理診斷和相應的護理措施，上課之前各組統一討論結果；教師主持課堂匯報，由小組代表分別匯報各組討論結果并回答其他組提出的問題；最后，教師根據各組匯報情況，進行點評，并全面梳理本課教學內容。
1.3 教學效果
1.3.1 問卷調查
設計不記名聽課情況調查表（表1），進行問卷調查。每項答案中D計1分，C計2分，B計3分，A計4分。在實施案例教學法前后各做一次調查，將調查結果統分后進行配對t檢驗。
1.3.2 考試成績
傳統教學法實施后進行期中考試，案例教學法實施后進行期末考試，均采用筆試形式，由同一老師出卷，試題難度基本一致。將考試成績進行配對t檢驗。
1.4 統計學處理
采用SPSS 13.0軟件處理數據，計量資料以均值±標準差表示，進行t檢驗，檢驗水準α=0.05，以P
2 結果
實施案例教學法前后7個問題得分差值的統計量描述依次為1.00±0.52、0.77±0.43、0.86±0.68、1.03±0.56、0.92±0.51、0.75±0.53、0.83±0.47，t值分別為13.76、13.04、13.25、13.17、13.28、13.55、13、28；期中期末考試成績差值統計量描述為9.85±6.13，t=11.59（n=56，P
3 討論
案例教學法其本質是理論與實踐相結合的互動式教學模式。1870年美國哈佛大學法學院院長朗德爾教授在法學教育中引入了判例，首創了案例教學法，隨后被廣泛用于醫學、經濟學、管理學等學科，是深受學生喜愛的教學方法[1]。曼莎斯認為[2]，案例教學法可以包括大班級及小團體的討論、案例里的角色扮演或案例撰寫。我國案例教學是于1979年由工商行政代表團訪問美國后引入到國內的，雖然國內對該教法的研究和探索取得了一定的效果，但就案例教學發展趨勢來看，尚處于起步階段，有待于進一步推廣和發展[3]。
中職生期中總結范文6
一 當今中職學生的思想現狀
近年來，中職學校的德育工作非常復雜和艱巨。部分中職生的思想狀況令人堪憂，主要表現在以下幾個方面：
1．缺乏信心，自卑感強
由于受高中熱的影響，很多中職生認為只有升入普通高中才是優秀學生，進入中等職業學校就是“末等公民”，具有較強的自卑感，意志消沉。
2．文化基礎差，不愛學習
由于初中階段沒有打下良好基礎，加上學習習慣差，因此，中職生的文化基礎特別是數學、英語等課程普遍較差。另外，由于長期養成的習慣，他們進入中職學校后，不會學習、不愛學習的陋習很難改掉，因此，他們對于全新的專業技能課，學習興趣也不高。
3．行為規范和自律能力差，法制觀念淡薄
出口成“臟”、抽煙、打架、早戀、亂扔垃圾等現象隨處可見。明知道不可以違反學校規章制度，但自控能力極差，明知故犯。
二 中職學生的幾種特殊矛盾心態
伴隨著上述思想狀況，中職學生身上還明顯地存在著這樣幾種特殊的矛盾心態：
1．失落感和得勝感
有的學生認為沒考上高中，就低人一等，失落感強。有的則認為，3年中職生活，混個文憑，畢業后找個一般的工作也不錯，由此引發“破罐子破摔”、“松口氣”、“得過且過”的想法。
2．職業自豪感和職業自卑感
中職學生對自己即將從事的職業評價十分敏感，例如，當別人說：“當商店售貨員也不錯?！睂W生對這句話中的“也”字會產生強烈的內心體驗，僅管外部表情上極少顯露，但內心深處會產生強烈的自卑感。另一方面，隨著學校職業教育的深入，以及對即將從事職業的深入了解，他們又會產生一種職業自豪感。
3．對自主擇業的向往和對就業前途的不安
中職生十分關心就業動態，青年人比他們的長輩更容易接受就業的市場機制，更愿意按照個人的發展意向去選擇職業。但目前就業形勢、企事業增效減員和人才“高消費”的現實，又使中職生對就業前途忐忑不安。
三 中職學生思想道德建設的對策
針對中職生的思想現狀和幾種特有的矛盾心態，我認為中職學校的政治教師應充分發揮自身課程的優勢，不失時機地對學生進行思想道德教育。在政治教學過程中應做到一引導、二改革、三幫助。 轉貼于
1．引導學生以“成功者”的心態去迎接未來
中等職業學校是學生進入人生的一個新起點，但中職生卻普遍存在著一種失敗的心理狀態。部分學生自暴自棄，不能對自己做出正確的認識和評價，對前途失去信心，缺乏自尊、自愛、自信、自強意識，學習困難，自控自律能力差。其實，每個學生都有自己的長處，只是他們的長處沒有機會得到展示。例如：中國玉米育種專家李登海、寧波市著名勞模周寧芝等都是中職生成功的典范。像這樣的案例在政治課堂中運用，貼近學生們的實際生活，學生有一種親切感，思想觸動非常大，因此，教學效果也十分明顯。
2．改革學生德育成績的評價方式
蘇霍姆林斯基曾說：“真正的道德則是對道德的追求，學校生活中的道德必須成為道德實踐?！彼挠^點告訴我們：學校思想道德教育的真正目的應該是把道德轉化為學生自覺的實踐行為。由于應試教育的負面影響，學校只有成績考核的標準，沒有道德評價的標準。根據我校規定，學生德育課學期總評成績由平時作業、期中成績、期終成績、平時品行表現4部分組成，它們各占10%、15%、25%、50%。這種評價方式的側重點在品行評定，具體操作以學校對該生的學期操行評定等級為標準。如果學生期中或期未考試成績不理想，但其平時品行表現良好、上進心強、進步快，那么，學期終評成績仍可給其及格。反之，考試成績再好，也不給予及格。這種操行評價方式，對學生日常行為規范的提高起到了很大的促進作用，真正達到了“學校生活中的道德必須成為道德實踐”的目的。
3．改革傳統的課堂教學模式
傳統的政治課授課模式注重知識的傳授，缺乏解決深 層次的思想問題，學生思想道德境界的提高微乎其微。因此，為了真正提高中職生的思想道德水平，應徹底改革傳統教學方法，在教學過程中可采用課堂討論、啟發式教學、學生與學生對話、學生講與老師評、學生編演小品、勞動紀律教育以及企業對員工的素質要求等互動的多主體教學方式，讓學生在思考中提高認識，在總結后擁有理論，在討論中不斷獲得正確的調整。
4．幫助學生樹立愛崗敬業思想
中等職業學校的主要教育任務是向各類企業輸送一大批具有較高素質的一線技術工人。在政治課教學中，應注重培養學生的愛崗敬業思想，并把它作為學生思想道德教育的核心內容。我校還組織學生在多媒體教室收看相關教學片，到企業車間與工人師傅交談，聽取企業成功人士或優秀中職畢業生的現場報告，并且分析目前我國的就業形勢，讓學生了解找工作的不易等。這些教學方法的采用，可使學生在輕松愉快的氛圍里自然主動地接受信息，逐漸樹立起愛崗敬業的思想。
5．幫助學生樹立勞動光榮的意識
現在的中職生大多數是獨生子女，物質條件優越，父母親的嬌寵和包攬又導致大多數學生缺乏勞動光榮意識，針對這種情況，在政治課教學中，應幫助學生樹立勞動光榮的觀念。給他們講徐虎、李素麗等全國勞模的故事，在炎熱的夏
天帶他們到學校鍋爐房，看司爐工工作，在寒冷的冬天看交警紅綠燈下指揮交通，參觀建筑工地等。經過這樣的教育，讓學生們在潛移默化中慢慢樹立起勞動光榮的意識，很多學生走上工作崗位后，成了單位里的勞動能手。
6．幫助學生養成良好的行為習慣
