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中職教學工作計劃范文1
一、指導思想
根據市教研室和學校的教學工作思路，以深化“普通高中課程改革”為指導思想本學期政治教研組將以有效教研為目標，組織教師圍繞課程資源開發與利用、課堂教學和編制試卷三個方面開展教研活動，通過參加校第七屆青年基本功大賽為契機引導教師在活動中反思，在反思中提高，促進教師專業發展。
二、主要工作要點
1.加強課程資源的開發和利用。繼續開展集體備課活動，集體協作，加強對備課、上課、復習、考試、考查、課外輔導等各個環節的研究，積極發揮集體的智慧，努力實現資源共享。
2.組織并認真評審政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業布置安排等方面的知識素養和業務能力。
3.通過走出去，吸收兄弟學校在政治教學中的優勢，汲取營養，提升自己的教學水平。
3.協助學校、年級部做好校內的考試工作，認真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時總結經驗教訓，改善教學，提高命題水平。
4.加強學法指導，培養學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的能力，真正做到讓學生學會自己思考、自己發現問題、自己解決問題，提高學生的學習能力。
5.組織學生開展研究性學習，特別是在高一年級開展法律常識的選修學習，一方面既提高了學生的法律意識，又為升高二德育會考創造了條件。組織學生參加課內外各種實踐活動，通過活動提高了學生時政資源開發和利用的能力。
中職教學工作計劃范文2
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，緊緊圍繞學校教育教學中心工作，深入開展法制宣傳教育，進一步提高廣大教職工、學生的法律意識和法律素質；堅持法制教育與法治實踐相結合，積極營造良好的法治環境。
二、工作目標
提高全體師生的法律素養，促進學校安全及綜合治理工作的有效開展。
三、工作措施
（一）學生普法
1、利用宣傳陣地，加強法律知識宣傳
學校利用板報、櫥窗、校園廣播等形式開展法律知識的宣傳，同時結合一些宣傳日或者紀念日開展一些法律教育活動。
本學期政教出做好宣傳主題的選擇，要求每班級出板報4期；請我校政治教師利用校園廣播間周采用宣講或者訪談的形式，對具體法律內容進行解讀；同時，在例如“6.26”等紀念日或宣傳日為契機，懸掛橫幅，張貼標語，深入廣發的宣傳法律知識；本學期至少召開一次全校性的法律知識講座，邀請法制副校長對學生，教師進行法律知識的輔導；組織學生觀看有關的法制內容的電視節目或者錄像。
2、開設法制課堂，加強法制知識教育
學校繼續將學生的法制教育納入教學計劃中，開設法制課堂，充分發揮法律專業教師的專長，實施有效的法制教育。具體做到：有教師，有教材，有課時。
3、開展多樣活動，豐富學法新渠道
為了讓學生主動參與到法律的宣傳和學習當中，在條件允許的情況下與司法局聯系有計劃地組織學生到法庭見習，讓學生感受法律的威嚴和學習法律的必要，在真實的環境當中學習法律知識。以班級為單位，開展法制為主題的主題班會，討論會，辯論會，座談會等至少一次。同時，組織開展一次法律知識檢測。
（二）教師學法
中職教學工作計劃范文3
做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中專職業學校不同于高中學校，雖然也有一部分中專學生通過老師和學生本人的努力考上大學，但那是極少數，大多數學生都無法通過高考，這就需要班主任在工作上調整自己的計劃。
當了這么多年的班主任，我每學期都要制定班主任工作計劃，而且都既有針對性，取得了不錯的效果，這個學期的工作計劃是：
一、提高知識，明確職責，加強責任感
班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。
因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。
1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。
2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。
3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。
4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。
5、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。
6、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。
7、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。
二、熱愛學生，深入了解學生情況
要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況 和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。
如新接手的新班主任，必須先了解這個班基本情況：人數，男女，年齡狀況，政治面貌，擔任干部情況，受過獎勵處分，學習成績，特長愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長職業，經濟狀況等。
三、實施班級管理，形成良好的班風
1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性
根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，先訂好一個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。
2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。
班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。
3、選好、用好干部。
班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團結同學，表現學習好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任。
4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。如參觀，游覽，訪問，晚會，主題活動等。
5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。
6、加強班級文化建設
班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。
（1）環境的潛移默化
（2）主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。
四、做好后進生轉化工作。
做好后進生轉化工作，對班集體形成和鞏固有巨大影響。
五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級采用不同管理方法。
一年級新生，積極性高，思想單純，應從學習上著手，嚴抓他們學習紀律，激發他們的積極性，不斷檢查他們的學習和成績，創造一些競爭機會，比學習，比紀律，比品德等。
二年級學生思想開始變得復雜，競爭意識，學習積極性減退，中專學習壓力不大，容易出現松懈現象，對他們要加強思想教育，另方面要加強檢查督促，端正學習態度，鼓勵他們提高學習成績。
三年級學生，思想波動較大，他們面臨強化理論與技能綜合訓練與畢業、升學、就業的矛盾，存在著自己是否適應社會的顧慮。
要從社會形勢來教育他們，正確面對現實，確信知識是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導他們正確處理畢業、升大、就業關系，以保證他們的畢業水平。
現在在金融危機下，其實對中專生也是有一定好處的，因為一般的企業和公司都對本科大學生的高目標感到無力聘請，而要求不高的中專生卻有著自身多學的技術和能力，受到了企業和公司的青睞，這是我們多年艱苦教育的成果，我感到十分的欣慰。
中職教學工作計劃范文4
關鍵詞：工作過程導向；職業教育；中職醫學；優化
工作過程導向教學法最早發起于德國，主要是為了更好地將操作技能融于職業教學的過程中。工作過程導向方法改變了傳統的教育方式，更加注重學生的專業教育，將工作過程教育直接引入課程教學目標，因此是目前最能提高學生工作認識的教學新方法。
一、工作過程導向下中職醫學教育現狀
工作過程導向教學最重要的一點是重視職業過程教育教學在學校課程教育過程中的引入和應用。工作過程導向下的職業教學是為了實現教學目標，更好地為職業生產性活動服務。工作過程導向教學的模式比以往傳統的教學模式更加注重對學生職業工作程序的教育。任何一個工作都包含一定的工作程序、內容、方式、方法，因此，在工作過程導向下教育活動更加符合職業設定的需求。
在我國目前的教育教學中，工作過程導向法的應用還處在初級階段。尤其是我國的中職醫學教育，還是普遍地應用傳統的教學模式和方法，注重對中職類醫學理論知識的教育。一些學校雖然引入了工作過程導向教學，但是還是注重醫學的基礎理論知識教育，對醫學實踐的要求比較少，缺乏職業教育的培養目標的計劃性與目的性。
面對我國的中職醫學教育現狀，我們需要運用工作過程導向教學方法改善中職醫學的職業教育現狀，充分利用教學實踐提高學生的操作實踐能力，從而逐步建立專業的學科體系。
二、中職醫學教育現狀的反思和優化
由以上的分析可以看出，我國的中職醫學教育普遍重知識理論輕實踐教學，在教育教學中存在著很多問題。例如：教學理念跟不上時代的發展，課程不符合現代社會的發展需要；職業醫學教育的內容條目化、項目化；教學模式局限化。
1.教學理念跟不上時代的發展
我國目前的職業教育教學普遍要求重視學生的動手操作能力。工作過程導向的教學方法也是基于現代社會的發展需要而興起的，但是目前我國的中職醫學教育還不是很重視學生在今后工作中的實踐能力，認為實踐是實習的一部分，在課程教學中還比較偏重視對醫學基礎知識和理論知識的教學。
2.職業醫學教育的內容條目化
在我國目前的職業醫學教育過程中，教育教學的重點主要集中在醫學職業技能的理論知識上，將醫學幾大方面的體系明確劃分開來，通過抽象的理論教育來完成職業教育的目標及任務。因此，中職醫學教育中的教學內容條目化明顯。
3.教學模式局限化
我國目前的職業醫學教學模式比較單一，很多教學主要是依照書本中的醫學體系進行，不能很好地貼近我國的醫學職業實踐。
三、工作過程導向教學法下中職醫學教育的優化
在教學過程中，我們要不斷優化中職醫學教育，不斷引入工作過程導向法，通過改善改革教學方法培養中職學生的能力。由于工作過程導向教學更加注重實踐教學，按照工作的過程及順序進行教學，因此，在教學過程中要減少基礎醫學課時總數，提高對基礎醫學新知識的教學。
同時，要積極改變傳統的教學方法，改變以往知識灌輸型教學方法，充分運用現代化的教學工具，通過多媒體等教學手段，加大醫學課堂教學的信息量，增強教學的直觀性，使教學內容能夠與工作實踐結合。重視綜合基礎實驗及訓練的教學，培養學生的動手實踐能力，加強學生的醫學護理教育。重視實驗實訓教學，真正從實踐出發，以工作為導向，培養學生職業技能，使學生通過臨床實踐的教育更能適應今后的工作崗位。
因此，我們要不斷增加中職醫學院的實踐醫學教學課時數，讓醫學實踐和基礎理論知識的課時比例達到1∶2，讓學生能夠從實踐醫學課堂中掌握更多的技能以適應工作的需要。同時，不斷優化組合教學內容，合理安排教學課程，刪除以往重復且陳舊的醫學驗證實踐課程，讓位給實踐探索項目，增強中職醫學課程的探索性、綜合性及實踐性。真正從工作過程的導向出發，緊密結合工作實踐，突出學生的實踐技能。逐步提高學生的綜合能力、實踐創新能力，更好地讓學生適應現代社會的要求。
三、結語
綜上所述，通過對工作過程導向教學法以及我國中職醫學教育現狀的反思，我們要改變醫院教育中不合理的部分，更好地將操作技能融于職業教學的過程中。工作過程導向法改變了傳統的教育方式，更加注重學生的專業教育，將工作過程教育直接引入課程教學目標，是一種提高學生工作認識的教學新方法。我們要改善教學的模式，突出實踐課程的學習，加強實踐探索課程的學習，引導學生從工作過程出發，緊密結合工作實踐，提高自身的實踐技能，從而更好地促進綜合能力的提升。
參考文獻：
中職教學工作計劃范文5
關鍵詞：任務驅動 ；三維動畫； 技工學校
三維動畫制作這門課程的特點是操作性強，知識點多，對學生創造性思維有很高的要求。技工學校學生的模仿能力強，但缺乏要求自身提高的耐性和自覺性，習慣于應付了事。按照傳統的課本實例教學方法，學生經常出現作業粗糙、草率，完成過程機械化，對步驟的意義完全不理解的現象，學習了實例但卻不懂實例中運用的知識點的現象。為擺脫這些弊端，在教學中靈活運用“任務驅動”教學模式是行之有效的一個方法。
1.“任務驅動”教學模式實施的前提
1.1準備知識
一定數量的知識貯備是實施“任務驅動”教學模式的前提，三維動畫制作的過程是用計算機模擬客觀現實的過程，對現實的觀察與理解、物理現象的認識、數學（幾何）知識、閱讀能力、讀圖表能力和一定的英文水平是開展學習的基礎，沒有這些基礎，任務擺在眼前也是無從入手的。在技校的學生中，以上的綜合素質較差，所以在教學中首先要重點加強這些能力，幫助學生學會學習。
1.2另外，軟件操作的基礎知識也是開展學習活動必備的，所以在入門的一章中不能實施“任務驅動”教學模式，而要通過演示、展示實例、重復操作等方法使學生快速入門。
1.3良好的課堂習慣
技工學校學生上課時有一些不良的習慣，例如不作筆記，上機課甚至不帶筆，提交上機練習拖拉，不愛閱讀書面題目而喜歡從同學口中打聽，提交作業文件不按規定命名等等。這些壞習慣在任務驅動教學模式中大有害處，要在課程之初設法克服。
2.任務驅動的重要環節
2.1創設情景
對于剛剛開始學習的學生來說，對三維動畫的制作流程還不熟悉，對制作過程中的難點和知識點也還沒有明確的概念，如果草率地給學生安排任務，學生會有不知所措的感覺，容易出現畏難退縮不前或者無計劃的開始著手完成任務，而最終因碰到困難而放棄等現象。在安排任務之前創設情景，一方面是引導學生進入角色，產生完成任務的愿望，另一方面也相當于給學生的一個提示，展現完成任務的效果和要學會的知識技能。例如在要求學生制作行走的人物動畫時，簡單地將人物行走的要求布置下去是不夠的，學生會覺得練習單調乏味。老師如果將學生所熟悉的一處場景如宿舍、教室、操場等的三維場景準備好，并且先將另一人物的行動制作出來提供給學生，學生就有很想盡快完成自己制作那部分的沖動。
2.2任務設計
任務設計時要突出任務的真實性。真實性的任務，與學生的經驗有關，使學生感覺重要或有意思，從而促使他們“要學習”。真實性的任務，可以使學生圍繞著解決實際問題進行學習和理解，在完成任務的過程中，可以使學生逐步建立解決實際問題的方法。
在學習三維動畫制作過程中，可以選取學生身邊的素材和任務供學生練習，最大限度地發揮學生的積極性。例如：制作課室中的桌椅模型、制作教學樓、宿舍樓的建筑場景與動畫、使用同學自己的照片制作材質貼圖等等。
設計任務要避免的誤區：任務是一個具體操作或為功能設計任務。比如添加某個修改器、將對象的參數設置為多少等，僅以這些具體操作代替任務，只能停留在掌握技能本身。由于任務太具體，如果不會就得教師教，學生不需要思考，不需要分析，任務完成后也無從拓展。學生學習的知識與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務學生沒有興趣，會逐漸失去創造性思考的能力。
另一個誤區：試圖用任務涵蓋所有的知識與技能。怕漏掉了某個知識或技能而在任務設計時不得不為了任務而任務，在任務中多了很多與實際情況不相符的內容。比如為了讓學生了解各種修改器的作用而在一些對象上無休止地加上并不需要的修改器。類似這樣的任務使學生厭倦，從而失去對這些知識點的興趣。為了培養學生解決實際問題的能力，當然應該從解決實際問題的具體過程來考慮系統性。當然學生通過完成任務，最后總結歸納得出系統的知識結構，以及學習方法。這樣學生今后如果遇到在學習中各任務沒有涉及到的知識或技能時，也能通過自己的探索得到解決。
2.3自主學習
在任務驅動的過程中，自主學習的探究活動是必不可少的，而且也是整個任務驅動教學模式的核心步驟，是教學活動成敗的關鍵。在完成任務的過程中不能是教師手把手地教，要讓學生積極思考，通過任務分析，提出問題，然后在軟件環境中自己去探索。在這種提出問題，解決問題的不斷循環中，驅動學生主動地學習。
然而，在實際的教學活動中，并非指定了任務，學生就能很好地尋找到解決辦法，技校學生普遍存在以下問題：
1）畏難，缺少鉆研精神。接受到任務后，不是立即思考解決問題的方法，而是一直被“這個沒做過，很難，不知怎么做”的思想束縛，根本不能思考，或者在任務嘗試路途碰到困難時容易放棄。
2）依賴性強，思維僵化?？偸堑却蠋熃o出解答，如果看了老師的示范，就做出一模一樣的作品，少有變化。
為幫助學生克服畏難情緒，教師要注意任務進行中的指導工作，任務驅動模式不等于拋棄教師指導環節，而且要指導得更講究方法和技巧。在任務進行中，發現多數學生均面臨困難時必須及時給予幫助，打破困局，但又絕不可包辦代替?？梢赃x擇一個相似的，簡化的實例作演示教學，也可以僅使用黑板作出解題思路。例如在3Ds MAX 中制作放樣物，重點是找出物體的路徑和截面形狀，簡單物件很容易看出來，但有些變形較大的物體或需要進行擬合變形的物體就不容易確定。此時教師可以提示學生：與其躊躇不前，不如試一試？假設XYZ任一方向為路徑，則與它垂直的平面便是截面形狀，如果不對則再試，頂多三次必定成功。通過分析學生便會感覺難題變容易了。
在教學活動中，老師應該敏銳地發現學生的自主學習行為和自主學習所得，及時地給予肯定和鼓勵，這在一開始尤其重要。指導學生多進行小組討論和小組合作，通過合作和討論，學生的思維更開放，學習的效率更高。在評價環節中也要大力倡導自主學習，對新的創意多加贊揚，但必須指出，新創意不等于亂作一通，曲解題意。
2.4效果評價
在3D教學中，既要對學生的作品完成情況作中肯的評價，又要讓學生練習對同學和自己完成任務的情況進行評價。在每一個任務中，都應包含具體的評價標準，在多次練習以后，學生要逐漸學會自己制訂評價標準，力圖培養學生形成這種教學模式的思維方式。
中職教學工作計劃范文6
關鍵詞：工作過程 典型工作任務 教學設計 職業能力
近年來，中職院校都在積極進行課程開發的探索改革，基于工作過程的課程開發方法已逐步被接受。同時，基于工作過程的課程設計方案的實施需要結合具體的內外條件，如實訓場地配置、師資條件等，因此在實施過程中，需結合校情進行課程開發，探索出適合本校的基于工作過程的課程設計方法。近幾年來，筆者學校對電工專業的課程進行了基于工作過程的課程開發與實施，以電工與電子技術及應用課程基于工作過程的教學設計方案為例，試圖探索基于工作過程的教學實施在中職院校課程開發中的可操作性。
一、基于工作過程的課程開發思路
基于工作過程的課程體系內涵為“學習的內容是工作（過程），通過工作（過程）實現學習”。這里的“工作”是通過具體的工作任務體現的工作對象、內容及要求；“學習”的課程內容是該專業典型崗位對應的重要“典型工作任務”的綜合性職業能力要求。主要設計思路如下。
1.提煉典型工作任務
在大量調研的基礎上，企業實踐專家及專業學科專家共同提煉專業的核心崗位及對應的典型工作任務。
2.確定學習課程領域
整合典型工作任務中的職業能力要求，將職業能力目標轉換成學習課程領域。
3.構建課程體系，開發專業課程
開發并編制課程標準、教學指導書、工作手冊及教材。
4.課程實施及驗證
按照工作和教學規律進行相應的課程實施，并針對實施效果進行評價，進一步完善課程體系。
二、課程教學設計
電工與電子技術及應用是電工（電氣）類專業的核心專業課程。傳統的教學方法是在教室講授知識點，再到實訓室做實操訓練，因電類理論知識點抽象，學習效果較差。筆者學校電工專業一體化教學改革將專業課程轉變到實訓室來講授，老師講完知識點，學生即操作，學習效果有了改善。但試行后發現，仍有部分學生實操技能掌握不好。通過深入研究，采用“基于工作過程”的項目化教學模式，學生的積極性及教學效率有了顯著提高。
1.整合教學內容
在課程開發改革過程中，關鍵環節是調整教學內容。順序化的傳統教學內容便于開展系統性的課程式教學，但對于開展基于工作過程的一體化教學并無優勢。針對這一情況，對電工與電子技術及應用課程內容進行優化，重組為：安全用電、認識電路、照明電路、電動機及其控制線路、穩壓電源、放大電路和數字電子技術。
2.學習任務的設計
（1）任務編寫。編寫的任務要經過精心設計，要包含具體的內容、明確的目標和完備的知識鏈接；同時，應根據學生的具體情況設計任務的難度，做到層層遞進，培養學生對新知識的濃厚興趣。
（2）工作頁編寫。工作頁是源于典型工作任務的學習任務，通過系統化的引導問題，指導學生在完整的行動中進行理實一體化學習，在培養專業能力的同時學習工作過程知識，提升關鍵能力及綜合素質。
3.教學方法的應用
授課中應采用教師引導下的合作學習模式，交叉使用多媒體演示法、實物投影法、閱讀法、討論法、講授法、動手實踐等多種教學方法。
4.教W設計
為突出職業教育“實踐性”特點，本著“以學生為主體，以工作過程為導向，以能力培養為本位”的原則，基于工作過程的項目化教學過程設計包含七個環節：教學組織（工作準備）；情境設計（做什么？）；方案制定（怎么做？）；方案驗證（試一試，效果怎么樣？）；效果評價（方案能否再完善？完成如何？）；拓展學習（能力再提高）；結束總結（工位整理）。
以安裝白熾燈照明電路為例，建議5學時。
（1）教學準備。包括：元器件準備、儀器儀表檢查；學生分組；復習回顧，復習相關電路圖及控制電路。
（2）情境設計，任務驅動。首先，情境創設。播放一段家居照明的視頻，要求仔細觀察其運行控制情況。提出任務：家用電器接在哪里？如何設計帶有插座的“一開關控制一盞燈電路”的電路原理圖？其次，任務分析。利用課件，講解家居照明電路的控制原理、電路圖設計的規范、電路安裝步驟。
（3）制定方案，實施方案。首先，制定方案。小組討論學習，以工作頁為指導方向，初步制訂實施方案。其次，方案檢查修改。各組確定方案后，交由教師檢查，根據反饋的建議及意見，修改完善方案。
（4）方案實施驗證。首先，電路的安裝。依據實施方案，結合實際安裝工藝及步驟，進行照明電路的安裝。其次，檢測電路，通電試驗。如電路不能實現任務所提出的功能，小組組織討論，修改方案，再次實施，同時完成工作頁的填寫。再次，教師巡回指導，指導學生掌握照明電路安裝及故障的排除方法，提高專業能力。
（5）任務完成，效果評價。包括以下方面：教師對各組的電路通電試驗，并給予評價；各組展示本組的最佳方案，其他組提出點評意見；由師生共同評出本次任務實施較好的幾個小組，給予表揚鼓勵；教師提出優化方案供學生參考，指出小組方案及實施過程中存在的主要問題，引導學生注意照明電路典型控制方法及安裝工藝規范，同時引申出多控制電路的家居照明電路設計；各組對方案進行再完善，填寫考核評價表。
（6）拓展學習及作業布置。包括：其他家居照明控制電路的設計思路及方法；照明電路安裝的行業規范及要求；作業布置，布置任務4“安裝熒光燈照明電路”的相關準備工作。
（7）結束總結。組織學生整理工位、清掃教學場地。
5。實施效果分析
實施發現，基于工作過程的一體化教學能更有效地培養學生的專業能力、方法能力及社會能力，使學生通過職業教育獲得終身學習的能力，并快速適應企業崗位的核心職業能力要求。
