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［摘要］
不管是在高中階段還是在中職階段，語文都是作為最基本的課程來進行學習和教學的，但是中職的語文教學效果遠比不上高中的語文教學效果，大部分中職學生的語文水平要低于高中生的語文水平。因此，從中職生語文學習現狀入手，就如何提高中職語文教學效能的策略進行探討顯得尤為必要，并試圖制定相應的教學激勵對策，從而構建高效的中職語文課堂，激發學生學習語文的興趣，提升學生對語文的認識和理解。
［關鍵詞］
中職語文；現狀分析；激勵對策
中職學生與高中學生最大的差別是對學習的主動性和積極性，總體來講，中職學生的學習主動性和積極性要比高中生的低。針對這個問題，本文對中職學生學習語文的現狀進行了分析，發現中職學生既不重視語文的學習，又對語文的學習積極性不高，而且與高中生相比，中職學生的學習能力較差，另外，在中職語文課堂上，師生之間交流和溝通不夠順暢。正是這些原因導致了中職語文教學效率不高，為了更好地提高中職語文教學的有效性，提高中職學生的語文水平，中職語文教師就要進行激勵教學，從而更好地激發學生的學習熱情，有效地調動學生的學習主動性，提高學生的學習能力。
一、中職學生語文學習的現狀分析
（一）對于語文的學習興趣不高
大部分中職學生之所以選擇就讀中職學校，而不是高中學校，其中最大的原因就是他們對學習的積極性不高，對于他們來說，理論學習是非?？菰锍翋灥模處熞恢v基礎知識，學生就昏昏欲睡。假如，在語文課堂上，教師還是沿用傳統的教學方法，首先，讓學生閱讀課文，然后對學生提出相關的問題，接下來結合課文進行講解。不難看出，在整個教學過程中，學生的學習是非常被動的，教師的教學方式過于傳統落后，缺乏創新和趣味性，因此，學生在語文課堂上的注意力也就很難集中。因此，要想提高學生對于中職語文的學習興趣，提高教學的有效性，首先教師要改變學生的學習觀念，其次要創新自己的教學方式，增強課堂的靈動性，這樣才能為提高學生的語文學習效率奠定基礎。
（二）學生的學習能力較差
在中職院校中，有相當一部分學生有厭學情緒，且學習能力比較差，所以對于有厭學情緒、學習能力差的中職學生來說，要想提高他們語文學習的積極性，并非易事。所以，中職語文教師要提高學生對于語文學習的認識，想方設法激發學生學習的積極性，提升學生的學習能力，這樣才能更好地提高語文的教學效率。
（三）對于語文學習的重視程度不高
大部分中職學生認為語文的學習可有可無，對他們來說，學習技能才是最重要的，所以他們對語文學習的重視程度不夠。故此，要想改變中職語文的教學現狀以及學生的學習現狀，教師就要改變學生對于語文學習的認識，提高學生對于語文學習的重視程度。
（四）缺乏與語文教師之間的交流與溝通
學習是一項雙向的活動，教師教授學生知識，而學生則將問題反饋給教師，然后教師再結合學生的問題來完善教學方式，從而更好地突出學生在課堂上的主體地位，調動學生的學習積極性。但是在中職語文教學中，教師與學生之間的互動和交流并不理想，從而使得語文教學變成了一種單向傳遞，這無法有效地提高學生對于語文的理解，遑論學生的語文學習效率的提高了。
二、提高中職語文教學效率的激勵對策分析
（一）加強多媒體技術在中職語文教學中的應用，提高學生的學習興趣
導致學生學習興趣不高的原因之一就是教學中課堂過于沉悶，無法調動學生的學習積極性，要想改善這種局面，在語文課堂上教師就要加強對多媒體技術的應用。例如，在學習朱自清先生的《荷塘月色》時，教師就可以借助多媒體技術來播放鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，以此來活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情。除此之外，在中職語文課堂上，教師也可以加強對微課資源的應用，如事先下載好教學視頻，然后讓學生在觀看教學視頻的同時來學習語文知識，使課堂靈動起來，讓學生活躍起來。
（二）加強對學生的人文關懷，增進師生之間的互動與交流
為了提高學生對于語文學習的重視程度，中職語文教師就要從建立情感開始，逐步改善學生對語文學習的看法。在課堂上，教師要摒棄傳統的“填鴨式”的教學，將教學轉變成一種雙向的溝通，真誠、用心地關懷每一位學生，積極搭建與學生交流的平臺，了解學生的思想觀念、學習態度，同時，對學生教師要有耐心、要細心、要熱心，對于學生理解程度不高的語文知識，教師應該采取多種有趣的教學手段來向學生講解，撥開學生腦海中的烏云，化解學生心中的謎團。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，在潛移默化中，達到與學生共鳴、互通，在和諧的氛圍中達到教學目的。
（三）加強對學生的肯定鼓勵性評價
不可否認，我們都需要別人的肯定和鼓勵，這樣我們才更有動力去學習和工作，特別是對于正處于青春期的中職生來說，要想提高他們對于語文的學習興趣，那么教師就要加強對學生的肯定鼓勵和賞識教育。第一，肯定鼓勵評價體現于日常教學中。在語文課堂上，教師要善于發現學生的優點，并及時加以贊揚。如：我們班級上有部分學生的字寫得非常漂亮，譬如，我們可以看看王××的作業，字體方正大氣，有力度，我們都需要向他學習。第二，肯定鼓勵性評價體現在有效的獎懲制度中。為了更好地激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，所以在中職語文課堂上，教師要制定完善的激勵機制，例如，教師可以制定獎罰制度，結合學生在語文課堂上的表現來羅列出加分項目和減分項目，如對積極回答問題、參與討論者加以獎勵，對搗亂課堂紀律者適當加以處罰。教師通過學生在學習過程中的表現，進行有效的評價，促進語文教學效率的提高，最終讓教師的教和學生的學都變得輕松、快樂起來，實現教與學的雙贏。
（四）廣泛開展第二課堂活動，豐富教學內容
當前的語文教學具有開放性的特點，學生獲取語文知識的途徑是多方面的，不僅僅局限于課堂上。教師應該廣泛開展第二課堂活動，讓中職語文教學的形式和內容多樣化，能夠讓學生對語文產生學習的興趣。例如教師可以在班上開展辯論會，以激情洋溢的辯論會的形式培養學生的語言運用能力，以便學生把平時學到的語句和知識用到辯論會中，學生能夠對語文知識更加感興趣，進而樂于學習語文。
三、開展激勵教學對策時應該注意的原則
（一）注重學生之間的平等性
在進行激勵教學時，教師應該尊重每一位學生，平等公平地對待班上的每一位學生，不能因學生語文成績的高低而進行差別對待，這樣的教學不僅無法提高教學有效性，而且還會降低學生對于語文的學習積極性。所以教師一定要注重學生之間的平等性和公平性。
（二）對學生的激勵要具有時效性
對于學生的激勵教學是要具有時效性的，這樣才能更好地發揮激勵的最大作用，所以在語文課堂上，教師對于學生的肯定評價要及時，一旦發現某位學生的優點的時候，教師就應該積極地找機會來對該學生進行及時的表揚，進而更好地提高學生在語文課堂中的參與度。例如，在課堂上，教師發現B學生對于古詩詞的理解能力特別強，那么教師就可以讓B學生在課堂上翻譯某一段古詩詞，當B學生翻譯完畢后，教師就可以趁機對B學生進行表揚，從而更好地保持和提高B學生在語文課堂上的積極性。語文是中職教學中最基礎的教學學科，語文教師應該加強對學生的學習現狀進行分析，從而給學生灌輸正確的學習觀念，提高學生對于語文學習的重視程度，提高學生對于語文的學習熱情，從而更好地構建有效的語文課堂，改善中職學生的語文學習現狀。
作者：秦園春 單位：河南水利與環境職業學院
參考文獻：
柯漳霞.中職商貿類專業語文教學現狀調查研究［D］.貴州師范大學，2014.