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正能量演講材料范文1
2013年10月7日，歷經三個月的第二季《中國好聲音》落下帷幕，阿妹戰隊的李琦奪得了“年度好聲音”的稱號。節目直播結束后，李琦在后臺接受媒體采訪。雖然嗓子狀況不佳，但李琦在導師阿妹的指導下，用輕松的心態順利唱完全場，并且以情動人，最終拿下冠軍之位。談及奪冠后的心情，李琦笑言：“我到現在還沒有反應過來，沒有想過是這個結果。之前一直在糾結嗓子狀況這件事，但最后決定輕松面對。今天我真的做到了?！?/p>
奪冠后，李琦將怎樣開始自己的演藝生涯？在接受記者的采訪時，李琦表示，身為“90后”的一員，他希望自己可以為“90后”代言：“‘90后’的口碑一直不好，但‘90后’也是有正能量的。”
精彩速用
話題1 心態
用法：把素材拆分成人物對話的語言。
“今天的演講比賽如何呀？”爸爸一進門就笑呵呵地問我。
“別提了，今天對手太強，再加上我喉嚨有點不舒服，沒能獲獎！”我沮喪地說道。
“你看了昨天的《中國好聲音》了嗎？最后誰奪冠了？”爸爸突然問道。
“看了，李琦奪冠了，怎么了？”“李琦在比賽前不是一直糾結嗓子的狀況嗎，怎么能奪冠呢？”爸爸似乎另有所指。“不知道！”“告訴你吧，在賽前，導師張惠妹一再提醒他不要糾結嗓子的問題，以輕松、平常的心態去唱完全場就行了。要知道，在賽場上不要有過多的包袱，要保持一顆平常心。你想，如果一張弓總被拉滿，等到真正要用時，它還有力量嗎？”我若有所悟，使勁地點了點頭。
素材提示：設置一個與素材相似的情境，然后借助素材，用對話的形式，讓別人受到啟發。
話題2 “90后”
用法：引用素材中人物的一句話來審視社會現象。
一說起“90后”，很多人往往就會想到“任性、自私、浪費”等關鍵詞，把他們跟負面新聞聯系在一起?！?0后”雖然毛病多，但同時優點也很突出。他們是充滿希望、有個性、有追求的一代。
正如第二季《中國好聲音》的冠軍李琦所言：“‘90后’的口碑一直不好，但‘90后’也是有正能量的。”是的，李琦自己就是“90后”的代表。在舞臺上，他雖然嗓子不好，但他頂住了壓力，以輕松的心態去面對，唱響了屬于自己的好聲音。
素材提示：針對素材中“90后”所面臨的社會評價，可引用人物的語言來反駁，并結合實例，這樣更加具有說服力。
活學活用
1.開門見山，用素材引出觀點，再進一步論證。
2.可以將材料拆分，作為人物對話的語言；可以概括材料，作為觀點的事實論據；可以就材料中的某一句話引發討論、分析。
3.可以用故事的方式還原現場；可以作為教育人的勵志故事。
創新立意
1.從“李琦在導師阿妹的指導下，用輕松的心態順利唱完全場，并且以情動人，最終拿下冠軍之位”，可以立意為“心態、成功”。
正能量演講材料范文2
【關鍵詞】演講教學；電視節目；媒介素養；人文素質
1 教學資源的拓展
1.1 優秀電視節目《我是演說家》
由北京衛視和能量傳播聯合出品的大型原創新銳語言競技真人秀節目《我是演說家》第一季自2014年10月4日至2015年1月24日于每周六晚黃金時段在北京衛視強檔播出，由張衛健、劉嘉玲、陳魯豫、樂嘉四位擔任導師。被評價為既能在思想上、藝術上取得成功，又能在市場上受到歡迎的綜藝節目。第二季華少接棒劉嘉玲，和魯豫、樂嘉、張衛健三位導師組成“三生一旦”的全新陣容，2015年8月28日開播，節目中所弘揚的社會主義核心價值觀、傳達的社會正能量和震撼人心的勵志故事在觀眾當中引發眾多好評，從成熟的節目形態、豐富的節目內容，到強大的導師陣容、多樣化的選手類型，《我是演說家》開創了中國“演說”節目的新時代。
1.2 演講教學的資源寶庫
隨著社會的不斷進步，人們的文化視野、交際視野更加開闊了，人們越來越需要當眾發表自己的意見，展現自己的才華，演講口才是現代人工作和生活所必須具備的重要能力，目前許多高職院校開設了《演講與口才》課程，以提升學生的口語交際能力。但教學中普遍存在著理論講授過多，有針對性的訓練不足；文字案例多，鮮活的影像案例少；重視課堂學習，輕視指導學生課外自主學習等問題，影響了學生學習積極性和教學成效。在影視藝術飛速發展的今天，大量的影像素材可為課堂提供豐富的教學案例，有效合理地利用媒介資源，可以幫助我們超越狹隘的教學內容，拓展學習的時間和空間，開拓師生的視野，提高學習效果?！段沂茄菡f家》是一檔集藝術性、思想性于一體，獲得廣大觀眾喜愛的節目，可以為演講教學提供極為豐富的鮮活案例，成為演講教學的資源寶庫。節目中選手身份各異，演講內容豐富多彩，直觀傳授著演講技巧，讓我們見證語言的力量；導師風格各異，思維敏捷，分析點評蘊涵著演講的基本知識，讓我們體會語言的智慧。
2 教學模式的改革
2.1 觀摩――討論――實踐
將《我是演說家》節目引入演講教學，對教學模式進行改革突破。改變原來講授演講基本知識和技巧、分析演講案例、進行演講練習的模式，采用觀摩――討論――實踐的模式。觀摩從《我是演說家》中精選的一些案例，感悟什么是好演講；然后進行課堂討論，交流觀看得感受，從演講內容得選擇、材料的組織、語言表達形式、演與講的結合等多方面展開討論，從感性上升到理性，總結演講的基本規律，；再以親身演講實踐感受演講的技巧，用總結歸納處的理論知識指導實踐，尋找自己演講的不足，明確提升自身演講水平的努力方向。
2.2 課內學習與課外學習結合
將《我是演說家》節目引入演講教學，把課內學習與課外學習緊密結合起來。課內學習時間是十分有限的，可以說是對學生演講學習的引導、指導。《我是演說家》節目播放至今已有一百多個演講案例，可供學生進行課外學習，在我們教學的新的節目正在不斷播出，有新鮮感、有吸引力。布置學生在課外觀看《我是演說家》節目，設計觀看記錄，明確觀看任務，概括演講者的演講內容，評判演講的優點與不足，評價節目，從大量優秀的演講案例中感受演講的魅力，聆聽不同導師對選手的分析指點，感受不同選手的演講特點，感受導師不同的語言風格，汲取演講的經驗和智慧，從一個個普通身份演講選手的成功演講中獲得自信和力量。學生對這樣的課外作業感到耳目一新，對這樣寓教于樂的學習方式感興趣、有收獲。
3 教學改革的多重收獲
3.1 演講能力的提升
將《我是演說家》節目引進演講教學，對演講教學內容和教學模式的改革調動了學生的學習積極性，通過大量的觀摩和上臺演講練習的實踐，學生的演講能力普遍有了較大提升。摘錄幾段學生的課程總結：
“在學期的結尾，老師還用別開生面的考試――每人上臺演講一次，結束了這門特殊的課程。在以后的日子里，我想沒有多少人會忘記這次演講，畢竟我們為之付出了大量的時間和精力，在演講前我們一遍一遍又一遍的在教室里試講，一遍一遍糾正自己的錯誤，也許多年以后，我們不經意的回首，或許也會為曾經努力過的自己而感到驕傲。”
“曾經我一直認為上臺演講是一件極具挑戰性，甚至還滿帶恐怖色彩的事情 ，但是現在我自己終于慢慢走出了這個心理陰影。站在臺上，漸漸地不再哆嗦，甚至臉上還會帶著點自然的微笑，加上一點動作，可以從容地站在大家面前，流暢地把自己的觀點表述出來”。
“期末考試的題目是讓我們自己做一次演說家，說到演說家就不能不提《我是演說家》這個節目了，在上課以前我從來沒看過這個節目，在老師的建議下無奈地看了，看了后卻深深的愛上了這個節目。節目里的演說家們個個具有特色，語言運用很好，演講也很吸引人。很感謝老師的推薦，從他們身上我學會了很多，提升了自己的素質。以至于在最后的演講中我變得沉穩了，自信了，勇敢了，清晰地說出了自己所要表達的，自認為超越了自我，做了一次成功的演講。”
3.2 媒介素養的提升
“媒介素養”指公眾對各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發展服務的能力，具體包括對媒介信息選擇、理解、評價、質疑、批評和創造能力。
將《我是演說家》節目引進演講教學，促進了大學生媒介選擇意識的增強。學生在課堂討論中說到：“在我看來，這個節目還是挺不錯的，它可以讓各個階層的各種身份的人站在我是演說家的講臺上進行演講，表達他們的生活和他們對社會的看法。在發現民間演說家的同時，也圓了小人物的演說夢。我們觀眾也可以通過我是演說家去放眼觀世界”在我們進行演講教學的同時，《我是演說家》節目正在播出，不少同學都是每期必看，多接觸這樣的優秀電視欄目對他們十分有益。
將《我是演說家》節目引進演講教學，提升了大學生的媒介評價能力。有同學這樣評價節目：“《我是演說家》是一個可以使人變得勇敢、有正義的舞臺，通過觀看這期節目，我深深的體會到語言的重要性。針對一些社會話題，提出自己的觀點，做一個有正義敢說話的中國好青年是我觀看這期《我是演說家》最大的收獲?！?/p>
將《我是演說家》節目引進演講教學，提升了大學生利用媒介為自身成長服務的意識和能力。有同學有這樣的打算：“山外有山，人外有人，更何況我一個零基礎的人?？赐赀@最后一期的決賽，我忽然有種感覺，演講能力好重要，這不僅僅體現在比賽結果上，而且表現在生活的方方面面，所以我想在閑暇之余，把這個節目的剩下所有期看完，不求打發時間，而是在其中汲取一點點我需要的、有用的東西。望我哪天也可以像他們一樣，不求站在節目上演講，能在全班面前大大方方的演講，吾感足矣！”
3.3 人文素質的提升
人文素質作為“人之為人”的素質，是通過教育和社會環境的影響逐步形成和發展的，人文素質是人文知識積淀、內化和升華結果。高校人文素質教育的目標是提高大學生的審美情趣、文化品位，進而深化和固化人文精神。
將《我是演說家》節目引進演講教學，有助于提升大學生的人文情懷。人文素質的培養注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。以下摘錄自學生作業：
“各位演說家精彩動人的演講給我的心靈帶來了極大的震撼，原來語言還可以這樣說！他們通過語言的力量喚醒我們的內心；他們通過高深的智慧對我們進行啟迪；他們通過豐富的姿態、富有感染力的聲音、簡樸深刻的語言為我們開啟了一扇智慧之門。感謝《我是演說家》，感謝各位演說家，是他們給予了我一次感受語言力量的機會?！?/p>
“在觀賞一個個精彩的演講時，這是一種快樂，也是一種享受，同時也能增進自己的知識，拓展自己的閱歷。這些站在舞臺上的選手們，他們敢想、敢說、也敢做，他們的演講，有的述說著人生的艱辛歷程，有的述說著生活的悲慘遭遇，有的述說著美好的幸福生活，也有的從述說生活中的瑣碎小事引出人生大義。是的，他們在傳遞著語言的正能量。”
“在《我是演說家》這個舞臺上，來自各行各業的人們，為自己的夢想而奮斗，他們激情澎湃，他們幽默果斷，他們通過這個舞臺展示了睿智，展示了堅強，他們深情的表達告訴我，在這個舞臺上，不管你是善于表達的演講天才，還是生活在社會底層的普通人，只要敢去表達，敢用自己的語言來告訴所有人自己的觀點，就能讓自己平凡的一生變得不平凡。語言面前沒有高低貴賤之分。”
“看了這期節目受益頗深，先是在演講的形式和技巧上的學習，更重要的是精神上的享受。一期節目如同一次慰藉心靈的旅程，讓我回味無窮……”
【參考文獻】
[1]譚永平.以能力為本位的高職"演講與口才課程教學改革的探索[J].高教論壇，2013.6
正能量演講材料范文3
____，80后，是____省人民勝利渠管理局一名普通職工，從事平凡的財務工作，卻是一個真誠、陽光、進取的女孩，同時非常樂于幫助一些有困難的人。工作以來，她以其固有的踏實細致的工作作風、認真負責的工作態度，以及良好的職業道德，在平凡的崗位上默默地奉獻自己的青春，樹立了一個優秀新青年的形象。
她在工作中不僅認真負責，更是力爭細節的完美。在工作中，不論是財務核算還是兼有其他方面瑣碎的日常工作，她時刻都能夠保持一種嚴謹的工作態度。就拿財務工作來說，其項目之細、核算之繁瑣只要細節上稍有差池，其結果可能就會謬之千里，這類工作一環扣一環，急不得，亂不得。因此，這項工作的特性要求工作者必須思維敏捷、心細如發、有條不紊。她邊工作邊學習，邊總結邊提升。有時候，她白天忙不完的臨時工作，晚上也要加班加點的完成，也和她的性格一樣，不喜歡脫泥帶水，當天的工作當天完成。她的優秀工作表現不僅減少了下一工作環節的工作量也收獲了各級領導的好評，同事們也給予了贊譽。
工作以來，除去財務工作的學習，還積極參加單位組織的各項活動與培訓。2012年初，參加了灌區灌溉管理遙感監測技術應用培訓，系統學習試驗站的儀器設備使用及軟件的應用，并在實際工作中操作使用。2012年參加了省組織的第二屆水法規知識競賽，并獲得良好的成績。同時在當年人民勝利渠六十周年大慶之際，擔任講解員，為各位領導講解人民勝利渠的歷史及現狀。2013年參加了水利廳組織的會計誠信建設演講表演，并獲得三等獎等等。從她的身上我們學到了成績的取得，關鍵在于自己的內心中有一種堅定的信念和執著追求的夢想，這樣才能收獲了一份快樂而自信的人生。
生活中，關心體貼同事，注重溝通交流，時刻關注同事需求，力所能及的提供幫助，并得到我們的擁護和尊重。還記得，單位曾經租住著叫姍姍的學生，單親家庭，和母親相依為命，生活很艱苦，由于母親帶著弟弟在外地生活，丟下她在一所縣里的中學學習，但學習很優秀。當得知生活費不夠或有什么困難，她都會積極的幫助姍姍，有時還會把多余的衣服送給她，就像姐姐細心照顧妹妹一樣，不分彼此。這些事情對于她來說，見習平常，這點她很滿足。即使自己付出得再多也是值得的。
正能量演講材料范文4
關鍵詞：培養 課堂 能力
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0119-01
我們知道在語文教學中有專門的口語交際課，難道培養孩子的交流能力就只是語文課應完成的任務嗎？不對，在數學課堂上，孩子的邏輯思維能力的培養非常重要，如果作為一名數學教師，能把學生的交流能力作為一種重要技能進行培養，這才是一位合格的數學教師。因為孩子的思維過程必須要通過語言才能表述清楚，如果學生在解題的過程中能將自己的想法進行講解，這才能說明學生是正真理解了的。當然也不能排除少數學生由于口頭表達能力差，很多時候會解題，但不能用自己的語言進行講解，那就叫只可意會不可言傳。這類學生其實就是缺乏口頭交流能力，教育就是要彌補孩子的不足，讓孩子全面發展，因此培養小學生的數學交流能力也是咱們數學教師義不容辭的責任。下面就培養小學生上學交流能力的主要渠道談談自己的初淺看法。
一、數學課堂――交流的陣地
課堂是孩子學習知識的主陣地，小學生的數學交流能力的培養也不例外。教師在課堂上必須充分體現學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，給他們話語權。讓學生在課堂上有話想說，有話敢說，不怕說錯，不怕失敗。教師必須要給學生創設一個便于交流的氛圍，讓學生感覺到交流起來特別安全。當然其中一定離不開教師的引導，教師的導一定要做到語言精、方法巧。例如在教學《相交與垂直》時，首先通過猜謎語：“無頭無尾無限長，又長又直不能量”，猜一種線。學生自然就能結合描述的特征猜中是直線，教師通過“猜謎語”的形式集中了學生的注意力，回憶直線的特征，為后面新知的學習打下知識基礎。
二、親子閱讀――交流的土壤
近幾年來，適合小學生閱讀的數學課外讀物有一定的增加，這給提高孩子的交流能力提供了豐富的資源。以前適合小學生的數學課外讀物沒有多少，導致學生對數學有所偏見，認為數學就是整天算來算去，枯燥無味。自從有了《小學生數學報》、《數學文化讀物》等課外書籍以來，孩子們對學習數學的興趣愈來愈濃。因為他們能感受到數學知識的豐富多彩，知識數學值得探究的知識還有很多很多。但這些課外讀物讓孩子們在課堂上完成根本不可能，因為數學老師還有數學課本的教學基本任務，因此我校提出：鼓勵家長和孩子一起閱讀數學課外讀物，不懂的知識相互學習。這樣不僅能增進家長與孩子的感情，還能培養孩子的自學能力，通過與家長交流溝通，更能激發學生交流的欲望，能有效地培養學生的交流能力。因為學生在家里交流的環境是最安全的，沒有什么顧及，交流起來會更加順暢，能有利于交流水平的發揮，因此親子閱讀，互相交流是培養學生交流能力的肥沃土壤。
三、演講比賽――交流的戰場
學生課外閱讀的效果如何，喜歡表現是孩子的天性，于是我校根據學生的年齡特點，開展了數學故事演講大賽。很多孩子將自己了解到的數學家的故事繪聲繪色地進行演講，既鍛煉了學生的膽量，又提高學生的口頭交流能力。部分學生還將自己在課外閱讀的數學趣聞用小品的形式進行匯報展示。如去近似值的方法有三種：四舍五入法、去尾法、進一法。部分孩子在解決問題過程中，一般習慣性地采用四舍五入法取近似值，但在實際運用中不一定都是這樣的。于是好學的孩子們把生活中常用到的去尾法和進一法的實際問題進行收集整理，編成小品進行展示，讓全校的師生大跌眼鏡。做衣服，當余下的材料不夠做一件同等規格的衣服時，必須采用去尾法去近似值；汽車運貨物時，當余下的貨物不足裝一車時，必須再安排一輛車，因為超載危險，安全無小事，從小樹立安全意識。因此這里必須采用進一法去近似值。
四、課輔活動――揚長的平臺
正能量演講材料范文5
〔中圖分類號〕 G633.41 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）17—0046—01
在英語教學中，教師根據教學目標和教學內容，精心設計問題，增強學生的求知欲望，激發學生學習興趣，不僅可以檢查學生對已學過的知識掌握情況，同時也能啟發學生的思維，活躍課堂氣氛，激發學生的靈感和內部學習動機。
一、 以教師為主導入
1.溫故知新法。在每節課前，教師可以有意識地選擇一些新舊交替的知識材料把新舊知識聯系起來，自然過渡，溫故知新，水到渠成，設置于承上啟下銜接緊密的單元教學之間。
2.趣味導入法。充分地吸引學生的注意力，把散落的思想迅速地集中起來，立刻投入到教學中來。例如，教師在講課前講一個英語小笑話，或者發問一個幽默的問題，或者讓學生們猜個字謎，內容豐富，五花八門，總之教師的用意是引發學生興趣，積極調動學生參與意識，把被動學習變為主動學習。
3.懸念導入法。使學生對所學內容有充足的心理準備，檢驗學生的自學能力，讓學生有成就感。因此，教師在課前布置預習內容時，最好設置幾個問題，但不宜過難，能經過學生的努力解答出來，這樣會樹立學生的自信心，又可引發學生的求知欲望，使學生不知不覺進入學習狀態，充分發揮出學生的正能量。
4.創設語境導入法。教師課前必須做好充分的準備，了解相關內容的文化知識和背景知識，創設一定的語言環境，提供必要的語言材料，盡量幫助困難學生學習英語，運用英語。
二、以學生為主體的導入
1.英語導入法。教師課前設置談話的主題，由班長提出問題，學生各自發表看法，根據學生的英語水平大膽地說幾句英語，哪怕是一句英語口語也是好的，教師要馬上表揚，以此鼓勵學生，樹立學生自信心。老師在課堂上有針對性的提問導入新課，這種方法能使學生對所學的內容有較為充足的心理準備，了解今天所學的內容，打有準備之仗，有利于培養學生的自學能力。
2.演講式的導入法。教師在上課前，挑選一個英語口語尖子生上臺演講，充分發揮該生英語口語的優勢。當然，話題要圍繞新課的知識點展開，讓同學們有新奇感、興奮點、羨慕感，榜樣的力量是無窮的。寓教于樂，自然而然地導入新課，開始新的學習。教師可以利用學生所講的話題，抓住時機導入新課，在學生獲得知識的同時，又掌握了學好英語的方法，一箭雙雕，何樂而不為。
3.游戲導入法。初中生的特點是好奇心強，不愿意接受死搬硬套的知識。游戲是最適合激發學生學習的好方法。因此，教師在教學中應充分地挖掘教材，有目的地組織豐富多彩的教學活動，激發他們的學習興趣，加強他們對英語的熱愛，營造一種爭先恐后的學習氣氛，把被動學習變主動學習。把枯燥無味、難以理解，讓學生頭痛英語變成簡單有趣并在游戲中學習是一種很好的方法，使學生與教材之間產生情感交流，讓學生在情趣盎然，其樂無窮的游戲中獲得知識，獲得快樂。
4.實物導入法。利用實物教具有生動性和形象性的特點。簡單易懂，容易接受，能增強英語學習的真實感，貼近生活，走進英語，降低學習難度，使學生增強自信，樹立正確的人生觀。
5.多媒體導入法。利用多媒體教學會增強教學的直觀性，不但吸引學生注意力，而且能為他們提供語言情景，使英語學習形象化，具體化，情景化。
正能量演講材料范文6
一、正確利用時政信息，彌補初中政治教學的滯后性
初中政治教材在近幾年做了微調，并沒有較大的變動，而國內外大小事千變萬化，故而初中政治教材具有一定的滯后性，尤其是課本上的案例較為滯后，與時代脫節嚴重。加上初中政治理論內容多，非?？菰铮荚囈詰嚱逃秊橹?，政治學習的目的就是考試，因此，教師雖然有嘗試性的將時政信息應用到課堂教學中，由于沒能很好應用時政信息，故而收效甚微，多是要求學生將課本上的重難點、概念等死記硬背下來，
興趣是最好的老師，初中政治教學的第一要務就是要激發學生的學習興趣。在授課時應用嶄新的時政信息代替過時的案例，增強新鮮感和時代感，創設良好的學習情境。利用學生對社會充滿好奇的心理，在對時政熱點分析過程中，滲透課本知識，正確利用時政信息，幫助學生理解課本知識，提高學生的社會認知水平。例如：在國家職能部門內容的講解上，教師先簡單講一個各部門的職能，然后將學生分成若干個小組，一個小組負責一個職能部門，然后假設現在是XX臺風發生之前，那么：氣象部門應做什么，各級政府部門應作出什么反應等，受到學生生活閱歷的限制，肯定會有很多缺陷，而教師則在旁邊指導并鼓勵，不要求答案正確，只要方向和思路正確即可。這樣，運用時政熱點新聞，激發學生的學習熱情，讓其自己去發現和感悟，從而取得良好學習效果。[2]
二、開展時政教學小活動，培養學生理論聯系實際、學以致用的能力
貼近實際、貼近生活、貼近未成年人是初中政治教學遵循的一條重要原則，因此，應用時政信息時，需要從學生的思想實際和生活實際出發，引導學生參與教學過程，開展形式活潑的時政教學小活動，讓學生在輕松活潑的氛圍中學習，培養學生理論聯系實際、學以致用的能力。
第一，開展每日時政值日活動，值日學生搜集央視新聞聯播、新華網、《人民日報》等媒體上的時政新聞，這些時政新聞要與我們的生活、社會主義建設等有關，以國內新聞為主，重點選擇一些新聞播報，做到語言的精煉、生動、有趣，讓大家了解國內外發生的大事，拓展視野，提高思想覺悟。
第二，課前時政演講。根據學生的學號或是座位，讓學生輪流上臺演講，鍛煉學生的膽量、語言表達能力等。學生在演講前收集整理并篩選出時政新聞，并形成自己的認識。學生演講后，教師再進行簡明扼要的小結，對學生的總結等進行必要的指導，經過長期的訓練，學生逐步能運用理論知識去分析時政新聞，培養主人翁意識。
第三，辦理時政小報，在學校的櫥窗欄中開設時政小報專欄，由政治興趣小組負責，每半月一期，介紹重大時政新聞。在教師后黑板上設置時政專欄，由學生自己選材、設計、編排。
通過各種時政教學小活動，激發學生的學習興趣，使學生學會運用理論知識去分析我們的現實生活，靈活運用知識，并感受到“不出門便知天下事”的樂趣，將生活中發生的時政熱點與學生的成長結合起來，豐富學生的生活經驗，將理論觀點寓于生活主題中，引導學生分析時政熱點蘊含的理論知識以及折射出的社會問題，引導學生深思和探究，培養學生解決問題的能力。[3]
三、應用時政熱點，引起學生情感價值觀共鳴，培養學生健康的人生觀、世界觀、價值觀
素質教育理念重視培養學生的主體意識和思想道德品質，培養學生堅強的意志力、創新意識和適應力，使他們能果斷迎接社會的挑戰，為實現理想而奮斗。時政新聞本身含有思想政治教育內容，將其引進初中政治課堂教學中，使學生敏感認清當今社會發展形勢，把握相關行業、領域的發展態勢，有助于培養學生的創新能力、思辨能力和適應力，以便今后更好迎對挑戰。
學生大部分時間在學校，尤其是初中生的心理還較稚嫩，無法及時獲取相關社會信息，對于社會上出現的新事物、新現象把握不全，想事情容易片面、偏激，并易受不良思想的影響。因此，在初中政治課堂教學中，教師要學會應用時政熱點教學，讓學生主動分析時政熱點，教師從旁指導和解惑，在是非、對錯、美丑、善惡等的判斷和評價中了解相關法律法規、社會道德等對個人的要求，以先進人物為榜樣，樹立正確的價值標準，形成正確的價值觀。比如說：結合感動中國的人物的事跡，對比大家的價值觀、人生觀等，明白：明辨是非、擇善棄惡才能實現自己的人生價值，擁有美好的人生。在反面案例中看到是非不分、善惡不分、無視法律等帶來的危害，從中得到啟示，并時刻警醒自己。在這個過程中，由于初中生心理還不成熟，社會環境對其成長影響極大，故而選擇時政熱點時需要避免一些暴力、政治性過強的材料，盡量選擇正能量的材料，比如說：在講述法律知識的過程中，以現實生活中的具體犯罪案例為研究對象，模糊犯罪細節，重點講述后期的法律解釋，強調法律的公正性和嚴肅性，幫助學生樹立正確的法律意識。
