前言：中文期刊網精心挑選了在校大學生論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
在校大學生論文范文1
[文獻標識碼]A
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-030
[文章編號] 1671-5918（2015）09-0063-02
[本刊網址] http：//hbxb.net
一、前言
在現代社會，大學生的思想狀態也在不斷發生變化，大學生思想受到時展變化的影響，逐漸呈現出開放化的特點，給其思考方式以及具體行為方式帶來了很大的改變，大學生在校園文化創新活動中發揮著越來越重要的作用。我們可以深入分析大學生的具體行為方式，了解他們對于校園文化的理解和要求，研究其思想特征。另外，我們還可以通過各種趣味性校園文化活動方式吸引大學生的注意力，在潛移默化中培養學生的思想政治素質，實現寓教于樂，引導學生建立科學的價值觀以及人生觀。目前，校園文化正在通過豐富的形式為大學生的思想政治教育工作創造差異化的實現載體，校園文化以及大學生思想政治教育之間存在十分密切的關系，我們必須要高度重視校園文化建設，最大限度發揮校園文化在大學生思想政治佳教育中的積極意義，掌握學生的思想變化，創造全新的校園文化活動方式，不斷適應發展變化中的大學生思想政治教育要求，盡可能提高大學生的思想政治水平。
二、校園文化在大學生思想政治教育中的作用分析
（一）艮好的校園文化能夠為大學生思想政治教育創造優質環境
根據理論，環境是由人創造的，同時環境也可以反過來創造人。良好的校園文化有利于創造健康的人文環境以及校園環境，可以為學校的思想政治教育工作的工作提供物質方面的支持，同時還可以體現思想政治教育的具體內容。校園內的花草樹木以及各種建筑物都包含著一定的教育教學思想。針對學校的報告廳、音樂廳以及宣傳欄等區域，不但要注重其使用功能，還要促進其審美功能的充分發揮，并且要兼顧其教育作用。良好的校園文化有利于營造健康向上、和諧融洽的人文環境，學校應堅持以人為本，促進教育者以及受教育者的溝通交流，打造彼此尊重，公平平等的校園關系，保證教育工作的順利開展。
（二）優秀的校園文化能夠發揮良好的價值導向作用
價值導向指的是要明確學校要培養的具體人才類型，學校校園文化建設必須要以價值導向的明確作為基礎，同時，大學生思想政治教育工作也要求我們樹立正確的價值導向。現階段，社會價值取向不斷走向多元化，然而，國家意識層面上的主流價值觀念仍舊比較單一，兩者不相適應。面對這種發展形勢，校園文化建設的意義顯得尤為突出，只有不斷加強校園文化建設，才能在大學生成長過程中提供正確的價值標準以及判斷依據。目前，我國社會主導價值觀仍以社會主義核心價值觀為主，根據黨的十的中心思想，社會主義核心價值觀不但包括文明、富強、民主等內容，同時還包括法治、誠信以及愛國等內容。通過建設良好的高校校園文化，能夠借助各種形式的文化活動傳播和貫徹社會主義核心價值觀。舉個例子，我們可以在教室的墻上張貼一些名言警句，向學生傳遞正確的價值觀念。
（三）校園文化是檢驗大學生思想政治教育效果的重要方法
思想政治教育工作以人的思想觀念作為直接工作對象，該對象不是具體的事物，而是一種虛無的存在，針對個體大學生的思想觀念，一般可以對其語言以及具體行為進行觀察，進而評價其思想觀念。針對大學生群體的思想政治關奶奶，學?？梢酝ㄟ^校園文化來對學生群體的思想政治教育效果進行分析和評價。假如學校的學風、校風端正，學生在實際生活中可以嚴格遵守各種道德規范以及標準，不違法違紀，針對特殊時刻以及特殊問題能夠堅持正確的政治立場，則表示高校的思想政治教育工作取得良好的效果。反過來，如果學校的校風學風較差，學生經常違法違紀，則表示高校的思想政治教育工作未能得到有效貫徹和落實，效果不佳。綜合分析我國的高校教學評估標準，對于校園文化的衡量評價已經形成固定有效的指標體系，其中針對學校學風的評價主要通過對學生受處分情況，考試違紀作弊情況以及英語四六級通過率和就業情況等指標進行考核來實現。針對學校的教風評價，一般要求對考試試卷、畢業論文以及學生評教情況等多個指標進行考核。校園問問能夠為大學生的思想政治教育效果提供科學的檢驗標準。
三、如何充分發揮校園文化在大學生思想政治教育中的作用
（一）積極創新大學校園的文化活動形式。一直以來，創新都是時代的重要主體，不管從事什么方面的工作，都必須要具備一定的創新精神。針對高校文化建設工作，創新顯得尤為重要。假如高校的文化工作一直沿用傳統、陳舊的方法，那么校園文化一般都會欠缺足夠的新引力，無法體現高校的活力和活力，也無法調動學生參加校園文化建設的熱情和積極性，導致整個校園氣氛死氣沉沉，缺乏凝聚力和創造力，這種情況是無法促進大學生思想政治教育工作的，在一定情況下，還有可能會引發學生對校園文化活動的厭倦和逆反，造成學生拒絕參加各種校園文化建設活動。所以，我們必須要在校園文化建設過程中強調創新思想，將創新思想灌注于高校大學生思想政治教育工作的始終，充分發揮創新精神對于高校校園文化建設的積極意義，促進學生思想觀念的革新，培養學生良好的思想政治素質，引導學生建立科學的價值觀和人生觀。
（二）充分調動學生參與校園文化活動的積極性。要想實現對校園文化的創新，就必須要贏得高校是生的廣泛支持，積極鼓勵學生參與到校園文化創新活動中，針對學生提出的各種創意以及想法，積極進行收集和整理，對于可行性較高的創意可以進行采納。高?？梢葬槍W生提出一個固定的校園文化主題，吸引廣大大學生參與到校園文化活動創意征集活動中，也可以針對校園文化活動創新開展調查研究工作，通過這種方式深入了解學生的想法和意見，全面分析校園活動的具體設計內容，制定科學的校園活動方案，保證校園開展的校園文化活動與學生更加貼近，確保校園文化活動能夠充分體現學生的意志。通過提高學生參與校園文化活動的積極性，可以實現兩大目的，第一個目的是引導學生參與校園文化活動設計，進而了解學生的思想價值取向，分析大學生的具體思維習慣，全面掌握大學生的思想變化；第二個目的是廣泛收集學生的思想和創意，集思廣益，為高校文化活動贏得更廣泛的群眾基礎，擴大活動的影響范圍，提高校園文化對于大學生思想政治教育的影響。
在校大學生論文范文2
關鍵詞： 大學生 消費異化 倫理問題 對策
大學生是國家寶貴的人才資源，代表著祖國的未來和民族的希望，肩負著人民的重托、歷史的責任。大學生是否具備正確的消費倫理觀不僅關系到大學生自身素質的全面提高，家庭的幸福，還關系到和諧校園的構建和節約型社會的前途和命運，重視對大學生消費倫理問題的研究，引領其形成積極科學的社會主導消費觀，已經成為當前高校思想政治教育工作的一項重要任務。
一、消費異化―大學生消費倫理問題得以提出
消費作為人的實踐活動，在傳統社會里并不存在倫理領域。因為表面看來，消費是人對物的關系，而不是人對人的關系，故而不存在倫理關系。傳統的消費大多是生命的基本需要的滿足。這種消費根源于生命的自然需求，因此不存在異化問題。然而，現代社會的消費不一樣，法國后現代哲學家波德里亞甚至把當代社會稱為“消費社會”。按照波德里亞的觀點，現代社會已經從“物的消費”過渡到“符號消費”。消費也不再是物的占有和消耗，而是指向符號的消費。對符號的追求超過了對物的功能的需求[1]。今天的需要是超越了生命基本需要的需要，如丹尼爾?貝爾所說的“欲求”，馬爾庫塞所說的“虛假的需要”。這種狀況概括起來就是“消費異化”或“異化的消費”。正是因為出現了異化的消費，才有消費倫理問題的提出。異化消費首先出現在西方，而今已快速擴散到發展中國家。至少在價值觀念上已得到廣泛認同和推崇：高消費是個人生活“現代化”的標志。
在中國，經過30多年的快速發展和對外開放，特別是在西方“消費主義”思潮的影響下，大學生消費價值取向出現偏差，即筆者提出的消費異化。消費異化現象在我校大學生的消費中主要有以下兩種表現。
（一）消費結構異化
大學生是一群尚不能自食其力的特殊消費群體，經濟來源主要是家庭資助。因此大學生的消費水平應該和家庭的收入水平相適應。然而，快捷多變的社會生活，世俗化的消費潮流使得某些大學生的消費水平遠遠超過了家庭的承受能力。大學生的日常支出不再僅僅是基本生活費用的支出，還包括多樣化的娛樂休閑消費支出和交往消費支出。
1.娛樂休閑消費
大學生進入大學之后，沒有了高考壓力，容易放縱自己，KTV、電影院、網吧、飯店、咖啡廳隨處可見大學生的身影；利用節假日結伴出去游玩的也越來越多。據調查：20.18%的大學生經常出沒卡拉OK廳、電影院、溜冰場等娛樂場所；30.9%的大學生每天上網聊天，看電影、聽音樂、玩游戲每天超過4個小時；51.13%的大學生每月上網費用超過100元。
2.人際交往消費
當代大學生的人際交往消費主要包括兩個方面：友情消費和愛情消費。一方面，隨著社會不良風氣傳入校園，當代大學生的人際交往日益世俗化，過生日、拿獎學金、評學生干部、入黨都要請客送禮。另一方面，大學生的戀愛觀已悄然改變，感情的深淺不僅體現在精神層面，更體現在物質層面。尤其是男生，為了顯示闊氣，不在女朋友面前丟人，“打腫臉充胖子的”不在少數。
調查顯示：我校大學生月平均生活費1500左右，真正用于基本生活費用的支出平均每月600元左右。這表明大學生的生活費近2/3花在了如上面所述的非生活必需品的消費上，真正用于必需的生活支出占1/3。大學生的消費結構存在異化。
（二）消費目的異化
大學生在消費中本應從自身的客觀需要出發，購買適當的商品和服務。但某些大學生從占有的欲望、炫耀夸示的角度出發，為了消費而消費。在消費中，商品的使用價值和人的真正需要并不是第一位的，他們所關心的是對商品或服務占有的滿足欲及其所帶來的成就感。大學生消費目的的異化主要表現為：炫耀性消費、盲目性消費、攀比性消費和時尚性消費。比如，在調查中我們發現某些大學生爭相攀比購買某一價格昂貴的品牌手機，擁有這一手機帶給他們的不僅是先進的通訊設備，更重要的是一種身份的象征和炫耀的資本，有的大學生甚至因為自己買不起這款手機而覺得在同學中抬不起頭來。這種現象，在馬爾庫塞看來就屬于虛假消費，即僅僅是為了特定的社會利益而從外部強加在個人身上的需要。大學生使用手機的本來目的是及時地與他人溝通，但現在附加了許多其他“用途”，而且這些其他“用途”正是某些大學生購機的主要目的，形成消費目的異化。
二、大學生消費異化的危害
從表面上看，消費是個人行為，但從更深層意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說，校園里出現的不良消費所造成的消極影響不容忽視。對學生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關；對家庭來說，它不僅加重了學生家長的經濟負擔，影響了家長和學生的感情；還在某種程度上扭曲了校園人際關系，影響了正常的教學秩序；從社會的角度來說，不利于節約型社會的構建。
（一）對個人來說，不利于個人的成長成才。
當今，諸多不良消費行為嚴重影響學生的學業。比如，某些學生沉迷于網絡游戲；某些學生出入賓館酒家、休閑會所；有的學生追求高貴、時尚、華麗；把主要精力都放在花錢享樂上，喪失了人生的理想追求和奮斗目標，無心向學，荒廢學業，進而影響將來就業。
（二）對家庭來說，加重了家庭負擔。
經濟在發展，居民消費物價指數CPI也在飆升。據統計，1989年至今中國大學學費增長了25倍。現在供養一個大學生需要一個城鎮居民4.2年的純收入，需要一個農民13.6年的純收入。僅以我國高校當前基本學費標準5000/年計算，這一標準是農民純收入（2008年為4761元）的105%。這還不包括生活費、住宿費、教材費、交通費及各種培訓、考證的費用[2]。再加上非理性消費、炫耀性消費等不良消費，這無疑加重了家庭的經濟負擔。
（三）對學校來說，不利于和諧校園的建設。
在當今大學校園里，大部分學生是理性消費者。但是，極少部分學生把追求享受、追求時尚品牌作為自己生活的目標。一方面，他們沉迷于網絡游戲，夜夜在網吧消費，上課無心聽講，甚至壓根不到教室上課，在寢室睡覺，嚴重影響正常的學習生活，擾亂了課堂教學秩序，違背了學校的教學目標。另一方面，高校校園里兩極分化嚴重，部分經濟條件好的同學，經常出入高檔消費場所、購買名牌商品，這勢必會影響到一些貧困大學生。貧困生可能產生自卑心理，甚至報復心理，有礙貧困生的身心發展。更可怕的是，極個別學生在消費欲望的驅動下，鋌而走險，走上偷竊犯罪之路。這些都不利于高等教育健康發展，更不利于和諧校園建設。
（四）對社會來說，不利于節約型社會的構建。
消費異化帶來的另一個嚴重后果是：給人類賴以生存的自然環境造成了巨大損害。馬爾庫塞認為，消費社會表現出令人苦惱的方面，“它的不合理的合理特點”[3]是無止境的，異化消費使得整個社會的消費越來越膨脹，消費異化的后果是無止境地消耗資源進而導致資源危機和生態環境惡化，破壞人與自然的和諧統一，沖擊我國節約型社會的構建。
大學生過度求新求異往往使消費品沒有發揮自身的價值而被擱置，造成資源浪費。艾倫?杜寧認為，現代社會實際上意味著“摧毀或毀掉，浪費或亂用，用光、用盡”。但是我們必須注意到客觀存在的自然規律，即“人類如果摧毀了生物圈，他將和其他生命一樣，使自己遭到滅頂之災”。
三、解決當代大學消費倫理問題的對策
要從根本上正確引導大學生的消費行為，首先要堅持教育為先，積極引導，倡導理性消費。由于大學生尚處于價值觀念探索建立時期，各方面意識均尚未成熟，對于事情的處理方法也不是很正確，需要我們進行科學的教育，使其樹立科學的消費觀念。下面分別從學校、家庭、社會角度提出對策。
（一）學校必須加強教育。
首先，充分發揮思想政治理論課的主渠道作用，利用“兩課”加強對大學生的消費觀教育。以《思想道德修養和法律基礎》這門課程為例，雖然沒有專門的章節介紹消費倫理觀，但可以尋找到結合點引入消費倫理觀教育。比如，《緒論》中提到如何適應大學生活，其中一個知識點是確立獨立生活意識，任課教師在講解這一點的時候應有意識地指導學生合理有效地使用自己的生活費。第四章里提到了中華民族的傳統美德――節儉。另外，社會主義榮辱觀中的第八條：以艱苦奮斗為榮，以驕奢逸為恥，也是我們對學生進行消費倫理觀教育的有效切入點。
其次，高?？梢詭椭鷮W生利用課余時間開展勤工儉學和參加社會實踐活動。這不僅增加了學生接觸社會的機會，而且有利于他們進一步社會化，樹立自強、自立、自助的消費觀念，最重要的是能讓他們明白掙錢必須付出勞動，一分耕耘，一分收獲，使他們體會到父母賺錢的辛苦，從而培養大學生正確的消費觀和金錢觀，樹立理性消費觀念。
（二）父母應注重培養孩子正確的消費觀念。
家庭教育在孩子社會化的過程中起到啟蒙和引導作用，特別是在孩子的消費觀念形成過程中，家長起到積極的引導作用。首先，家長要用正確的理財觀念和消費行為影響孩子，并且以身作則，杜絕不良消費行為，貫徹艱苦奮斗的生活作風，正確引導孩子合理消費。其次，要避免對孩子過度溺愛，不能單一地滿足孩子的生長需要和物質消費，要更多地關注孩子的成長需要和精神消費。事實上，在大學生消費教育方面，家庭教育依然具有不可替代的作用。
（三）社會應發揮媒體的作用。
加強大眾傳媒的正面引導功能。大眾媒介是把雙刃劍，它對于個體社會化的影響具有正、負兩方面影響。大學生個體感覺敏銳、好奇心強，易于接受新事物與新觀念，載有大量信息的大眾媒介成為影響學生的重要因素。一方面，社會和學校要加強對大眾媒介的監督，杜絕黃、賭、毒及不良消費行為的宣導和傳播，凈化傳媒領域空氣，給大學生營造一個健康、美好的成長環境。另一方面，要加強對科學消費觀的宣傳，通過科學培育和合理引導促使大學生這一最活躍的消費群體在這一新的生活轉型期形成健康的娛樂追求，成功地實現物質消費與精神文化消費的同步發展，形成科學、理性和健康的生活方式，避免和消除不良消費習慣。
把中國當代大學生群體作為一個獨特群體進行專門研究，是因為大學生群體潛在的市場價值與它的獨特性決定了進行專項研究的必要性。樹立正確健康的消費觀，養成良好的消費習慣，對大學生乃至整個國家有積極的影響。對構建社會主義節約型社會，推動社會主義物質文明，以及精神文明建設都有重要意義。
參考文獻：
[1]波德里亞，[法].消費社會[M].南京：南京大學出版社，2000：73.
[2]牛亞楠，彭勃.教育公平視角下的高考棄考原因探析[J].現代教育科學，2013（4）：106.
在校大學生論文范文3
[關鍵詞]和諧 高校 大學生社團 維穩作用 發揮
[作者簡介]胡吉紅（1973- ），女，遼寧朝陽人，廣西警官高等專科學校社科部副主任，副教授，碩士，主要從事大學生思想政治教育和社會心理研究；劉華政（1972- ），男，廣西橫縣人，廣西教育學院社科部主任，副教授，博士，主要從事大學生思想政治教育、法社會學教育和研究工作。（廣西 南寧 530023）
[課題項目]本文系2013年度廣西新世紀高等教育教學改革工程項目“高校大學生思想政治理論課教學內容改革研究與實踐――基于地方教育資源的開發運用”（項目編號：2013JCA270）、2013年度廣西高等學校人文社會科學研究項目“群團組織參與高校管理和服務的機制研究”（項目編號：SK13YB137）和2012年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題“廣西高校大學生社團的建設與管理研究――基于和諧校園的構建”（課題編號：2012LSZ044）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0046-03
當今社會正發生著復雜而深刻的變化，我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，經濟成分、經濟利益、社會生活方式、社會組織形式、就業崗位、就業方式多樣化日趨明顯。這些日益嚴峻的挑戰給高校的和諧與穩定帶來了大量新情況、新問題和新任務。本文擬從和諧校園的角度，立足大學生社團，探討其在高校維穩中作用的發揮問題。
一、何謂和諧校園
“和諧”兩字均指音樂的合拍與禾苗的成長，“和”即“諧”，“諧”乃“和”，引申為各種事物井然有序、有條不紊、相互協調，即《周禮》里所說的“以和邦國，以統百官，以諧萬民”和《中庸》說的“致中和，天地位焉，萬物育焉”。和諧是一種狀態，也是一種美德，對于中華民族傳統文化而言，和諧是其核心的價值追求。其主旨為“和而不同、”，和諧是指事物協調、均衡、有序的發展狀態，而不是整齊劃一狀態，具有協調性、共榮性、和平性三重內涵。
學校作為教育機構的重要組成部分，主要是由學生、教師、管理人員和其他教輔人員等組成的微社會，是按照一定制度、規范相互聯系在一起的特殊社會組織。在構建社會主義和諧社會的大背景下，和諧校園建設也是題中應有之義。一般認為，廣義上的和諧校園體現為一種教育生態的平衡，就內部環境來說，是教育主體與教育對象之間的友好相處；就外部環境來說，是學校與家庭、社會、自然環境的平和相處。狹義上的和諧校園是這樣一種狀態：學校結構、規模、質量、速度、效益、生態環境等要素能夠協調發展，各種資源能夠充分釋放，各方面積極性能夠充分發揮，人的素質能夠全面提升，干群之間、教師之間、師生之間人格平等，合作真誠，健康競爭，可持續發展。本文認為“和諧校園”是指校園內部各要素間處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態，從本質上說是校園內部各種矛盾關系經過沖突、協調，趨向統一的過程，體現的是不同利益沖突的個人或群體和平共處、相得益彰的狀態，這是矛盾及糾紛得到及時、有效和制度化解決的過程。
二、和諧校園的構建格局
從理論意義上來講，一個社會能夠在穩定中得以發展，在于社會的三大支撐點――政府、民間、個人各有分工，并各司其職，共同維護并推動社會的和諧發展。隨著我國民主法治化進程的不斷加快，“小政府，大社會”的趨勢明顯增強，政府的角色由“全能”向“有限”轉變、由“控制”向“服務”過渡，一些社會事務將由“以政府直接管理為主”轉向有著廣泛公民參與的“政府宏觀調控下的社會（公民）治理為主”。這既是社會發展的宏觀趨勢，也是社會民主法制的重要表現。與政府職能轉變相適應，諸多民間性質的社會組織日益受到重視并日趨活躍，其活動的邊際也越來越廣，承擔著從政府中分離出來的社會職能。同樣，和諧校園的構建同樣離不開校園內部的三個支點――校方、群團、個人，并形成校方主導、群團參與、個人自律的三維一體的工作格局。
（一）校方主導
和諧校園建設是校園管理的方向，也是重點。包括黨委、各行政職能部門和校屬各單位在內的校方，是和諧校園建設的重要主體，處于領導和主導地位。當前，校方需與時俱進，正確把握校內外新形勢新特點，針對校園存在的突出問題，著重研究加強管理、化解矛盾、維護穩定的新思路和新舉措。首先是轉變理念，從傳統的校方“整治命令”思維轉變到“寓管理于服務之中”的觀念；從校方“包打天下”到注重運用群團力量、形成建設合力；從習慣“滅火”到突出源頭治理；從青睞硬性行政手段到重視運用道德、科技、行政、經濟等手段綜合管理的觀念轉變。校方主要在和諧校園構建中的主導作用，須重在以下方面的建立健全：教育教學實踐安全監管體制、師生權益維護機制、網上輿論引導機制、實有人口動態管理機制、食品藥品安全監管機制、應急管理機制及校園治安防控體系、基層社會管理和服務體系、公共安全體系等方面起主導作用。
（二）社團參與
大學生社團等群眾組織是學校廣大師生員工存在的形態和相互維系的紐帶，也是個人與校方之間聯系、溝通的橋梁，更是校方與個人之間利益矛盾的“減壓閥”“緩沖器”。社團建設得好，可減少校方的建設尤其維穩方面的支出，有效降低治理成本。社團引導得好，利于校方決策措施的貫徹執行、落實到位，消除諸多不必要的麻煩和障礙。因此，要引導學校各類社團加強自身建設、增強服務學校的能力，并支持社團參與學校管理和公共服務。社團對和諧校園構建的參與，重在管好自己的人守好自己的門，突出表現在有效化解矛盾、解決糾紛于內部，不致使問題擴大甚至惡化造成校園的不穩定。允許、鼓勵乃至激勵群團參與，需要校方切實推進職能轉變，賦予大學生社團等群團組織以合法性，使群團代替校方行使部分職能，并從政策、經費、場所等方面予以有力支持。讓群團有所為，從短期看是當務之急，從長遠看則是學校和諧發展的必然。校方需解放思想、轉變觀念，要有所為有所不為，凡群團“接得住、管得好”的事都交給它們去辦去管，自己只需通過制定規則，形成機制，從宏觀上把握好群團的方向。
（三）個人自律
公眾由個人組成，官府或校方是公眾出讓部分權力并委托幫助管理的機構，而民間或群團是廣大普通民眾存在的場域。不管是處于主導地位的官府或校方，抑或是身居相對次要地位的民間或群團，個人均是其基本組成要素。因而，個人的素質影響到群團組織的構成及作用的發揮，也制約著官府或校方的效率和信譽。所以，就個人而言，也應做到有所為有所不為，法律規章許可又無損他人的，可為；否則，不可為，應及早避之。為與不為，決定權在個人，這就是個人的自律。自律，須注意和學會“換位思考”，堅持“己所不欲，勿施于人”；須常思“要我做什么”“我能做什么”“我該怎樣做”的問題；須不但管好自己做好自己，還應影響、幫助、感染、感化他人；須主動參與，加入群團，支持和監督官府或校方，堅持“有一分熱，發一分光”，同時注意“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，做到“慎獨”。作為和諧校園構建的基本主體，個人作用不容小覷。
總而言之，校方與社團之間并非競爭、對立，而是互相補充、互相依存的關系。雙方在相互獨立的基礎上建立創新的合作伙伴關系，應是一個持續的良性互動過程。通過合作，社團可以做許多校方想做而做不好的事情，填補學校管理中的缺陷；與此同時，社團也可以在校方的扶持與培育下完善自我、克服不足，成為介于校方與個人之間的第三種力量。
三、大學生社團作用發揮的路徑分析
大學生社團具有“組織聯系，凝聚人心”“鍛煉能力，培養才干”“解決糾紛，營造和諧”等校園維穩的功能，是高校維穩的主力軍。在和諧校園的構建與發展中，社團主要通過以下三方面來維穩：
（一）有效的內部管理
大學生社團屬“非正式組織”，由一些理想、信念、志趣相投的在校大學生為了共同目標而組成。但調查結果表明，學生加入和退出社團比較自由，這不利于社團對成員的管理，更不利于學生問題的社團解決。因此，社團必須加強自身建設，實行有效的內部管理，改變這種渙散、近似無組織無紀律的狀況，樹立起作為解紛主體的權威，確立起作為維穩生力軍的地位，切實增強自身的凝聚力和感召力。要緊緊圍繞“構建和諧校園”這一主題，在學生各類問題、矛盾糾紛日趨增多、復雜的情況下，不斷強化社團的維穩功能。這就需要社團積極探索能促進自身發展、符合自身特點的管理方式。首先，社團自身要有一套可行的活動組織措施、一套先進的管理方法。社團是在校大學生基于共同的宗旨而凝聚成的一個整體，社團內部管理須由學生自己來承擔。社團需定期召開議事會，討論工作中的具體工作方法，解決問題，布置下一步工作，確定開展活動時各種人員的協調合作。其次，要建立一種和諧民主的管理機制，充分調動成員的積極性，使大家都能以主人翁的姿態參與進來，使成員能切實感受到加入社團所獲得的樂趣和取得的進步。再次，要在組織開展某項活動前，集思廣益，認真做好預案，爭取把活動開展所可能遇到的問題和情況及解決的對策、辦法考慮周全。同時，在活動開展中，需選派一名責任心強的人專門負責，將工作任務分解落實到人。最后，要注意社團信息的收集和成員情況的研判，以便在最短的時間內發現問題并及時解決問題，確保社團的健康發展。只有這樣，社團內部才會穩定，才能真正成為同學反映意見、表達訴求、維護權益的平臺。通過社團管理學生，做到“事不出團”，全校各社團共同為之，校園方能和諧。
（二）有效的橫向溝通
校園的和諧穩定是一個整體概念，任何環節的缺失都會破壞校園安全有序的整體效果。因此，學生各社團須有全局觀，有必要加強相互之間的信息平衡溝通，協調好社團關系。高校學生社團種類多樣，數量眾多，因此，大學生“一人多社”現象也十分普遍。社團之間成員的交叉重疊，注定了社團解紛的復雜性，增加了問題解決的難度和維穩的成本。成員身份的多重性及成員問題矛盾的部分涉外性（注：涉外，指涉及本社團以外的），使得一些問題和糾紛沒辦法完全通過本社團內部來解決，而必須借助涉及的其他社團力量。因此，社團在解紛維穩過程中須實行相互之間有效的橫向協調。社團間橫向協調時須堅持、平等互助原則。不同的社團，有不同的興趣認同和目標要求。無論從地位上、合法性與合理性上，每個社團都是平等的。任何一個社團的發展都離不開其他社團的發展與支持。社團間相互聯系，可以減少隔閡，消除誤會，化解矛盾，能夠實現建設和諧社團的重大目標。高校猶如一個小型的世界，這個世界里有許多的社團主體，在學校這個范圍內各團體以社團為主體參與“全校事務”，相互間加強合作，通過平等協商，建立有效的信息交流機制、問題會商機制、會同解紛機制、善后平息機制等。
（三）有效的縱向銜接
社團存在、發展過程中，涉及的問題一方面來自社團，另一方面來自成員。這些問題，大部分可在社團內部得到妥善解決，有部分借助其他社團力量也可得到圓滿解決，但也有部分需提交到校方才能決斷、處置。這就要求社團主動和加強與校方的對接和聯系，注意匯報，爭取到校方的認可、理解和支持。社團盡管自我管理、自我發展，實行自治，但與校方之間卻不可分割，這種關系主要體現在社團對校方提供的政策、規章制度環境的依賴，因為校方往往通過相關政策措施的制定和執行對社團的活動施加最具權威的影響。因此，社團須經常保持與校方的溝通，通過各種方式和渠道，有效地將社團的聲音傳達給校方，以便校方了解社團，并適時地出臺有利于社團發展的舉措。學校的各職能部門是代表學校行使管理職能的，社團主動配合各相關職能部門的管理至關重要。因此，社團應把處理好與學校及其職能部門的關系，作為自身基本建設不可或缺的一環。在與學校相關職能部門的關系上，社團應謹慎地尋求生存和發展的空間，自覺地遵守有關規章制度，尊重這些部門的權力，接受其領導和管理，遇事請示、有問題主動對接，不謀越軌之私，不做越權之事。此外，社團應堅持向校方多請示、勤匯報，不失時機的宣傳、展現自己，以取得領導的信任和支持。事實證明，部分社團有效地處理了與校方之間的關系，校方也給予積極的回應，提供了很多服務，從而為社團贏得了生存和進一步發展的空間。
大學生是國家的高素質人才，承載著民族的希望和國家的未來，肩負著建設祖國和社會的歷史使命，是國家建設的主力軍和生力軍，是引領未來社會的核心力量。作為高校學生教育學習實踐的重要載體和有效平臺，大學生社團對于正處青春期和“三觀”形成期的大學生具有強烈的感召力。在校期間，大學生應主動、積極地加入社團，通過社團在不斷完善自我的同時，有組織地參與到學校穩定的維護與校園和諧的構建工作中，切實做出自己一份應有的貢獻。
[參考文獻]
[1].加強和創新社會管理，健全網上輿論引導機制[EB/OL].http：///gn/2011/02-19/2854836.shtml，2011-02-19.
[2]劉華政，丘貴明.糾紛解決與校園和諧――以思想政治工作在高校的有效開展為視角[J].廣西教育學院學報，2008（6）.
[3]李立剛，李書梅，高鵬飛.關于高校學生社團建設的幾點思考[J].河北體育學院學報，2003（1）.
[4]李毅昂.社會轉型期高校學生社團的變革和發展[J].改革與戰略，2005（5）.
在校大學生論文范文4
[關鍵詞] “挑戰杯”創業大賽；“挑戰杯”論文大賽；中藥學；“階梯式”實踐
[中圖分類號] G649.21 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03
中藥學是研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效及臨床應用等知識的學科，也是一門實踐性很強的學科，除了對該學科的理論知識的學習外，提升科研創新能力、解決生產中的實際問題和通過實踐培養更深理解本學科的內涵也是掌握該學科的主要方式。理論與實踐相結合的教學方式能很好地提高學生的專業基礎能力和動手實踐能力。
提高大學生實踐創新能力和專業基礎能力一直是大學教育中不變的主題，目前本科教學中，實踐的環節集中在中藥學各門課程的實驗環節，并且這些實驗針對本門課程中具有典型性和共性代表的內容進行統一規范教學，學生掌握的是本門課程中的基礎或者共性知識的實踐。相對于學科內其他特性的知識或實踐內容涉及極少。針對中藥學學科的特點，基于筆者在天然藥物化學實驗教改中做了有益的嘗試，取得了良好的效果[1-2]，提出中藥學“階梯式”實踐與創新培養模式，與大學生“挑戰杯”創業大賽和大學生“挑戰杯”論文大賽的培養模式相結合，對中藥學學科在校大學生的實踐創新能力和專業基礎能力進行培育，提高學生的綜合能力，進而在畢業后的工作或科研探索中能突顯出自己的綜合能力。
1 具體實施方案及取得的成績
1.1 實施方案
1.1.1 第一階段 在大學二年級下學期進行講座，介紹和宣傳“挑戰杯”大賽目的、意義和實施內容，并組織有興趣的同學觀摩以往參賽錄像和發表的論文，對同學的疑問和意見進行一對一的解答，讓同學們了解、清楚和明確自己會在該項目的實施中需要掌握、了解和補充的知識和能力。
由于該階段的學生尚未全面進行中藥學專業課程的學習，在同學們的興趣帶動下，引導其在課余時間進入到學科平臺、科研實驗室以及相關生產企業進行觀摩，對科學研究或中藥企業的研發、生產和銷售有一個直觀的了解和認識，使他們能夠在組建團隊和項目設計過程中獨立的進行創業大賽的思考或者論文的設計。
此階段需要按照以往的經驗進行科學儀器規范使用訓練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規章制度的適應以及基本的科學研究思路啟蒙[3-4]。這些適度的培訓和教育主要為“挑戰杯”論文大賽做準備；同時，也會通過長期的項目與企業合作，帶領學生熟悉企業的生產、銷售和收益等現場實地進行學習，完善和熟悉“挑戰杯”創業大賽中各個環節和常識性內容。
1.1.2 第二階段 通過初期階段對“挑戰杯”創業大賽和論文大賽的基本內容與環節的熟悉和了解后，即進入到了中期階段。該階段主要在確定了小組成員后，選拔出團隊的組長。將組織權利和實施方案由組長的帶領下，通過小組各成員之間的討論、協商和綜合評價后提交給指導教師。由指導教師再進行修訂和評價實施的可能性，完善研究方案。論文大賽在此階段后就進入了實施。
對于創業大賽，團隊成員組成后還需要在此階段進行項目背景和知識產權進行了解，以總結歸納出該團隊的特色與優勢。同時，創業大賽的性質決定了團隊的組成來自于不同的專業，不同的成員分擔著不同領域的機構組成、制度的制定和與項目配套的設置及規劃，這就要求創業大賽的團隊凝聚力與分工的合理性。這些體現了團隊組織者的能力與合作技巧。具備了以上能力，創業大賽在此階段進入了實施。
“挑戰杯”創業大賽旨在引導大學生適應深化教育改革、推進素質教育的要求，了解創業知識，培養創業意識，樹立創業精神，提高創業能力，作為學生科技活動的新載體，創業競賽在培養復合型、創新型人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發揮著積極的作用；“挑戰杯”論文大賽堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰”的宗旨，是一項具有導向性、示范性和群眾性的競賽活動，開展“挑戰杯”論文大賽是為了引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創新、多出成果、提高素質，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發現和培養一批在學術和科技上有作為、有潛力的優秀人才。
1.2 取得的成績
1.2.1 “挑戰杯”創業大賽取得的成績 通過對本學科在校大學生的實踐能力和專業基礎知識的培養，在“挑戰杯”大賽中分別取得了可喜的成績。如2006年度，2003級本科生李黎等康柏可創新團隊，以抗菌藥物為基礎以《康佰克藥業有限公司創業計劃》，獲得河南大學第三屆“挑戰杯”創業計劃競賽銀獎，授權專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應用同時發表了相關論文[5]；2008年度，指導《康脂素責任有限公司創業計劃》分別獲得河南大學第四屆“挑戰杯”創業計劃大賽金獎和銀獎，同時提交了專利為一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應用以及穗花衫雙黃酮的提取方法；2011年邢晗等同學《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同學以創新計劃為基礎，在2012年“挑戰杯”創業大賽中獲得了河南大學銀獎。
1.2.2 “挑戰杯”論文大賽取得的成績 2007年度，2004級本科生王二輝以《固相微萃取/氣相色譜/質譜法分析小葉女貞揮發性化學成分》，分別獲得河南大學第五屆和第六屆挑戰杯論文大賽三等獎和一等獎；2010年趙輝等[11]同學參加河南省“挑戰杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎。
“挑戰杯”大賽展示了我國高校的育人成果，推動了大學生與社會間的交流與合作，在鍛煉和提高大學生創新水平和創業能力等方面發揮了重要作用，已成為高校學生課外科技文化活動中的一項主導性活動[12]?！疤魬鸨眲摌I大賽激發了學生對專業課的興趣，培養了對中藥學學習的思維模式，直觀地認識了實驗室內的儀器、操作和管理，提高了參與同學的學習專業課程的積極性，對參賽者的綜合素質和思考問題及解決問題的能力均有了顯著提高，同時創業大賽增強了當代大學生科技創新意識和團隊合作能力，提高了大學生的動手實踐應用水平；“挑戰杯”論文大賽對學生專業知識的學習發揮了積極作用，同時提高了參賽學生的學術科技水平，增強了學生科研的嚴謹態度，強化了當代大學生的的科學創造觀念，有助于培養當代大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、勇于開拓、敢于創新的科學精神。
2 存在的問題
隨著“挑戰杯”活動的不斷深入，提高了部分中藥學本科生的實踐動手能力，但所暴露出的問題也逐漸增多。
2.1 應試性教育使競賽功利化
當前，應試教育在高校中大有愈演愈烈之勢，其對包括競賽在內的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項競賽的結果在一定程度上反映了學校的辦學實力與水平，這更像是一項事關學?？蒲心芰Ω叩偷母傎悺６鞴懿块T對大學的評估指標體系中也包含有學生參加各類競賽活動及其獲獎情況。為了鼓勵學生參加競賽，學校對參賽學生都予以“保研”、獎金等刺激，這是變相的應試教育。
2.2 學生自主創新程度不高
根據2004年的統計數據，可以將參賽作品分為三類：①大學生自己發明的項目，占10%左右；②導師帶參賽學生做的項目，占20%左右；③剩下的一半以上是在別人的科研成果或創意的基礎上，根據市場需求進行商業包裝和設計產生的[13]。
2.3 團隊的合作意識欠佳
“挑戰杯”大賽在中藥學研究涉及到的領域多，內容豐富，在短短的假期中很難達到全面訓練和培養的目的，所以團隊的合作與集體意識特別重要。在競賽準備前期中分工協作、討論和總結是參與者應該具備的素質。
3 結論
“挑戰杯”大賽科研活動的開展進一步激發了教學工作中師生的熱情，一方面學生對教學內容、教學方式和教學水平提出了更改的要求，傳統的教學模式受到抵制，教科書之外的知識更受歡迎；另一方面教師對學生的學習提出了更高的要求，更加重視各種實踐知識技能和專業基礎知識的訓練，對學生的知識水平和能力的評估有了更新的標準。“挑戰杯”大賽的開展對在校大學生的實際動手能力、獨立思維的思考、團隊協調能力等綜合素質的培養都具有一定的積極作用。中藥學“階梯式”實踐教學模式與大學生“挑戰杯”大賽環節相結合，突出了在校學生的實踐動手和科研創新能力，培養學生獨立解決問題，為以后的繼續深造或工作奠定了基礎。
[參考文獻]
[1] 康文藝，王金梅，馮文平，等.自主設計法在天然藥物化學實驗教學中的應用[J].藥學教育，2011，27（3）：55-57.
[2] 康文藝.研究性學習在天然藥物化學實驗教學中的實踐[J].科技資訊，2010，22：182-183.
[3] 王培卿，王金梅，李昌勤.等.大學生創新性計劃在中藥學“階梯式”實踐中的作用[J].中國醫藥科學，2012，3（3）：144-145.
[4] 魏金鳳，王金梅，李昌勤，等.中藥學“階梯式”實踐與創新培養模式研究[J].生物技術世界，2012，9：49.
[5] 康文藝，王二輝.三種中草藥揮發油抗菌活性研究[J].河南大學學報，2007，26（3）：7-8.
[6] 王佳佳，邢晗，康文藝，等.HS-SPME/GC-MS法分析紅樹莓哈瑞特斯果實中揮發性成分[J].河南大學學報：醫學版，2012，31（3）：227-228，232.
[7] 邢晗，李昌勤，康文藝，等. 6種南瓜栽培品種體外抗氧化活性研究[J].食品工業科技，2012，33（15）：90-92.
[8] 王佳佳，邢晗，康文藝，等.HS-SPME-GC-MS法分析樹莓飲品中揮發性成分[J].河南大學學報：醫學版，2012，31（3）：223-224.
[9] 李昌勤，邢晗，康文藝，等.HS-SPME-GC-MS分析甜面大南瓜花揮發性成分[J].食品工業科技，2012，33（16）：151-152，156.
[10] 王佳佳，邢晗，康文藝，等.樹莓哈瑞特斯脂溶性成分GC-MS分析[J].河南大學學報：醫學版，2012，31（3）：225-226.
[11] 趙輝，王巍，趙雙雙，等.固相微萃取-氣質聯用法分析貴州產杏香兔耳風揮發性成分[J].中國實驗方劑學雜志，2011，17（8）：135-136.
[12] 丁三青.中國需要真正的創業教育-基于“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽的分析[J].高等教育研究，2007，（3）：87-94.
在校大學生論文范文5
論文關鍵詞：畜牧專業,大學生,科研活動
1 有利于學生科研能力的培養
我國畜牧業的迅速發展的形勢離不開科研的推動，在科研的指導下，科技成果技術推廣體系完善的情況下，畜牧業的發展由傳統的方式轉變為以科技創新為動力的發展方式。結合這一形勢的發展，作為在校畜牧專業的大學生更應該參與到其中來。現在，從國家政策到高校制度，都鼓勵大學生參與到科研當中，大學生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導，學生為主體的國家級、省級或校級創新課題項目；二是，以在校教師承擔的科研項目為基礎，學生以完成畢業論文為目的的參與科研[2]；以往在校學生中參加老師科研項目的主要群體是研究生，但隨著我國科研的發展和對人才培養的要求，逐漸增加了大學本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來了一些新的思想，同時，使相對“枯燥”的試驗變的有活力。
大學生在校學習，經歷了一定的專業基礎理論，基本動手能力和一些專業基礎及專業課的實驗及實習培養后，對畜牧行業的發展有了一定的認識，同時具備了一定的專業基礎。就以家畜飼養為例，目前我國養殖由傳統的家庭散養逐漸轉變為規模化的飼養模式，這一轉變不僅是養殖規模的轉變，更重要的是在科學的飼養管理下，養殖效益得到了很大的提高?？茖W的飼養管理就是以科學研究為基礎，包括動物的繁殖、生長和發育等研究。如果作為畜牧專業的大學生，不具備專業素養，認識不到科學技術的重要性，很難推動畜牧業的發展，自己在該行業的發展前景也是一個未知數。所以，有了專業知識的基礎，在專業教師的教育和指導下，大部分畜牧專業的在校學生能認識到科研的重要性，也能意識到具備科研創新思想和掌握基本科研技術對自己在畜牧業的發展的重要性，所以很多同學積極參與到其中。
教師申報科學研究項目成敗的關鍵是選題，同樣，對于大學生而言，無論是創新課題還是畢業論文設計都需要做好選題。就大部分學生而言，其選題是在該專業教師承擔科研項目的范圍之內，根據自己的興趣愛好和將來的工作志向自主選題，然后，學生在指導教師的指導下開始立項、試驗方案設計及試驗完成等工作。
雖然學生的選題是在教師課題的基礎上選題，文學藝術論文但依然需要學生進行一系列課題設計相關的工作（包括立項、試驗方案設計及試驗操作），讓學生自己經歷每一個過程，才能有成熟的科研思想。一項課題包含很多知識，需要學生自己明白三個問題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個問題也就完成了課題的設計，達到了立項的目的。搞清楚這三個問題并不是一項簡單的工作，每一個問題都需要科學依據，所以需要學生自己去查閱大量文獻資料。在這一過程中，鍛煉了學生的自學能力和收集各種信息的能力。
立項的完成，就進入試驗操作，這也是一項“繁瑣”的 工作。學生要從原材料、試劑、儀器設備的使用等各方面獨立、主動、按步驟地實施方案，做好試驗結果記錄，再與指導教師共同分析試驗結果，得出試驗結論，并對該結論加以討論。有時候在試驗完成的過程中，可能會出現失敗，這還需要學生自己分析并找出失敗的原因。這一過程鍛煉學生的動手能力，能使其所學基礎知識運用到實踐中，加深對基礎知識的理解，另外還鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，使學生遇到問題時的承受能力更強。
2 有利于學生創新能力培養
在校大學生論文范文6
關鍵詞：大學生，體育鍛煉習慣，養成，因素
學校教育在很大程度上就是培養學生良好習慣的教育，特別是中、小學階段，尤其以體育教育為突出。免費論文，養成。在學生成長過程中，養成良好的體育鍛煉習慣，對其一生的生活、學習和工作都具有非常重要的作用。近年來，青少年學生的體質連年下降，為此，國家頒布了多個有關增強學生體質和健康水平的文件，來加強青少年學生的體育工作?！度窠∩碛媱澗V要》提出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣。”《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出：形成良好的體育鍛煉習慣，是運動參與目標中的關鍵內涵，也是作為大多數學生的努力目標。大學生養成體育鍛煉的良好習慣，會對提高體育教學質量起到至關重要的作用，并對今后高校體育的改革提供有益的指導和啟迪，對培養大學生終身體育意識，具有重要的現實意義。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
以大慶市3所高校在校的大學本科生作為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調查法
對大慶石油學院等3所高校在校的996本科生進行了問卷調查，采用隨機抽取的方式進行，其中男生603人，女生383人。就高校大學生體育鍛煉習慣、形成過程、體育鍛煉態度，以及體育項目的愛好等問題進行調查。
1.2.2 訪談法
調查問卷的同時，還對部分學生進行了訪談了解，內容包括體育課應開設什么項目，課外體育活動應采取怎樣的方式進行等。
1.2.3 文獻資料法
通過查閱相關的文獻資料，了解普通高校大學生體育鍛煉習慣的現狀，為此研究提供必要的理論與數據上的支撐。免費論文，養成。
1.2.4 數理統計法
運用Excel對數據進行統計。
2 研究結果與分析
2.1 大學生體育鍛煉習慣現狀調查
習慣是在一定情況下自動的去進行某些活動的特殊傾向。體育鍛煉習慣是人們經過了認真思考，并理解身體鍛煉的價值及其所具有的效果，明確了個人通過鍛煉期望達到的目標，懂得了身體鍛煉的一般規律，掌握了身體鍛煉的原則和方法，能準確的評價和判斷自我體質的情況，且具備了良好、比較穩定的身體鍛煉自覺性。本研究以體育鍛煉持續的時間、每周參加體育鍛煉的次數和每次活動所用的時間等方面的量化指標來衡量大學生是否具有體育鍛煉習慣。
2.1.1 大學生體育鍛煉習慣現狀
通過調查發現，大學生對體育活動的態度和對體育運動項目的喜愛程度差別很大。
表1 大學生對體育活動的喜愛程度
