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中職生自我總結范文1
【關鍵詞】中職 物理 低坡度教學探索
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03C－0141－02
一、低坡度教學的定義
低坡度教學，即在教學中，教師從學生的實際出發，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在教學的速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導人上，多由實例和學生的已知經驗引入。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作精簡處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。
近年來，有不少學者已經注意到低坡度教學在中職校的應用，并對此作出對策分析。但目前的學術成果中針對“大教學”比較多，針對具體課程的研究還比較少，本文特此對中職物理課實施低坡度教學進行探索。
二、中職物理課程的特征
(一)環境與心理的變化
對職業學校新生來講，中考落榜，必然產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感。另外，學生對新環境、新教材、新教師必然有一個逐漸適應的過程。也有學生對物理存在畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中物理很難學，而職業學校物理畢竟是高中物理的縮編，也的確存在許多難理解的抽象概念，因而他們從開始就處于憷頭無趣的被動局面。以上這些因素對職業學校物理課的教學質量和教學效果都會產一定的影響。
(二)教材的變化
首先，初中物理教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而職業學校物理課內容抽象，多研究變量、字母。不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然表面上看職業學校物理課教材內容都降低了難度，但相比之下，職業學校物理課還是比較抽象，而且涉及面還比較廣。因此，從一定意義上講，調整后的職業學校物理課教材內容還是沒有降低難度，反而更抽象了。
(三)課時的變化
在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到職業學校，由于知識點增多，靈活性加大和職業學校注重實踐課等，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使職業學校學生不適應職業學校物理課的學習而影響成績的提高。
(四)學法的變化
在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到職業學校，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細。因此，職業學校物理課學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握科學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，職業學校的新生，往往繼續沿用初中學法，等待老師講解和輔導，致使學習困難教多，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的習慣。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
三、中職物理課實施低坡度教學的措施
(一)做好準備工作，為搞好銜接打好基礎
1.搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初中和職教銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解職業學校物理課學習的特點，為其他措施的落實奠定基礎。主要應做好以下四項工作：一是給學生講清職業學校物理課在整個職業教育中所占的位置和作用。二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清職業學校物理內容體系特點和課堂教學特點。三是結合實例給學生講明初中和職業學校物理在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項。四是請高年級學生談體會、講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
2.摸清底數，規劃教學。為了搞好初中和職業學校銜接，教師首先應摸清學生的學習基礎，然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，一方面，可通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初中和職業學校物理教學大綱和教材，以全面了解初中和職業學校物理知識體系，找出初中和職業學校知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。
(二)優化課堂教學環節，搞好初中和職業學校銜接
1.立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行低坡度教學。在教學中，應從學生實際出發，采取“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。
2.重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。初中和職業學校物理有很多銜接知識點，如力學概念、熱學知識與電學知識等，到職業學校，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中物理成立的結論到職業學校物理不成立。因此，在講授新知識時，可有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別，以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
3.重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。職業學校物理較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上；要求教師向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
4.重視培養學生自我反思、自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。職業學校物理概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生善于自我反思和自我總結。為此，在教學中，應抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生對以下方面進行反思：解題思路和步驟；一題多解和一題多變；解題方法和解題規律。由此培養學生自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
5.重視專題教學。利用專題教學，
集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透物理思想方法。
(三)優化教育管理環節，促進初中和職業學校良好銜接
1.重視運用情感和成功原理。喚起學生學好物理的熱情。搞好初中和職業學校物理銜接，除優化教學環節外，還應充分發揮情感和心理的積極作用。在教學中應注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養學習物理興趣。應深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題，同時，給他們多講物理知識在各行各業的廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂技術的勞動者，使他們提高認識，增強學好物理的信心。在提問和布置作業時，應從學生實際出發，多給學生創設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發學習熱情。
2.重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。由于職業學校物理的特點，決定了學生在學習中的困難大挫折多。為此，在教學中應注意培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習。并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。
3.培養學生良好的心理素質。發揮非智力因素的作用。學習質量的優良程度與學生心理素質有著密切的關系。心理素質及非智力因素涉及面很廣，對職業學校物理教學影響較大的有：學習目的、學習興趣和愿望、學習習慣和方法、個人意志和毅力等。所以，在教學中。教師應熱情地鼓勵學生上進，端正學習動機，增強學習信心，激發求知欲望。同時，應鼓勵學生克服學習困難，刻苦努力，發奮圖強，始終處于學習的最佳狀態。
4.知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況和對教學的意見，為及時糾正學生的錯誤，調整教學，提高教學針對性提供依據。知識落實的思路為：以落實低坡度教學為中心，實行分層落實，做到提優補差。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節會，單元清。
(四)加強學法的指導
職業學校物理教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養學習能力為重點，狠抓學習基本環節，如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等。
中職生自我總結范文2
【關鍵詞】中職院校；思想政治教育探討
解決中職院校的思想政治教育現狀，需要學校、教師、家長的共同努力，形成合力。同時，學生自身也應該加強自我教育，以改變這種不協調狀況。在日新月異的社會，提高自己的專業技能和思想修養，成為更有競爭力的復合型人才。
一、建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學校應加大在思想政治教育上的投入。“要切實加強和改進學校思想政治教育，充分發揮學校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學校成為和諧社會思想政治教育的窗口”[2]。學校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運用社會上的合理資源，全方位加強思想政治教育工作。對教育工作者和學生進行科學管理并實施獎懲制度，充分調動思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強自身的政治素質。在實際教學活動中，只有教師的綜合素質提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學實踐中去。教育工作者還應定期參加政治培訓或研討會，實時了解思想政治教育政策，總結歸納學生的思想問題和心理狀況。最后，學生應在學習專業技能的同時，加強自身的思想政治修為，樹立正確的價值觀導向。學生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學習目標。了解更多國家政策和社會信息，積極參加學校開展的政治課程和有意義的社會實踐活動，把自己所學融會貫通，提升自己的技能知識和政治素養。
二、破除單一的教學思維方式
首先，改變以往學生作為教育主體的認知。傳統的教學模式是老師照本宣科，學生作為主體，只是被動的接受。這種授課方式難以吸引學生的注意力。應該把老師也作為教育的主體，在教學過程中，學生和老師都是學習知識的主體。把老師擺到與學生對等的位置中，且重點加強學生的主導地位，激發起他們對思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學習當中。其次，尊重學生的個體差異，實現全面自由發展。政治理論課不僅要求老師教授知識，更需要他們在教學中投入自己的情感?？梢愿鶕總€學生的不同特點及個性差異，有重點有針對的進行教育。思想政治教育的特殊性要求學校不可能實行統一的教學標準，對教育目標因材施教，根據實際情況，實行人文教育。有效的實施實踐教育，才能真正提升學生的思想水平和政治修養。最后，積極運用網絡教學方法。網絡的普及是一把雙刃劍，既要看到網絡帶給學生的危害，也要看到網絡的便捷和實用。青少年普遍接受并喜愛這種動態的教學方法，多媒體教學對老師在課堂上的教學有很大的促進作用。老師不必單純依賴課本對著學生上課，且網絡的便捷也可以隨時找到更新的數據和實際的范例。動靜結合的方式，更能激發學生學習的熱情，也更有助于進行學生的心理和思想上的指導。
三、重視自我教育在中職思想政治教育工作中的作用
中職生自我總結范文3
知人者智，自知者明。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。學生自我鑒定可以總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。下面小編給大家分享一些中職自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
中職自我鑒定1回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣;幾年的集體生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人;以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德;對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
三年中職學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任___委員，力所能及地為班上多做一些工作。
三年的中職生活似彈指一揮間，像流星劃過天空，轉瞬即逝，馬上就要各奔前程了，而即將踏入社會的我們，又將要經歷一次洗禮，又要開始新的征程了;這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中職三年的學習積累和技能的培養。
通過這三年的學習也使讓我從一個懵懂的孩子成長為一個成熟的人，從一個純真幼稚的孩子，經歷了無數個人生的挫折和坎坷，到成熟、穩重的我;一個個的挫折和坎坷讓我明白了，人生就是一個充滿荊棘的道路，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。中職生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。
中職自我鑒定2__年中職校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功、有失敗，有甜蜜的，但也有苦澀的。而我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為自己實現人生的價值打下堅實的基礎，將來為社會做出更多的貢獻。
在思想品德上，我有著良好的道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地想團組織靠攏，使我對我們團組織有了更為深刻的認識。參加了學校組織的各種共青團活動。本人遵紀守法，愛護公共財產。關心和幫助他人，并以務實求實的精神熱心參加各種公益宣傳和愛國活動。在學習上，我熱愛自己的專業，經常利用課余時間練習所學的軟件，使得我對所學的軟件深刻的了解，能夠熟悉的操作軟件。除了上課老師布置的作業外，在平常還會做一些有關專業的的一些作品，了解這方面的知識，以便更快的提高我的能力。
在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇敢挑戰自我。時間觀念，有著良好的生活習慣和正派作風，由于我平易待人友好，所以一直與人先出融洽。
在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任新強，這都是我的優點，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，經常配合同學們完成各項工作，得到了大家的一致好平。三年的中職生活，使得我自己的知識水平思想境界，工作能力等方面的邁上可一個新的臺階，在這即將揮手告別的美好地中職生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的自信，高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
中職自我鑒定3三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。
我勤學好問，在中職三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我積極參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有一定的組織才能，__時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎，曾在高二年學校組織的“迎書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在學校舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。
我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。
高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期學校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。
在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規定的體育鍛煉標準。__年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。__年時，我參加校健美體操隊并代表學校參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為學校贏得了榮譽。
當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己中職三年學習生活的自我鑒定。面對過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。
中職自我鑒定4三年的中職生活似彈指一揮間，從學生時代的無知和迷茫，到此刻即將成人的從容與坦然。我明白，這又是我人生中的一大挑戰：社會主角的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于中職三年的學習積累和技能的培養。
三年的學習生活使我懂得了很多。三年前那個天真幼稚的我，經過了那些人生的挫折和坎坷，現如今已經變得成熟、穩重。我明白了一個道理，人生不會總是一帆風順，只有自己勇敢地應對人生中的每一個挫折和困難，才能在以后的道路上大放光彩。本人誠實，上進心強。在生活上，能嚴格要求自己、待人真誠、熱情，在學習中努力刻苦，在校曾擔任團支部書記和組織委員職務，在工作中，認真負責、吃苦耐勞、有較強的職責心、團隊意識和組織潛力、管理潛力，我還會更加努力完善自己的不足。使自己更加完美!
這三年學習和生活，僅僅是初步的經驗積累，對于邁向社會來說是遠遠不夠的，所以我還要繼續努力，繼續向前，不斷向前。應對過去，我無怨無悔，來到那里是一種明智的選取;應對此刻，我懂得珍惜，珍惜時間努力拼搏;應對將來，我倍感期盼，期盼更多的挑戰。戰勝困難，抓住機遇，相信自己必須會演繹出一個又一個的精彩。
中職自我鑒定5短暫而難忘的三年中職生活即將告一段落了，總結一下這三年中職的生活是很必要的。
回顧一下這三年的歷程，三年的生活學習中，和同學的和睦相處，老師們的諄諄教誨，我學會了如何在學習中得到樂趣。幾年的群眾生活，更使我懂得了怎樣去建立良好的關系，克服難關。
這三年中，我在認真學習專業知識外，還閱讀了很多名著，古典書籍，中華幾千年積累下的深厚底蘊讓我認識到了品行是多么的重要。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫忙別人感到很開心，是一種傳統美德。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們無私地傳授給了我們知識，猶如蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人，多么崇高。一個人活在這個世界上，就得對社會負起必須的職責義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的職責，在貢獻中實現自身的價值。
三年中職學習，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動能夠認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際潛力，學到別人的長處，認清自己的短處。感謝老師信任，同學們的支持，我擔任___委員，力所能及地為班上多做一些工作。
中職生自我總結范文4
針對中職生基礎差、學習能力弱和學習興趣不濃的特點，對學生自主學習教學法在中職學校計算機應用基礎課堂的具體實踐提出了自己的見解與操作方式。
一、計算機應用基礎教學的現狀
隨著時代的發展和計算機、智能手機的普及，社會對中職計算機教學提出了新的要求。在中職計算機教學中注重培養學生的動手操作能力，但是中職生在入學時往往存在兩種情況，一種是經常接觸計算機，另一種是接觸計算機較少，兩種學生的入學水平不一致。
另外中職生學習動力較弱，學習習慣較差，接受能力也不一致。以上所列的情況都使計算機教學難度增大。
另一方面，制造業的發展和轉型也對中職生提出不一樣的要求：除了要求中職生掌握基本的技能，還要求中職生有較強的交際、語言表達和適應工作環境的能力。如何在課堂上模擬現代企業工作環境開展高效教學，讓學生能輕松學習基本技能和提高學生綜合素質成為當前計算機教學中的一個難題。筆者經過學習探索，發現在課堂上應用學生自主學習教學法能較好的提高學生的學習效率。
二、簡述課堂如何結合學生自主學習教學法
整個教學過程根據計算機應用基礎的特點，教師提出一項任務，然后各個小組分工合作完成任務，交付作品。實際上這里運用的是項目教學法。除了項目教學法外，在計算機基礎課堂教學中以分組為主要形式，輔助以游戲、競爭、頭腦風暴、演講等教學方法。下面以2014級辦公(1)班在計算機基礎課堂中的一個內容——PPT的制作和運用為例子，開展學生自主學習教學法探討。如下：
步驟1：教師根據教學任務分配一個可以合作的任務。
步驟2：組長根據任務和組員商量，分配好組員任務并上交任務分配表。
步驟3：根據任務分配表，組員分工合作完成作品;
步驟4：每組派一名組員上臺講解作品(限定時間為10分鐘)，講解后每組用5分鐘的時間來進行討論。討論結束，每組派一名組員給出作品的優點、缺點和最終分數。
步驟5：整個任務結束后，進行組內無記名投票，根據票數選出“最懶”組員。
步驟6：根據每組得到的分數，去掉最低分和最高分得出每組綜合數。再根據每組綜合分由高到低進行排名。
步驟7：根據第六步得出的排名，從排名最后的小組組長開始進行組員交換工作。各組組長選擇其他小組的一名組員(組長除外)和本組“最懶”組員進行交換。
步驟8：交換組員結束，形成新的小組。
三、開展方式
(一)開展的時機
計算機課程是一門專業知識比較強的課程，學生自主學習教學需要充分利用學生已經具備的知識和經驗。課程開始階段是最重要的，一般我們可以完成四個方面的工作：一是知識的準備。包括講授計算機基本操作知識，了解學生掌握計算機基礎知識的程度和學生的性格愛好。二是教學環境的準備。包括計算機機房的擺設、計算機輔助軟件和教室課桌的布局。三是制訂具體的“游戲”規則。這個規則必須是公平公正公開的，并且貫穿于整個教學過程，使每個學生都了解和自覺遵守規則。四是學生思想上的準備。什么時候能夠進行學生自主學習的教學?這個問題沒有確切的時間。當教師認為學生在知識儲備和思想上都已充分準備情況下，就可以開展。
(二)分組的原則
準備工作完成后，可以開始進行分組工作。因為經過計算機基本操作學習階段，學生間有一定了解，所以第一次分組是由學生自由組合。教師進行適當干預調整，使每個小組人數基本一致，各組知識水平相當。每個小組的組長由小組成員投票選出。每個小組確定后，除了制作名單外，還需制作Excel圖表，以便為后續的交換組員做準備。
(三)利用“游戲”規則組織學生自主學習教學
整個教學過程需要規則來組織開展(下稱“游戲”規則)?！坝螒颉币巹t是整個教學過程的核心和關鍵。只有學生愿意自覺遵守“游戲”規則，才能使其發揮作用。“游戲”規則制訂步驟如下：首先制訂一份規則初稿，交給各個小組進行討論后，組長收集提交反饋;然后根據反饋意見進行適當修改后，再次交各個小組討論學習;最后由組長同意簽名確認后，形成規則定稿。下面具體講解每個規則的作用：
規則1：組長由組員投票產生。如果組長由教師指定，有可能這個組長得不到組員的支持和配合，這樣也會打擊學生學習的主動性。另一方面由于各組在最后都需要排名，所以組員都希望找有能力的人來擔任組長。所以投票產生組長的方法是可行的。
規則2：組長負責組內分工、協調工作和其他小組溝通交流。接到教師的任務后，組長需要給組員進行分工。為了明確任務分工，教師要求組長在限定時間內交一份“分工明細表”。這樣教師可以檢查組員分工，及時介入給予適當建議，確保每個組員都有負責的小任務。將小任務落實到組員，也為組內評價建立依據。
規則3：組員共同合作，完成最終作品。在完成作品的過程中，也是小組成員相互學習，共同提高的過程。這個學習過程不僅包括課堂也有可以包括課外(上網查找資料、求助專業人員、實地調查等)，教師需要了解各組的進度，及時發現各組存在的問題并給出建議，使得任務順利進行。規則4：每組必須派一位組員上臺講解其作品。通過講解這一種方式來回憶總結作品制作過程，同時能夠將作品介紹給其他小組。其他小組成員在聽講解過程也能結合經驗學到自己沒有掌握的知識。
規則5：每組講解作品結束后，各組通過討論進行組間評價并給出分數。每組講解作品結束后，預留5-10分鐘的時間給小組討論。討論過程中，教師參與到各個小組，引導學生對作品的優點和缺點進行討論(用到了頭腦風暴法)。討論結束后，各個小組派出一位組員對討論結果進行總結并給出分數。
規則6：任務結束后，進行組內投票選出“最懶”組員。如果“最懶”組員為組長，則必須重新投票選出組長。利用Excel表統計功能進行無記名投票，能夠方便統計投票結果。投票結果應及時反饋給全班同學。另外防止被交換的“最懶”組員一直偷懶。同時規定如果同一位學生被評為“最懶”組員3次，那么這位學生在下次教學活動中就單獨成為一組。
規則7：根據各組的打分，去掉最低分和最高分，然后計算各組的平均得分。通過排名可以產生組間的良性競爭，有利于提高學生的注意力和學習主動性。
規則8：根據每組分數從低到高的順序，每組組長有權將“最懶”組員和其他組其中一名組員(除了組長)進行交換。由排名最后的組的組長開始交換，排名第一組的組長最后交換，這就保證分數低組的組長交換權力小，分數高的組的組長交換權力大。這樣確保游戲的公平性。
(四)建立有效的評價體系
根據“游戲”規則需要進行組內投票和組間評分的活動。組內投票是針對個人的評價，而組內投票由兩部分組成。一部分為組員投票選出“最懶”組員，選出的“最懶”組員在評價得分中減10分。另一部分為組員互評和組員自我評價。一個組員建立一份互評表和自評表，互評表由其他組員打分形成綜合評分(滿分100分)，自評表由組員自己打分(滿分100分)和總結。最后計分方式為互評表分數占個人得分的60%，自評表分數占個人得分的40%。組間評分是針對小組的評價。每組建立一張整體評價表，組員通過參與評分過程可以了解到組與組之間的差距和每組的優點和缺點，進而學會反思總結學習。
計算機應用基礎課堂中應用學生自主學習教學法還是處在探究階段，可以歸納如下：1.學生學習興趣和技能的提高。由于游戲競爭模式的引入，提高了學生的注意力和增加了學生的學習興趣。學生也在“游戲”中相互學習，相互提高技能水平。2.學生素質的提高。組長分配工作是領導能力的學習，組員合作完成作品是溝通協調能力的學習，組員上臺演示是口頭表達能力的學習。3.學生自我認識的加強。組員通過組內投票結果和評價對自我重新認識，是一個自我剖析和自我總結的過程。
學生自主學習教學法還可以和教學網站、手機教學APP、微課結合，產生更好的教學效果。當然學生自主學習教學法也有它的不足之處，比如備課時間較長，投票、互評可能影響到學生之間的情感，內向的學生容易被邊緣化等。這些問題都需要在實踐中不斷總結并加以改進。最終使得學生自主學習教學法在中職計算機教學中推廣和實施。
中職生自我總結范文5
關鍵詞：自主學習法；中職；電工實訓
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0056-03
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程……要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！甭摵蠂炭莆慕M織在《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中也明確指出：“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學習的人?！边@就要求教師在教學時應樹立創新理念，要充分發揮學生的主體作用，通過創設情境引導學生進行自主學習。電工實訓是一門實踐性很強的學科，內容枯燥，操作教學繁瑣，教學時教師如果能注重引導學生自主學習，通過“做中學，學中做”，就能使學生積極參與到課堂學習中來，有效提高課堂教學的效率，使他們學會學習、學會做事、學會做人。本文就電工實訓中學生自主閱讀、自主探究、自由討論、自主合作、自我總結方面進行探討。
自主閱讀
建構主義認為，知識學習是學生在教師指導下能動地建構現象的本質和規律的過程。在電工實訓教學過程中，教師可采取讓學生自主閱讀的教學方式，通過教師組織和引導使學生自行摸索出認知規律，實現感性認識到理性認識的飛躍，最終有效地實現對當前所學知識的意義建構。
如在講授電阻的識別與測量時，我發給學生從幾歐姆到幾兆歐姆阻值不等的許多色環電阻，讓他們通過自主閱讀色標法的相關內容對所發的電阻加以識讀與區分，通過多次觀察和讀數，加深了學生對色環電阻的感性認識，在領悟色標讀數基本規律的同時，大大激發了識別電阻的熱情。在他們感受到色標法的魅力之后，我又讓他們仔細閱讀萬用表的說明書和訓練講義中萬用表歐姆檔測電阻的基本內容，讓他們用萬用表歐姆檔來測量剛剛讀過的色環電阻，檢測自己色標讀數的理論值是否正確。這進一步調動了學生學習的熱情，為下面知識的介紹打下了良好的基礎。
每次教學結束，我都事先分發下次課要講的教學內容，讓學生利用晚自修等時間通過閱讀先行預習，使他們對即將講的知識做到心中有數。這樣，在課上教師只要稍微指點學生如何操作及在操作中可能遇到的問題即可，節省出大量的時間留給學生，讓他們根據教學目標自主實踐，從中自己去探究發現事物的本質規律。實踐表明，自主閱讀方法要比教師一味枯燥講授效果好得多，它既突出了學生的主體地位，又減輕了實訓教師繁重的教學任務，同時培養了學生通過閱讀獲取知識的本領和技能。
當然，教師還可因材施教，對表現較突出的學生，引導其更有效地利用信息資源，如各種手冊、與教學相關的各種的網站，乃至教師的網頁，通過自主閱讀學習來自行獲取更多相關知識，以使他們“吃得飽”。
自主探究
現代學習理論強調，知識的獲得固然重要，知識獲得的過程更為重要。在電工實訓教學中，教師可讓學生對教學內容進行自主探究，引導學生根據教學目標來自主學習，在親身實踐中獲得感悟與技巧。
如在學習電子裝配電路時，我總要讓學生先根據所要裝配的電路進行電子元件的篩選，將裝配電路所需的電阻、電容、二極管、三極管等電子元件進行分類檢測，然后再進行元件的安裝與電路的焊接、調試。又如，在進行電力拖動訓練時，在學生接線之前我總要讓他們對照電路圖進行元件的選擇及走線圖的繪制，然后再讓他們接線。在完成線路連接之后，讓他們進一步對照電路工作原理進行電路的檢測操作，自行根據現象來分析判斷接線的正確與否。實踐表明，這樣有助于提高學生對電路的分析理解能力及動手操作能力，引導學生進行全員參與自主探究的學習，體驗感知知識獲取的過程及艱辛，使他們在享受學習成功的愉悅的同時，真正變“要我學”為“我要學”。
在學生的自主探究過程中，我們要做到尊重每一個學生，即使是對實踐操作悟性較差的學生也不放棄，而是要不厭其煩、手把手地教他們，使學困生感受到教師的溫暖，激發他們追求知識的欲望與勇氣。當我聽到一名學生在完成任務之后高舉雙手大呼“我也會了！”的時候，由衷地感到在學生自主探究中教師情感教學的魅力。蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固定需要。”我們的實訓教學千萬不能忽略情感的教育功能，因為它能使學生積極主動地參與到課堂教學中來。
自由討論
中職生自我總結范文6
【關鍵詞】中職物理教學意志品質
中職學生學習基礎較差，對物理知識的掌握參差不齊，加上中職物理知識在廣度、深度及綜合程度上與初中物理教材相比有明顯的提高，因此對于基礎較差的學生來說，學起來比較困難。而且由于學生自身的約束力較差，學習習慣不是很好，很多學生課上效率低，課下作業也不認真完成，常常相互一抄了之。由于很多學生家庭環境不好，家長因為忙碌忽略了與孩子的溝通和相處，沒有時間關心孩子，導致他們經常去網吧玩到通宵，品德素質較差，作為一名中職學校的物理老師，我認為培養學生的意志品質對于物理學習及各科的學習都有十分重要的影響，意志品質的加強，不單單有利于學生的學習，還能讓學生在今后的生活工作中受益匪淺。以下我總結了幾個在中職物理教學中滲透意志品質教育的實踐方式，希望對大家有所啟發。
一、強化學生積極的心理傾向、調動學生學習的自覺性
理想是意志行動的強大力量源泉，中職生正處在少年向青年的過渡時期，理想尚未形成。教學中應抓住學生積極的心理傾向：對物理現象的好奇心、想學到能應用于日常生活的實用知識。他們常從物理的廣泛應用和物理學家們取得成就的動人事跡中受到鼓舞，在心理上萌發一種將來在科學上有所貢獻的愿望。
這些心理傾向，有利于理想的樹立。因此，教學中首先應使學生這些積極的心理傾向得到滿足。如教學“認識壓強”時，上課一開始，我向學生提出：“圖釘的一頭為什么做成尖錐形？”并指出，“如果我們學好了壓強，就能知道其中的道理了。”學生頓感到驚訝，隨即產生濃厚興趣。教學壓強知識，教師應介紹它在生活中的應用，使學生體會到物理和生產生活實際的關系，強化了學生積極的學習心理傾向。其次，結合教學內容，適當介紹古今中外物理學家的故事，使學生在心理上產生對物理學習的更高要求，逐步樹立為實現四化振興中華而學好物理的遠大理想，從而調動學生學習的自覺性。
當然，在調動學生的自覺性時有一點是必須堅持做到的，那就是對學生的想法或成果持肯定、支持的態度。當學生對某一未知事物感興趣時，再加上教師的賞識，將使他們更有迎難而上的動力。因此，我認為在教學過程中，適時的鼓勵和賞識會讓學生在學習當中得到一種力量，一種支持下去的力量，這種力量更能讓學生自主完成對知識的探索。
二、鼓勵學生克服困難，培養學生的堅韌性
在教學中，當學生學習發生困難時，教師應積極啟發誘導，通過學生自己的力，獨立探索克服困難的方法和途徑。根據心理發展的情況，我們知道中職生的獨立意識很強，尤其是初三年級學生，他們能看懂的內容，不喜歡別人再講。為此，教師在教學中，更應該培養學生自主學習的習慣，給他們提供獨立活動、克服困難的機會，鼓勵學生獨立解決一些力所能及的問題，培養他們的堅韌性。利用課余時間，讓學生閱讀一些物理學史，使學生的意志品質從科學家們的頑強的意志和驚人的毅力中，受到熏陶和感染。
三、幫助學生排除心理障礙，培養學生的果斷性
心理學研究表明，人的動機有“趨避沖突”現象，“趨”是追求成功，“避”是回避失敗。彼此間發生矛盾，構成內心障礙，使外部行動陷入欲干不能、欲罷不甘的狀態，這是產生優柔寡斷的心理原因，同時來自周圍環境非議的壓力也是產生優柔寡斷的很重要的因素。如有些學生在回答問題或板演時，由于過去未答好或出現錯誤而遭受同學的嘲笑，故產生想答而不敢答、想做而不敢做的心理，久而久之就會“前怕狼，后怕虎”，畏縮不前。因此，教學中，教師不要急于追求正確答案，不要讓學生覺得老師“咄咄逼人”，應該在積極地啟發、誘導的基礎上，幫助學生分析出錯的原因，鼓勵學生把甘苦、榮辱置之度外，丟掉“怕”字，大膽地說出自己的想法。
近十年的學習已讓學生習慣了“傾聽”而不善于也不勇于“表達”。為此，我認為物理學科應該體現“自主探究”這一目標，引導學生做好課堂探究性實驗，同時應讓學生著手解決一些日常生活中常遇到的物理問題，讓學生學以致用。
四、幫助學生克服片面的個性特征，培養學生的自制力
學生的沖突行動和消極情緒的產生，外因是來自家庭、社會中一些不良意志品質的影響，內因是學生未能充分認識自身的個性特征，有的學生對自我弱點缺乏認識，在學習中對困難估計不足，認為自己一學就會，題目一看就知道該怎么做，表現在看書不認真、練習時馬虎，這類學生屬“成功傾向型”；有的學生對自我優勢缺乏認識，認為物理知識太深，自己學不好，表現在課堂上怕老師提問、怕板演，練習時不敢做題，這類學生屬“失敗傾向型”，教學中教師針對不同的意志表現，應采取不同的措施。對“成功型”學生，不僅在解題、提問等方面要有量的要求，還應在質上提出較高要求，使他們受到質的約束，而不敢草率從事；對“失敗型”學生，先要求他們在一定時間內完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問，使他們體驗到成功的快樂，增強自信心，再在質上逐步提高要求。同時嚴格要求學生遵守課內外規章制度，在講、練、實驗、檢查等環節中引導學生自我鍛煉，養成良好的行為習慣，使他們在克服片面的個性特征的同時，自制力也逐步得到發展。
五、結束語
教師在平時的教學中，要以身作則，用自己良好的意志品質去感染、引導學生。在平時物理教學過程中，教師應注重調動他們學習的自覺性，培養和鍛煉他們的堅韌性、果斷性和自制力。在物理課堂上，教師專門針對學困生可以設計一些簡單易懂的問題讓他們回答，使他們感受到教師對他們的“不拋棄、不放棄”，同時體會到學有所用的快樂，教師對他們微小的進步都應給予表揚和肯定，從而提高他們的自信心。同時為了避免學困生在學習中遇到困難（如學習成績起伏較大）而出現的畏難情緒，教師要及時幫助他們分析原因，提出有效合理的建議，幫助他們渡過難關，幫助學生逐步形成堅強的意志品質。
參考文獻
