前言：中文期刊網精心挑選了法律素養論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
法律素養論文范文1
一、導游群體在民族地區旅游發展中的作用
近年來，隨著改革開放的深入，我國的旅游產業規模不斷壯大。已是國民經濟中的重要產業，特別是民族地區旅游業已成為其經濟支柱產業和扶貧致富的重要途徑。導游是旅游業發展中最活躍最關鍵的要素，也隨著旅游業的發展而日益壯大。旅游業需要導游，正如旅游學專家王連義教授所說：“沒有導游的旅游是沒有靈魂的旅游”。國際上亦普遍認為“導游是旅游業的靈魂、旅行社的支柱、參觀游覽活動的導演”。
優秀的導游人員本身就是一種的動態的旅游資源，導游在整個旅游過程中起著關鍵性的作用。通過旅游活動的實踐，人們已經明白：在旅游業中任何現代化的手段都無法代替導游的作用，不可能僅憑互聯網和電腦等走遍天下，因為互聯網以及電腦都缺少情景交融，缺少聲情并茂的講解，缺少導游人格魅力的吸引。而出色的導游可以使景區自然風景和民族文化更好的融合，提升景區景點的品位又可以感動客人，并且使游客成為對當地最有影響力的宣傳者，由此可見導游在旅游產業中的重要性。
是在民族地區，導游的民族文化素養在旅游業的發展中對旅游地的民族文化展示和傳播有著密不可分的關系。導游人員文化素質特別是民族文化素養的高低直接影響著游客對目的地民族文化的感知和欣賞，導游精彩、生動而有依據的導游詞更能讓游客在欣賞自然風景和人文景觀中享受“異域”文化的魅力，從而加深對旅游地民族文化內涵的理解和感知，更加尊重當地民族文化，理解當地的民風民俗，從而獲得更加滿足的旅游體驗。鑒于此，筆者以旅游人類學的視角，從導游的民族文化素養入手，對貴州省的民族文化特色景區景點導游群體展開調查，并引發一些思考，以期對民族地區旅游業的可持續發展和民族地區導游的民族文化素養培養有所啟迪。
二、貴州省導游群體素質的現狀分析
截至2011年11月25日，貴州省擁有導游資格證并持Ic卡（即上崗資格證）的導游總數為8739人。其中，大中專及以下學歷者占80%，初級導游占97%，導游隊伍呈現出低學歷、低等級的狀況。另外據貴州省旅游局《2013年上半年旅游投訴情況通報》指出，2013年上半年旅游投訴比2012年同期增長了6.67%，其中導游投訴占到總投訴的46.67%。歸納起來主要表現在三個方面：
（一）職業道德欠缺，服務意識淡薄?！氨姸鄬в喂ぷ髌饋頍o精打采、壓迫游客購物卻精神抖擻；解說旅游地文化時敷衍了事、講起索要小費的理由時卻眉飛色舞”，這是很多游客對導游群體素質現狀的描述。說明我們的導游職業道德欠缺、職業責任感缺失、缺乏服務意識、缺少愛崗敬業的精神。
（二）基本功不扎實，民族文化素養缺失。導游是針對景觀客體為游客提供文化服務的職業。導游的文化傳播功能在旅游業發展之初就得到了無庸置疑的認同。旅游業發展初期，導游作為“民間形象大使”受人景仰，俗話說：“祖國山河美不美，全靠導游一張嘴”。然而通過調查，筆者發現目前導游隊伍存在明顯的知識結構不完善的特征。他們大都只能一般性勝任旅游目的地的講解，而難以勝任旅游環境或旅途景觀的導游講解。
在導游講解過程中，許多導游缺乏相關專業知識，主要表現在：導游講解太少或根本不講的啞巴導游；導游對景點的文化價值、歷史價值、學術價值缺乏了解，講解時信口開河；導游講解時很呆板解感覺是在背誦導游詞。如西江千戶苗寨的導游隊伍就可以分成帶路型、背誦型、解釋型3類，他們存在主要的問題是杜撰史實、張冠李戴，講解水平不高，在為游客講說當地的民風民俗與地方性知識中存在偏離及其過度詮釋現象。
（三）自主學習能力不足，缺乏學習毅力。人們常說導游是“雜家”在旅游工作中涉及的知識面廣，要求導游具有寬廣的知識面，就需要導游不斷學習、不斷充實。而大部分導游則表現出不愿主動學習，積極性不足，對自我的提升更是缺乏計劃性，大多數導游都是按照現有的導游詞來講解，日復一日，年復一年，周而復始，沒有新鮮的內容。
（四）導游民族文化知識習得渠道較少。作為導游，必須具備系統的知識結構。一個好的導游必須具有旅游知識、生活常識、語言技巧知識、心理學、美學和歷史地理等文化知識。在民族地區，導游還應該具備本地區的民族文化知識。民族文化知識包括的范圍及其廣泛，其中涉及到民族歷史，如民族的族源、民族的發展及變遷等；民族藝術，如民族的音樂舞蹈等；民族經濟，如生計方式等；民族精神，如神話傳說、思維方式等。
在民族地區導游群體的民族文化知識主要來源于當地旅游局編寫的相關資料和一些旅游知識培訓以及導游在實踐中自己的親身感受。但是，旅游政府部門編寫的相關資料大多都是總結性的，針對性較弱；而且旅游知識培訓的頻率很低，在我省專業的旅游知識培訓只有在每年導游資格證年審的時候才集中培訓三天，而旅行社對導游的知識培訓基本沒有；導游的自身實踐習得的知識更多的都是表面的，對本地區民族文化內涵的理解還很欠缺。
三、導游的素質差異對民族文化傳播的影響
導游被業界人士譽為“旅游業的靈魂”，在以“文化體驗”為主的休閑經濟時代，導游服務在旅游接待服務中發揮著核心與紐帶作用，其服務質量水平已成為現代旅游者旅游滿意度高低的標志，特別是民族地區導游對民族文化內涵的解讀和傳播對游客更好的欣賞和體驗當地民族文化特色有著關鍵性作用。
導游服務的文化傳播是游客對異域文化知識和文化品味追求的過程。在導游服務過程中，無論是導游的講解，還是導游與游客的日常交談以及其儀容儀表、行為舉止，無不直接或間接的表達、滲透著旅游目的地的傳統文化和現代文化。導游人員為來自不同地區、不同民族的游客提供服務，通過引導和生動、精彩的講解使游客獲得知識、樂趣和美的享受，有意無意中展示和傳播著當地的文化。因此導游自身文化素質的高低對當地民族文化的展示和傳播有著不同的影響。
導游的文化素養與審美情趣，決定了其能否更好的展示和傳播當地的民族文化內涵，這對于吸引旅游者開拓旅游市場，，促進旅游目的地的文化交流，發揮著不可忽視的作用。任何形態的文化，其主體都是人，旅游文化的主體就是旅游者。旅游者來自不同的國家和地區，他們的旅游不僅只是追求身心的放松和愉悅，更是為了拓展自己的人生閱歷，開闊自己的眼界，增加自己的人生體驗，對他們而言，特別是對以“文化體驗”的旅游者而言，一個具有知識魅力的導游，無疑是一個很好的導師。
四、培養導游民族文化素養的建議
（一）加強培訓力度，細化培訓內容。我省導游群體的平均文化程度不高，他們大都沒有廣博的知識積累，雖然都經過培訓，但是培訓的時間不長且頻率很低，培訓專業化程度不高，培訓的內容也比較混亂，沒有具體要求，培訓課程內容也沒有固定安排隨意性比較大，往往是有什么老師就上什么課，且培訓方式主要以授課為主比較落后。同時，來源于旅游局編寫的風土人情、地方性知識和一些導游詞，一是依據不足，二是不完整，因此她們沒有形成系統的知識鏈。提升導游群體民族文化素養必須加強與科研院所合作，聘請在研究部門從事民族研究的專家來擔任教學工作，借鑒民族文化研究的成果，編定比較系統的培訓內容，從淺至深、由表及里。
（二）建立鼓勵機制，激發導游內在學習動力。目前，我國導游的生存環境很艱難，被戲稱為“三無人員”。一是專職導游，一般只有很低的基本工資，絕大多數兼職導游連底薪都沒有，有的地方導游還要向旅行社交“人頭費”。不合理的薪金制度不能全面評價導游的工作量和工作質量也不能保證導游勞動價值的補償，在這種情況下，他們不可能安心工作和學習。二是大部分導游表現出的不愿學習，懶于學習，缺乏主動性的另一個原因是導游等級晉級制度沒有起到激勵作用。根據調查，旅行社對導游的等級并不十分看重，只要能接團就可以，對不同等級的導游沒有明顯的待遇差別。所以大多數初級導游都沒有繼續晉級的動力，也就不會繼續學習。所以必須改革導游的薪金制度，建立健全導游證等級晉升的激勵機制，使導游的素質與其收入掛鉤，才能真正的激發導游內在學習動力，主動積極的加強民族文化的學習。
（三）增強民族自信和自我認知。我省的導游大都來源于傳統社區，特別是民族文化旅游景區的導游多來自于本地區的本民族，在現代化進程中，很多導游對本民族傳統文化以及獨具特色的地方性知識比較淡漠，時常拿本民族的傳統文化與其他民族文化比較，帶著一種新奇的眼觀，總感覺到其他民族的文化都是好的。這種想法固然不錯，但作為一個導游更應該了解景區景點的民族傳統，作為土生土長的本地導游，對自己民族及其文化要有一個正確的認識，增強民族自信。只有這樣，才能使游客不僅僅聽到的是一個導游的講解，而是在欣賞一個民族的文化。
法律素養論文范文2
1.信息知識教育。信息知識是指與信息有關的理論、知識和方法，包括信息理論知識與信息技術知識，是信息素養教育的關鍵。有了對信息本身的認知，才能更好地辨別、獲取和利用信息。
2.信息能力培養。信息能力指理解、獲取、利用信息和信息技術的能力，是信息素養培養的核心，包括：收集信息的能力，是指對于要求的目標，能選擇恰當的方式，自發地、不缺少地收集相關信息的能力；判斷信息的能力，是指從繁多的信息中，選擇必須的信息，審查內容并從中引出合適信息的能力；表現信息的能力，是指采取一定的表現方法和形式，對信息整理、再現的能力；處理信息的能力，是指對于收集到的信息，能通過恰當的處理，獲取其中隱含的和有意義的信息的能力；創造信息的能力，是指基于自身的認識和思考，創造知識的能力；與傳遞信息的能力，是指能基于信息接受者———受眾的立場，在信息處理的基礎上，與傳遞信息的能力。
3.信息道德和法律法規。信息道德、法律是指在信息領域中用以規范人們相互關系的思想觀念與行為準則。研究生要重視與信息技術有關的道德、法律、文化和社會問題，遵循信息倫理、道德準則和法律要求，規范自身信息行為，正確引用、使用信息，避免知識產權糾紛。
二、研究生信息素養培養目標探討
信息素養培養目標可分為三個層次：基礎的信息素養目標、通用層次的信息素養目標和學科層次的信息素養目標?；A信息素養培養的目標是“由基礎圖書館應用知識和基礎計算機應用能力構成”。通用層次信息素養培養的目標是“適用在任何學科與日常生活中的持久的可在不同學科之間轉移的識別、檢索、評價信息的能力”。學科層次信息素養培養的目標是“適用于學生所在學科的專門的信息素養能力，是通用層次的信息素養能力目標在不同學科的延伸和發展”。三個層次是“連續的、相互銜接的、循序漸進的，高級能力的學習以低一級能力的掌握為基礎”。研究生的信息素養培養屬于學科層次，要求具備更高的信息意識、信息知識、信息道德和法律法規上更強調信息創新的能力。具體包括：了解信息素養價值和作用，并具有強烈的信息意識；能確定所需學術信息的目標、范圍和所需的信息源，并具備查尋能力；能對獲取的學術信息正確地分析、評價、利用，形成新的學術信息和創新；能對學術信息進行組織管理、表達交流；了解、遵守信息道德規范和法律法規，并承擔社會責任。不同學科要針對其特點提出對應目標，以適應不同學科信息素養培養目標的要求。
三、研究生信息素養培養模式探討
研究生信息素養培養是一個過程教育，從入學到畢業都需要具備強烈的信息意識和獲取信息的能力，并具有層次性。可采用階段式教育模式開展，分為基礎—提高—創新三個階段循序漸進推行，貫穿于整個學習階段。基礎階段是初始階段，主要目的是增強學生信息意識，掌握信息素養知識，了解各類信息資源的獲取途徑。提高階段是全面提升階段，主要是培養研究生的信息素養能力，使學生熟悉各類信息資源、檢索方法，快速、準確地獲取相關專業文獻信息，應對專業的學習研究。創新階段是鞏固和加強階段，重點是提高學生利用信息的能力，助力科研創新和完成畢業論文。在實際實施中應針對不同階段的特點和需求，依據信息素養水平及實際需求適時、適當地開展，采取對應的方式和措施開展相應的指導。
四、研究生信息素養培養途徑探討
信息素養培養既有理論知識的要求，更強調實際操作能力。研究生信息素養素質存在差異，因此在培養上要引導學生根據自身的情況自主地做出選擇。
1.充分利用學科信息資源，加強信息化軟、硬件環境建設，構建學校知識庫。學校的信息化硬件環境主要包括校園網絡、圖書館、電子信息資料室、多媒體網絡教室等，這些硬件設施為學生獲取信息提供了良好的外部環境。圖書館要根據學科情況，重點收藏技術報告、成果鑒定材料、階段成果報告、會議文獻等前言文獻；要根據研究生的實際需要進行調整和補充，保障研究生科研學術處于高起點和高水平狀態；在保證傳統紙制品的基礎上，要購置一定數量的光盤和網絡資源。學校還要注重自身的資源建設，充分利用網絡、攝像機，將學校的精品課程、講座、重點科研記載，構建學校的檔案庫和多媒體知識庫，建立光盤數據庫、聯機檢索系統等。網絡教育傳遞速度快，不受時間、地點的限制，能充分調動學生學習的積極性。學校要充分利用校園網，針對研究生需求，推出信息素養教育專題網站，幫助學生學會從網上獲取信息和處理信息。要建設好圖書館門戶網站，為學生提供專業、便利、全面的檢索服務。要建立快捷高效的信息服務系統，提供文獻服務、定題服務、專題跟蹤服務、信息導航服務，輔助研究生學術研究和論文寫作。
2.發揮導師在科學研究實踐中的言傳身教作用。導師是研究生培養的第一責任人，要通過正確引導和嚴格要求，激發學生提高專業信息技能的動力。學校要定期開展導師的信息素養培訓和考核，培養、遴選具有較高專業信息素養的教師擔當導師。
3.提高教師信息素養水平。專業課教師、公共課教師、圖書館館員對學生信息素養有潛移默化的影響。教師要具備一定的網絡知識、專業知識和外語知識，要具有熟練的信息檢索技能，要不斷地更新知識結構，最大限度地滿足師生信息需求。學校要加強教師信息素養培養，挑選具有較高信息素養的教師參與研究生教育和管理。
4.建立學科館員制度，為研究生提供學科層次的信息服務。學科館員制度是一種以學科為對象，面向導師和研究生對口服務的模式，在院系、學科與研究生之間建立起通暢的需求和保障渠道。要求學科館員既要具備學科背景、敏銳的信息意識和較高的信息獲取、組織加工能力，并能提供高質量的學術信息服務；要積極參與學科信息資源門戶的創建和擴充、完善；要經常性地為研究生指導和培訓科研創新和論文寫作，協助開展相關課題的資料檢索；要適時收集、鑒別和整理相關學科的信息資源。同時院系也應配備信息素養教育指導教師，指導學生在畢業論文撰寫過程中遇到的信息獲取困難。
5.完善信息素養教育課程體系，采取多種形式開展信息素養教育。學校要完善信息素養教育課程體系，針對性的開展相關教育。開設信息素養教育必須課程是提高研究生信息素養的基本保證，是培養學生信息素養的重要課堂。課程要系統地介紹信息技術知識和信息檢索知識，使學生全面了解信息檢索系統構成，掌握信息檢索方法、技巧，合理使用檢索策略，科學管理檢索信息成果，正確分析和評價檢索結果。信息素養培養涉及計算機科學、人文、法律法規等相關知識背景。因此在研究生公共課程設置上，要將體現信息素養目標的課程體系納入人才培養方案，教師要有以信息素養為目標來設計課程內容的主動意識。在研究生專業課程設置上，要力求信息技術與具體學科方向有效地融合，引導學生把信息理論和技能同專業科研實踐密切結合。教師要結合課堂講解計算機、網絡、網絡法律法規等知識，開展創新意識、創新思維、創新能力和倫理道德學術活動。還提供多種形式，多途徑的第二課堂教育，彌補第一課堂教學的不足和局限性。
五、精心打造“研究生信息素養培養工程”系列活動
法律素養論文范文3
關鍵詞：依法治校，法制教育，人文關懷
（一）依法治校是社會主義市場經濟發展的需要
隨著社會主義市場經濟的發展和法制化進程不斷加快，人們的法治觀念也在不斷加深。論文格式。加入世界貿易組織，與世界的接軌程度越來越緊密，這使得年輕一代的思想思維模式受到國外思潮的影響越來越大，年輕人的思維也發生了根本性的變化。論文格式。社會主義法治社會進程步伐的加快，社會整體法制意識增強，學生家長和大學生本人法制意識維權意識也不斷提高，傳統意義上定向思維的大學生思維模式已經不再存在，學生管理工作面臨許多挑戰, 傳統的管理思、管理模式和管理方法已越來越不適應新時代、新形勢的要求, 不符當代大學生的現狀, 其中一些原來就存在的問題也更加凸現出來，樹立學生管理新理念, 依法加強高校學生管理。
（二）依法治校是建設和諧校園的重要保證
《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》和《教育部辦公廳關于進一步做好高校學生住宿管理的通知》等法律法規，是我們辦好大學的法律依據，依法治校是貫徹黨的十六大精神，推進依法治國基本方略的必然要求，是教育事業深化改革、加快發展，推進教育法制建設的重要內容。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規范和解決教育改革與發展中出現的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩定，構建法制、文明、和諧的校園。
（三）依法治校是深化高校改革、實現對學生有效管理的內在要求
當前許多校擴大辦學規模, 建立大學城；通過合并實現學科優勢互補, 提升辦學實力, 并且斷探索教育管理改革新思路, 探索“校院二級管理”新模式。這些新并或擴大規模的高校在過渡期間和改革期間, 加強學生規章制度建設、依法加強生管理顯得尤為緊迫, 否則必然影響平穩過渡, 影響進一步深化改革。依照相關法律和規章制度依法治校，是學校自身改革和發展的需要。
改革開放以來教育領域還未完全建立起法制化、規范化、科學化的體制,和具體的學生工作相關的管理規定到去年才得以出臺新規，高校要對學生進行有效管理, 就必不可少地需要制定一系列校規校, 依法加強學生管理, 使管理工作有章可循。
三、新形勢下如何做到依法治校
隨著各級教育的發展與辦學自主權的擴大，教育管理越來越復雜，出現的許多新情況、新問題，都要依靠法律和教育規章制度來理順關系，規范行為，加強管理，只有這樣才能做到依法治校，建設和諧校園。
（一）完善學生管理法律法規，學校規章制度要與國家法規相一致
學校的規章制度體現一個學校的人文精神和校園文化。完善的規章制度是是確保硬件條件和諧有序進行的法寶和靈魂。
首先，學校的規章制度和校規校紀的制定必須在憲法和法律法規的范圍內制定，不能與上位法律相沖突，創新性的內容也必須不違背上位法律的基本精神。4其次，學生規章制度的修改和清理必須及時，對于內容不適當,或過時的規章制度,學校應與時俱進,及時予以修改或撤消、廢止。重點清理那些直接涉及教職工和學生權益的文件以及與上級部門法規不相一致的文件。校紀校規的清理，以保證其與國家法律、法規和規章的一致性。再次，學校在對已有文件清理的同時，還必須制定一整套嚴格規范的管理工作制度，讓“正當程序”滲透到學校管理的全過程，以保證學校各項行政管理工作長期按照依法治校的理念實施，這是法治管理的必然要求。最后，學校制定的規章制度和處理辦法必須公示，做到程序公開、公正，讓學生了解和掌握。并征求意見，反復修改。
（二）依法治校要尊重人權、以人為本，兼顧人文關懷
用尊重和保障人權的憲法精神更新高校的法治管理理念，以尊重和保障人權的憲法原則重新審視高校的管理工作、創新管理機制，是當前時代的要求。論文格式。尊重權利的一個重要要求就是慎用權力。這是判斷對學生處理合理性的一個重要尺度。學生所犯錯誤是否夠得上“勒令退學”或“開除學籍”這種剝奪受教育權性質的處分，必須以法治的精神來判斷。也就是說，對學生行為“錯誤”性質的價值判斷，并不能代替對其所犯“錯誤”程度的事實判斷。毫無疑問，學校依法享有對學生的管理和處分權利，它的確屬于學校合法的自由裁量行為。但是，正因為如此，它也就成為一項管理者必須根據公認的合理性原則來行使并接受監督和評判的權力。所謂合理性，說白了就是要合乎情理。在學校管理工作中的情與理，就是要兼顧學校的教育目的和保護學生的合法權利。探尋二者合理兼顧的制度“臨界點”以實現二者的平衡，是學校管理工作中的一項艱巨任務。學校不能不顧育人和管理的導向問題，但為此而實施的管理措施以及對學生有可能造成的不利影響，應被控制在一個盡可能合理的限度之內，即所采取的措施應與其正當目的之間存在邏輯上的關聯性———必然聯系，從公正的意義上具有必要性以及用社會通常觀念來理解具有適當性。高校學生的人性化管理是法治化管理理的“調節器”和“助推器”。5法治化管理是學生管理下作中一種有效手段。以學生為本，使學生的合法權益受到充分的尊重；在法治理性的寬容信任中，使學生的合法權益得到切實的保護，是校園和諧的基礎。也就是說，通過依法治校、建立法治秩序，才能真正實現校園的和諧。法治文明對管理工作者的要求是“認真地對待權利”。管理工作應充分體現尊重人權的理性精神。
（三）加強對大學生的法治教育，提高大學生法律素養
法律素養是大學生全面素質的重要內容之一，法制教育是培育大學生良好的法律品質、提高法律意識、增強法制觀念的有效途徑，關注大學生法制教育對依法治國的進程具有重要的現實意義。信息社會、知識經濟時代的到來以及國際社會思潮的影響，對高校人才培養提出了新的要求，法治社會要求高校的法制教育在主體、客體、內容以及方法上有所創新。當前，高校招生規模不斷擴大，學生類型增多，教育的形式不斷多樣化，以上種種新變化都對高校的法制教育提出了新要求。加強大學生法制課程教育，開展豐富多彩的課外法制教育實踐活動，鍛煉學生運用法律知識、分析實際問題的能力，提高大學生法律素養。
依法治校，是一個漫長的過程，不可急功近利，它不僅和社會的法制水平有關系還和社會的經濟發展水平、教育的發達程度都息息相關；加強依法治校，提高學生管理工作水平，使學生管理工作干部依法行使自己的行政管理權；賦予學生平等的民事權利，做到學生的合法權利受到法律保護，只有這樣學生工作才能得以健康發展，學校管理水平才能得以提高，享得更多的社會聲譽。
參考文獻：
1．《高校學生管理工作的法制化構建淺探》 楊 科 唐百峰《滄桑》 2006年第1期
2．《論高校學生法制化管理與人性化管理的關系》 張鳴鳳，李璞 《中國高等醫學教育》2006年第1期
3．《高校學生法制化管理探討》 李建軍 《重慶行政》2006.4
4．《父母地位說:美國高校與學生法律關系的主導理論》李 奇 洪成文 《比較教育研究》2004年第四期
5．《論我國普通高校與學生的法律關系》 翟新明 《陜西理工學院學報(社會科學版)》2005年2月第23卷第1期
6.《試論高等學校與學生的法律關系》 蔡國春 《高等教育研究》2002年9月第23卷第5期
7. 《我國高校與大學生法律關系研究述評》朱孟強《武漢理工大學學報》2007年第2期
[1] 董丙劍 （1981—） 男 山東菏澤人 碩士 西安石油大學繼續教育學院助教 訴訟法學方向
2 李世福（1957— ） 男 寧夏人 西安石油大學繼續教育學院高級工程師
3 《高校學生管理工作的法制化構建淺探》 楊 科 唐百峰 《滄桑》 2006年第1期
4 《高校學生法制化管理探討》 李建軍《重慶行政》 2006.4
5 《論高校學生法制化管理與人性化管理的關系》 張鳴鳳，李璞 《中國高等醫學教育》2006年第1期
法律素養論文范文4
關鍵詞：信息素養；高校學生；調查研究
中圖分類號：G20 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）009-0000-02
一、關于信息素養
信息科技的發展，對人們的“信息素養”提出了更高的要求。在網絡上搜索“信息素養”，就會出現“Information Literacy”的英文詞條，它的意思就是與網絡信息密切相關的一系列文化內涵，給人們傳送的是一種文化理念?！靶畔⑺仞B”涵蓋了多個方面的文化范疇，像信息使用者對待網絡信息所采取的態度，面對數字信息的自我約束，對待網絡信息應具備的倫理道德規范，體現信息使用者個人的修養和情操等。與“信息素養”容易弄混淆的，還有“信息素質”一詞?！靶畔⑺刭|”更多強調的是對于信息的搜集、整理、創新等等方面的知識，注重的是人的品質特征，主要包括信息知識、信息能力和信息情意。其中信息知識是基礎，信息能力是核心，信息情意是獲取信息知識和能力的重要動力。信息知識是人們通過互聯網，實現對于信息的搜集、整理和傳播，并且在信息交流中不斷獲得的認識和經驗。信息能力是人們在利用信息的各種活動中所具有的能力。一般而言，信息能力主要包括信息工具的使用能力、對于信息的獲取、處理、表達、創新等能力、對于信息的合理利用能力、信息的免疫能力等等。信息情意主要是人們對待信息所采取的態度和意識。通過上述分析說明，可以看出，“信息素養”和“信息素質”，雖然只有一字之差，但二者所關注的核心是不一樣的，“信息素養”重點關注的是文化的傳承，“信息素質”側重于人的技術和能力的提升。本文旨在向人們傳遞一種現代網絡環境下，利用信息的一種先進的文化理念，因此，本文研究的是“信息素養”。
二、調查過程與結果分析
為了了解當今大學生對“信息素養”的認識程度，我們選取了東北大學本校學生為調查對象，包括大一至大四的本科生，以及在校碩士生和博士生。本次調查采取問卷的形式，圍繞當代大學生實際關心的問題，將信息知識、能力，信息意識、道德、倫理等等內容，設計成容易回答的選擇題，隨機向學生發放。近千份調查問卷，最后回收五百余份，屬于有效問卷的450份。下面是針對本次調查的分析報告。
（一）調查對象
參與本次調查的學生，按性別來分，男女人數比為267：183；按學生學歷來分，本科生、碩士生、博士生人數比為288：151：11；按學科分類，文、理、工、醫人數比為60：32：283：74。從人數統計可以看出，男生、本科生、工科生這三部分學生比例較大，博士生人數最少。上述學生中，上大學前就經常使用電腦的學生有262人，接受過信息技術正規培訓的學生有211人，沒有接觸過電腦的學生幾乎沒有，毫無疑問，這些學生都具有一定的信息技術基礎。
（二）信息知識狀況
對于檢索知識，450位學生都有一定的基礎，特別是在校時間較長的學生，有近1/3參加過專業的信息素養課程培訓，參加圖書館數據庫培訓的學生比例有近40%，這些參加過系統培訓的學生，利用所學過的信息知識，能夠很好地幫助他們完成學業，并增長自己的能力。雖然圖書館對學生提供了很大的幫助，但是還有不少學生對于圖書館服務了解不多，對OPAC較為熟悉的學生接近八成，了解參考咨詢服務的學生不到兩成，很少有人接觸過原文傳遞和館際互借。在信息檢索的選擇方面，選擇搜索引擎的最多，達到59.3%，有20.1%的學生選擇了專業數據庫，選擇熟悉網站和書刊資料的人數較少。
對于分類目錄，像最基本的《中圖法》，只有84人有所認識，254人感覺模棱兩可，其他人竟然根本就沒有聽說過。再如CALIS工程，知道的學生不到總人數的10%，很多碩士生、博士生都聞所未聞。不少學生的信息檢索能力普遍一般，這從檢索手段上可見一斑，近四成學生用的是布爾算符，近三分之一的學生使用過字段檢索，使用過短語檢索的學生超過40%，其中十分之一的學生使用過截詞符的方法。
在調查的學生中，對于電子資源的使用，主要運用的是中文數據庫，點擊率最高的是期刊網，排在第二的是萬方，重慶維普最低，三者的人數比率分別為82.5%、42.8%和10.2%。外文數據庫的使用相對較少，按照經常使用、偶爾使用、從不使用三種情況加以比較，人數比率分別為35.5%、46.7%和18.9%。針對外文數據庫利用效率較低的問題，學生回答的主要原因有三方面：即語言障礙、檢索使用障礙和專業不需要，存在這三類原因的學生認識比率分別為51.3%、35.8%和14.5%。
通過上述統計結果可以看出，本校大學生整體信息技術現狀并不容樂觀，對于學生的信息素養的培訓提高還有待于進一步加強，特別是要充分發揮圖書館的積極引領作用，要幫助學生充分認識相關數據庫的特點，向他們介紹方便快捷的使用方法，從而不斷提升學生的信息素養。
（三）信息能力情況
雖然許多學生經過學習、培訓，具有了一定的檢索能力，但在實際的檢索過程中，信息能力不足仍然是大多數學生迫切需要解決的問題。
在檢索信息時，面對突遇陌生信息源的問題，如何找出解決的方法，其中77.6%的學生求助于老師和同學，選擇上網查詢的占63.7%，還有21.3%的學生向圖書館管理員問詢。對于信息獲取障礙問題，追根求源，有45%的學生解釋為對數據資源了解很少，37.2%的學生搜索不到必備的數據庫，74.1%的學生承認是由于檢索知識匱乏。對于通過檢索獲取的信息，如何快速、高效處理的問題，選擇專題歸檔的學生有321人，選擇日期歸檔的有52人，選擇Mylibrary進行信息處理的只有13人。可能是許多學生對于Mylibrary認識不多，也可能是學生感覺Mylibrary相對難以理解和掌握，導致Mylibrary這種高效、快捷的信息處理技術沒有在學生中推廣使用。在這個問題上，圖書館應該擔負起對學生培訓的重任，要大力宣傳Mylibrary的優點，通過討論、講座等等不同形式，幫助學生提升他們的信息能力。
（四）信息倫理道德問題
信息倫理道德有利于規范學生學習信息、使用信息的行為，但是信息倫理道德問題通常會被大家所忽視。從調查結果發現，將近90%的同學對別人機器中的文件，從來沒有私自進行刪除或改動的行為，9%的同學由于對自己要求不是十分嚴格，表示有很少的改動現象，只有5個同學主動坦白自己經常改動他人文件。對病毒文件的處理方法選擇通知管理員處理的占總人數的20%，將近68%的同學選擇不會復制轉發，只有8%的同學持無所謂的態度， 4%的同學選擇會轉發。
對于黑客的攻擊，有將近50%的人覺得如果自己有能力，會對黑客的攻擊行為進行阻止，有13%的人幻想體驗黑客的感覺，有30%的人認為只要自己不受到攻擊就心安理得了，自己沒有必要去花費太多的精力去阻止黑客對別人的攻擊行為。有關對網絡中信息可信度的調查結果得知，只有10%的人對網絡信任度比較高，8%的人認為網絡完全不可以信，92%的人對于網絡的可信度一般，認為網絡信息不可不信，也不可全信。對于網上信息公布的有關知識產權的問題，有將近30%的同學表示對該問題從來沒有考慮過，認為事不關己高高掛起，將近60%的同學僅僅考慮過，只有7%的同學對這方面的問題比較關注，剩余3%的同學表示與自己毫無相干。
（五）學術規范素養
在這一環節，我們主要向同學們進行了學術論文方面問題的調查。學術論文首先想到的是論文的格式，論文的格式是學生寫論文所必需了解的基本內容。從調查結果中得知，只有46%的同學大概知道論文的格式，但其中有一部分同學還不能說出完整的論文格式。在對同學們進行目前社會上存在的論文一稿多投、抄襲剽竊等現象的看法時，60%左右的同學認為這樣的行為非常嚴重，20%左右的同學認為還可以接受，18%左右的同學認為這種現象太平常了，只有2%的同學對于這樣的現象持無所謂的態度。對于引用他人著作超過多少字屬于剽竊這一問題時，只有30多人完全答對，其他的同學答案大相徑庭。對于論文的書寫，有140多人愿意進行提供有償論文服務，有170多人則不愿意為他人，剩余的人均選擇不知道?，F在，替別人寫論文的現象在社會上普遍盛行，大家對這一現象也大都表示接受和認可。
三、調查結果討論
我們通過對以上調查結果進行了認真的分析，可以得出以下幾點結論：
信息獲取能力方面，在現代網絡技術日益發達的情況下，大學生專業信息的來源和途徑更為廣闊，和以往的大學生相比，現代的大學生基本上都掌握了信息的檢索方法，檢索能力也在逐步提高。但是還有部分學生由于對信息檢索知識缺乏深入的了解和學習，對數據庫的內容也知之甚少，所以這些學生都覺得在獲取信息時并不像想象的那么簡單和容易，對信息的獲得存在著一定的困難，這體現了大學生的信息檢索能力雖然有了明顯的進步，但是還需要更進一步努力探討和學習。
對信息的有效利用方面，現在大學生在對信息進行獲取時，能夠做到有針對性的進行選擇，并且有自己獨到的看法和見解，確保獲取的信息能夠為己所用。同時注意對獲取的信息進行歸納整理，從中吸納其精華。但是他們對信息的評價不到位，分析不透徹，缺乏敢于創新的精神，這在一定程度上嚴重影響了信息價值的有效利用。
在信息倫理和安全方面，大學生雖然通過網絡大致了解了知識產權有關方面的知識，但是知識產權和網絡信息之間是否有一定的聯系，他們還缺乏細致地了解，并且該內容還牽涉到相關的法律知識，大部分同學都略知皮毛。不過很多同學還是有一定的法律意識，他們大部分不會對使用文獻進行惡意的下載，對信息有一定的保密意識和防范意識，從而時刻提高警惕，以防違規操作而違反了法律的規定。
在學術規范方面，大部分學校對學術規范知識的傳播還沒有引起高度重視，對學術規范知識的了解途徑比較狹窄，使同學們對學術規范了解甚少，或者根本就是一無所知。基于此，建議以后高校要把這方面的知識內容列入到大學生的必修課范圍之內，開設開足相關的課程，使大學生在這方面的道德素養逐漸得到提升。
四、關于深化信息素養教育的幾點建議
（一）全面普及信息素養方面的課程
目前，各大中院校都非常重視信息素養課的開設，新生入學必須接受信息素養課知識的學習。在課程設置方面，要借鑒過去開設文獻信息檢索課的成功經驗，在注重學生專業技能發展的同時，更要重視學生信息素養方面的教育。據了解，世界上一些信息素養教育發達的國家，比如美國、加拿大和澳大利亞等國家，對學生進行信息素養方面的教育非常重視，很早都已經實行了課程整合圖書館教育。
（二）教學方式多樣化
對于信息素養課的教學方法，與其他專業課的教學方法一樣，教學方式可以多種多樣，可以采取傳統教學方式和網絡視頻教學相結合，將信息素養教育貫穿于學生的大學生涯始終，不僅滲透在課堂中的每一個環節，而且也應加強對課前課后對這方面知識教育的融入。同時，在教學過程中，結合教學經驗和學生受教育情況，根據信息素養教育教學大綱及教學目標等有關要求，要注意及時對原有的教學目標和教學內容進行修訂和補充，使之更符合學生的實際情況，更好地達到對學生進行信息素養教育的目標。
（三）加強圖書館的自身建設，提升服務水平
現在學校的圖書館除了為學生提供借閱圖書的服務功能外，由于信息素養課的開設，使圖書館又增添了一項新的職能，即，它又承擔起培養學生信息素養的任務?，F在各學校圖書館都在不斷地開展豐富多彩的活動，比如文獻檢索講座，經典著作導讀，新書評價等，讓圖書館不僅能成為學生瀏覽知識的場所，更成為學生在參與實踐活動中掌握信息知識的有效途徑，讓圖書館參考館員能夠真正的為學生的學習做好服務，讓學生們在他們的指引下更好地獲得知識，讓圖書館發揮它的最佳效應。
（四）提高圖書館館員的信息素質
法律素養論文范文5
[論文關鍵詞]法律倫理；法律道德；職業倫理教育
法律倫理，從廣義上說，包括法律制度倫理與法律職業倫理；從狹義上說，僅指法律職業倫理。法律職業倫理是法律職業者在其職務生活與社會生活中應當遵守的道德行為規范。法律職業倫理的內容主要包括法律職業者忠誠于法律、公平對待當事人、廉潔自律等等。一般認為法律職業人應具有三種素質，一為法律知識，一為社會常識，一為法律道德。其中，法律職業道德是法律職業人應該具備的素質之一，是構成法律職業人整體素質的重要內容。對于法律職業者而言，法律職業道德要求其做到信仰法律、心存正義、廉潔公正、忠于職守，這種道德人格是實現司法公正的基石。正如中國政法大學校長徐顯明教授2003年12月9日在山西大學所作“法學教育”專題報告中說：“法學是價值之學，真正的法學教育應是價值觀的教育，應是法律正義觀的教育，高等法學院校應是法律價值觀的集散地?！狈陕殬I人的道德倫理素養決定著我國法治建設的進程和前景，因此，必須予以重視。
一、重視法學職業倫理教育之理由
法學職業倫理是法學教育中的一個重要組成部分，法學教育乃是一國法律制度最基本的造型因素之一。作為培養決定社會最終公平正義的法律職業人士的法學教育必須重視職業道德教育，筆者認為重視法學倫理教育的理由主要體現在以下幾個方面：
1.法律職業倫理是公民道德素養的高度概括。在任何一個社會，都有一定的道德倫理要求，這些基本的道德倫理要求規范著公民的行為，使社會在有序的狀態下運行。在中國，這種道德倫理的規范作用尤為突出。中國古代幾千年的封建儒家倫理對當今社會仍然有巨大的影響，倫理型文化是我國文化的特質，是我國文化與西方文化的一個重要區別。在重視倫理道德的中國，國家和社會對公民的道德素養有比較嚴格的要求。公民的道德標準是法律職業倫理的基石。法律倫理是倫理精神的集中體現，它根植于我國社會的一般倫理之中。離開社會一般倫理，不可能形成法律倫理。作為法律職業人士首先應當具有一般公民所具有的基本道德素養。這是作為公民而言，應當做到的最基本的為人準則。一般公民具有的道德素養，法律職業人士當然應當具有。因為法律職業倫理無非是公民的一般道德標準在法律領域的高度概括，是從事法律職業的公民在特殊領域應當遵循的社會一般道德準則。在國家重視和提倡提高全社會公民的道德素養的大環境下，重視和提高法律職業人士的道德素養是重視公民道德素養的必然要求。
2.法律職業倫理是法律職業人必備的職業道德。法律職業人首先必須具備合格公民的道德底線，但僅止于此是不夠的。法治是法律職業人之治，法律職業人作為實現法治的關鍵因素，必須具有其他公民所不具備的職業道德素養。如同醫生應當遵循醫德、教師應當遵循師德一樣，法律職業人也同樣應當信守特殊的法律職業道德。著名法學教育家孫曉樓早在為民國法律教育所做的規劃中就提出：“有了法律學問，而沒有法律道德，那是不合乎法律的本質意義，也不合乎法律教育的目的?！狈▽W院校培養的法律人才須具有剛直不阿的品行，要“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，要不徇私情，不畏高壓，尊崇法律。而忽略法律倫理和法律理想的法學教育只能向社會輸送高級渣滓，甚至成為破壞良好社會秩序的害群之馬。法律職業人的法律倫理素養在一定程度上影響著法律的實效。因為“當一條規則和一套規則的實效因道德上的抵制而受到威脅時，它的有效性就可能變成一個毫無意義的外殼。”可見，法律職業人的法律倫理素養對實現社會公平和正義具有重要作用。
3.法律職業倫理教育是防范司法腐敗的重要手段。當今，司法腐敗現象嚴重，形形的司法腐敗在社會中普遍存在。司法腐敗泛濫的現實使人們開始深思導致司法腐敗的深層原因，在對司法腐敗追根溯源的時候，人們發現法律職業人的道德倫理素養是導致司法腐敗的一個重要因素。在司法實踐中，法律職業者享有較大的自由裁量權，相對于外部監督制約而言，職業道德和自律是更為重要和有效的控制司法腐敗的重要防線。法律職業人的整體素質不高、欠缺法治國家所要求的法律職業道德素養是導致司法腐敗的直接因素，這一因素比制度不完善等因素更為直接和關鍵。因此，化解和遏制司法腐敗，必須從重視法學倫理教育開始，從源頭上堵截司法腐敗的產生?？梢?，法律倫理教育是遏制司法腐敗的一個重要途徑。
基于以上理由，筆者認為法律職業倫理教育必須在法學教育中給予足夠的重視。那么，我國當今法學教育中的法律職業倫理教育是怎樣的呢?這需要對我國法律職業倫理教育的現狀予以概覽。
二、法學職業倫理教育之現狀
從我國當前法學教育中的職業倫理教育現狀看，在我國當今法律教育中普遍存在忽視法律倫理教育地位的傾向。法律職業倫理培養的缺失是我國當前法學教育存在的問題之一。這主要體現在以下幾個方面：
1.高校法學教育缺乏法律職業倫理教育。高等法學教育應當承擔傳授法律理論知識，培養學生解決法律問題的能力和進行法律價值觀教育，樹立法律正義兩方面的任務。但是，我國現今高校法學教育只重視法律知識的傳授，始終未對法律正義價值觀的教育給予足夠的重視，缺少法律倫理方面的研究，也沒有開設法律倫理方面的課程。截至1999年，我國高等法學教育的本科、碩士和博士的培養規定中都沒有把法律倫理作為培養要求。雖然在1999年修訂的《法律碩士專業學位培養方案》中，首次明確地把“法律職業倫理”作為一門課程單獨設置，但其使用的教材內容空泛，難以達到培養法律職業倫理素質的目的。目前在我國只有少數高等法學院校開設了《司法職業道德》選修課程，至今還沒有高校專門從法律倫理角度開設課程。高等法學教育長期沒有把法律倫理作為學生的必修課程之一，法律職業倫理教育一直為我國法律教育所忽視，這無疑是高校法學教育的一個重大缺陷。而在法治發達的西方高校法學教育中，大都設有司法倫理之類的法律職業道德訓導課程。比如英國的《律師職業行為指引》一書每年都出版一本，在法學院的教學中是重頭戲。而我們的高校法律教育至今在這方面還是空白，不能不說是一個遺憾。
2.司法考試忽視對司法倫理的考察。國家司法考試作為公民進入法律職業圈的門檻，在考察法律職業人對法律專業知識掌握的同時，卻沒有將職業倫理作為一個考察內容在考核中予以重點考核。雖然在司法資格考試中，有關于職業道德和職業紀律的考試內容，但是，法律職業是實踐性極強的活動，法律實踐中要求的法律職業倫理不能通過書面考試的方式考察出來。掌握法律知識、通過書面考試的人并不必然在司法實踐中具有較高的道德倫理素養。司法考試對考生倫理素養的考察與實踐中的要求相差甚遠，難以達到考核法律職業人的法律倫理素養的目的。
3.法律職業倫理觀念教育意識淡漠。以往我國高校法學教育一直是重知識性傳授的法學教育模式，在教學活動中，教師以詮釋法律條文和法律規則為主要教學內容，不關注隱含在法律背后的法律理念和價值取向，缺乏對法律知識的價值和倫理的闡釋和關懷，導致許多法學專業學生只知法律的條文，不知法律的價值和倫理。老師在傳授法律知識的時候，忽略對學生法律倫理素養的培養，只注重理論知識的考察，不重視道德倫理修養，使本應在日常教學中應當做到的法律職業倫理培養和言傳身教成為空中樓閣，這是作為教育主體的老師法律倫理教育意識不強的必然結果。
三、完善法學職業倫理教育的設想
法律職業人的職責是維護社會的公平正義、主持公道。為實現社會的公平正義，法律教育除專業知識教育外，還應特別注意法律職業人的道德素質教育。因為法律職業的特殊性要求從事法律工作的職業者不僅應該系統掌握法學理論和法律知識，更重要的是應該具有高尚的司法品格，遵守司法倫理。法學教育是形成法律職業人士司法倫理素質的基礎。法學教育應重視道德教育與信仰教育，使學生對法學知識系統了解與把握的同時，促使學生形成法律信仰。為實現上述目標，完善法學職業倫理教育，筆者認為應當主要從以下幾方面著手：
法律素養論文范文6
一、培養目標
為適應我國家市場經濟發展，建設社會主義法治國家對高層次法律人才的需求，培養德智體全面發展，兼具研究和實踐能力的復合型法律人才。具體要求是：
1.樹立愛國主義和集體主義思想，堅持黨的基本路線，具有良好的政治素養、敬業精神，遵守法律和職業道德規范，立志為祖國的法制建設和發展服務。
2.掌握本門學科寬廣的基礎理論和系統的專門知識，具有從事本學科科學研究工作、法學教學工作的能力或獨立從事法律實務工作（包括律師、法官、公務員、企業法務人員和教師等）的專門技術水平。具有使用第一外國語進行學術交流的能力，能夠熟練地閱讀本學科的外文文獻，并具有初步撰寫外文科研論文的能力。
二、獲本學科碩士學位應掌握的基本知識
（一）基礎性知識
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應熟悉法學的基本理論，并能合理運用法學理論分析法律現象和法律問題；應熟練掌握法學的基本研究方法，養成法律人的法律思維，熟練運用法律推理、解釋和論證方法；應當具有撰寫起訴狀、答辯狀、判決書、仲裁裁決書等法律文書以及相關公文的寫作能力；應掌握哲學、經濟學、政治學、歷史學等相關學科的基礎理論知識。
（二）專業性知識
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應系統而牢固地掌握所在學科方向的專業知識；深入理解與研究方向相關的基礎理論和專業知識；能夠把握自己研究領域的前沿動態和最新進展；能夠熟練運用法學研究方法，并能圍繞自己的研究領域獨立從事一定的學術研究。
（三）工具性知識
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應當熟悉各種文獻檢索和資料查詢的基本方法和手段。比較熟練地掌握一門外語，能夠閱讀本專業的外文文獻和資料。
三、獲本學科碩士學位應具備的基本素質
（一）學術素養
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應當熱愛法學專業，形成牢固的守法觀念和尊重程序的意識；具有獨立的學術人格和嚴謹的學術態度，崇尚科學精神，對法學有濃厚的興趣；具有將一般性法學理論觀點上升為系統法學理論體系的修養及能力；能夠將法律思維方法和學術創新精神貫徹到各項法學研究過程中。法學碩士生應當具有高尚的職業操守，養成良好的法律職業倫理，潛心法學理論素養的積淀，學習目的和動機端正，具有為國家發展和社會建設做貢獻的遠大理想和責任感。
（二）學術道德
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應當熱愛祖國，忠于人民，樹立民族自豪感和社會責任感，擁護憲法，遵守國家法律，誠實守信，培養高尚的人格和道德情操。法學碩士生應當恪守學術規范，崇尚學術道德，堅守學術誠信，完善學術人格，修身正己，忠于真理，學風嚴謹，尊重他人勞動成果，摒棄抄襲剽竊，切忌弄虛作假，避免粗制濫造和重復研究，抵制學術不端行為，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者。
四、獲本學科碩士學位應具備的基本學術能力
（一）獲取知識的能力
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應當具備運用多種科研工具獲取知識以及運用外語獲取知識的能力，通過閱讀本學科領域主流、經典、前沿的專業主文獻，來獲取有價值的信息，同時還具有通過法律實踐、學術交流、文獻檢索等其他途徑獲取知識的良好能力；熟練掌握法學研究所需的基本研究方法。
（二）科學研究的能力
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應能運用法律關系、權利義務等基本原理分析法律現象，提出和解決問題；具有中國問題意識和解決中國法律問題的能力；具備自主地查閱、搜集、處理、歸納學術資料和信息的能力，能追蹤學科知識前沿，具有較強的科研創新能力，具備撰寫和公開發表學術論文的能力；具備初步發現和辨別學術問題的能力，以及一定的分析問題、解決問題的能力，能夠運用法學專業領域的理論知識對相關的法律現象和實際問題進行分析、研究，并提出相應的對策。
（三）工作實踐的能力
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應當具備從事科學研究、教育教學或其他專業技術和社會服務的素質和潛力，應當具備綜合應用法律專業知識判斷、分析和處理社會實際問題的能力；具備設計、組織、實施實證性調查研究的能力，能與法律實務部門建立緊密聯系；具備良好的溝通協調能力，能完成基本的法律接待、法律談判和法律咨詢等實際業務。
（四）學術交流的能力
作為憲法學與行政法學法學碩士生，應當具有較強的學術交流能力，能熟練運用法律專業術語進行學術交流，具備與各法律實務部門接洽、聯系的技巧和能力，積極參與各種學術活動，不斷提升自身的學術交流能力和學術水平。
碩士是一個介于學士及博士之間的研究生學位（Post-Graduate），擁有碩士學位者通常象征具有基礎的獨立的思考能力。碩士研究生正常畢業并達到學位授予要求以后授予碩士研究生畢業證書和碩士學位證書。全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標準，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。
參考文獻：
[1]陳立.武夷山.促進交叉學科研究述評[J].科學管理研究.2006.（1）.
[2]孫國祥.張書琴中國法學本科教育的矛盾性展開與破解[J].當代法學.2009（2）：147一153
[3]冀祥德.論中國法科研究生培養模式之轉型—從以培養法學碩士為主轉向以法律碩士為主[J].環球法律評論.2012（5）：141一151
[4]曹義孫.中國法學教育的主要問題及其改革研究CTS國家教育行政學院學報.2009（11）：59一64
