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數字校園論文范文1
根據表面意思就可以清楚地知悉，所謂數字化學校就是將一些有用的網絡信息作為支撐，采取各種計算機技術進行教育、探索、管理控制以及生活服務等方面信息的搜集和處理工作。換句話說，就是以強大的計算機網絡作為技術支持，借助其構造一個多維立體的信息空間，并努力完成對校園里各種信息的實時控制的任務?？梢哉f數字化校園的建設理念是整個國內教育界的一項重大飛躍，打破了以往單一的校園建設形式的束縛，而且最近社會各界對數字校園的關注度得到極大提升。然而，設計觀念、具體技術仍然存在著一定的缺陷和漏洞，因此數字化校園的建設依舊需要艱辛努力的摸索?？紤]到國內電腦網絡技術起步較晚，同時從事該行業的相關人才又十分匱乏，尤其是對于教育界來講，此類技術型人才就更少了。因此，我國建設數字化校園的能力還不算很高，加上手段過于單一、建設體系不夠系統完善等因素的制約，發展較為緩慢。另外，不少教育機構耗用了大筆資金用于教育培訓及相關教育設備的購入，卻沒有重視教育者的教育理念，換言之，他們沒能夠將計算機技術充分、合理地運用到教育建設當中，也沒有打破常規、單調的教育方式的鉗制，而這也是當前教育亟需解決的問題。
2計算機技術在構建數字校園時的應用渠道
我們進行數字化校園的構筑，根本上就是為了把更豐富、更有效的科學技術手段融入到現代教育中，進而令校園教育變得更具色彩，也更有成效。所以，在實際應用的過程當中，通常是經由網絡空間及設施手段等。舉例說明，學校的教務處能依靠教務管理系統管理和控制任何學校人員的個人信息，學子能夠通過繳費平臺上繳有關費用，也能夠借助課程系統選擇想要學習的科目等，這些具體活動都充分體現了數字化校園的精神理念，教師和同學經由普通的操作就可以完成數字化校園技術的使用，這就令計算機技術日益深入到了校園中的每個人的生活和學習中。
2.1教學方面的具體運用
我們已經有所了解，老師、學生使用的均為非常簡單、操作便捷的數字化校園技術，因此在很大程度上增強了師生間的溝通。老師們和同學們不僅能夠通過校園網絡系統平臺共享某些信息，也能夠完成暢通的交流溝通。例如，學生通過網絡介質提出疑問、發表留言和個人看法等可以讓老師確切地知道學生學習過程中碰到的各種難題，然后對學生提出建議，進一步提高學生們迎難而上、自主獨立的精神。由此，將計算機技術充分應用于數字化校園的建設中，能夠促進師生間的互動、溝通，提升教育水平、教學效率。
2.2管理師生方面的實際應用
數字化校園的建設工作對于計算機網絡技術的依賴程度很高，加上校園當中的群體基數不小，因此，相關技術可以推動校園管理能力的提高，進一步推廣數字化校園，使其深入人心。采取電腦技術可以在互聯網當中網羅眾多的信息，令校園管理空間進一步擴大，并進行轉移，這樣的話有助于加強不同層級間人員的互相交流，還可以進一步提高領導的辦事效率，最重要的是能夠讓師生把自己的心聲傳遞給上級領導，一方面有利于校園工作的改進；另一方面則可以為學生的長遠發展提供有力保障。
3計算機技術對數字化校園中基礎設備建設的應用
3.1綜合網絡線路分布需求
首先，整體上最好考慮模塊化的設計理念，需要方便管理與維護；其次，在基礎設備的建設環節，一切布線均需滿足標準配線系統及統一信息插座的要求，既有助于連接不暢通的線路設備，也方便以后的網絡擴建；對電纜線、配線架、插頭接孔等的統一部署可以更好地保障日后的網絡擴展需求；另外，進行分步式的規劃性建設、留出充足的主干鏈路及網絡節點等都對日后新需求的調整、網絡規模的擴大具有不可替代的作用。
3.2網絡管理中心的具體要求
考慮實際情況，選取一個合適的網絡控制中心非常關鍵。一般來說，核心控制機房必須要能滿足二十千伏以上的穩定電壓，還要求能夠全天供電，同時確保對主要交換設備及存儲器四個小時或更長的延遲。對于交換機房來說，單進單出的UPS供電系統必不可少，除此之外，任何交換機房均要具備防雷系統。
3.3應用支撐體系構筑
技術應用支持體系當中，特別注重協同配合的工作理念以及統一控制下的業務環境、業務門戶，以此組成一個高效的應用機制，并用以統計和剖析各種決策信息，目的是為了構筑功能更加全面、配合協作更為高效的管理控制系統，進而達到數據共享、業務流程及思路清晰，它共包括以下三個模塊：一，常規的應用體系。這種體系主要是針對WEB、FTP等各種基礎提供必要的技術支持。二，網絡控制體系。此模塊主要包括監視、診斷、報表和計費四個系統。三，電子身份認證體系。顧名思義，其是用于識別網絡資源使用者身份的唯一渠道，校園利用計算機技術將每個個體設置為某個固定的身份，用戶能夠使用為自身設定好的身份進行相關驗證后訪問系統資源。但需要注意的就是必須保證所有用戶電子身份的有效性、唯一性。例如，學校通過網上采集用戶指紋、照片等個人信息，辦理校園一卡通、電子產品等，就是利用了這一識別技術。
4結束語
數字校園論文范文2
1.現階段數字化基礎設施建設成果。完成新校區網線布局、搭建、聯網建設，校內的辦公室全部聯網，校園內無線網絡連接覆蓋了部分辦公室和重點室外場所；完成數據中心的建設，實現數據的集中存儲；完成網絡安全系統的建設，配備有網絡管理員用來提供網絡管理和信息安全服務；提高帶寬、增加網速，滿足辦公和教學的應用需求；根據教學需要，數字化校園建設期間內增加多媒體教室數量。
2.數字資源建設。建成數字圖書館；建成數字檔案室；建設教學資源共享平臺（各學科的課件、視頻、動畫、測驗、試題等）；建成錄播室，實現遠程教學和網絡教學。
3.數字化管理平臺建設。完善數字化校園管理平臺功能，實現統一登錄、認證、權限管理。擴展一卡通功能，加強對學生出入校門、校內消費需求的管理等；完善教學監督系統流程，進一步規范和加強授課和考試紀律；建設網絡教學平臺，用來加快傳統課堂教學和資源庫教學整合。數字化管理平臺建設主要是在我?，F有數字化管理平臺功能基礎上，調試出符合我校辦學模式和辦公需求的管理系統，使其能夠實現綜合教務管理、綜合辦公、學生綜合管理、資源下載、郵件、通知等多個功能，實現并推行無紙化辦公。
4.網絡教學平臺的建設。我校在創建示范校期間建成錄播教室，在錄播教室自帶功能的基礎上搭建網絡教學平臺，實現了網上教學和學術講座網絡直播功能，該平臺實現資源貢獻并推出新型評價模式，擴大了教師與學生、學生與學生的交流的平臺。
5.數字信息化人才培養。打造一支專業的信息化建設團隊，加強對信息化人才的培訓。培訓后的信息化管理人員應具有較高的數據管理、網絡維修、網絡監管能力。每隔一段時間信息化建設人員應外出培訓并對校內教師進行信息化技術培訓，提高我校教師的信息化教學和辦公能力。到數字化校園建設截止時應完成基礎設施、數據資源共享、辦公平臺建設，數字化校園的建設和應用水平要達到全市中職學校的中上等水平?；A設施應用能夠實現視頻、聲音、圖像等多媒體資源傳輸，教學共享資源能在教學中普遍使用，校內實現無紙化辦公。
二、中職示范校數字化校園管理平臺建設應用
1.數字化管理平臺的搭建是數字化校園建設的核心內容。我校數字化校園管理平臺是在原有數字化資源為基礎建立起來的，包括對教師的教學、科研的管理，對校園信息的、處理、存儲、下載的管理。實現從數字化校園硬件環境、軟件資源到OA辦公系統的應用全部數字化，將傳統教學、教研與辦公建設成為一個高效的、整潔的數字空間，最終實現教育和管理過程的全面信息化，提高教學質量，提高辦公效率。OA綜合管理平臺，是結合學校在教育管理過程中的實際需求設計開發的一套管理系統軟件。系統以學生的學和教師對學生的管理為主體，可用來進行課程資源的開發與應用、學生信息數據庫可對學生的學籍、成績等信息進行查詢和管理。教師通過管理平臺能夠更方便地瀏覽信息和傳送文件，及時了解行內其他教師的教學、科研進展情況，有效促進教師提高自身業務水平。系統還提供了排課、選課考務等教務管理功能、辦公事務管理等應用模塊，學校目前已經建立了一個覆蓋范圍廣、實用性強的管理平臺，為今后的校內管理測評提供了良好的依據。
2.數字化校園管理平臺提高教師的數字化辦公水平。隨著數字化校園管理平臺建成后的推廣與使用，傳統的教育思想、方式、體制、模式和學生的學習方式發生了改變，這種改變對教師信息化水平的提高提出了更高要求。數字化校園管理平臺建成后及時開展對教師進行信息化教學與辦公的培訓，增強教師現代化教學和辦公水平，為學校今后的教育資源共建共享和遠程教學的發展打下良好的基礎。
三、有關數字化校園管理平臺建設的幾點回顧
1．數字化校園管理平臺應重視總體規劃。我校的數字化校園建設從自身的實際情況出發,在我校已有的數字化資源功能與應用基礎之上，數字化校園管理平臺建設應綜合學校各個行政科室與管理部門的意見,確定符合我校的具體建設目標和實施方案。
2.數字化校園管理平臺應統一標準、規范接口。學校內部要制定一個統一的管理標準，但標準化問題并不局限于學校內部,更要關注其他示范校的數字化資源與本校教學資源能不能對接，教育部門就“資源共享”已經批準學校和學校之間可以使用共建共享平臺，以長遠的眼光看問題，數字化校園中的教育資源這一部分可以考慮部分資料的開源管理。
數字校園論文范文3
高職《電子技術》選用的教材大多是本科教材的簡化版，如《模擬電子技術》內容主要包括，二極管及其應用電路、晶體管及其放大電路、場效應晶體管及其放大電路、多級放大電路、放大電路的頻率響應、集成運算放大器、放大電路中的負反饋、波形發生和變換電路、功率放大電路以及直流穩壓電源等?！稊底蛛娮蛹夹g》內容主要包括：數制與碼制、邏輯代數、門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、觸發器、脈沖波形的產生與變換，數模和模數轉換。同樣的教學內容、同樣的老師，考題越來越簡單，不及格率卻越來越高。原因在于近年來參加高考的考生逐年減少，各高等學校招生比例卻不斷增加，導致最后招生的高職院校生源質量不斷下降，以西安航空職業技術學院電子工程學院為例，近10年來考生的入學分數從2006年、2007年的400多分降低為2014年的260多分。電子技術日新月異，中大規模集成電路、數字信號處理技術、嵌入式系統、EDA技術在飛速發展，但部分教師對高職教育的認識還有些模糊，教學的理念相對保守。部分課程教學仍采用傳統模式，教學方式為“一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺”，講授的內容也十年如一日，不能與時俱進。教師一味地按照教學進度教學，學生只是普通的聽眾、觀眾，老師受累、學生也難受，難以真正激發學生學習的積極性主動性，更談不上對學生創造能力和實踐能力的培養。學生對知識的實用性和實踐性不夠重視，聽不懂課、看不懂電路圖無法將學到的理論知識應用于實際電路的分析以解決實際的問題，導致學與用脫節，對講的和做的興趣不大或者基本上是應付了事。對學生的考核方式也大多是參加期末考試的筆試，只注重了結果沒有注重學習的操作過程和實踐的掌握程度。
2改進的措施
針對學生學習的現狀，首先強調《電子技術》課程的重要性，不必拘泥于教材的知識，以及電路內部復雜的結構，多強調元件、電路的功能和作用，以及在實踐調試中的注意事項。有條件的可以進行一體化教學，兩小節課程，第一小節理論講解，第二小節學生操作訓練，增強了學生對電子元件和電路的感性認識，還可以熟練掌握萬用表、示波器、直流穩壓電源、信號源等儀器儀表的操作，通過一體化教學使得教學目標明確，提高了教學效果。根據學生學習掌握的狀況，訓練其創造性思維能力，根據電子技術的發展方向和學生的知識結構進行科學合理的安排內容。如適當引入數字信號處理技術（DSP）、嵌入式技術（ARM）、電子設計自動化技術（EDA）技術，以及未來電子技術的發展方向微電子技術、納米電子技術。在當今日新月異的世界里，《電子技術》講授的內容也應該與時俱進，因此教師應該不斷的學習新理論、新技術、新方法，使培養的學生畢業后盡快與社會同步接軌。還可以考慮引入PPT、視頻、動畫等教學方法及手段，突出重點、突出難點，提高教學效果。在實驗教學方面，在保證基本的實驗技能和操作能力培養的前提下，適當減少基礎性驗證實驗，增加設計性實驗內容。如數字電路實驗中的智力競賽搶答裝置，它具有公共置0端和公共CP端；F2為雙4輸入與非門74LS20；F3是由74LS00組成的多諧振蕩器；F4是由74LS74組成的四分頻電路，F3、F4組成搶答電路中的CP時鐘脈沖源，搶答開始時，由主持人清除信號，按下復位開關S，74LS175的輸出Q1～Q4全為0，所有發光二極管LED均熄滅，當主持人宣布“搶答開始”后，首先作出判斷的參賽者立即按下開關，對應的發光二極管點亮，同時，通過與非門F2送出信號鎖住其余三個搶答者的電路，不再接受其它信號，直到主持人再次清除信號為止。若學生掌握的操作技能，則學生就掌握了觸發器電路、邏輯門電路、振蕩器電路、分頻電路、時鐘電路、發光二極管電路等多個電路知識。做好《電子技術》教學還要重視師資隊伍建設，有了好的老師、好的教學方法、好的教學理念才能教出好的學生。應該打破傳統的理論教學教師與實驗教學隊伍的界限，理論任課教師也應該積極參與實驗教學、實驗項目的改造和實驗室建設，將理論教學與實踐教學有力地結合在一起，積極參與科研課題的申報與實施，使理論與實踐教學與時俱進。鼓勵教師參加一些權威部門組織的教學改革研討會，利用好假期時間參加一些國培項目，鼓勵教師深造學習，深入生產、建設、服務第一線，及時了解行業發展的動態，結合實踐教學開展科研活動，撰寫科研論文，不斷提高教學水平。教師的教學效果與考核相掛鉤，可以提高教師學習的積極性。近期，西安航空職業技術學院電子工程學院組織教師積極參與微課的制作與教學，取得了較好的教學效果。利用仿真軟件教學可以補充硬件教學資源的不足，節約教學經費，使學生較容易的掌握各種儀器的基本使用方法、電路參數的測試方法，使每個人都能親自動手接觸電路，進行元件接線、參數設定、數據測量并與理論計算結果進行對照，增強對電子線路的感性認識，提高教學效果?！峨娮泳€路》常用的教學仿真軟件有EWB、Protrus、Multisim、虛擬儀器等，為Protrus軟件連接的八路彩燈仿真效果圖。Protrus軟件連接的八路彩燈仿真效果圖重視學生社團的建設與發展。學生社團的成員們具有相同的興趣和愛好，他們來自不同的專業、不同的年級，知識結構、能力結構具有交叉性和互補性，可以按照自己的意圖和方案進行設計創新。此外，學生社團活動方式的實踐性與靈活性、自由寬松的氛圍、平等的師生關系都為實踐創新訓練提供了有利的條件。西安航空職業技術學院電子工程學院電子俱樂部2003年5月成立，是在原來便民服務小組基礎上發展起來的，本著“服務大家，提高自己”為宗旨，以鍛煉為主導、以求知為目標、發揚雷鋒精神、充實自己、服務于人的思想，適時開展義務維修活動，普及電子科普知識。社團經過12多年的發展，現擁有創作部、維修部、電腦部、宣傳部、技術團等5個部門，300多名社員。電子俱樂部自成立以來，在學院、團委、電子工程學院等部門的領導及指導教師的關懷下，以及全體社員的共同努力下，多次在校園、社區開展便民電器義務維修活動，多次進行三下鄉電器義務維修、支教活動；以電子俱樂部成員們多次參見校園、省級、國家級電子技術類競賽，取得了驕人的成績。2006年電子俱樂部獲得了“省級優秀社團”的光榮稱號，2007年、2010年電子俱樂部獲得“院級優秀社團”的光榮稱號。對于課程的考核不應該僅僅局限于期末考試筆試的成績，應該增加平時成績的比例，老師可以參考學生平時的作業、實驗實訓操作的情況，電子技術類競賽獲獎的學生成績可以適當加分，對現在的考核方式進行適當的調整，可以激發學生學習的積極性與主動性。
3總結
數字校園論文范文4
目前，我國的藝術教育一方面是為了培養藝術家而進行的專業藝術訓練，培養學生的藝術專業能力；另一方面是在現代教育結構中同德育、智育、體育等并列的美育范疇的普及性教育，作為美育主要的實踐途徑和落實方式之一，如各中小學和藝術培訓班開設的美術、樂器訓練等相關課程及各高校開設的如藝術鑒賞、影視賞析等公共選修課程。我國的藝術教育以學校教育為主，社會教育和家庭教育相結合。但是，就我國目前的藝術教育而言，其還存在一些問題，如地區間藝術教育發展水平不均衡、藝術教育資源不能充分被利用等。藝術作為一種獨特的教育資源，如今迫切需要一些創新改革，以促進我國藝術教育水平的整體性提高。針對我國藝術教育的這些問題，高校與中小學的藝術教育實現資源共享，是藝術教育改革的創新舉措，能在很大程度上解決藝術教育面臨的困境。
二、藝術教育資源共享的范疇及其作用
藝術教育資源共享是一種合作共享、互利互惠、教育輻射的發展模式。藝術教育資源共享是將各藝術教育階段（幼兒教育至高等教育）的教師、實驗設備、圖書資料等資源不分界限、共同使用，按照不同學校對于資源的需求狀況進行適宜分配，各個學校擁有對藝術教育資源同等的使用權。實現藝術教育資源共享，能夠在三個方面產生積極的作用：
1.可以降低教育成本，避免資源浪費。
將高等院校和周邊的中小學結合起來統籌排課，可以使中小學的藝術教育課在高校中展開，還可以邀請高校教師授課，同時可以開放高校圖書館、閱覽室等。
2.可以為教職員更為深入和廣泛的合作提供機會，促進教師的專業發展。
高校和中小學的教職員可以有更多的機會相互交流和學習，如共同承擔科研項目、探討教學方法、加強專業的交流與切磋等。
3.可以提高中小學藝術教育質量。
使高校那些藝術造詣較深的專業課教師通過“‘走教’、‘支教’、‘巡回教學’、‘流動授課’、‘定點聯系’、‘對口輔導’等多種形式”到中小學進行講授，這樣便能在一定程度上解決一些中小學藝術教育師資力量薄弱、教學水平不高的問題。
三、高校與中小學藝術教育資源共享面臨的問題及可能性模式
依據對我國目前藝術教育形勢的分析，要想實現高校與中小學的資源共享，還面臨一些問題。
1.面臨的問題
1）一些學校資源共享意識較為淡薄。
要實現公辦高校與公辦中小學的資源共享，主要依靠政府政策的導向性。而民辦高校和民辦中小學則由社會集團、集體及個人投資，是一種自負盈虧的模式。要民辦高校開放資源，就需要民辦高校的負責人本身具有較高的資源共享意識，而一些學校負責人的這種意識較為淡薄。
2)共享體制有待健全。
我國一些中小學片面追求學生文化課的高分數，主觀地減少藝術教育課程的課時量，這影響了學生審美水平的提升。各級教育行政管理部門應加強對中小學的督查，保證藝術教育課程的正常開設。另外，相關部門可以適當制定一些鼓勵性政策，推進高校與中小學藝術教育資源的共享。
3)教學資源利用率有待提高。
在我國的高等院校發展過程中，各地區高校紛紛開設了藝術專業的專科、本科課程，同時，軟硬件設施一應俱全。高等院校藝術專業教師資源通常比較豐富，從助教到教授，職稱結構較完善。然而，這些資源在一些高校中并沒有得到完全、充分的利用。有些高校中藝術課程的周學時量僅為四節，那么藝術教師在這一周中就有很多課堂時間是閑置的，如果將這些時間分配給周邊或附屬的中小學，那么這一大批高水平的藝術專業師資將滿足很多所中小學的藝術教學師資需求量。
4)共享條件不足（網絡、電子資料缺乏）。
資源共享的核心內容為師資、硬件設施、資料庫。在這些內容中，資料庫的共享可通過圖書館館藏和電子圖書等實現。截至目前，我國高校和中小學之間尚缺乏完善的網絡共享平臺，這在一定程度上將藝術教育資源共享限制在了面對面授課的范圍之內。
2.資源共享的可能性模式探討
面對以上問題，文章從以下幾個方面探索出一種實現高校與中小學藝術教育資源共享的可能性模式。
1)教師資源的共享。
教師資源共享的具體模式分為三種：授課、講座和培訓。高等院校的藝術專業教師可以由相關部門統一協調，規劃出自己本職課程以外的時間，到中小學授課；相關機構可組織高等院校教師推出一系列美術作品鑒賞、音樂賞析等方面的講座，定期到不同地區的中小學進行藝術知識的普及，提高學生的審美能力；由政府組織、高等院校承擔，舉辦一些師資培訓，培訓教師為國家級、省級等學科帶頭人、骨干教師等，培訓對象為各省市中小學的藝術教師，通過這種提高教師教學水平和專業技術水平的方式，帶動中小學藝術教育的發展。
2)校舍和專業硬件設施的共享。
高等院校的校舍規模較大，其硬件設施的配備也較專業、齊全，中小學美術等藝術課程的教授可以利用高校的硬件設施，將課程拓展得更加豐富。這將從本質上改變中小學藝術教育的課堂形態，豐富學生的藝術活動。
3)圖書資料的共享。
我國高等院校的圖書資料一般歸本校單獨使用，這在一定程度上限制了圖書使用對象的范圍。另外，對于同一本圖書，不同的教學單位可能各有一定的冊數，造成了圖書的重復購買現象。將高等院校和中小學的圖書館互相開放，既能節省教育資金，又能擴展學生的閱讀范圍。
4)聯合教育。
通過地理位置劃分、行政區域劃分等方式，將高校和中小學進行“一對一”或“一對二”的聯合，即一所高校聯合一所或兩所中小學，利用共同的師資和軟硬件設施完成大學生和中小學生的藝術教育。這樣高校和中小學可以發揮各自的資源優勢，統籌排課，實現藝術教育資源的共享和辦學效益的提高，從而提高學生的審美水平。
四、結語
數字校園論文范文5
（一）修訂人才培養目標
林業人才培養目標主要是培養學生具有扎實的相關專業基礎知識和基本理論；基本科學實驗能力、工程實踐動手能力；掌握適合林業學科所需的專業技術和基本技能；高新技術能力和科技創新能力。其教學目標的設計具有以下特征：教學目標設計的層次性；教學目標設計的拓展性；教學目標設計的靈活性。實踐教學目的是培養學生的基本實驗操作技能和理論與實踐相結合的能力，實現自主探索、自主創新、個性化學習的實踐課教學模式體系。創新精神和實踐能力的應用型人才是林業院校的主要培養目標。
（二）變革教學模式
教學模式是在一定的教育理念下為實現特定的教學目標而創建的一種人才培養模式。包括教學原理、教學內容、教學任務、教學過程、教學組織形式的整體、系統的操作模式，以及相應的教學策略。在多年的教學實踐中我們體會到，課程設置上針對各種不同專業的學生確定教學大綱和教學方法的改革，增加具有林業特色的教學實踐內容。在實踐操作過程中，其設備、條件、方法、程序和手段應該有多種選擇，使學生能更好地了解實驗的目的、實驗原理、實驗內容及步驟，了解實驗設備的使用和調試、實驗數據的測試和處理實驗結果的分析。這樣才能充分發揮學生的智慧和才能，培養學生靈活運用知識能力，使相關的知識點涵蓋到林業特點的領域，形成獨立的林業特色。
二、構建實踐教學體系
（一）完善教學管理制度
實踐教學體系要從實際出發，統籌規劃，合理設置。完善實驗室現有學生安全教育、實驗室檔案管理、實驗設備管理制度、實驗實訓耗材管理辦法、實驗卡管理制度、課前預習制度、實驗成績評定、實驗教材建設、教學資料管理、網站建設、實驗室開放，推進教學管理工作的改革與創新，改變教育思想、確立現代高校教學管理觀念為先導。保證完成實踐教學任務，努力提高實踐教學質量。
（二）健全教學評價方式
根據本校實際情況明確學科評價特點，從課程標準、教材及相關要求等方面來進行評價。教學評價核心內容針對基礎型實驗、設計型實驗、綜合設計型實驗、個性化研究型實驗四個層次的實驗。電子技術實踐是機械設計及其自動化、森林工程、電子信息等重要課程的基礎性實踐課程。在教學計劃中調整了實踐課的比重，提高實踐課的學時，平均占理論課程總學時的30％以上（不包括課程設計和課外科技活動）。在改革過程中淘汰了一些過時的驗證性實驗，增加了設計性、綜合性、個性化的實踐內容，這些實踐占實驗學時70％以上。重點增設綜合設計性和個性化實驗。同時，將相關課程的實驗打通，設置獨立的實驗課程。要建立不同的管理考核辦法，對學生的出勤、實驗完成情況進行綜合考評，計入實驗成績。評估教師是否具有先進的教學理念，能否調動學生學習積極性和主動性、能否有效調控整個教學過程、教師是否具有扎實的專業基礎知識，通過各種渠道和方式提高實驗教師工作的水平。注重引導學生將所學的知識轉化為獲取知識的能力、應用知識的能力和創新能力。學生在實踐操作過程中，可以了解電子技術領域的新技術、新知識，并在工程實踐和日常生活中運用所學到知識。教師則對教育理念、實踐教學模式和方法等進行不斷的探索和實踐。
三、實踐教學改革的思路與方法
根據人才培養目標和教學評價方式的要求，結合林業方向，在教學中可以采用以下的教學方法。
（一）探究式教學法
探究式教學法是指學生在學習概念和原理時，教師只給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實踐、思考、討論、聽講等途徑去獨立研究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。例如：建環2012級電工電子學B-實踐能力考查，共有67位學生自愿參加了考查，占在籍人數的94%。主講理論教師提前向學生下達了三個方向的研究要求，要求針對實際問題，通過調研、查閱資料和反復論證，最終確定解決問題的方案。考查活動采取現場抽簽的方式進行，題簽上的題目都是電工學理論在工程實踐具體應用的典型案例，具有結構完整、自成系統、難度適中的特點，考查的分數計入平時成績。學生們說，參加這個考查活動，分數不是主要的，重要的是得到了一次鍛煉，實踐能力提升的意識增強了，知道了今后如何去學習和怎么樣去學習。通過學生自主探究，可以逐步培養學生觀察、思考、實踐的能力，培養學生發現問題、提出問題、合作交流的能力，把知識的傳授課變成研究課、探究課，開發學生潛能，培養學生分析問題、解決問題的能力。
（二）案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法。鼓勵學生積極參與討論，教師應根據實際教學相關的內容和學生特點，組織不同程度的教學活動。在教學中講解基本元件或較為復雜的元器件時，教師可根據情況現場拆裝，向學生展示其內部結構，這樣學生能夠了解其性能、主要參數、使用環境、注意事項及其與其他同類產品的異同。對常用的集成元件、電容、電感、交流接觸器、電動機等，通過讓學生觀察實物，讓學生對元器件有一個最基本的了解，然后再作講解，使學生有可能真正參與到教學過程的各個環節中去。這樣有利于學生分析問題。案例教學法中，教師在課堂上不是“獨唱”，而是和學生一起討論思考，讓學生閱讀案例材料，搜集資料，對案例中的問題原因進行分析并提出解決方案。案例分析主要是使學生加深對理論知識的理解，提高利用所學理論知識解決實際問題的能力，能夠集思廣益，調動學生學習熱情。因此，所選案例必須是針對課程內容的。
（三）開放式教學法
教學內容的設計盡量是開放，這是教學的關鍵步驟。教師要提供一定的實驗條件，實驗室對學生開放，使學生有更多的時間來完成個性化的研究型實驗內容。開放的實驗教學模式以學生為本，給學生以最大的自由空間，有助于學生個性化發展。學生提前預約報名，實驗室根據預約學生數量安排時間，使不同興趣、不同特長、不同能力的學生都能選擇適合自己的實驗內容，充分利用實驗室的儀器設備和必要的元器件。在開放實驗室過程中，把學習的主動權交給學生，由學生自己查閱資料，動手去完成實驗內容，實驗過程可以由單個學生獨立完成，也可以由學生分組來完成。得出自己的結論和解釋。不同的學生或者團隊可以對同樣問題提出不同的解釋。他們需要把自己的結論清晰地表達出來，共同探討，完成開放與自主學習模式下的實驗教學體系。由于學生的努力獲得國家級大學生創新獎兩項，獲得實用新型專利一項。學生愛創新、想創新、學創新，在創新能力上收到了很好的效果。
（四）提高科技創新平臺的綜合性、交叉性和集成性
數字校園論文范文6
筆者認為，當前我國高校圖書館在人力資源管理中存在的問題有：
1.對人力資源管理理念的認識不足20世紀80年代以來，我國高校圖書館對于人力資源開發與管理方面雖然取得了一定的成績，但是對于這些方面的認識還沒有跳出舊有傳統人事管理的思維，計劃經濟時代所建立起來的老的人事管理制度仍在被廣泛使用，在人事管理中要求人去適應工作，始終強調個人服從組織需要，服從事業發展需要，而甚少考慮到個人特點、專長以及能夠發揮出來的各種能力，人也應該當做一種“資源”來再開發。
2.人力資源管理與開發的制度不夠規范圖書館人力資源管理當中一個很重要環節是人員配置，即將人作為一種“資源”，根據個人的專長、特點，將其分配到能最大限度發揮自己潛能的崗位上。一直以來，由于缺乏有效的長期規劃，高校圖書館在崗位培訓等方面，隨意性很大，崗位設置和人員結構不盡合理，欠缺規范化的人才資源管理目標，造成了人力資源在一定程度上的浪費，在人才引進制度、獎懲制度、人才培養、業績考核等方面還未完全在管理中發揮作用。
3.人才流失較為嚴重近些年隨著社會信息化的轉變，圖書館也進行了數字化信息化的轉變，當前人才需求不再僅僅是對圖書管理。圖書館的數字化部分，諸如數字化圖書館就大量引進計算機技術人才，而其進入圖書館后由于管理思維陳舊加上管理不規范等種種內外部環境因素，很多人選擇跳槽走人，沒走的也很難全身心的投入工作。
4.高層次人才的發展空間和工作環境有待改善高層次的創新人才是決定高校圖書館工作水平的關鍵，可是目前我國高校圖書館的人才匱乏和流失的現象卻十分嚴重，其原因很多，就如上面所說管理的因素之外，一個很重要的因素就是圖書館系統對于這些專業人才的發展空間不足造成的。高層次專業人才在工作中經常富有創新的激情，可如果發展空間受到局限，使得自身在工作中獲得個人價值提高的可能性被大大降低，能力被束縛，難有用武之地，就不得不為未來的發展尋求其它出路。
二、高校圖書館人力資源管理對策分析
1.將“以人為本”作為高校圖書館人力資源管理的理念現代管理的核心是“以人為本”的管理，管理的主體是以搜集信息為目的，從事服務、研究型組織內部的全體成員，圖書館管理者應運用“以人為本”科學的管理理念，在不斷提高管理能力的前提下，順應社會進步的要求，使人力資源的配置更加合理，來做好人力資源的管理工作，根據每個人的特長以及所擁有的能力，把人放到更適合的位置上去，真正達到人盡其才、物盡其用的效果。通過對人的管理，進而支配信息資源，傳播科學知識，更好的完成信息服務的目的。只有這樣，才能最大限度的發揮每個人的才能，充分調動積極性，也才能將人力資本降到最低的同時發揮出最佳的管理效果。
2.大力推行學科館員制度高校圖書館為了適應信息時代的飛速發展，改變傳統的服務方式，更好的為教學科研提供主動的、深層次的信息服務，應大力推行和發展學科館員制度，使館員與對口院系建立密切的聯系，主動為對口院系開展全方位信息服務，直接參與到學校的教學活動過程當中去，有計劃、系統的向對口院系師生提供獲取信息的技能培訓，讓教師學生了解其所需要的專業研究相關文獻分布，主動使其獲取信息。大力推行學科館員制度，不僅對于服務水平有所提升，深化信息服務的層次，更加提高了文獻館藏資源的使用效率及建設質量。
3.完善績效考核及評估機制績效考核及評估，指的是依照一定的標準或指標來對館員的工作行為及取得的工作業績進行評估，并根據評估結果對館員將來的工作行為等進行指導，以促使圖書館的人力資源得以充分的利用，健康發展。考核后獎懲及時，特別是對于善于創新、有學術研究成果，工作態度良好、業績突出的員工，根據實際情況用欠當的方法給予經濟或者榮譽上的獎勵，以激發所有員工的工作熱情，讓大家能夠充分發揮自己特長，促進圖書館的各項工作順利開展。4.建設積極良好的圖書館文化精神圖書館文化精神是指為其特有的，在長期歷史發展過程中逐漸積淀而成，并且為大多數成員共同遵循的價值標準、職業道德、行為規范和基本信念等的總和及其在圖書館工作中的反映。建設有一定積極主導儀式并且良好的圖書館文化，對于塑造良好的信息研究、信息服務形象、提升圖書館的核心競爭力，改善圖書館服務狀態，提高圖書館員個人綜合素質具有十分重要的意義。
三、結語
