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人與人之間關愛作文范文1
人與人之間的心理距離，迄今還沒有誰能夠測量出來，當我們說“距離產生美”的時候，我們更多的是用文學的語言來進行描述和感知，如“天涯若比鄰”，“近在咫尺卻遠在天涯”，雖然人與人之間的這種心理距離從來沒有人能夠對它進行量化，我們對它卻充滿了探尋的執著和美的追尋。但是，由于這種心理距離的感知有時候會受到許多因素的影響，因而這種感知有時候會變得難以捉摸，令人不解，古人說“人心難測，海水難量”就是這個道理，然而，惟其如此，古往今來對人與人的心理的探求過程才會變得妙趣橫生，趣味盎然，才會有“揣摩”的艱難，才會有“含蓄”之韻味，許多的人畢其一生，都沒能走入別人的心扉，大多是對彼此間的距離出現誤判，何其悲哀！但是有些人由于拿捏準了人心的距離，加之找到了捷徑，因而無限遠的距離在他的面前都成了可望還可及的曼妙人生路，于是他和別人的關系才會一帆風順，如魚得水，其樂融融。
所以，人和人的相處，就是一種對人與人心理距離的拿捏過程，拿捏對了，春風蕩漾，利人利己，天涯變咫尺；拿捏錯了，秋風冷雨，禍患無窮，咫尺成天涯。
教師對學生的教育何嘗不是此理？師生之間開始他們可能都不知道自己源自何方來自何處，忽然兩人見面了，于是心與心的距離開始追逐，教師要了解學生，要接觸他，觀察他，和他說話，看他做事，于是，師生間的心理距離開始變幻莫測，詭異難料，不同的教師對這種距離的拿捏方式也是千奇百怪，各顯神通，而正是這種拿捏方式的迥異決定了教育實效的色彩斑斕，千差萬別。有的老師高高在上，儀態威嚴，有意和學生保持距離，想表現出師者的姿態和長者的嚴厲，希冀得到學生的尊重和敬畏；未料部分學生敬畏之余還油然而生疏遠和隔膜之情，更有為師者整日游走于學生的視野之外，如此以來，師生之間鴻溝漸現，這條鴻溝的距離決定了師生之間的心理距離，常人難以逾越更難以將之消亡，誰能夠丈量出這條鴻溝的寬度，誰就真正拿捏準了師生間的心理距離，誰能夠填平這條鴻溝誰就能讓教育的真善美盡情綻放。
傅國涌先生編著的《過去的中學》收錄了張清平創作的《永遠的春暉中學》，文中寫的許多的教師如夏尊、朱自清、豐子愷等人就是這樣的大師，他們該是拿捏師生關系的榜樣，是讓教育之美盡情綻放的楷模。在春暉中學任教的夏尊先生以他的一生，實踐了“愛的教育”，他用“媽媽的教育”方式，告訴了我們“教育上的水是什么？就是情，就是愛”；來到春暉中學任教國文的朱自清先生在《春暉》半月刊上發表了《教育的信仰》一文，他認為教育工作者都應當把教育看成是目的而不是手段，“教育有改善人心的使命”，“對于教育，須有堅貞的信仰，如宗教信徒一般”，朱自清一反“師道尊嚴”的傳統，要求學生克服見了老師就“矯情飾偽”的毛病，無論遇到什么問題他都和學生平等地討論，學生王福茂寫了《可笑的朱先生》，朱自清不但沒有批評他相反還把這篇作文當作范文去點評。在學生面前，這些大師們忘掉了自己顯赫的名聲和卓越的成就，他們把自己當作了學生的良師益友，他們將師生間心理距離抹去得一干二凈，于是乎當他們自覺地傳達出對學生的善意、信任和關愛時，學生的向學之心和向善之志才得以喚醒，春暉中學的教育余韻才得以源遠流芳，令今人回望不已。
有當代蘇霍姆林斯基之稱的李鎮西老師，踐行的也是一種和學生心理零距離接觸的教育；北京四中的丁蓉老師推行的是“永不畫句號的班主任”理念，一天的班主任，就是學生一生的班主任。這樣的大師，這樣的名家，他們都是在用自己的心來丈量師生間彼此的距離，他們都是用自己的行動在踐行至善的教育信念：育人者應該在一定程度上忘掉自己的身份和角色，將自己化作他們中的一員，去拿捏師生之間的心理距離，主動地放低自我，走向學生，貼近學生，平等了，換位了，理解了，尊重了，信賴了，鴻溝沒有了，情真了意自然就切了。
人與人之間關愛作文范文2
[關鍵詞]寫作；語文；感悟
一、感悟的內容
感悟是連接生活、閱讀和寫作之間的一座不可缺少的橋梁，沒有感悟就不會有寫作。所以說，感悟是寫作的生命。教師在指導學生寫作時，可以從以下幾個方面指導學生去感悟。
（一）感悟自然。大自然豐富多彩，給我們無窮的啟示：“成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。”教師要讓學生與自然對話，引導學生投身自然的懷抱，觀察大自然，感受大自然，親近大自然，敬畏大自然，保護大自然。
（二）感悟自我。引導學生與自我對話，傾聽自我的訴說，發現自我的煩惱，發現自我的快樂，發現自我的特長，審視自我的價值追求，暢想自我的美好未來。
（三）感悟社會。引導學生與社會對話，體驗人與人之間的交往、交流，感受人與人之間的和諧相處，學會尊重、關愛他人，尊重、珍惜生命，形成自己對社會的責任意識。積累鮮活的寫作素材，種下創新的種子，寫作的源泉就會永不枯竭。
（四）感悟大師。所謂大師，包括思想大師、文學大師、科學大師等，這些在人類發展過程中具有深遠影響的頂尖人物留下的詩文，他們的傳記言論，都是人類智慧寶庫中最鮮活的東西。走進大師，與大師對話，可以豐富自我的精神世界，可以啟迪自我的智慧和靈氣。
二、培養感悟能力
（一）用心去觀察生活，做生活中的有心人。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事當然要關心，但畢竟為數較少，且引人注目；小事細小瑣碎，為數很多，并不引人注意，我們更要關心。我們要關心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心靈尋覓真、善、美，去挖掘生活中的智慧和哲理。
（二） 要多思，深思，善思。
1.多思。事物總是多側面存在的，人們對生活總是“仁者見仁，智者見智”。所以我們對生活一定要從多角度、多側面去展開聯想和思考。如對楊萬里《小池》 中的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，可以從不同角度進行認識：從整體看，可以說“平凡的景物充滿了生機”；從荷葉的角度看，有“桃李不言，下自成蹊”的默默奉獻精神；從蜻蜓的角度看，有求新求美，充分展現自己的內涵。
人與人之間關愛作文范文3
基于此,我們的作文教學就應以“展現個性、創造性”為主導。這是現代社會培養創造型人才的需要,也是優化作文心態的需要。教學中,學生作文的樂趣從何而來?來源于生命的自我表現和個性的舒展。那么,在具體的作文教學中,教師應如何構建學生個性化寫作教學體系呢?
一、因材施教,尋求多層次的作文教學模式
由于受應試教育的影響,在教學實踐中,教師最容易犯的一個錯誤就是將不同水平的學生置于同一個起點,同一個模式中進行教學。由此使得天南地北的學生在對同一問題和事物的認識、表述幾乎保持著幾十年一以貫之的驚人相似。作文本里流動的是人云亦云的復制型思維,既無新穎超拔之意,更不用說有什么深刻和犀利了。本來,學生的思維是最活躍,視界是最明澄的,個性是最獨特的,生命意識是最鮮活的,可作文里他們都顯得老氣橫秋,千人一面,毫無個性差異。其根源在于傳統的應試教育是被動的教育,學生的大腦成了他人任意踐踏的跑馬場,從而挫傷了他們的思維積極性,形成一種盲目從眾的思維惰性,最終造成學生思想的缺陷,個性的失落。
因此,教師在寫作教學中,不能根據自己的好惡設計或提供培養目標、方案,而應在充分洞悉學生個性特點的基礎上,從理解和尊重學生個性發展的多種可能性出發,設計多樣化的寫作目標和方案,讓學生自由選擇和自主決定,以充分發掘其個性成長的潛能和特長。當然,教師在學生個性化寫作過程中,不是放任不管,放棄指導的職責。相反,教師的重要責任在于:幫助學生發現和選擇符合自己發展個性的寫作方式,當學生偏離其個性化寫作軌道時,及時地給予提醒和糾正,必要時還要鼓勵學生嘗試其他方式的寫作,以豐富和促進其個性化寫作。
二、多元評價,打破單一的評判方式
學生視作文為畏途、提作文就頭痛與教師的作文評價觀有很大關系。教師是學生最重要的第一位讀者,這位讀者反映如何,將直接影響著作者的后續寫作的動力和興趣?？墒?在實際教學中,大多數教師卻在更多地扮演著裁判員和審判官角色,很少以一名熱心讀者、知心文友和欣賞者的角色與學生平等對話。因此,要引導學生寫出有個性有新意有真趣的作文,教師首先必須更新評價觀:一是要學會理解和尊重;二是要學會欣賞;三是不要求全責備。傳統的觀點,總是把教師對作文是否精批細改作為衡量教師責任心的重要標志。事實上,好作文是學生自己寫出來的,不是教師改出來的。學生一稿就寫出好文章不大可能,文章需要修改,但必須是學生自改。教師批改多了,就會越俎代庖,妨礙學生的創造力。學生修改作文的能力是學生語文能力的一個重要部分。教師可以采用多種方法培養學生自改作文的能力,使學生養成修改作文的習慣,最終提高寫作能力。
三、張揚個性、拓展學生寫作天地
創新的土壤是個性,沒有個性就沒有創新。寫作應該是浪漫而富有創造性的,應鼓勵學生在寫作訓練的基礎上,進一步拓展思維,將他們的表現力、想象力、創造力都盡情地釋放出來。要通過突破常規、尋求變異、伸展擴散、多角度思考,逐漸喚起他們的個性覺悟,激發他們的個性追求,形成他們的個性品質――或真誠、或樂觀、或寬容,確立“為人的可持續發展而教”的作文教學新理念。只有把張揚個性放在首位,作文創新才能成為有本之木。
人與人之間關愛作文范文4
關鍵詞：細節 作文
一個傳神的細節，猶如人身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。
細節不一定都要進行濃墨重彩的描繪，有時動情的瞬間便是一個細節，卻又不需要太多的語言來解釋；另外，作文時我們不可為細節而細節，只有那些有助于刻畫人物、表現主題的細節才是有意義的。然而目前學生作文的現狀是：內容空洞，缺乏豐富素材，缺少形象描繪――總之，缺少采擷細節的能力。
那么，如何運用細節，讓其在文章中發出耀眼的光芒呢？
一.從生活中挖掘細節
生活是五彩的，為什么作文乏味了呢？不就是我們不善于發現。生活實例不僅是作文中最有力的素材，還是教給學生尊重他人、關愛親人，樹立正確人生觀的武器。攝取生活瞬間，必須精心選擇那些能夠顯示人物的思想情感和性格的細節。如：“我拿著塑料瓶，帶著一份沉重向老奶奶走過去，老人吃力地抬起雙手，那是一雙怎樣的手啊――老人的手在顫抖著，顫抖著，我猛地看見她的眼睛里閃出一絲亮光，那是殘陽下一顆渾濁的老淚――老人家哭了。她顫抖著手接過瓶子，放進麻袋――我發現那麻袋是空的！老奶奶什么也沒說，我卻能體會到那份發自心底的感激，一份讓我變得沉重的感激。”（湖南中考滿分作文《感激》）這段文字著力描寫人物肖像，通過對老人“手”、“眼”的細致刻畫，揭示出人物內心的哀傷，真正是“于細微處見真情”。
二.從悠久的歷史文化中篩選細節
中華民族文明悠久的歷史，沉淀著深厚的文化底蘊。記住歷史片段，積極思考，巧妙用于作文中會對讀者產生巨大的吸引力、感染力和震撼力。
北宋包拯臨終時曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中，不從吾志者非吾子孫也?！币晃粐烙诼杉?、不徇私情的廉潔臣子形象。
柳宗元與劉禹錫的友情至今傳為佳話：劉禹錫被貶為播州刺史，同樣遭貶的柳宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕下。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫為摯友，胡忍見其若是？”遂上奏皇上，自往播州。
三.從語文教材中借鑒細節
著名作家O犁的《荷花淀》中有一處細節描寫，水生嫂得知水生報名參軍，明天就要到部隊去，作者這樣寫道：“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下”。這個細節描寫，生動、形象地展示了人物內心復雜而激烈的感情活動，顯然是女子豐富細膩的內心世界的表現。
精心選擇細節，必須選擇能表現人物的典型特征即表現人物個性的細節。如：魯迅《孔乙己》中的“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道……”，一個“罩”字把孔乙己的窮酸、死要面子、生活窘迫的情形寫了出來。同樣，吳敬梓《范進中舉》中“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”，一個“扯”字把胡屠戶前倨后恭、趨炎附勢、巴結范進的丑態活畫了出來。
類似的細節在課文中到處可見，都可以拿來作為作文的借鑒，我們何樂而不為？我們每天都生活在社會、電視、新聞、媒體、網絡中，只要善用一雙慧眼，精彩的細節就會源源不斷地涌來。
人與人之間關愛作文范文5
我很無辜地望向媽媽，媽媽搖搖頭，嘆了口氣說：“女兒，你的良心呢？”
過后，我漸漸想明白了，是呵。為什么我要說不借給他呢？明知道他沒錢給兒子醫治，我卻很狠心地說出那樣的混賬話！
這一刻，我才感到自己的善心不知何時已被泯滅，我不再是那個天真無邪，善良的女孩子了，我變成了一個冷漠，不再有同情心的女孩！這一刻，我很想笑。因為，曾經的我，曾寫過許許多多批判這個社會世態炎涼，人與人之間充滿冷漠的作文?？晌覐牟辉胂筮^，我也會是這里面的一份子！我一直把自己扮演得很清高，殊不知，我卻是一個自己寫出來的例子——我冷漠在心，對別人是假仁假義，仁義道德掛在嘴上，并對與自己是同一類人的人進行言語上的攻擊，我們互相攻擊，都說對方的是假仁假義，可彼此卻都在心里捏了一把虛汗。我對別人的關心，僅僅是為了在別人面前用例子告訴他們我是個善良的人，我不冷漠。但在人后，我面對需要受助的人總會現出冷漠的本色，置之不理。
可是，為什么我會變成如此的冷漠？我不知道，但我知道的是：這個世界有許許多多的人在善良與虛偽中掙扎，但一但他們被冷漠的風氣所腐化，這個世界就多了一個良心被泯滅的人，人情就會變得更加淡漠……其實，冷漠是人們對社會的不信任，是這種對別人的戒備，使人們對待別人逐漸變得冷漠！
人與人之間關愛作文范文6
與人相處，是一件我們生活中必須學會的事情。如果你還沒有學會這本事，那么你也將難以獲得成功。下面給大家分享一些學會相處的作文600字，希望對大家有幫助。
學會相處的作文600字1地震，這幾年來，在國內外都有所見聞。而相對于較嚴重的8·0級四川汶川大地震，帶給我們全中國人民的災難是多么巨大呀!還有日本大地震、玉樹大地震……種種的慘劇我們都歷歷在目。我們不能制止災難的發生，但我們可以預防災難的來襲。
每次大地震前都會有一些異?，F象，特別是有豐富的宏觀前兆現象。例如井發渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、陡落、陡漲;泉源突然枯竭或涌出;動物習性異常反應;地聲、地光、火球，植物的反常開花結果等。平時仔細觀察，發現異常，做好預防準備。
大多數破壞性地震使感到的地面抖動只是一瞬間，只有強烈的地震才能有長達一分鐘的感覺，只有保持鎮定，采取果斷措施來保護自己，才能減少你所遭遇災害的損失。
地震一旦來臨，及時做出反應，尋找有利的地方，保護自己。
在房屋里，當感到地面或建筑物晃動時，趕快躲到安全的地方，如：桌底、床底、墻角等。也可以逃到面積較小的房間里，切記不可選擇在有窗戶，有重物的地方躲避。一個人在家中時，萬不可慌張，鎮定下來，待地震后方可離開。若是商場、書店等處，應選擇結實的柜臺、商品或柱子邊，以及邊墻角就地蹲下，用手或其它東西護頭，避開玻璃門窗。若是在學校里，要在老師的指揮下迅速沖出教室，但切誤擁擠，或在課桌下抱頭躲避。在辦公樓的工作人員，發生地震時，要趕緊躲在辦公桌下面，在廠區上班的人，地震時，要立即關閉機器、斷掉電源，迅速躲到車床、機床及高大設備下。
我們的家園頻繁受到地震的襲擊，所以我們必須充分認識地震災害，學會“與震相處”最大限度降低災難程度。
學會相處的作文600字2今天，爸爸突發奇想，興致勃勃的對我說：“今天我們去學雷鋒做好事吧!”我疑惑萬分，便跟爸爸一起出去了。
目標一：人民公園，出發。
到了人民公園，我不由直奔里面，瞧，湖水清澈見底，還有幾只鴨子在如鏡子般的湖面上游泳，梳理著自己的“秀毛”，……咳咳，好了，直切重點，我不禁問爸爸：“去哪兒做好事呢?”“我們先往公園里面走走吧!”爸爸答到。走著走著，兒童樂園的草坪上，一個大約五六歲的兒童在哭，爸爸走上去問：“小朋友，你怎么了?”“我跟媽媽走丟了?！薄皠e哭，我帶你去找媽媽。”爸爸邊說邊把一塊兒巧克力給他。“干嘛呢，快把我孩子放下來!”一位中年婦女擠進人群，把孩子奪了回來，一把把巧克力扔下說：“叫你不許吃陌生人的東西，你還吃!”爸爸眉頭緊鎖，心好像沉入了谷底。
目標二，火車站。
“嗚，嗚?！被疖嚨秸玖?，爸爸對我說：“火車站人多，小偷一定多。”一位中年婦女下了車，背上，手上都是行李，大包小包舉步維艱?！拔覀儊韼湍隳脰|西吧!”“不用了，謝謝?！薄皼]事兒，我們幫你吧!”“你走開，再不走，我就報警了!”“唉!”爸爸又無可奈何的走了。
這已經是晚上了，黑暗像絲綢一樣籠罩在天空中，只有幾顆閃爍的小星星，調皮地眨著眼睛。
我和爸爸走在樓道中，夜黑的伸手不見五指，我按下電燈的按鈕竟然沒有電了。唉，今天怎么這么倒霉?爸爸打開手機上的電燈，頓時整個樓道都亮了起來，身邊一位步履匆忙的大哥哥經過身邊，他看我又看著爸爸說道：“謝謝啊!”“你為什么要謝我們?”我不解的問道?！耙驗槟銈凃屪吡撕诎蛋??！蹦且豢?，一天所受的委屈而帶來的沮喪頓時煙消云散，心頓時倍感安慰。
回到家，躺在床上，輾轉反側，難以入眠，這一天中經歷的一張張臉像放電影似的閃現在我的腦海中，為什么我們努力的去做好事時，得到的卻是懷疑與指責，而當我們只是心懷善意的小小舉動，卻收獲了真誠的感激。面對滿天的星光，我忽然明白，原來我們無須刻意去做好事，有時，心懷善意，學會溫柔地與這個世界相處，也許會收獲更多。
學會相處的作文600字3要記住每一個對你好的人，因為他們本可以不這么做。
——題記
人生中，我們會與各種各樣的人相處，從相處中學習如何做人。
“颯颯颯”，偶然回首，仿若望見了兒時情景，迎來的，是一片白雪皚皚……
五六歲時，我不小心摔破奶杯，嚇得愣愣地盯著地面的狼藉，急忙跑去抓抹布?；貋韰s見媽媽站在那，可是，她沒有大發雷霆，而是蹲下來，詢問我怎么回事，帶我打掃地面……
和父母相處，我學會了更多的生活技能。
上小學，結識了很多老師、同學，他們很多人成了我的好朋友。
那個夏天，恍若一位害羞的少女，太陽將云朵挪到身旁，雷聲轟鳴，雨斑點點。一個女孩指著天空問我：“嘿，見過這光影嗎?”她暗黃色皮膚，藍色帆布鞋，瀑布般的黑發間藏著一綹棕黃色，十分俏皮可愛。
“見過啊!”
她又望向天空?！暗€想看看，對吧?”你言我語，沁涼、芳醇的雨水撫甜了我們的心，我們成了無話不談的好朋友。
與同學相處，我們一起成長。
前不久，我和媽媽去超市，我很快被貨架上琳瑯滿目的商品迷住了，一抬頭，不見了媽媽，急得原地打轉。沒辦法，我終于鼓起勇氣，向路人求援。
一路找一路問，望著路人誠懇的眼睛，我知道他們都是值得信任的。終于找到媽媽，媽媽告訴我，這些幫助我的陌生人本可以選擇逃避，要真心感謝他們。
和陌生人相處，我學會了勇敢和信任。
當你毫無保留地信任一個人，最終只會有這兩種結果，不是生命中的那個人，就是生命中的一堂課。
相處是什么?僅僅是與人來往、相互溝通嗎?至少有一點可以確定：相處讓人擁有了感情，完善了自我。
學會相處的作文600字4人生活在社會上，集體中，難免會有磕磕碰碰，遇事就針鋒相對，互不相讓，非要決一雌雄，那就永不會有安寧的生活和學習環境了。只有寬容，學會與他人共處，才能搞好人與人之間的關系，才能使大事化小，小事化了，才能不會發生無謂的悲劇。
寬容他人和善待他人是胸懷寬廣的表現。不能寬容他人，一點小小的誤會、小的矛盾，就兵絨相見，是心胸狹窄的表現?，F實生活中，有些人為了雞毛蒜皮的小事就鬧的不可開交，甚至你死我活。曾經就有過這樣一次慘痛的教訓：李同學睡覺愛打呼嚕，王同學有些不能忍受這種“噪音”，便捏住他的鼻子，從而發生爭執。于是王同學就叫來兩個朋友教訓李同學，李拿出預先藏起的一把刀進行“自衛”。于是悲劇發生了，兩個教訓人的“哥們”被捅死，李同學連夜逃走，結果在第二天被捕，受到法律的制裁。
睡覺是打呼嚕本來就是小事一樁，提醒一下，寬容一下就行了，可是著兩個舍友由于缺乏與他人共處的寬容精神，不能互相諒解，各走極端，最終釀成不應有的悲劇。如果他們每個人都能站在別人的角度，來看待他人對自己的言語和行為，把自己放在對方的立場上，那么本可有作為的三個青年，他們的前途、志向、理想，頃刻間煙消云散，教訓慘痛，不能不引起我們的深思。
這個事實告訴我們，學會寬容，學會與他人共處，是多么的重要。其實寬容不是懦弱，而是有涵養，是豁達大度，是宰相肚里能撐船?！靶〔蝗虅t亂大謀”、“退一步海闊天空”。實在是金玉良言，值得我們記取。有時爭一時之氣，也許要鑄終身大錯。
我們正當血氣方剛的壯年，更應該學會寬容，學會與他人相處，以和諧人際關系，消除不必要的矛盾，化干戈為玉帛。如此才能集中精力，搞好學習，去實現自己遠大理想。讓我們人人每天都有好的心情，每天都能快樂地工作和學習，使友誼之花永遠盛開。
學會相處的作文600字5相處似羽毛，有時覺得厚重，有時覺得輕飄;相處似風雨，有時激烈，有時平淡;相處是成長，有時明媚，有時哀傷。細細咀嚼，有的苦澀，有的甘美。其實，不論以何種相處姿態呈現，都是一條條織成人生網不可或缺的經絡。
以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失。學會與另一個自己相處——靈魂。魯迅曾說“我時常解剖別人，但我更時常解剖自己。”懂得與靈魂相處，形似“任風雨來襲，我自巋然不動”的精神毅力。在喧鬧世界始終為靈魂留得一處寧靜而明亮的凈土，與自己對話，才能更好地與他人相處。更好的驚羨于“恰似一江春水向東流”的溫柔;傾聽“人比黃花瘦”的憂愁;喟嘆“寂寞梧桐深院鎖清秋”的蕭瑟。靈魂變得明凈，而非渾濁;柔軟，而非堅硬，自己才能堅定而正直。與靈魂相處是一個相知、享受的過程，學會與靈魂相處才能心如明鏡;而靈魂需要一個有血有肉的身體相伴形成一個完整的人。
與自己相處時帶一點嚴謹和解剖精神;與他人相處時諸君請捎上一點關愛上路。社會上處處可見年邁老人摔倒被冷眼相看的現象，有人說是他們將他人的善意變為利益的跳板，卻無人深想導致如此現象的原因。他們是從舊時代緩慢走出來的人，卻是被這個飛速發展的社會拋棄的弱者，或許是社會福利的不完善和高昂的醫療保險費讓他們對這個陌生的新世界望而卻步了，便用錯誤的方法去捉住一根救命草。如果我們嘗試用關愛同這群弱者相處，傾聽他們的聲音，社會會更加和諧而美好。正是少了這一點關愛，讓社會多了一分變成冷漠而無情的畸形世界的危險，后果不堪設想。與他人相處，請帶上一點善意和關愛。
