前言：中文期刊網精心挑選了人與人互相關愛作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
人與人互相關愛作文范文1
關愛是一種禮儀，是一種美德，這種美德在身邊有很多很多，往往在一件小事中，就可以發現關愛二字。比如說在車上讓座，人與人之間的關心便被體現出來了。在我的記憶中，有一件事是我無法忘記的，這件事，這里給大家分享一些關于以互相關心作文600字,供大家學習。
以互相關心作文600字1關愛，它無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛!
關愛他人可以從小事做起。
周末，我和幾個小伙伴們組成了一支愛心團隊，去養老院探望老人。在那里，我們端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著老人們燦爛的笑容，我頓時熱淚盈眶。他們已經老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給他們點關心，多點愛護，讓他們老有所樂嗎?活動快結束時，我看到活動余留下的許多雜亂的廢物。
我便想到，老人們需要我們的關愛，環境更需要大家的關愛。由于人類無節制地對森林亂砍濫伐，不保護生態平衡，致使許多森林遭到了毀壞;小鳥沒有家了，再也不會歡歌笑語;大地也沒有漂亮的綠衣裳，不再生機勃勃了。誰希望看到自古以來辛勤哺育我們人類的地球母親即將變成一個欲哭無淚的黑色地球呢?
大地擁有和諧美麗的綠色，花兒才顯得嬌艷動人;心中擁有純潔的綠色，心靈才顯得更加紅彤燦爛。人類需要綠色，地球母親更加需要綠色，那就讓我們手牽著手，心連著心，共創綠色環境，讓藍天更藍，讓清水更清，讓我們的地球母親更加生機勃勃吧!于是，我們便做起了保潔員。老人們看我們各個積極打掃衛生，收撿廢物，減少環境污染，他們也紛紛來幫忙。
今天雖然我們只是做些我們力所能及的小事，但我相信，只要大家都能獻出一點關愛，人世間一定會是一個美滿和諧，處處充滿愛的綠色大家園。
以互相關心作文600字2“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這首歌人人皆知，可是真正這樣去做的又有誰呢?是他們，他們不顧自己，舍小家為大家，默默地守護著我們，為我們做貢獻。他們就是“消防員”。
他們無時無刻在努力，在工作。那是在幾天前，我與同學出去玩了，回來的時候，我們在馬路上看到三輛消防車，我心想：三輛車，看來火不小，也不知誰家著火了?？粗粗?，誰知，消防車開進了我們小區。我真害怕，如果是我家怎么辦啊?我只能好奇地跟上去。同學們也出于好奇，跟著我追上去。
來到了小區里，我看到不遠處，24棟的房子上出現了濃煙?！爸瘘c一定是哪兒了”我心想。
我與同學大步流星地走上前去，圍觀的觀眾真不少，連居委會的阿姨都來了。來到樓下，我才看清。原來是4樓，窗戶被家里的主人打開了，從右邊的窗戶中還不時閃出火苗的蹤影。里邊的墻壁全變成了黑色的。在樓下的我，不時聞到一股燒焦了的糊味。這時，一位消防員叔叔抱著一團管子沖上了樓?？催@他的樣子，在火中的好似他的家人，他是那樣焦急。沒一會兒，消防車開動了，原來開始注水了。我們把目光全都注視在了著火的房間里。只見房間中的煙越來越大，真不知道那位消防員怎么樣了。大家的心都提到了嗓子眼。
時間一分一秒地過去了。這事，消防員來到了陽臺，打開窗戶，沖我們大喊：“任務完成!”看著消防員黑乎乎的臉，我感動的都快哭出來了，但又感到無比溫暖。
“水火無情人有情。”在無情的大火面前，消防隊員為了人民，視死如歸，他們有一顆關愛別人的心。如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇門;如果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞明燈;如果世界是一棵大樹，那么關愛就是清澈的水流;如果世界是......人人為我，我為人人。在別人需要幫助的時候，你給予別人點滴的關愛，對于深處困境的人來說也如黃金般珍貴。
以互相關心作文600字3關愛，可以來自很多人，有陌生人的，有熟人的。而我從母親那得到的關愛最多也最無私。
記得那是一個電閃雷鳴，下著傾盆大雨的夜晚。我發了高燒，爸爸又出差了。媽媽粗糙的手摸著我的額頭，喃喃道：“怎么辦，易含發燒了?！闭f著，媽媽看了一眼我通紅的臉。突然，把我往背上一背，拿了件雨衣裹在我身上，就出門了。
走在因雨水變得泥濘的泥巴路上，媽媽還在安慰我：“易含，沒事兒，我現在帶你去醫院?！眲傉f完，媽媽右邊身體一斜，我差點摔下去。我無力地說：“媽媽，怎么了?”媽媽輕描淡寫地說了聲沒事。豆大的雨水打在媽媽身上，她的衣服全濕了，原本整齊的頭發全亂了，可她全然不顧，只是固執地向醫院走去。前面的道路很黑，伸手不見五指，而且，媽媽走路時一跛一跛的，我知道媽媽的腳扭了。我邊在她背上掙扎邊喊：“媽媽，您太辛苦了，我自己走吧!”媽媽搖了搖頭，又奮力地向前走去。天空劃過一道閃電，讓這個寒冷的夜晚變得凄涼。
天上的雨更大了，像潑，像倒。地上的積水已到了媽媽的腳背上。泥濘的路讓她每走一步都變得異常困難?？蓩寢屵€是一刻不停的向前走。這條路不知走了多久，走得有多困難，才到達醫院。到醫院，剛把我放下，媽媽來不及整理衣服、頭發就去掛號、拿藥，樓上樓下地跑來跑去。不知過了多久，我才開始打針，媽媽也在我身旁沉沉的睡著了?？粗鴭寢屇瞧v的面孔，我非常心疼，也非常感激。
母親對孩子的關愛，是發自內心的，最無私的。
以互相關心作文600字4如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞航燈。享受關愛是一種心靈的愉悅，關心別人是一種高尚的品德。
因為有了關愛，生活變的豐富多彩。關心他人，善于理解他人的處境，他人的情感和需要，用我們坦誠的心，真心的愛去理解、支持別人，用實際行動上去關心幫助別人，哪怕只是一點點。
那是寒冬的傍晚，北方的風夾著雪花呼嘯，我冒著刺骨的寒風回家，一個年過花甲的老婆婆，身穿一件破棉衣，蜷縮在一個角落乞討，手里拿一個破破爛爛的鐵罐。前面一位過路的阿姨迅速掏出錢放進老婆婆的鐵罐，然后匆匆離開了，老婆婆連連道謝?？此蓱z的樣子，我摸摸口袋，身上僅有一張面值20元錢，我不忍心給她，因為，這是我足足攢了一個月的結果，眼看著買自己心愛的四驅車的愿望就要實現了。雪花裹著她的銀發，顯得更加蒼老而可憐。我遲疑了一會，終于下定決心，我閉上眼睛，慢慢把那張還殘留自己汗漬和體溫的錢放進那個鐵罐中，老婆婆抬頭看看我，連連道謝，還說我是小菩薩。不知為什么，這時我心中不由得涌起一陣幫助他人后的快樂和幸福。
我們都渴望幸福、真愛，那就應該學會去關愛他人。得到他人的關心是一種幸福，關心他人更是一種幸福。讓我們一起去關愛他人，并因此得到幸福。
是呀!正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好。
以互相關心作文600字5在現實生活中我們會遇到各種各樣的事情，有的讓人難忘，有的讓人感動，有的讓人感到不恥，但是有一種中華傳承的美德——關愛，卻時時刻刻在我們身邊發生。在我成長的歲月中，常常得到別人的關愛，而今天，我也真真正正地學會了關愛他人。
有一個星期天我和老爸去泉城路坐3路公交車，3路公交車在石門是始發站，人不是特別的多，等我們上車后后面正好還有兩個座位，當時我的心里那個高興啊，有個座真好，我們畢竟要坐10多站才到泉城路啊。到了南全福莊時，有一位白發蒼蒼的老奶奶在后門上車了，當時駕駛員好像也是照顧老人吧，沒多說話，在車上，她雖然緊緊地把住了扶手，但依然搖搖晃晃，好像隨時都可能摔倒似的。這時，駕駛員叔叔用廣播說：“希望哪位年輕人給這位老人讓讓座?”這個聲音在我的耳邊圍繞著。
我又看看其他人，大家都若無其事：有的悠閑地看報紙;有的放松地玩手機;有的倚靠在椅背上裝睡覺，眼睛不時地抬起;有的……這時，我的身邊出現了兩只小精靈，一只“小天使”對我說：“戴魯斌，你是少先隊員。少先隊員難道是這樣的嗎?你應該給老人讓座呀!”我剛要先起身，又有一只“小惡魔”對我說：“戴魯斌，你千萬不要讓座，如果讓座就沒座了!況且這里離泉城路還有很長時間呢。
”我想：它們都說得很有道理。這時老爸也在看著我，好像是在尋找我最終的決定，那眼神是一種期望，其實我明白老爸的意思，于是，我站起身，走向老人身邊，親切地對她說：“老奶奶，您坐這吧?！闭f著，我指向那里。老奶奶說：“還是你坐吧!”我趕緊推辭：“不用不用，我還年輕，沒事的!”這樣，老奶奶才放心地坐了下來，滿臉帶著笑容的說：“太謝謝你了!”這時車上所有的人都看著我，投來敬意的目光，特別是老爸，也伸出大拇指，再次肯定了我。當時我雖然站著累點可是心里那個美呀!
人與人互相關愛作文范文2
從古至今，助人為樂一直是中華民族的傳統美德。人與人相處，就必須懷著一顆助人為樂的心，要用愛心和善念來對待身邊的每一個人，這樣一來，不僅別人會快樂，自己也會得到快樂的回報。下面給大家分享一些寫助人為快樂之本的作文400字，希望對大家有幫助。
寫助人為快樂之本的作文400字1生活中，快樂，幸福與年齡，性別，家庭背景無關，而是來自于一分健康的生活態度或輕松的心情。我認為，其中最數“助人為樂”為代表。
不是嗎俗語說：“助人為快樂之本”，那些愿意幫助別人的人最容易得到快樂。幫助同學，你很可能便就因此得到友誼的種子，它在你的善心愛心下會日益成長，健壯，終成為一段深厚無比幸福非凡的友情!遇到困難時能有人與你共同相互扶持，團結精神與信任感會使你倍覺充實!
幫助一位有需要的陌生人，即把友愛的種子播種，它會在許許多多為人熟知或為人鮮知的地方四溢出感動的芳香。你的收獲，或許僅僅是老婆婆的一句“孩子，你真好!”，或是小朋友的一臉燦若葵花的歡笑，或是同齡人的一個淺淺的會心的微笑……但已經足夠給予你無限的滿足和快樂!
今天，我在樓下看見一位清潔工人吃力擦著花園里長了不見底的矮欄桿，樣子好累。于是，我也拿起她身邊的一塊抹布，幫忙擦了一小段。雖然挺累，但我腦中總無時地閃現著一句話：“為人民服務!”
助人為樂，助長一份無限的愛心!
寫助人為快樂之本的作文400字2在校園里，在班級里常常會出現些助人為樂的事跡，我就有過親身體驗。
在一次美術課上，我們班的同學正聚精會神做著手工作品。而我前排的趙一凡因忘了帶剪刀和膠水。他無奈地轉過去轉過來，向同學借剪刀和膠水。忙了大半天，卻仍就一場空。他突然看到我有剪刀和膠水，就轉過身來向我借，我心想：同學之間應該互相幫助、團結友愛，趙一凡平時雖令人討厭，但他是我的同學呀!想到這里，我把剪刀和膠水借給了他，他用手接過，感激地說了聲：“謝謝”?？磥硭诼淖兊糜卸Y貌和令同學老師喜歡了。
他用我借給他的剪刀、膠水認真、專心做著美術老師布置的作業“文具小管家”，看著他快要做成功了，我心里騰起一股暖流：如果同學們都這樣互相幫助、互相關心，該多好呀!下課鈴響了，趙一凡剛一做完，連忙把剪刀和膠水還給了我，說了聲：“謝謝”。然后把美術作業交給了老師。
助人為樂是我們每個人都應該具備的優秀品德，是我們將踏上人生旅途的第一步，讓社會充滿愛吧!
寫助人為快樂之本的作文400字3在我的記憶中，有一顆又大又亮的星星，那顆星星令我自豪，令我驕傲，我記憶猶新。那顆星星使我終身難忘。
那顆星星指的是——助人為快樂之本。
在我的記憶中我清楚的記得這樣一件事：在我9歲時，在非常嚴熱的夏天的晚上，我剛剛吃完晚飯，全身都冒出了熱汗，于是我決定到公園走走，涼快一下，我剛剛走進公園，看見一位老爺爺，頭帶墨鏡，手拿拐杖，慢步行走。我開始沒有在意，覺的沒有什么，就坐在旁邊的椅子上面，我看著老爺爺，他和那邊墻上貼著的尋人啟事上的老爺爺長得非常相似，我走進一看，發現那位老爺爺是個盲人。我向旁邊的清潔工阿姨借了一部手機，打電話給那位老爺爺的家人，老爺爺的家人趕到這里以后，說：“這個老爺爺正是那位叔叔的爸爸。”我當時非常激動，又蹦又跳的，高興極了。那位叔叔高興地說：“謝謝你，小朋友，你這么聰明，長大后一定很有出息?！蔽也缓靡馑嫉匦α?，心里甜滋滋的，像吃了蜜一樣甜。
我幫助了一位需要幫助的老爺爺，做了一件有意義的事情，我是非?？鞓返?，我以后要繼續保持這種優良的品德，要記?。褐藶榭鞓分?。
寫助人為快樂之本的作文400字4快樂至上，有人認為索取是快樂的，有人認為給予是快樂的，而我認為給予得到的快樂是無法言表的，是最高尚的。
陽光明媚的早晨，街頭出現了一個小姑娘。她身著一件雪白的襯衫，一條綠色短裙格外醒目，潔白的新襪配著新皮鞋，扎著一束馬尾辮，胸前還飄揚著一條鮮艷的紅領巾，看起來顯得格外的活潑可愛。她正趕往姑媽家哩。
她是誰?哈哈，那就是我。忽然，我看見一位老奶奶彎著腰，拄著拐杖，滿頭白發的，看上去大概七十多歲的樣子，很吃力地背著兩個鼓鼓的--袋，一步一步艱難地前行著。我剛想上去幫助他，可心中卻又猶豫起來：今天是姑媽的生日，如果遲到了，姑媽肯定會不開心的，我不能掃她的興。再說我又不跟她同路的，還是不要多管閑事吧?？赏厍磅r艷的紅領巾，看到老奶奶吃力的樣子，我又忍不住走上前為她扶一把。老奶奶見后忙搖搖手說：“小姑娘，這怎么行，別，別弄臟你的衣服，我這老太婆還搬得動?！蔽衣牶螅χf：“老奶奶，沒事，我看您這么大年紀還拿這么重的'東西，怪吃力的，就來幫你一把，再說，我還是少先隊員呢，幫助別人是我們的義務，您就別推了?！崩夏棠搪犃?，臉上的皺紋漸漸舒展開了，嘴角也揚起了笑容。我便扶著老奶奶的胳膊往前走去。
我幫著老奶奶把東西搬回了她那陰暗潮濕的小屋，心中不由得感慨。唉，老奶奶的兒女真是太不孝順了，竟然讓上了年紀的老人住在這種破地方，還讓她搬那么重的東西，真是太不應該了……“小姑娘，謝謝你!”“不用謝!”我一看手表，“呀，不好，老奶奶再見。我還有事先走了。“不管三七二十一，我飛奔到姑媽家。這時的我已經是氣喘吁吁，雪白的衣服上也污點斑斑。我看到姑媽臉上布滿了“烏云”，便將事情一五一十地告訴了姑媽，本應受批的我得來的卻是表揚。我的心里美滋滋的，這不是因為姑媽的表揚，而是因為我盡到了少先隊員的義務——助人為樂。
此時的我不由哼起了林志穎的歌：“我的快樂至上，奧嘿喲嘿喲……”
寫助人為快樂之本的作文400字5曾經有過這樣一個故事：一個小女孩到野外去郊游，發現一只蝴蝶的翅膀被扎在花刺上，怎么也動彈不了。小女孩心想：這只蝴蝶多可憐啊，把它放了吧!于是，她小心翼翼地撥開蝴蝶翅膀上的花刺，把蝴蝶放回大自然。后來蝴蝶為報答小孩子的救命之恩化做一位仙女來到小孩子家，滿足小女孩一個愿望，小女孩想了想說：“我希望永遠快樂?！盎鱿膳暮实匦α?，它輕輕在小女孩耳邊嘀咕了幾句，就飛走了。從此，小女孩到老都是快樂的。一天，有人問她：“你到底有什么秘訣讓自己永遠這么快樂呢?還是報恩的蝴蝶傳給了你什么法術?”她笑了笑說：“我沒有什么秘密，也沒有什么法術，只是報恩的蝴蝶跟我說了一句話‘助人為快樂之本!’”
是啊，“助人為快樂之本”這是多么動聽的話語呀，它能夠融化心頭上的冰霜，驅散眉宇間的愁云，讓世界變得更加真誠，和諧。
再說說我們自己吧，同學之間總是斤斤計較，為一點小事情爭吵不停，一個同學有困難時，我們卻沒有一個人樂于幫助，反而冷潮熱諷。舉個例子說：有一位同學是今年我們班新轉來的學生，由于她以前在鄉下讀書，基礎不是很好，所以現在一些知識沒有弄清，學習上經常遭遇坎坷，作業總是做錯，而班上卻沒有一位同學幫助她學習，給她講解題目，反而嘲笑她沒用。
比大地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是心靈。心靈的領域可以包容人間萬物，一顆助人為樂的心可以與人為善，化干戈為玉帛。讓我們共同將“助人為快樂之本”牢記心中!
寫助人為快樂之本的作文400字6我們贊賞許多美德：勇毅、勤奮、坦誠、謙遜。閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們的青春熱血沸騰。但若靜心思忖，“最贊賞同學什么品質”?我們的確會工工整整地寫上“樂于助人”四個大字。
是啊，當我們還在媽媽懷抱的時候，就諳熟了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機智，更贊美他助人的美德。這之后，從金庸筆下“路見不平，拔刀相助”的胡斐大俠，到《悲慘世界》里悲天憫人的米里哀主教，都熏陶著我們純真的心靈。這其中，最強烈感召我們的當然還是平凡而偉大的雷鋒：“哦，必須把趕路的大嫂護送到家，現在是夜深、雨大、路遠、泥濘!”《雷鋒之歌》的節奏敲擊著我們成長的步點。我們形成了一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會不可或缺的基石。不是嗎?當攀登香爐峰的“第二臺階”時，你多么需要同學有力的手拉上一把;當雨夜淋在汽車站時，你多么渴望與同學共撐一柄小小的花傘;當幾何圖形已被涂抹成凌亂的“蜘蛛網”時，你多么企盼同學輕輕擦掉紛亂的筆道，再準確畫上一條清晰的輔助線。正是無數的生活經驗，將“樂于助人”推上了我們心中美德的第一位。但是，面對“別人碰上麻煩事”的提問，不少青少年卻拋棄了“樂于助人”，而選擇了“悄悄走開”。
是的，在生活實際的答卷上也有許多同樣的選擇。我曾看到，一個路人滑倒在寒風冰雪里，放學的同學們笑得前仰后合卻無一人上前攙扶，我還讀到過很多很多這樣的生活實例，但給我只是一個感覺——可悲!為什么我們的知與行如此背離?
今天，面對反差巨大的兩份調查，我不禁再次深思：為什么我們最贊賞的品質，在需要自己身體力行時，卻縮進了明哲保身的硬殼，如寒風冰雪，沒有半點青春的熱度?
寫助人為快樂之本的作文400字7在一個陽光明媚的節假日，我懷著滿懷的好心情和媽媽一起去了寧波商場逛街。我們乘上了753路公交車，車上所謂是人山人海，站著的人把原本就狹窄的車廂擠得水泄不通，我好不容易擠到了“老弱病殘專座”的旁邊。站了一會兒，一位中年婦女起身離開了，我立刻像“餓狼撲食”似的坐了上去。媽媽則站在我的旁邊。
人與人互相關愛作文范文3
關鍵詞：語言；創新意識；師生關系
語言交流在學生認知發展的過程中起著一種特殊的作用。因為教師不僅僅通過語言來有意傳遞信息，更重要的是它能有目的地影響學生的認知活動過程，促進和提高學生進行自我教育的質量。蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”那么教師在語言藝術上應注意什么問題呢？
一、語言要規范
英語教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。
筆者認為，作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。自然規范的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。
新課程標準下的英語課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術手段于一堂，全方位地給學生施加影響，以創設良好的語言環境訓練學生的聽說能力，并帶動學生積極地參與英語學習，使英語課充滿陽光！每當上課鈴響，英語教師都要精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向學生問候：“How are you? Nice to meet you.” 每當學生回答問題正確時，教師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent! Good job!” 然后點頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“Try next time.”
教師的語言要能用豐富多彩的語詞來進行說理教育，不能在正式的教育場合中隨便使用談家常所用的詞語，也不能在和學生促膝談心時使用外交辭令，有些語言詞只能在特定的語言環境中才能使用。因此，教師應注意在不同的情況下對不同的學生說不同的話，并使語言的含義隨語境的變化而變化，既要注意語義的轉換，又要表現出語義在語境中的邏輯功能。說話時更不能搞老一套，貼標簽，模棱兩可，含糊其辭。教師的語言必須“客觀真實”、“主觀真誠”、“情境真切”。
二、語言要有情感性
“若要使人心動，必先使已動情?！苯處熞f服學生、感化學生，必須講究語言的情感性，把握好語詞的情感色彩。
語言的情感性有一定的技術參數。心理學家發現有的情感因語詞刺激發生波動，造成皮膚血管收縮和汗腺的變化，導致皮膚導電率的相應變化。皮膚電反射強度即可說明語言符號的情感性效應的大小。由此證明，教師的語言藝術的情感性是客觀存在的。只要教師滿懷情意，單調的教學就能讀得有聲有色，學生聽到的就不是枯燥乏味的數字，而似乎是種深情的訴說。
英語教師語言的情感性一般表現在語調的平、升、降、曲四方面。平表示淡漠、莊嚴、悲痛和沉郁的感情；升，表示疑問、憤怒、驚異、召喚等語氣；降，表達堅定、感嘆、祝愿、祈求等情緒；曲，表示幽默、懷疑、調侃和諷刺和語意。
此外，英語教師語言情感還體現在語氣的變化上，通過不同的聲音和氣息可以表達不同的語言。如“氣徐聲柔”，給學生以溫暖感；“氣滿聲高”給學生以喜悅感；“氣短聲促”給學生以緊迫感。
三、語言要有激勵性
激勵性語言簡潔明快，生動形象，感染力強，針對明顯。例如，某女生因連續再次考試失利而流露出了消極情緒，她在作文中寫道：“一切希望都是失望，一切理想都是幻想?！惫P者閱后批道：“Be yourself on everything and everything will be yours”然后又附上“有志者事竟成；苦心人天不負，”這幾句話給這個學生以極大的鼓勵，使她重新燃起了自信之火。
英語教師語言的激勵特征主要表現在對比激勵和夸張激勵兩個方面。人比人，激勵人。教師常在班上倡導比、學、趕、超的學風，比字當頭，極富鼓動性，它能使學生心底的激情噴發而出，使一些紛繁難題峰回路轉。這種“比”就像一桿路標，激勵引導學生朝著目標前進。除了運用對比手法來激勵學生外，適當的時候，教師還在有意識地用超出客觀事實的說法來表達、突出、強調某種思想，從而激勵學生在短時間內做出迅速的反應。
作為教師，如果你只是想要一種控制學生的力量，那么只需要一根指揮棒或幾句指令性的話就夠了?？梢钥隙?，冷淡和空洞的語言，缺乏真誠和理智的語言不能解決教育中的問題。學生許多思想上、學習上的問題是不能靠教師指令性的語言去解決的。那種只會下指令或動輒伸手去刮人鼻尖的教育者，其語言不可能顯示出教育的力量。
四、如何建立和諧的師生關系
在現代社會，和諧的師生關系應該是“民主、平等”的。不僅僅需要學生尊重教師，同時教師也應該尊重學生的個性與人格，使師生之間形成一個互相尊重、互相關愛的和諧關系?！鞍褜W生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！薄皫熒P系”是教學過程中最基本最重要的人與人之間的關系，是人際關系在學校中的具體體現。
人與人互相關愛作文范文4
關鍵詞：幼兒教育；方式方法；實效性
多年的幼兒教育鑄就了我美麗的人生，使我更加熱愛幼教這個神圣職業。幼兒教育實在平淡、平凡，沒有轟轟烈烈的壯舉，但成就了千千萬萬的祖國花朵；雖沒有感天動地的業績，卻哺育著年幼無知、天真可愛的一個個生靈。幼教雖苦，責任卻重于泰山，是責任驅使我思考與嘗試提高幼兒教育的實效性。我是一名幼兒教師，從教生涯的日日夜夜、點點滴滴，讓我思考并嘗試著：用愛、勤、聯、贊伴隨孩子的成長與進步，伴隨幼兒教育的改革，使其閃爍教書育人的光環，成就美麗的人生夢想。下面我結合幼兒教育實際，談談自己的思考與體會，與同仁交流、分享。
一、用愛的方式———演繹經典的感動故事
幼兒老師能與這么多的“家中至寶”在一起，享受比別人更多的愛與情。幼兒教師除了要傳授一些相關知識外，更要培養孩子的良好行為習慣，教會孩子學會什么是“愛”，初步了解“愛”的意義，覺得愛在人間，世界充滿愛。首先，建立良好的班集體。孩子們年齡小，有依賴感，營造一個溫馨的“巢穴”，讓每個孩子感到班級的溫暖，有家的感覺，是每一位幼教工作者都要思考的問題。多年幼兒教育工作，促使我深深地理解“愛的力量是無窮”的真諦。當孩子淘氣，甚至搗亂，不要訓斥孩子。孩子淘氣、打鬧，是他們的天性，也是孩子智慧的表現。因此要十分耐心地引導、說服，采用動之以情、曉之以理的方法，讓孩子逐步改正一些不良的行為習慣，更重要的是：讓孩子覺得老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前孩子們就不會產生消極、畏懼情緒，使原有天真活潑的特性得以陽光發展，從而促進孩子們健康成長。其次，關注孩子的個性，不放棄每一個孩子。幼兒是一個特殊群體，其家庭背景、性格特征與行為習慣等都不相同。因此幼兒教育不能一刀切，要尊重孩子的個性差異，因人而異，因材施教。對于學習和家庭有困難的學生，要了解實際情況，并給予特殊關注，以幫助他們走出困境，走向成功。如采用家訪的方式、談話的方式、輔導的方式，幫助他們樹立信心，提高參與學習、游戲活動的積極性。關愛，要從小事做起。如每逢學生生日之際，給她送上一個小本子，并寫上簡短的寄語作為禮物贈給她。人是需要多種關愛的，來自老師的一點點關愛，對學生來說，說不定會產生巨大的精神力量。劉某某同學的家長就對我說：“老師，孩子這次測驗能取得這么大的進步，是和你的關愛分不開的，她生日那天，雖說是周末，你還是打來電話祝賀，并送她禮物。我看她是深受感動的，那以后，她的各方面都有了明顯進步，謝謝你，太謝謝你了?！币粋€電話，幾句贈言，會有這么大的效果真是我始料不及的。記得有一個孩子的作文是這樣寫的：“我的老師很美麗，但我更喜歡她的溫柔，像媽媽：扣子開了，她幫我系上；我的小辮子開了，她幫我扎上；天冷了，總是讓我們穿好衣服再出去；居然有一次在上間操的時候抱著我轉了幾圈，我好幸福、好開心呀！她就像我媽媽。當時我很感動，覺得孩子們懂我了，懂得了愛，懂得了人與人之間的愛，更懂得了愛別人!”也許這就是愛的真諦：對待學生，多看一些優點，少看一些缺點；多一分理解，少一分苛求；多一分寬容，少一分埋怨；多一分呵護，少一分指責［1］。對待自己，不為學生的調皮而怨恨，不為學生的頂撞而生氣，不為學生的無禮而失態，不為學生的違紀而急躁，因為愛是無私的，愛是一種奉獻。
二、用勤———最簡單的警句譜寫敬業的贊歌
“學無止境，教無止境”是我的座右銘。為了更好地切實擔負起“傳道、授業、解惑”的任務，我在工作中兢兢業業、勤勤懇懇，耐心細致地為每個學生講解知識、傳授技能；教學之余，我還堅持學習專業文化知識，努力研究不同年齡段孩子應采取的教育教學方式，遵循“因材施教，因人而異”的教育原則，培養這些孩子，使他們進步與成長。多年來，我始終堅持備好每一次活動案，堅守“不備課不上課”的信條。每次教學檢查，我都能獲得校領導的認可。我堅持上好每一節課，不浪費有限的教學時間，提高學習效率，力求使孩子們每次學習與活動都有收獲。發現問題及時進行幫扶，不讓每一個孩子掉隊，保證孩子均有收獲。由于孩子們年齡小，在學習活動中，要采用舉一反三的方法，并融會貫通，及時收集孩子們的反饋意見，不斷反思，不斷提高。態度決定行為，行為決定結果，正因為如此，才收到了良好效果，受到孩子們的歡迎。多年來，正是我有這樣的態度，這樣的敬業精神，對待工作中棘手教育的問題，我會絞盡腦汁想辦法，就連睡覺時也在思考，經常在為思考問題而“睡去”，在解決問題中又“醒來”，每天整個大腦都被學生擠得滿滿的，但我覺得很幸福，因為這樣的付出給我帶來的都是滿滿的收獲和孩子們的茁壯成長，學生學習能力強了，興趣、愛好廣泛了，性格陽光了。因此，孩子們在平時的學習成績或游戲活動中都有良好表現。實踐證明：如果一個老師懶惰，那么是對孩子們的不負責；如果一個老師不勤，那么更是孩子的損失。我從業的這十幾年，始終把自己打造成為機器人、多面手，雖然有些夸張，但我把這個“勤”字奉獻給了我的事業。多說、多做、多練一直成為我敬業的標準，只要我在幼教這個崗位上，就不會讓自己停下來，雖然我的嘴不是租來的，但我也要把它發揮到極致，讓孩子聽到更多知識與更多道理。只要有教育契機，老師就要抓住，多指導孩子們參與學習與游戲活動，多創造一些機會，讓孩子們上臺講故事、表演節目、進行自我展示，以培養孩子們的自信心，從而促進孩子能力的提高。
三、用聯———最直接的交流編織育子之網
從教多年，我有我的教育方式，不斷編織我與孩子、家長的這張聯系之網。教育要與家庭教育合力，“統一戰線”才能完整，才能讓教育力量最大化［2］。在多年從事幼兒教育工作中始終努力做到六個必訪：孩子生病時必訪；孩子行為不良必訪；孩子學習有困難必訪；孩子家庭有變故必訪；家校聯系有障礙必訪；貧困家庭必訪。也正是通過不斷的溝通和聯系，才讓我在多年的幼兒教育工作中，沒因任何問題與家長發生過任何矛盾。在一次園內進行家訪反饋活動中，我班的一個家長在聯系單中寫道：此次家訪讓我和孩子收獲都比較大，因為我們平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過老師對我孩子在學校里的優點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們了解了如何給孩子檢查家庭作業和如何安排業余時間，以使孩子在學習上有所進步。如今的教育，力求讓孩子得到最完美的教育。在幼兒園我可以主宰孩子的節奏，在家中成就孩子的便是父母，于是我建立家長聯系QQ群，E校通，我充分利用這個網絡平臺，自己創設了許多家?；訖谀?，如“家長學?！薄ⅰ敖套与S筆”、“生活百科”等專欄，一些生活常識，教子經驗，問題處理方法，等等，及時放在網上，為家長提供實用的教育子女的經驗，受到家長的歡迎。讓家長在這些平臺上獲得孩子在學校的各類信息，家長育子經驗交流、高效課堂的精彩表現、大課間的動感地帶、一天表現的光榮榜……他們的一舉一動，表現好壞，都能找到他們的身影。通過平臺可互相促進、互相激勵、互相學習，觀察自己的孩子的同時，看看別人的孩子細節，在不同之處找差距，在優秀之處找經驗，讓每位家長都成為育子的高手，讓其教育成為真正的教育。
四、用贊———最漂亮的認可樹立孩子的自信
每個孩子都是每個家庭的寶貝，幾十個寶貝組成了我的大家庭，老師愛他們，要像愛自己的孩子，想讓他們有不平凡的人生，首先就得有一個自信的態度迎接他們不平凡的人生。在教育教學中，要刻意培養孩子的自信，鼓勵孩子積極參與學習、游戲活動，充分利用園內的各種文化，如走廊標記，墻壁書畫，操場器材，等等，讓他們識別、判斷、交流。針對孩子們大膽的發言、從容的發言，要采用鼓勵性、發展性的評價給予肯定與贊揚。當孩子們說對了的時候，要用最漂亮的贊美語言或眼神讓他們再接再厲；當說錯了的時候，要用最溫柔的方式，在表揚他們勇敢發言的同時，指出不足。不訓斥孩子，不體罰孩子是師德的要求，是法律的約束，更是教師的準則。孩子們發出每一個聲音、每一個音符，都是鼓勵的樂章，都是教育歌聲。因此，教育就是孩子們的心聲，贊美就是孩子們的動力，不要吝嗇我們的掌聲，要讓掌聲與歡笑充滿課堂、充滿校園?？傊?，幼兒教師要與時俱進，不斷更新教育理念，這既是時代的要求，又是幼兒教育的需要。因此在幼教工作中，要認真貫徹落實國家“幼兒教育長期規劃”，采用愛、勤、聯、贊的方式引導孩子、關愛孩子、培養孩子。同時要進一步轉變教育觀念，積極探索，銳意改革，不斷提高自身的幼教水平和技能，進而提高幼教工作實效性。
參考文獻：
［1］王志祥.班主任轉化“學困生”的幾點體會［J］.現代教育科學.學術版，2009（1）.
人與人互相關愛作文范文5
關鍵詞：青春期 生命教育
初中語文課本蘊含著豐富的生命教育資源，教師應結合青春期少年較突出的心理問題以及心理需求，有目的、有針對性地深挖教材中生命教育元素，同時歸納生命教育主題。
（1）確立“珍愛”生命元素主題
教育應把“珍愛生命”這一主題放在首要位置上，因為青少年在情感方面比較脆弱，在困難面前無所適從，由于種種原因個別學生還會做出無視生命的行為，所以在教學中要深挖生命元素的主題，讓學生了解生命是美好的，這樣可以幫助他們獲得健康、樂觀、堅強的人生。有人問莫懷戚：“你那個《散步》，是寫尊老？還是愛幼？或者既尊老又愛幼？”他認真的回答：“看起來當然是既尊老又愛幼，其實我骨子里想寫生命?！北磉_了人們感同身受的對至親的愛，也是對生命逐漸走向衰老以至衰亡的思考。生命的訊息無處不在，我們要孩子們學會用心去體會。
（2）確立“尊重弱小”生命元素主題
如課文《老王》，作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。而作者說她“愧怍”，也體現了楊絳的好心腸，以及人人平等的觀念。也呼吁關懷不幸者。字里行間滲透出人與人之間是平等的，應該互相關愛等觀念，同時提出了一個引人深思的問題：社會應該以人道主義精神來關心不幸者。還有余秋雨的《信客》同樣如此，文章通過敘說兩個信客的不同際遇及信客這個職業在民間的最終消亡，著重刻畫了一個受人尊重的信客形象，贊揚了信客任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬厚，善良厚道的美好品質。
青春期少年身心發育正處于巨變期，他們情緒變化大，大多數孩子的控制能力都比較差，特別是受到家庭暴力、社會暴力、影視文學暴力影響的青少年，情緒壓抑，性格暴躁，壓抑情緒長期得不到釋放。因而教師應該著力培養學生真善美的情懷，培養他們同情弱小、彼此尊重的情思。以下是我在這方面做的一個嘗試，給一個近乎自閉的學生的一封信，也許作用是微乎其微的，但是即使是微乎其微的改變都是一種進步和收獲。
親愛的學生朋友阿靜：
你好！
從我們開始接觸到現在已經有兩年多的時間了，然而我們的交往卻是少之又少，你的無聲讓我痛心，當無聲成為你永遠的代言的時候，你的問題曾讓我魂牽夢縈，用這個詞我想一點都沒有過分，如何與你溝通真的已成了我的一塊心病。你從來都沒有給老師和同學們帶來過麻煩，增添過煩惱。當我在學期末做班級工作總結的時候，調查中的一項你認為誰是最遵守紀律的學生，你竟然獲得全票。我代表全體給你獎勵，然而這樣的獎勵并不能讓我高興。
每當體育課一個孤獨的身影在角落里走來走去的時候，我難過卻也很無助地望著你。我希望你能走進我，讓我走進你。然每一次的交流都是無功而返，大多被你的無聲而拒絕，你也有回答的時候，可你的聲音小到這個世界中只有你自己能聽得到。我使勁且近乎爬到你的耳邊依然沒有聽到任何聲息，看到你的嘴唇在動，卻不知道你在表達什么你知道老師有多么著急嗎？我甚至想學習唇語來與你交流了呀！
你留意了嗎？因為這個班級有你的存在，我在課堂中的小組討論總是比在別的班級上課的時候無形的增多，我是想讓你在小組討論的氛圍中學到知識，感受到歡樂，得到在你自己的世界里永遠無法得到的新鮮與活力呀！
你注意到了嗎？你的同桌一個活躍的男孩子，他總會有意無意去問你一些問題，或者同桌檢查基礎知識，他盡量完成老師交給的任務，當然檢查學習是一個首要目的。可更重要的是我想讓你知道溝通與互動的重要。另外在你的生命中本該有異性的身影和對你而言陌生的呼吸啊。這對于你的成長你知道有多么重要嗎？
不知道從什么時候開始你的身邊多了一個女孩子，你從此并不是形單影只了，有她的陪伴你也不再孤獨了，我會偶爾看到你們會心的說笑。你的笑容很美，你知道嗎？僵硬的面容并不是你的專利，那對于豆蔻年華的女孩子而言無疑是最殘酷的表達。你一定相信她，相信老師的真誠，盡管你們的友誼不是自然天成，可是你要知道獲得你人生的第一份友誼對你是多么重要，請務必要珍惜呀，而從此我也希望你打開心靈的大門，迎納開始陌生后來一樣美好的每一分真摯的情感。同時我想要告訴你的是，老師之所以這樣做，是因為，只有了解你，才能走進你??！你理解嗎？
從你的父母那里知道你其實有一個非常優秀的姐姐，你喜歡她敬佩她，我不知道這是否已成為你成長過程中一面無法逾越的高高的墻呢？你是否覺得，無論你如何跳躍你都無法摘到父母心目中的那個理想桃子，于是你選擇了逃避是嗎？可是你知道，人是有千差萬別的呀，你的乖巧懂事就是你最大的優點最大的魅力所在。當然人是應該有目標的，你只要竭盡所能向著自己既定的目標努力就是最積極的行動了，人生也將無悔與問心無愧了。
你知道在這兩年中你給予老師最大的驚喜是什么嗎？你大概忘記了吧，一次老師檢查古文翻譯從后排開始，一人一句，本來按照以往的慣例是在等待沒有結果的時候你的旁邊的同學會主動把你未回答的問題回答完畢。然那一次，我竟然看到你站起身來，在大家的屏息凝視中你的回答近乎完美，室內的空氣幾乎凝滯，我們不敢呼吸生怕漏掉從你嘴里吐出的一字一句。我應該讓同學給你一次最熱烈的掌聲，可我沒有那樣做，我想讓你的突出表現成為自然表現，因為這本該自然。可是我依然看到了同學們期待的目光、驚訝的目光、欣慰的目光。而我呢，則是一陣狂喜，我盡量按捺自己并且不漏聲色。大家的表現是那樣默契，配合的是如此天衣無縫。
親愛的朋友，走過的每一個日子，請你好好收藏。如果你感受到大家的無聲關愛，請你亮出你最燦爛的笑顏，我想看看你發怒時是什么樣子。沒關系，不高興的時候老師就是你忠實的傾訴對象。
在未來的時日里，我希望你在陽光下歡笑，感受春花，蟲鳴，葉落，雪飄。讓你的人生四季充滿希冀與芳香！如果你同意就在暗地里悄悄的與老師拉拉勾，好嗎？把我的溫暖帶給你，同時把你的改變與走出自我的行動帶給我吧！
教師要善于在作文中傾聽學生的心聲，從字里行間發現微微的心理變化，及時化解學生的心傷，啟迪對生命的思考。這是一個有自閉癥傾向的孩子，幾乎不說話，心理已經處于不健康邊緣，但她就是愛學語文，作文也寫的不錯，就是這樣一個天天陪伴在孩子們身邊的同伴，卻很少有人關注到她，我通過自己的文章，引導學生關注身邊的人和事，讓他們知道這是我們對生命最傾心的尊重和熱愛。
（3）確立“感恩”生命元素主題
青春期少年的人生觀、是非觀已初步形成，但也容易受外界影響。而我們必須要做的就是讓學生學會感恩，做到善良博大。這一主題可以貫穿在課堂教學中、語文綜合實踐活動中，同時也可以以寫作的形式延伸到生活中。如史鐵生的《秋天的懷念》，母親離開后，深深的感念母親曾經給予自己的偉大的母愛，而“好好活”是對母親對好的感恩和回報，教學中課外延伸朗讀片段“我放下書想，這么大一座園子，要是在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。這個時候借題發揮會達到事半功倍的效果，教育孩子們在平時身體力行，把孝滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬父母，體諒他們的每一份苦心，學會感恩。
（4）確立“博大”生命元素主題
一個人要登上成功之巔，除了種種努力之外，還要有博大的胸懷。試想一下，一個斤斤計較的人，把精力集中在一些針尖般的瑣事上，又怎能干出大事來呢？相反，一個胸襟寬廣的人，是不會計較個人得失的。即使是環境給你一個不公正的待遇，也應該以大業為重，胸懷大志，放眼未來。我們作為新一代的青年，更應該具有博大的胸懷。只有這樣，才不會因為挫折而畏縮不前，也不會因他人的誤解而自暴自棄。我們應以“上不怨天，下不尤人”的態度自居，做一大寫的“人”、一個胸懷坦蕩的人。在教學中要特別關注這一方面的生命教育元素?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里；老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已；人生自古誰無死、留取丹心照汗青；燕雀安知鴻鵠之志；會當凌絕頂，一覽眾山?。婚L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海；還有那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠世情懷，都可讓學生的思想深刻，境界升華，人生寬廣。
在課堂教學中滲透生命教育，還要求教師要首先提升自己的思想境界和人文素養，心靈間才會有碰撞，才可以擦出火花。使課堂教學成為學生“學會學習、學會生存、學會做人”的過程，成為師生互動、共創分享的過程。在這一過程中，教師引領學生感悟生命、升華生命的價值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應對人生的風雨飄搖。
參考文獻：
1.張希華.創建一方心靈的凈土——淺談學生心理健康教育.科技信息.2009年第四期.
人與人互相關愛作文范文6
校園本是教書育人之所，本應是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。 今天小編整理了關于校園霸凌的議論文作文5篇供大家參考，共同閱讀吧!
關于校園霸凌的議論文1古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因為施害者受害者均為校園學生而備受關注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔心、憂慮。其實，校園的問題、孩子的問題都是社會的問題，都是正義缺失的結果和發酵。
正義第一缺：人不可犯。
中國人是在同自然同他人斗爭中生存發展的，但中國文化一直強調“愛人”，強調尊重人，不愛人不尊重人向來受到批判：以萬物為芻狗的天地都被認為是不仁的;不愛人的君王、當政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認識和自律，有意無意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時起時伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會風氣，都應當將“人不可犯”作為一個律條，讓孩子面對他人時有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發生。
正義第二缺：權不可濫。
中國是一個歷史悠久的國家，社會在艱難中曲折進步。中國文化對于權力有準確豐富的解釋和限制。近幾年黨強調要把權力關進籠子，是繼往，更是與世界接軌。權力是為正確做事而設的。但在一些人心里，權力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經蔓延到了學生身上。執政者、教育者、裁判者心中有“權不可濫”的正義，風氣中、行政中、司法中有濫用權力即被處罰的認識和行動，校園欺凌就會失去生長的臭水惡土。
正義第三缺：弱不可賤。
中國文化特別重視倫常：強調讓弱者有尊嚴受保護，而不是弱肉強食;強調強者仁慈有德，而不是強者為王為霸。一些人在某些方面比他人強一些，便缺少對弱者的“同仁”之心、同類之誼，有意無意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強者通吃的錯誤觀念和殘忍行為。我們應在觀念上、宣傳上、行動上對強者的責任和約束多做思考規劃，多做實事，形成強者是社會綠色發可持續發展動力的風氣和態勢，讓強者在自我實現自我突破奉獻他人造福社會中獲得真正的快樂和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。
誠然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發生不一定完全是加害者的過錯，但是《劍來》中有這樣一句話：“真正的強者,都應該以弱者的自由為邊界,當出劍向更強處?！逼哿枞跽邲Q不是實力的體現，而是懦夫的行為。
用技術經濟的手段來發展我們的社會，以“人不可犯”“權不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會，我們才會獲得真正的強大的快樂;才會有一個正義普照的社會。
關于校園霸凌的議論文2不久前，陜西省藍田縣一個初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，留下字條后離家出走;16歲的福州永泰縣東洋中學學生小黃遭同班同學圍毆至脾臟嚴重出血……屢屢發生的校園欺凌事件，暴露出學校、老師、家長、孩子等各方面的應對和處理能力依然嚴重不足。的確，
《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》剛一個多月，真正發揮作用還需要各方面認真消化落實。校園欺凌，決不只是一個“開過分了的玩笑”。目前可以說，事件的有效預防，事件發生時的及時、妥善處理，事件發生后的懲戒和科學教育，都還十分缺乏。學校及 整個社會對于校園欺凌的危害性和應對方法，亟待在深層認知上提高。
校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個需要審慎打量的命題。顯見的自然是受欺凌者，如果長期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會遭遇嚴重的心理創傷，而這種傷害如果不能得到及時的心理治療和干預，往往會延續至成年后，影響當事者一生的性格發展和身心健康。
然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關的學生。規則和秩序對于社會組織的構建，對于人與人之間的相處至關重要。如果沒有良好的規則與秩序，施暴者會變本加厲，本無意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件 中，其實沒有旁觀者，在自覺和不自覺中，每個人都會成為秩序構建的一部分。
這就需要教育主體，尤其是學校努力做到將學生放在教育的中心環節，用心關注每個學生的心理健康與品格養成。學校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，關注每個孩子的不尋常表現，做到事前早發現，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔責”等錯誤認知，從源頭上遏制校園暴力事件發生;事中及時處理，不讓欺凌和暴力現象躲過各方視線;事后對施暴者進行必要的干預、懲戒和教育，促其行為轉化。同時，要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育，開展有尊嚴、有溫度、有質感的教 育。
校園欺凌事件之所以成為頻發的“世界性”社會問題，有其復雜的成因，干預的尺度也不易把握。這就更需要學校、家庭、社會各界以更為積極的態度承擔起預防校園欺凌的責任。
一方面，從根本上認識到欺凌事件的深層次危害，及時干預任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，應該以讓每一個孩子都成為更好的人為出發點，堅持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機會，特別防止“貼標簽”的行為。同時，當事方的反應、媒體的事后報道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴散成網絡欺凌，給受害 者帶來二次傷害。
教育的實質，就是用心靈影響心靈。老師、家長與學生之間，從內心深處尊重彼此、珍 視彼此，校園才會真正成為被美好和希望浸潤的地方。
關于校園霸凌的議論文3校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現形式有：一、索要錢物，不給就威逼利誘。二、以大欺小，以眾欺寡。三、為了一點小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。四、同學們因“義氣”之爭，用暴力手段爭短論強。在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，近年來我國性質惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學女生對一位初一女生進行群毆，她們效仿網絡中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網絡。南京一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強迫吸食大便。還用手機拍下毆打和侮辱他的過程并發送給其他學生。這些同學的舉動令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為“校園欺凌”不但對“受害者”造成傷害，而對“欺凌者”自身同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我為中心，對同學缺少同情心，如不及時反省及改正，難免會誤入歧途。對“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影，長期難以平復。所以，受“欺凌”的同學應該堅強勇敢，當受到欺凌時報告學校，讓學校來處理。告訴家長，讓家長來處理。使“欺凌者”受到相應的懲罰而改掉自己的過錯。
我們學校，有關心和關愛我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送來溫暖。不過“欺凌事件”也時有發生，多數已被學校的老師及時阻止和教育，事件的性質才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌從我做起”的師生簽名儀式，希望這個儀式能換來我們學校的平安祥和;同學之間互愛互助，團結一致;每個人都享受公平公正，實現人人平等，讓我們在校園里快樂地成長。
我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構成最美的風景。
關于校園霸凌的議論文4在和諧的學校中，同學互相幫助，相互學習、探討問題。操場邊，遠遠地便聽見瑯瑯書聲，在剎那間構成一曲美妙和諧的樂曲，一切似乎是那么美好，溫柔的陽光“似乎”灑落在每個人身上，快樂“似乎”無處不在。
然而，在這美妙的樂曲中仍有一些煩人的噪音擾亂眾人，影響眾人的身心健康，使之畏懼，使之恐慌，在社會日益迅速發展的今天，校園欺凌卻不再是偶爾劃過天空的流星，它像一團可怕的火焰迅速燃燒著，悄悄地、可怕地蔓延著，愈來愈旺盛，難以制止。
那么，本該寧靜和諧的校園，為何屢次發生這些悲劇，本應該用美好、純真等詞來形容的花季少年少女，卻越來越多地與暴力、喋血、行兇等聯系在一起?校園暴力話題異常沉重，面對校園暴力，學生不知所措，家長教育者束手無策。
誠然，校園暴力具有很大的偶然性，對其遏制也不是一朝一夕的事。歸根結底，只有對癥下藥，方能藥到病除?，F在的學生大多是獨生子女，他們往往在濃濃的關愛中成長。極端寵愛中成長的孩子，往往在不知不覺中形成了別人必須聽從于我的錯覺，形成了以自我為中心的意識。正是這種過于極端的個人中心思想，造就孩子惟我獨尊的畸形心態，使得孩子遇事只注重自身利益，漠視他人存在的偏狹性格。一旦他人不能滿足自身利益，就立刻采取一些過分的行為進行報復，給予他人所謂的“懲罰”。其中就不乏通過傷害對方身體或者性命來發泄自身憤怒的殘忍的“江湖仇殺行為”。
再者，學校教育懲戒功能逐漸喪失，在當前不盡合理的義務教育法規的限制之下，絕大多數學校很難處分一個學生。懲戒功能的喪失，助長了極端心理的自由萌發，暴力者變得無知，無所畏懼。其次，學校的弱勢也導致老師處理紛爭的權威地位下降，對一些性情暴戾的孩子純粹講道理感化是無用的，但老師們所能做的往往只能如此。他們很為難。導致許多學生認為老師并不能從根本上解決問題，到頭來還是要靠自己以及小團體的力量才能解除心頭恨。
值的注意的是，當下愈來愈多的網絡游戲出現在應用市場，這其中難免會有涉及暴力、道德等層面的問題。在虛擬世界特定形象當中，玩家感受到虛擬的暴力加以施用于現實，殊不知自身早已被影響甚至被左右，盲目跟從，最后釀成不可避免的慘劇。
因此，青春年少的學生應樹立正確的道德觀，秩序觀，培養博大的胸襟，切勿因小事引發大禍端。學會將大事化小，小事化無，學會換位思考，改變極端思想，以禮待人，以情相知。
校園需要陽光，讓陽光為“蒼白”的心靈注入生機、希望，譜寫一首屬于青春的和諧曲，讓我們丟棄欺凌，在陽光下快樂前行。
關于校園霸凌的議論文5在世界各地的國家，不時有校園欺凌上演。殘忍的手段，心靈的扭曲，內心的陰暗，無論是受害者，還是施暴者，甚至是協助施暴者的人，冷眼旁觀的人，都給這個世界抹上一筆濃重的黑色，令人觸目驚心。不同的人面對這樣的事，有不一樣的看法與思考，眾說紛壇，莫衷一是，而我認為：應對校園欺凌零容忍，莫讓校園欺凌成為青春的一道疤。
校園欺凌面前，是深不可測的黑暗，使傷痛靈魂的悲愴。
校外胡同，衛生間，甚至是學校內，這些看似再平常不過的角落，卻在上演著一幕幕可怖的畫面。辱罵鷗打，強迫脫衣，拍照侮辱……那些在老師面前裝好學的人，背后才露出猙獰的面容。他們為了滿足自己，去踐踏別人尊嚴。在日本校園欺凌已成為一個嚴重的社會問題，有的人說，電影里主角受摧殘成為殺人狂是特例，現實中太夸張，但是那個電影《白晝之雨>卻深深刺痛了觀眾的心，曾經是個明媚少年的森田，卻遇到霸凌，受盡欺侮，作為他昔日好友的岡田，卻因為想求得自保而加入作惡的行列，好友的背叛比暴力更殘酷，搖曳的火光快要熄滅，弱者逐漸被黑暗吞暴者，令校園欺凌延續，光芒還未到來，跪在地上的人還在苦苦衷嚎，旁觀的人在幫不到受害者而感到的內疚和擔心成為欺凌者另一個對象而感到惶恐的兩難地辦苦苦掙扎，尼采曾言：善惡的彼岸并不遙遠，與惡獸搏斗的人亦可成為惡獸，“你還覺得這是件小事嗎?校園欺凌，踐踏的是肉體，摧殘的是心靈，扭曲的更是他今生的人生道路。
米脂縣砍人案并不陌生，但想起來依舊會毛骨悚然，7人死亡，19人受傷，創造這個讓人不寒而的數字的趙澤偉。13年漫長的時光，不僅還沒有撫平一個少年被欺負的創傷，還使他醞釀出一個慘絕人寰的悲劇。然而在他扭曲的心靈背后，校園欺凌的背后到底隱藏什么?
校園欺凌的背后，是父母的漠不關心，是給學校敲響的警鐘。
欺凌不只有硬暴力，還有“軟暴力”和“冷暴力”。從小到大，我們見過的欺凌并不少，難道這些和父母，學校就沒有關聯嗎?從你對孩子不屑一顧，甚至惡語相向開始，從你對孩子拳腳相向，甚至扇耳光開始，當你的孩子在學校欺負別人時，你沒有在他上面看到你丑惡的縮影嗎?從你對孩子的反常視而不見，不坦誠交心的時時候，你有后悔嗎?每每傳出暴力視頻，在網絡發責難后，學校才被迫跟進和重視，這難道不該反思嗎?學校在忙著封鎖消息，怕損學校名譽時，有想過受害者家庭的痛楚嗎?一所學校幾百人，卻沒人注意某個角落嗎，沒有使學生感受到學習的樂趣，卻感受到人間煉獄的痛苦，這不正是學校教育的缺失嗎?校園欺凌，折磨著家庭，反思的學校，卻至今仍在亟待解決。
面對校園欺凌，依然有可解之策。
古人云：沖動是魔鬼莫要讓孩子復仇的情緒成為犯罪的導火索。誠然，當今社會針對校園暴力有確切法律規定和教育，但我認為，應讓他們從心底里存有溫曖，對生命的遵重，對陽光的熱愛，那么面對矛盾和沖突情緒失控時，便能以愛心去理解，去釋懷，讓沖動的魔鬼煙消云散，灰飛煙滅。
