前言：中文期刊網精心挑選了春天的詞語和句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春天的詞語和句子范文1
一、理解詞句含義
題型解說：詞句含義是指重要詞語或句子在具體語境中的具體意義、特殊含義、言外之意、深層含義及指代的具體內容。
解題方法：結合上下文，弄清本義，揣摩語境義（或找出指代內容）。
真題回放：結合語境，理解第⑤段中加點的“囁嚅”一詞。（湖南邵陽卷）
相關段落：
⑤學校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟然是黑黑的他——那個耳聾的孩子?；蛟S是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說，我想，只要我努力，我總會做成一件事的。剎那間，臺下一片靜，靜得陽光掉落的聲音都能聽得見。
解析：解答本題，首先要弄清“囁嚅”一詞的本義：想說而又吞吞吐吐不敢說出來。然后結合語境揣摩，因為做出泥娃娃的孩子是第一次站到學校表彰大會的臺上，對于他來說這無疑是一次心靈體驗的挑戰，再看看他的神情和動作：“局促不安” “低了頭” “羞澀地笑”，可見主人公之拘束與緊張。通過揣摩，我們不難發現，“囁嚅”一詞既是對孩子上臺動作的神態描寫，也是一個細節描寫。透過這一描寫，我們就能把握主人公當時窘迫、緊張的心情。
二、品味詞句情感
題型解說：詞句情感指詞語或句子在文中表達的思想感情。
解題方法：結合文段，認真推敲，由表及里，抓住實質，揣摩情感。
真題回放：品味下面句子中畫線的詞語，簡要分析其表達效果。
它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。（山東菏澤卷）
相關段落：
像喜歡院里母親種的苦瓜一樣，我喜歡上了苦瓜這一道菜。每年夏天，母親都會經常從小院里摘下沾著露珠的鮮嫩的苦瓜，給我炒一盤苦瓜青椒肉絲。它成了我家夏日飯桌上一道經久不衰的家常菜。（肖復興《苦瓜》）
解析：本題所在選段只有三句話，第一句寫母親喜歡種苦瓜和我喜歡苦瓜這道菜，第二句寫母親在每年夏天為我炒苦瓜青椒肉絲，第三句寫苦瓜青椒肉絲成了我家的家常菜。結合文章寫“母親愛種苦瓜是因為我愛吃苦瓜”這一內容，可以推測出文章主要表達的是一份純純的母子情懷。抓住畫線句中“經久不衰”一詞推敲，可以斷定文章強調的是我們常常吃這道菜，但如果就在這里止步，那么理解就會顯得膚淺，沒有體會作者表達的真正含義。這時，只要我們結合文章表達的思想情感進行揣摩就不難發現，畫線句子實際上是通過寫我們常常吃到這道菜來贊美永不減退的親情和母愛，寫菜是表面意思，寫親情和母愛才是作者表達的實質。這樣，對語句情感的品味就實現了由淺入深的質的飛躍。
三、分析詞句表達效果
題型解說：詞句表達效果指關鍵詞語或句子的表達效果，及在表達、結構等方面所起的作用。
解題方法：瀏覽全文，把握文章感情，抓住關鍵詞，注意特殊句式，結合語境分析。
真題回放：簡要分析文中畫線句子的表達效果。
此時此刻，若是去愛，一定是熾熱生死的愛；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事業，你會從你的身體里，獲得超能量的“爆破力”。這種“神來之力”就是人類的春天效應。（山東濰坊卷）
相關段落：
人的生物鐘，如果能夠耳聞的話，可以相信，在這個季節里，響動的準是黃鐘大呂之音、振聾發聵之聲。甚至血管里跳動著的激流，也會蘊含著前所未有的力量。此時此刻，若是去愛，一定是熾熱生死的愛；若是去恨，一定是刻骨的恨。若是去追求，去拼搏，去干一番事業，你會從你的身體里，獲得超能量的“爆破力”。這種“神來之力”就是人類的春天效應。
人的一生，何嘗不如此呢？也有其春華秋實的生命過程。那么青春年少的日子，也就是最美好的春天了。然而，一生中的這個春天，似乎比北方真正的春天還要短促得多。
人，有各式各樣的活法，這是每個人的選擇。無論怎樣的一生，你千萬要珍惜你生命中屬于春天的那一瞬即逝的歲月。因為，青春只有一次，一去便不復返。
使你的青春放出光華，享受青春的美，那才是生命最大的歡樂。
（《惜春小札》）
解析：瀏覽全文可知，作者從自然界的春天寫到人生的春天，表達了對人生之春的珍惜之情。畫線句子從句式上看，用了三組“若是去……”的句式，從用詞上看有“熾熱” “刻骨” “超能量”等詞語，結合語境分析可知，畫線句子通過排比的修辭手法寫出了春天給人帶來的激情與活力，突出表現春天效應的“神來之力”，強烈地表達了作者的惜春之情。
四、揣摩賞析關鍵詞句
題型解說：揣摩賞析關鍵詞句指結合語境揣摩詞語的精妙之處，賞析句子的表達特點。
解題方法：了解賞析角度（語言運用、修辭效果、描寫方法等），找準切入口，結合語境分析，掌握答題模式（一般包括句子特點、所起作用、內容表達三項內容）。
真題回放：請從修辭或詞語運用的角度，簡要賞析文章第②段中畫線語句。（江蘇淮安卷）
相關段落：
①太陽是不大懂得養生的，只要它出來，永遠圓圓的臉，沒心沒肺地笑。月亮呢，它修行有道，該圓滿時圓滿著，該虧的時候則虧。它的圓滿，總是由大虧小虧換來的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時刻而養精蓄銳。
春天的詞語和句子范文2
二、拼一拼，寫一寫。
jiǎn chá yì lùn wèn tí xiū xi
________________________________
zuó tiān jiāo shuǐ jué dìnɡ dǎ sǎo
________________________________
三、你能給下面的字加上偏旁并組詞嗎?
例：倉 搶 搶奪 主 ____() 侖主 ____()
堯 ____() 交 ____() 少 ____()
四、請你填上恰當的詞。
一( )花 兩( )金魚 三( )大象 四( )大山
五( )石頭 六( )雜志 七( )人家 八( )工人
五、你能照樣子寫詞語嗎?
例：許許多多 ________ ________ ________
例：軟綿綿 ________ ________ ________
七、句子通道。
(1)把句子補充完整。
1、________的小姑娘在________跳舞。
2、________的小猴子在________種樹。
3、________的蝴蝶在________飛來飛去。
4、________的弟弟在________踢球，踢得非常________。
(2)你能用下面的詞語寫一句話嗎?
1、 非常：________________________
2、 急忙：________________________
3、 認真：________________________
八、根據課文內容填空。
1、詠柳 ________________，________________。
2、小池 ________________，________________。
3、春天在哪里?春天在枝頭上， 春天的風( )，( )跳舞，( )臉紅。春天在哪里?春天在草原上，春天的霧( )，草兒( )，換上( )。
九、閱讀天地。
春天多么美麗呀!
清晨，藍藍的天上飄著朵朵白云，紅紅的太陽從東方慢慢升起。小燕子從南方飛回來了。山坡上，小草綠了，鮮花盛開，小蜜蜂正忙著采蜜，蝴蝶在花中飛舞。田野里，麥苗一片綠油油。
1、短文一共有________個自然段。
2、短文寫了天上的 ________、________和________，山坡上的________、________、________和________，田野里的________。
3、用“”畫出文中表示顏色的詞。
春天的詞語和句子范文3
請看下面幾句名言:
我跨出的一小步,卻是人類邁出的一大步。(阿姆斯特朗踏上月球時說的第一句話)
所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也。(清華大學校長梅貽琦1931年的就職演說)
不在沉默中爆發,就在沉默中死亡。(魯迅)
有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。(臧克家)
冬天到了,春天還會遠嗎?(雪萊)
這幾句名言,除了思想深刻之外,還有一個共同特點,就是其內部構成往往有兩個相依、相反或相對的詞語,而名言的魅力就生成蕩漾在這相反或相對的因素之間。如果阿姆斯特朗只說“這是我代表人類邁出的一大步”,梅貽琦只是說“所謂大學者,有大師之謂也”顯然就平淡了許多,似乎很難成為經典名言而流傳至今。
看來,句子內部若有相依、相反或相對的兩個詞,就能使句子更美、更有魅力。正可謂:詞語對稱構佳句,名句愛跳“雙人舞”。
原來,世間萬物皆是對立的統一,其內部總存在著相輔相成、不可分割的兩個方面,所謂劍有雙刃,物有兩極,事有正反。運用相依、相反或相對的兩個詞,實際上就是找到了、顧及到了事物相聯系的兩方面,將其置于一個句子以內,句子的內涵就比“一面”之詞要豐厚得多了。
“痛,并快樂著”是白巖松一本書的書名,此話一度流行,有女孩對它作了這樣的理解:痛苦與快樂同時存在、緊密相連,當堅持不下去的時候,痛苦自然就會產生;然而當你咬牙堅持住了,痛苦自然就消失了,隨之而來的是戰勝自己的快樂,這是戰勝痛苦的快樂,是發自內心的快樂。成長本來就是痛并快樂著的過程,但快樂卻是我們的天性。你看,這句短短的話竟被她發掘出了這么多的內涵,不僅如此,它還被派生出“忙,并快樂著”“憂傷,并思念著”“疲勞,并幸福著”之類話語。
句子是用來表達思想的,對稱詞語置于一句內,可謂相得益彰,可把思想表達得更為鮮明深刻。 請看下面幾個學生作文里的句子。
①登山是一種苦役。
②要經?；仡^看看走過的路。
③虛榮是一個高利貸者,最終你付出的將遠遠超出你所得到的。
④我讀《荷塘月色》的感悟是:散步可以親近自然,慰藉心靈,所以人生應該有披著月色在荷塘邊的散步。
⑤即使花100萬也買不到一個早晨。
⑥隨著年齡的增長,卻丟失了一筆與生俱來的寶貴財富――熱情,我對此感到悲哀。
應該說這是幾個不錯的句子,但如果用以上所講的方法作點補充,會有怎樣的效果呢?
①登山是一種甜美的苦役。
②要想走好未來的路,就要經常地回頭看看走過的路。
③虛榮是一個高利貸者,你一時會從它那兒得到很多,而最終你付出的將遠遠超出你所得到的。
④我讀《荷塘月色》的感悟是:散步可以親近自然,慰藉心靈,所以人生不能只有崎嶇小路上頂著烈日的攀登,還應有披著月色在荷塘邊的散步。
⑤也許你可以一個早晨賺100萬,而100萬卻買不到一個早晨。
⑥在我們學會沉穩的時候,卻丟失了一筆與生俱來的寶貴財富――熱情,我對此感到悲哀。
對比一下就能發現,加入對稱的詞語后,句意豐富了,更讓人回味。思維在正反的轉換之間抵達了事物的深層,句子又有了對稱美。要想寫出這樣雋永的文句,關鍵還在于要有辯證思維,透辟認識事物的能力。當然,想象力也是不可或缺的,比如下面兩個句子就展開了想象:
語言是一種運載工具,它能在瞬間就把我們(從黃褐色的沙漠)運送到令人目眩的銀河。
春天的詞語和句子范文4
dào yìnɡ sǎo mù duān wǔ chì bǎnɡ
fā shè kuā jiǎnɡ huà lánɡ xiànɡ bí
yánɡ liǔ yānɡ miáo xún zhǎo jiān yìnɡ
qīnɡ tínɡ yǒnɡ ɡǎn fǔ mō hán lèi
二.漢字真奇妙!同一個音，字形卻不一樣，讀一讀，想一想，再填上合適的字。(9分)
zuò 下 位 事
fēnɡ 雨 蜜 山
lán 花 球 天
三、換偏旁組字，再分別組詞。(6分)
例：餃(餃子)校(學校 )
繞( ) ( ) 很( ) ( )
蘿( ) ( ) 英( ) ( )
四、照樣子寫詞語。(10分)
1.碧 綠
2.暖洋洋
3.又黑又小
4.平平安安
5.千家萬戶
五、讀讀句子，選擇適合情境的成語。(6分)
遙遙 賞心悅目 天長日久 東張西望
1.體育課上，小明跑得飛快，別人遠遠落在后面，他真是 !
2. ，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
3.小猴上課，一會兒看到東，一會兒看到西，我們可不能像他這樣 。
4.小玲的字寫得真漂亮，老師看著就覺得 。
六、根據所學課文內容填空，相信你一定能行。(19+2分)
1.嫩綠的( )( )閃著( ) ( )，( ) ( )上成了( ) ( ) ( ) ( ) !水里一群( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ，快樂得好像( ) ( ) 一樣。
2.只見風( )著帆，帆( )著船，像( )一樣 ( ) ( )地前進。
3.在一次飛行比賽中，蝸牛( ) ( ) ( ) ( )， 甩下了所有的對手。
4.我們像( ) ( )一樣，等身上的羽毛長( ) ( )，就( )( )地向著高空飛翔，飛向我們的( ) ( )。
5.( )姑娘吃( ) ( )，上山 ，吐絲 , ( )新房。
6.放學路上，你看見一位叔叔把吃剩的香蕉皮隨手扔在了地上，你走過去，對他說： 。
七、短文閱讀(一)(8分)
村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在小河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
1.短文有 句話。
2.我的家鄉叫月亮灣，是因為 。
3.用“ ”畫出文中的打比方的句子。
4.春天，樹上開滿了桃花，美極了。夏天到了，月亮灣的桃園又是怎樣的景象呢?請你發揮想象，寫一兩句，也用上打比方的句子。
短文閱讀(二)(10分)
我愛祖國的春天
冬天已經過去，春天不知不覺來到我身旁。
春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。
春天在花園里?；ㄩ_了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在遼闊的田野里。農民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜，已經開出白色和金色的小花， 散發出一陣陣清香。
春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。
1.短文有 個自然段。
2.全文是圍繞哪句話寫的?請在文中找出來畫上“ ”。
3.在文中找出下列詞語的近義詞。
裝扮( ) 偷偷( ) 五顏六色( )
春天的詞語和句子范文5
作為一線語文老師，抓好詞句教學是小學閱讀教學的基礎。因此，在平時的教學中，我們就應該扎扎實實地落實，重視，加強語言文字的訓練，并深入地進行品詞析句的教學，想方設法地讓小學生集中精力學習課文中的詞語、句子這些最基本最活躍的語言構成材料，追求最佳的課堂學習效果，為篇章教學和作文教學奠定基礎?！捌吩~析句”，在語文閱讀教學中，我們可以這樣理解：理解詞語句子的概念化意思，從中品味、欣賞到蘊涵在詞語句子背后的情感、態度、價值觀，并領悟，學會“每句每段或全文的好處所在”。
一、品詞析句，感悟語言的和諧美
崔巒老師說過：“語文姓‘語’名‘文’，學語習文是語文教學的首當其任?！喿x教學是干什么的？憑借文本的語言，著重培養感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，享受審美樂趣，豐富精神世界，從而在學習語文的同時學習做人?！?詞句是文章的生命，重點詞句更是點燃生命的火種?！捌吩~析句 ”就是培育學生用智慧穿越時空去解讀詞語的合理、簡潔和絕妙，用語文特有的教學方式去印證、詮釋中華語言文字的豐韻、博大和深遠。
我們在閱讀教學中進行品詞析句時，要從課文的整體入手，對品析的對象應有所選擇：品析文本中的重點詞句，優美詞句，不能“只見樹木，不見森林”地逐詞逐句分析，要緊緊抓住文本語言，努力使學生“明其義，品其味，悟其情，學其法”。如在教學《》一文時，文中出現了一段場面描寫，從側面來反映銷煙是多么振奮人心的事，但學生們并不能很好地理解。所以我先提出了一個問題：“到了銷煙這天，會是一番怎樣的情景呢？請你讀讀課文，畫一畫描寫虎門灘銷煙壯觀場面的句子，想一想，從這些句子中你體會到什么？寫一寫批注。”學生通過自由朗讀后交流。
生：從“禮炮轟鳴、彩旗林立”可以看出當時的場面特別熱鬧，人們心情高興。
生：我知道了當時來的人特別多。我是從“水泄不通”這個詞看出來的。
師：什么樣的情景是“水泄不通”呢？
生：人流應該是像河水一樣多。
師：同學們的回答真是太精彩了，確實讓老師不得不佩服。對啊，當時來的人特別多，他們的心情很興奮，假如當時你也在虎門灘，你能不能把當時的那種場面通過朗讀表現出來呢？
……
通過對課文重點詞語的理解、品讀，不僅讓學生感受到了當時的重要意義，還感受到這種傳神的詞語所帶來的語言美。
二、品詞賞句，體會語言的色彩美
人們常說：語言有溫度，字詞知冷暖，品詞析句就是觸摸作者內心，感受作者思想，揣摩作者思維。在語文教學中，教師要將復雜的課上簡單，就應將文質兼美的文章含英咀華，還原作者腦中景、心中情、胸中境、筆中意。引導學生細細品味，與文本對話。如著名作家鄭振鐸先生寫的《燕子》，文章雖不長，卻有聲有色，動靜結合，寫出了爛漫的春天，寫活了活潑的小燕。在課文第二自然段的教學中，為了讓同學們感受作者筆下的春天的美麗，我讓大家邊讀課文邊思考：你認為哪些詞句用得好，并說出為什么。經過認真地閱讀、品味，同學們紛紛把獨特的感受和大家一起分享。
師：你有什么體會？
生：我讀出了春風的輕柔，從“吹拂”一詞可以體會到。
生：我從“蒙蒙”體會到春雨又細又密。
生：“趕集”這個詞寫得很精彩。我趁機問：“你們趕過集嗎？感覺怎樣？”學生說：“人很多，很熱鬧?！薄盎ú輹s集嗎？”學生說：“趕集在文中是指花兒趕在春天開放，草兒趕在春天生長，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡，充滿了生機?！?/p>
這樣不僅能使學生體味到作者遣詞造句的準確、生動，也能使學生對文章所表現出美的意境和情感有更深刻的理解和感悟。
三、咬文嚼字，領略語言的精當美
“品析”要抓住重點，切忌面面俱到，要“重錘敲打關鍵詞句”（于漪語），要有別于逐詞逐句的分析。要咬文嚼字，“嚼”出語言背后的情味、意味、韻味，“嚼”出弦外之音、言外之意，通過“咀嚼”語言，引領孩子走進文本的內核，享受深層的人文陶冶與情感震撼。
如果說關鍵詞是文章的眼睛，那么句中的好詞就是散落在文中的星星，要讓它們吸引學生的眼睛，滋潤學生的心靈。教師要善于抓住課文中的一些關鍵詞，組織學生去細細地揣摩、體會，讓學生明白這些詞語內涵的豐富性、形象的生動性以及在表情達意方面所起的作用。教師要能發現這些關鍵詞，并能巧妙地利用它們，教學往往會收到事半功倍的效果。如在教學古詩《春日偶成》時，就得抓住那個“著一字而境界全出”的字詞，細細品味，即引導學生品“樂”字，讓學生讀懂了“樂”的靈魂，看見了“樂”字背后的風景，真可謂是耐人尋味。
師：你能說說“樂”在這里的意思嗎？
生：快樂，高興。
師：詩人為什么這么快樂呢？他當時是什么心情？誰能來說說？
生：這詩人平日里很忙，沒有時間游玩，今天在這樣晴朗的天氣下，他看到了春天的美麗風景，心情也就放松了，怎么能不樂呢！這個“樂”是表現了詩人所要表達的思想情感，也反映了他對春天的喜愛之情。
春天的詞語和句子范文6
教學目標：
1、正確認讀十一個會認的生字，正確書寫八個要求會寫的的八個生字。學習理解詞句的方法，積累課文中優美的詞句，語段。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受柳笛和榆錢在春天里帶給孩子們的樂趣和作者對美好的童年生活的向往。
教學重點、難點：
學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。
教學準備：課件
教學時間：2課時
第一課時
課時任務：
1學習生字詞，在語言環境中理解“沐浴”等詞語的意思。
2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。
教學過程：
一、情境導入。
請孩子們猜一猜課文會寫什么呢？然我們一起走進課文。
二、預習檢查。
1、檢查課文朗讀、
開火車讀課文，后一個孩子給前一個糾正。
2同桌輪番讀，互相糾正字音，解決疑問。
3、出示生字卡片，請學生自讀。
4、糾正錯誤讀音。
5、在語境中理解新詞的意思。
二、自讀自悟。
1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？
2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
3、提出不懂的問題。
第二課時
課時任務：
引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。
教學過程：
一、深讀感悟。
（一）回憶課文主要內容
（二）出示感悟題：
認真默讀課文，想一想文中柳笛和榆錢給孩子們帶來了怎樣的樂趣？你是從課文中哪些描寫中體會到的？畫出相關語句，細細品味，在空白處做簡單寫下自己的感受，在小組中交流一下，再根據自己的體會讀一讀。 （提示：畫句子用“———”重點詞用 標出）
1、自讀批注。
2、小組交流。
3、班內交流。
預設一：做柳笛帶來的歡樂。
（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。
（2）從動作中感悟到什么？
（3）自由讀，指名讀。
預設二：吹柳笛帶來的歡樂
（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我們的樣子
（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。
（3）小組合作讀。（分3個方面讀）
（4）出示文字片
春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。
①請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。
（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）
②自己讀讀這段話，感受這份情感。
預設三：榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？
①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
②思考：這樣寫說明了什么？
③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？
小結：童年的趣事令人回味，令人向往。
（三）總結全文，談收獲。
1.為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？
