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現代語文教育論文范文1
當今人類社會對“現代”的解釋是：當時正在發生和存在的。我們可見的新的教育技術和新出現的教育技術?，F代教育技術是把現代教育理論應用于教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：①教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；②運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；③優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。
2現代教育技術
特征現代教育技術主要依托“現代信息技術手段”，涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。信息技術正是指用一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網絡技術和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率?，F代教育技術更加強調培養復合型人才的觀點。確立教學目標既要考慮是否與社會與時俱進，又要考慮是否重點在培養學生的技能和綜合素質。
3C語言程序設計
現代教育理念研究C語言是我院計算機類所有專業的一門必修專業基礎課，C語言是幫助學生認識計算機，并是所有后續專業程序課程（Java，C#）的基礎，C語言培養學生提高邏輯分析能力，學習在實際工作中解決問題的方法和步驟。傳統C語言教學主要是以知識點講授輔助相應章節的實驗。內容的安排知識點比較全面，學生通過學習64個學時的C語言程序設計可以基本掌握程序設計的方法。但是針對高職學生的特點普遍存在研究性學習不太適用的弱點。傳統的內容安排不太合理，理論研究型學習略微顯得枯燥，長期的學習使學生缺乏興趣和動力。從高職崗位需求分析，學生適合培養技能型人才。要求強動手能力和先進的技能應用。
4C語言程序設計
現代教學內容研究教學內容的安排主要以培養程序設計思想為教學內容的主線，圍繞技能培養的中心，積極培養學生動手能力，化主動解決被動接受的局面。用多樣化教學手段設計教學主線貫穿知識點，緊緊圍繞著一個主題案例，如學生信息成績管理程序，細化模塊和功能，循序漸進，逐漸延伸、拓展，隨著帶領學生不斷提出新的用戶需求并主動設法解決，引出能滿足新要求的方法和相關知識點。學生從熟悉到掌握，從掌握到理解，逐步培養自主學習的能力。
5C語言程序設計現代方法研究
5.1教學內容合理知識點以案例驅動強調語法熟悉度和敏感度，大量練習知識點講練比例在1：5，注重培養學生的分析能力和動手能力
5.2教學方法多樣教學方法以“以多媒體教學為主體”+“板書”+“現場演示編程”為主體，穿插案例分析教學，基于問題的教學等，實驗為主體內容分層教學等。
5.3教學手段先進常規教學與網絡教學相結合，借助于教學網站搭建師生交流和互動的平臺。如C語言評測系統，建立題庫系統。例如我院目前已經建立了TOP訓練營以及C語言評測系統的平臺。
6教材及需求的改革
6.1教材特色———針對性、先進性本教材理論知識講解詳細，適合學生自我學習本教材以“工學結合”為理念精選各種典型應用的項講解和練習，培養學生在學習中適應崗位。
6.2教材運用原則教材中的活動設計以學生為本，以培養學生的職業能力和素質為目標，內容具體，并具可操作性。
6.3教輔使用原則可充分利用網絡資源，通過網絡在線閱讀或者下載相關輔助參考書，題量充分，讓學生可以課后練習。
7總結
現代語文教育論文范文2
（一）實驗對象
根據研究目的,我們選擇本校四(1)班和五(3)班作為實驗班,四(2)班和五(4)班作為相應的對照班。實驗前,我們對四個班作了實驗前測,水平較為接近。
（二）實驗研究的具體工作
課題組教師憑借學校有利資源，本著加強學習研究，注重實踐操作和實效性的原則投入實驗。
1.完成課題的人力保證
課題組有從事小學教育教學管理工作的領導和豐富的小學英語教學、小學信息技術教育經驗的教師，所有成員均具有相應的學歷層次和具備與課題相關的研究能力。學校教育教學等工作深得社會好評和學生歡迎。
2.完成課題的設備條件
我校校園網絡建設上檔次，裝配有一流的語音室、多媒體教室、遠程教育教室各1間、計算機教室2間，1套校園智能廣播系統，建設了農遠工程衛星網絡。對全校24個教學班、各專用教室進行了全面的規劃和綜合網絡布線，并結合網絡特點，架構了校園內網絡教育體系。整套網絡中，100MBPS能充分滿足全校25個終端的音、視頻點播需求。
3.錘煉師能,開發資源
為確保研究工作的順利進行,課題小組制定了周密的學習培訓計劃,開始了實驗研究的探索。
（1）拓寬視野,外出學習。課題組教師外出學習，很大程度上學習并掌握了一些現代教育技術理論,認知學習理論,教學理論,教學設計理論和實驗操作方法,為實驗研究的開展打下了堅實的基礎。
（2）培訓研討,不斷提高。我們結合每周三的業務學習時間,進行了以課題運作和“新課程標準”的具體實施為主題的系列培訓。①理論學習,加強理論學習,轉變觀念。②以新課程教學改革的貫徹落實為主要內容的學習。
4.嚴格管理,注重過程
（1）落實課題學期計劃的完成情況。
（2）把好實驗教學關。
5.實行實驗研究例會制度
課題小組定期召開實驗工作會議,旨在總結研討各階段研究工作的進展情況,及時調控或彌補實驗過程中出現的偏差,疏漏,解決工作中存在的問題或困難,部署下階段的工作要點等。
6.建立健全資料庫,加強資料管理
在實驗實施過程中,我們十分重視資料的搜集,設置專門放置實驗材料的專柜,實驗研究員和實驗教師是兼職的資料管理員,注重關于研究的文字和電教資料的搜集,分析,對號存檔。
二、初步成果
（一）通過對實驗研究中成功課例的分析研究,實驗教師撰寫出運用多媒體計算機,計算機教學網實現信息技術與學科教學整合的研究性論文《以學科教學的整合研究為突破口實施教育信息化工程》等多篇得以發表并獲獎。通過對實驗課例的研究總結,初步構建以多媒體計算機,計算機網絡為手段,實現信息技術與英語教學過程整合的相適應的網頁式CAI課件的設計方法與規律。
（二）學生學習水平得到提高。
（三）學生學習態度有了積極的轉變。
（四）促進了學校整體發展。
（五）課題研究的深入開展,教師理論水平得以升華。
三、問題討論
（一）經過本階段實驗研究,我們認為,本課題的研究成果對信息技術與學科教學整合,提高信息技術,英語課堂教學效率和教學質量,促進新課程大綱的實施,在理論和實踐上都具有重要的價值,是值得深入研究的課題。
（二）“信息技術與英語教學過程整合”實驗研究的實施,培養了一支掌握現代教學手段,具有較高業務能力和先進教學思想的高素質教師隊伍，促進了學校的整體改革。
現代語文教育論文范文3
現代教育技術與傳統技術的不同主要體現在教學范圍擴大。教師利用先進的教學設備使課堂教學更加生動，學生在課堂中的主導地位得以體現。同時，多媒體教學手段可以實現因材施教，可以合理地對教學順序進行適當的調整，實現了互動教學。另外，現代教育具有將個別化與協調型相結合的特點，即在教學中尊重學生的創新能力和個性發揮，教學具有針對性，形成了全新的網絡教學模式。放寬了對教學時間、地點和環境的需求，學生的實踐能力、思維方式都能夠得到進一步改善。因此我們說，現代教育技術具有與時俱進的特征，是教育發展的必然結果，也是物理教學應推行的教學方式之一。
2探析物理與現代教育技術的整合實踐
2.1教師創設問題場景，實現現代化教育在物理教學中的應用
現代教育背景下，要求物理教師將學生作為教學的主角，為學生提供和創設與教學相關的問題背景，培養學生主動思考的能力。在這個過程中，物理教師要解決兩個問題，其一，學生興趣如何得到提高；其二，課堂氣氛如何營造。實際上二者之間具有密切的聯系?，F代教學技術提供了更豐富的教學手段，如視頻、圖片等。使傳統教學中生澀難懂的物理概念變得十分清晰。通過問題創設，學生能夠養成主動思考的習慣。多媒體技術進一步拓寬了教師的教學思路，使其為學生創設的背景更符合物理教學的目標，也使物理教學更加動態化和直觀化。問題的創設是現代教育技術在物理教學中應用的首要條件，需要物理教師改變自身的觀念。
2.2現代化教育技術平臺的構建
在問題背景創設后，教師應將現代化教育技術平臺的建立作為教學任務。結合物理教學的特點，可從以下幾個方面對教育技術平臺的構建進行分析。
2.2.1實現物理教學由抽象化到具體化的轉變
物理教學中概念較多，較為抽象。要激發學生的興趣，就要利用現代化的教育技術將其具體化，這是現代化教育技術在物理教學中的重要作用。如在物理中力學基礎的講解中，教師不僅要進行相關課件的展示，還要將其具體化。這要求物理教學與現代教育技術結合過程中做到以下幾點：首先，物理教學中應用現代化的教育技術應以激發學生的興趣為主要目的，將學生主觀能動性的激發作為教學重點。其次，在二者結合的實踐過程中，要以物理教材和教學目標為主要依據，并做到因材施教。并且在情景創設過程中，教師要了解學生的特點，重視學生角色的分配，使其在主動思考和完成教學任務的過程中發揮積極作用。這是物理教學中，現代教育平臺構建的基礎，學生是教學主體，他們能夠接受的教學方式才具有可行性。
2.2.2重視物理教學中的動態過程
物理教學涉及大量的實踐，因而具有動態特征。受限于課堂教學的空間性，一些大型教學模型無法在教學中進行展示，而在現代教育技術的引導下，可建立相關概念的動態模型，并且可建立可視化的物理教學平臺，通過動態的方式向學生展示相關物理概念。其優勢還在于能夠培養學生的物理思維，使其具有整體上的物理觀念，提高物理教學的效率。物理教學中，空間思維能力十分重要，尤其是在力學學習中，空間思維決定了學生的物理學習能力。因此，想要構建完善的現代化教育平臺，就要注重物理教學中的動態過程。
2.2.3實現現代教育技術的創新
物理教學中引入現代化的教學技術已經被越來越多的學校接受。教師在這個過程中體會到了科技帶來的教學變革和教學效率的提高，學生在這個過程中鍛煉了個性思維，對物理學習的興趣提高。但在現代技術應用過程中，要不斷地實現創新，以使學生真正接受這一種教學方式。另外，培養學生的創新能力也是現代化教學的要求，現代化的教育手段將物理的實踐性與學生的特點和興趣結合在一起。當然物理教學中的現代化技術應用還需要注意一些問題，包括不能忽略物理實驗的作用，掌握多媒體課件的操作方法和使用頻率等問題。
3結語
現代語文教育論文范文4
1.利用現代教育技術優化數學課
堂教學環節，提高教學效率現代教育技術擁有大量的數學信息，能擴大信息來源，展示各樣的呈現形式，可以優化課堂教學環節，節約教學時間，提升了教學效率。
例如，在解釋“線與圓之間的位置關系”時，如果教師直接繪制相關的幾何圖形，教學時間將大大浪費，而且缺乏視覺效果。為了更好地優化授課形式，教師利用多媒體技術設計Flas讓直線運動起來，呈現出直線與已知圓的位置關系，從而使學生深刻理解數形結合的相關概念，由圓的半徑及圓心到直線的距離推出了直線與圓的位置關系，通過這些關系總結出相應的規律，使學生的概括能力得到了顯著提高。
2.巧妙運用現代教育技術手段，注重過程和方法的培養
在幾何教學中很多圖形是變化的，如線路的變化、角度的旋轉、面的旋轉，學生理解起來比較困難。教師可以利用多媒體課件進行動態顯示，畫面可進行暫?？刂?，以加深學生的理解認識，并幫助其消化。通過現代教育技術，老師可以對學生難以理解的問題進行科學的突破，還可以設計情境讓學生進行探討，指導學生從簡單到復雜，循序漸進地學習，然后逐步提高學生的思維水平和探索能力。
例如，在進行“直線的傾斜角與斜率”的講授時，通過一次函數y=kx+b為例進行研究。這是一個困難的問題，往常教學只是從靜態的角度進行分析，學生也只是簡單地記住了結論，卻并不能真正了解直線的傾斜角與斜率的深層概念，更無從談論學生主動探索了，同時傳授這方面的知識也是非常耗時的。為此，筆者充分利用多媒體教學形象直觀的特點，設計直線的傾斜角與斜率的二維動畫，以表格的形式將所需數據傳達給學生，讓學生可以更為直觀地分析直線的傾斜角和斜率的關系。這樣，有機地將數形結合等數學思想滲透給學生，在教學過程中使學生逐漸學會使用科學的研究方法來探討問題，并自覺養成探索的習慣，讓學生受益終身。
3.科學整合現代教育資源，輕松突破教學重難點
高中數學知識絕大多數是很抽象的，不易理解的，例如各類概念、公式推理、圖形變換、分段運動等。教師可以利用Flash展示教學內容，更為直觀地傳授數學概念和規律等，從而輕松解決教學教學中的重難點的問題。
現代語文教育論文范文5
（一）現代護理人才的角色和功能越來越豐富步入新世紀以來，人們對生命健康變得更加重視，醫院的模式在不斷的創新和改進中，社會的實際需求也在不斷地轉型。而且，各個服務領域也在不斷地拓展，醫療衛生制度也在不斷改革和完善，這些轉變和完善也會對護理的含義造成一定的改變?，F代護理應該要從功能制轉變成整體制，還要從以疾病控制為中心轉變成以病人為中心。例如，護士的工作地點將不再僅僅局限于醫院，社區、家庭、康復中心、學校等都成了現代護理人員工作的地點。傳統的護理是醫療技術職業中的一種，但是現代護理卻是為人們健康服務的專業。而且，社會對現代護理人才的需求也開始逐漸向著多層次、高規格和跨學科發展，其功能角色也變得更加豐富。尤其是護理學科的技術和知識也變得綜合化和復雜化?，F代護理的這些變化都對職業教育提出了新的要求，同時也是護理職業教育需要面臨的主要問題。
（二）加強高等護理教育的發展在我國高等教育體系中，高等職業教育是其非常重要的組成部分，同時也是培養高級技術性應用人才的主要地方。職業教育在某種程度上也可以看成是一項就業教育，通過職業教育可以讓沒有工作的人找到工作，讓有工作的人喜歡上自己的工作，所以職業教育的覆蓋面非常廣。隨著人力資源戰略的提出和醫療體系的發展，護理人才非常緊缺，而且護理人才的就業范圍也變得更廣。所以對現代護理的職業教育來講應該要以社會的實際需求來開展實際的教育。首先，在對人才進行培養的過程中，要從崗位的實際需求出發，加強對人才職業能力的培養。其次，高等護理職業教育中，要對辦學理念進行不斷更新和完善，對辦學的內涵建設不斷強化，將人才培養和市場需求有效的結合在一起，建立起完善的課程體系和教學內容。最后，加強就業指導和就業教育，對學生的職業素養、道德和意識進行培養。確保學生能夠具備良好的意志品質。讓培養出的護理人才成為實用型的護理人才。
（三）提升護理職業教育的教學質量護理這門學科的實踐性和操作性都比較強，護理的實踐會對人們的生命健康造成直接影響。現代護理職業教育中，盡量做到對傳統的護理教育模式進行創新，設置課程的過程中應該要將現代護理的特點充分展現出來。所以，在實際的教育中不能采用理論知識和實踐脫離的模式，這樣才能去滿足現代護理發展的實際需求。而在創新人才培養模式的過程中，務必從技能訓練開始，加強對護理的操作技能教學的進行，逐漸樹立起應用性和實踐性的雙重教學觀。此外，安排專業課課程內容時，應當注意基礎知識和能力培養并重。教學方式的選擇也應該要靈活。例如可以選擇案例教學法、討論法、啟發、小組討論、家庭訪問、臨床指導以及角色扮演等，讓學生通過理論和實踐的結合，來讓自身的業務操作能力、實際動手能力、崗位適應能力有效提升。最后，讓學生在畢業時能快速的進入到自己工作角色。除此之外，教師也需要通過各種培訓和再教育來提升自己的專業技術水平和綜合素質，轉變傳統的教育理念，樹立起現代護理的職業教育理念，這樣才能有效提高護理職業教育的教學質量。
二、結束語
現代語文教育論文范文6
依據中央教育科學研究所朱小曼教授的觀點，教育的重新定位應該分為三個層次，包括教育系統與外部環境、學校內部的要素以及要素本身運行的平衡。從矛盾的主次角度講，我認為特殊教育學校首先應該解決的是與外部環境的關系，即在堅持培養學生成為尊嚴的人的教育目標下，尋找到特殊教育學校與外部環境之間的平衡。學校辦學的每個階段都有一個穩定期。這是以學校為主體形成穩定自我的時期，這時學校與環境保持平衡的狀態，并保持良性互動的狀態。而在變革時期，這種平衡將被打破，其實質就是外部環境對原來穩定成熟的主體發出沖擊性、甚至否定性的改變要求，由良性的互動轉化為刺激主體結構、功能發生根本性的改變。辦人民滿意的教育和“社會評教育”符合社會對教育發展的要求，體現著社會主義國家對人民利益的最大可能滿足。在這樣的背景下，為了實現學校與外部環境的平衡，原來的系統就必須開放。特殊教育學校應該以原來的自我系統為基礎，尋找與外界環境的對接通道，主動接受外界環境的刺激，并通過辦學主體的自我調節，重新衡量環境關系，評估自我發展能力，確定各種資源和任務功能的定位，致力于新的平衡系統的構建。而對于新平衡系統的構建，我理解最為關鍵的任務就是學校辦學價值系統的形成。因為人類的行動是由價值來支配、執行的。從前面對特殊教育學校定位的分析中，學校已經由原來的單一關系發展到復雜關系，每一種關系的存在都預示著其所代表的價值標準將會對關系中的方方面面產生干預影響。而且隨著關系的復雜度不斷增加，復雜的價值標準將紛紜而至，特別是特殊教育學校面臨多立場、多角度力量共同參與對同一對象服務的局面，決定了學校主體將會受到多元化價值標準的影響。這些價值標準有時甚至是矛盾的、對立的。面對著矛盾、對立的價值標準，我認為唯一的出路就是“統一”，尋找出能把這些價值標準統一起來的價值系統，才能解決問題。而要做到統一，專業化和理性是關鍵。立足現代學校制度的要求，對各種關系進行專業定位，明確分工，界定各種服務機構的專業功能，使各系統之間圍繞著特殊學生的教育能協同而不是對立，能交叉而不過分重疊；在運行過程中，要以專業化服務質量為衡量標準，避免由于對弱勢群體易產生的情感傾斜而影響到科學判斷。通過建立起專業化的核心價值系統，來統領各種價值標準，在主體自我發展的基礎上，建立起與外界環境的平衡，進入新平衡下的穩定狀態。無論什么時候，每個獨立的主體都只有與外部環境要求保持平衡，才能穩定存在。作為一所特殊教育學校更應該在滿足社會發展不斷提出的新要求之中服務好社會，才能實現教育者自身的價值和發展。畢竟，教育只是一個更大的社會體系的一部分。只有在這樣的背景中，才能滿意地理解和探討許多教育問題。這些教育問題不能單靠教育體系的策略去求得解決，還需要具有涉及社會相互作用的各個部門的那些廣泛的、綜合的策略。
二、對現代特殊教育學校自主、開放新格局的探索
以廣東省佛山市順德區啟智學校為例來談。該校開辦于1999年，主要是承擔對中度智障和聽障兒童的義務教育。學校開辦15年，經歷了特殊教育發展的發展期、蓬勃期和變革期。在順德教育綜合改革的背景下，圍繞著現代學校制度的建設，努力探索自主和開放的辦學格局。
（一）以育人為核心
構建現代特殊教育學校制度體系?；A教育最根本的任務是“認識人、培養人”，所以，該校在現代學校制度建設中按育人的尺度來衡量辦學效能。一是立足育人，建設學?！墩鲁獭罚浴墩鲁獭芬龑А⒁幏秾W校和教師的育人行為。在《章程》建設中，注重制度要保證學校有豐富的時間和資源別用于真正有教育性的活動上。二是建立與社會良性互動關系，定期向專家、社會進行開放活動，在堅持育人的方向，聽取、尊重各方的意見。三是對家長、從事特殊教育服務的人員進行引導性教育，建立他們的特殊教育專業意識，圍繞著學生的教育核心，明確職責和分工。
（二）以增值為目標
研究、探索特殊教育人才培養模式。學校育人有效與否，關鍵在于學生的學習效果。為了確保學生的教育能夠增值，該校對特殊教育的人才培養模式進行了研究和探索。一是豐富課上教育載體，建立多角色育人體系。立足學生關系的把握，開發角色扮演和真實角色呈現的育人形式。二是充分利用廣義教育資源，建設系列課程。立足一個學生學習的豐富性、完整性、系統性，開發課下、家庭和社區課程。三是建設個別化教育課程。依據每個學生都得到有效學習的原則，制訂全員課程學習計劃，設計分層與分類教學內容。成立個別化教育部，建立學生缺陷補償和專長發展機制，搭建教育與康復、藝術訓練課程。四是建設學校-家庭-社區教育資源庫。立足學生學習的有機性，開發各類環境育人資源，專業隊伍育人資源，設計體驗角色資源庫。五是建設樞紐型教育服務組織架構。立足于學生學習的連續性，加強各教育環節對接機制的建設。六是建立針對的學生多元評價系統。立足學生全面發展的增值，研究綜合素質評價體系，研發學生電子檔案系統。
（三）以有效為導向
建立新型家校、學校與社區的關系。在現代學校制度的框架下，家長、社區中的組織參與學校的管理，決不是“花瓶”、“點綴”，可有可無，而應當是有效地參與。一是建立家長、社會評價辦學成效的機制。學校每學期邀請家長、不定期邀請社會人士評價學生的教育效果，分析出有效建議，合理改善教學。二是建立校內協同工作機制，共同服務家長和社區。為了保證家長和社會人士面對學校教育有整體性的概念，學校專設一名副主任統籌此項工作。三是開展專題研討活動。圍繞學生的教育和生活，定期召集家長、社工進行研討，消除誤會，形成教育的合力。四是善用家委會資源。家委會是家長群體的代表，擁有著強大的社會能量和活動能力。在參與學校辦學的基礎上，集中家長的力量，重點攻克殘疾人教育和生活中的難點問題。
（四）以融合為追求
