前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的語文教材中現代文學作品研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、繼承優秀民族文化
學會如何接受挫折，面對困境，既是中華民族的民族精神體現，也是中學生必須學會的人生體驗。中國現代文學是在一路顛簸與反復的條件下艱難前行的代表，中國的近現代史發展雖然有屈辱、有妥協，但這也是一個民族走向強盛的漸進過程。隨著歷史的不斷發展和時代的不斷演進，現代文學所代表的時代離我們的生活越來越遠，但優秀的文學作品能以其穿透時代的能力教會中學生如何在面對困境時尋求解決辦法。對于中學生而言，語文教材是他們較早接觸到的優秀文學文選。中學生時期正是一個人的世界觀、人生觀和價值觀的養成時期，在這個時期自覺或不自覺所學習到的東西，將對一個人的人生發展起到重要的行為導向作用。作為如此重要的文學讀本，語文教科書不但要擔負起培養學生語文知識積累、語文能力養成和情感態度健康發展的使命，還承載著繼承民族優秀文化的重任。它是學生接觸文化歷史的一個重要的切入點。現代文學的作品，無論是經作者虛構出來的小說，還是直接抒情的散文，都有其特定的歷史背景。通過對現代文學作品的學習，可以讓學生從文學的側面感知那一個時代的溫度，培養愛國主義熱情，繼承優秀民族文化。魯迅先生為正義的吶喊，對國民劣根性的批判；雨巷里撐著油紙傘徘徊的姑娘；湘西古城里為愛情而困擾的翠翠；橘子洲頭的革命青年；荷塘月色下的愛國學者……一個個鮮明的形象活躍在教科書上，作者們的真情實感蕩漾在字里行間，這些作品教會我們體驗時代的美與丑，在感悟祖國美好景致的同時，激發出學生滿滿的愛國主義情感。現代文學記錄了一個時代的變遷，既能反映時代特征，又能體現人文情懷，不僅在文學史上占據著重要地位，對優秀民族文化的傳承也必然在教學和學生們的理解中熠熠閃光。
二、提升學生的閱讀能力
現代文學作品大都是符合語法規范的典范的現代白話文著作，選入課本的作品更是語句經典、邏輯嚴謹，這是培養學生閱讀能力最好的范本。通過閱讀優秀現代文學作品，體會作者認識事物和表情達意的方法，能培養學生良好的現代漢語語感，發展獨立閱讀的能力。課標對閱讀的要求是：從整體上把握文本內容，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情；善于發現并提出問題，能得出自己的分析判斷，從不同的角度和層面進行思考；運用學過的語文知識，理解結構復雜、含義豐富的語句，體會文本的表現力。簡單說來，是對文本的感知、理解、分析和評價。閱讀不是一個一蹴而就的過程，閱讀能力的培養更需要時間來使它形成?，F代文學作品其本身無論在寫作手法上還是情感抒發上，都能明確地體現出語文的工具性和人文性。而且現代文學小說曲折的情節，散文優美的語言和詩歌蘊含的深情，都能吸引學生的閱讀興趣，使學生在喜歡閱讀中學會閱讀。由此看來，現代文學對提升學生的閱讀能力起到了至關重要的作用。
三、培養學生的審美趣味
語文閱讀教學所追求的是，培養學生廣泛的閱讀興趣，努力擴大其閱讀視野，同時注重學生個性化的閱讀，能讓學生充分結合自己的生活體驗和知識積累，在主動的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。發展想像能力、思辨能力和批判能力。課標提出要求學生學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界。這是對審美能力培養的要求。但在如今的社會里，學生從小學開始就不斷接觸各種網絡、電視等多種媒體帶來的視覺沖擊，而這種“速食文化”往往篇幅短小、吸引人眼球，固然這種文化有其存在的合理性，但并不利于培養學生的邏輯思維能力和審美能力。長時間的“鍵盤溝通”使得學生們的語言表達能力也呈現出了詞不達意等不足，更缺少通過自我閱讀來提升辨別美丑的能力。因此教師可以通過現代文學的教學設計提升學生的審美能力。在培養審美能力方面，現代文學有其自身的優勢。從1917年以胡適在《新青年》上發表《文學改良芻議》作為文學革命的“發聲”開始，到1949年新中國成立以來，一大批優秀的作家和傳世不朽的文學作品涌現出來，較具代表性的有魯迅的犀利冷峻、郁達夫的坦誠率直、巴金的熱情激烈、戴望舒的凄美委婉、錢鐘書的幽默詼諧……他們或語言平實，或堅持純文學立場，或貼近時代前沿，都自成一家，各領風騷。高中語文教材以課文的形式引導學生欣賞并學習這些優秀的文學作品，既可以培養學生的文學素養，提高審美能力，讓學生知道什么是好的作品，又可以使學生借助文本與作者“對話”，從而汲取思想上的養料。
作者：吳玉琢 單位：天津師范大學教師教育學院
