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一線掛職總結范文1
一、解放思想正視掛職積極推動學校建設
按照局黨組的安排，這次掛任職是不脫產的，仍需履行在市勞動保障局的職務、職責。其掛任職的主要職責是深入學校的各項工作，參與管理、參與學校重大事項的決策、協助學校與有關部門的聯系溝通。由于兩邊工和都需兼顧，工用壓力大，事情多。但一年多以來，我積極投身繼續解放思想大討論活動，推動了學校繼續解放思想大討論活動的不斷深入。并在解放思想活動中，解放自己，正視掛職工作，科學、合理地擠出時間參與到學校的各項工作中，充分發揮了掛任副校長的作用，較出色地完成了各項工作任務，為學校這兩年取得的優異成績作出了積極的貢獻。
二，深入實際化解問題促進學校發展
學校是教育教學第一線，了解師生的思想狀況、存在的困難和問題等，并及時解決，才能有效的促進學校發展。在掛任職期間，我常利用其既是上級主管部門的科室領導，又是學校的掛任副校長的特殊身份深入到教育教學第一線，了解到教職工對學校的發展缺乏信心、個別教職工工作紀律松散、學生宿舍部分消防器材超過有效期等第一手資料，及時地反饋到校領導班子會上加以研究，使問題得到妥善的解決，為一些具體問題的妥善解決發揮了積極地作用。
三、發揮優勢讓虛職實掛
在掛職其間，我充分發揮其在政府機關工作多年，熟悉政策，人際關系好的優勢，積極向上級有關部門爭取，為學校的辦學能力建設爭取經費牽線搭橋、出謀劃策，讓虛職實掛，取得了較好的成績。
一是協助學校為概算投資600萬元的學校實訓綜合樓及設備購置項目爭取中央預算內財政補助和地方政府配套資金的落實作出了積極的努力，使項目納入20**年中央補助廣西職業教育基礎能力建設項目，落實了中央國債資金和地方配套經費，并于20**年12月順利開工建
二是努力幫助學校向有關部門爭取，使學校數控技術應用專業被列為自治區技工學校重點專業能力建設項目之一，獲得了自治區財政100萬元專項經費，使在建的實訓車間有了經費保障，并得以及時添置實訓設備。
三是積極協助學校抓好農民工培訓等各項職業培訓工作。20**年學校完成培訓1500人、20**年完成培訓2000余人的任務，被確定為廣西壯族自治區農村轉移就業勞動力品牌培訓基地，榮獲20**年度全區農民工工作先進集體。
一線掛職總結范文2
關鍵詞：高職教育 “雙師型”教師 隊伍建設
改革開放以來，我國高等職業教育得到前所未有的發展，無論規模抑或是學生人數都達到歷史的高水平。高等職業教育既是高等教育也是職業教育，它是兩者概念的復合。它以“應用”為主旨，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識和能力，使學生不僅具有基礎的理論知識，而且技術應用能力也要強。相比普通本科教育，高職教育擔負了培養第一線高級技術應用型人才的責任。為滿足高等職業教育可持續發展，必須得有一批既掌握專業領域知識又有生產管理一線的實踐經驗的教師隊伍。為建設這樣一支教師隊伍，教育界提出了“雙師型”教師這新概念。
王義澄在《建設“雙師型”教師隊伍》提出職業教育教師應該在素質和能力上達到“雙師型”教師的要求。這是我國教育界最早一次在高等職業教育領域明確提出“雙師型”教師的概念。
究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒有一個權威性的科學解釋。有這樣一種理解，“雙師”即“雙證”，即是既具有高等教師資格證，又有本行業技能等級證，如工程師、會計師等。從形式上看，確實符合“雙師”的要求。但如果僅以此作為是否是“雙師型”的評價標準，那未免過于形式化。目前我國的職業資格證書制度并不完善，資格證書與實際能力是否等值還是值得商榷。又有另一種說法認為，“雙師”其實是“雙素質”，既具備專業知識，具有知識傳授的職業素質，又有技師的能力。雖然這兩種觀點評判標準不一樣，但都把“雙師型”教師的職業特點體現出來。筆者認為，“雙師型”教師從形式看，需持有“雙證”，從實質上說，要有“雙素質”。
1、“雙師型”教師首先是教師
教師是人類靈魂的工程師，必須具有良好的職業道德，熱愛教育事業，熱愛學生，理解尊重學生，才能營造和諧的學習氣氛，使學生受益。教師應精通本專業知識，具有廣博的知識，“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”應當具有良好的教育教學能力，“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的頻率?！苯處熜杈哂辛己玫恼Z言組織表達能力。由于受課堂條件的限制，知識很大程度上是通過口頭傳授給學生的，因此，語言的準確清晰與否對學生能否接受新知識起很大的作用。
2、“雙師型”教師是行業的工程師或技師
“雙師型”教師的行業的能手，具有生產管理一線技術能力。⑴有良好的行業職業道德。教師是引領學生進入行業的，作為行業工作者，首先要有的是行業職業道德，愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，奉獻社會。⑵具有良好的行業素養。“雙師型”教師既是教師，又是行業的佼佼者。他們必須有實踐操作技能，過硬的職業能力知識，還會把實際的生產知識傳授給學生，能將行業實踐能力融合于教育教學過程能力中去。根據不同的行業，不同的學生，確定不同的授課計劃，教學內容，教授方法。⑶應當具備相當的管理能力。既能管理好班級、教學，也懂得管理企業。⑷具備相當的社交能力。教師既要參與校內交往，同時也應與企業行業人員溝通交流。人面接觸廣，與企業建立長期合作關系，還可以有機會組織學生去企業實習，參與到實際生產當中，讓學生提早接觸社會，鍛煉職業能力。
多年來，各高職院校積極探索對“雙師型”教師隊伍的建設。其中，有些院校做得相當成功，探究其建設的舉措，總結以下幾點：
1、到企業中去
職業教育要求教師具有實踐能力，而實踐能力在平時的教學中難以獲得，只有到企業中去，利用寒暑假時間，到企業去掛職鍛煉，才能獲得實踐能力。在落實掛職實踐制度的同時，職業院校應制定完善的配套制度。如掛職經歷納入教師的續聘條件，將企業實踐經歷作為考核的一個指標，企業鍛煉期間教師的待遇不應降低，這樣才能激發教師到企業鍛煉的激情，才可以保證教師掛職鍛煉期間能夠取得實質的成效。
2、引進企業人才
院校可通過聘請行業專家或生產一線的技術人員來院對教師進行培訓，這樣也可免去教師到企業去對正常教學所帶來的一些麻煩或繁瑣手續。或者聘請技術能手作為兼職教師，這樣不僅能滿足教學需要，還是有效建設“雙師型”教師隊伍的有效途徑。
3、以產學結合為依托
高職教育本身就是為行業發展而設置的。無論教師校內還是校外培訓都是對其實踐能力培養。依托產學結合，促進校企合作辦學，能有效促進“雙師型”教師隊伍的建設。教師既可以去合作企業實習，也能參與項目的研發，對教師的科研和教學能力的提高有很大的幫助。學生也能到合作企業實習，把理論知識應用到實際生產當中去，對學生日后參加社會工作是有很大的好處。
4、建立健全的“雙師型”教師的評價體制和激勵機制
制定一套“雙師型”教師管理考核制度，引導教師向“雙師型”方向發展。在資格認定、職務聘任、工資待遇、考核獎懲上能有據可依，有例可循。這樣教師才能有動力去提升自己，為“雙師型”的建設提供一個可持續發展的未來。
參考文獻：
[1]段仁啟對“雙師型"師資隊伍建設的思考. [J] 教育與職業..2012，05
一線掛職總結范文3
關鍵詞 校企合作；打造“一體化”教師隊伍
為適應中職教育改革發展新形勢，加強師資隊伍建設，優化教師的能力素質結構，建設高水平的“一體化”教師隊伍，我校開展了以“教師到企業掛職頂崗，技術骨干、能工巧匠到學校兼職”為主要內容的“校企合作打造‘一體化’教師隊伍”活動。
一、校企合作培養“一體化”教師主要做法
（1）專業學部領導干部到企業掛職鍛煉。每年安排1/4左右的學部領導和中層干部到與學校主干專業相關的企業掛職鍛煉，時間不少于1個月。掛職期間重點研究企業（行業）的發展趨勢及人才需求預測，了解企業對技能型人才的能力構成、知識結構和綜合素質等方面的要求，注意收集企業技能型人才需求信息，學習企業先進的管理制度，與企業領導干部建立良好的合作關系，探討多種形式的校企合作途徑。
（2）專業教師到企業頂崗實習。各學校每年都有計劃、有步驟地安排專業教師到對口企業生產一線頂崗實習，每年頂崗時間1-2個月。結合自身專業特點，有的學部每周利用一天的時間安排專業課教師到生產服務一線實踐，有的學部利用寒暑假組織教師集中到企業實踐。教師到企業頂崗重點是提高專業技能操作水平，了解本專業的新技術、新設備、新工藝，了解本專業對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規范，積極參與企業的員工培訓和產品開發，努力提高技能操作水平。參加頂崗實習的教師，每周都要做實習記錄，每周教研活動時間組織交流學習，以便及時掌握企業用人需求、管理模式和生產工藝流程等，研究技能教學的新方法、新途徑，把到企業頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中去。
（3）充分利用企業專家、技術骨干等優質資源。學校主動邀請有關企業負責人、技術專家到學校兼任一定職務，共同參與職業學校人才培養的全過程。如邀請企業技術專家擔任兼職專業建設委員會主任，參與學校專業開發；邀請企業人力資源部門負責人擔任學校就業指導顧問，開展就業咨詢、就業講座，向學生提前滲透先進的企業文化；邀請技術骨干擔任學校課改指導，參與學校課程開發；邀請能工巧匠擔任技能教學指導，指導學校技能教學。
（4）學校教師參與企業培訓技改攻關，反哺企業，促進校企合作縱深發展。食品生物工藝專業教師每年利用暑假深入企業，參與技術服務和員工培訓，為青銅峽市明珠園清真食品公司、青銅峽市紅十月葡萄基地、青銅峽市樹新林場員工提供了免費的職業技能培訓。并聯合開辦了農村實用人才函授中專班，2013年216名學員已全部畢業。機電類專業教師為青銅峽市金昱元化工集團公司樹脂分廠培訓電工、電焊工，機械維修工，改進了維修工藝，提高了設備維修運轉的效率，提高了企業的產量。為青銅峽市古峽門業提供焊接服務和工藝指導，提高了加工質量和效率。
（5）校企同臺競技，互幫互助，提升合作內涵。企業借助學校資源，開展在職職工培訓與階段性技能鑒定、技術比武工作。青銅峽市明珠園清真食品有限公司、青銅峽市賓館、青銅峽市金昱元化工集團公司借助學校舉辦青工技能比武，學校為企業提供理論培訓、實踐場所、考務管理等專業服務。
二、校企合作培養“一體化”教師的保障措施
一是政策保障。將校企合作培養高技能人才這一主題貫穿于教學管理的全過程，對有效開展校企合作的學部教師，在申報職稱時給予加分獎勵。
二是制度保障。學校出臺了《專業教師下企業制度》，規定每一位專業教師每年利用雙休日、寒暑假至少下企業一個月，并以此作為專業教師評職、評優的優先條件。
三是組織保障。為了加強管理，完善領導，學校專門成立了由分管校長、研訓處主任、專業學部主任組成的下企業工作領導小組，每年制定具體可行的專業教師下企業活動實施方案，聯系確定企業單位及崗位工種。下企業前召開下企業專題會議，布置任務，提出相關要求。負責安排專業教師分批下企業，同時領導小組定期到企業單位巡視。
四是總結反饋。學校要求專業教師在下企業期間虛心向師傅請教，及時發現問題、解決問題。活動結束后及時進行總結，寫好總結體會文章。同時，學校也要求企業對實習的教師提出反饋意見。
三、校企合作打造“一體化”教師隊伍的主要成效
開展校企合作，打造“一體化”教師隊伍活動以后，不但提升了專業教師的實踐能力，而且在其他領域也發揮了重要作用，主要體現在：
（1）進一步密切了職業學校與企業的聯系，為開展深層次的校企合作和多種形式的聯合辦學奠定了基礎。目前，青銅峽市及銀川市幾家大型企業對青銅峽市職教中心畢業生尤其歡迎，他們過硬的技能水平，較短的適應期，良好的職業素養，是贏得企業起來的主要因素。學校每年還要邀請企業技術、人力資源部門負責人及學校畢業生返校召開座談會，對校企合作不足之處進行分析，為進一步改進工作奠定基礎。
（2）緊跟企業發展實際，培養高技能人才。讓學校教師更全面地了解企業發展對技能型人才的需求，有針對性地調整教學方向和培養目標，及時跟進企業技術發展培養新人。實現了教育教學內容與企業崗位需求的“無縫”對接。
（3）提升教師專業素養。專業教師走出去，深入廠礦企業，不但磨練了專業教師的實踐技能，使廣大教師學習和掌握了生產過程中的新技術、新工藝，而且提高了動手操作能力和技能教學水平，為一體化師資的培養、培訓工作奠定了基礎。
（4）企業積極融入中職教育。讓企業領導、技術骨干、能工巧匠走進校園，按照企業需求參與學校專業開發、課程設置、課堂教學、實訓指導等人才培養的各個環節，推進中職教育與企業需求的“零距離”對接，減少學校教學的盲目性。
一線掛職總結范文4
關鍵詞：師資 建設 保障
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0234-01
為了培養學生成為德、智、體全面發展，在生產、服務一線工作的高素質技能型人才，提高教師的科研意識與水平，提高教師教學能力，使教師在業務能力上由單一型向全能型發展。為了保障學校全能型發展師資隊伍的建設，應把教師應放在重要的位置，要加強教學管理人員的服務意識，提高教師的待遇，創造培訓、繼續教育機會，改善教學、科研條件，評優及獎勵等政策上向教師傾斜，努力解決教師的后顧之憂。
1 當前職業學校師資隊伍存在的問題
（1）隨著教育大眾化和職業學校院校的普遍擴招，職業學校院校的教師數量相對不足，生師比偏高，造成大部分教師特別是重點教學崗位教師的工作任務十分繁重。
（2）培養學生在教育教學過程中過分強調學生“技能”的培養，忽視了學生的綜合素質養成，反映在畢業生的就業上，因其職業能力的差距卻無法找到理想的就業崗位。因此，建設一支適應學生綜合職業能力培養的高水平的師資隊伍已經成為擺在中職學校面前的嚴峻課題。
2 職業學校師資隊伍建設保障研究
2.1 依托實習基地掛職鍛煉
雖然學校面對學生多、專業教師缺乏、教學任務重的困難，但堅持每年輪流安排專業教師到合作企業的實習單位接受掛職鍛煉，了解企業管理知識，學習專業發展新知識、新技術、新動態，學校就業處負責給每位掛職鍛煉的專業教師聘請一位企業師傅。
2.2 運用激勵機制調動教師的科研積極性
健全考核機制，嚴格執行教師獎懲制度，制定相應的激勵措施，調動教師積極性，學校要為教師創造良好的工作環境和生活條件，逐步提高教師的福利待遇，改善教學、科研環境，使廣大教師安心工作，提高教師的社會地位和經濟待遇。教師晉升職務服務年限等制度，優化教師隊伍的職稱結構，打破論資排輩，加強學科梯隊建設和中青年學科帶頭人的培養，積極推薦培養骨干教師，通過科研、教研立項，優先外出學習等措施使學科帶頭人盡快成長。
2.3 建立完善師資培訓和繼續教育體系
建立一個科學完善的職業技術教育師資培養、培訓和繼續教育的體系，通過派出學習，學習外地的先進經驗及教學改革最前沿的思想與方法，認真總結經驗，同時，也要注意借鑒成功的作法和經驗。通過廣播電大、網上大學為廣大職業教育教師提供進修機會，教師進修的國際化也是各國共同的趨勢，有機會要派教師到國外進修，為在職教師的再培訓提供了保障措施。一方面對現有專業教師堅持繼續教育制度，同時幫助教師建立清晰的個人專業發展規劃。
2.4 實施“專家型”教師培養工程
學校在具有高技能、高學歷以及較高教學水平的教師中評選“專家型”教師，確定“專家型”專業教師的考核獎勵辦法，提高“專家型”教師的津貼，并確定“專家型”專業教師的權利和義務，讓這些教師把大部分時間放在培養青年教師、進行師資培訓、專業建設的工作上，學校還為他們創造進一步提高、發展的機會，力爭把他們培養成為職教的省級名師或專業學科帶頭人。選拔“專家型”教師承擔一定量的科研任務，常年保持負責一個市教科規劃課題研究、提供機會每年有二次以上參加市級以上教科研活動的機會，積極為有建樹、取得成就的“專家型”教師提供做專題報告、個人成果展示的機會，努力培養“專家型”教師的教學科研能力，使之成長為市及以上教學能手、教學明星。
2.5 加快“雙師型”教師隊伍的建設
“雙師型”教師的培養必須緊密結合自己所學專業和學校工作實際。同時加強實訓教學環節，提高教師的專業操作技能。要求專業教師積極承擔實訓教學任務，提倡專業理論教學與實訓教學由專業教師一人雙肩挑。學校應有計劃地安排專業教師到企業進行專業實踐或掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力滿足專業實踐教學和實訓、生產的需要。出臺優惠政策，加大人才引進工作力度，引進高素質優秀人才，充實教師隊伍，實現多渠道解決中等職業學校教師來源問題。積極引進相關企業、科研單位中有豐富實踐經驗、具備教師基本條件的工程技術人員充實專業教師隊伍，作為必要的補充。聘請企業中有豐富實踐經驗的工程技術人員進行咨詢，并擔任兼職教師，建立一支高質量的兼職教師網。通過這些教師可以給學校帶來生產、科研第一線的新技術、新工藝、新信息及社會對從業人員素質的新要求，并在和學校其他教師共同進行教學活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進了學校教師向“雙師型”教師轉化。
通過穩定、培養、激勵等措施，力爭做到感情留人、事業留人、待遇留人，保障師資隊伍建設。
參考文獻
[1]張書華.關于高職院校師資隊伍建設的思考[J].大舞臺，2011（12）：288-289.
一線掛職總結范文5
關鍵詞： 高職高專院校 青年教師 教學基本功 存在問題 建議
青年教師作為高職高專院校教學資源的重要組成部分，在學生教育中將日益發揮主力軍作用。提升青年教師教學能力是高職高專院校師資隊伍建設的一大任務。教學基本功包括語言表述能力、板書版圖設計、教態、教案的教學設計等方面。未來培養青年教師的教學能力和教學水平，在青年教師入職前，高校都會采取讓老教師“幫、帶”、教研室主任檢查教案和教學設計、督導組聽課、教學基本功考核與比賽等措施。進行教學基本功考核，組織新、老教師一起現場觀摩，聘任有豐富教學經驗與職業理念的專家進行點評，不僅可以幫助青年展現自我，而且可以為大家提供共同提升交流的機會，幫助青年教師盡快認識到自身的不足與努力方向。
一、青年教師教學基本功考核過程中存在的問題
根據表1鄭州鐵路職業技術學院教學基本功評分標準，筆者通過參與青年教師教學基本功考核了解到目前我校青年教師教學情況的現狀如下：基本上能夠按照課程標準和授課計劃認真備課，對所講授的內容掌握得熟練、扎實；對于專業性問題或者重點、難點能講述清楚，思路條理明確，邏輯性強；普通話標準，口齒伶俐，語速適中，用語準確清晰；教態端莊大方，手勢運用得當；教案書寫認真，教學目的明確，能突出重點難點及解決方法。大家基本上都能較好地完成一堂課的教學任務，但是也存在以下問題。
（一）教學內容的掌握雖熟練，但教學過程中教學方法較傳統，講授過程多顯枯燥，與生活工作結合得不緊密，缺乏職業教育的特色，沒有將知識融入教學情境中，學生對于教學任務和需要具備的職業技能不明朗。
（二）青年教師的教授過程中僅僅集中在對課本知識的傳承上，課程任務導入不足，沒有關于工作過程、技術和職業發展的知識，忽略了對學生在未來崗位技能、綜合職業能力的要求及對未來工作崗位周圍環境、社會責任感的關注。
（三）對于知識的講授，缺乏現場一線的支持，理論和實踐不能緊密聯系，思路死板，有的甚至照本宣科，同時專業用語過多，不能做到既專業又通俗易懂。
（四）語言講授缺乏激情，語氣上沒有輕重緩急，難以區分重點、難點。板書、板圖的書寫排版沒有進行規劃，內容不能起到提綱挈領的作用，固定性板書與活動性板書沒有區分開來。
（五）教案書寫方面存在沒有良好的教學設計，開篇就是理論知識，對學生的學情分析不足，不能因材施教。
二、提高青年教師教學基本功的建議
根據鄭州鐵路職業技術學院青年教師在教學基本功考核與比賽中存在的問題，針對我校具體情況，結合筆者多年來的執教經驗和研究成果為大家提出以下建議。
（一）職業教育理念要貫徹于心，更新教學手段。
德國對于職業教育的科學研究，如他的職業教育對經濟的推動作用一樣，始終處于舉世矚目且世界領先的地位。如果說德國經濟騰飛的武器依賴于德國雙元制職業教育，那么制造出這些強大武器的則是德國高水平的職業教師師資隊伍，而促進德國職業教育師資培養的理論前提則是德國對于職業教學的科學研究。
對于青年教師大都經歷了本科教育和研究生教育，入職后在短暫培訓后就進入授課環節。很多青年教師對職業教育理念模糊不清，所以授課多采用本科教育模式，注重理論知識的講授，未考慮職業教育的特點，沒有將項目化教學、任務導入等教學手段運用于課堂，出現教師講授過程中專業術語滿嘴飛，學生云里霧里繞的現象。建議青年教師積極參與各種職業教育的培訓，多翻閱職業教育方面的經典書籍，多聽老教師的課程。充分備課，將知識進行重新梳理與構建，通過工作中的實景引入、分組討論、項目化教學、演練模擬等教學手段，使學生清楚地知道是什么，應該會什么，感覺到了什么，體會到了什么。
（二）關注學生職業能力發展。
高職高專大學生畢業之后大都都會選擇直接就業，而他們的工作地點一般都在企業一線。高職高專院校的青年教師給他們傳授廣泛的、結構合理的概念性知識和操作知識，告知他們要注重對專業技能的熟練掌握，僅僅完成了對學生知識的培養。我們要更進一步提升到對“人”的整體性關注度上，關注學生未來的綜合職業能力。這種能力就是不管學生未來崗位如何，他都能適應不斷變化和飛速發展的科學技術，這與純粹的、專門的職業技能和知識無關，是超越某一具體職業技能和知識范疇的能力。
這就要求青年教師認真研讀本專業的人才培養方案，充分認識到本專業的培養目標，課職業面向及職業能力要求，培養方案框架體系，課程設置等內容；老師要清楚所教授課程在學生未來職業崗位的地位與作用。多與畢業生進行溝通交流，做畢業生信息反饋調查，跟反饋信息不斷進行調整授課的方式方法等；積極到企業進行調研，掌握現場一線的技術、設備等的變化。在授課過程中，將職業能力的培養貫徹于整個教學活動中。
（三）為青年教師提供企業實踐、掛職鍛煉的機會。
2015年11月3日，教育部官網正式對外公布《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》，要求通過三年建設，高職人才培養的層次、規模與經濟社會發展更加匹配，專科層次職業教育在校生達到1420萬人。對于青年教師該《行動計劃》要求探索“學歷教育+企業實訓”的培養辦法；完善以老帶新的青年教師培養機制；建立教師輪訓制度；專業教師每五年企業實踐時間累計不少于6個月。
按照《行動計劃》要求高職高專院校要為青年教師創造去企業現場實踐的機會，特別需要說明的是作為鐵路院校，與現場結合更為緊密。要想充分為學生制訂出與現場相符的教學計劃及教學設計必須深入現場一線。同時隨著新規范、新技術、新設備、新的管理方法不斷在企業現場更新推出，也需要高職高專院校的青年教師多深入企業進行實踐和掛職鍛煉，增加和向現場的技術人員、管理人員進行溝通交流的機會。通過企業實踐和掛職鍛煉時時更新教學內容，學習研究新的教學方法和教學模式；這樣教師才能更好地將知識融入教學情境，幫助學生發現問題，探討問題，解決問題，歸納總結。
（四）增加語言感染力，合理設計板書。
教師講授課程主要是通過語言向學生系統性地傳授知識。具有啟發性與激情的語言，更能調動學習積極性；簡練、通過易懂的語言表述，能活躍課堂氣氛，提高教學效率。在語言上盡量要求老師做到：語速恰當，表述清楚；用語準確，言簡意賅；能適當進行生動、幽默的描述，加強學生對要點的掌握。青年教師一定要多向同時和學生詢問自己在語言表述上的不足，同時多聽經驗豐富的老教師的課，找出自己和優秀教師講課之間的差別，針對不足之處逐一改進。
在教學過程中輔以板書、板圖有利于幫助學生牢記重點難點。這就要求板書設計字跡認真、結構層次分明、具有美觀性。由于青年教學大多喜歡采用多媒體教學，忽略了對板書的使用，學生對重點、難點的掌握不明朗，因此，我們建議在授課過程中進行板書板圖書寫，課前精心設計規劃、反復琢磨，經常練習，做到熟能生巧。
（五）重視教學設計，因材施教。
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計首先要從“為什么學”入手，通過任務導入，發現問題，確定學習目標和工作任務；根據學習目標，布置任務，進一步確定通過“學什么”提升學習者知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀；通過采用策略讓學習者知曉“如何學”，掌握需要完成的工作任務；通過全面評價，根據評價結果對各環節進行修正，讓學習者明白“怎么用”。而青年教師在教案書寫中逃避教學設計，一方面可能是思想上對職業教教育的特點把握不到位，不能將任務很好地布置下去。另一方面是缺乏將理論知識與實踐結合起來的能力，不能與生活工作緊密結合。對此建議青年教師多揣測優秀的教學設計思路，學習新的教學手段與教學理念，多方法對自己的教學設計進行推敲與修改。
三、結語
演員在舞臺上要展現出完美表演，需要經過反練習與琢磨。正所謂“臺下一分鐘，臺下十年功”。青年教師在最初的教學經歷中出現一些問題是很正常的，需要老教師給予指導與幫助，更需要青年教師自身做到穩扎穩打，勤于學習，不恥下問。通過參與培訓、研討會、入學深造、企業實踐與掛職鍛煉等方面真正理解職業教育的理念，提高自身執教能力，關注學生職業發展，與學生共同進步。
參考文獻：
[1]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究――理論、實踐與創新[M].北京：清華大學出版社，2009，12.
[2]王慧琳.青年體育教師教學基本功的研究[J].首都體育學院學報，2013，5（23）.
一線掛職總結范文6
近日，江蘇省淮安市第九批科技鎮長團成員聚集一堂，舉行了工作成果集中展示交流活動。來自淮安市各縣區、經濟技術開發區、蘇淮高新區、寧淮現代服務業集聚區的10位科技鎮長團團長一一展示了2016年任職以來的工作成果，其中12位科技鎮長團團員代表交流了個人的工作情況。
淮安市經濟技術開發區管委會副主任、第九批科技鎮長團團長楊敬江在匯報中總結了2016年鎮長團在開發區的工作成果，展望了2017年的工作計劃。他以“扎住根、有實績、守底線”作為鎮長團成員的工作意識，是第九批科技鎮長團助推淮安各項建設的真實寫照。
搭建科技平臺 助推企業創新
“十二五”期間，是淮安發展史上綜合實力提升最快、城鄉面貌變化最大、人民群眾得到實惠最多的時期之一。這五年是淮安發展的黃金期，也奠定了淮安基本確立蘇北重要中心城市地位的堅實基礎。經濟技術開發區是淮安科技人才的新高地，是淮安經濟發展的新引擎，是淮安經濟建設的新樣板?；窗步洕夹g開發區的第九批科技鎮長團成員積極推進科技對接活動，貼身服務重點企業，推動企業產學研合作，櫧笠蕩罱科技平臺。
淮安市開發區科技鎮長團團員、留學生創業園企業發展部副部長黃勝已經是第二年在淮安掛職了，談起自己這兩年來的掛職經歷，他用了“拓寬”一詞，“原先兩點一線的生活拓寬了，自身的成就感也拓寬了?！秉S勝在今年多次與君睿創智工業設計有限公司洽談對接，在2016年11月28日達成合作意向，引進該企業入駐留學生創業園的創客中心，發揮其在技術服務、知識產權、項目申報、平臺建設等方面的技術優勢，建立科技服務共享數據資源庫，提高自主創新效率，加速科研成果轉化?！昂芏嗥髽I他們考慮的角度不一樣，認識不到科技對生產的推動力，我在接洽的過程中，一點點去說服，才慢慢被他們接納，這是一個從無到有的過程，在這個過程中我自身得到的鍛煉是在平時的科研工作中想象不到的?！?/p>
淮安市開發區社會事業局副局長、科技鎮長團成員李娟致力于推動校地合作。南京農業大學在智慧谷建立了淮安研究院，李娟多次與研究院成員一同參觀周邊豬場，積極開展多種渠道的產業服務?！疤K淮豬生長速度快，肉質好，適合市場需求，我們通過前期的調研可以充分了解周邊豬場在培育中容易面臨的問題。我們通過舉辦科學的講座和現場的專業指導，幫助養豬大戶創新科學的管理模式。江蘇種豬資源最多，科技鎮長團的職責就是充分發揮優勢，促進成果轉化?！?/p>
據悉，第九批科技鎮長團成員在工作中聚焦全市重點產業發展，結合專業特長和后方單位優勢，成立了鹽化新材料、生物醫藥、文化旅游等10個產業行動小組，定期進行學術交流研討，達成多個合作項目，成功搭建了科技招商服務平臺。
發揮自身優勢 增強組織凝聚
第九批淮安科技鎮長團分為十個團，共72人。為了滿足產業需要，淮安市在2016年還增設了市級科技鎮長團，從全國高校院所精選22名專家到縣區掛職，與省級團員享受同等保障待遇。同時在政策上更加寬松，年齡上放寬，時間上靈活，以此達到“聚焦精準”。第九批科技鎮長團突破了傳統的縣域工作模式，強化優勢資源的重組配置，進一步增強了組織的凝聚力。
淮安市委組織部部務委員、市人才辦主任姜洪洋對科技鎮長團的管理簡單通俗地概括為三句話：“窮人有窮辦法，在資金不充裕的條件下我們可以集中力量放在科技鎮長團的建設上；懶人有懶辦法，我們可以簡政放權，通過組織發揮作用；蠢人有蠢辦法，我們可以用老實甚至說是憨厚的管理方法，以誠感人，實實在在來引才。”姜洪洋介紹，人才辦會定期對科技鎮長團成員后方單位進行回訪，其中團長后方單位由市、縣區共同回訪，從細節上暖團員的心?！拔覀儼芽萍兼傞L團當做我們的恩人，科技鎮長團也把淮安當做第二個家?！?/p>
淮安市經濟技術開發區管委會副主任、第九批科技鎮長團團長楊敬江提到與團員的相處，用了三個詞語，“我們的相處過程是從客人到親人再到家人的模式，人才是第一推動力，引才育才、項目支持都離不開團員們的共同努力?！痹诔晒麉R報中，他提到科技鎮長團的日常管理，“我們每兩周要開一次工作例會，每兩個月要做工作總結，每個季度都有一期工作簡報，這樣的會議制度方便成員間進行工作交流，也讓我們的團隊團結和諧具有戰斗力。”
立足全局視野 廣泛宣傳推廣
淮安的科技鎮長團雖然起步遲，但辨識度很高，這源于淮安市立足全局視野中的推廣。為進一步加大對科技鎮長團創新舉措、經驗做法的推廣，淮安市第九批科技鎮長團任職期間，還注重做好優秀團隊和優秀團員的宣傳，著力樹立先進典型，用身邊事引領身邊人。
