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計算機專業如何范文1
關鍵詞：計算機專業；學生；職業能力；培養
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0148-01
當前隨著中職院校招生競爭的激烈，各中職院校都投入了大量的人力、物力發展各專業，以吸引更多的生源。其中計算機專業在專業建設、內容更新、課程設置、教學方式改變等方面都在積極探索，形成了一套完整的培養學生職業能力的方式方法，因此特針對本校計算機專業培養學生職業能力的途徑進行以下分析。
1.計算機專業學生職業能力培養的重要性
職業教育的定位是“以服務為宗旨，以就業為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才為目標，走產學結合的發展道路”。這就決定了職業院校要強化職業教育特色，教育要突出實用性，要貼近崗位的職業能力要求。近年來，從社會反饋的就業信息看，一方面企業找不到合適的人選，另一方面學生就不了業，這種現象的存在與學生的職業能力難以滿足企業的需要有關。大量的事實表明，要增強就業競爭力，除了應具有扎實的專業基礎理論知識和較強的技術應用能力外，還應具有良好的職業素養。這就促使我們在教育教學過程中不僅要培養學生的專業技能，更要注重對學生綜合能力的培養，培養學生的服務意識、質量意識和團隊合作意識，提高學生的就業競爭力。
2.建設完整課程體系，創新新型教學手段
通過建設完整課程體系體現職業能力教育：計算機專業的學生在能力的培養上，首先應從課程體系的建設上出發。近年我校引入先進的課程體系、專業的職業分析向導。對計算機人才應具備的崗位能力進行分析，對崗位所需技能、知識、成果等進行調研，從而形成的新型課程體系。進而培養學生身心素質的和諧發展。
創建模擬的職業教育實訓環境，運用變化多樣的教學方法來培養學生的職業能力，中職教育不僅要面向社會，加強實用；還要面向學生，加強學生的上崗能力，使學生真正體驗接受各方面的訓練。
3.頂崗實習，在工作實踐中提高職業能力
在我校學生必須要完成除理論課程外，教學計劃內統一安排的長達一年的專業實習。學生走進工作崗位，在真正的工作的環境中，企業有針對性地負責崗位技能學習和實訓，同時學校根據企業、學生反饋的信息來調整教學思路和教學方法，由校內的專業教師對實習學生缺乏的專業知識進行加強學習，由校外實訓基地對實習學生的心態、期間中存在的各種思想問題以及就業觀等社會問題進行優化指導，使學校的學員滿足企業、公司的要求，為學生就業、企業招聘人才創造優越的條件。其次，鼓勵學生利用所學知識和技能進行便民服務。社會實踐活動的開展，可以使得學生與社會更加積極的接觸，在實際崗位中將所學知識完美的運用于社會活動，積累經驗，使綜合職業能力得到快速提升，增強學生就業自信心。
4.通過社會實踐，讓學生初步了解職業能力
在開展系統教學之前，先讓學生了解社會。通過讓學生參加簡單的社會實踐，開闊學生視野，使學生親身體驗社會。中職學校的學習，專業性雖然很強，但與社會實踐仍有一定的差異。只有在社會實踐中，學生才能夠真正了解社會，了解市場，將來才可能立足于社會。例如多帶領學生參觀各個銷售電腦網點，讓學生熟悉電腦內部的構成，培養學生的觀察能力。中職學生多數文化底子薄，自卑心理嚴重，但又渴望成功，通過社會實踐，可以鍛煉學生，更重要的是使學生發現自我。，認識自我，在實踐中反思自我，提高自我。例如拿出一些電腦散件，讓學生了解它們的名字和作用，培養學生的記憶能力，同時對計算機有了初步了解。當學生掌握了一定的知識以后，就應讓學生在社會實踐中鍛煉能力。通過實踐，可以使學生將學校所學的書本知識靈活運用，當學生把學校里學到的知識，用于實踐中的時候，知識就具有了價值，這也是社會實踐的根本目的所在。
5.轉變教學觀念,強化實踐教學
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［關鍵詞］ 中專； 計算機專業學生； 網站實戰能力
網站實戰是計算機專業學生必須掌握的一種技能。它可以具體分為靜態網頁制作、asp動態網頁設計、flash動畫設計、網站建設等能力。隨著職業教育改革的深入，如何培養學生的網站實戰能力，已經越來越引起關注。本文以廣東省輕工職業技術學校計算機專業的學生為例來探討網站實戰能力培養問題。
1課程設置
基于學生的學習特征和專業發展需要，從課程設置入手，先建立好學生專業基礎，再逐步提高能力，達到可持續發展的目標。本校計算機專業的課程設置如下：一年級第一學期開設靜態網頁制作，第二學期開設動態網頁制作；二年級第一學期開設flash動畫設計，第二學期開設網站建設。一年級新生先接觸靜態網頁制作，對網站建設有初步印象，從感覺開始，到課程最后，學生可以運用圖片、文字、音樂、超級鏈接等元素制作靜態網站。到第二學期，學生從html入手，學習asp動態網頁制作，一方面通過語言的學習，增強閱讀和編寫程序的能力，另外通過任務驅動和案例教學，使學生掌握論壇、留言板的編寫。二年級第一學期學習flash，增強學生動畫制作能力，為網站實戰打下基礎。第二學期綜合運用知識，以開發網站為目標，用小組合作方式，培養學生綜合運用知識和團隊合作精神。這樣，知識和能力貫穿在整個學習的過程中，從感覺到知覺，從形象到抽象，由表及里，學生的能力得到逐步提高。
2多種教學方法運用
隨著計算機技術的發展，目前學校的計算機課程一般采用多媒體機房授課。學生人手一臺電腦，教師可以將操作過程及相關知識進行多媒體廣播教學，這樣可以極大豐富課堂教學內容，加大了傳遞信息的容量，可以使講解的內容更直觀，更易于理解。針對中等專業學生的具體情況，由于教師將講授內容做成電子教案和教學課件進行課堂演示，信息量大，速度太快，學生無法做到邊聽課邊做筆記，留給學生的印象較淺容易遺忘。同時，學習過程仍然以聽講為主，自主學習和相互學習的積極性仍然沒有充分地調動起來。
針對這種現象，教師要對所講授的課程進行精心備課，組織好教學內容。強調尊重學生的主體作用和主動精神，教學的每一個環節都要顧及學生的實際情況?？筛鶕谡n內容采用如下教學方法：
（1） 案例教學法。精選典型案例，逐步剖析，講解其中所含知識點，可充分調動學生的學習熱情。比如在學習靜態網頁制作時，通過制作個人網站的案例，引起學生學習的興趣，從而在老師的指導下完成個人網站制作。
（2） 互動教學法。在教學中，穿插師生一起討論、共同研究的形式，以提問或游戲的方式，使學生由被動接受變成主動參與，可以調動學生的積極性。
（3） 啟發式教學法。根據知識的相通性和連貫性，在教學中充分啟發學生、鼓勵學生用所學的知識來學習新內容、拓展知識面，可充分發揮學生的想象力和自學能力，例如在asp語言的傳授。
（4） 任務驅動教學法。從實際應用問題出發，采用自上而下、逐步求精的結構化程序設計思想，分析并完成任務，可培養學生分析問題、解決問題的能力。
（5） 小組合作教學，如最后的網站綜合開發，學生2～3人為一小組合作開發，每人有自己的具體分工，通過合作，可以培養團隊合作精神。
3課內和課外相銜接
在教學過程中，要做到課內和課外相銜接。如上網頁制作課程時，在課內講授網頁制作的各種方法與技巧。課堂上的學習必須在實踐中去檢驗，課后就要布置每位學生利用課堂知識，充分發揮自己的能力制作個人網頁，在課后制作的過程中學生會產生新的疑問以及對課堂知識新的認識。此時要回到課堂做進一步的解答，于是再銜接到課內進行課堂現場展示，集體來評價和分析，指點不足，取長補短。教師對大家制作過程中所遇到的問題進行解答與總結，最后再到課外進行個人修改，掛在學?；虬嗉壘W站，向家長展示，獲取評價，激勵學生更深層次的學習與思考，網頁制作能力在不斷對比、改進與借鑒中繼續提高。它所具有的優點是：實現課內與課外的溝通，實現師生之間的交流，實現從理論到實際的應用，從實踐到理論的總結與升華。
綜上所述，網站實戰是計算機專業學生必須掌握的一種技能。我們要在實踐中不斷探索，不斷提高，為學生走向社會打下堅實的基礎。
主要參考文獻
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關鍵詞:四不唯 職業中專 計算機專業 現代教育手段
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0014-01
目前，在我國重學歷輕技能的傳統思想觀念仍根深蒂固，導致愿意讀職業中專的只是些成績不太好或家境不好的學生。可是我國高技能人才嚴重短缺，技師和高級技師占全部技能勞動者的比例不到4%，而企業需求的比例是14%以上，為此，總書記曾提出“不唯學歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份”的“四不唯”人才觀。職業中專學生“文化基礎較弱、學習習慣不太好、有的甚至學習態度也不怎么端正”已成事實，但如果我們采取更適合的教育教學方法和教學手段，激發他們的學習興趣和熱情，讓他們在玩中學，在學習中獲取成就感，在實踐中深刻體會到為什么要學習、該如何學、學什么，這些孩子一樣可以給我們驚喜。如果我們認真地培養，他們的動手能力是不會比本科生差到哪去的，雖然他們學歷不高，但是企業需要他們這些能動手創造經濟效益的技能型人才，他們更有可能受社會和企業歡迎。計算機專業是許多職業中專都開設了的“熱門”專業，但是職業中專計算機專業學生同樣存在上述問題，就如何讓這些孩子真正成才，成為我們每一個職教人追求的目標和應盡的義務。以下是我作為一名職業中專計算機教師十余年來的一些就如何開展計算機專業教學個人見解。
一、寓教于樂，合理安排教程，讓學生從玩中掌握操作技能
有道是“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。
如果能夠讓學生在玩中學習，在學習中體驗到快樂，就更能提高學生學習的興趣。所以平時我們可以盡可能地寓教于樂，課堂上，大可不必太過嚴肅和拘謹，比如在練習鍵盤操作時，可以讓學生玩打字游戲來提高學生的操作技能；在學習“畫圖”程序的使用時，可以讓每個學生給自己畫一幅肖像畫。這樣既讓學生學會了技能，又讓學生感覺到了學習的快樂。
我們平時的教學應該合理安排教程，想方設法激發學生的學習興趣。如果一開始就讓學生按照教材進度，教一些枯燥乏味的程序設計語言、操作系統或計算機基礎知識，可能會讓這些覺得沒興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學生感興趣的東西入手，如教學生上網沖浪、學習五筆字型打字、制作具有個性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎后再來介紹計算機的系統結構、信息表示和存儲等知識，注意把握好一個度，不能要求每個學生都把所有知識都掌握。學生有了興趣主動去學絕對比他智商的高低要重要的多。開設的課程以實用型為主，勿求多而求精，讓學生對幾個實用軟件能夠較好地掌握和熟練地操作即可，有些較簡單的東西只要了解就行。至于教學方法，應該以實踐操作為主，少講一些空洞的理論，理論的東西可以讓學生在實際工作崗位中去學習和提高。
二、讓學生在“工作”中學習，體驗到計算機專業知識應用于工作實踐的成就感
計算機老師可以給學生創造“工作”的機會。比如可以讓學生幫忙處理一些日常的文件：打印精美的班級課程表、座位表，可讓學生更好地熟悉利用WORD進行復雜表格處理；進行考試成績統計和分析，可能使學生更加熟練地掌握EXCEL電子表格軟件的數據計算、統計和分析功能。既讓學生學到了實用技能，又讓學生體驗到了知識應用于實踐的成就感，能夠切實享受到自己努力的成果。
三、創造機會，讓學生到生產一線去實踐，可以解決學生中為什么“要我學”和以后該“怎么學”
職業中專學生學習的熱情不是很高，但大多數學生做事的熱情相當不錯。我們可以給他們創造機會，讓他們到生產一線去實踐（當然要盡可能專業對口）。比如把學完Photoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設計店或婚紗攝影店里去實踐，讓他們在那里去更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能夠自我意識到自己所學知識離實際應用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學這些知識，如果“我”是在這么一個崗位上，我能勝任么，回到學校我在哪些方面還需要加強。這樣的話就能夠更好地讓學生變被動學習為主動學習，其學習的效率也就自然會更高，效果也就會更好。
四、落實因材施教，采用靈活多樣的教學方法，運用現代教育教學手段，讓學生學得更輕松
職業中專學校學生普遍基礎較簿弱，但也應該做到因材施教，進行分層教學，既讓大多數學生能夠對基礎知識和基本技能能夠掌握和運用，也要做到讓部分有余力的學生能夠有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應用中的理論知識。平時上機實踐中可以讓底子好的學生指導底子更弱的學生，讓他們共同提高和進步。
日常課堂教也要做好師生互動，做到既有老師的耐心講解和悉心指導，又有學生的積極參與和配合。教師上課應多采用現代教育手段，多開展多媒體教學，讓學生能夠更直觀地學習和掌握所學知識。比如在講授WORD文字處理中的“分節”時，如果總一味地想給學生講清楚“分節”有什么作用，可能最終會導致學生像是在云里霧里一樣;如果通過演示操作給學生看，他們可能馬上就能感受到“分節”的重要作用。
總之，職業中專學校計算機專業的學生，只要我們在開展教學時多想一些辦法，多用一份心，在關心呵護每一個學生，尊重和理解每一個學生的基礎上，創造一切可能的機會和條件，讓他們從被動地學習、痛苦地學習變為主動地學習、快樂地學習。我們這些學生一樣會給我們帶來驚喜，他們的明天同樣是多姿多彩的。
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計算機專業的大二學生可以去交通系統各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業化公司、廣告設計制作公司、汽車營銷技術服務等從事IT行業實習工作。
計算機專業的具體情況如下：
1、該專業是計算機硬件與軟件相結合、面向系統、側重應用的寬口徑專業。通過基礎教學與專業訓練，培養基礎知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強，具有開拓創新意識，在計算機科學與技術領域從事科學研究、教育、開發和應用的高級人才。
2、專業課程有電子技術、離散數學、程序設計、數據結構、操作系統、計算機組成原理、微機系統、計算機系統結構、編譯原理、計算機網絡、數據庫系統、軟件工程、人工智能、計算機圖形學、數字圖像處理、計算機通訊原理、多媒體信息處理技術、數字信號處理、計算機控制等。
（來源：文章屋網 ）
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關鍵詞：非計算機專業；計算機應用基礎；實操在我校，所有專業都要開設《計算機應用基礎》課程。近幾年來，我校在開展這門課程教學時遇到了新的問題：（1）我校作為山區學校，由于缺乏經費，計算機實驗設備陳舊，更新速度慢，不能滿足教師的教學需求；（2）初中、小學也開設了信息技術課程，進入中職學校的學生計算機水平不再是從零開始了；（3）各初級中學信息技術課程開展進展不同，造成新生計算機基礎水平差異較大；（4）由于計算機科學技術的飛速發展和廣泛的應用，《計算機應用基礎》課程教材跟不上時代需求；（5）傳統的教學模式、教學方法和手段已經跟不上信息化時代的要求；（6）非計算機專業學生對學習《計算機應用基礎》不重視，覺得學習《計算機應用基礎》對自己本專業沒有太大作用，這門課程應該只開設給計算機專業學生就行。從而造成非計算機專業學生《計算機應用基礎》課程實際操作水平能力偏差。針對以上存在的問題，筆者提出四個解決的辦法。
一、采用多樣化的教學方法，激發學生興趣現在的學生受社會、媒體、網絡影響，視野比較開闊，他們思想活躍，接受力強。面對這樣的學生，假如教師不顧學生實際，課堂上照本宣科，學生就會在這樣的乏味課中會失去學習興趣，課堂效果就差，從而影響學生上機實操。因此，在教育教學中筆者必須做到切合學生學習特點，在深入理解把握教學內容的基礎上，根據教學內容創造各種不同的教育情境，展開靈活多樣的教學活動，使教學過程活躍起來。使學生獲得更加豐富的體驗。筆者根據《計算機應用基礎》課程的內容特點，特別注重教學方法的多樣化，嘗試運用問題式教學、任務驅動教學、實踐課教學法，通過多種教學法，筆者把教育教學內容過程和學生的經驗相聯系，在學生經歷和體驗的基礎上，讓學生感悟。例如，在講到powerpoint這一章內容時，筆者采任務驅動法將預先做好的一張圣誕賀卡演示給學生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學生制作一張圣誕賀卡，這樣學生的積極性一下子就被調動起來，重點及難點問題迎刃而解。但在制作賀卡時，應結合教學模式，根據學生實際情況、教學思路進行教學設計。這樣學生既愿意學，又能活躍課堂氣氛，提高教學質量。
二、注重學生實操練習，讓學生多練，多操作《計算機應用基礎》是一門操作性較強、注重學生的實操課程，因此為了使學生操作能力提高，按照學校課程表的安排，《計算機應用基礎》每周共六節課程。其中兩節是理論，四節是實操。也就是說上完理論課，接下來就是實操課。所以筆者在每學期的教學計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在上理論課的時候，都必須時刻保證所上的理論內容要使得緊接著要上的實操課有所操作，而不能在上了兩節理論課之后的實操課中，學生什么操作內容也沒。即使在理論課中，不但要上只是理論的內容，也要上一些需動手實操來掌握和理解的內容，這樣才不會浪費實操課程的時間。計算機關鍵是在于多用、多練。用得多了，操作得多了，不會的也就會了，不熟的也就熟了。
三、利用網絡資源，建立相應的輔助教學網絡平臺為了學生能利用網絡資源學習，我校建立了教學服務網站，教師把上課的教學課件、教學視頻上傳到網站內部，學生就可以通過學校局域網下載教學課件學習，教學視頻可以直接在網站內打開學習。這樣的話學生可以把上課沒有聽明白或者不理解的內容再學習，上課理解知識點的學生就可以達到知識進一步鞏固提高。教師上傳的教學課件或教學視頻還有一個重要作用就是學生可以提前預習課程內容，上課時就可以帶著問題學習。這樣就形成了預習―學習―再學習―鞏固良性循環的學習效果。同時，我們還建立了學習交流論壇，課任教師為論壇管理員，學生用指定學號和密碼進入論壇，學生之間可以在論壇內進行學習求助、學習經驗交流、學習體會。學生的疑難問題就可以通過論壇發帖得到解決。通過在論壇上進行交流學習，學生的學習興趣不僅能大大提高，學生獲得的這門課程的知識還會越來越多。
四、開發計算機應用基礎練習、考試系統，讓學生在競賽中提高實操水平為了適應計算機應用基礎課程的特點，更加準確測試學生的計算機實際操作能力，我們科組集體開發了計算機應用基礎練習考試系統，取代傳統的筆試考試方式。該系統提供了開放式的考試環境，可以測試學生在Windows環境下計算機應用基礎操作能力和各種應用軟件使用能力。計算機應用基礎考試系統可以實現自動組卷、自動批改、成績自動登記等功能。考試試題主要分為：選擇題、打字題、操作題（WINDOWS、WORD、EXECL、PPT）、上網題。結合上課內容進行測試，通過試卷成績分析了解學生在實操過程中哪個環節出現問題，并進行有目的、針對性地練習。使學生有任務、有目的性的自行學習，從而讓學生在競賽的氛圍中提高實操水平。
（作者單位：河源市紫金縣職業高級中學）
參考文獻：
[1]袁媛.《計算機應用基礎》課程教學初探[J].天津科技，2011（5）.
[2]高陽，高琳.《計算機應用基礎》的教學改革芻議[J].吉昌學報，2012（1）.
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以信息技術為代表的知識經濟時代的到來，大大推動了軟件產業的發展，軟件產業已經成為關系到國家經濟和社會發展的戰略性核心產業，成為各國競爭的焦點和戰略制高點。
人才培養是軟件產業可持續發展的重要保障。軟件產業的大發展給作為軟件人才培養重要基地的高校計算機專業帶來了巨大的發展機遇，也使其面臨一系列困惑和挑戰。
在發展與困惑面前保持清醒的頭腦，兼顧市場人才需求導向和高校人才培養規律，在開展知識創新、培養創新性人才，充分實現服務社會的職能上多下功夫。以學科特色立足、以創新打造實力、以質量贏得聲譽，應該成為計算機專業院（系）發展的共識，并以此為推動我國軟件產業的可持續發展和國民經濟健康發展作出自己的貢獻。
控制不斷膨脹的專業規模
隨著我國信息產業的迅猛發展，軟件人才需求大大增加。在產業需求迅速擴大的帶動下，近幾年，作為國家軟件人才重要培養基地的高校計算機專業得以迅速發展。據統計，全國設置計算機專業的高校達500多所，招生總數逐年上升。不可否認，高校在計算機人才培養方面對產業發展的貢獻是巨大的，但是，不應該回避規模擴大后人才培養的質量問題。
高校終究不是批發商，不是生產流水線。如果每所高校都設計算機專業，如果計算機學院(系)都不顧教育規律而盲目擴大招生人數，那么，不僅教學資源、師資力量等方面無法滿足這種數量的快速增長，也會因各學校間的教學水平、辦學條件和能力方面的差異，使人才培養缺乏特色，與市場需求脫節，其結果只能是教育資源的嚴重浪費、教學質量的下降和人才培養的粗制濫造。
目前，我國軟件產業人才結構不均衡，企業對高校人才培養中存在的缺陷的反饋以及計算機專業學生就業率和就業層次的下降都可以說明盲目擴大招生規模帶來的嚴重問題和危機。雖然提高教育教學質量和辦學效益是高等學校永恒的主題，但以質量求生存、以效益求發展才是可持續發展的教育觀。一所高等學校能否持續發展，關鍵就在于其教育教學質量和辦學效益能否穩步提高，在于數量、質量與效益能否協調發展。所以每個高校和每個計算機專業院（系）有責任有義務清醒認識到潛在的危機，以科學發展觀來正確看待規模和效益的關系，以高素質人才服務社會。
克服人才培養定位的盲目性
目前，我國軟件人才結構呈兩頭小中間大的橄欖型結構，既缺乏一大批能從事基礎性工作的“軟件藍領”，也缺乏既懂技術又懂管理的軟件高級人才。另外，由于區域發展的特殊性，不同地區對于軟件人才結構的需求呈現多樣性。所以計算機專業的人才培養都應該是多層次、多類別的。而現實中，我國高校計算機專業人才培養模式的單一化、學生素質的同質化是比較嚴重的，遠遠不能適應市場和產業發展的要求,所以根據市場需求，提高高校計算機專業人才培養的針對性、多樣性是非常必要的。
《高等教育法》明確規定：高等教育的根本任務就是要培養“具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。這是國家從宏觀角度對高校人才培養的基本定位。但針對高校個體時，人才培養的定位要具體問題具體分析。應該實事求是、因校制宜、突出特色、科學合理地構建計算機人才培養定位。一方面由于每個高校的歷史背景、文化傳統、服務對象以及社會聲譽的不同，其人才培養的定位也不同，進而也影響到其計算機專業對人才培養的定位;另一方面，辦學優勢、學科特色、資源條件等方面也是影響計算機專業人才培養定位的關鍵因素。這里面有一個比較優勢的問題，這是指一個組織或機構在與其相類似的組織或機構進行競爭時所體現出來的優勢。不同的計算機學院(系)發展軌跡、學科特色、資源條件等方面的優勢不同, 應根據自身的特色優勢來確立不同的人才培養定位。每個學院都定位為培養出圖靈獎獲得者、科學院（工程院）院士和學術精英是不現實也是不科學的，所以要在特色上、優勢上下功夫，在激烈的競爭中把自身的“強勢做精,優勢做穩”。
兼顧個性化和綜合素質培養
目前，教育界越來越重視人才的個性化培養，這是一個好現象。每個人都有其自身發展規律,在培養人的時候不能不考慮這個客觀存在，個性化培養就是要發揮個體的積極性和創造性，尊重個體價值觀。作為學院和教師要研究學生的個性特征，正確引導學生的學習興趣，客觀評價學生的價值取向，有針對性地發展學生的個性，擴大學生的視野，培養學生特色突出的研究能力和實踐能力，促使創新型人才脫穎而出。
在個性化培養中不可回避的就是學生的層次性問題。近幾年計算機專業不斷擴招，學生數量的增多，其學習能力、綜合素質、個性特征都存在明顯差異。不同知識基礎、能力水平和個性特征的學生，對知識的理解、掌握程度和進度會有差異，研究能力和素養差異也很大。這就要求我們要因材施教，進一步轉變質量觀、成才觀和就業觀，切實發揮他們的特長，針對學術型、工程型、技能型、服務型、創業型等分類進行引導培養，通過高等教育，使不同層次的學生符合社會某一方面的要求。
優秀的人才都具有比較突出的個性與綜合性素質。在注重個性化培養的同時，不能忽視對個人價值取向的引導和綜合素質的教育培養。團隊精神、奉獻精神、鉆研精神，以及樹立良好的職業道德，克服浮躁心態都是教育中不可缺少的內容，要讓所有學生了解軟件開發不僅是個人的編程能力，更是團隊協作的過程。我們要通過各種教育手段來培養具有良好道德修養、強烈社會責任感、富有創新精神和創新能力的優秀人才。
革新知識結構，強化基礎理論知識和專業素質
在一些調研中，用人單位指出大學畢業生的理論基礎知識不扎實，學習的內容陳舊、專業技能差。反觀高校的具體教學，我們發現計算機專業的學生存在著輕視基礎理論課程學習的傾向。不少學生認為只要多學好幾門編程語言就可以了，結果導致學生“基礎不牢，專業不精”。這種急功近利的短視現象要堅決進行糾正。
當代計算機領域的新技術、新產品和新工具不斷產生、不斷更新，信息技術和知識的升級換代速度不斷加快。從計算機領域本身來看，其發展的方向越來越多，分工越來越細，而高校在知識的積累與傳授方面，遠遠趕不上信息技術和知識的更新速度；在課程設置、教學內容、教學手段、技能培養等方面也明顯滯后于IT技術變革的浪潮。所以說，高校要提高課程設置的時代性、科學性、針對性和國際性。不斷更新知識結構，在設計課程體系時，要跟蹤國內國際先進的課程體系和建設方案，將前沿的技術和知識及時講授給學生，構建科學系統的實驗體系，強化學生在校的實踐能力。在加強計算機專業的基礎課程教學的同時，還要加強數學基礎知識的教學，扎實的數學基礎有益于科學思維和技術創新，也是高級計算機人才必備的素質。在未來的發展中，數學基礎、建模能力等將決定一個計算機人才的發展前景。作為教師，要積極引導學生，使學生認識到打好理論基礎的重要性，同時要教授學生將理論與實際結合的方法和手段。培養出基礎理論知識寬厚、實際操作能力高超、創新意識強烈的優秀學生。
