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小學數學學習計劃范文1
1 運用信息技術，展示數學的美
多媒體集聲音、圖像、文字、動畫和視頻于一身，其特有的表現力與感染力，很容易就能創造出熱烈、激昂的課堂氣氛，直觀、生動地對學生進行催化，起到“一石激起千層浪”的效果。如教學“圓的認識”時，教師首先利用多媒體向學生展示上至宇宙，下至細胞的形形關于圓的圖片，還有小雨點滴落在湖面上蕩起的層層漣漪。學生被這種數學的美深深吸引了，凝神觀察，教學目標就在這美的體驗中得到落實。接著讓學生看課件中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，然后將它們換成三角形或正方形等形狀，學生觀察后議論紛紛，個個笑得前仰后合……最后畫面又把輪子換成橢圓的，學生看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發下，喚起學生探究的愿望，誘發學生參與學習的動機。這樣，學生在積極的狀態下弄清道理，深刻地認識了圓的特征。
2 運用信息技術，豐富教學內容
新課程標準提出“數學要貼進生活”“數學問題生活化”。事實上，借助現代信息技術教學，學生更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。因此，數學學習材料的選擇應注意聯系學生生活實際，注重實效性。教師可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，利用信息技術來豐富教學內容，即充分利用各種信息資源，引入時代活水，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活和現代科技。同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓數學學習更貼近生活。
在教學“統計”一課時，播放一段學校門口車輛的通行錄像，讓學生數數1分鐘內學校門口經過的各種車輛分別有多少，給學生提供統計的情境。學生有的想出用畫符號的方法來統計，有的則用寫“正”字的方法。還可以搜集學生喜聞樂見的動畫、卡通人物，或者用插播錄音的方式，多方位調動學生的感官。這樣避免了學生在做練習時的枯燥乏味，而變得趣味盎然，學生積極性很高，發言爭先恐后。在這樣輕松愉悅的情境中，學生掌握知識的效果往往能更好，這樣的數學課誰能不喜歡？
3 運用信息技術，突出重點、突破難點
在教學過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學效果的重要因素。其中如何突出重點、突破難點是教學中深感棘手的問題。而信息技術就成為教師在教學過程中突出重點、突破難點的有效手段。
如教學圓柱體體積計算公式，先引導學生觀察，沿著圓柱底面把圓柱切開，得到大小相等的16塊；再讓學生動手操作，啟發學生說出轉化成熟悉的形體。同時引導學生觀察轉化前后兩種幾何形體之間的內在聯系：圓柱的底面與長方體的底面有什么關系？圓柱的高與長方體的高又有什么關系？從而推導出圓柱體體積計算的公式。學生學習興趣濃厚，通過經歷這一教學環節，大部分學生對以前知識的回憶被激發，較好地掌握了圓柱體積的推導過程。直觀的演示，步步引導，環環推進，將一個復雜的圓柱化為長方體，問題很快得到解決，起到“潤物細無聲”的功效。
4 運用信息技術，完善教學方法
小學數學學習計劃范文2
為了我的學習著想，我決定定制暑假學習計劃：
1.八點—八點半 起床（中間洗臉刷牙等）
2.八點半—九點 早餐時間
3.九點—九點半 看書（因為早上讀書看書對記憶力有好處哦！）
4.九點半—十點 寫暑假作業
5.十點—十一點 看課外書，輔導書，練琴
6.十一點—十一點半 看電視（注意：要養成好習慣！距離哦）
7.十一點半到十二點半 幫媽媽干活（包括吃中餐）
高中生暑假學習計劃：
這個暑假是高中的最后一個暑假，對即將升高三的學生來講，這五十多天可以說是時間寶貴，必須做好計劃，找到最適合的學習方法提高成績。為得到較好的高三復習效果，必須在放假之初就為自己精心制訂詳細的學習計劃和作息安排。
不同時段 學法各異
對高二學生而言，這個假期是高中最后一個長假期，高中課程、內容已基本學完，為迎接高三的全面復習。可以自主學習、自己安排，如果把假期學習時間安排得太零散，感覺挺可惜。根據自己的實際情況，按時段安排學習內容。
早上精力比較充沛，學習效率最高，適合進行集中訓練。利用整塊的時間，主要進行套題訓練（高考題），要求所有科目都要在規定的時間內完成，不斷熟悉高考狀態。
長時間的學習容易疲勞，必須穿插一些調整和休息的時間。在這段零散的時間里，可以念念單詞、看看基礎知識，不必強迫記憶，熟悉熟悉即可。
晚上的學習，主要針對白天各科學習中遇到的問題，對照標準答案和筆記逐一解決、分析，適當總結梳理，寫出高考試題特點，類型。
不同學科 各有妙招
語文學科，建議大家要注意基礎知識的儲備整理，包括字音、字形、成語等，“要想得高分，高考語文試卷的前四道選擇題是不能失分的”；文言文的18個虛詞必須要熟練掌握，每個意思還應記住幾個例句。假期做套題時，每個作文題目都要認真思考，可以簡單列出提綱，從每個角度聯想出相關的事例及名言。
英語學科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養語感。復習前四冊英語書的詞匯，推薦一個好辦法就是，先背一個單元單詞，再聽對應的課文，單詞記得快而且聽力也有提高。如果還有時間，建議大家多閱讀或朗讀課文。
理科學習，要重視平時出錯的題目，往往能暴露出學習中的問題，要認真分析原因。如果是由于知識的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關的知識重新復習一遍。一個不錯的方法是，針對錯題的相關概念進行歸納和小結。強化運算訓練，要求必須有解題過程（并規范表達）。
假期學習計劃和作息安排
早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓練
上午 9：00-12：00學習數學和外語；中間休息半小時；
下午 3：00-17：30 學習語文和物理或化學；中間休息半小時
晚上 19:30-22:30學習生物，整理這一天學習當中的問題、改錯并歸納。
23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。
8.十二點半—一點四十 午睡
9.一點四十—五點半 學古箏（注意：五點五十前回家）
10.五點半—六點 幫媽媽做家務
11.六點—六點半 開餐了！
12.六點半—七點 看電腦（不玩久了，要學會控制自己）
13.七點—八點 練琴
小學數學學習計劃范文3
【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）16―0050―01
信息技術的發展，為小學數學教學中空間與圖形的學習提供了一個便利的平臺。而空間與圖形的學習，作為小學數學教學中極其重要的一個部分，在教學手段上也是值得改進的。信息技術能夠使空間與圖形的教學更直觀地展現在學生面前，幫助學生更快、更容易地理解學習內容。下面，筆者根據教學實踐，談談信息技術在數學教學中的應用。
一、利用信息技術給學生帶來了更加豐富的學習資源
傳統教學中，教師講授的內容除了書本上的知識之外，也就只有自己在教學生涯中收獲的一些經驗了，這在一定程度上禁錮了學生們的思想，影響了學生創造力的提升。小學正是學生容易被塑造、改變的階段，所以要在教學中對學生思維創造能力進行培養。而信息技術的應用，改變了傳統的教學手段，帶來了除了書本之外的其他學習資源。比如圖片、音樂、視頻等，這更直觀地讓學生們接觸到知識，能促使學生更快地理解并且掌握所學知識。
二、利用信息技術幫助學生更直觀地了解空間與圖形
小學生的空間立體感并不是很強，如果讓他們僅僅根據書本上的知識來學習空間與圖形，是有一定難度的。而信息技術的應用，可以讓學生更直觀地觀察到空間和圖形，方便他們理解空間與圖形的概念，更好地掌握所學知識。
三、利用信息技術改變傳統的學習方法
隨著教學方法的改變，學生的學習方法也在順應改變。信息技術應用到小學數學教學中，同時也改變了學生的學習方法。傳統的學習方法就是學生機械被動地去學習，教師在課堂上教，學生在講臺下聽。利用信息技術，可以實現學生跟教師的有效互動，增加教學資源，增大課堂容量。而且現在越來越多的學校已經開啟了遠程教育的模式，學生的學習不再拘泥于課堂之上，利用網絡技術，學生們隨時隨地都可以進行學習，有效實現了學生學習方式的轉變。
四、利用信息技術為學生創設教學情境
小學生的思維活躍，想象力也很豐富，在教學中，教師要在尊重學生年齡特征的基礎上，創設適宜的教學情境，以激發學生學習的興趣和學習欲望。
五、利用信息技術聯系生活實際
小學數學學習計劃范文4
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）06A-0034-02
數學概念是小學數學課堂教學的重要組成部分，它是構成數學知識的基石，也是學生學習法則、性質、規律的重要基礎，學生對概念掌握得牢固與否，將影響著學生數學知識與技能的形成。然而，概念知識抽象、難懂，學生在學習過程中感到枯燥、無味，提不起興趣。新課改以來，很多教師把信息技術引入小學數學課堂，為學生學習數學知識提供了一個嶄新的平臺。因此，在小學數學概念教學中，教師可以充分發揮信息技術靈活、直觀、高效的優點，將聲、光、像與學生視、聽、思維訓練有機地結合起來，使抽象的數學知識形象化、直觀化，從而吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，提高課堂教學效果。
一、運用信息技術營造氛圍，幫助學生了解概念
快樂的情緒、寬松的學習氛圍對學生的學習有著非常重要的影響，可以使學生的大腦持續地處于興奮狀態。因此，在課堂教學中，教師在引入數學概念之前，可以運用信息技術來創設教學情境，激發學生的求知熱情，讓學生在輕松的數學情境中學習知識，調動學生的積極思維，幫助學生充分了解數學概念。
如在教學人教版數學六年級上冊《圓的認識》時，教師運用多媒體技術為學生創設了這樣的情境：森林王國里正在舉辦一場趣味運動會，其中有一個項目就是賽車比賽，賽場上擺放了形式多樣的賽車，有的車輪是圓形的、也有的車輪是橢圓形的、還有的是方形的……看，比賽已經開始了，小兔用的是一號車，車輪是圓形的，小羊用的是二號車，車輪是橢圓形的，小猴用的是三號車，車輪是方形的，這三位選手，誰將會成為最后的冠軍呢？請大家大膽預測。然后教師運用信息技術演示了比賽的過程，學生們在觀看比賽的過程中笑得前俯后仰。教師說道：“大家預測得非常好，為什么小兔會成為最后的冠軍呢？”學生們認為其他兩輛賽車的車輪因為不是圓形的，所以車子在前進過程中就會忽高忽低，而且速度會很慢。教師追問：“為什么車輪做成圓形就可以避免這種弊端呢？”學生們發現圓形車輪上的任意一點到軸心的距離是相等的。此時教師引出了圓心的概念，以及半徑、直徑……
這樣通過運用信息技術營造輕松、和諧的課堂氛圍，調動了學生探究知識的積極性，增強了學生學習的內驅力，喚起了學生主動學習的情感，取得了事半功倍的教學效果。
二、運用信息技術直觀演示，幫助學生感知概念
著名數學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中內在的規律和聯系?！毙W生以形象思維為主，把信息技術引入課堂教學，可以幫助學生突破學習中的疑難之處，進而引導學生理解、建立數學概念。
在教學人教版數學三年級數學上冊《時、分、秒的認識》時，對于低年級學生來說，對時間的認識和區分是學習中的重點，也是難點，想讓學生在短時間內掌握這種認識和區分是一件很困難的事情。特別是1小時=60分，1分鐘=60秒，在學生的頭腦中難以形成清晰的概念，他們的腦海中對這種概念是一片空白，如果教師一味地把這些知識灌輸給學生，學生必定是一知半解的。因此，在課堂教學中，為了讓學生充分感知時間概念，教師運用多媒體技術設計了新穎而又兒童化的課件，并巧妙地配上了音樂，觸發學生強烈的求知愿望?；顫娪腥さ漠嬅?，時針、分針、秒針走動的“滴答滴答”聲，豐富了學生的概念表象，誘發了學生的學習興趣。通過直觀的演示，學生感受到了分針在鐘面上走完一圈，需要1小時，在體驗中理解了1分鐘有60秒，收到了較好的教學效果。通過信息技術，優化了教學方法，豐富了概念教學的形式，促使學生以積極的態度主動地完成探索，實現由“要我學”到“我要學”的轉變，促使學生對概念有了深刻的認識。
三、運用信息技術聯系實際，幫助學生理解概念
數學來自于生活，又服務于生活。在課堂教學中，教師要密切關注數學與生活的聯系，凸顯知識的實用性、廣泛性，激發學生學習新知的主動性。在概念教學中，教師可以借助信息技術，給學生創造說、做的條件，多讓學生合作交流。同時，教師應多給學生一些時間，不能盲目灌輸，要調動一切積極的因素，幫助學生理解概念，凸顯知識的本質，讓全體學生實現共識、共享和共進。
在教學人教版數學六年級下冊《比例尺》時，教師借助多媒體技術，在大屏幕上出示了教室的地面長9米，寬6米，然后出示問題：“同學們，如果讓你畫出教室的平面圖，你認為應該怎么畫才不會走樣呢？”學生紛紛動筆，教師故意問道：“你畫的圖，長是不是9米，寬是不是6米呢？”“不是?！睂W生異口同聲地回答?！澳悄闶窃趺串嫷哪?？”有學生匯報：“我畫的是長9厘米，寬6厘米的長方形?！币灿袑W生匯報：“我畫的是長3厘米，寬2厘米的長方形。”……教師（充滿疑惑地）問：“大家畫的都是同一間教室，但這兩位同學卻畫得不一樣大，你認為誰的畫法才是正確的呢？”此時學生回答：“第1個同學畫的長方形，長與寬的9∶6，化簡后是3：2；第2個同學畫的長方形，長與寬的比也是3∶2，所以本質是一致的?！边@時，教師在大屏幕上演示了沒有按3∶2畫的平面圖，都產生了變形的情況。然后教師在大屏上展示學生畫得正確的平面圖，教師指著平面圖問：“別人看了平面圖，就會知道我們教室的形狀，但實際的長和寬不知道，你能否想一個辦法，讓別人看了以后，也能知道教室實際的長和寬嗎？”學生陷入了沉思中。在匯報環節，學生的答案五花八門：①有學生建議直接寫上教室的面積是54平方米。②在圖上標長是9米、寬是6米。③我寫上1厘米等于100米。④注明縮小100倍。⑤注明縮小300倍……此時，教師運用多媒體大屏幕適時揭示了圖上距離、實際距離和比例尺概念的內涵。運用信息技術，引導學生通過自主學習活動，將比例尺的概念植根于學生已有的知識經驗基礎之上，形成了知識的遷移，使學生深刻地理解了比例尺產生的必要性。
四、運用信息技術幫助學生鞏固概念
活學活用、培養學生舉一反三的能力是數學概念教學的最高層次，讓學生運用已經掌握的概念去解決相關問題，不但可以培養學生解決問題的能力，還可以幫助學生鞏固課堂上所學習的知識，將概念轉化為技能，使學生經歷由具體到抽象，再到具體的訓練過程。
小學數學學習計劃范文5
一、合作學習的必要條件
1.教師的素質
雖然在分組合作學習的過程中大部分的學習內容是由學生自己完成的，但教師在這一活動中仍然處于領導者與管理者的地位。尤其是在職校學生這個基礎知識水平相對較弱的群體中，教師的綜合素質對學生可以說是起到決定性作用的。在合作學習的準備期間，如果教師表現得不夠熱情或是出現其他的負面態度，就會導致學生從一開始就對合作學習不感興趣，甚至產生抵觸情緒。
2.學生的態度
在準備期間，作為學生應該明確意識到，所謂的合作學習不僅僅是從以往嚴肅的課堂教學轉換成相對活躍的自學，而是要求將原有的學習項目通過與他人的合作、互動、交流，最終達到學習目的。并且，這一合作不單單是要求小組內部互動，還要求有組間的交流以及師生間的相互反饋。
3.評價的標準
對于學習成果的評價標準，不僅僅是要考查學生個人的最終成績，還要兼顧評價合作的過程。這個過程既包括在合作過程中對自我意見的表達，也包括小組內部的相互協調以及小組之間的相互交流。這樣一來，從三個角度多方面立體式地評價，既考評出學生通過合作學習所收獲的知識，又便于分析在這一過程當中學生與人合作交流能力的提高程度。
二、合作學習的過程
1.初步自學
首先，學生應該獨立完成對基本化學概念的掌握工作。并且，在這一過程當中，身為教師應該首先給學生指明一個學習方向，然后再鼓勵學生自主尋找學習重點，對自己無法弄清楚的部分內容提出具體的疑問，以便于接下來在小組內帶著問題進行有目的的合作學習。
2.組內互動
接下來，學生們根據教師給定的學習方向與先前自己總結出的學習重點進行小組內的互動討論，以解決自己的疑問，進而達到教師要求的學習目標。值得注意的是，我們所針對的群體是職校的學生，相對于普通高?；蚴侵械仍盒W生，這一學生群體的個性更為活躍，這就是對課堂紀律的一個嚴峻的考驗了，需要學生的自我約束意識以及教師及時有效的督促管理。
3.組間交流
完成組內互動，得出初步學習成果之后，各小組應在課堂上分別匯報研究成果，隨即大家對各小組的成果進行比較。對于相同之處，加深印象；對于不同之處，再進行組間的討論研究，找出錯誤所在，最終達成統一意見。
4.師生反饋
最后，由教師對學生合作學習的成果進行最終的評價。對于學業上的研究成果可以做出修正或是進一步的深入講解；對于交流合作方面的成果也要做出細致的總結，以便之后的合作學習更好地進行。
三、合作學習的措施
1.更新觀念，提高認識
雖然說教師在合作學習過程中起著引導促進的作用，但是學習的主體仍然是學生本身。教學過程的關鍵環節還是需要靠學生自身的努力去完成。在教學過程中教師應該做到的就是更新觀念，給學生營造出和諧的學習氛圍，使師生建立在平等的合作關系上，充分尊重學生的自尊心、興趣與獨立性。
2.運用情境化學，培養學習興趣
雖然職校學生的文化水平和基礎知識都比較弱，但是他們對新事物的好奇心與操作能力還是比較強的。因此，教師可以將課本上的知識與現實生活當中的相關事例聯系起來。再結合教材上的化學實驗，引導學生自己動手操作，親身驗證現實生活中的種種現象。以促使學生在滿足自身好奇心的同時，帶著興趣學習到新的知識，同時也有利于學生對所學知識加深記憶。
3.開發學生潛質，激勵創新思維
作為教師，不要僅僅注重學生的基礎學習，還要根據學生的特點，加以啟發引導。鼓勵學生進行自主創新，去開發自己的潛能。讓學生們感覺到在合作學習的過程中學到的每一項知識都是靠自己的努力總結出來的，都具有其實際應用的價值。
總而言之，隨著時代的發展以及教育體制改革的不斷深入，合作學習已經成為現代教學體制中不可或缺的一部分。只要充分地考慮職校學生的學習特點，并對其因材施教，就能夠使職業技術學校學生的化學合作學習收獲到更好的成果。
參考文獻：
小學數學學習計劃范文6
一、復習的意義：
期末復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使本學期學生所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。要重視知識的系統化，避免盲目做題，搞題海戰術。要能夠按照素質教育的要求確實抓好復習工作，真正提高教學質量。
二、復習原則
1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。
2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。
3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。
三、具體做法：
1、制訂切實可行的復習計劃，并認真執行計劃。制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，切實把握復習的具體內容，貫徹落實新課程標準的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。領會新課程標準的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。標準是復習的依據，教材是復習的藍本。在復習中，要認真研究新課程標準，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節，以及每一章節的復習重點。要能夠根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。做到復習有針對性，可以收到事半功倍的效果。
2、分類整理，梳理、張揚網絡，強化復習的系統性。作為復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。
3、辨析比較，區分弄清易混概念。對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：求比值和化簡比等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。例如，分數和百分數應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
5、復習題的設計不宜搞拉網式。應做到有的放矢，挖掘創新。數學復習不是機械的重復。什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性，創新性，多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。
6、對待學困生要細心、認真。面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好補差工作。面向全體學生是實施素質教育的基本要義之一，最后的總復習更應該體現這一點。對本班學生要做到全面了解學情恰當對學生做出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們取得好的成績。這就要求我們對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，是我們的責任。
四、具體安排
第一階段:整體復習各個單元基礎知識和能力的復習(書上總復習)
第二階段:綜合練習，講練結合(綜合試卷)
第三階段：分層復習，查漏補缺
給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。
12月27--29日：將知識點理順，學生重溫整冊內容，了解平時錯誤或遺忘的內容。
12月30--31日：計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。
1月4--6日：分數(百分數)應用題的專項復習，將平時的錯題展示，讓學生在課堂上自己分析錯誤點，促使學生掌握正確的解題思路。計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。
1月7--10日：圓的專項復習，由于圓--這一知識掌握得比較好，所以主要是讓學生注意在運用公式計算時的一些特殊性。
