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交換與路由實訓總結范文1
一、適用專業
物聯網應用技術、大數據技術與應用、移動應用開發。
二、課程定位
《華為路由交換基礎》是物聯網應用技術、大數據技術與應用、移動應用開發專業的一門技術性、實踐性很強的專業應用課程，屬于專業核心課程。通過本課程的學習，學生可以了解到CT領域中數通方向的相關崗位所需的基本概念和基礎知識，掌握華為HCIA-R&S方向的全部理論內容以及相關技術的實施方式，并通過實訓實習等實踐教學使學生能夠在實際工作環境中得到鍛煉，培養學生認真、負責、細心等基本工作素養，為學生以后從事網絡工程師相關工作打下堅實的知識和技能基礎。該課程的后續課程主要有《華為高級路由配置》、《HCIP-R&S實訓》、等課程。
三、課程設計
本課程的總體設計的理念是以企業真實生產活動和崗位職業能力分析為基礎，以職業能力培養為本位，以工作過程為導向，以校企共建為途徑，通過工學結合、學做一體的教學方式，培養學生的職業能力、職業道德及可持續發展能力。
在課程內容選取方面，我們組織相關企業技術人員和本專業教師一起對物聯網應用技術所涵蓋的崗位群進行工作過程和職業能力進行分析，并考慮學生以后的職業資格證書獲取等可持續發展的需要，采用校企合作的方式共同確定教學內容。
在教學內容編排上，我們遵循高職學生的認知規律，針對高職學生“不愿學習陳述性知識，而對過程性知識學習較快”的學習特點，在授課內容的組織和序化上摒棄傳統的以學科體系為主線的章節安排方式，改而按照實際項目中常用的路由交換技術為主線，根據實際的工作過程來序化知識的教授和相關技能的訓練。
在具體的授課中，以工作過程為導向，采用項目課程的形式，以實際的小型企業網組建案例作為載體，以實際工作過程為主線，開展現場教學，創設模擬實際的工作情景，學做一體，使學生能夠在工作項目的實現過程中完成對書本知識、工作過程知識等相關知識的學習和操作技能的掌握。同時，我們還在教學中引入實際建設項目，通過ensp模擬器使學生在學習過程中參與高度仿真的企業網絡組建項目，培養實際的工作技能與素養。
課程考核突出能力考核，著重考核學生的動手能力和解決實際問題的能力，考核以過程性考核為主，期末考核采用機試。
四、課程目標
本課程的目標是培養學生從事ICT領域數通方向工程師的職業能力，使學生達到行業相關職業標準。職業能力與國家相關職業標準，該課程的目標如下：
1、知識目標
（1）了解企業網絡基礎架構與基礎組網知識
（2）掌握合理ip地址規劃的方式。
（3）掌握TCP/IP數據通信模型。
（4）掌握ensp模擬組網軟件的使用與使用技巧。
（5）掌握ICMP、ARP協議的基本原理與數據通信流程。
（6）掌握靜態路由的配置方式。
（7）掌握ospf的工作原理與配置方式。
（8）掌握交換網絡基礎與stp協議的作用以及工作原理。
（9）掌握eth-trunk的部署方式。
（10）掌握vlan的作用以及交換機的端口類型與配置方式。
（11）掌握DHCP、ACL、NAT的作用與配置方式。
（12）掌握遠程登陸的實現方式。
（13）掌握完整企業網組建的全過程。
2、能力目標
（1）能熟練使用ensp模擬組網軟件，并且能熟練掌握路由交換相關協議的配置方式。
（2）能根據客戶需求對小型企業進行網絡規劃。
（3）能根據需求撰寫出項目實施的交接文檔；
（4）能根據項目實施過程中的實際變化更新文檔。
3、素質目標
（1）溝通能力、團隊合作及協調能力。
（2）良好的編程習慣。
（3）查閱相關手冊及資料能力
（4）掌握系統設計方法，培養嚴謹工作態度。
（5）自我展示與語言表達能力。
（6）責任意識。
五、參考學時學分
周4課時，總68課時。
六、課程內容結構
序號
項目一
項目二
項目三
項目四
項目五
項目六
項目七
項目八
教學項目名稱
網絡組建基礎知識
Ip編址部分
數據通信原理部分
基礎協議部分
路由部分
交換部分
特性部分
綜合實施
學時
分配
4
12
4
4
12
12
12
4
學時合計：68學時（其中實踐教學學時比例為50%）
理論學時
34
實踐學時
34
教學項目名稱
工作任務（模塊/單元）劃分
教學要求
參考
學時
知識內容及要求
技能內容及要求
項目一
網絡組建基礎知識
任務一企業網絡架構
了解企業網絡架構
了解扁平化與層次化組網的區別
1
任務二組網設備
知道組網設備
知道路由器交換機的差別
1
任務三傳輸介質
掌握傳輸介質
掌握現網中所使用的線纜特點以及區別
2
項目二
Ip編址部分
任務一 進制轉換
掌握進制轉換
掌握二進制、八進制、十六進制的含義以及轉換
2
任務二 ip地址規劃方式
掌握ip地址規劃方式
掌握計算網絡地址、廣播地址等內容的計算方式
2
任務三 ip地址分類
掌握ip地址分類
掌握ip地址的分類以及公網地址、私網地址的區別
2
任務四 子網劃分
掌握子網劃分技術
掌握按照現實需求進行子網劃分計算
4
任務五 路由匯總
熟悉路由匯總技術
掌握按照現實需求進行路由匯總計算
2
項目三
數據通信原理部分
任務一 TCP/IP五層模型
掌握TCP/IP五層模型
逐層掌握TCP/IP五層模型，掌握數據封裝與姐封裝的過程
4
項目四
基礎協議部分
任務一 ICMP協議
掌握ICMP協議
掌握ICMP的工作原理與應用
2
任務二ARP協議
掌握ARP協議
掌握ARP的工作原理
2
項目五
路由部分
任務一 IP路由基礎
掌握IP路由基礎
掌握IP路由表的作用、內容以及生成方式
2
任務二 靜態路由
掌握靜態路由
掌握靜態路由的原理與配置
4
任務三 ospf協議
掌握ospf協議
掌握ospf的基本工作原理與配置
6
項目六
交換部分
任務一 交換網絡基礎
掌握服務的創建
能熟練創建服務對象
2
任務二 STP協議
掌握使用本地服務的方法
掌握STP協議的工作過程與配置
4
任務三 Eth-trunk技術
掌握eth-trunk技術
掌握鏈路聚合的作用與部署方式
2
任務四 vlan基礎
掌握vlan基礎技術
掌握vlan基礎知識與交換機的端口類型
4
項目七
特性部分
任務一DHCP協議
掌握DHCP協議
掌握DHCP工作過程與配置方法
4
任務二ACL技術
掌握ACL技術的原理與使用方法
掌握ACL的三種分類的區別與配置方法、應用場景
4
任務三 nat技術
掌握NAT技術的原理與使用方法
掌握NAT的五種分類的區別與配置方法、應用場景
4
項目八
綜合實施
任務一 綜合實驗
掌握小型企業網絡完整配置方法
掌握小型企業網絡完整項目的規劃與實施
4
七、教材開發與利用
1.教材編寫與使用
教材編寫建議：根據學生的專業素質和課程的要求，建議所編寫的教材和教學資料注意以下幾點：一是理論知識點到為止，遵循課堂夠用原則，又不影響引導學生進一步自學；二是時刻記住以學生為中心，以課本標準為藍本，設計簡潔明了的實訓方案，能通過實訓內容掌握理論知識，達到行知合一的效果。
推薦教材：《HCNA路由交換學習指南》華為主編 人民郵電出版社
2.數字化資源開發與利用
在教學過程中規范教學資源內容，包括教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄和微課程等教學活動資源，也包括教學設計、教學實施、教學過程記錄、教學評價等過程可視化資源，并在學校的網絡教學平臺進行展示，引導學生網絡學生和互動。
八、教學建議
1.教學方法
建議教師依據專業培養目標、課程教學要求、學生學習基礎、教學資源等，采用適當的教學方法，以達成預期教學目標。堅持學中做、做中學，倡導因材施教、因需施教，鼓勵創新教學方法和策略，采用理實一體化教學、案例教學、項目教學等方法。鼓勵信息技術在教育教學中的應用，改進教學方式。在教學過程中，根據教學內容和場地環境，采取不同的教學方法。
2.教學條件
課程全部教學過程均在機房進行。機房配備符合開發環境需求的主流機型，學生一人一機。機房網絡要通暢，為學生使用網絡課程教學資源、瀏覽信息、下載資料、網上教學提供了有力的支持。機房應安裝集教學廣播、學生機監控、學生演示、文件傳送等功能的多媒體教學軟件，以開展師生交互活動。學生人均一臺高配置臺式電腦，并且安裝有ensp軟件。
3.教學團隊
課程負責人的能力要求：具有本科以上學歷，與專業相關的中級以上職稱，從事本課程教學3年以上，熟悉職業教育規律，具有開發專業課程的能力，熟悉行業產業和本專業發展現狀與趨勢，主持過校級以上課題研究或參與市級以上課題研究。
專業教師的能力要求：具有計算機相關專業本科及以上學歷。具有教師職業資格證書。具有計算機軟件設計員等與本專業相關的高級工及以上職業資格證書。具有項目教學實施能力，具有信息化教學資源開發、整合和應用能力；經過職業教育理論和教學方法的培訓，具有教學經驗和測評指導組織能力。
九、教學評價
（1）課程考核實行平時考核、實驗考核和期末考試相結合的方式，建議20%平時考核+30%實訓考核+50%期末考試組成。注重過程考核，結合課程的性質與特點，選擇多種考核方式的有機結合，以充分調動學生學習的積極性與主動性。
交換與路由實訓總結范文2
關鍵詞:高職網絡課程;項目化教學;考核方案;仿真平臺
近年來,計算機網絡技術飛速發展,國內高等院校和高職高專院校相繼創辦了計算機網絡技術專業,但眾所周知網絡設備比較昂貴,并且存在諸多缺陷,如系統擴展能力和升級空間有限、人機交互能力和可視化程度低等,因此很難滿足一般院校的實際教學與科研需要。目前流行的網絡模擬仿真軟件恰好能解決這一難題。虛擬實驗平臺建立在網絡模擬仿真軟件系統上,通過虛擬建立各個物理設備的模型,然后進行仿真來構建實驗系統,具有耗資少、配置靈活、人機交互能力強和可視化程度高等優勢。因此,開展虛擬網絡的模擬仿真教學工作對于提高教學質量和效率,降低實驗成本具有重要的意義。
高職網絡專業教學基于“以培養職業能力為核心,以工作實踐為主線,以項目為載體,用任務進行驅動”的理念[1-2],以仿真教學軟件DynamipsGUI與Boson NetSim為平臺,整個課程教學設計是構建一個小型局域網項目,構建小型局域網的任務和步驟是一個接一個地被展現、被教授,課程的每一個知識點都融合在項目的子項目中,通過完成子項目的過程來學習知識點,最終完成整個項目。
1課程整體設計
課程整體設計以基于工作過程的職業崗位能力需求為中心,強化學生的能力培養,突出學生的主體地位,運用“項目驅動、任務導向、案例模塊化、融‘教、學、做’為一體”的教學模式進行設計[3]。
課程整體設計應分析整理出本課程與之相關聯的主要流程或知識點,再將這些主要流程或知識點設計成具有一定邏輯關系的項目。本課題設計一個“校園局域網聯網技術實訓”項目,其拓撲圖如圖1所示。對該項目進行聯網需求和技術層面上的分析,把整個校園網絡分為3個層次:訪問層、分布層和核心層。訪問層主要為終端用戶提供接入點服務;分布層除了負責將訪問層交換機進行匯集外,還為整個交換網絡提供VLAN間的路由選擇功能;核心層將分布層交換機互連起來進行穿越園區網骨干的數據交換。
針對需求和技術分析,在實際教學過程中,將該項目分解成6個模塊,每個模塊又包含若干個任務,項目的模塊劃分如圖2所示。6個模塊細分成30個任務,如表1所示。
2課程目標設計
根據上面所劃分的22個任務,分解教學目標,把完成所有任務要達到的教學目標分為專業知識目標和專業能力目標,專業知識目標是完成任務需要的知識點,專業能力目標是網絡工程師或網管員完成項目以及項目中的任務所應具備的能力。
2.1專業知識目標
專業知識目標主要包括了解網絡技術的基本知識,了解IEEE802.3協議和OSI模型的相關知識,熟練掌握通信協議和IP地址的相關知識,掌握局域網硬件設備尤其是交換機和路由器的相關知識及配置命令,掌握Internet接入技術,了解網絡安全方面的知識,掌握網絡常用測試命令。
2.2專業能力目標
專業能力目標主要包括能根據網絡需求進行網絡拓撲結構設計,會正確制作網絡線纜并能安裝簡單的網絡設備,能進行基于域的網絡連接設備,能根據網絡設備說明書獲取關鍵信息,并選取適當的組網設備,能對交換機和路由器正確配置,能配置Windows 2003 Server操作系統和其他相關的網絡軟件,能用網絡測試命令對組建的網絡進行測試,能分析并排除簡單的常見網絡故障。
3課程單元設計
課程單元教學是任何課程教學的基礎,一個單元就是一次課(一般為2課時或3課時)的教學,單元教學設計應明確單元教學目標,選定每單元課程的單項(或多項)能力訓練項目。項目的選擇主要是根據單元教學目標,設計與實際工作崗位(群)相關的典型任務或創設相應的仿真環境。設計課程內容的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實訓等過程,采取“邊做邊學”或“先做后學”的方式實現真正的師生互動,讓學生在完成任務的過程中鍛煉能力、探索知識、總結經驗[4-5]。
單元教學設計應包括單元基本信息、教學目標、學情分析、重點難點分析、教學流程設計、教學方法設計、教學效果評價、作業等內容。以模塊6“擴展實訓”中的任務1“交換機和路由器綜合配置”為例,設計如表 2 所示的教學流程。
3.1教學目標
對于知識目標,應掌握Catalyst3550型三層交換機的性能,掌握Catalyst2622型路由器的性能,熟練掌握三層交換機實現路由的技術,熟練掌握路由器實現路由的技術,熟練掌握三層交換機和路由器混合實現路由的技術,掌握常見的網絡測試命令格式;對于能力目標,應能用雙絞線進行三層交換機和路由器的連接,能正確配置三層交換機端口IP地址,能正確配置路由器端口IP地址,能正確配置三層交換機的路由功能,能正確配置路由器的路由功能,能正確配置三層交換機和路由器混合網段的靜態或動態路由,能正確配置客戶機的IP地址和網關,能測試網段的連通性;經過知識目標和能力目標的訓練,應培養學生自我鉆研精神、良好團隊合作品格和規范操作素養的品質。
3.2教學過程設計
為了完成“交換機和路由器的綜合配置”任務,達到教學目標,依據本單元課程內容、教學方法、教學手段和學生活動,設計了如表2所示的教學過程。
4考核方案
高職網絡技術課程注重學生實踐能力的培養,對學生的考核重點是學生實際操作能力和學生學習過程的綜合評價。通過更多地關注學生的學習過程,用發展的眼光評價學生,更好地體現評價的激勵功能,促進學生主動學習,不斷進步。
考核分為形成性考核和終結性考核,其中形成性考核占80%,終結性考核占20%。形成性考核包括平時成績、實驗成績和綜合項目書書寫成績,各占15%、50%和15%。終結性考核為筆試。
5結語
基于項目驅動的教學法在實踐性較強的“實用組網技術”課程教學中,具有無可比擬的優點。學生學完本門課程后完全能夠在真實的職業環境中完成網絡組建和維護的任務;能理解本課程在專業中的地位、作用和價值;具備一定的職業素質,具有團隊協作精神和創新意識,同時能夠與他人合作完成項目;強化了學生的網絡組建、測試和維護能力,提高了學生對網絡項目的分析、架構、設計、組建等能力,為學生畢業后盡快進入“職業”角色奠定了良好的基礎。
參考文獻:
[1] 王荻. 項目驅動教學探索[J]. 中國職業技術教育,2007(36):17-18.
[2] l海霞,王鴻喜. 基于職業能力培養的多元化、仿真性、模塊式教學模式設計[J]. 遼寧教育研究,2008(10):59-61.
[3] 谷海紅. 高職“數據結構”課程教學設計研究[J]. 計算機教育,2007(1):65-68.
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[5] 張瑩. 淺談高職院校的項目教學模式[J]. 江蘇高教,2008(1):137-138.
Projectization Teaching Study on Vocational Network Specialty Based on Simulation System
LI Qing-ping, XIE Peng
(Zhejiang Yuying Vocational and Technical College, Hangzhou 310018, China)
交換與路由實訓總結范文3
關鍵詞：網絡工程；仿真項目；實訓教學
0 引言
網絡工程項目是企業信息化建設的重要構成部分，為信息系統集成提供可靠的運行環境。計算機網絡工程課程是網絡工程專業最重要的專業基礎課之一，旨在通過理論和實訓教學相結合的模式培養學生從事網絡項目設計與施工、運維的工程實踐能力。其中，實訓教學中較難把握的是如何培養學生的工程思維能力，不能僅僅讓學生被動地參與實際（模擬）項目的訓練，而是要在實訓教學中創造條件訓練和引導學生去思考、總結和分析，形成把握網絡工程設計的思維能力，成為合格的網絡工程師。
日前，同內各高校在網絡工程實訓教學中主要存在兩種模式：一種是利用已有的實驗室設備組織實訓，另一種是與企業合作，將實訓項目外包給企業代為培訓。這兩種模式都有一定弊端，依賴現有網絡設備使項目規模受到限制，且難以跟上網絡新技術的變化；企業代培注重工程化訓練，不善于利用新教學方法啟發學生的思維能力。而仿真實訓教學能夠在現有設計方案上設想和重構性能更佳的方案，允許學生評測和思考新舊方案之間的性能差異，且可以引入新技術、新思想，而不用估計修改拓撲帶來的各種施工開銷，因此，網絡工程實訓課迫切需要通過仿真項目教學培養工程思維能力。
1 仿真實訓教學概述
網絡仿真是一種利用數學建模和統計分析方法模擬網絡的行為，建立網絡設備、鏈路和協議模型，模擬網絡流量的傳輸，從而獲取特定的網絡特性參數的技術。仿真實訓教學方法是指在網絡仿真軟件中構造網絡拓撲結構，配置必要的性能指標，根據運行測試結果評估或驗證網絡設計方案的教學方法。仿真實訓教學可以使用的網絡仿真軟件包括PacketTracer、NetSim、Opnet、NS-2等，這些軟件各有特點：①基于PacketTracer、NetSim等仿真軟件的教學方案易于實現連通性方面的測試，利于提高學生對網絡設備互聯性能的掌握和理解，常用于較低層次的網絡實訓教學中；②基于Opnet、NS-2等仿真軟件的仿真教學能模擬大規模網絡的運行場景，提供與實際的網絡、設備、協議層次完全對應的模型庫，同時使用豐富的統計量收集和分析工具實現各通信層的性能評估，既可以用作高層次實訓教學也可以用于完成實習和畢業設計。近年來第①種網絡工程實訓教學方法受到較大程度重視，因為PacketTracer等軟件操作簡單、直觀，無需較高的理論知識，學生也容易掌握。而第②種方案從性能優化的角度解決了網絡設計高層次的問題，更利于培養學生的工程思維。
仿真實訓教學的難點是構造網絡模型和分析網絡性能，因此，正確評估這兩個步驟的難度是成功進行仿真實訓教學的關鍵。構造網絡模型是網絡邏輯設計的關鍵步驟，需要理解并掌握運用網絡邏輯設計方法構造符合需求的網絡拓撲。網絡工程項目的邏輯設計方法包括分層設計和組件設計，實際上這兩種設計思想是密不可分的。分層設計思想使用抽象的方法整體概括了網絡系統在接入層、匯聚層和核心層的功能需求。然而各層的內部連接仍然不夠清晰，需要進一步劃分為不同組件，依據一定的功能需求獨立設計。網絡工程教學應指導初學者通過一定周期的實踐教學，逐步領悟和掌握兩種設計方法的要領。網絡性能分析通常作為構造和實現大規模網絡或應用新技術時預防風險、提高可行性的必要措施，是高水平網絡工程師最重要的技術素質。一般性能分析包括時延、吞吐量、抖動、丟包率等，分層性能分析還包括對各層協議參數的運行監控。現有網絡性能分析的模擬設計任務通常被用來評估多媒體業務、無線網絡業務、IPv6新業務等的運行性能。
2
仿真實訓教學方案
傳統的網絡工程實訓課教學一般采用“以項目為導向、以自主設計為主導、以答辯為驗證手段”的項目管理思想，結合目前已有的實驗條件和學生動手能力一定數量的項目選題，由學生根據選題要求完成“需求分析”“邏輯設計”和“測試與驗證”等實訓任務，最后提交實訓報告。新的仿真實訓教學方案增加了“仿真設計分析”和“優化與調整”兩個關鍵步驟，如圖1所示，引導學生在實訓過程中對仿真結果進行分析和比較，對邏輯設計結果進行反復改進和提高，直到實現優化的網絡設計方案，重視了工程思維能力訓練。
1）任務。
實訓課程開始前，教師將選題資料給學生。選題資料包括項目需求描述、初次仿真包、設計思考題和項目報告書模板等。每3位學生分為一組，每組選題都不一樣，學生需要在1周實訓時間內完成需求分析、邏輯設計、仿真設計分析、測試與驗證等項目。仿真實驗完成配置和測試任務后，組內開展仿真結果分析，完成思考題。最后，每位學生提交一份符合基本標書規范的實訓報告，特別優秀的學生還被要求答辯，將學習經驗介紹給其他學生，答辯順利可以獲得小禮品。
2）需求分析。
需求分析工作留給學生自行完成，時間為一天，上午搜集資料，下午整理資料，填寫需求采集表。
3）邏輯設計。
在邏輯設計階段，學生要使用Visio 2003繪制出詳細的網絡結構圖，使用PacketTracer等仿真軟件畫出實驗拓撲結構圖，或在教師提供的初次設計圖上加以修改。
4）仿真設計分析。
有些仿真實訓任務難度較小，要求所有學生必須完成；有些難度較大，屬于選做型，通常挑選少數優秀學生完成，并給予一定平時成績獎勵。選做題目一旦順利完成，必須參與答辯。
（1）初次仿真包設計：為了降低學生完成仿真任務的難度，同時也讓學生對項目的邏輯設計結果有一個初步認識，我們為學生提供了能夠直接測試和運行的初次仿真包。學生在動手實驗前先觀察初次仿真包的運行情況，對一些指標作出合理分析。
（2）二次仿真設計：二次仿真設計是指學生在教師提供的實驗任務和初次仿真包的基礎上，根據實驗任務要求進行獨立思考，完成最終的仿真設計任務。這一步任務的成功與否取決于學生的主動性和實驗思考題的引導。例如，“多層交換設計”項目中，VLAN路由的問題復雜性有3個層次：單交換機不同VLAN如何路由、多交換機同一VLAN如何路由、多交換機不同VLAN如何路由，通過思考題逐步引導學生完成這3個層次的仿真設計。再例如“WLAN網絡互聯設計”中，Cisco AP和Linksys WRT300N配置方法大同小異，但AP通常用作集中器和橋接器用，而WRT300N則是一個寬帶路由器，通過思考題也可以引導學生深入理解這兩類無線設備的用途差別。
5）測試與驗證。
測試與驗證針對不同仿真任務有所不同，有些任務需要進行連通性測試，有些任務需要對路由協議性能進行測試，有些任務則需要對時延、吞吐量、丟包率等進行QoS測試。
6）優化與調整。
學生完成仿真任務測試后，如果發現問題或有新的想法，可以在指導教師的幫助下進行新的設計。優化與調整是通過精心設計的思考題來激發的，是鍛煉學生思維能力的關鍵步驟。
3 實訓效果分析
筆者嘗試仿真實訓教學方法5年有余，近年來通過總結和整理，將主要教學內容編寫成教材并出版，得到國內同仁廣泛支持。實際教學效果也比較大，往屆學生中有2人在畢業3年內通過CCIE認證，有5人通過CCNP認證。2012年取得H3C網絡大賽湖北省賽區本科組第5名（三等獎），Cisco網絡大省級一等獎2人。
以2013年教學情況為例，我們對42人的?？瓢嗉壗y計了前6個任務的完成情況，對一個27人的本科班級統計了后6個任務的完成情況，實訓教學效果分析如表1所示。其中一般難度任務的實訓項目完成情況較好，基本上所有學生都能順利完成實驗任務；而較難級別任務選題學生數不多，且完成率低于選題學生的50%；最后一個“無線網絡仿真與分析”項目始終無人選擇。
4 結語
網絡工程實驗教學的關鍵是通過不同層次的實驗內容設計幫助學生掌握系統化的網絡工程項目設計方法。本文結合項目驅動式教學思想，通過在傳統實訓教學方案的基礎上增加“仿真設計分析”和“優化與調整”兩個環節，構建了切實可行的教學方案，培養了學生的工程化思維能力，在學生高層次就業和專業競賽中取得較好成績。未來的工作還將進一步研究仿真項目的規?；碗y易搭配的合理性問題，使實驗計劃的編排更合理。
參考文獻：
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交換與路由實訓總結范文4
網絡模擬器是專業研究機構和公司開發的網絡仿真工具軟件，是為網絡初學者設計的用于提供計算機網絡設計、配置和網絡故障排除模擬環境的學習平臺，它支持用戶進行仿真、虛擬和活動的網絡模型。網絡模擬器能夠模擬出各種網絡硬件設備，使用者可以在單機環境下設計拓撲結構，組建網絡進行仿真實驗。學生可以在網絡模擬器的網絡環境中，進行反復練習，不僅提高自己的實踐動手能力和解決實際問題的能力，而且提高了計算機網絡實驗效率，降低實驗成本。同時，培養學生組建、維護和管理網絡的能力，增強學生對計算機網絡理論和概念的掌握和理解。
目前，網絡模擬器種類繁多，一些網絡設備公司都積極開發與之相配套的網絡模擬軟件，思科、華為、AT＆T等網絡設備供應商都相繼推出網絡模擬器。廣受網絡、通信等專業的教學部門和培訓機構青睞的網絡模擬器主要有Boson NetSim、Packet Tracer、Dynamips等模擬軟件，現就這幾款網絡模擬器軟件在計算機網絡實驗中的應用進行分析。
一、Boson Netsim網絡模擬器軟件及應用實例
Boson Netsim是Boson公司開發的一款網絡模擬軟件，它最先提出自定義網絡拓撲的功能，大多數人都使用它來練習CCNA和CCNP的實驗。它由Boson Network Designer（網絡拓撲圖設計）和Boson Netsim（實驗模擬器）兩部分組成。Boson NetSim能夠實現交換機基本實驗、路由器基本實驗、遠程訪問基本實驗以及進階實驗。路由實驗可以實現靜態路由，動態路由實驗如RIP，IGRP，0SPF等，還可以實現ISDN、PPP、CHAP、NAT地址轉換等實驗，可以組建基于核心層、匯聚層、接入層三層交換的高級網絡實驗，使用交換機實現虛擬局域網VLAN劃分的，生成樹、VTP、TRUNK等交換實驗。打開用Boson Network Designer設計好的網絡拓撲結構圖（?觹．top文件），對拓撲圖里的路由器、交換機、用戶機等網絡設備進行配置實驗。用戶可以在Boson NetSim中放入各種型號的路由器或交換機， 配置各種協議命令，觀察實驗結果，對運行的協議進行診斷等。因此，Boson Netsim主要可用于完成部分網絡基礎類、部分網絡安全類和網絡管理類實驗。
例如：我們做路由器NAT實驗。
實驗拓撲圖（如圖1）：
圖1
實驗要求：
實驗目標：
內部的PC1需要訪問外部的服務器PC2，在路由器R1上做地址轉換，將192．168．0．0／24轉換成192．168．1．10－192．168．1．20之間的地址，并且做端口的地址復用。
配置步驟：
第一步，配置所有接口的IP地址，并測試連通性。
第二步，R1＿config＃ip access－list standard 1
R1＿config＿std＿nacl＃permit 192．168．0．0 255．255．255．0
R1＿config＃ip nat pool overld 192．168．1．10 192．168．1．20 255．255．255．0
R1＿config＃ip nat inside source list 1 pool overld overload
R1＿config＃interface fastEthernet 0／0
R1＿config＿f0／0＃ip nat inside
R1＿config＃interface fastEthernet 0／1
R1＿config＿f0／1＃ip nat outside
R1＿config＃ ip route 0．0．0．0 0．0．0．0 192．168．1．2
DCR4＃show ip nat translations
第三步，測試。
二、Packet Tracer模擬器軟件及應用實例
Packet Tracer軟件是Cisco公司開發的網絡模擬器工具軟件支持用戶建立仿真、虛擬和活動網絡模型。同其他仿真器一樣，Packet Tracer軟件通過一組簡化的網絡設備和協議模型，讓用戶在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網絡拓撲結構。軟件中實現的IOS子集允許用戶配置設備，并可提供數據包在網絡中行進的詳細處理過程，展示網絡實時運行情況。
Packet Tracer軟件提供邏輯工作區（Logica1）與物理工作區（Physica1）2個工作區，實時模式（Real－time）與仿真模式（simulation）2種工作模式，在邏輯工作區和實時模式下，利用網絡仿真設備可以靈活方便地建立各種計算機網絡實驗場景。Packet Tracer能夠模擬的終端設備有服務器、臺式機、PDA、IPPone等；中間設備包括交換機、路由器、廣域網網云等；傳輸媒體有串行線、CONSOLE線、光纖、雙絞線等；支持的協議有TCP／IP、RIP、OSPF、EIGRP、PPP、幀中繼、DHCP、DNS、TELNET等協議。通常模擬設備包含3個配置選項窗口：PhysieM、Config和CLI。Physical選項窗口用于模擬更換設備的擴展模塊，Config選項窗口是以圖形界面方式對設備進行配置，CLI選項窗口用于以命令行方式對設備進行配置。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網絡拓撲，并可提供數據包在網絡中行進的詳細處理過程，觀察網絡實時運行情況。因此，Packet Tracer主要可用于完成部分網絡基礎類、部分網絡安全類和網絡管理類實驗。
例如：我們做路由器串口PPP－PAP配置實驗（如圖2）。
圖2
實驗要求：通過serial口將路由器1和2相連。
實驗結果：通過serial口兩臺路由器可以ping通。
DCR2＃show ip interface brief
配置之前的設備：
DCR1－FC－DCE：
Router＿config＃hostname DCR1
DCR1＿config＃username r2 password r2
DCR1＿config＃interface serial 0／2
DCR1＿config＿s0／2＃ip address 192．168．1．1 255．255．255．0
DCR1＿config＿s0／2＃encapsulation ppp
DCR1＿config＿s0／2＃ppp authentication pap
DCR1＿config＿s0／2＃ppp pap sent－username r1 password 0 LINE
DCR1＿config＿s0／2＃physical－layer speed 64000
DCR1＿config＿s0／2＃no shutdown
DCR 2－MT－DTE：
過程同上。
配置之后的設備：
DCR1－FC－DCE：
Router＿config＃hostname DCR1
DCR1＿config＃aaa authentication ppp test local
DCR1＿config＃username r2 password r2
DCR1＿config＃interface s0／3
DCR1＿config＿s0／3＃ip address 192．168．1．1 255．255．255．0
DCR1＿config＿s0／3＃encapsulation ppp
DCR1＿config＿s0／3＃ppp authentication pap test
DCR1＿config＿s0／3＃ppp pap sent－username r1 password r1
DCR1＿config＿s0／3＃physical－layer speed 64000
DCR1＿config＿s0／3＃no shutdown
DCR1＃show interface serial 0／3
DCR2－MT－DTE：
Router＃config
Router＿config＃hostname DCR2
DCR2＿config＃chinese
DCR2＿config＃aaa authentication ppp test local
DCR2＿config＃username r1 password 0 LINE
DCR2＿config＃interface s0／3
DCR2＿config＿s0／3＃ip address 192．168．1．2 255．255．255．0
DCR2＿config＿s0／3＃encapsulation ppp
DCR2＿config＿s0／3＃ppp authentication pap test
DCR2＿config＿s0／3＃ppp pap sent－username r2 password r2
DCR2＿config＿s0／3＃no shutdown
三、Dynamips模擬器軟件及應用實例
Dynamips是法國UTC大學的Christophe Fillot編寫的Cisco設備模擬器。可以運行在微軟（XP／2000／2003）或者Linux操作系統上，Dynamips不同于傳統的純軟件式模擬器，它模擬了多種型號的Cisco路由器的硬件平臺，用戶可以在模擬器中直接加載并運行真正的IOS鏡像，并且確保在絕大多數情況下得到的結果與真實設備的結果相同。相比較其他網絡模擬軟件，其優勢極其明顯。其他模擬平臺只是單純模擬配置命令，只局限在學習配置命令的層面，無法對網絡進行管理和故障分析與排查。而Dynamips平臺是使用虛擬機技術而且可以運行Cisco官方的設備操作系統（IOS），正是如此，在虛擬出的硬件平臺上具備物理設備的所有功能。但是Dynamips不能模擬交換機的功能。
Dynamips是一個純粹的命令行程序。當我們需要模擬一個由多臺設備組成的復雜網絡時，純粹的命令行配置會顯著地增加配置復雜度。許多第三方團體或個人開發了各種Dynamips的前端程序來簡化Dynamips的配置過程。其中，最著名的前端程序是Dynagen。Dynagen通過類似INI文件格式的配置文件來定義模擬設備的型號、參數，以網絡的拓撲方式連接，主要可用于完成網絡管理類中高級和復雜的實驗以及部分網絡基礎類、部分網絡安全類實驗。
例如：我們做單區域OSPF路由協議的配置實驗（如圖3）。
實驗拓撲：
圖3
實驗要求：
在路由器1和2中分別啟用OSPF協議，使1和2中的任意接口間可以連通。
實驗結果：路由器1的任意IP地址和路由器2的任意IP地址間可以ping通。
配置步驟：
DCR1：
DCR1＿config＃router ospf 1
DCR1＿config＿ospf＿1＃network 192．168．1．0 255．255．255．0 area 0
DCR1＿config＿ospf＿1＃network 192．168．2．0 255．255．255．0 area 0
DCR1＿config＿ospf＿1＃network 192．168．5．0 255．255．255．0 area 0
DCR2做同樣配置
DCR1＃show ip route
DCR2＃show ip route
DCR1＃show ip ospf interface
DCR1＿config＃interface loopback 11
DCR1＿config＿l11＃ip ospf network point－to－point
DCR1＃show ip ospf interface
四、總結
本文通過介紹幾款網絡模擬器在計算機網絡實驗教學中的應用，并對幾款常用的網絡模擬器進行了簡單的分析，論述如何在計算機網絡實踐教學中利用網絡模擬器進行仿真實驗的過程。通過仿真實驗的教學實踐，一方面解決了因缺乏實驗設備無法開展計算機網絡實驗教學的問題，另一方面通過各種類型的網絡仿真設備構建和配置計算機網絡，加深學生對計算機網絡理論和概念的掌握和理解，培養學生組建、維護和管理計算機網絡的技能，達到通過實驗教學促進理論教學的目的，使學生將理論知識與實踐操作緊密結合起來從而提高了計算機網絡教學的效果。
[參考文獻]
[1] 費添林．在計算機網絡課程中組建Netsim虛擬實驗室[J]．電腦知 識與技術,2009,(5)．
[2] 徐晉濤,馮增才．計算機專業實訓教學的研究與探索[J]．實驗室科 學,2010,(13)．
[3] 梁廣民．思科網絡實驗室CCNA實驗指南[M]．北京：電子工業出 版社,2009．
交換與路由實訓總結范文5
【關鍵詞】計算機網絡；故障；維護
在社會快速發展的今天，計算機網絡也在快速的發展中，并且計算機網絡也應用于各個領域當中，但是計算機網絡發展的今天，它的很多優勢我們都可以看出來的，但是計算機網絡在發展的今天肯定會有一定的故障出現，但是我們如何知道哪里出現了故障，又是如何出現的呢？我們又應該怎么樣去進行維護呢？
一、計算機網絡的簡介
計算機網絡是由計算機與通訊設施共同組成的，它主要是利用各種通訊的手段把很多的計算機進行組合在一起從而達到共享文件。計算機網絡在范圍上又可以分為廣域網和局域網。廣域網和局域網的范圍大小不同，廣域網的范圍比較大，可以跨越到全世界，相反局域網的范圍很少，一般是在數米到數十公里之間而已。計算機的網絡相對的來說是一個復雜的系統，所以可以這樣說它產生故障的原因也有很多，那么產生的故障也很有很多了。
二、計算機網絡故障的分類
計算機網絡故障共有兩種，分別是物理故障和邏輯故障，也就是我們平時所說的硬件故障和軟件故障。
（一）硬件故障
硬件的故障主要是線路或是設備出現的問題所導致的，一般主要是網卡，路由器等
（1）網卡引起的故障
①有的時候安裝網卡后啟動的速度變慢了，有的時候我們在給電腦安裝網卡之后它的速度變慢了但是我們應該怎么樣解決這個問題呢？其實速度會變慢這是正常的現象，如果我們想要速度變快的話我們可以計算機指定一個規定的IP地址就可以了。
②有的時候安裝網卡之后就不能正常的上網了，有的時候網卡安裝之后什么都是正常的，但是就是不能上網，換到其他的電腦上也是一樣的，遇到這種情況我們應該去更新驅動程序，或是我們還可以去換網卡，網卡換到其他的電腦上還不能正常的使用只能說網卡和電腦是不兼容的，那么就需要換網卡了。
（2）線路故障
一般情況下，線路故障在是最為常見的一種故障會占70%左右的，這種故障的解決方法我們可以從這幾方面進行檢查，距離短的話我們可以把線路接到另一臺電腦上，看看情況如何，距離長的話，我們也可以通知供應商進行查詢，看看是不是中間部分有被損壞的。
（3）交換機的故障
①有的時候更換交換機之后就無法上網了，遇到這種情況我們就可以為該計算機指定一個固定的IP地址，其次在檢查在這個網絡中的其它計算機是否可以正常上網。如果可以正常上網，那么就是說該網絡沒有問題。
②有的時候我們把交換機已經正確的連接，但是指示燈卻不亮，這導致主要原因就可能是因為網絡接口的問題，這就需要我們檢查去檢查接口是否出現了問題。
③有的時候交換機運行了一會就出現了自動關機，這就可能是因為電壓的問題，或是電路接觸不好。
（3）端口故障
這種故障可能就是由于插頭的接觸原因和端口本身的原因，這種故障我們最好的檢查看信號燈即可。其次我們還可以嘗試用其它的端口看可不可以正常使用。
（4）路由器的故障
路由器的故障可以分為很多種，路由器故障屬于物理故障，因為路由器的故障而導致網絡不通。
面對這種故障我們可以采用最普遍的就是替換排除方法，我們可以通過把網線與計算機連接，要是可以正常的使用，就證明是路由器的問題，要是不可以正常使用就證明不是路由器的問題，我們就應該檢查網線以及其它的問題了。
（二）軟件故障
軟件故障就是指邏輯的故障，這是我們平時最為常見的人故障，這里就是指
網絡的配置出錯而導致的網絡不好使或是無法正常的使用。
（1）路由器邏輯的故障
路由器邏輯故障我們可以把它分為路由器端口參數的設定有誤，路由器配置的問題，路由器CPU利用率過高以及內存太少。
①假如路由器端口的參數有問題的話，那么就會導致無法找到遠程終端。其實這時我們就應該找到遠程終端地址的那個點出現了問題。這樣我們就可以進行修復了。
②路由器故障配置的錯誤也會導致找不到遠程終端，這個時候我們就可以把其中一臺路由器的進口接到另外一臺路由器的出口上。
③路由器利用率過高與內存太少，這樣就會導致網絡變差，比如說路由器的內存太少的話，這樣就導致丟包率大大的增加。就這需要我們去增加其利用率和增加內存，這樣才會提高其網絡服務質量。
（2）一些重要的進程或是端口的關閉
有的時候一些有關參數的重要進行或是端口可能因為病毒而意外的關閉了，所以這個時候網絡的管理系統就不能從路由器當中去采取一些重要的信息了。這樣也會到時沒有網絡，網絡無法正常的使用。這就需要我們進行檢查，看看是哪里出現了問題。有的時候只需要重新啟動該端口就可以正常的使用了。
（3）主機邏輯的問題
主機邏輯的問題這里有很多方面，比如說網卡安裝的問題，網卡設備的沖突等一系列問題。
①網卡安裝的驅動要是有問題的話，就會引起一系列的問題，就會導致與計算機的不兼容，最終無法正常的使用的網絡。
②網卡設備沖突的問題，要是網卡這個設備與計算機當中其他的設備有著沖突也會導致網絡無法正常的使用。這就需要我們重新去設置或是我們也可以更換新的網卡槽。
③主機網絡協議或是服務的安裝問題。在這種情況是要求我們的主機服務的安裝應該與網絡的其他主機安裝應該是一致的。這樣才不會出現不適合，無法正常使用的情況，比如說還有一些其他的服務，我們要是不安裝的話，就無法與其他的計算機進行分享等問題。這就需要我們去檢查計算機的一些應該安裝的程序是否安裝了，沒有安裝的話我們應該盡快安裝上，有的時候出現這種問題的話，我們只需要重新啟動計算機就可以正常的使用了。
三、面對種種故障我們如何進行維護
在對面計算機網絡故障的時候，我們應該如何進行維護呢？在維護的過程中我們又應該注意哪些問題呢，這也是我們值得去學習去思考的問題。
（1）計算機網絡設置的檢查，這就需要我們檢查服務器是否可以正常的使用，以及我們安裝的協議與服務是否可以正常的使用情況等。
（2）我們還應對網卡，交換機，路由器等進行檢查，這樣才會大大的提高的網絡的服務質量。
（3）計算機網絡的安全性進行檢查，這方面就需要我們經常升級殺毒軟件提到安全性能，并且對計算機系統不定時的進行殺毒維護，還要對防火墻進行不定時的安全升級，防止黑客的侵入。
（4）對計算機網絡的暢通性進行檢查，有的時候網絡運行的速度會非常的慢，這就需要我們進行檢查，我們應該首先看看指示燈，再根據別的情況進行判斷。
（5）對于計算機網絡重要文件的檢查。計算機中我們一般情況下會儲存一些重要的文件，這些文件一旦丟失就會造成一定的損失，所以這就要求我們要定期的對計算機的重要文件進行檢查，防止丟失，以免造成不必要的損失。
四、總結
隨著計算機網絡的不斷發展，其網絡故障也變得越來越復雜了，這就要求我們在平時應該掌握更為牢固的知識量以及實驗量，這樣我們在面對不同的計算機網絡故障時就可以應用不同的方法進行解決。這就要求我們在平時的時候應該不斷的用這方面的知識來充實自己的頭腦。
交換與路由實訓總結范文6
關鍵詞：計算機類；計算機網絡；銳捷網絡實驗室；現代教育技術
中圖分類號：TP3-4
計算機類課程主要是指程序設計、數據結構、操作系統、計算機網絡、微機系統、計算機系統結構、數據庫系統、軟件工程、人工智能等各類課程。配套的實驗課程主要是根據理論知識設計程序編碼并進行分析和測試，以驗證理論。其主要的儀器設備包括實驗用計算機，計算機網絡設備、模擬器等。一直以來，傳統的實驗教學流程為預習、實驗、報告三部分。這類實驗模式存在預習不到位，操作內容少，思考空間狹隘等特點，實驗效果普遍反應較差。針對這些情況，本文以我院建設的銳捷網絡實驗室為基礎，利用現代教育技術的思想，架構計算機類實驗教學環境上，以期消除傳統實驗的缺點。
計算機網絡中交換機和路由器實驗是配合《計算機網絡》、《網絡互聯》、《計算機網絡構建與管理》課程教學而另外開設的實驗課程，是《計算機網絡》課程的后繼課程，也是現在計算機網絡領域較好的導向型課程。我院軟件工程、網絡工程、計算機通信等專業相繼開設的一門專業技術實驗課程。本課程的教學任務是加深學生對計算機網絡中相關交換設備、路由設備等操作能力的培養，熟練掌握交換機、路由器的配置方法。學習本課程可以進一步掌握計算機相關體系結構，并針對思科、華為等國內大型網絡設備商的產品進行學習，以期更好的滿足市場需求，促進就業率的提升。
1 傳統實驗課程教學模式的改進與調整
根據傳統實驗模式存在預習不到位，操作內容少，思考空間狹隘的特點，力求從三個方面來進行修改。預習實驗階段，傳統模式下要求學生整理相應的理論知識，對實驗需測試的內容有一定的了解，并完成實驗預習報告。改進后要求學生在預習階段通過web頁面訪問RG-LIMP平臺內實驗要求、實驗目的、實驗步驟、實驗重點。正式實驗階段，傳統模式先由教師講解操作步驟和實驗要求，然后學生按照要求操作實驗并記錄數據，再由教師檢查通過：課后學生對實驗數據計算整理，分析匯總，完成實驗報告。改進后要求在老師講解的基礎上，學生進行操作，操作后遇到問題，通過實驗平臺上報，由教師根據所有學生上報的情況，抽取共性問題進行分析并講解，講解后學生根據自己問題再進行實驗。完成報告階段，傳統模式下，學生根據發放的實驗手冊進行手動填寫，效果不佳。改進后由學生根據自己實驗結果上報數據平臺，由數據平臺直接分析并得出結果，學生根據結果來分析實驗遇到的問題及總結結論。教師根據學生實驗結果進行分析，并在此講解實驗中的問題及解決方式。
根據實驗室提供的機遇RCMS平臺的RG-LIMP系統可以完成教學模式的大部分工作，該平臺同樣可也用普通動態網站來建立，對于其他計算機類實驗教學來說，RG-LIMP系統為非必備軟件。利用該教學模式可以將大量的網絡實驗內容，有效的進行實驗規劃，方便實驗管理。這也是利用現代教育技術理念建立的基于實驗室架構下的網絡教學環境，環境中將實驗項目局限在試驗臺中，任何兩組設備沒有直接相連接，而是通過網絡進行訪問，這樣就使得實驗臺間不在相互干擾，實驗結果清晰無誤。利用該網絡環境同樣避免了學生做實驗中直接連接交換和路由設備的console口，避免了設備因長期插拔帶來的硬件損壞。學生可以將有限的實驗時間放到設備的調試及運行上。同樣，在該網絡環境下，教師可以輕松分配多組設備到實驗小組中，可以輕松管理多組實驗。同時由于實驗室采取對網絡傳輸協議的控制，實驗臺上因實驗造成的協議震蕩根本不會影響到校園網和外網的正常運行。同時，作為實驗室管理中心的教師平臺可以通過下發的方式，對每個實驗臺或每個學生的實驗設備進行指定，確保其行為可控（包括安全權限、訪問外網權限等）。
2 利用WEB技術提高實驗準備階段的預習效果
在現代教育技術的理論框架下利用RG-LIMP系統可以對教學過程進行較好的管理。
RG-LIMP是實達銳捷公司針對高校網絡實驗室開發的一套網絡實驗管理系統，該系統才用B/S架構，基于瀏覽器進行訪問。LIMP系統提供的網絡環境中包括實驗設備的選取、實驗資料的瀏覽、實驗課程的設定、實驗結果的分析等功能?？梢杂行Э刂?、分配、管理、分析實驗中遇到的問題，可以幫助老師無論在教學環境還是實訓環境進行實驗室管理。LIMP登陸環境為web圖形化界面，學生也可在網絡延伸的任何區域進行瀏覽，拓展了實驗室的空間和時間束縛，實現了“any where、any pc”。
RG-NTC 100銳捷拓撲連接器配合RG-LIMP將圖形化設計的拓撲結構轉化成真實設備的拓撲搭建，保護了設備端口、縮短了拓撲搭建時間、實現了真正的遠程實驗。
3 利用多媒體課件增強實驗操作階段的教學手段
根據計算機網絡課程設計并制作課件后加入到LIMP中，學生實驗前可以通過課件看到相關內容。課件呈現了實驗的目的，實驗儀器的介紹并付上儀器圖片，接著講解各個實驗內容的操作步驟。步驟與步驟之間留有一定的時間間隔.以便于學生可以根據多媒體課件同步操作實驗，課件生動形象的展示了實驗操作步驟。
在實驗中，為統一學生實驗進程，要求學生在實驗之前，預習實驗內容要按照老師放置在LIMP環境中的課件為標準，掌握課件中的實驗步驟。這樣在學生實驗過程中遇到的問題，在上報后，老師可以通過分析抽取共性問題進行講解，簡化了實驗過程中因非實驗故障造成的實驗不能順利進行的情況。
4 利用仿真軟件驗證實驗結果豐富實驗內容
通過搭建這樣的系統，銳捷網絡實驗室可以完成的實驗內容設計是基于標準各種網絡技術的，包括RSTP（802.1w快速生成樹協議）、NAPT（基于802.3ad的鏈路聚合控制協議）、STP（802.1d生成樹協議）、MSTP（802.1s基于VLAN生成樹協議）、ACL（包括標準、擴展、時間以及基于二層/三層/四層包頭字段的訪問控制列表）、VRRP（虛擬路由器冗余協議）、NAT（網絡地址轉換）、STATIC ROUTE（靜態路由）、VPN（虛擬專用網絡）、RIP（路由信息協議）、OSPF（開放最短路徑優先協議）、IGMP Snooping（組播探測協議）、ISDN、無線、PSTN、防火墻等。在此基礎上，可以完成學校教學所需的局域網、廣域網實驗，并可將實驗分成基礎實驗和高級實驗兩類。
學生通過以上方針協議的學習并完善實驗手冊。實驗手冊可以分兩個部分，一是傳統實驗手冊中對每個實驗的教學目的、實驗設備間相連的網絡拓撲、實驗的設備、實驗操作步驟、實驗結果及驗證等內容，進行描述詳盡、圖文并茂。另外一種就是通過提交到LIMP環境中由系統進行分析后得出實驗報告，并將該報告上繳老師進行批改。后者的效果在整個實驗過程中效果較好。
5 結束語
綜上所述，通過現代教育技術理念下構建的用于計算機類實驗室教學的網絡環境，有利于整個實驗的進程及效果。實驗過程中減少了教師初期分配實驗設備、實驗小組的工作，減少了學生往來插拔實驗設備造成實驗設備損壞的機率，加強了學生通過web頁面瀏覽實驗資料的效率，提高了學生實驗過程的時間效率。計算機網絡實驗教學模式改進后.通過參與實驗的教師和學生反饋情況來看，其效果明顯，學生操作能力和實驗效果都有了顯著的改善。雖然其中還有一些細節問題需要繼續修改和完善，但通過我們不斷的改革與探索，希望對于其他計算機類實驗乃至于高職院校各類實驗實踐教學能有一定的參考價值與借鑒意義。
參考文獻：
