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交換機實訓總結范文1
【關鍵詞】教學改革；任務驅動式教學法；小組教學法；實訓教學
0 引言
《路由器與交換機配置》課程是高職計算機網絡技術專業的核心課程，是培養學生職業技能的重要課程。這門課程作為計算機網絡基礎課程的延續和深入，深刻體現了網絡工程中的實踐內容，最能體現學生職業技能，因此探討該課程在教學中反映出來的問題，對于建立合理的課程教學設計，培養合格的網絡技術人才，意義重大。通過幾年來先后承擔了計算機網絡基礎、局域網組建等高職專業的路由器和交換機教學任務，在教學過程中發現，高職學生由于普遍認為路由器和交換機配置課程枯燥難學、操作要求高，學生的畏學、厭學情緒使得教學過程困難重重。本文就采取哪些教學方法來組織《路由器和交換機配置》課程的教學進行深入的探討。
1 《路由器與交換機配置》教學現狀與存在的問題
由于目前高職學生的理論基礎薄弱，知識面窄，尤其是社會對高職院校的學生存在一定偏見，導致學生學習積極性普遍不高，教學效果可想而知。路由器和交換機配置是計算機網絡基礎的后續課程。在教學時往往發現學生掌握的情況并不理想。路由器和交換機配置采用字符式命令，并且系統都是英文系統，高職學生對字符式命令記憶缺乏熱情，同時英語基礎知識不足，又不喜歡做筆記，學習效果可想而知。
在教學方法和課程體系結構設計上，目前大部分高職院校仍采用傳統的教學方法，課程內容也沿用傳統的課程體系結構，即將課程簡單地分為理論課程和上機實踐課程兩部分。這樣設置課程體系結構的直接結果是：因為該課程實踐性強，在理論課程中，學生對理論掌握得一知半解，無法將學到的理論及時應用于實踐，掌握得不牢固；在上機實踐課中，由于對理論知識理解掌握不透徹，對于實訓內容無從下手，學生只是簡單地照著課本進行配置命令的敲打，無法達到掌握實踐的技能水平。
在課程講授上，教師通常比較注重課本內容，往往認為學生只要掌握課本的內容便具備了組建網絡、管理網絡的能力，因而不重視課程結構設計；而實際上課程結構是影響職業能力形成的重要因素，知識的組織方式是影響知識能否被很好地吸收及運用的決定性因素。
針對《路由器與交換機配置》課程教學存在的上述問題，本文將對《路由器與交換機配置》課程的教學方法進行了一些改革。
2 《路由器與交換機配置》課程教學改革創新
2.1 用任務驅動式教學法完成每堂課的教學過程
我們傳統教學模式采用的是講授法進行教學，采用的是老師講，學生聽的方法，時間一長，自然會造成學生上課開小差，注意力不集中的情況，無論教師在講臺上講得是多么的認真、投入，也無法激起學生的學習熱情。而任務驅動式教學法是充分讓學生積極、主動參與到課堂教學當中來，由老師布置相關學習任務，將班級分成若干個小組.每個小組必須在規定時間內完成布置下去的任務，并由每個小組派一個代表進行任務完成時的發言.然后比較各小組完成的情況，最后由老師進行總結、點評，如靜態路由的配置、動態路由協議的配置，訪問控制列表ACL的配置等等。
首先，要做好教學任務的引入，在上課一開始就提出一個令人好奇的任務。由學生去主動思考這個任務到底是應該如何完成的，結合最新的網絡硬件設備進行教學。
其次，創設好情境，布置了學生比較感興趣的任務之后，學生一般對帶著問題去思考，并在任務的驅動下對老師所提出的任務充滿了求知欲望，因此會想方設法去求證問題的答案。這樣一來，就激發了學生的強烈的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也使老師和學生能打成一片，學生與老師的互動也多了，對于學生不能解決的問題。學生們會很認真聽取老師的意見和具體的操作方法.學生對正確的方法會用實驗來檢驗結果是否正確，從而達到好的教學效果。
2.2 用小組教學法提高學生的動手實踐能力
小組教學法是在任務驅動式教學實踐過程中的一種組織形式，通常以3至5名學生組成一個任務組，確定一個組長。由組長負責把任務分成多個子任務，然后分配給組內的各個學生。小組教學法模擬案例的項目組，讓學生真切地體驗到工作現場的氣氛，能更好地激發學生的學習熱情，提高學生的自覺性，讓學生更積極主動地參加學習實踐，從而掌握任務中涉及的知識點。
3 結束語
高職院校路由器與交換機配置教學設計是否成功，關鍵在于教學內容的設計和教學方法的使用，本文對目前的教學現狀提出以實踐動手為主的任務驅動教學和分小組教學的教學方法，在一定程度上解決了本課程在教學中存在的問題。為提高路由器與交換機配置的教學質量，培養優秀的網絡技術專門人才，提供參考。
【參考文獻】
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[2]陳永海.任務驅動式教學法在高職院?！毒W絡管理員》課程的教學改革探討[J].職教論壇，2013（07）.
交換機實訓總結范文2
論文摘要：《計算機網絡》是計算機專業的一門重要專業課程，針對《計算機網絡》課程的特點，作者結合近幾年在對學生教學的過程中的實際經驗，圍繞高職高專《計算機網絡》課程的教學目標，從理論教學、實踐教學（包括網絡硬件實驗和軟件仿真實訓）以教學手段等多方面，對《計算機網絡》課程的教學進行了總結分析，強調理論與實踐一體化教學和軟件仿真實訓在該課程教學中的重要地位。
論文關鍵詞：計算機網絡；高職高專；教學改革；一體化教學；軟件仿真實訓
一、引言
《計算機網絡》的理論知識相對比較枯燥，抽象。學生在學習理論時單純學習理論，導致理論的學習很難達到預期的效果，理論的同時不能動手做實驗，導致理論與實踐脫節，學生對理論學習比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來。尤其是我校是大專院校，學生們學習理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學方面有所改革，根據教學目標和我?，F有條件，利用學校機房實施理論和實踐一體化教學，每次上課既講理論又做實驗，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識，使得理論的學習易于理解，應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學，提高了學生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學。
二、理論知識的學習通過制作簡明易懂且形象生動的PPT教學課件，充分利用動畫，圖像手段講解
《計算機網絡》課程中有許多理論知識比較抽象，如果沒有動畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協議、路由原理與技術等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態的畫面。例如，在當講到數據通信基礎理論的交換技術時，學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報文交換和分組交換技術制作成動畫形式，改善了教學效果?？梢杂脛赢媽㈦娐方粨Q分為三個階段：建立電路、利用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換不需要建立電路，但每個數據文件可作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節點進行存儲轉發，直至最終到達目的地，利用動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換相似，只是將報文分成了多個數據片段（稱為分組或包），通過中間的交換節點進行存儲轉發，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學生恨難理解，甚至會讓學生感覺這個課程恨難學，以至于厭學，對這么課程失去興趣。通過動畫課件的教學，學生基本能理解這三種交換技術，有效地提高了教學效果。
三、利用學校機房，實現一體化教學，理論講解與硬件實驗、軟件仿真實訓相結合，提高學生的實踐能力，使學生掌握網絡組建、配置和維護技能
交換機實訓總結范文3
關鍵詞：計算機網絡；實驗室；實訓
隨著計算機技術的發展和運用，社會需要大量的計算機網絡技術方面的專業人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業院校都設置了計算機網絡技術專業。但是目前所開設的課程存在許多不足之處，其中之一就是因為學校的教學不符合社會的實際需求，教學中理論知識多于實踐操作，使學生走出校門進行網絡方面的工作時，無法駕馭網絡設備選型、網絡設計、故障排除等方面的應用。因此，建立網絡實驗室進行實訓是十分迫切的任務。
一、 計算機網絡實驗室進行實訓的重要意義
（一） 提高計算機網絡課程的教學質量
目前許多高?；蛘呗殬I教育學校開設的計算機網絡課程由于缺乏必要的實驗室練習與操作，使學生的知識掌握與動手能力不能很好地結合在一起，影響了教學水平，教學評估的結果與理想目標相差甚遠。因此建設計算機網絡實驗室，指導學生進行實訓，對提高計算機網絡課程的教學質量具有很大的幫助。
第二，網絡實驗室實訓教學是對教師教學水平的考驗，使教師不再安于現狀。在實訓過程中，教師能夠接觸到比較先進的、位于科技前沿的網絡技術，也對網絡理論的革新有一定的把握，教師的學科素質得到了提高。通過網絡實驗室的實訓教學，教師可以與網絡設備的廠商進行技術上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計算機網絡技術方面的新的科研成果，與時俱進，使教授的課程內容緊跟時代步伐，使教學更加適應社會需要。
（二） 網絡實驗室實訓使學生的實踐能力增強，有利于就業
開設計算機網絡課程的目的就是培養這方面的專門人才，現代社會需要的人才不僅有扎實的知識基本功，還要有動手實踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計算機網絡實驗室實訓，學生掌握的理論知識在實踐中得到了驗證，鞏固了知識，動手能力也提高了。學生與學校都明白用人單位更加看重學生的實踐經驗和實踐操作能力，但是目前學校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實踐”，而計算機網絡實驗室實訓就能夠很好地改善這一現象。
計算機網絡實驗室中的網絡環境是模擬真實的，學生們能夠在這里親手進行網絡的搭建、網絡的設計以及網絡的調試和網絡的配置，體會理論應用于實踐的這個過程，使學生能夠及時發現問題并解決問題，學生的專業技能和經驗、實戰能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學不能比擬的。通過實訓，學生在實際操作運用中了解了所學知識的原理，又積累了經驗，在將來的就業中會占有一定的優勢。
二、 計算機網絡實驗室的標準
現代計算機網絡教學所需要的實驗室已經不是傳統意義上的計算機實驗室了，傳統計算機實驗室往往只具備演示功能和驗證功能，沒有研究開發的功能，顯然已經不能滿足現代企業對于人才的需要?，F代計算機網絡實驗室應當具備以下標準才能夠培養現代所需要的專門人才。
（一）設備必須先進
理應根據當代計算機發展的最先進水平來配置設備，比如硬件和軟件的配置，應當選擇穩定而新近的產品，并且應該根據計算機網絡發展的形勢進行相關設備的更新。因此，在設備配置之前，就應該事先考慮到將來的升級管理。
（二） 計算機網絡通訊協議以及接口要向國際標準看齊。
計算機網絡實驗室的設備必須與國際通用的網絡協議相匹配，這樣做是為了和其他網絡之間實現平滑連接互通。
（三） 設備具有實用價值
計算機網絡實驗室的設備配置考慮的首要原則就是要滿足實訓的需求。在此基礎上，網絡實訓過程應該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價比較高的設備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設備堅決不要選購，這樣會浪費資金。
三、 計算機網絡實驗室的功能
（一）網絡實驗的功能
為了培養學生的獨立思考能力以及動手實踐的能力，學生在掌握了一定的理論知識后，理應進行網絡實驗，比如網絡組建和網絡應用。因此計算機網絡實驗室必須具備網絡實驗的功能，才能夠進行實訓練習。
（二）一般實驗室的功能
計算機網絡實驗室是在一般計算機實驗室的基礎上建立的，除了重視其網絡實驗功能外，也應該包含一般實驗室的功能，比如數據庫建設的實驗、編程實驗等。
（三） 多媒體教學功能
網絡實驗室需要配備多媒體設備，教學用的電腦以及投影設備等，方便教師講解設備選型、組建網絡的知識，以及任務引入和任務拓撲等。計算機網絡實驗室完全可以承載教學的整個過程，講課以及實訓都可以在此完整進行。
（四） 計算機網絡實驗室的科研功能
現代計算機網絡實驗室都配備了先進的設備，除了教學和實訓的功能，還可以為科研提供必要的環境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實訓，使實訓更有價值和意義。
四、 充分發揮計算機實驗室的實訓功能
現代計算機網絡實驗室除了具備以往實驗室的演示功能和驗證功能外，還應具備研究開發功能，這也是當代企業對人才的基本要求。學校本著對學生負責的態度，培養人才的標準應當和社會需求相統一，因此，應當充分發揮計算機網絡實驗室的實訓功能，基于此，可以選用在實訓中模擬某個企業的計算機網絡的管理流程及方式。
在實訓過程中，教師可以充當企業的管理者，根據管理的要求，教師應當擔負起組織、協調、控制和評價的工作。在實訓前，教師組織學生團隊依據當今企業的實際情況設計實訓方案，然后進行細致的分工，每個成員都掌握一項具體的任務，彼此分工協作。學生是實訓的主體，因此實訓應當圍繞提高學生的能力素質展開，為此教師應該嚴格要求，要求每個成員獨立完成任務，并規定時間期限。經過這樣的實訓，使學生在操作的過程中培養了思考以及解決問題的能力，并學會合作，不懂的問題可以大家進行討論解決。這種實踐使學生了解了企業的計算機網絡管理的流程和原理，通過這樣的網絡設計可以達到那些目標，在此基礎上還可以進行哪些技術的改造等問題。通過實訓，學生掌握的計算機網絡知識和社會具體運用的環節實現了有效的銜接，大大提高了學生將知識轉化成能力的效率。教師應當做的是，及時進行評估和總 結，將發現的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。
五、 計算機網絡實驗室的具體實訓項目
計算機網絡技術專業的學生，除了應該會應用網絡調試方面的工作外，還應該練習承擔網絡系統的整體設計與維護任務，下面從綜合布線、交換機和路由器的相關任務，無線網絡的配置和服務器的配置等方面來介紹具體的實訓項目。
（一）綜合布線展示
綜合布線系統聯系起數據、信息管理系統，而且和外部的通信網絡連接，是一個建筑物的基本通信設施。在實訓中，首先由老師講解，然后老師進行現場的演示；然后學生要了解展示臺上的綜合布線產品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進行管槽安裝練習，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習；第五，進行故障測試；最后，進行實訓的驗收工作。
（二）網絡交換技術的實訓
為了實現信息交換和網絡資源共享，連接幾個計算機網絡或者通信網絡的技術被稱作網絡互連技術；而在高速網絡中，這一技術就被稱作“網絡交換技術”。平時所說的網絡交換機就是進行網絡交換的設備。在對這一模塊的實訓中，學生小組應該先設計繪制拓撲圖，教師再對圖進行點評，學生再去改進，然后就是組裝；在交換機、路由器和防火墻等布局上，應該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節約資源且優質的方案。
（三） 配置無線網絡的實訓
無線網絡的應用越來越普遍，在實訓中應該加強練習，了解無線網絡的配置原理，在此基礎上掌握技能。
（四） 配置網絡服務
計算機網絡實驗室都有服務器區域，可以加以利用，進行訪問權限設置等實驗。
（五）拓展功能實訓
可以和信息安全實驗室建立相互連接，利用信息安全的相關設備，拓展網絡實驗室的功能，使實訓更加切合實際。
總結：
現代計算機網絡技術的應用越來越普遍，社會所需的這方面的人才大增，因此，現代計算機網絡教學應該緊跟時代步伐，了解企業所需的人才標準，在保證學生掌握了基礎知識的前提下，開展具有實踐意義的實訓教學，增強學生的動手能力和專業技能，從而使學生的就業率大大提高。
參考文獻：
[1]劉允.用TFTP服務器備份路由器、交換機配置[J].華南金融電腦,2009(9)
交換機實訓總結范文4
【論文摘 要】在網絡飛速發展的今天，“計算機網絡”課程在中職計算機教育中已屬于基礎實踐課程之一，但由于教材的編寫、學生的個體差異、學校的教學模式等因素導致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據筆者的教學實踐和經驗總結，從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個基本方面探討了在該門課程教學上的一些做法，使學生在學完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。
一 引言
“計算機網絡”課程目前在各個高校計算機專業中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機網絡”設置為獨立的專業，該課程的研究和建設在高校中已日趨成熟。但該課程建設在中等職業教育中仍出現起步較晚、層次不一的局面。不同職業學校的信息技術專業對該課程的教學目標、教學內容、教學方法和重視程度都有不同的理解，教學中遇到了教學目標單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。
學生對該課程的教學效果的普遍反映是只學了一大堆網絡名詞、概念和結構圖，有些學生懷著極大的興趣學習這門學科，但是幾節課下來，興趣已所剩無幾了。一學年總結下來，理論和實踐方面好像都沒學到什么東西。水平仍然停留在只會使用ie瀏覽器、“上網”和“聊天”階段。
以上這些問題均暴露了中職學校計算機網絡課程的教學問題。因此，只有憑借在教學中不斷地探索，對學科教學改革的不斷修正來彌補教學中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結合多年的教學經驗從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。
二 “計算機網絡”課程的實踐與思考
1．教學目標方面
中職“計算機網絡”課程的總體教學目標是有效地培養學生必須的技能（組建簡單網絡和管理網絡），同時也讓學生具有一定的計算機網絡原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。
根據中職學生的特點，以激發學生學習的興趣和對該課程的正確認識為主線，在教學內容上進行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養學生的學習興趣，通過討論式教學、任務驅動式等教學手段來調動學生自主學習的積極性。
2．教學內容方面
如今，各個中職學校所使用的《計算機網絡應用基礎》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓，教材的開始就是眾多的網絡名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。
因此，從教材內容上，教師在教學初可根據職業學校學生的特點，將教材內容進行重新編排，從行業需要或學生需求的實際出發，增加和刪減一部分內容，并且選取一部分主線內容作為學生學習興趣的切入點和學習重點，選取一部分非主線內容用于增加學生的探究性和自主學習性。專業重心上，理論教學隨時穿插于實訓內容中。根據多年的教學實踐發現，單純的理論講解給學生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓內容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應將理論內容穿插在實訓部分中，以實訓操作中遇到的現象映射出相關原理。分層教學上，充分引導和輔導學生自主學習，根據學生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學生建立起自己的學習方向。比如，引導對網絡組建方面感興趣的學生學習組網技術方面的知識，推薦對windows網絡管理感興趣的學生研究活動目錄設計和windows域管理。對服務器管理感興趣的學生從配置使用ftp、serv－u服務器等方面進行指導。
3．教學方法方面
根據課堂教學內容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。想讓學生學會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網等相關技能，就必須要讓學生親自動手實訓（實訓包括實地實訓和模擬實訓）；要想讓學生具有一定的網絡基礎理論知識，并能夠將這些理論和原理相互結合、相互貫通，知識鏈一環套一環，那就需要教師進行理論講授。
第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現場操作的形式可以多種多樣，比如在給學生講解拓撲結構概念時，可以結合本學校校園網的拓撲圖和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓撲結構，不同的機構中的優缺點等。（2）巧妙設計疑問和思考，讓學生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發起學生的內在求知欲。比如，在講數據鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節課：“機器a向機器b發送數據，一般程序就是a把數據發到線路上，然后b收到后就把數據取下來，但是，中間環節可能會出錯，通信線路可能會導致數據丟失等問題，因此，數據鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發學生的思考，帶著這些問題進入整節課程，而檢驗這節課的最終效果也就是學生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠將一些理論的東西更直觀的表現出來，是在沒有實物的基礎下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內容演示出來，而更多的應該是產生出一種動畫性質。比如，在講交換機的工作原理的時，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機的工作原理，直觀地演示出交換機中mac地址表的形成過程以及與各個節點之間的信息交換過程。（4）理論內容需循序漸進、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進，前面知識點的內容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯，但是從結合中職學校學生的基礎知識和基本信息素養來看，對一些抽象的知識點，比如數據通信原理、廣域網技術等，這些知識點對中職學生掌握計算機網絡的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學生簡單地講授，或結合一些考證的需要、考證的試題給學生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學生掌握基本技能的首要任務的同時，也達到了提高的目的。
第二，實訓課模式。（1）合理安排實驗內容，密切聯系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網絡應用案例和任務更能激發起學生學習和解決問題的興趣，根據中職學生的崗位能力和培養目標，把組件網絡和管理企業局域網，基本的雙絞線制作、網卡、交換機、路由器等器材的安裝、設置和使用，windows nt服務器、ftp服務器、郵件服務器等的安裝和使用等作為實訓課的重點，讓學生在一年的課程學習后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓課的實施過程，重視培養小組團隊協作精神。實訓課對學生來說的主要任務就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學生分成若干個學習小組，學習小組的成員根據能力混合編排，學生以小組為單位進行討論和實訓，以小組為單位團結協作完成實訓任務。（3）注重實驗總結和撰寫實驗報告。在實訓課程中，學生會碰到理論上想不到的問題和現象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓是否成功，每次的實訓報告是一種及時總結的必要手段，對實訓過程中出現的問題進行分析、概括和總結，以便于完善整個過程。實訓報告的寫作加深了學生對操作方法的印象，同時也聯系了一部分理論知識，讓學生對該課程的知識做到融會貫通。
4．教學評價方面
針對中職學生的特點，對該課程的教學評價體系不過于單一，但也不需要過于復雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓考試部分，在規定時間內獨立的完成指定的任務，用于驗證學生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓報告部分，從實訓報告中能夠看出學生的思路是否清晰，是否真正掌握相關的知識點。
三 總結
根據教學實際來看，計算機網絡課程相對于一些原理性課程來說還是較受學生歡迎的，如何將受學生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學目標，優化教學內容，構建新型教學模式，更新教學評價體系。因此使用“基本理論內容＋偏重貼近實際需求的實訓”是目前最為直接的方法。
參考文獻
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交換機實訓總結范文5
關鍵詞：技工學校；電子專業；通信技術；教學方法；網絡知識
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0082-02
通信技術自誕生以來取得了飛速的進展。從人工到自動，從短途到長途，從單一業務到綜合業務，已經滲入社會的每個角落。傳統通信模式被現代通信系統取代，以程控交換、光纖通信、衛星通信、移動通信、計算機通信為代表的現代通信系統構成了龐大而復雜的現代通信網，將整個世界緊密地聯系在一起。
《通信技術》是電子專業的重要專業課程。通過本課程的學習，應使學生掌握通信基礎知識和各種典型的通信系統。這是一門理論性很強的專業課，要求學生既要熟悉原理知識，又要對通信網構建有所認知。所以在教學中必須理論聯系實際，化抽象為具體。
通信內容多且雜，為了讓學生在有限的學時內了解現代通信技術的知識，建立完整的現代通信概念，掌握現代通信網的組成，在教學中，應注意以下幾個方面，以提高教學效果。
教學內容模塊化
《通信技術》的內容可分為通信理論基礎知識模塊和通信網絡知識模塊。在這兩部分中，通信理論是地基，通信網絡是大樓，地基打好了，可以建造出各種不同的樓。
通信理論基礎知識又分為信號處理和信號傳輸兩個模塊。信號處理包括放大、A/D轉換、模擬調制解調、數字調制解調、數字信號的各種編碼等；信號傳輸包括：多路復用、中繼、傳輸方式和路徑的選擇等。信號處理類似于車輛加工，信號傳輸則是考慮車如何在高速公路奔馳?；A知識課開設時間為一個學期，共40學時。
通信網絡知識的學習，首先要讓學生在頭腦中形成一個概念：通信實際是形成一個網絡，將所有的用戶連接在一起，進行信息交流。如何連接用戶，如何使傳輸的內容更多，傳輸的速度更快，這就是通信中常說的可靠性和有效性，也是通信最終的內容和目的。因此，可以分別從網絡終端、傳輸鏈路和網絡節點這三個模塊來展開。該課開設時間為一個學期，共60學時。“網絡終端”偏重于時下流行的手機，重點介紹手機基本電路結構?！皞鬏旀溌贰敝饕榻B有線傳輸方式，如光纖傳輸、有線電視網、數據網等；無線傳輸方式，如移動通信、衛星通信等；“網絡節點”主要介紹交換機、路由器、網關、基站等。
教材建設
教材是指導教師確定教學內容的依據，也是引導學生學習的工具。關于通信技術的教材非常廣泛，目前普遍使用的教材主要有以下兩類：一類是理論性強，內容涉及高等數學、信號與系統等其他學科，數學推導過程多。這些內容中技生比較難理解、不易掌握；另一類是既包含通信基礎知識，又摻雜小部分通信系統諸如交換機、光纖通信、移動通信等。這部分教材往往內容比較精簡，很多知識點不夠深入，需要教師自己進行補充。為此，教師可以結合當前學生的特點和從事通信行業的畢業生所反饋的信息，參考資料，編寫具有自身特色的、適合當地發展需求的校本教材。
通信基礎所側重的知識點有：（1）通信系統構成模型，這個模型是學習一切通信知識的基礎；（2）脈沖編碼調制（PCM）技術；（3）多路復用技術；（4）信號模擬調制和數字調制技術等；（5）同步。通信基礎部分的內容以通信系統模型作為樹干，模擬通信和數字通信為兩大主枝，兩種通信方式均以有線傳輸和無線傳輸作為分枝，具體通信過程中信號的處理方式則是每一分枝上延伸出的細葉。細葉的多少根據學生接受能力來決定。具體編寫思路見下頁圖1。通信網絡所側重的知識點有移動通信組網原理和光纖通信網組網原理。這兩個網絡是目前無線網絡和有線網絡的典型代表，并且是今后通信技術發展的兩大方向。編寫思路按照前文提到的網絡三模塊（終端、鏈路、節點）來進行。通信網絡教學內容更新較快，基本上每次講授都應該充實教學內容。
教學方法
（一）教材內容處理
貫徹精而簡的原則，精選內容、從簡處理。重點闡明基本概念、基本原理和實際應用。
內容圖框化 將所講授的內容圖框化，讓學生從信號的流入到信號的流出走一遍，這樣，學生就會將零散的知識點串起來，對所學內容建立完整的認識。在整個教學過程中，教師始終扮演“領路人”的角色，給他們“樹干”，讓他們自己去“添枝加葉”。
內容圖表化 列表將通信中相近的內容加以對比，既找到共同處，又可發現區別所在，從而掌握知識點的特性。如模擬調制和數字調制的比較；有線傳輸和無線傳輸的比較；信號和信息的比較；多路復用和多路復接的比較等。
內容通俗化 通信的很多術語比較晦澀難懂，教師可以與平時的生活聯系起來，用形象生動的語言來解釋。如把信號看成是車，音頻信號是小賽車，視頻信號是泥頭車，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。所以上網看視頻經常先聽到聲音后看到圖像；調制是人（傳輸信號）坐車（載波信號），解調是人下車等；多路復用是交通規則，指揮車輛（信號）在不同的車道（頻段）上或不同的時間（時隙）上往來等。
（二）教學方法多樣性
很多學校在教室和實驗實習場所都配備了投影設備，有了這些條件，在教學方式上，可以將黑板加粉筆的傳統教學方式與投影展示、多媒體電子教室進行通信仿真等先進的教學手段結合起來，提高教學質量和效率。
另外，將理論課與實習課有機結合。實習是理論聯系實際的重要環節，它不僅能配合講課，鞏固和驗證所學的理論知識，更重要的是能訓練學生基本的操作技能。理論課不局限于在教室里講，也可以到實訓室去講；在實訓室里邊講邊演示，學生可以邊聽、邊看、邊動手。把書本上“死”的東西變為“活”的知識教給學生。例如，在講述程控交換機時，為了讓學生更好地掌握人工交換與程控交換的區別，先讓學生自己在交換機實驗箱上分別以這兩種交換方式通話，由他們自己寫出通話操作過程，總結優缺點。最后，教師再進行總結。
我們學校通信專業的學生進行的通信實訓內容為手機測量與維修。測量包括常用的測量工具使用法，手機電路中的常見信號測試、典型元器件測試。維修以幾種常見手機型號為例，學習手機拆裝、元器件焊接方法、典型故障維修等。
每位教師都很難掌握所有通信方面的知識。如果在授課過程中，涉及自己不甚了解的教學內容，不妨采用交換授課這種方式。例如，我校通信專業的學生為校企合作班，除了任課教師講授通信課程外，每周還專門請企業的技能專家來校講學。
在教學過程中，還可以讓學生來當教師，既鍛煉了學生的膽識，又提高了他們的思維組織能力、語言表達能力和自學能力。采用這種方式，必須要求學生課前準備好。寫出授課計劃和教案。教師先進行指導、把關。例如，在講授程控交換機的交換方式時，教師講了時分交換和空分交換。如果二者結合起來，又如何進行交換呢？這一內容就交給了學生來講。完成這項工作，他必須先熟練教材，掌握之前講過的兩種交換方式，自己歸納總結，設計板書，在教師審核后走上講臺。通過這種方式，課堂氣氛活躍了，學生的興趣提高了，課堂效果也大大增強了。要注意的是教師在整個教學過程中合理分配好時間。講課后要對講述內容進行總結，適當給予表揚、及時評議，并將評議結果記入平時成績。
通信技術是電子專業不可少的一門課程，理論強，內容多，更新快，這都給教學上帶來了一定的難度。怎樣更好地提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，是值得我們思考和研究的。
參考文獻：
[1]高健.現代通信系統（第3版）[M].北京：機械工業出版社，2009.
[2]譚中華，等.現代通信技術（第3版）[M].北京：機械工業出版社，2010.
[3]張衛鋼.通信原理與通信技術（第3版）[M].西安：西安電子科技大學出版社，2012.
交換機實訓總結范文6
【關鍵詞】虛擬軟件 計算機實踐教學 Vmware
近幾年，由于高職院校計算機專業學生人數在不斷增加，給學校實訓教學帶來了諸多方面的問題：第一、在實訓室建設中，由于專業網絡實訓室費用昂貴，一般每個學校只有一間，遠遠不能滿足教學需要。第二、有些課程的實踐環節是對主機操作系統有破壞作用的，如：計算機組裝課程中的硬盤分區及格式化操作。正是由于上述原因只能給學生開出很少的實訓課時量，讓這些實踐性很強的課程純粹的紙上談兵，使得學生對這些實踐性很強的課程學習缺乏積極性。針對以上的現象，采用VMware Workstation來構建計算機網絡實訓環境，滿足教學的需求。
1 虛擬機技術簡介
虛擬機的概念是指利用軟件“虛擬”出來一臺計算機。虛擬機簡單地講就是利用計算機中的CPU、內存、硬盤等資源再重新虛擬出來的一臺計算機中的計算機?？梢允鼓谝慌_機器上同時運行兩個或多個不同的操作系統，而且各操作系統之間彼此互不影響，并且可以如同使用普通的應用程序那樣切換。
VMware是比較早的提供虛擬機軟件的公司。VMware的虛擬機軟件包括VMware Workstation、VMware GSX Server及VMware ESX Server，本文所介紹的是VMWare Workstation。
2 高職院校計算機實踐環節教學中出現的問題
高職院校計算機網絡實踐教學通常分為兩大類：網絡操作系統類，如網絡服務器配置與應用和Linux操作系統；網絡互聯類，如交換機和路由器的配置等。
具體來說，上網絡操作系統課程時，學生通常只能分配到一臺計算機，無法實現C/S模式的實訓。上網絡互聯課程時，由于網絡工程實訓室設備不足，交換機和路由器的設備連接、管理和配置實訓都無法正常完成。
3 VMware在計算機網絡實訓教學的應用
3.1 VMware軟件的安裝
我們可以直接在VMware官方網站里下載一個VMware Workstation安裝文件，下載完成后雙擊即可安裝，軟件安裝不難，只要按照要求點擊下一步直到安裝完成即可。
VMware Workstation是在一臺主機上模擬出多臺計算機，為了體現虛擬計算機的真實性，它實際上虛擬了真正的各種硬件設備，如：虛擬計算機中的操作系統需要多大的內存，那么在虛擬的時候也真的分配多大的內存給它。因此，VMware Workstation對硬件的要求比較高，其中CPU：建議雙核；內存：建議2GB及以上；硬盤：建議空閑空間40GB及以上。如果是一臺具有1GB內存的計算機，那么用VMWare來構建一個多操作系統的網絡實訓環境，是比較吃力的，比如虛擬機A（Windows Server 2003需要內存512MB），虛擬機B（Windows XP需要內存256MB），再加上主機自己需要內存512MB，合起來大概需要內存1280MB。正是因為受到硬件要求的限制，所以利用VMWare構建復雜網絡實訓環境的相關研究和應用還比較少。
3.2 VMware的使用
VMWare在實訓中的應用很多，比如：網絡操作系統的安裝、Windows服務器的配置、Linux服務器的配置、網絡安全軟件測試等，在這里我們介紹一個在虛擬機中利用FreeBBS構建BBS服務器的實例。
在進行本實訓前，我們需要做好以下準備工作：在VMware中安裝好一臺Windows Server作為服務器，將IP地址設置IP地址為192.168.1.1；安裝好一臺WindowsXP作為客戶機使用，將IP地址設置為192.168.1.2；兩臺虛擬機的網卡必須設置成VMnet1，而且必須保證VMnet1網卡處于激活狀態。
實訓步驟如下：
1.在Windows Server操作系統中安裝IIS并組建Web服務器。
2.下載FreeBBS服務器端軟件，并安裝。
3.將FreeBBS的主目錄設置為默認站點的虛擬目錄freebbs。
4.虛擬目錄的訪問權限設置為讀取和運行腳本。
5.設置數據庫，使用記事本修改common.inc文件，即將＼bbs＼data改為＼freebbs。
6.設置freebbs文件夾用戶訪問權限。（NTFS文件系統才要設置）
7.在Windows XP操作系統中使用IE瀏覽器訪問FreeBBS，在地址欄輸入http：//192.168.1.1/freebbs。
8.注冊普通用戶，然后登錄FreeBBS，并在論壇上發表文章。
以上實訓只是演示了一個在VMWare中實現BBS服務器構建的一個實例，有了VMWare虛擬軟件，我們只需要一臺單機就可以構建網絡實訓環境，讓學生在普通機房中就可以完成各種計算機網絡實訓任務。
3.3 網絡實訓教學的應用
在學生學習局域網組網技術相關課程時，VMware可以組建虛擬局域網，不必為每位學生準備C/S的網絡實訓環境，不必為服務器、交換機、路由器等設備的嚴重不足而煩惱，利用VMware構建的網絡實訓環境就能方便地進行各種網絡實訓。
實踐證明，VMware虛擬機技術的應用，挖掘了現有設備的潛力，提高了設備的利用率，上課時學生可以在虛擬機中任意練習，極大地增加了學生的動手實踐機會，從而達到了高職院校以實踐為主的教學目標。
4 總結
將VMware虛擬機技術引入計算機網絡實訓教學中，是通過軟件技術模擬硬件環境的方法。該虛擬實訓環境的最大特點就是利用普通機房，就能構建好一個節省人力、物力和財力的計算機網絡實訓教學環境。
參考文獻
[1]王春海等.VMware虛擬機實用寶典[M].北京：中國鐵道出版社，2011.
[2]張巍.企業虛擬化實戰VMWare篇[M].北京：機械工業出版社，2009.
[3]丁寧.VmwareWorkstaion虛擬機在Windows系統教學中常見的問題[J].遼寧師專學報，2009（3）.
作者簡介
李浩（1977-）：男，江西省南昌市人，現供職于江西工業職業技術學院，講師，碩士，研究方向為網絡工程。
