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交換生學習計劃范文1
【關鍵詞】信息化;高中生物;教學設計
信息化環境背景下，高中生物教學中，應對信息化技術有著一定程度的應用，不僅能夠彌補傳統教學方式的不足，而且對活躍課堂氣氛和增強教學效果發揮著重要作用。基于此，作者針對高中生物課程而進行有效的設計活動，以期促進高中生物教學活動的深入開展。在此基礎上，提出信息化環境下，高中生物有效教學的具體實施策略。
一、信息化環境下高中生物教學現狀
信息化環境下，高中生物教學活動中，教師雖然能夠對信息教學技術有應用，但仍然存在一定的不足，降低高中生物教學成效。首先，學生的探究能力相對較弱。教師應用信息技術教學手段時，能夠制作多媒體課件，但往往將課本內容和教輔內容完全錄入多媒體中，其教學思路同樣跟隨教材和教輔，缺乏創新性，且學生通過預習，可了解教材相關內容，導致課堂教學中，未經思考，即可回答問題。其次，在利用信息化教學中，師生的互動少之又少，即使師生有互動，但仍然以信息化教具為中介，有違信息化教學的初衷。最后，高中生物教學中，受傳統教育理念的束縛影響較大，使教師未能將課堂充分還給學生，在一定程度上阻礙高中生物信息化教學優勢的發揮[1]。
二、信息化環境下高中生物教學的有效設計
在高中生物教學設計中，以《種間關系》一課為例。在設計中，主要分為以下步驟：
①對教材的分析：本節內容涵蓋的關系主要有互利共生、競爭、捕食、寄生。在教學中，既是對群落特征內容的鞏固，又能為食物鏈知識內容學習奠定基礎。②進行學情分析，包括自主學習、課堂中學習、課后拓展學習等環節。③設定明確的教學目標。④明確教學重難點：教學重點是，對四種中間關系進行比較;教學難點是，互利共生和寄生關系的區分。⑤設定教學方法，主要有小組合作探究法、講授法。⑥教學輔助設置中，對信息化技術有應用，主要包括多媒體課件、電子白板、虛擬實驗平臺等。⑦教學流程設計：一是自主學習和互動問答環節，課堂教學時間約為10min，引導學生利用自主學習方式和小組合作學習方式，對相關問題加以探討。二是實驗說明和演示階段，約為3min，教師借助虛擬操作平臺，使學生明確實驗的內容、主題等。三是探究階段，約為20min，通過創設問題情境，引導學生對生物的種間關系加以探究，該階段中，利用電子白板進行演示?；诖耍粌H能夠吸引學生的探究興趣，而且有助于增強教學效果。四是分析討論和實驗總結階段[2]。
信息化環境下，要增強高中生物教學設計的有效性，教師應在教學活動開展之前，為學生提供《種間關系》相關的微視頻，并制作多媒體教學課件，有利于在借助虛擬實驗平臺和軟件的基礎上，增強教學的實效性。
三、信息化環境下高中生物教學有效性的策略
作者通過對《種間關系》一課的教學設計和實踐，認為信息化環境中，高中生物教學的有效性仍然未能得到充分發揮。所以，提出以下幾方面的教學建議，以期在實現信息化環境和高中生物融合的基礎上，增強教學成效，推動高中生物教學的進程。
首先，學校為教師提供培訓的機會，不僅提高教師的知識素養，而且提升其職業道德修養，以更好開展教學活動和發揮對學生的潛移默化作用?；诖?，鼓勵教師實現教學創新，積極利用現代信息化技術，創新教學手段，將新的教學風格展示給學生，促進學生的進步。其次，學校積極改善教學軟硬件條件，為信息化教學奠定堅實的基礎條件，滿足教師實施信息化教學的需求。再次，教師在信息化教學中，應注重與學生加強溝通和交流。例如，在《種間關系》授課中，實驗說明和演示階段、創設問題情境、探究問題階段，都應真正意義上實現互動。最后，教師應有效制作多媒體課件[3]。
四、結論
在信息化時代背景下，高中生物教學現狀令人堪憂，尤其是教師不能對信息化技術加以有效利用，不利于推動高中生物教學的發展進程。所以，作者通過高中生物教學有效設計，提出提高教學效率的策略，有助于實現高中生物教學和信息化環境的適應性。在推進高中生物教學中，教師應提高自身的創新能力，積極利用信息技術，與學生加強溝通，充分發揮信息化教學的優勢，提高教學質量，提升學生素質。
參考文獻：
[1]姜會青，楊曉輝.網絡學習環境下課堂教學設計的原則與應用――以一節高中生物課為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，12：272-273.
交換生學習計劃范文2
血糖結果是判斷急診危重患者病情及預后的一項重要指標,對指導臨床搶救具有重要意義。目前,檢測血糖,主要是快速血糖儀和生化儀兩種方法,我們比較和分析了上述兩種方法在檢測急診危重患者血糖中的優缺,現報道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 689例急診危重患者均來自我院2008年9月至2009年9月,其中男488例,女201例;確診糖尿病200病例,既往無明顯糖尿病癥狀及體征者489例;腦梗死261例,心肌梗死200例,腦出血180例,胃出血32例,肝癌9例,脾破裂7例。
1.2 儀器 快速血糖儀選用德國寶玲曼公司的20800R血糖儀,生化儀選用深圳邁瑞公司的BS300全自動生化儀。
1.3 方法 快速血糖儀法采用隨機取末梢血液,用專用血糖測試紙插入儀器進行測定,同時做抽取靜脈血2~5 ml于肝素抗凝試管內,離心(3 000 g,5 min),分離血漿放入生化儀內進行血糖和其他項目的測定。最后將兩種方法測定的結果進行比較分析。
2 結果
用兩種方法測定的689例患者中,快速血糖儀測定血糖結果低于生化儀0.5～1.0 mmol/L有37例;低于0.3～0.5 mmol/L有55例;低于生化儀0.1～0.3 mmol/L有100例;高出生化儀1.0 mmol/L以上24例;高于0.5～1.0 mmol/L有76例;高于0.3～0.5 mmol/L有120例;高于0.1～0.3 mmol/L有150例;其余127例患者兩種檢測結果最為一致,在±0.1 mmol/L之間。
3 討論
通過本文對快速血糖儀和生化儀兩種方法檢測血糖的結果進行比較分析,分析兩種方法的結果基本相符,在±0.1~0.5 mmol/L之間就有579例,占了84.0%,說明快速血糖儀檢測血糖的結果較為可信?？焖傺莾x檢測的是患者的末梢血,為全血,血液成分較為復雜,加上假如操作不當,采血過程可能混有組織液等,會導致其結果偏高和偏低。本文高于和低于0.5 mmol/L以上的共有147例,占了21.3%,說明快速血糖儀檢測血糖的存在一定的偏差,但基本不會影響臨床的診療,特別是在對急診危重患者爭分奪秒的搶救中,快速血糖儀更能顯出其優勢。在快速血糖儀應用之前,為搶救患者生命,尤其是對于急需補充血容量或脫水治療患者,輸液類型的選擇顯得很被動。比如一些患有糖尿病的老年人,發生低血糖癥常主要表現為腦功能障礙癥候群,酷似急性腦血管病發作 [1]。此時如未及時檢測血糖,易造成誤診,錯過搶救時機甚至導致死亡;一些急診危重高血糖病人如果延誤檢測血糖而輸注葡萄糖,會使病情加重,甚至導致患者死亡。快速血糖儀體積小,操作攜帶方便,需血量少,更主要時節省檢測時間,可以為急診危重患者的搶救節省寶貴的時間,一般來說,快速血糖儀檢測血糖需要1~5 min(本文為3min),生化分析儀需要0.5~1 h,有的報道稱需要120 min[2],因此可見快速血糖儀的方便省時,可以幫助臨床醫生及早明確病情,從而減少了醫療糾紛的發生及因醫療行為所致的不良后果[3]。此外,快速血糖儀檢測血糖檢測血糖費用也較生化分析儀低,為從降低患者治病成本角度來說,快速血糖儀也有廣泛的應用價值,特別是對于危重患者和慢性糖尿病患者,但是也一定要認識到快速血糖儀檢測血糖存在的偏差,快速血糖儀要定期校正和做質控,要定期和生化分析儀檢測相比較,確保患者血糖檢測結果的可靠性。
參考文獻
[1] 王芳華,郁武雯,王翔,等.指尖血糖測定值與靜脈血漿糖測試值的關系與評價.陜西醫學雜志,2003,32(11):10481049.
交換生學習計劃范文3
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月。了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
（五）20xx年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
（六）三、四月，新學期的開始。對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重，應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。
交換生學習計劃范文4
（一）明確學習目標，近期內先學習韓語，打好一定的語言基礎，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準備。
（二）九、十月，這是到達韓國的第一、第二個月，了解當地的風俗習慣、領略當地的風土人情、認識學校的概況、結交新同學、適應新環境是此階段的重要工作，通過網絡資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實踐是來完成此項任務，時刻銘記自己作為交換生的責任和義務，為華師為祖國增光添彩。
（三）十、十一，這是到韓國學習的中間階段，也是轉折點。第二項計劃完成的情況會影響接下來的幾個月的生活和學習，因此，前一項計劃一定要盡可能完美地完成。不可否認，韓國各項經濟水平都比中國高，相應地生活水平也高，到韓國學習，這種開資不是一般的家庭能夠承擔的。為此，在這三個月里，我會勤工儉學，在學校里當中文老師或者到外面做兼職，如麥當勞、肯德基等，前提條件是不影響學習，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也可以鍛煉自己的動手能力，培養自己的經濟意識，何樂而不為呢？十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗自己學習情況的大好時機，我將以極大的熱情和激情投入到學習中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
（四）十二月，這是韓國大學期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因為韓語教學，更是為了證明自己的學習能力，證明中國人的學習熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學以致用，溫故而知新，爭取拿到優異的成績。
（五）2011年一、二月，這是學校的寒假時間。對于這個來之不易的學習機會，我會放棄回國休假的機會，將會選擇留校學習。這期間主要是反思自己這一個學期來的學習和生活情況，訂下下半學年的計劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。:
（六）三、四月，新學期的開始，對比上年的自己，我應該更加成熟更加穩重。應該能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復修改自己的學習計劃，提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活，工作的人。
（七）五、六、七月，全面發展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，按照學校的要求和自己實際情況安排后期的學習。
交換生學習計劃范文5
a、簽證是簽發給在美國政府認可的全日制學校就讀的外國學生的一種簽證。這些學校可以是美國政府所認可的大學、學院、專業學校、中小學校、技術或職業學校、語言學校等。在這些學校就讀的外國學生所進行的是較長時間的正式學習，目的是完成學校所規定的學業，取得學位，畢業證書或學歷證明。
b、簽證有效期長，一般為5年有效，持該簽證一旦進入美國，只要保持注冊學生身份，居留期可長達8年。而且，如果沒有特殊情況，簽證不用延期。該簽證在有效期內，可以自由出入美國，只要不中斷學業，在出入時間上沒有限制?？梢詳y帶家眷共同赴美，可以有限地工作，也可向移民局申請工作許可。
如果因為健康或學術上的原因，可以減少課程或學時，不必進行全日制學習，同時仍然保持其學生簽證，而且不用向移民局申請獲準，只要有學校的專任官員書面認可。就高中生而言，一般到美國中學的學習時間是30多個月，具體會根據學生所就讀的年級而定。
美國高中簽證形勢對于小留學生們仍然很嚴峻，赴美讀高中在簽證路上仍然存在著攔路的老虎。
首先，赴美學習的必要性。對于簽證官而言，為什么不在國內完成高中學業而是去美國讀高中的原因是判斷學生是否具有移民傾向去加拿大高中生留學的一個重要方面。只有通過真實、明確的學習計劃才能說明自己出國讀書的必要性。有的學生對于將要就讀的學校一無所知，也沒有清晰的未來學習計劃，只是泛泛地談論美國經濟發達、教學質量高，這是很難說服簽證官的。
第二，資金的充足及真實。由于在美國讀中學很少能獲得獎學金，而且學生年紀小，很難通過校園工作獲得收入，因此足夠的資金是中學生簽證的一個難題。資金的來源不僅要充足，而且要合理，資金的提供人應該和學生有密切的關系并愿意提供資金。學生不僅要能夠清楚地說明資金來源，同時攜帶的資金證明也要完整有效。
第三，學生的住宿情況。由于學生的年齡小，不能夠單獨居住，必須住在寄宿學校、寄宿家庭或者親屬家中，這些都要和簽證官闡述清楚。沒有明確、合法的監護人，就不能得到簽證。
第四，是否有親屬在美國。這是一個關于是否有移民傾向的敏感問題，必須根據具體情況合理說明，即不能欺騙，又要表明自己沒有移民傾向。由于中學生普遍年紀小，這個問題可以根據個人情況具體分析，給出合情合理的解釋，說服簽證官。
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【關鍵詞】高中語文 學習 基本習慣 培養方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.127
要使學生語文能力水平得以提升，我以為，就必須抓好基本學習習慣的培養和養成。學生學習習慣的培養的關鍵在于教師，教師的教學理念和方法直接影響著學生學習習慣的養成。為此，我在實施高效課堂教學中，重點從高中學生語文學習習慣的培養上作一些粗淺的探索。
一、語文學習基本習慣培養方法的原則
1.主動參與性原則。每一個習慣的培養都是需要學生自己堅持和努力而不是教師強加的，因此學生的主動參與而不是被動接受是最為關鍵之點。這也是新課標“自主學習”理念的運用。
2.活動趣味性原則。習慣是長期才能形成的，但得通過一次次的活動的開展，使其逐步養成，因此每一個活動得有一定的趣味性，使學生在活動中體會到樂趣，在樂趣中養成習慣。
3.長期一貫性原則。習慣不是一兩次活動就能養成的，要靠長期堅持，持之以恒才能做到，因此對學生的習慣的訓練和培養需要一個很長的階段的鞏固。
二、基本習慣的培養方法
（一）制定學習計劃，并按計劃有序地學習的習慣的培養
做任何事情都必須有一個計劃安排，只有有計劃的學習，才不會手忙腳亂，忙而無緒。首先通過講座的方式交給學生制定學習計劃的方法，講清學習計劃的種類、結構、內容、要求。其次定期督促檢查學生落實計劃情況。學生往往開始時熱情高漲，可大多數學生五分鐘熱情，很快就消退。如不定期督促，學生就會養成懶惰的習慣，最后還會養成應付了事的習慣，因此開始一段時間一定要認真檢查落實到位。堅持一段時間，學生自然養成習慣。
（二）使用工具書和參考資料的習慣
學生在閱讀和寫作時要養成勤查工具書和參考資料的習慣，讓工具書和參考資料成為學生的良師益友。首先，學生手頭應具備一些最常用的工具書字典、詞典如《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古代漢語常用字字典》等。其次，教師在教學中要充分利用學生手中的工具書和參考資料，充分相信學生，放手讓學生去查資料，而不是越俎代庖，代替學生把一些東西說出來或是寫出來。
（三）課前預習和課后復習的習慣
1.教給學生預習方法，認真落實預習任務。高效課堂教學要求學生提前自主學習，獨立完成預習案。這就要求教師教給給學生預習的方法。其次是在學生讀課文的基礎上，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。第三，查找相關資料，了解時代背景及作者，以幫助把握文章主旨。
2.課后及時復習?？鬃诱f過：“學而時習之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認為，復習是學習之母;因此指導學生在學習中養成良好的復習習慣是必要的。在復習中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學以致用。
（四）記課堂筆記（包括課后進行整理），課外閱讀摘抄要點的習慣
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。做課堂筆記的方法，不同的教師要求不同。有些教師要求一定要做到筆記本上，而且做到有順序有條理的記錄。當然，這是非常完整而有緒的筆記。不過學會把重點要點批到課文旁邊也未嘗不可。我們現行的教材，在課文旁邊留下很多空白，其目的就是讓我們作課堂筆記用的。
（五）大膽開口且文明得體的習慣
學生大膽開口說話且文明得體的習慣的養成在高一階段的培養顯得非常重要。我校高效課堂教學“三查六步”模式以及其它的一些課堂教學模式中的小組展示環節，學生大膽展示陳述是需要語言非常流暢、思維條理清晰。這就要求培養學生大膽且文明得體的語言習慣。
（六）誦讀背誦優美的詩文的習慣
朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，主要是一些優美的詩詞曲賦或是一些優美的現代散文，并作定時定量的要求，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。
（七）深入研究、質疑問難的習慣
新課標要求學習的三個維度“自主、合作、探究”，其中“探究”就是這里說的“質終疑問難”。質疑問難是一種創新精神的反映，是學生思維參與的標志。具體做法就是一是創設條件，激發學生的自主學習意識，創設一個寬松的學習氛圍，允許學生發表各自不同的見解;二是重視學生的自主學法指導，在學習活動中，要注重指導學生根據學習材料和自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法，采用相應的學習策略。
（八）作文前擬寫提綱的習慣
具體做法一是加強指導，教師在現代文閱讀教學中做好精典文章結構分析;二是精心構思，在作文題目擬出后要求學生不要急于動筆，利用充足的時間進行構思;三是互相交流，教師在學生擬好提綱后，要引導學生大膽說出自己的想法，讓學生之間彼此進行交流、探討。
（九）寫作后的修改（包括互評和獨立評改）的習慣
具體作法先是把班上好中差不同等次的作文選三篇，復印出來發給學生，然后講解修改的方法，具體指導學生操作。然后學生按要求進行修改。教師在學生修改時作細致的點評，使學生有章可循。學生學到一定的技法后，就指導學生互相交換修改。最后學生修改作文的技法熟練后，就要求學生自己修改自己的作文，作文上交時一定要是經過修改的文章。
（十）課內外閱讀相結合的閱讀和寫作的習慣
