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網上銀行實訓總結范文1
實訓報告內容格式
(一) 實訓名稱
要用最簡練的語言反映實訓的內容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”；分析×××。
(二) 所屬課程名稱
(三) 學生姓名、學號、合作者及指導教師
(四) 實訓日期和地點（年、月、日）
(五) 實訓目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。
(六）實訓原理
述實訓相關的主要原理。
(七) 實訓內容
這是實訓報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.
(八) 實訓環境和器材
實訓用的軟硬件環境（配置和器材）。
(九) 實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖（實驗裝置的結構示意圖），再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
(十) 實驗結果
實驗現象的描述，實驗數據的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對于實訓結果的表述，一般有三種方法:
1. 文字敘述: 根據實訓目的將原始資料系統化、條理化，用準確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。
2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。
3. 曲線圖
常見的曲線圖
應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實訓報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得效果。
(十一) 實訓總結
實訓總結是對實訓所能驗證的概念、原則或理論，以及實訓過程的簡明總結，也可以對本次實訓提出一些問題或建議等。
實訓報告范文
電子商務概論實訓報告
一、實訓目的：
為了讓學生更加了解專業知識的核心，理解他的實質性東西而進行的一系列電子商務概論實訓。讓我們把書本上的東西與實際相結合，讓我們都更大的收獲。讓我們更深刻地認識到電子商務的理論核心，電子商務一般就是指利用國際互聯網進行商務活動的一種方式，例如：網上營銷、網上客戶服務、以及網上做廣告、網上調查等意識到電子商務當今成為網絡經濟時代的新興商務方式的可觀性。接觸更多網絡知識，了解網絡經濟時代的企業經濟管理模式，在親身實踐中，提高了我們對書本知識更深一步的理解。
二、實訓時間：
20XX年5月28日到20XX年6月1日（十五周）
三、實訓內容：
在電子商務實驗室實訓，B2B，B2C，C2C，EDI，網絡營銷（包括域名申請，主機出租，郵件列表，新聞組服務等）。還有與電子商務不可分割的電子銀行，物流等。按照步驟，我們一步一步地來做，一步一步的演練。
第一步，差不多都要注冊網上銀行，為自己的商店的財務進行付收款業務。（有些不需要）
第二步，再有了網上銀行的前提條件下，注冊自己的會員。如B2B的采購商與供應商。B2C的商戶入駐，商城會員注冊等。
第三步，利用注冊好的會員進行一系列的網上貿易。
商城用戶采購——銷售部形成訂單——財務部受理訂單、進EDI填開發票——銷售部確認單據、生成發貨單——儲運部配送產品——物流業務部完成配送——商城用戶收貨、退貨流程、正常采購、預警采購、缺貨采購等的操作流程就像真實的一樣。如：
商城用戶采購——銷售部受理生成缺貨單——采購部生成缺貨采購單——財務部通過缺貨采購單——采購部確認采購——物流部配送——儲運部缺貨單入庫——銷售部生產財務單——財務部確認付款單——銷售部生成儲運單——儲運部配送產品——物流部配送——商城用戶收貨
按照學院和系部的安排，我們進行了為期一周的電子商務概論實訓。實訓中掌握了許多實質性的操作技能。這次實訓我更加了解并熟悉了電子商務的流程,收獲很多。下面先闡述一下我對此次實習的心得。
通過這次實訓，我基本掌握電子商務的實際應用，了解并熟悉了B2B及B2C的流程,懂得了三流互相配合的重要性，收獲很多. 我更深刻地認識到電子商務的特點和應用領域，接觸更多網絡知識，了解網絡經濟時代的企業經濟管理模式，學習和體會到了電子商務的核心思想。在親身實踐電子商務的過程中學習和提高。在這個實訓中讓我對電子商務主要的交易流程和核心理念有了深刻的理解。在現代的信息時代中，多種交易都是通過網絡實現的，于是，對于掌握這方面的知識越來越重要了，這是一個非常好的機會讓我們對電子商務的更深一步認識，出感覺到了電子商務的優越性。
不僅學到了很多，也意識到了自己的不足。既有知識上的缺陷，也有認識上的不足。我們每個人都不得不承認中國目前處在傳統企業在向現代化企業轉型的時期，尤其是B2B行業在電子商務領域的發展還遠沒有像歐美國家那樣發達?？梢妵鴥鹊碾娮由虅者€有很長的一段路要走，還不成熟。今后自己要自學一些必要的軟件知識、多訪問一些關于電子商務的網站，在實際環境中增長知識。 B2B電子商務是指企業與企業之間，通過Internet或專用網方式進行的商務活動。這里企業通常包括制造、流通(商業)和服務企業，其的特點是：交易雙方不以永久、持續交易為前提。 B2C是電子商務按交易對象分類中的一種，即表示商業機構對消費者的電子商務。這種形式的電子商務一般以網絡零售業為主，主要借助于Internet開展在線銷售活動。例如經營各種書籍、鮮花、計算機、通信用品等商品。
網上銀行是指通過 Internet 網絡或其它公用信息網，將客戶的電腦終端連接至銀行，實現將銀行服務直接送到客戶辦公室或家中的服務系統。它拉近客戶與銀行的距離，使客戶不再受限于銀行的地理環境、服務時間，突破空間距離和物體媒介的限制，足不出戶就可以享受到網上銀行的服務。物流中心作為承擔運輸任務的第三方，也是電子商務中不可缺少的一環。
這次實訓讓我懂得了如何在網上購物，如何申請郵件，如何進行outlook設置并用它來收發郵件，如何注冊和使用支付寶，如何下載迅雷并用它來下載自己需要的資料，還了解了遠程登陸以及瀏覽web頁并用收藏夾保存信息，也了解了百度、搜狗等搜索引擎等好多知識.這些東西有些以前我都未接觸過，很感謝這次實習的機會，相信這些東西對我以后的學習、工作、生活會有很大的幫助！
旅游英語專業實訓報告
綜述
自20xx年6月20日起。作為旅游英語專業的專業實訓課便隨之一一拉開帷幕，直到30日雙選會的來臨才會結束。之所以要進行專業實訓課無外乎是想要我們做好頂崗實習前的訓導準備。都說三百六十行，行行出狀元。要想在各行各業出人頭地的前提出了對職業擁有莫大的熱情外還必須懂得其中運作的規矩。其實這也是我們在校接受教導的最后一次機會了?？梢哉f每天安排的科學而合理的實訓課程避免了我們在等待雙選會期間虛度光陰。而且每堂實訓課都是有針對性的進行的，所以對于我們每個人來說是有百利而無一害。
主體
為了讓大家更深刻的體會有關導游這門行業，21日那天一大早我們全班就隨著班車踏上了去墨江的旅途。并花了兩天時間分別游玩了墨江的北回歸線標志園和國際雙胞文化園。當然我們是帶著任務去玩的，除了聘請個導游姐姐的講解外，我們每個人都必須親自再走一遍景區并講導游詞給老師和同學們聽作為考核的方式。還值得一提的是我們有幸應邀到該地珠寶行進行參訪，負責人很熱心的請出了我們上一屆的學姐為我們解說這里的大概行情。放眼望去直覺店里的珠寶首飾琳瑯滿目不失讓人挑花了眼。幸好有熱心的服務員在一旁為我們指點著迷津。接下來負責人還帶領著我們在售茶區入座暢談，比品茶更有趣的是他們毫不吝嗇的向我們解剖了他們所認為的導游。此番言談的確令我們增進了不少有關導游這門職業的別樣見解。
除此之外，讓我難以忘懷的課程當屬胥佳老師上的有關服務方面的禮儀禮節課。她的課素來倍受青睞，這次也不例外。她一點也不浮夸，所以教授的都是些特實際而實用的知識。最主要的是她愿意讓我們當場運用所學的知識。瞧，我們最后是在女生化著美美的妝容和男生打著美美的領帶中愉快的結束這門實訓課的。與此同時，我也時刻沒有忘記朱建青老師不辭辛勞的教我們有關導游業務方面的知識，特別是接待服務方面的細節問題正是有了他的提點才讓我們更深入的了解到想當一名合格的導游那是相當的不容易啊。
28日這天也是充實的一天，我們有幸邀請到了旅行社的經理來為我們上實訓課，她的確是見多識廣之人。課間言詞展現的都是她在實際帶團中所遭遇到的各種問題和需要注意的地方，哪怕是遇有游客食物中毒也能處理的四平八穩。果真彰顯了果斷干練和沉著冷靜的優良品質。我便不經在省思若是換做是自己遭遇此類種種問題是否能夠像她一樣勝任的游刃有余。
總結
俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實訓過程中，當面對老師一些假設性的提問時總讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏，再思及以后的工作中難免遇到此種困難，便讓我感到十分的難過。本以為自己在學校學的不錯，一旦接觸到實際，才發現書到用時方恨少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義?？梢?，注重理論聯系實際的學習方法當真是學習的不二法門。最后，很感謝學校能夠提供這樣難得的學習機會讓我們提前意識到自己有諸多的不足，好為頂崗實習之日的應戰做好最充分的準備。
文檔管理實訓報告
通過兩周的文檔管理實訓，不僅僅是鞏固了課堂的理論知識，弄清模糊知識點，擴充知識；而且提高了文書文書處理，檔案整理等檔案工作的日常工作實操能力；更重要的是通過實訓培養自身嚴謹細致的工作作風和良好的溝通合作能力。為了總結經驗，現將本次實訓報告如下：
一、 實訓任務
① 判斷所給材料是否應該歸檔，如何分類組卷
② 檔案材料裝訂練習
③ 電子文檔工作介紹及檔案信息系統操作
④ 整理學生檔案案卷及小組間交換檢查
⑤ 企業文檔工作調查及匯報
⑥ 整理專門檔案及匯報交流
⑦ 撰寫實訓總結及交流
⑧ 參觀學院檔案室及廣東省檔案館
二、經驗
（一）雜亂無章到有條不紊
工作閱歷淺、認識面窄、理論與實際存在差別等等各種因素給我們實訓期間的檔案整理工作有一定的難度，但是通過指導老師所給指導意見、所給的材料進行訓練及糾正，更好地判斷歸檔與不歸檔的材料、掌握較好的分類標準、分類方法以及熟悉一些材料的組合案卷的工作程序。當把那些一堆堆的文件整理成井然有序的檔案室，就會有一種一種不由而生的成就感，自豪感。即使是在這段過程當中，會有文件涉及范圍廣，無法精確分類歸檔；任務多，時間安排不合理；理論知識不扎實；焦頭爛額，因在某些問題上存在著一定程度的偏見而吵架的時候，我們也能夠進行很好的溝通和討論，最后展現我們小組的勞動成果。
（二） 做調查、做整理的認識
從企業文檔工作調查的后，了解到了如何做調查也是一門藝術，如何調查能達到有一定的預期效果。調查企業的文檔，發現與課本理論知識有著一定的差別。每個公司都會有一定的分類標準、分類類目、歸檔的范圍，同時也了解了一些文檔的不同保存形式，雖然調查并不能像我們擁有工作的經驗一樣，但是我們卻能從中知道目前一些企業的文檔工作的相關情況。
同時，我們也會有電子文檔、專門檔案整理的項目。在電子文檔的實訓中，掌握了一定的電子文檔工作的操作方法，如軟件的文件錄入、文件整理、文件的分發、文件的傳遞、檔案全宗的管理、檔案的檢索、檔案的提供利用等等一系列的操作。這其中必定少不了嚴謹細致的工作態度，切記文件錄入的錯誤等等，如果有錯，這將會給以后的工作造成一定的影響。
接下來，我們也將是對學院學生檔案進行整理進行為期半天的實訓時，我們在老師的指導下，明白了具體的工作程序，從打開捆綁繩子的第一步到按照檔案目錄一項一項地清點，都要求我們必須要有謹慎的、嚴密的、一絲不茍、保密的工作作風。
最后，通過對本班級的圖片、團日活動策劃書、總結、獲獎情況、花名冊等等資料的收集、篩選、整理、分類、編號等等一系列環節后完成了本班具有特色的班級檔案資料庫，最終為本班的同學、班干的工作提供最方便的利用，發揮它的的用處。雖然在面對如此巨大的工作量、U盤的有限的容量、“中午不睡，下午崩潰”的危險、組員之間意見的分歧、組員電腦的死機等各種各樣的情況，但是我們還是成功的完成了此項任務。
三、體會
（一）、獨擋一面，不如團結一致
實訓活動，不僅在挑戰我們每個人的能力，更是在挑戰秘書班各組組員的團結，實訓過程中必然涉及到觀點的不同，可能會發生矛盾，然而我們都是為了活動更加完美的結束，讓我思考如何才能有著和諧的工作氛圍，如何分工，合作才能是成功的第一步，從我們實訓的各個匯報、調查、成果可以看出我們小組的合作，分工的合理性，真真不愧是“獨擋一面，不如團結一致?！?/p>
（二）匯報交流之“他山之石，可以攻玉”
網上銀行實訓總結范文2
關鍵詞：電子商務；仿真技術；教學設計仿真技術是一門以控制論、系統論、相似原理和信息技術為基礎的多學科的綜合性技術，在電子商務教學中能為師生提供一個開放的、主動的學習環境，極大地提高學生的思維能力以及解決問題能力。計算機仿真技術能夠使學生通過高水平思維活動，建構深層次的知識體系，近些年，仿真技術在電子商務教學中逐漸得到使用，但是還處在摸索階段，本文主要分析電子商務教學中仿真教學應用。
1.電子商務教學現狀
中等職業學校自開展電子商務以來，已發展了一些年頭，但是至今為止仍未形成一個完善的專業理論體系，從師資力量方面來說，目前高校中從事電子商務的教師都是從計算機專業以及經濟管理類專業中調過來的，教師本身對于電子商務的研究不夠透徹，其次教師也很很少接觸到企業的有關電子商務運行，在講解時往往比較局限。
從課程設計方面來說，目前由于高校對于電子商務的研究較少，因此在課程設置方面存在很大的隨意性，很多專業型課程僅僅是一些課程的堆徹，無法達到完美的結合。從實訓方面來說，電子商務專業有著很強的理論性和實踐性，需要更多的一些知識和實踐結合的人才，但是實訓課大多是仍然是以課程為中心，沒有依照某一崗位進行試訓。
2.仿真技術在電子商務教學中的開展
電子商務課程教學的設計原則應該是技能與知識的整合，尤其是在實訓中，這個特點更應該突出。電子商務教學采取仿真式教學，能夠使學生參與到教學中，達到深化知識的目的。在電子商務仿真教學的開展中，需要依照具體的內容改變教室的布局。
依照教學目的的不同把電子商務仿真教學分為模擬式仿真教學、開發式仿真教學以及創業式仿真教學。模擬式仿真教學發是指模擬企業的辦公環境，要求學生講述具體的操作內容，之后將錯誤的地方進行總結，在學習的過程中得到經驗和教訓。開發式仿真教學目的是開發學生的智力和其他能力，在教學中教師先為學生提供一個虛擬場景，讓學生自己找尋解決問題的辦法，充分發揮自身的主觀能動性，隨后教師進行點評。創業式仿真教學是指為學生提供一個電子商務發展趨勢，使學生從中自己找到創業機會。
在電子商務仿真式教學中仿真場景的設計需要能夠為學提供足夠的信息，使學生廣泛地參與討論，電子商務仿真教學的方式需要先引導學生進入到場景中，了解事件的整個過程，在引導學生主動思考場景中的關鍵事實并進行討論，針對學生提出的問題，鼓勵學生查找資料并進行分析，找到解決的辦法。在仿真教學中，教師起到的作用是不可忽視的，雖然電子商務的教學與傳統教學存在很大的不同之處，教師在仿真教學中具有很大的引導作用，教師在講解前，需要先對學生的知識體系進行了解，保證學生掌握了基本理論知識，在設計中需要采取一定的流程進行，在設計仿真選題中，教師需要對設計目標非常明確，能夠結合教學內容設計讓學生感興趣的場景，突出重點知識。在仿真課堂投入到實踐中后，學生的興趣很強，在此時教師需要采取一定的指導，讓學生從實踐中得到經驗。
3.電子商務仿真教學設計思路
本電子商務仿真教學要實現的目標是根據電子商務教學計劃，結合網上實驗實行授課，滿足網絡化教學的實際，使學生通過實踐了解電子商務的全過程，掌握基本操作技能、網絡知識以及電子商務理論等，并能夠組織和管理電子商務運行，本系統還需要要求能夠管理學生考試和管理。依照教學要求，把電子商務仿真數學分為網上購物系統、網上交易市場系統、企業網上交易系統、模擬網上銀行系統、模擬CA認證系統、學生實驗系統以及后臺管理系統等，本設計的電子商務仿真數學系統數以綜合性電子模擬平臺。
依照上述介紹的主要功能，分析整個系統，細分功能見圖1所示，網上購物系統是網上零售交易方式的系統，買方用戶在完成購買對象、下訂單以及注冊后在到模擬銀行系統進行結賬，模擬賣方用戶則是在網上購物系統上完成商品信息、生成訂單以及貨物發送等，本設計系統管理員擁有處理訂單、退貨處理以及客戶信息管理職能，在系統的主頁上共有用戶注冊、在線購物、客戶留言以及網上銀行等7個欄目。
企業網上交易系統是指以某一個企業(通常為虛擬企業)作為交易對象，在此系統的設計中需要設計有關企業形象、查詢功能、產品展示以及合同管理功能等，網上交易購物系統(E-marketplace)多是一個綜合性的交易平臺設計，包括了企業物流、貨品買賣、進出口貿易等。模擬CA認證系統包括前臺和后臺，前臺模擬包括個人CA認證、企業CA認證以及認證查詢等，后臺認證系統包括個人CA認證管理、企業SET認證管理以及權限查詢與管理等。模擬網上銀行系統同樣也保留前臺和后臺，前臺包括查詢密碼、個人開戶以及余額查詢等功能，后臺功能包括開戶管理、賬戶管理、存款以及權限設置等。學生實驗測試系統分為考試系統、作業系統以及考試注冊等，在此作業系統中依照需要共涉及九個聯機作業，考試系統中采取網上考試方式。后臺管理系統是管理員為維護網站而設計的，完成所有數據的維護。圖1系統功能模塊圖
本設計電子商務仿真教學系統采取windowsNT、windows2000等操作系統，選用SQL SERVER2000作為數據庫管理系統，系統設計采取Iava、ASP以及VB等技術語言。后臺數據維護模塊采用B/S模式，用SQLSERVER開發，操作數據庫通過數據庫服務器上的SQL SERVER支持的存儲過程，提供的功能包括修改、錄入以及查詢等功能。后臺查詢系統包括客戶端和網管服務器，在網管服務器上，主要是利用SQL SERVER用戶密碼認證身份實現添加刪除等操作程序，在客戶端主要的功能是認證客戶的資料，實現身份驗證、文件權限設置等，在客戶端的設計，必須能夠實現遠程登錄程序，能夠保證用戶修稿信息以及資料等信息，具有新聞以及修改信息等可操作頁面。
前臺網上交易系統結合了JAVASCRIPT語言開發購物部分，采用了SQL SERVER的存制過程，充分提高系統運行速度，采用模擬銀行結算系統實現結算。模擬銀行系統采取B/S架構，由服務器層、中間層以及客戶端層三部分組成，每個層次都獨立分割在邏輯上，處于獨立狀態。服務器層也可稱為數據層，是系統完整的電子商務數據模型，中間層又稱為邏輯事務層，是整個應用邏輯層，客戶端層擔負著用戶的對話功能，是應用的接口部分。
4.關鍵技術實現
WEB管理信息系統的核心部分是數據庫技術，結合B2B中的貨單管理來分別介紹Billmanage.Asp和數據庫技術應用程序，頁面主要的界面見表1所示，貨單管理中包括所有接受送貨的通知，自動生成貨運單號的記錄結合，每個記錄都有產品代號、貨運單號、合同號以及狀態等，前臺操作者僅需要依照流程就可以完成整個配送過程。
表1貨單管理貨運單號合同號產品代號狀態時間操作管理100000021120130110001A002已發送2013.01.15配送100000012120130110002B212已出貨2013.01.12分類包裝100000012320130110003S123配送結束2013.01.20收貨確認100000023420130110004W320已分類包裝2013.01.23消費者收貨配送過程包括服務器內容更新、接受信息請求、分類包裝、配送以及消費者收貨等。設計程序包括(部分)，采用Application對象創建應用程序變量，Global.asaApplication(//coon_ConnentionString)=SQL Server;APP=Miscrosoft Open Database Connectivity;……；Application_OnEnd…………………………跟蹤已產生貨物，揀貨、出貨、分類包裝：Next:”then％>，，Last配送結束，coon.close set rs=Nothing。
結束語：
綜上所述，本文先簡單分析了電子商務教學現狀以及仿真技術在電子商務教學中的開展應用，重點論述電子商務仿真教學設計思路和關鍵技術實現，此設計系統使用當前應用很廣泛的BtoC等模式，學生能夠更加真實的體會電子商務教學，由于電子商務的特點，仿真技術具有很大的應用空間，本設計的系統具有很大的實用性，解決了學生實踐難的問題，在以后的發展中還需要不斷的進行完善。
參考文獻：
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［2］施民憲.高職電子商務人才培養方案的建構［J］.安徽電子信息職業技術學院學報,2008,7(06):79-81,83.
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網上銀行實訓總結范文3
論文摘要:《電子商務概論》是一門新興的交叉性課程,它融合了計算機技術和網絡通信技術,涉及到了金融學、管理學、經濟學等多門學科,是一門學科綜合、文理滲透、理論和實踐應用相結合的課程。作者對該課程實踐內容按照電子商務“四流”即信息流、商流、資金流和物流分別進行探討,主要包括“四流”的相關含義、特征和實訓內容,以期對電子商務概論課程實踐教學內容有一定的參考和幫助意義。
電子商務專業是一個跨學科的新興專業,《電子商務概論》是網絡經濟環境下一門開創性課程,是電子商務專業的核心課程,也是相關專業的必修課或選修課。該課程主要介紹與電子商務密切相關的基本知識和基本概念,重點講解電子商務的交易模式、安全技術、網上支付、網絡營銷手段與策略等。這門課程是整個電子商務專業學習的基礎,涉及多門學科,多個技術領域。而國內外關于電子商務的實踐教學內容大多較散而雜,而且關于該課程的實踐教材也較多,但不具有系統性和關聯性。本文從電子商務“四流”的角度對實踐課進行設計,以形成一個系統的、關聯的電子商務概論實踐內容,提高教學的目的性和實用性。
一、《電子商務概論》課程性質
《電子商務概論》是電子商務專業的一門專業必修課。同時也是會計學、財務管理、工商管理、市場營銷及國際貿易等專業的選修課之一。該課程是一門融合了計算機信息技術(尤其是Internet技術)、管理學、經濟學等方面知識的綜合性、邊緣性、交差性的新興學科。該課程主要研究和介紹電子商務的基本概念、模式、基本原理、關鍵技術及其應用。本課程既可以讓學生了解電子商務基本知識、基本理論,同時也是學習后續課程的基礎,對學生系統掌握專業理論知識具有重要意義。
二、《電子商務概論》的實踐教學內容
《電子商務概論》課程的課程性質決定實踐教學一直是高職高專電子商務專業教學探討的重點內容,討論實踐教學的教材和論文比比皆是,但是,總是沒有一勞永逸的。因為,電子商務技術不斷更新發展,要求不斷地調整教學內容來適應電子商務發展的步伐,否則將失去應有的意義。
電子商務包括電子貨幣交換、供應鏈管理、電子交易市場、網絡營銷、在線事務處理、電子數據交換(EDI)、存貨管理和自動數據收集系統。在此過程中,利用到的信息技術包括:互聯網、外聯網、電子郵件、數據庫、電子目錄和移動電話。[1]我們常常將他們歸為商流、物流、資金流和信息流。這就是我們常講的“四流”。
這“四流”構成了一個完整的流通過程,互為存在,密不可分,相互作用,既是獨立存在的單一系列,又是一個組合體。將商流、物流、資金流和信息流做為一個整體來考慮和對待,會產生更大的能量,創造更大的經濟效益。通過筆者近十年的教學經驗,現將電子商務概論課程的實踐內容從“四流”出發進行一個適當的歸納和總結。
(一)信息流的實踐內容
信息流的廣義定義是指人們采用各種方式來實現信息交流,從面對面的直接交談直到采用各種現代化的傳遞媒介,包括信息的收集、傳遞、處理、儲存、檢索、分析等渠道和過程。信息流的狹義定義是從現代信息技術研究、發展、應用的角度看,指的是信息處理過程中信息在計算機系統和通信網絡中的流動。在整個電子商務過程中都涉及到信息流,在這里我們主要實踐內容是企業如何進行信息、管理和使用,以及企業如何收集和使用別人的信息。
具體的實訓內容包括:
1.IE瀏覽器的設置方法:這是企業上網的第一步。
2.免費郵箱申請:這是企業和其他個人或企業進行交互的最常用的手段和方式。
3.常見電子商務網站瀏覽(B2B,B2C,C2C等類型):通過此方式尋找、收集資料。
4.企業網店或網站的制作:利用淘寶等平臺進行網上開店,域名的申請、網站空間的申請和網站內容的構建,企業郵局的申請和使用。
5.企業網站或網站的推廣:如搜索引擎的應用、網上信息的、郵件列表的申請和使用等。
6.查詢EDI網站,(如上海EDI,寧波EDI,廈門EDI,南通市EDI,東莞市橫瀝鎮EDI報關中心),分析EDI應用及特點。EDI是企業和相關政府部門進行電子數據交換的主要手段,如海關,物流和 銀行等。
7.博客的開通和使用:特別是企業博客的應用。
(二)商流的實踐內容
商流是指物品在流通中發生形態變化的過程,即由貨幣形態轉化為商品形態,以及由商品形態轉化為貨幣形態的過程,隨著買賣關系的發生,商品所有權發生轉移。商流的活動內容:交易前收集商品信息,進行市場調查;按照市場調查的結果,對商品生產計劃、數量、質量、銷售渠道等因素進行調整;買賣雙方通過談判達成交易;交易的履行過程。[2]具體實訓內容包括:
1.電子商務在各行各業的實際應用(讓學生分別舉出5個不同行業的電子商務應用案例)。
2.調查分析電子虛擬市場對消費者的影響。利用CNNIC網站分析網上消費者特征和電子商務對消費者的影響。
3.IM軟件的下載和使用:可以選擇QQ、阿里旺旺、生意通和百度Hi等,實現網上交流和溝通。
4.數字證書的申請:可以選擇在相關的數字征書網站申請、下載、安裝和使用數字證書,如浙江數字證書認證中心、北京數字證書認證中心、中國數字證書體驗中心和網證通電子認證系統。
5.相關電子簽章和電子簽名軟件的安裝和使用:如金格電子簽章軟件和sigchanger。
(三)資金流的實踐內容
資金流是指用戶確認購買商品后,將自己的資金轉移到商家賬戶上的過程。作為電子商務”四流”中最特殊的一種,資金流扮演著重要的角色。在電子商務中,顧客通過瀏覽網頁的方式選購商品或服務,在選購完成后在線支付。顧客支付的款項能否安全、及時、方便地到達商家,關系到交易的最后成敗。[3]因此,在線支付不論是對于顧客,還是對于商家,都具有非常重要的意義。具體實訓內容包括:
1.第三方支付工具的申請和使用:可以選擇支付寶、安付通、財富通和首信易支付等平臺進行操作。
2.網上銀行賬戶的開通:可以選擇招商銀行、工商銀行或建設銀行等平臺進行操作。
3.網上購物體驗:可以選擇淘寶、易趣、拍拍或當當網等平臺進行網上購物體驗。
4.淘寶和易趣比較:包括注冊、第三方認證、收費以及第三方支付工具的使用情況。
(四)物流的實踐內容
物流是指為了滿足客戶的需要,以最低的成本,通過運輸、保管、配送等方式,實現原材料、半成品、成品及相關信息由商品的產地到商品的消費地所進行的計劃、實施和管理的全過程。電子商務通過快捷、高效的信息處理手段可以比較容易地解決信息流(信息交換)、商流(所有權轉移)和資金流(支付)的問題,而將商品及時地配送到用戶手中,即完成商品的空間轉移(物流)才標志著電子商務過程的結束,因此物流系統的效率高低是電子商務成功與否的關鍵。[4]具體的實訓內容包括:
1.了解物流公司的物流作業系統工作流程,并比較他們的業務內容、配送工具和收費等,可以選擇大型物流公司如UPS、DHL和EMS,中小型物流公司如浙江申通、圓通、中通和韻達等。
2.查看B2B、B2C和C2C電子商務網站的物流配送模式。
三、實施效果
精心設計的教學可以保證良好的教學效果,并充分調動學生參與實踐的積極性。在教學過程中,強調電子商務“四流”的重要性,加強學生對“四流”的理解,并對實踐教學內容結合“四流”進行了整合,跳出傳統的實踐流程和內容以及電子商務實踐教學過程的復雜性和重合性,對實踐教學內容進行簡化,通過實訓課件,實訓報告,使學生實踐目的明確,內容清晰,從而提高了實踐教學的有效性和應用性。
參考文獻:
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網上銀行實訓總結范文4
一、說課的基本含義
所謂“說課”，就是教師系統地說出某一教學內容的教學設計及其理論依據的一種教研活動形式；具體地說，說課是教師在獨立備課的基礎上，在教育理論的指導下，依據教學大綱（課程標準）和教材內容，結合學生情況和教學條件，向其他教師、教研人員或教學管理人員口頭表述自己對某具體課題的教材、教法、學法、教學程序等方面的見解，然后由聽課者評說，達到互相交流，取長補短，共同提高的一種教研活動形式。說課作為一種“虛擬教學”，是重要的教學輔助手段之一，也是教學過程中的一個重要環節，從教學過程看，說課可分為二大類型、三個層次、五種課型。二大類型：課前說課和課后說課，課前說課指教師在備課后、上課前對一堂課的教學方案設計的闡述；課后說課指教師在上課后對一堂課的教學方案設計的分析和介紹。一般情況下，說課通常采取課前說課。三個層次：說課可分為說一節、說一章、說一本書三個層次，一般而言，說課重點是說一節課的教學內容設計。五種課型：說課又可具體分為研討性說課、示范性說課、評比性說課、綜合性說課和提高性說課五種課型。
二、《電子商務基礎與應用》課程說課的主要內容
說課的主要內容包括：第一，課程的性質與作用，課程設計的觀念與思路；第二，依據職業標準或工作過程與任務的課程內容改革；第三，教學活動單元的設計；第四，在真實工作情境中采用先進的教學方法與手段實施教學；第五，課程資源建設情況，包括教師、基地、教材、數字化資源等；第六，教學效果和社會評價。結合《電子商務基礎與應用》課程的特點，具體說課內容如下。
（一）專業角度
1、課程地位
以電子商務專業為例，該專業培養方案中，通常要求培養學生電子商務基本素質和能力，而《電子商務基礎與應用》課程知識就是學習電子商務常識的重要體現。
2、課程作用
該課程全面介紹電子商務的基本概念和系統組成，分專題介紹各組成部分的特點、基本理論、實用系統和應用方法。教學中，結合案例或對模擬系統的實際操作，使學生全面地初步認識、了解和掌握電子商務的概念、意義、應用，應用系統的特點和方法，為后續課程的學習打下必要的基礎。
3、課程性質
《電子商務基礎與應用》課程屬于專業基礎課，是電子商務專業進一步研究學習電子商務系統與運作方式等內容的必備基礎課。也是其他專業了解電子商務知識的必修課或選修課。
4、課程學時
本課程教學總課時分為30學時、45學時和60學時，主要結合專業選擇總課時，例如電子商務專業、物流管理專業等專業目前采用60課時，而市場營銷、外貿英語等專業主要以30課時為主。
5、前后課程
電子商務專業的培養方案中，本課程的先修課程有信息技術基礎、計算機網絡應用基礎。后續課程包括電子商務創業、網絡營銷實務、網站設計與網頁制作等。
（二）設計思路
課程的整個教學思路有一條主線，首先，通過課程討論小組、企業代表討論結合畢業生反饋情況進行專業相關的崗位職業分析；其次，以崗位分析為主導，進行課程內容的編排，結合包括電子商務技術基礎、電子商務安全、網絡營銷課程的內容引導學習本課程的內容；第三，教學組織上主要以全真和仿真的實踐教學方式指導學生學習電子商務基礎知識；第四，在教學方法方面，主要以啟發引導為主，結合實踐教學內容，理論和實踐密切聯系在一起；第五，在考核和評價體系方面，以課堂案例討論、實驗操作情況、作業等多個方面進行過程化考核。
（三）教學內容
教學主要內容以電子商務的交易流程為邏輯順序，結合課程學時安排情況進行開展章節講解與實踐。具體內容如圖3.1教學內容所示。教學的重點在于電子商務安全、支付、網絡營銷模塊內容。難點在于電子商務安全、支付章節內容。重難點的課時安排一般較其余模塊多寫，以便于學生的學習和把握，選用模塊主要結合課程學時的安排和專業進行靈活選擇。
（四）教學方法
1、教學環境
學校多媒體教學條件保證了良好教學方法的實施，系部配備完善的電子商務實訓室，做到每個學生實訓操作一臺電腦，同時配備投影儀等。實踐性教學環境良好，使得實踐教學得到了充分的保障。軟件方面購買了德意電子商務模擬實訓教學軟件系統，實訓室具備的網絡條件以及電子商務專題學習網站的條件都能保證仿真和全真教學的實施。同時，自建的電子商務專題學習網站為課程的教學提供了廣泛的課后自學資源，也為提高教學質量提供了師生互動的平臺。
2、教學方法選擇分析
由于電子商務基礎與應用是面向全院各專業的課程，不同專業的同學學習的主要興趣點也有所區別，結合專業核心內容進行學習才能保證其學習的興趣。例如，電子商務專業的學生，通常作為大一時候的專業基礎入門課，主要以引導為主，吸引他們學習后續專業課程的興趣，偏重于基礎知識的儲備；而對于物流專業的學生，一般該課程開設在大二，在日常專業學習和生活中比較關注，諸如電子商務物流、網絡連接、信息檢索等內容具有濃厚的興趣。因此要結合不同專業學生的具體情況教學。一般情況下，對于教學的內容結合多媒體演示、實驗法、習題以及案例討論等方式進行教學，具體來說可以采用如下的方法：
（1）模擬仿真法：例如實踐個人網上銀行的申請與使用時，使用德意平臺的電子銀行模擬整個過程。結合各大銀行自身網站上的演示登錄來學習個人網上銀行的內容；
（2）真實體驗法、角色扮演法：以現實C2C電子商務網站為平臺，分別以消費者和店家的身份體驗網上購物、網上開店；
（3）任務驅動法：每個模塊的學習對應都有實踐的過程，以任務的形式來學習，如個人數字證書的學習要求每個同學在中國數字認證網申請一個以本人姓名為名稱的個人數字證書；
（4）項目教學、合作學習法：例如，網絡營銷模塊的學習要求大家以團隊的形式推廣某個平臺，從需求分析、推廣策劃、推廣準備到具體實施、費用管理等完成整個推廣過程的項目化學習方法；
（5）案例分析法：在課堂教學中貫穿一些案例，調節課堂的氣氛，達到學生主動思考，師生互動教學。例如以戴爾為例學習其網絡營銷和供應鏈管理的實施現狀，針對其展開討論，總結其優勢，試著從案例去發現問題并考慮如何優化等。
（五）課程考核
課程考核由平時作業、實驗操作、閉卷考試三個部分組成，以電子商務專業學習為例，課程最后得分100′=（7×5′+7×5′+2×10′+10′）×60%+100′×40%，其中有7次實驗課，每次5分，7次課后作業，兩次小組任務以及平時出勤情況、隨機抽查等的10分，這些過程化的考核占總成績的60%，另外40%為閉卷考試的成績，占40%。突出體現了過程化考核，培養學生實踐動手能力和團隊合作的能力。
網上銀行實訓總結范文5
關鍵詞：電子商務 實訓 教學質量
截止2010年6月，中國網民網上支付、網絡購物和網上銀行半年用戶增長率均在30%左右，遠遠超過其他類網絡應用。目前，我國網絡支付的使用率為30.5%，用戶規模達12810萬，半年增長36.2%，電子商務仍然是用戶增速最快的網絡應用。
我國電子商務的迅猛發展，使得電子商務專業人才需求急劇增加。但是現實卻是：一方面是大量企業急需電子商務人才；另一方面是各類學校培養的電子商務畢業生的能力水平，還遠遠達不到企業的要求，難以找到合適的工作。
在職業教育中最關鍵、最困難的環節是實訓。但是電子商務專業實訓教學的質量卻極不理想。提高電子商務專業實訓教學質量刻不容緩。
一、實訓在高職院校電子商務專業教學中的地位
電子商務課程既涉及商務和網絡營銷內容，又有相關的計算機與網絡技術、項目管理等內容，具有很強的操作性，需要理論和實踐的緊密結合。高職院校的電子商務專業學生的培養，更講求實踐性和應用性。引入實訓教學，通過親自動手操作，可以幫助學生更好地理解、消化專業理論知識，培養實踐、創新能力，提高綜合素質，增強社會適應能力，為學生今后就業準備必需的崗位技能、積累必要的實踐經驗。
二、造成高職院校電子商務專業實訓教學質量差的主要原因
1．實訓教學與社會需求存在脫節現象
結合筆者多年的實訓教學，并與同行不斷交流后發現，對于當前我國企業需要什么樣的電子商務人才，電子商務專業的畢業生到底需要具備哪些專業技能這一問題，很多開設電子商務的高職院校都沒有完全搞清楚，所以在制訂人才培養方案時無法反映社會的需求信息。加上實訓課程的時間安排不合理，形式和內容過于單調，更不去了解學生個性發展的需要，因而在很大程度上造成了培養和需求的脫節。
2．缺乏優秀的實訓教材，實訓課程體系不完善
在當前的教材市場上，除了與某種模擬實驗相配套的實訓教材之外，還沒有一本完善的實戰型的電子商務實訓教材，這給電子商務實訓教學帶來了極大的困難。而僅僅通過某種特定的模擬實驗來進行電子商務實訓教學顯然是不夠的。同時沒有統一的實訓教材直接導致教學手段的缺失。目前，大多數高職院校都是各自為戰，往往實驗內容不具體，實驗環節不細致。這種沒有統一，缺少權威的實訓體系根本無法確保實訓的教學質量。
3．實訓模擬性過強，難以達到實戰效果
高職院?，F有的電子商務實訓大多是仿真性實訓和模擬實踐性實訓，幾乎所有的模擬軟件都按提前設定的程序和情景運行，缺乏變化，難以模擬現實生活中瞬息萬變的市場。學生雖然從實訓內容上達到了深化專業技能學習的要求，但由于缺乏實戰性，學生往往不考慮成本，忽視現實環境中的干擾因素和突發事件，僅以順利完成交易目標，使得實訓結果過于理想化，有時甚至是嚴重失真。
4．電子商務專業的學生到企業頂崗實
習難
電子商務專業的學生真正需要接受的企業關鍵性工作崗位的實習實訓都不對學生開放。究其原因，一是企業保護其商業機密的需要，不敢讓學生接觸核心工作崗位；二是企業怕學生工作失誤，會造成經濟、技術和社會聲譽等方面的損失；三是某些企業經濟效益不好，把接受學生實習當作負擔；四是個別企業接受學生實習要收取較高的培訓費，加大了學校的辦學成本。
三、開拓思路、更新觀念，提高電子商務實訓教學質量
1．以網上創業推動電子商務專業實訓教學質量的提高
據中國社科院的2009年《經濟藍皮書》顯示，2008年底有100多萬高校畢業生不能就業，而2009年有近611萬大學生要就業。但在浙江省義烏工商學院，最近3年畢業生的自主創業率達到了11%。
義烏工商學院為何能逆市而上？在2007年底義烏工商學院成立了集合網絡銷售、倉儲、物流快遞等整條電子商務價值鏈的創業孵化園。學生在其中學習專門定制的財務管理、倉儲管理、合同法等課程；在教師幫助指導下，掌握產品信息、與客戶洽談、尋找貨源、配送商品等各方面的實踐能力。超過1200名學生在網上進行網絡銷售，其中獲得“鉆石”以上信用等級的學生就有400多名。
義烏工商學院創業孵化園的辦學模式取得“高就業”的良好效果，啟發了我們的教學思路――以網上創業推動電子商務專業實訓教學質量的提高。網上創業是高職院校畢業生實現自我價值的途徑之一，我們可以將這個過程前移，讓電子商務專業在校學生調查當前的網絡銷售情況，嘗試在網上開店銷售，用創業活動帶動實訓教學。在創業中，通過學生的主動發現培養、訓練職業技術能力，累積實踐經驗，提高綜合素質，增強社會適應能力。讓學生在實踐中成長，在成長中成熟，在成熟中實現自我。
2．在校園網上進行電子商務專業實訓，提高教學質量
在互聯網高度普及的今天，東部發達地區的高職院?；径紭嫿诵@網。那我們為什么不能在校園網上開展校內電子商務，進行電子商務實訓教學呢？
（1）在校園網上開展電子商務專業實訓的優勢得天獨厚
首先，學校內計算機普及率高，具備暢通的網絡設施，特別是學校機房為學生開展電子商務模擬、實際操作提供了良好環境；其次，校內的學生、教師是穩定的消費群體，由于年齡、受教育水平方面的因素，都易接受新生事物，且具備相當的網絡應用水平；第三，學校管理嚴格，受外界不良干擾小，支付體系和信用體系安全可靠；第四，校園面積相對較小，物流配送準確、及時、方便；另外，不同于激烈的外部競爭，校園內競爭較為平緩，商業風險相對較低。
（2）在校園網上開展電子商務專業實訓一舉多得
在校園網上進行電子商務實訓，不僅能夠滿足電子商務本專業的需要，還能為校內其他相關專業學生提供實踐空間。如計算機網絡專業可負責計算機、網絡系統的維護；動漫專業可負責制作Flas及設計、美化網頁廣告；軟件專業可負責小的應用程序開發等。
而且，學校本身就是一個小社會，它也需要一整套完善的生活消費體系。特別是近年來，不少高職院校都在城郊新建校區，因為離主城區較遠，商業配套跟不上，師生生活需要成了難題。這也為開展校內電子商務創造了機會。考慮到高職院校內有許多貧困學生，還能以此給他們提供勤工助學的機會。
（3）在校園網上開展電子商務專業實訓的初步設想
在教師指導下，電子商務專業學生直接參與校內電子商務實訓、實踐平臺的建設，網絡日常管理也主要由學生完成。該平臺建成投入運行，學校師生實名注冊認證后，可以從校園網登陸進入平臺，進行電子商務活動，并可用“校園卡”“飯卡”等既有手段完成電子支付。由電子商務專業學生負責組織、開展包括市場調研、產品進貨、網絡營銷、物流配送、售后服務、后臺管理等在內的所有電子商務核心業務。
四、總結
歸根結底，對于高職院校電子商務專業的學生來說，最基本的要求就是強化動手能力，在具備一定理論知識的同時，熟練地掌握電子商務操作技能。因為對電子商務專業實訓的設想、思路再多，如果不能付諸實施，其教學質量就永遠不會真正提高。
參考文獻：
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網上銀行實訓總結范文6
一、目前中職電子商務專業發展中存在的問題：
（一）中職電子商務專業的人才培養數量、質量與社會需求仍有很大差距據iResearch的《中國網絡廣告市場份額報告》顯示，到2010年，中國網絡營銷市場規模有望達到257億元，同時伴隨著企業對網絡營銷人才的大量需求，由此將產生百余萬相關就業崗位。目前，百度、網易、新浪、Google等網絡公司都推出大量空缺崗位。其中，在對這種人才的需求中，按層次劃分，大量需要的是初級網絡營銷人才。這就要求中職電子商務專業能夠培養較多的懂技術，能操作，上手較快的初級網絡營銷人才，以滿足社會的需求。但是中職電子商務專業從全國范圍來看多數都是最近三、四年才開始開設的，無論從培養的數量上還是質量上都不能適應目前市場上對這一專業的人才需求。
（二）中職電子商務課程設置混亂由于電子商務是一門新興的專業，很多學校為了適應市場需求的變化，也為了吸引生源擴大招生，在不具備相應條件的情況下，就盲目開設，專業課程設置比較混亂。根據廣州市相關部門調查，廣州市全市15所學校開設的電子商務專業中，出現了課程門類多，差異性較大的現象，除基礎文化課之外，開設的專業必修課達72門之多，每所學校開設的課程門類及數量都不盡相同，隨意性較強，缺乏統一性和規范性。有的學校就是把計算機專業的部分課程和營銷專業的部分課程拼湊在一起，課程之間缺乏相關性，甚至出現內容的交叉和重疊。這種課程的設置難以體現電子商務專業本身的獨有的特色。
（三）中職電子商務師資力量缺乏我國電子商務專業是2001年才開始在全國高校中正式開設的專業，因此，近年來在中職學校中擔任電子商務專業教學的老師，絕大部分都沒有經過本專業的正規教育，而是由會計、金融、管理及計算機等相關專業的教師轉崗或兼任這個專業的教學工作的。有的老師懂營銷，但對計算機及網絡知識卻相當貧乏，而懂計算機及網絡知識的老師又從未學過市場營銷和貿易方面的專業知識。由此導致這些教師在教學中顧此失彼，或只偏重于某一方面知識的介紹，從而使教學中網絡與營銷知識難以形成融會貫通，這對于培養復合型電子商務專業人才產生了較大的影響。
（四）中職電子商務專業的實訓條件薄弱，缺乏技能訓練由于是新興專業，很多中職學校在電子商務專業的實訓設備建設方面底子比較薄弱。受人力、財力所限，有些中職學僅僅是在原有計算機設備的基礎上購置安裝一套電子商務軟件來進行專業實訓，缺乏專門的可以進行模擬物流操作流程的場所及軟、硬件設備。學生在學習中，理論課多，實訓課少，純粹是“紙上談兵”。由于學生缺乏仿真模擬實訓操作訓練，造成了動手能力差，商務流程不熟，網絡操作技能不夠，學生學習興趣下降等問題，這樣培養出來的學生遠遠不能夠適應市場需求，學生畢業后也很難滿足崗位要求。
二、以就業為導向的中職電子商務專業的建設
（一）明確中職電子商務專業的培養目標，進行專業崗位細分首先要根據用人單位對各個工作崗位的需要，進行專業崗位細分，明確其崗位能力要求，然后結合本校實際情況及學生安置情況確定幾個適合本校重點培養的工作崗位目標，在教學中開設相應的課程，以滿足崗位需要。
（二）以專業崗位能力為導向，合理設計中職電子商務專業課程體系目前，社會上對人才的要求，已經不僅僅是看文憑看學歷，而更加注重的是對能力的考評。尤其是對于中職畢業生，他們所要從事的是生產和服務實踐一線的工作，缺乏相應的專業能力，是無法勝任本職工作的。因此，中職學校在培養學生時，必須要重視對學生專業崗位能力的訓練，根據不同崗位能力的要求來確定本專業的課程體系。據市場調查分析，中職電子商務專業的崗位能力可以劃分為：商貿能力，物流操作能力，網絡應用能力，文字處理能力，人際交往能力和職業素養六個部分，可以開設的相關課程。對于開設的這些課程要突破傳統課時的分配和教學計劃的安排。首先，理論課與實訓課要穿行，邊學邊干，理論課與實訓課的比例也要由過去的6：4改為4：6，也就是說實訓課的比例要擴大，而理論課的比例要減少，從而加強對學生動手能力的培養。其次，要合理安排必修課與選修課。對于重要的專業課程要設為必修課，課時安排和考試要求要規范嚴格，對于一些輔課程可以開設選修課，甚至用講座或課外輔導的方式來代替，不必安排整學期的課程，考試要求也可以相對寬松。
（三）逐步開發適合本專業教學的校本教材校本教材是以本校教師為主體，企業或行業協會積極參與，結合學校教學實際，自主開發、編寫的教材。為了使電子商務專業的教學能夠更加適合本校學生的實際水平，并能夠積極適應企業及社會用人的需要，各中職學校就要在國家頒布的材的基礎上，逐步開發實用性強，內容豐富，形式靈活多樣又通俗易懂的中職電子商務專業校本教材。在開發校本教材時要注意：1、要適合中職生使用，文字表述要淺顯易懂，難易程度要適當。2、要多穿插一些商務實例，以提高學生的學習興趣，并有助于啟發學生。3、要編寫一些配套的易于操作使用的實訓練習，以提高學生的實際操作能力。4、教材要反映最新的市場發展動向和網絡營銷手段、技巧，能夠根據市場變化及時更新相關內容。5、要統籌安排各科目的內容，既要避免相關課程之間的相同知識的重復，又要加強課程之間相關知識的融合。
（四）加強多元化專業師資隊伍建設師資是學校的重要教學資源，其力量的強弱直接影響著學校的教育教學水平。職業學校的專業教師不僅要具備扎實的專業理論知識，更要具備豐富的專業實踐經驗和熟練規范的實際操作能力。然而，由于電子商務專業是一門新興的專業，各個學校都非常缺乏專職的電子商務教師。大多數該專業的任課教師都是由其他專業的教師轉崗或兼任的，專業理論知識不全面，理論知識層次低，實操能力差，缺乏實踐經驗等問題普遍存在。中職學校電子商務專業教師力量不足的問題尤為嚴重。為了解決這個問題，中職學?？梢酝ㄟ^以下途徑加強專業師資隊伍的建設：1、進一步提升現有專業任課教師的專業理論水平和學歷資格水平。學?？梢圆扇》e極的獎勵措施，鼓勵現有的非電子商務專業的教師參加本專業的深造學習，通過進修或自考取得本專業的學歷。對于年齡較大的教師可以督促他們通過專業雜志，報紙，網絡搜索等方式進行本專業理論知識的自學，限期要求他們達到相關專業的理論水平，盡快滿足本專業的教學要求，否則就要予以轉崗分流。2、學?？梢酝ㄟ^選送本校年輕教師到企業中去接受短期實踐鍛煉或參觀學習來積累經驗，提高實戰能力。3、加強與企業的合作，邀請企業中相關部門的負責人來校搞講座，以擴大教師的社會實踐知識的視野。4、從高校招聘本專業畢業的大學生來校工作。5、從社會上聘任實踐經驗豐富，專業理論扎實的一線電子商務人才作為本校的兼職教師。
（五）、開展多種形式的實訓練習，開拓多方位的實訓基地加強專業實訓練習，可以提高學生的實踐能力，為將來走上工作崗位后能很快勝任工作而打下基礎。電子商務專業的實訓可以采取多種形式：1、模擬操作訓練。在學生的理論學習過程中，可以通過到電子商務實訓室進行虛擬交易的模擬操作。利用電子商務的模擬操作軟件進行不同交易模式的模擬交易，讓學生了解操作的基本流程，增強對實操的感性認識，有助于掌握商貿交易中的一些基本技能，并促進學生進一步理解專業理論知識。如通過對采購業務模塊的模擬練習，使學生掌握了采購訂單的填寫、確認，采購入庫等技能。2、網絡實戰訓練。在淘寶網、阿里巴巴網等網站中進行會員注冊，開設網上商店，開通網上銀行，自己的商品，進行商品買賣的實戰訓練。通過網上實戰練習，提高了學生的學習積極性，積累了實戰經驗，對于增強學生的實戰應變能力有很大的幫助。3、鼓勵學生利用寒暑假和節假日到商店、公司、企業中去進行短期打工，在工作中磨練自己的意志，感受營銷競爭中的緊張氛圍，體味工作的辛勞與快樂，提高自己的語言表達能力和人際溝通能力。4、教師在教學中搜集各國的經典商戰案例，交給學生進行分析、討論，要求學生討論后將結果進行總結寫成簡單的報告上交。教師利用自己的專業理論知識對學生的報告進行簡評，以提高學生的市場分析能力。
