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幼兒品德范文1
我們作為一名幼兒教師，肩負著崇高的職責，我們必須用自己的實際行動來帶領領、引導我們身邊的孩子們，在日常生活和工作中與家長一起培養教育好我們的孩子們。要想培養和教育好孩子們，就得從平時的品德習慣抓起。
一、從日常的點滴為幼兒做起
大家都知道：品德，是指一個人的道德面貌，思想品質及其各種行為規范的總和。習慣，是指長期養成的比較固定的機械完成的自動化行為，全是后天的產物，它一旦形成，在一定的條件下，會自然而然地表現出來，所以我們必須加強對幼兒品德習慣的培養，使我們的孩子長大后能成為國家的棟梁之才。
1. 做好品德教育應從娃娃抓起。在日?；顒又?，我們應有意識地創造條件，如快吃飯了，讓孩子們分組擦桌子、發筷子，幫助老師為大家分午餐，逐步養成自己的事情自己來做；有的孩子鞋帶開了，讓會系的幼兒幫助系好；通過一件一件的小事，幫助孩子們養成良好的品德習慣，在幫助別人的同時，也陶冶了自己的情操，防止和破除不良品德的出現，讓我們的孩子明辨是非，發揮出自己的小小正能量，這是我們每個教育工作者的重要職責之一。
2. 為幼兒弘揚愛國主義教育?，F在的幼兒，正是21世紀社會主義建設的主力軍，他們的身體狀況、品德習慣和智能素質等，不僅是當前社會文明程度的主要體現，也對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響。所以，在實施智育的同時，應下大氣力抓好對孩子們思想品德和行為習慣的教育。例如：一名小朋友在早晨來園時有些不高興，即時讓表現好的孩子與他交談，轉移她的注意力，從而讓她高興起來，早點融入到班級活動中來。
3. 為幼兒從小打下良好的身體素質。我們的獨生子女，大都過著4―2―1的格式化生活。即：4個老人，2個父母，1個寶貝。從這組數字上可看出，我們的孩子是被愛環繞的，所以我們必須鍛煉孩子，不做室內的花朵，不做小“公主”和小“少爺”，從日常的點滴做起，從每一件事情上做起，讓我們的孩子茁壯成長，只有這樣，才能體現出“健康第一，德育為先”之道理。
二、優化家園共育的教育手段
因為現在幼兒獨生子女較多，在家中幾個大人圍著一個轉。舒適的生活環境和優越的物質條件，再加上家庭中“保姆式”的愛護和校園內應式教育的弊端，就會造成一些小孩的心理病態。如何矯正獨生子女的惰性心態呢？
1. 做好幼兒的自主教育。孩子無論在家或在學校，盡量讓他自己的事情自己去辦，在學習上、生活習慣上，盡可能地培養獨立自主的精神，讓孩子多參于家務活動及公益活動，在這些活動中培養幼兒獨立自主的好品質，逐步克服幼兒心理依賴性，在活動中鍛煉成長起來，盡快適應社會的能力。
2. 做好幼兒的情感教育。樂觀是興趣的心理體現。你要調動孩子們的積極因素，積極主動的學習興趣，樂觀向上的班級意識，自我約束的心理素質等。一旦形成，再加上老師要善于“導”在關鍵處，“撥”在要害上，又有很好的教學、管理方法及思想藝術的培養，就能夠使孩子們從中自我補償，自我升華，久而久之，就能在樂觀的情緒中學到知識，找到道德觀念的價值取向。
3. 做好幼兒的挫折教育。通過日常的教學活動，讓孩子們懂得：人生不只是甜，還有咸、酸、苦、辣，不只是享受索取，還需要克服重重困難，經過艱苦奮斗，才能獲得應得的報酬。沒有規矩不成方圓，在孩子成長時期，一定具備嚴明的紀律素養，才能保持在健康有序的氣氛環境里學習與生活。
幼兒品德范文2
關鍵詞: 家庭教育 品德教育 幼兒
家庭是人生的第一所學校,也是永久的學校。父母是孩子的啟蒙老師,也是終生的老師。人民教育家老舍先生在懷念母親時曾經說過,“從私塾到小學,到中學,我經歷過起碼有百位教師吧,其中有給我影響很大的,也有毫無影響的。但是我的真正的老師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育”。由此可見,家庭教育在人的發展中所起到的作用是多么重要。家庭教育中,培養幼兒的良好品德是核心內容。關于幼兒家庭品德教育問題,很久以來,一直是人們研究和探討的對象。
幼兒期是一個人品德開始形成的重要時期,錯過這個時期,許多良好的品性很難形成,正如我國許多教育家提出的觀點:優秀的品格,只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶,才有希望在孩子心中播下道德的種子,越早越好。關注幼兒品德教育是家庭教育的重中之重。我國是一個歷史悠久的文明古國,具有豐富的文化遺產,受其影響,我們的幼兒家庭品德教育有著自己的特色。
一、幼兒家庭品德教育的內容
幼兒家庭品德教育囊括的內容很多,既包括廣義的愛國主義教育的內容,又包括日常的行為習慣的培養,還包括誠實守信、為人處事的基本原則教育。具體說來大體有如下主要方面。
(一)激發幼兒對祖國、對人民、對家庭成員的愛。
對祖國的愛是人類的美德,也是中華民族的光榮傳統,它是成才的巨大推動力。對幼兒來說,培養他們對祖國的愛,要從身邊做起。家庭是愛的港灣,真愛從這里開始。蘇霍姆林斯基要求他的學生,首先要愛媽媽,他說:“如果一個孩子連他媽媽都不愛,他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎?愛自己的媽媽容易懂、容易做,而且為日后進行愛國主義教育打下了基礎?！币虼?家長要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母等家人帶來歡樂,為他們分擔憂愁和不幸,關心、體貼、照顧大人病痛,如孔融讓梨一樣,有好吃的東西要先讓父母和親人吃。
在愛自己家庭成員的基礎上,讓愛擴展?？梢杂幸獾亟逃龑?通過各種大眾傳媒,讓孩子們了解自己祖國的悠久歷史及現狀,讓他們知道,祖國是多么的幅員遼闊、多么可愛,讓他們熱愛上我們的每一村土地,愛上這片土地上生活的廣大人民。還可以通過游覽、參觀、旅行使孩子領受到祖國山河的美麗風光,知道祖國領土的遼闊、物資的豐富、悠久的文化,這些都能對幼兒進行愛的熏陶,使他們萌發對祖國的愛。除此以外,還可以采用生動活潑的教育活動,如演節目、講故事、繪畫等,使孩子感到做中國兒童的幸福,知道自己今日幸福是來之不易的。
(二)使孩子養成講文明、講禮貌的好習慣。
文明、禮貌的行為是社會主義精神文明的標志,文明禮貌的行為習慣是從小開始長期實踐而形成的。因此,要求幼兒從小不罵人,不講臟話,待人和氣,熱情,有禮貌,別人講話不插話,不打斷別人說話,尊老愛幼,在別人家做客時不亂翻東西,吃飯要守規矩,與同伴共享歡樂,等等。
日常生活中,各種活動特別是游戲,是教育孩子的最好途徑。家長和教師要注意身體力行,做好示范和發揮好榜樣作用。
(三)培養孩子誠實、講真話的好品質。
教育幼兒拾金不昧,不隱瞞自己的過錯,并要勇于改正錯誤。要使幼兒切實做到這些,最主要的是家長教育的態度,如果對孩子的過錯一味指責,是很難培養孩子這一品質的,家長發現孩子說謊時,應分析說謊的原因,有針對性地解決。如孩子要買彩色筆畫畫,遭到家長拒絕而去拿別人的彩筆等,處理要冷靜。平時,家長要滿足孩子合理的要求,并提醒孩子改掉說謊的毛病,同時,家長也要做好榜樣,以身作則。
(四)培養幼兒熱愛勞動的品質。
培養幼兒勤勞品質,從小事做起,從一點一滴做起,自己的事情自己做,適當做家務,幫助家長做力所能及的事,自理、自立。通過勞動,幼兒還能加強對家庭成員的關愛,養成勤儉習慣,明白長大后要用自己的雙手創造幸福生活。
(五)培養幼兒大方寬容、與人友好相處的品格。
培養孩子的團隊精神,學會與人合作,能分享別人的快樂、分擔別人的憂愁,這樣才能從一個成功走向另一個成功。
(六)培養孩子勇敢、堅強、活潑、開朗的良好性格。
性格受后天因素影響較大,我們要讓孩子充滿自信,能想辦法解決問題,克服困難,發揮潛能,而樂觀、開朗會讓孩子的社會交往更加順利,所以,這些都是家庭品德教育時需要做的。
在了解孩子的基礎上,家長們要采用科學的方法對孩子進行品德教育。
二、幼兒家庭品德教育的具體方法
(一)走出家庭品德教育的誤區。
目前的家庭品德教育中存在著這樣幾個誤區:①偏重智力因素培養而忽視品德教育的誤區;②寵愛、溺愛誤區;③體罰嚴重誤區;④不良家庭氛圍,親子間缺乏理解和溝通誤區;⑤重物質刺激而忽視精神指引誤區;⑥不注意榜樣作用誤區。
家長們應意識到自己的榜樣作用影響,做好示范,并深入了解孩子,與他們交流溝通,正確對待其成績與不足,科學教育,讓幼兒全面發展。
(二)掌握良好的教育時機。
時機是指進行活動或生活過程中具有時間性的有利機會,對幼兒教育也有個時機問題。
教育時機往往表現在很多方面,比如,孩子獲得成功時,家長在鼓勵之后,可提出新的要求;當孩子受到挫折時,家長要關心幫助孩子改正缺點;當孩子對某事產生興趣時,家長應因勢利導,引導幼兒形成良好的行為習慣;當孩子發怒激動時,家長要冷靜,等孩子平靜后再教育;當孩子生病疲勞時,家長最好少要求,多關心,但決不遷就。良好的時機能讓家長的教育效果事半功倍。
(三)充分發揮藝術作品的效能。
兒童的思維具體形象,對抽象的概念難以掌握,利用幼兒最喜歡的具體事物形象來教育他們,作用相當大。比如,當幼兒聽了“沒有牙齒的老虎”的故事后,吃糖的次數就減少了;不愛衛生的孩子也像“小豬變干凈了”一樣,愛講衛生,養成飯前便后洗手的習慣了,等等。
(四)潛移默化的暗示法。
暗示教育法能融洽教育者與被教育者的關系,避免受教育者產生逆反心理,促進幼兒主動、積極發展。因為孩子從小不喜歡“裸”的教育形式,不愿老處在受教育管制的地位,而暗示法使他們感到平等,受到尊重,使他們感到愉快、輕松,所以易讓孩子接受。比如,豐富的面部表情、生動的語言、變化的手勢、具體感人的情景等,易使孩子接受。通過暗示手段,幼兒在道德、認知、情感、意志行為等方面都得到了發展。
(五)積極引導法
教育孩子時,家長應開動腦筋,在每種情況下都能巧妙地引導孩子進步。比如,我國兒童心理學家、教育家陳鶴琴在發現其長子一鳴披上又臟又破的布做游戲時,想發火,但他最終冷靜下來,他想幫助孩子分清干凈與臟,啟發孩子愛干凈、講衛生,讓孩子主動想辦法換去了臟布。這種做法不但沒有傷害孩子的自尊心,相反,既幫助孩子克服了缺點,又調動了孩子的自覺性,使其改正了自己的不足。
教育孩子的方法有許多種,需要家長去想,從中選出促進孩子主動發展的有效辦法,正如我們常說的:“世上無難事,只怕有心人?！逼返陆逃龑τ變簛碚f十分重要,所以我們應從小對幼兒進行良好的品德教育,使他們從小就形成好習慣,長大后才能更好地發揮個人才能,做一個全面發展的、對社會有用的人。
參考文獻:
[1]黃人頌主編.學前教育學.人民教育出版社,1997.2:
幼兒品德范文3
1 在生活教學中實施品德教育
道德教育的渠道是多方面，持續時間較長，方法也多樣靈活的教育。主要體現在以下幾方面：
1.1 創設良好的家庭環境促進幼兒德育的發展
家庭是幼兒的第一課堂，父母是孩子的第一位老師。父母的人格力量對孩子的成長具有深遠的意義。圖弗斯大學心理學家大衛愛爾坎說：“把孩子培養成一個有道德的人的方法就是自己做一個有道德的人。如果你誠實、正直、有修養、有愛心，你的孩子就會學著去做?！焙⒆釉谘窖綄W語的階段學習的手段就是模仿，父母的一舉一動在一言一行都是孩子的榜樣，家長要格外注意自己的道德修養，在家庭中孝敬父母，親愛孩子，團結鄰里，夫妻和睦，給孩子創立一個和諧的家庭氛圍。在生活中父母不光要以身作則，還要對幼兒的做法做出正確的評價。讓孩子知道他做的事情哪一件是對的，哪一件是錯的；什么事情是可以做的，什么事情是不能做的；什么是好的，什么是壞的，為孩子指明方向。例如家里來了客人要教育孩子待人要熱情有禮貌，別人說話不插嘴。出門見到熟人要打招呼，要謙讓比自己小的孩子，不說謊話等等。家庭教育是從孩子一出生就開始的教育，是幼兒德育教育的基礎，家庭教育也是伴隨孩子終生的教育，所以在家庭教育中實施品德教育是最有力的，也是最有成效的。
1.2 在幼兒園進行德育教育
幼兒一日的主要時間都是在幼兒園渡過的，幼兒園的德育工作顯得尤為重要。 首先，要發揮幼兒園的環境作用，利用美化環境及主題墻面的布置培養孩子的道德情操、道德認識。例如墻飾“家鄉的變化”將幼兒自己搜集的家鄉以前的照片與老師新拍的照片布置上墻，讓幼兒通過對比感受到家鄉的實際變化，激發幼兒愛家鄉的情感。”身教重于言教”教師只有自身具有良好的素質，向幼兒顯示出自己真、善、美的行為，才能激發幼兒良好的道德情感。同時，教師還要不失時機的利用各教學領域進行德育教育。當孩子出現了行為問題的時候，也要避免對孩子責罵。因為孩子由于年齡小，沒有是非觀念，要對進行正面教育，讓他明白這樣做是不對的，使幼兒自己增強道德意識，主動改正錯誤。同伴之間的交往也是幼兒園實施品德教育的一個有利因素，如今都是獨生子女，由于缺少同伴而容易形成“自我中心”傾向，表現為自私，任性，霸道等，社會性發展不佳。通過與同伴交往兒童可以逐漸了解自己，認識他人，并學習如何與人相處，逐步改變自我中心意識，可認識到自己的不當行為，學會自我控制。逐步學會與人合作，并站在他人的角度上思考問題。
1.3 社區的文明風貌對幼兒的影響
在21世紀教育孩子已經不在只是家庭和學?；蛴變簣@的任務。社區也逐漸參與進來，對孩子也有實施教育的責任。一個社區的好的文明風貌，必然會帶動區內的家庭和成員。相反，社區中的每個成員的行為也會影響社區的文明風貌。社區內的人關心下一代，把每個孩子的健康成長作為己任。社區的人們禮貌待人，熱情友好。鄰里之間互相幫助，社區的環境清潔美化，對孩子都起到潛移默化的教育，使孩子心中產生共鳴，從而萌發愛家鄉，愛社區，知道從自我做起保護社區的環境，愛護社區的公物，尊敬老人，對人有禮貌，喜歡幫助別人的良好行為。
2 對幼兒進行道德教育的原則和方法
2.1 實踐性。例如勤勞的品質是從勞動中體現的，讓幼兒自己穿衣、洗臉、整理玩具、參加家務勞動，通過勞動可培養幼兒愛惜勞動成果，培養幼兒熱愛勞動和簡樸節約的好品質。
2.2 隨機性。充分利用日常生活中的德育因素，隨機對幼兒良好品德行為和習慣進行培養。
2.3 游戲性。幼兒的教育活動離不開游戲，對幼兒實施品德教育同樣也要以游戲來貫穿活動。教師應有目的的為幼兒創設游戲情境如“娃娃生病了”、“家里來客人了” 、“乘坐公交車”等，發揮幼兒的主體性，通過游戲參與社會，體驗道德情感，掌握一定的行為規范。
幼兒品德范文4
關鍵詞：幼兒品德培育； 成因分析； 對策
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）09-096-001
陶行知先生說過：“教育要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材，所以小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！毙睦韺W研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。那么幼兒德育培育的成因和對策要注意什么呢？
一、認清幼兒品德培育的現實意義。
幼兒品德培育，即為幼兒德育教育，是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育和培養?！吧俪扇籼煨?，習慣成自然”。幼兒時期心靈凈似一張白紙，各種思想觀點還沒有形成，不論受到好的教育與環境影響，還是不好的教育和環境影響，都會在心靈上留下深刻的印記。幼兒時期是人生的一個特殊時期，對道德的培育來說，是很重要的時期。因此，必須加強幼兒的社會主義道德品質培育，使他們在品德的形成上奠定良好的基礎，為幼兒將來更好地適應未來、學會做人、學會生存、克服不良品行、塑造完美人格起著關鍵作用。
二、透視幼兒德育培育的現狀成因
幼兒德育培育在現階段，受多元文化因素及不良意識形態的影響，許多不良道德行為滋生，給幼兒園教育，尤其是幼兒的德育培育帶來了挑戰。
審視幼兒德育培育工作，弱化的成因有如下幾點。
1.教師認識偏差，“重管輕引”。教師為人師表，其一言一行、一舉一動無時不影響著幼兒。有些教師只知道教學，不注意引導，尤其不關注意細節，常常不經意將家庭、工作、生活等方面的不良的習慣細節帶入幼兒園、帶入課堂，慢慢滲透在孩子心中，影響著他們；一些年輕教師缺乏科學教育經驗和理論，對品德的培育不知如何去做，只是要幼兒遵守、服從，偶爾還以恐嚇等極端方式，強迫幼兒“規范”，其結果反給幼兒心理造成創傷。孩子學會了“口服心不服”，那就增加了德育培育的難度。德育的培育需要言傳身教，春分化雨，潤物無聲。
2.家長過分溺愛，“重護輕育”?！皭酆⒆邮悄鸽u都會做的事情”。培育孩子的德性就不簡單了。現在的幼兒園，大多數是獨生子女，家長對孩子不會培育，只會呵護遷就，把孩子視為“小皇帝”。致使幼兒長期以“我”為中心，眼中只有自己，沒有他人，從而慢慢為任性、嬌蠻、無禮、自私、冷漠的品性形成埋下了禍根。
3.應試教育影響，“重智輕德”。品德的培育長期受應試教育的影響，講起來重要，做起來次要，家長們普遍認為，早期教育就是開發智力，就是讓幼兒學讀、寫、畫、唱、跳等等，至于幼兒的品性教育為時過早，長大自會成人?？床坏接變涸缙谄返陆逃闹匾?，一些幼兒園受招生等利益驅使，也迎合家長的心理，把本應融入幼兒教學中的品德培育時間給擠占了，開設了很多興趣班，弱化了德育培育。
三、加強幼兒品德培育的對策思考
幼兒的品德形成不像成人可以灌輸熏陶等，幼兒德育還在啟蒙時期，品德形成的可塑性很強，進行滲透性的德育教育更為有效。
1.一日活動中培育科學滲透
一日活動是幼兒教育的常規。孩子在學校一日活動中，時刻都伴隨德育培育及生長。晨間接待時的聲聲問候，培育孩子學會說禮貌用語，形成懂禮貌的好習慣。集體教育活動中培育幼兒團結協助，不怕困難精神。如：在一次小馬運糧的活動中，有個小朋友摔倒了，糧不能按時運到終點，這時，幾位小朋友爭著幫忙，幫他把糧運到了終點，我們就抓住契機進行表揚。
孩子犯錯時也是培育品德的好時機。現在的孩子，在家里提出的任何要求都會得到家人的滿足。一旦不能滿足他們的要求時，他們自私的心理就會暴露出來，因此，培養幼兒謙讓他人的優良品質不容忽視。在小班每次晨間活動時，我們發現他們在玩皮球、沙包時，經常要發生不愉快的事，不是哭就是打鬧一場，教師怎么調解，他們還會爭得面紅耳赤：“這是我的?！薄斑@是我的?！边@些就是他們的弱點。遇到這樣的情況不能隨便放過，要及時給以糾正和教育，糾錯就是培育。
各學科的滲透也是品性培育不可忽視的。我們在各科教學活動中隨機進行德育培育，運用故事、兒歌等來引導、培育，讓他們知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享，會得到大家的排斥。在他們小小的心靈里，有些東西是我們老師去正確引導，由他們親身經歷才感覺到事情的對與錯，通過多種形式的引導，我們班的孩子對謙讓有了初步的意識。
2.創設良好環境氛圍要有機滲透
在實踐中我們發現，通過班級環境的創設來促進班級德育工作，不失為一條好的途徑。還要積極做好品性的評價。如：我班“德育之星”欄目的創設。這個欄目中設有“我為集體做好事”、“我幫助了小伙伴”、“我會講禮貌”、“我會愛護圖書和玩具”、“我會保護環境”五個小欄目，每個孩子都能在德育欄的左側找到自己的名字和頭像，每天離園前的十分鐘，我們組織孩子們自己來回顧一天的生活，在每個小欄目中評出五個德育之星，教師為被評上的孩子蓋上星星印章，每個月再根據這些評選結果來統計誰得到的星星印章最多，誰就當選為當月德育之星。
3.結合實踐活動體驗滲透
讓孩子參與社會實踐活動，直接獲得有效體驗，是推進德育教育的重要手段。我們把社會實踐活動作為德育工作的重要載體，讓幼兒走出幼兒園，參加各種社會實踐活動。通過具體實在的、可見的活動，培養鞏固幼兒良好的行為習慣。孩子們在活動中比較容易接受、認同道德規范，并會內化為行為。
4.家園合作有效滲透
幼兒品德范文5
[關鍵詞] 幼兒 品德 教育
德育教育是當前各學校為培養和造就一代又一代社會主義事業的合格建設者和接班人，保證國家和民族興旺發達、長治久安的一項重要的戰略措施，黨在新時期制定的教育方針，把德育教育放在首位，可見人才的全面成長，“才”是基礎，德是統帥，因此，把品德教育放在首位。如何對幼兒進行品德教育，應從教師自身做起。
一、教師應樹立榜樣，做孩子的表率
幼兒時期是其模仿最強的時期，在家家長是孩子主要的模仿對象，為了培養孩子良好的品德，教師的行為要慎重，應對自己的一言一行嚴格要求，做孩子的表率。孩子一切良好習慣的養成，完全依靠身邊榜樣的力量。如：在家聽別人罵人、說臟話，他就學著罵人、說臟話。入學前，老師告訴他們做好孩子的標準，教師不說臟話，粗話，說臟話，罵人的孩子也就不說臟話，不罵人了。即使有的孩子偶爾說了臟話，在教師和小朋友的提示下，認識到后，馬上就會改正過來。如果一旦發現孩子有不良行為，我們不應該立即責備孩子，而是應該先找一找原因，孩子的行為是不是由于家長或老師的不良行為引導造成的，找出原因，再對幼兒進行教育。先改正自己的行為，然后再告訴幼兒哪是對的，哪是錯的，所以平時我嚴格要求自己，對于一些微小的細節，如果孩子看到了都會模仿。
二、培養孩子愛勞動，樂于助人的習慣
孩子剛入班時看到老師打掃衛生，就拿起小掃把跑過來幫忙，可是大家是知道的，孩子是越幫越忙，有時你掃的很干凈，他一幫忙又弄的臟兮兮的。這時，我總是表現出高興的樣子，對他們的行為進行表揚，然后再和他們一起清掃干凈，并教他們怎么樣打掃衛生。打掃干凈后，我會表揚他們說：“你們真是愛勞動的好孩子，老師相信你們在家也一定做得很好?！弊尯⒆痈惺軒椭说臉啡ぁＳ械暮⒆訋椭藙e人，我不失時機，表揚，鼓勵，讓孩子體驗到幫助他人是件幸福的事。
三、培養孩子的自制能力，自制能力是孩子良好品德之一
當今孩子面臨的將來是經濟飛速發展的時期，怎樣才能使孩子約束一下自己，不輕易被外在的因素所帶動。
1.老師的表率作用。老師說到一定做到。
2.幼兒的注意力容易被新鮮，感興趣的事物所吸引，活動中使用多種讓幼兒感興趣的教具，以便集中幼兒的注意力。
3.平時的活動中，應多告訴幼兒哪些應該做，哪些不應該做。
4.在思想上跟孩子溝通，在活動中，有的孩子注意力不集中，老師向他使了一個眼神或一個有意識的微笑，讓他知道老師已經發現了他的行為，希望他能管信自己，他一認識到后馬上改正過來。
勇敢也是孩子重要的品德。孩子的幸福命運掌握在自己的手里，就像我們的身體里有了病一樣，反應到外邊來醫生根據外在的現象，對癥下藥，病就好了，身體就健康了。做人也是一樣，孩子那里做得不對了，要勇敢的承認。認識自己的錯誤，改正過來。這樣才能做一個完美的人，有的孩子不團結小朋友，他做了錯事，在跟老師講原因時，先說不關自己的事，他如何如何，面對這樣的情況，首先不能責備孩子，問清原因，引導孩子知道自己錯哪兒了，并把它改過來。讓他們知道這樣做才是好孩子。平時我經常告訴幼兒：不怕錯，知錯就改才是好好子。這樣才能使自己越做越好。怕的是不知自己的錯，有時明知自己錯了還找理由，不承認。主要是達不到做好孩子的標準的。以為你不知道自己錯在哪兒或不敢面對自己的缺點。所以，平時一定要培養孩子勇于承認錯誤改正錯誤。不要一味責怪孩子，以免傷孩子的自尊心。
養成文明禮貌的好習慣，在農村，人們不重視文明禮貌。大街上，閑談中時常聽到人們說臟話，粗話，在這種情況下，孩子難免也說些臟話，來到學前班后，在老師的正確引導下，孩子不說臟話了，這無非是學前班給孩子們創造了優良的環境，但這樣才能使這種環境得到擴展，擴展到家庭中，社會中，當聽到有的家長反映：“孩子在學校就有禮貌?！蹦呛⒆釉诩覟槭裁淳蜎]有禮貌呢？孩子喜歡回報，每當孩子來到學校問聲老師早時，小朋友好事，你也問一聲早上好或沖他一笑。孩子就會很高興。而孩子在家里卻得不到這樣的回報，所以平時教孩子向他人微笑，打招呼，有付出就有回報。
四、應該培養孩子的自信心
幼兒品德范文6
關鍵詞：品德教育；有效實施；行為習慣；言傳身教
中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0258-02
俗話說：“要想學會做事，首先學會做人！”《3―6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響?！弊鳛橐粋€21世紀的現代人，必須具備良好的品德和健全的人格?！安ハ乱环N習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”，這句話充分地闡釋了品德的重要。幼兒期是身心發展最為迅速的時期，在這一年齡階段存在著各種各樣的“心理敏感期”，加強這一時期的教育是重要的，也是必要的，并且往往會收到事半功倍的教育效果。
一、從情感教育入手，培養幼兒的親社會能力
現今的幼兒，特別是獨生子女已成為家庭中關懷、照顧的重點對象，也正因為如此，使得家長溺愛多于理智教育，使他們形成了“唯我獨尊、唯我獨享”的思想意識。家長對孩子的過分關心、過度保護，使孩子養成缺乏獨立性、不善與人交往、自理能力差等個性特點。由于缺乏小伙伴的相互作用，使他們缺失了伙伴之間互助互愛的鍛煉機會，久而久之就變得缺乏同情心，缺少愛心。因此，教師在日常的各項活動中，應利用各種教育契機，運用恰當的方法，讓幼兒學會謙讓、同情、愛周圍的人。例如：在新學期伊始，剛入園的小班新生哭鬧不止，我們組織大中班的幼兒到小班去看望弟弟妹妹，哄哄他們，和他們共同游戲、玩耍，幫助他們緩解焦慮情緒，通過這一活動激發了對弟弟妹妹的愛護之情，也進一步加強了伙伴之間的情感交流；再如：當小伙伴摔倒受傷時，教師引導幼兒換位思考：如果摔倒受傷的是自己，你會有什么感覺？會疼嗎？……讓幼兒去感受他人的痛苦，并引導幼兒想一想怎樣幫助小伙伴減輕痛苦，激發幼兒表達情感的愿望。
同時還可以結合一些傳統節日如婦女節、母親節、重陽節等，開展主題活動，體會長輩們為他們付出的辛勞和愛，并通過行動表達對他們的愛：如為他們捶捶背、捏捏肩，做一些力所能及的事情；讓幼兒學會關心自己身邊的親人、伙伴，成為會關心、關愛別人，幫助同情別人，具有親社會行為能力的人。
二、從小事做起，培養幼兒良好的道德品質
細節決定成敗，培養幼兒良好的道德品質要從小處、細處做起，要把它變成一種常態化的教育。當幼兒做了錯事的時候，老師不能一味地訓斥、批評，而是要找出原因，幫助他認識自己的錯誤。記得有一位皓皓小朋友，聰明、可愛。有一次，班上有位幼兒帶的玩具小汽車不見了，我幫他在座位周圍尋找，無意間我發現皓皓的神色有些慌張，一只手緊緊捂著口袋。我心里有數了，于是我告訴小朋友們：“小汽車很淘氣，跑出去玩兒了，一會它自己會回來的。”之后我就帶小朋友到戶外做游戲去了，等我們再回到教室時，小汽車已經物歸原主了。事后我找到了皓皓，主動與他交談，了解到，他只是很喜歡小汽車，也想有一輛。我深知這件事情處理得成功與否，會直接影響到幼兒身心健康發展。因此，我刻意地避開了“偷”這個字眼，告訴他別人的東西不能占為己有，這種行為是不對的。為了避免再發生類似的事件，通過讓幼兒觀看生動、有趣的木偶表演，參加好玩的游戲，學會了分辨是非、對錯，在潛移默化中形成了良好的品德。一個健全的人應具備良好的品德，試想一個品德敗壞的人，無論他是滿腹經綸的學者，還是腰纏萬貫的富翁，都算不上是一個健全的人，最終要被社會所淘汰。
三、言傳身教，促進幼兒良好品德的形成
幼兒是天生的模仿家。他們的行為習慣有著很強的可塑性和模仿性，教師、家長的言行舉止都會對幼兒起著潛移默化的影響和教育作用。但是我們卻常常忽略了這一點，忽略了榜樣的力量，在經意或不經意間，給孩子做了一個壞榜樣。我記得有這么一個孩子晨晨，一次在戶外活動時，因為爭搶玩具和另一個小朋友起了爭執，被推倒在地上，我對推人的孩子進行了批評教育，并讓他向晨晨道了歉，之后他們就又去玩了?？墒?，過了沒多久這個孩子就哭著跑來說晨晨打了他，我把晨晨叫到身邊問他為什么打小朋友，他告訴我：“因為剛才他把我推倒了。”我又問他：“小朋友不是已經向你道過歉了嗎？”沒想到晨晨卻說：“我爸說的，不能讓別人欺負我，別人打我我一定要還手?！边@件事情讓我意識到，家長的作用是不容忽視的，教師在通過自己的行為給幼兒起到一個良好模范作用的同時，還要做好家園聯系工作，爭取家長的配合，做到家園同步，形成家園教育合力，從而營造良好的教育氛圍。
四、寓品德教育于幼兒一日各項活動中
一日生活皆教育，幼兒園的品德教育可以在各項活動中，通過不同形式來進行。如：在游戲中、在與同伴的交往中、在借用別人東西時進行禮貌教育，讓幼兒學會尊重他人；通過充滿情趣的童話故事、動畫片等分清道德標準，學習做人的道理，學會明辨是非。
